ESPAÑOL

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTEBAN ROJAS TOVAR ACTIVIDAD

PEDAGÓGICA DE FLEXIBILIZACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _CARMENZA MUÑOZ DURAN ________ GRUPO: _NOCTURNO______ GUÍA #: _03___ PERÍODO:
__SEGUNDO____
ASIGNATURA: ____ESPAÑOL_________ CICLO: ___2501______________________
TEMA PRINCIPAL: USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y CONTEXTO HISTORICO Y SOCIAL DE LA LITERATURA RENACENTISTA.
OBJETIVO: _ COMPRENDO, ARGUMENTO Y ANALIZO LA LITERATURA RENACENTISTA Y LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.

USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN


No existen reglas de puntuación totalmente fijas. Los signos de puntuación significan descansos de la mente para seguir
con claridad el pensamiento escrito.
EL PUNTO
Se usa el punto (.):
1. Al final de una cláusula o período que contiene un pensamiento completo.
2. Cuando se redactan varios períodos con sentido completo, y es llamado punto aparte o punto final.
3. Para separar períodos dentro de un párrafo, y es denominado punto seguido:
La cultura es transformación de la naturaleza. El arte es cultura. La ciencia es cultura. La moralidad es cultura.

EJERCICIOS
Coloca el punto donde lo requieran las frases siguientes; escribe con mayúscula la palabra que sigue al punto:
1. Se llenó el bus. nadie llegó tarde. (NADIE)
2. ¿Qué es la vida? .he ahí el problema. (HE AHÍ)
3. Empezó el eclipse. dejamos de cenar. (DEJAMOS)
4. No dejes de comer bien. mañana saldremos de gira. (MAÑANA)
5. Llegaron todos. la cena empezó. hubo comentarios. (LA CENA,HUBO)

LA COMA
Se usa la coma (,):
1. Para evitar confusiones: Manuel, obedece las órdenes. Manuel obedece las órdenes.
2. Para indicar una pausa breve en la lectura.
3. Para separar palabras de una misma clase: Solicité lapiceros, papel, borradores.
4. Para separar elementos intercalados, de carácter incidental, que, suprimidos, no alteran el sentido de la oración: El
policía, según los testigos, abusó de su autoridad.
5. Antes y después de la palabra empleada para llamar o dirigirse a alguien: Maestros, cumplan con toda la
programación.
6. Para suplir un verbo: Los jóvenes deben escribir en el módulo; los niños, en su cuaderno.
7. Delante de las conjunciones adversativas pero, mas, aunque, cuando las cláusulas son breves: Escuché hasta el final,
aunque de nada sirvió.
8. Después de oraciones formadas por participio o gerundio: Callando lo que se sabe, se evita problemas.

EJERCICIOS
Anota las comas que falten en los siguientes ejemplos:
1. Andando el tiempo, realizaremos nuestros planes.
2. Llegué, nadie me esperaba.
3. Salieron exentos, Pedro, Juan, Antonio, Rosa y Luis.
4. Confundí las llaves, no pude abrir la puerta.
5. Niños, dejen de gritar.

EL PUNTO Y COMA
Se usa el punto y como (;):
1. Para indicar una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto.
2. Para separar oraciones de sentido próximo que forman un mismo periodo:
La luna es satélite; la Tierra es planeta.
3. Para separar oraciones de un periodo en el que se haya usando la coma:
Ayer, examen de física; hoy, de química; mañana, de literatura.
4. Antes de las conjunciones adversativas pero, más, sin embargo, etc.: Escuché
con cuidado todo lo que se dijo; pero no entendí nada.
EJERCICIOS
Anota el punto y coma en los siguientes ejemplos, donde sea necesario:
1. Gano más ahora; sin embargo, gasto menos.
2. Por la mañana, huevos tibios; por la tarde, huevos revueltos; por la noche, huevos estrellados.
3. Saldré temprano; regresare pronto.
4. Usa la crema en la mañana; la loción en la noche.
5. “Quien calla, es olvidado; quien se abstiene, es cogido por la palabra ; quien no avanza, retrocede; quien se detiene,
es adelantado, anticipado y aplastado…”
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
Se usan los puntos suspensivos (…):
1. Para representar una pausa inesperada, por duda o inseguridad. Se acostumbra usar tres.
2. Al final de una oración incompleta:
La cena estuvo lista, pero…
3. En lugar del etcétera
Los dígitos son 1, 2, 3, 4…
Olvídalo; no hay remedio…
4. Para expresar temor, duda o sorpresa.
EJERCICIOS Escribe
lo puntos suspensivos que deban llevar los siguientes ejemplos:
1. Es increíble se burló de todos.
2. Llegué temprano, pero …
3. Confía en él, aunque …
4. Los invitados son Juan, Andrés, Pablo …
5. Las notas musicales son do, re, mi, fa…

