Fisica 11-2. 3P
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Nota: El taller se desarrollarán en el portafolio y los conceptos en los cuadernos sumado a los
ejercicios propuestos en las clases, estos se presentarán al final de la tercera semana de
septiembre, del laboratorio se tomará un video no superior a dos minutos, donde se muestren las
competencias argumentativas, propositivas e indagativa; como juicios valorativos se tomarán, el
desarrollo de la guía junto con el cuaderno y el video o sea tres notas procedimentales. Los juicios
valorativos cognitivos serán, las dos evaluaciones que se presentarán al finalizar cada uno de los
temas propuesto en la guía y con fechas previamente estipuladas. Cualquier duda mantendremos
una comunicación por los grupos de WhatsApp, la plataforma del colegio o mi correo electrónico
malaver1965@hotmail.com y mi número telefónico es 3106259847
Competencia:
- Reconocer el comportamiento de los fluidos a partir de los principios mecánicos
- Explicar el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
- Identificar los cambios físicos que sufren los cuerpos cuando son sometidos a las
variaciones de la temperatura.
Estándar (es) relacionados:
•Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
•Explico las aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.
•Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.
•Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes
usos.
Indicador de desempeño:
• Describe el comportamiento de los cuerpos, cuando son sometidos a inmersión de fluidos
teniendo en cuenta su densidad.
• Establece la relación entre volumen de cuerpo sumergido y el empuje realizado por el fluido.
• Distingue las diferencias entre las escalas de temperatura
• Identifica las diferencias entre calor especifico y la capacidad calorina de los cuerpos.
• Resuelve problemas donde se involucran la primera y segunda ley de la termodinámica para su
solución
Objetivos de aprendizaje
➢ Identificar los principios de la mecánica que intervienen en el comportamiento de los fluidos
en reposo y en movimiento.
➢ Plantear soluciones a los diferentes problemas que tiene el comportamiento de los fluidos.
➢ Reconocer los aportes del conocimiento científico en los diferentes campos de la dinámica de
fluidos.
➢ Describir el comportamiento que sufren los cuerpos cuando son sometidos a cambios de calor
y temperatura.
➢ Analiza los aportes del conocimiento científico en los diferentes campos de la termodinámica.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
EMETERIO DUARTE SUAREZ
Contenidos
➢ Retro alimentación de densidad y presión.
➢ Hidráulica, hidrostática.
➢ Principio de PASCAL.
➢ Principio de ARQUIMEDES.
➢ Teorema de BERNOULLI.
➢ Gasto y continuidad.
➢ Escalas de temperatura
➢ Dilatación térmica
➢ Calor
➢ Capacidad calórica
➢ Calor especifico
➢ Calor latente
Actividades y estrategias de aprendizaje
Metodología: Recursos:
Videos demostrativos Textos de física para grado 10
Consultas en la internet y textos o Trabajo Casa. Internet
Aprendizaje Autónomo Videos explicativos vía redes
Orientaciones del maestro en caso de ser Material Suministrado por la Docente o
requeridas vía correo electrónico, Plataforma.
telefónicamente o vía WhatsApp. Fotocopias.
Retro alimentación con videos en los grupos de WhatsApp
WhatsApp. Correo Electrónico
Desarrollo del laboratorio individual y en casa Materiales de laboratorio
con materiales del medio. Cámara fotográfica
Marcadores de colores o Plataforma del
colegio
Criterios de Evaluación:
Trabajo individual: Apuntes cuaderno, desarrollo del taller propuesto en el portafolio, video
demostrativo del laboratorio y evaluaciones escritas.
PROCEDIMENTAL, Cuaderno con los conceptos y los ejercicios de clase, portafolio desarrollado,
video del laboratorio.
COCNITIVO, Evaluaciones escritas. Autoevaluación. Participación en clases.
MECÁNICA DE FLUIDOS
Los líquidos y los gases han sido cruciales en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana. Ejemplos
sencillos se ven en el agua que consumimos, en la sangre que circula por nuestro cuerpo, en el oxígeno
que respiramos. En fin, vivimos inmersos en ellos.
