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    El Objeto de Estudio de La Investigación Educativa

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    Ponchi Cabrera
    Para construir un objeto de estudio, primero se debe definir la problematización a través de un proceso de cuestionamiento e investigación de estudios similares. Luego, se desarrolla una teoría y se eligen métodos inductivos o deductivos para abordar el problema. Finalmente, el objeto está bien definido cuando se tiene claridad sobre cómo explorarlo y está bien planteado el objetivo.

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    El Objeto de Estudio de La Investigación Educativa

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    Para construir un objeto de estudio, primero se debe definir la problematización a través de un proceso de cuestionamiento e investigación de estudios similares. Luego, se desarrolla una teoría y se eligen métodos inductivos o deductivos para abordar el problema. Finalmente, el objeto está bien definido cuando se tiene claridad sobre cómo explorarlo y está bien planteado el objetivo.

    Título original

    El objeto de estudio de la investigación educativa

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    Para construir un objeto de estudio, primero se debe definir la problematización a través de un proceso de cuestionamiento e investigación de estudios similares. Luego, se desarrolla una teoría y se eligen métodos inductivos o deductivos para abordar el problema. Finalmente, el objeto está bien definido cuando se tiene claridad sobre cómo explorarlo y está bien planteado el objetivo.

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    El Objeto de Estudio de La Investigación Educativa

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    Para construir un objeto de estudio, primero se debe definir la problematización a través de un proceso de cuestionamiento e investigación de estudios similares. Luego, se desarrolla una teoría y se eligen métodos inductivos o deductivos para abordar el problema. Finalmente, el objeto está bien definido cuando se tiene claridad sobre cómo explorarlo y está bien planteado el objetivo.

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    El objeto de estudio de la investigación educativa

    ¿Cómo se construye un objeto de estudio?


    Primer paso es intuitivo. Existen las prenociones. Se debe poner en forma la problematización

    Problematización es un período de desestabilización y cuestionamiento del propio investigador.


    Un proceso de clarificación del objeto de estudio. Se constatan indicios y hechos hasta llegar a una
    pregunta y se analiza el estado de la cuestión.

    Es posible ubicar estudios similares para comparar y tener ideas claras. Para esto es importante
    encontrar las condiciones de los estudios y determinar el objeto de estudio: dónde, cuándo. qué
    se ha investigado del tema.

    Tras esto, se forma la teoría y se realizan las aproximaciones hasta que "sientes que lo sabes". Una
    vez realizado este paso, se puede optar por 2 opciones de métodos a proceder según el problema:

    Inductivo-investigación cualitativa

    Deductivo- Investigación cuantitativa

    Investigación cualitativa

    Se elige cuando se quiere comprender o explicar el comportamiento de un grupo objetivo,


    también si se buscan nuevas ideas, o si simplemente se quiere probar algo.

    Investigación cuantitativa

    Es un método estructurado de recopilación y análisis de información que se obtiene a través de


    diversas fuentes.

    ¿Cuándo saber que está concluido?


     Cuando tenga una mínima claridad para explorar. El objetivo está bien planteado

     Dr. Raúl Fuentes Navarro afirma:


     Para construir un objeto de estudio es necesario definir al menos tres relaciones
     Sujeto-Objeto
     Sujeto-Comunidad
     Relación entre objeto construido
     Evidencias empíricas de su "existencia"
     Conocimiento y evaluación de las instancias educativas
     Conocimiento que le ayuda a cumplir su misión
     Misión: Operaciones que se realizan llevar a cabo sus procesos de manera efectiva. Trata de
    conocimiento que potencia su crecimiento y su visión. Una adecuada gestión del conocimiento
    puede contribuir con el logro de aprendizajes de calidad
     Aprendizaje: Aprehender - hacer mío el conocimiento

    Modelo de SECI de gestión del conocimiento


     Calidad:Conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permite caracterizarla y
    valorarla con respecto a las restantes de su especie (google)
     Socialización, Externalización, Combinación e Internalización, aplicado en varias empresas
    y organizaciones a nivel mundial para la gestión del conocimiento
     El conocimiento se florece al ser compartido y transformado. Una transformación
    importante en este modelo se da cuando el conocimiento tácito o implícito pasa a ser
    explícito, o viceversa
     2.3 Seguimiento y aplicación de las mejoras educativas
     Planeación educativa es el proceso corresponsable y colaborativo del colectivo docente,
    que los lleva a elaborar un diagnóstico de los alumnos y la escuela
     Elementos básicos de la planeación
     Autoevaluación/ diagnóstico

     Establecimiento de prioridades, objetivos y metas.


     Acciones
     Implementación

    Puesta en práctica de las acciones y compromisos establecidos en la ruta de mejora escolar

    Seguimiento

     Consiste en la verificación detallada en las aulas y escuelas de las actividades, acuerdos y


    compromisos
     Estudiar contrato colectivo de trabajo
     Recabar información sin carga administrativa

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