LOS PARÉNTESIS
Se usan los paréntesis ( )
Para separar las palabras o frases incidentales de carácter obligatorio:
Santa Marta (la perla de América) cuenta ya con muchos edificios de más de diez pisos.

EJERCICIOS
Escribe entre paréntesis las palabras que deban estar encerrados en ellos:
1. El automóvil tiene muchas comodidades costó demasiado (TIENE MUCHAS COMODIDADES)
2. Hidalgo héroe nacional nació en 1753 (HÉROE NACIONAL)
3. Dante poeta renacentista fue un gran literato y crítico social (POETA RENACENTISTA)
4. Visite la exposición muy concurrida del pintor Toledo
5. Me acosté tarde como siempre por ver un programa de televisión.

LAS COMILLAS (“ ”)
Se usan comillas (“”)
1. Para señalar títulos de libros:
“La Ilíada” es atribuida a Homero
2. Para indicar una cita o frase que es copia literal de algún texto:
Aristóteles dijo: “el hombre es un animal político”
3. Para enfatizar una palabra con carácter irónico
La “Democracia” le llevó al poder
4. Para nombrar y separar palabras de otro idioma.
Se enredó el “cassette”

EJERCICIOS
1. Leí: ´´Un error descubierto es una verdad ganada . ’’
2. Rubén Darío escribió ´´Azul. ’’
3. Basa su poder en la democracia que pregona
4. ´´La República’’ es obra de Platón.
5. Pensamiento de Víctor Hugo: ´´El mal es una falta de ortografía de Dios. ’’

Contexto social, histórico y cultural del Renacimiento


El Renacimiento es un periodo histórico y movimiento artístico que se desarrolló en Europa entre los siglos XV y XVI. Se
trata de un cambio de mentalidad, una nueva valoración del mundo, la persona y la existencia. Es un renacer a lo
clásico manifestado en nuevas formas artísticas y expresivas. Tiene su origen en el norte de Italia y, desde allí, se
difunde al resto de Europa. Entre los escritores más importantes y destacados del Renacimiento, encontramos a
Leonardo Da Vinci, Martín Lutero, William Shakespeare y Miguel de Cervantes.

Características del Renacimiento


El Renacimiento es el fruto de una transformación social e ideológica sustentada sobre la imitación de los modelos
clásicos y la aplicación del humanismo, en el cual el hombre se representa como centro del universo rompiendo con las
tradiciones medievales y exaltando en su totalidad las cualidades propias de la naturaleza humana. Pretendía descubrir
al hombre y dar un sentido racional a la vida tomando como maestros a los clásicos griegos y latinos, cuyas obras
redescubrió y estudió.
La transformación social
Ciertos factores provocaron una nueva organización social que ayudaron al nacimiento y expansión del Renacimiento.
Estos factores son:
• El nacimiento de los estados modernos, en los que asciende la burguesía y los ciudadanos participan en el gobierno
del estado.
• Los cambios en el sistema de producción artesanal y el precapitalismo.
• El descubrimiento y conquista de nuevos mundos que amplían el universo y el conocimiento humano y dan
confianza en la capacidad de los seres humanos.
• El surgimiento de grandes inventos como el papel, las gafas y la imprenta y los progresos técnicos como el molino
de viento, la brújula, el astrolabio, el telescopio...
En esta época, tendremos nuevas corrientes ideológicas y el ideal del ser humano ya no será como el medieval, sino
que este modelo será el cortesano, el cual era un hombre diestro en armas y letras
Las nuevas ideas filosóficas
Erasmo de Rotterdam, pintado por Hans Holbein el
Joven

a una crítica al pensamiento medieval y nacen nuevas ideas filosóficas:


• Escepticismo: Fomenta la actitud crítica frente al dogmatismo medieval.