Los líquidos y los gases se asemejan entre sí debido a una característica común llamada fluidez, razón
por la cual ambos se denominan fluidos. En un líquido, las moléculas están cerca unas de las otras y
experimentan constantes colisiones entre sí, por otra parte, en un gas las moléculas se encuentran muy
alejadas y pueden moverse con mayor libertad.
En esta unidad, estudiaremos el comportamiento de los fluidos tanto en reposo como en movimiento.
Lo primero que tienes que hacer es leer muy bien la guía y el taller para poderlo desarrollar y no copiarlo
de sus compañeros, pues habrá preguntas muy personales, recuerde que usted está aprendiendo no
trascribiendo y esto de nada te servirá.
Los talleres se desarrollan en el portafolio y se entregaran junto con el cuaderno el día y la hora que les
asigne el colegio, cualquier duda para su comprensión por favor preguntarme, los videos que se
enviaran por WhatsApp, estos servirán como guía.
Fluidos en reposo
Densidad: Supón que tienes en tus manos un bloque de madera al cual corresponde determinada
masa y determinado volumen. Si en algún momento decides partirlo en dos, a cada parte le corresponde
la mitad de la masa y ocupa la mitad del volumen del bloque inicial. Al analizar esta sencilla experiencia,
se puede afirmar que a cada cantidad de masa le corresponde un volumen determinado.
Definición: Se denomina densidad a la masa que ocupa 1 cm 3 de sustancia homogénea. Relación entre
la masa y el volumen.
el agua. Por esta razón, si tomamos iguales volúmenes de agua y plomo, encontramos que la masa del
volumen de plomo es 11,3 veces mayor que la masa del volumen de agua.
EJEMPLOS
1. La policía decomisó en un operativo, un pequeño lingote de oro de masa 0,8 kg y de volumen 235
cm3. Al observar las características del lingote, un técnico afirmó que era posible que dicho lingote no
fuera de oro. ¿Es cierta la afirmación del técnico?
Solución: Para determinar si la afirmación del técnico es cierta
se debe verificar si la densidad del lingote mencionado
corresponde a la del oro. Así:
2. Calcular la masa y el peso de un colchón de aire, cuyas dimensiones son 2 m de largo, 2 m de ancho
y 30 cm de profundidad.
Solución:
Así, el peso de un colchón de aire de las dimensiones dadas es aproximadamente tres libras y media.
La presión Alguna vez te has preguntado ¿por qué sientes más dolor cuando recibes una pisada
de una persona que lleva unos zapatos con tacón alto, que cuando la recibes de una persona que lleva
zapatos planos? Al estar una persona de pie, la fuerza perpendicular que ejerce sobre el suelo
horizontal, es decir el peso, se distribuye sobre la superficie de sus pies; si posee zapatos planos el
peso se reparte sobre toda la suela del calzado; mientras si tiene calzado con tacón alto, el peso se
reparte en un área menor.
La presión (P) es la razón entre la fuerza perpendicular (F), ejercida sobre la superficie y el área
(A) de la misma. P = F/A
La unidad de medida de la presión en el SI se expresa a partir de la relación entre las unidades de
medida de la fuerza y el área. La fuerza se mide en newton (N) y el área en metros cuadrados (m 2); por
ende, la presión se mide en newtons sobre metro cuadrado (N/m 2). Esta unidad se denomina pascal
(Pa). También, se utiliza como unidad de medida de la presión la libra/pulgada2, psi (1 psi = 6.900 Pa).
EJEMPLO
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La presión en los líquidos: ¿Has experimentado alguna vez la sensación de presión en los oídos
cuando te sumerges en una piscina?
Veamos cómo se explica físicamente este fenómeno.
Considera que el agua de la piscina es el líquido contenido en un
recipiente y tu cuerpo es un sólido que se ha sumergido en dicho
recipiente. El líquido contenido en el recipiente, ejerce una fuerza en
dirección perpendicular a las paredes en cada punto de él (figura a).
Por tal razón al sumergir el sólido dentro del líquido, en cada punto
de las paredes del sólido, el líquido ejerce fuerza en dirección
perpendicular (figura b).
Las flechas son vectores que me indican que a mayor profundidad
hay una mayor presión de forma perpendicular a las paredes de los cuerpos.
Ahora, consideremos un recipiente cilíndrico que contiene un líquido de densidad (d), en el cual la altura
del líquido con respecto al fondo del recipiente es h y el área de la base del cilindro es A. La fuerza F
que soporta la superficie de la base es igual al peso de la columna de líquido que hay por encima de
ella, es decir: F = m . g
A partir de la expresión d = m/V tenemos: F = d . V . g o sea fuerza ejercida por un líquido a un cuerpo
sumergido en el será igual al producto de la densidad, el volumen del cuerpo sumergido y la gravedad.
Además, el volumen del cilindro se expresa como V = A . h Luego, la expresión para la fuerza sería:
F = d.A.g.h fuerza igual a la densidad del fluido producto del área, la gravedad y la altura.
A partir de la definición de presión en la superficie del fondo se cumple que:
6- ¿En qué situación pesa más un cuerpo, cuando está en el agua o cuando está fuera de ella,
por qué?
7- ¿Cuáles son las condiciones que se deben cumplir para que un cuerpo se hunda dentro de un
líquido?
8
- Si
los dos puntos están a la misma profundidad en el interior del líquido, soportan la misma
presión independientemente de la forma del recipiente.
Un ejemplo cotidiano de la presión a la misma profundidad ocurre cuando los albañiles quieren nivelar
horizontalmente un muro, puesto que suelen usar una manguera transparente que contiene agua, cuyos
extremos permiten ubicar los puntos del muro en los cuales el nivel del agua es el mismo. Cuando el
agua queda quieta, marcan el nivel de modo que la línea queda horizontal.
Ejemplos
dagua . h1 = daceite . h2
b. Dentro de un recipiente con agua, cuya forma se
representa en la siguiente figura, se suspende un cubo de
arista 10 cm. Si la superficie superior del cubo se encuentra
40 cm por debajo de la superficie libre del líquido contenido
en el recipiente, determinar:
a. La presión ejercida por el líquido sobre la cara superior
del cubo.
b. La presión ejercida por el líquido sobre la cara inferior del cubo.
c. La fuerza que experimenta la cara superior del cubo.
d. La fuerza que experimenta la cara inferior del cubo.
e. La fuerza que ejerce el líquido sobre el cubo
Solución:
a. En la cara superior del cubo tenemos:
P2 = d . g . h 2
P2 = 1.000 kg/m . 9,8 m/s2 . 0,4 m = 3.920 Pa
3
e. La fuerza que ejerce el líquido sobre el cubo está dirigida hacia arriba y mide
49,0 N - 39,2 N = 9,8 N.
9- El osmio es una de las sustancias más densas que existen en la naturaleza. Su densidad
equivale a 22,6 g/cm3 y el aluminio es uno de los elementos más ligeros con una densidad de 2,7
g/cm3. ¿Cuántas veces más grande es el volumen de 100 g de aluminio comparado con el
volumen de 100 g de osmio?
LABORATORIO DE FLOTACION
Solución:
a. Puesto que el peso mg de la madera es 10,0 N, la masa de la madera es 1,02
kg,
Por tanto:
El volumen sumergido mide 1,02 x 10 m , es decir, 1.020 cm , es menor que el volumen del bloque.
23 3 3
11- Como muestra de gratitud, el rey recibe una corona de oro con una masa de 4,796 kg. Si se
encuentra que el volumen de la misma es de 185 cm3, ¿será de oro la corona?
13- ¿Cuál será el empuje que sufre una bola esférica de 1,5 cm de radio cuando se sumerge en
agua?
15- ¿Cuál debe ser la densidad en g/cm de una roca que flota en un
3
La Tierra está rodeada por una capa de aire, de tal manera que
nosotros y todo cuanto nos rodea nos podemos considerar como
cuerpos sumergidos en un fluido y, en consecuencia,
experimentamos una presión que se conoce nombre de presión
atmosférica.
La presión atmosférica varía con la altitud, así en los sitios de mayor
altitud la presión atmosférica es menor que a nivel del mar, ver figura
Por ejemplo, la presión atmosférica en Málaga, que se encuentra a
2.200 m sobre el nivel del mar, es menor que la presión atmosférica
de una ciudad como Cartagena que está ubicada a nivel del mar.