• Epicureísmo: Invita al goce de la vida y los placeres.


• Estoicismo: Exalta la dignidad del hombre y propugna una vida natural.
• Neoplatonismo: Defiende la belleza de los seres naturales como reflejo de la
divinidad.
• Erasmismo: Defiende la religiosidad íntima, centrada en la pureza de las costumbres.
En el antropocentrismo, la persona se sitúa en el centro del universo y el poder de la razón y el cultivo de la inteligencia
la convierten en un ser superior. Por ello, se abandona el teocentrismo medieval y la idea del mundo como "valle de
lágrimas". La naturaleza es el lugar por excelencia de goce y disfrute, con el tópico literario del "locus amoenus", el
lugar ameno o paradisíaco que es un descanso para los sentidos.

La admiración por los clásicos


Debido a su interés en la cultura griega y latina, los hombres del Renacimiento se inspiran en el ideal de perfección
artística y de armonía de los clásicos. Se reacciona así contra la mentalidad medieval en la que Dios era el centro de
todas las cosas (teocentrismo) y se pasa a una mentalidad en donde el hombre será el centro (antropocentrismo): el
arte es suyo y toma como ejemplo los cánones grecolatinos renovados en Italia. Por ejemplo, el teatro pasó a ser
cantado transformándose así en ópera. En la pintura aparece la técnica del fresco, que tiene como modelo la Capilla
Sixtina de Miguel Ángel.
El latín se convierte en lengua de cultura y en esta lengua se escriben las obras de investigación científica, filosófica, etc.
Proliferan las obras de astrología (Liber Comosgraphicus, 1524) y geográficas (los mapas y atlas). Pero además del latín,
hay gran interés por las lenguas romances nacionales.
En España, en 1492, Elio Antonio de Nebrija escribió la primera gramática en lengua vulgar editada en Europa, la
Gramática de la lengua castellana. Y Juan de Valdés defiende, en su Diálogo de la lengua (1535), el ideal expresivo del
Renacimiento: la naturalidad. Valdés dice muy acertadamente en su obra que siempre la lengua es "compañera del
Imperio". Y en efecto, así fue en el caso del español, pues durante el Siglo de Oro (siglos XVI y XVII) nuestro idioma se
enriqueció con préstamos italianos ("soneto", "centinela", "fragata"...) y americanismos ("patata", "tabaco"...) y
también exportó algunos vocablos, hispanismos, a muchas lenguas de cultura, convertido así en idioma internacional.

Los principios del humanismo


Dichos principios consistían en que el hombre podía dominar el mundo con su inteligencia, pasando así a ser el centro
del universo y dejando a Dios aparte, junto a la fe que empieza a ser sustituida por la razón.
En cuanto a la formación del caballero, los cánones fueron cambiados y ya no solo debía ser diestro en combate, sino
también en las letras. El ideal de belleza femenino era una mujer de piel nívea, pechos pequeños y cintura carnosa,
cuello enhiesto y sin arrugas, manos blancas, labios de un rojo intenso, cabellos dorados... Una belleza más
contemplativa que sensual: el canon de la "donna angelicata" (la mujer angelical, que permite al poeta ascender a la
contemplación de la idea de divina beldad.
Los ideales de belleza en el arte son: la naturaleza, la mujer y el amor platónico, todos ellos descritos de manera
utópica, alejada del mundo real.
El humanista del Renacimiento es un erudito y un comentarista de textos clásicos. Conoce profundamente la
antigüedad grecolatina, desea restaurar los ideales clásicos, defiende el estudio del latín y el griego, valora
entusiásticamente la dignidad del ser humano. Además, se interesa por el desarrollo de las ciencias y por el estudio de
la naturaleza. En definitiva, tiene confianza en el progreso de la humanidad (optimismo existencial).