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16- La palma de una mano mide 150 cm , cuando está extendida, soporta una fuerza de
2
aproximadamente 1.500 N, lo que equivale a cargar un objeto de aproximadamente 150 kg. ¿por
qué este valor tan alto, y no nos sentimos comprimidos por la presión?
17- El valor de la presión atmosférica al nivel del mar, por primera vez, fue determinado por el
científico italiano Evangelista Torricelli en1643. Indague ¿cómo hizo el científico para llegar a
este logro?
19- Existen personas a las que les gusta escalar, pero, experimentan malestares como dolores de
cabeza, debilidad general, mareos, respiración entrecortada, taquicardia entre otros. Estos
síntomas se producen cuando el organismo procura adaptarse a la altitud y la disminución del
oxígeno.
a. ¿Qué recomendaciones darías a las personas que por primera vez quieren iniciar esta
aventura?
b. Explica a qué se debe la falta de oxígeno a medida que ascienden una montaña.
20- Explique ¿cómo es que al encender la mecha de un globo e inyectarle aire este empieza a
ascender?
El movimiento de los fluidos
En algunos casos cuando un líquido fluye, se observa
que en su trayectoria describe remolinos. De acuerdo
con las trayectorias seguidas por las partículas de un
fluido se establecen dos tipos de flujo: el flujo
turbulento y el flujo laminar. En la figura se ilustran
estos dos tipos de flujo que experimenta el aire en su
movimiento en relación con el ala de un avión del cual
se muestra su perfil.
Se dice que el flujo es turbulento cuando las partículas del fluido describen trayectorias en forma de
remolinos.
Se dice que el flujo es laminar cuando al considerar pequeños volúmenes de fluido, estos se mueven sin
girar y sus trayectorias no se cruzan entre sí.
Se dice que el flujo de un fluido es laminar estacionario cuando en cada punto de la trayectoria todo
pequeño volumen del fluido pasa siempre con la misma velocidad. Es decir, que en este tipo de flujo las
trayectorias descritas por las partículas no cambian con el tiempo. Por esta razón, cuando un fluido fluye
dentro de un tubo, nos podemos referir a la velocidad en cada punto de un tubo por el que fluye un
líquido con flujo laminar estacionario.
Ecuación de continuidad
Cuando un fluido se encuentra en movimiento puede cambiar su velocidad. Por ejemplo, en un río el
agua avanza lento en los sectores anchos o de mucha profundidad y avanza muy rápido en los sectores
angostos o poco profundos.
Esta relación entre el área y la velocidad de un fluido está definida por una expresión denominada
ecuación de continuidad.
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A1 . v1 t = A2 . v2 . t Al simplificar el tiempo A1 . v1 = A2 . v2
c. La velocidad con que el líquido fluye si el área en la salida del grifo se reduce a la mitad.
b- El área de salida del grifo es 12 cm , es decir, 12 x 10 m . Para calcular la velocidad con la cual fluye
2 24 2
el
líquido, tenemos: Caudal = A . V
Caudal = Q = A . V Q = caudal =
La velocidad con que fluye el líquido en la salida del grifo es 1,04 m/s.
c- Si el área en la salida del grifo se reduce a la mitad, la velocidad del fluido se duplica, es decir, que la
velocidad es 2,08 m/s.
Principio de Pascal: Probablemente más de una vez has visto maquinaria pesada trabajando
en las calles o en las carreteras levantando grandes piedras o rompiendo el pavimento para hacer algún
arreglo.
La pregunta de rigor en estos casos es, ¿cómo estas máquinas pueden desarrollar fuerzas tan
grandes? La respuesta está en su mecanismo de funcionamiento. La mayoría de estas máquinas son
hidráulicas, es decir, usan los fluidos para aplicar y aumentar las fuerzas.
La tecnología de las máquinas hidráulicas se la debemos a Pascal, quien descubrió un hecho que luego
se transformó en lo que hoy conocemos como Principio de Pascal.
Si aplicamos una presión externa a cualquier punto de un fluido en reposo, esta presión se
transmite exactamente igual a todos los puntos del fluido.
Por ejemplo, si presionamos con las manos el émbolo de una jeringa que contiene aire a la cual le
tapamos el orificio de salida, cualquier sector dentro del fluido experimenta un aumento de presión igual
a la presión externa ejercida. Esta es la razón por la cual este tipo de sistemas recibe el nombre de
máquinas hidráulicas, pues a partir de la aplicación de una fuerza de menor intensidad se obtiene una
fuerza de mayor intensidad, o sea: P1 = P2
P1 = F1/A1 Y P2 = F2/A2 tenemos que: F1/A1 = F2/A2
EJEMPLO: Para levantar un carro se utiliza un gato hidráulico, como se muestra en la figura. Si
la masa del automóvil es 1.000 kg y en el pistón A, cuya área es20 cm2, se aplica una fuerza de
200 N, determinar el área del pistón B para que ejerza una presión igual a la ejercida por el pistón
A.
Solución: Cuando se ejerce la fuerza FA sobre el pistón A de área
AA, el líquido contenido en el dispositivo experimenta un aumento en
la presión PA que de acuerdo con el principio de Pascal es igual al
aumento de presión PB en el pistón B de área AB, es decir, PA = PB,
por tanto:
26- La mecánica de fluidos tiene aplicaciones en la vida cotidiana y en las industrias. Indague,
¿de qué manera se usa la mecánica de fluidos?
27- Se ejerce una fuerza de 25 N sobre el émbolo de una jeringa. El émbolo tiene un área de 2
cm2. ¿cuál es la presión dentro de la jeringa?
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28- Se tiene un cilindro con agua, un pistón de 0,2 kg y un área de 0,008 m . Calcula la presión
2
total ejercida en la base del cilindro si el aire de la atmósfera ejerce una presión de 100 kPa sobre
el émbolo.
29- Los émbolos de una prensa hidráulica tiene sección circular y sus diámetros son 8 cm y 40
cm. ¿Cuál es la fuerza que se produce en el émbolo de mayor diámetro cuando en el pequeño se
aplica una fuerza de 100 N?
30- Los émbolos de una prensa hidráulica tiene sección circular y sus diámetros son 0.1 m y 0,3
m. ¿Cuál es la fuerza que se produce en el émbolo de mayor diámetro cuando en el pequeño se
tiene una masa de 1,8 toneladas?
31- Consulte en que consiste el teorema de Bernoulli. Una de las formas utilizadas para medir la
velocidad en el interior de un fluido es mediante un instrumento conocido como tubo de Venturi
indague como es su funcionamiento.
32- Has preguntado, ¿cómo se produce la circulación de la sangre? Realice una descripción de
cómo funciona la presión sanguínea físicamente en el sistema circulatorio.
TERMODINAMICA
La termodinámica estudia la energía en relación con los conceptos de calor y temperatura. Como lo
hemos estudiado, la energía interviene en todos los procesos de la naturaleza y se manifiesta de
diferentes formas, el calor es una de ellas.
En este taller estudiaremos los conceptos de calor y temperatura. Estos conceptos nos ayudarán a
comprender algunos aspectos de la estructura de la materia, las transformaciones de calor en trabajo y
el orden en que ocurren los procesos naturales.
Calor y temperatura: Supongamos que durante el mismo tiempo calentamos con la misma
estufa dos cantidades de agua diferentes que inicialmente se encontraban en el mismo recipiente.
Podemos comprobar que el aumento de temperatura de la menor cantidad de agua es mayor que el
aumento de la temperatura de la mayor cantidad de agua. En este caso decimos que las dos cantidades
de agua reciben la misma cantidad de calor proveniente de la fuente y, sin embargo, el cambio de
temperatura es diferente.
En el lenguaje usual decimos que la cantidad de agua cuya masa es menor llega a estar más caliente
que la cantidad de agua cuya masa es mayor. A la cantidad de agua más caliente que la otra, le
hacemos corresponder mayor temperatura.