Precursores del Renacimiento

Citamos aquí a los tres autores italianos más influyentes en toda Europa:
• Dante Alhigieri: Divina comedia es su obra maestra. Su fecha de composición exacta se desconoce, pero se sitúa
entre 1304-1308, y se cree que Dante alternó su primera y segunda partes con la escritura de otras obras suyas. En
la obra se aprecia una clara transición del pensamiento medieval al renacentista.

• Francisco Petrarca: autor de un célebre Canzionere, escrito en tercetos encadenados y dividido en dos partes: En
vida de Laura y Tras la muerte de Laura. En la muerte de Laura es su soneto más representativo y en él habla de la
muerte de su amada, víctima de la peste negra. Petrarca perfeccionó el soneto y sirvió de influencia a los poetas
españoles durante siglos, desde Garcilaso de la Vega (siglo XVI) y hasta Quevedo (siglo XVII) o Federico García Lorca
y Miguel Hernández (siglo XX). También influyó en autores extranjeros, como los ingleses William Shakespeare y
Edmund Spenser. Todo ello lo convierte en el mayor poeta lírico de su tiempo y en el primer humanista de Italia.

• Giovanni Boccaccio: En su libro Decamerón, se narran desde un marco común cien cuentos contados por un grupo
de diez jóvenes que han huido a las afueras de Florencia para evitar la peste negra. Dichas historias van desde lo
erótico a lo trágico, acompañadas siempre de gracias, bromas y lecciones vitales y en donde se desarrollan tres
temas principales: el amor, el ingenio humano y la fortuna. La obra tiene una importante carga crítica y es una
sátira contra las instituciones de su tiempo.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR

• Realizar resumen analítico especializado (RAE), sobre el contexto histórico y social de la literatura renacentista
siguiendo las 8 orientaciones del cuadro.

1.Título del Contexto social, histórico y cultural del renacimiento


documento
3. El renacimiento es un periodo histórico y movimiento que se desarrolló
Introducción
(mínimo media en Europa entre los siglos xv y xvl, se trata de un cambio de
cuartilla) mentalidad, una nueva valoración del mundo.
4. Objetivos Dar una nueva organización social del nacimiento y expansión del
renacimiento
5. Palabras Claves Escepticismo, epicureísmo, estoicismo, neoplatonismo, erasmismo,
10 descubrimiento, surgimiento, cambios, nacimiento de los estados
modernos, grandes inventos.
6. Descripción del Hablar sobre todo lo referido al renacimiento, características del
libro, capítulo y renacimiento, Dante Alhigleri, Francisco Petrarca, Giovanni Boccaccio
autor.
7. Contenido de la Una transformación social, el nacimiento de los estados moderno, las
RAE (mínimo 2 nuevas ideas filosóficas, la admiración por los clásicos, los principios
cuartillas). humanismo, precursores del renacimiento.
7. Conclusión El renacimiento es el fruto de una trasformación social, ciertos factores
(mínimo media provocaron una nueva organización social, tendremos nuevas
cuartilla) corrientes ideológicas, se realiza una castica.
8. Autor del RAE. Erasmo de Rotterdam

Estrategia de Evaluación:
El taller se realizará con el material de apoyo expuesto en la guía y la contextualización individual de la temática, se
desarrollará en hojas (preferiblemente hojas tamaño carta, si lo van a entregar de forma física) o en Word. Se envía a
través del correo electrónico andresfilo.2387@gmail.com, en la que debe llevar el nombre, el grado del estudiante,
período, autoevaluación, número de guía que se está trabajando, título, las preguntas y respuestas que se mencionan
en el anterior formato.

Referencias
Libro: Español y literatura 10. Editorial: Santillana.
Página web de Educación Filosofía Esteban Rojas Tovar
https://www.facebook.com/aherazo87/?modal=admin_todo_tour www.webdianoia.com

Si presenta alguna inquietud respecto a la temática de esta guía, puede dirigirse al docente respectivo, a través de:

SEDE NOMBRE DOCENTE CICLO MEDIO DE CONTACTO PARA


RESOLVER INQUIETUDES
E.R.T ANDRÉS HUMBERTO ERAZO DÍAZ 2501 andresfilo.2387@gmail.com
WhatsApp: 3103422863

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