33- Indica el mecanismo de transferencia de energía térmica que tiene lugar en cada caso.
a. Calentamiento del agua de mar por la energía procedente del Sol.
b. Aumento de temperatura al calentar agua en una estufa eléctrica.
c. Calentamiento de una viga metálica en un incendio.
d. El aumento de temperatura en una persona
e. Calentamiento de aire en un globo.
34- Describa cada una de estas escalas, llamadas escalas termométricas, teniendo en cuenta las
ecuaciones que se utilizan para su conversión de una escala a otra.
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160
112
273
Como medir del calor: Las experiencias de Joule (1818-1889) acerca de la conservación
de la energía, llevaban a considerar al calor como una forma más de energía. El calor no solo producía
aumento de la temperatura, sino que además podía relacionarse con trabajo mecánico pues Joule
demostró que a partir de la realización de trabajo mecánico era posible producir determinada cantidad
de calor.
Joule estableció que la temperatura de 1 gramo de agua aumenta en 1 °C cuando la energía potencial
inicial de las pesas es 4,186 julios, con lo cual demostró que el calor es una forma de energía.
Para medir la cantidad de calor se utilizan dos unidades de medida:
• La caloría (cal) que se define como la cantidad de calor que debe absorber un gramo de agua para
que su temperatura aumente en un grado centígrado.
• En el Sistema Internacional de Unidades, el julio (J). La equivalencia entre estas dos unidades es:
1 cal = 4,186 J
Esta relación entre julios y calorías se conoce como equivalente mecánico del calor.
Q = m . Ce . ∆T
Ejemplo
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Capacidad calórica: Fahrenheit demostró que iguales cantidades de calor hacen variar de
distinta forma la temperatura de igual masa de agua y mercurio. De donde concluyo que el agua y el
mercurio tienen distinta capacidad para el calor y se define así: C = Q / ∆T
C = capacidad calórica.
Q = calor suministrado.
∆T = variación de la temperatura.
41- ¿Qué variación de temperatura experimenta un bloque de hierro de 100 gr que absorbe 450
calorías?
El equilibrio térmico = Como lo hemos enunciado, cuando dos cuerpos se ponen en contacto a
diferente temperatura, después de determinado tiempo alcanzan la misma temperatura. En este caso se
dice que los dos objetos alcanzan el equilibrio térmico.
Qabs = -Qced
Es decir, que el cuerpo cuya temperatura inicialmente era menor absorbe una cantidad de calor Qabs
igual en valor absoluto, aunque de diferente signo, que la cantidad de calor que cede Qced el cuerpo que
cuya temperatura inicialmente era mayor.
EJEMPLO:
43- En un recipiente hay 100 gr de agua a 20 °C. Se agregan 100 gr más de agua caliente, de
forma que la mezcla queda a 35 °C. ¿A qué temperatura estaba el agua que se agregó?
44- Una taza de café a 100 °C se enfría hasta 20 °C, liberando 800 cal. ¿Qué cantidad de calor se
debe proporcionar para calentar el café nuevamente de 20 °C a 50 °C?
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La dilatación: Al aumentar la temperatura de una sustancia, sea un sólido, líquido o un gas, aumenta
también el movimiento de las moléculas que la forman, generando cierta separación entre sí. Esto
provoca que dicha sustancia, por lo general, presente un aumento en su volumen en relación con su
volumen original, es decir, que se dilate. En el caso contrario, es decir, en una disminución de
temperatura, las moléculas se acercan y se reduce el tamaño de la sustancia, fenómeno denominado
contracción.
Dilatación en sólidos: La dilatación se presenta en sus tres dimensiones, por tanto, se puede
considerar la dilatación lineal, la dilatación superficial y la dilatación volumétrica.
Dilatación lineal: Cuando una varilla larga experimenta un aumento de temperatura, también
experimenta dilatación en todas las direcciones, sin embargo, el aumento de su longitud es
considerablemente mayor que el aumento de su diámetro. Por esta razón, estudiamos lo que se conoce
como dilatación lineal.
Consideremos que la longitud de una varilla es L0 cuando su temperatura es T0 y que al aumentar la
temperatura en ∆T, el aumento de la longitud es ∆L. Es decir, que cuando la temperatura es T0 +∆T, la
longitud de la varilla es:
Con respecto a la dilatación lineal se puede observar que:
- La variación de la longitud ∆L, de una varilla es directamente
proporcional∆al cambio de temperatura ∆T.
- La variación de longitud ∆L es directamente proporcional a la longitud
inicial de la varilla, L0.
Estas relaciones de proporcionalidad se expresan como:
∆𝑳 = 𝜶 . 𝑳𝒐. ∆𝑻
La cantidad a se llama coeficiente de dilatación lineal y su valor de
pende del material del cual está constituida la varilla. Su unidad de
medida es el °C .-1
Dilatación volumétrica
Ejemplo: Se llena a ras un recipiente de aluminio con 1.000 cm 3 de agua. La temperatura del sistema es
40 °C. Si la temperatura disminuye en 15 °C, determinar la cantidad de agua que a 15 °C debe añadirse
para que el recipiente quede nuevamente a ras.
Solución: Para determinar la variación del volumen del agua tenemos:
∆V = ϒ. V0 . ∆T
∆V = 200x10-6 oC-1. 1.000 cm . (-25oC)
3
∆V = -5 cm 3
∆V = ϒ . V0 . ∆T
∆V = 75 x 10-6 °C-1 . 1.000 cm3 . (-25 °C) = -1,9 cm3
El volumen del recipiente disminuye en 1,9 cm3. Por tanto, se deben añadir 3,1 cm3 de agua.
45- Indica las diferencias entre dilatación lineal, dilatación superficial y dilatación volumétrica.
46- Investiga sobre el termostato, cuál es el fenómeno que lo hace útil y en qué aparatos se
utiliza.
47- Si tres bolas de igual masa, de sustancias distintas (cobre, plomo y estaño) que están a la
misma temperatura de 60 °C se colocan sobre una fina lámina de cera.
a. ¿Qué bola atravesará antes la lámina?
b. ¿Cuál lo hará en último lugar? Justifica tu respuesta.
48- mini laboratorio, llenas un globo o bomba elástica con agua y ponla en contacto con una
llama de vela ¿qué sucedió? Explique
49- Una varilla de hierro tiene una longitud de 6 metros a una temperatura de 15 °C. ¿Cuál será su
longitud al aumentar la temperatura a 25 °C
50- La longitud de un cable de aluminio es de 50 m a 20 °C. Sabiendo que el cable es calentado
hasta 60 °C y que el coeficiente de dilatación lineal del aluminio es de 24x10-6 °C-1, determina la
longitud final del cable y su dilatación.
La rana que se hace un cubo de hielo en invierno
La hibernación es la disminución de la temperatura en ciertos animales. Pero
hay un animal que logra algo mucho mayor, se congela completamente.
La respiración, los latidos del corazón y los movimientos musculares se detienen del todo, y el
batracio existe en un estado de animación suspendida hasta que se descongela. ¿Cómo ocurre esto?
El agua migra de la sangre, corazón, pulmones, hígado y otros órganos centrales hacia afuera y
forma un pozo justo debajo de la piel, donde el hielo no causa daños. En segundo lugar, acumula
azúcares y alcoholes en su sangre comiendo almidones desenfrenadamente, de modo que al bajar la
temperatura se forma dentro de las células un líquido espeso y pegajoso que no se puede congelar.
Además, estas ranas tienen otros mecanismos protectores: los niveles de coagulantes sanguíneos
suben drásticamente durante la descongelación para corregir cualquier desaguisado causado por el
hielo. Los científicos esperan aprender de esta especie muchas claves para mejorar la medicina
humana, incluyendo técnicas de conservación de órganos destinados a trasplantes.
(Adaptación revista Muy Interesante, abril 2006).
1. Apreciada (o) estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a
continuación se detallan.
2. Promedie y escriba los resultados en las casillas correspondientes para posteriormente obtener un
promedio final.
3. Se tendrá en cuenta el juicio valorativo de la siguiente manera:
• 1.0 a 2.9: Bajo 3.0 a 3.9: Básico 4.0 a 4.5: Alto 4.6 a 5.0 Superior
Ítems Indicador de Desempeño Nota