2020-UNIDAD-DIDÁCTICA - SECUNDARIA Rosas

I.E.
N°1174 Virgen del Carmen UGEL 05 -SJL-
UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
TÍTULO: “Protegemos nuestra salud e higiene con creaciones artísticas”
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa: Nº 1174 “VIRGEN DEL CARMEN”

II. Área Curricular:
SITUACIÓN “ arte y cultura“
SIGNIFICATIVA Grado/Sección: 4to A,B,C,D.
Trimestre I Duración: Del XX-XX al XX-XX-2020 Número de Sesiones: 4
Docente: JULIO CESAR ROSAS AVELLANEDA
ESTUDIANTES DE LA I.E.Nº1174”VIRGEN DEL CARMEN” CON DEFICIENTE HÁBITOS DE HIGIENE Y CUIDADO DE LA SALUD Y AMBIENTE.
Nuestros estudiantes del nivel secundario de la I.E. 1174 “Virgen del Carmen” en San Juan de Lurigancho, no practican los hábitos básicos de higiene en la escuela,
evidencia de ello es que depositan la basura en lugares que no corresponden, el uso inadecuado de los servicios higiénicos y del mobiliario escolar. Esto genera malas
condiciones higiénico-ambientales en la institución y posibles brotes de enfermedades.
Ante esta situación problemática es necesario sensibilizar y practicar la limpieza para lo cual se plantea las siguientes preguntas retadoras: ¿Qué podemos hacer para
mejorar nuestros hábitos de higiene? ¿Cómo nos organizamos para mantener limpio todos los días nuestro ambiente escolar? ¿Qué normas de convivencia debemos
promover para el cuidado del ambiente escolar? ¿De qué manera demostramos una adecuada higiene en nuestro ambiente escolar?
III. PROPÓSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Instrumento
COMPETENCIA CAPACIDADES DEL ÁREA Desempeños (Criterios de Evaluación) Evidencia de aprendizaje
de evaluación
APRECIA DE  Percibe manifestaciones  Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las  Muestra interés por la Lista de
MANERA CRITICA artístico – culturales. manifestaciones artístico – culturales de diversas culturas para transmitir práctica de cotejo
MANIFESTACIONES  Contextualiza significados. manifestaciones
ARTÍSTICO – manifestaciones artístico –  Compara las manifestaciones artístico – culturales de diversos contextos y épocas, artísticas.
CULTURALES culturales las intenciones y las cualidades estéticas. Opina sobre la contribución de las artes y  Valora las
los artistas a la sociedad. Ejemplo: El estudiante establece comparaciones entre manifestaciones
 Reflexiona creativa y danzantes callejeros de periodos históricos o culturas diversas. artísticas propias de su
críticamente sobre  Explica el significado de una manifestación artístico – cultural y lo justifica utilizando comunidad.
manifestaciones artístico – el lenguaje propio de las artes. Contrasta su postura personal con las opiniones de  Manifiesta interés por la
culturales.. sus pares. práctica de
manifestaciones
artísticas.
 Elabora un mapa
conceptual sobre el arte
rupestre.
Opina acerca del arte
popular peruano como un
legado para el mundo.
 Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y
técnicas convencionales y no convencionales para potenciar sus intensiones
comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas de representación.
Ejemplo: El estudiante experimenta formas de manipular fotografías y combinarlas
con técnicas de pintura que usará para crear un paisaje con técnica mixta.
 Explora y experimenta los  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico interdisciplinario
CREA PROYECTOS lenguajes artísticos Tiene iniciativa para
que brinde soluciones innovadoras para resolver problemas planteados
DESDE LOS participar en los diversos
 Aplica procesos creativos. colectivamente Recoge información relevante y de diversas fuentes con un
LENGUAJES eventos culturales de la
 Evalúa y comunica sus propósito específico. Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales para
ARTÍSTICOS Institución Educativa.
procesos y proyectos comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.
 Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para crear sus
proyectos a lo largo del año. Asume diferentes roles en la organización y la
presentación de su proyectos tomando en cuenta sus propósitos, el público al que
se dirige y el contexto,para potenciar el efecto que espera generar. Evalúa el
impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Desempeños LISTA DE
Esta competencia se COTEJOS
desarrolla cuando los
estudiantes participan en el
desarrollo de un plan, cuando
determinan cómo van a
 El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto le realizar su proyecto, cuando
permite participar de manera autónoma en el proceso de cumplen un rol de gestión en
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma su aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a un trabajo cooperativo, como
realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir gradualmente el diseño de un mural o una
el control de esta gestión escultura para un espacio
público y cuando participan
en la discusión, crítica,
reflexión y evaluación de su
propio trabajo y el de los
demás.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados  Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos Las tecnologías de la
por las tic virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas información y comunicación
sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, proveen herramientas
selección y evaluación de información; de modificación y creación de variadas como la fotografía, el
materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades video y otros medios digitales,
virtuales, así como su adaptación de acuerdo a sus necesidades e que potencian la expresión, la
intereses de manera sistemática. creatividad y la motivación en
los estudiantes. Ellos
experimentan y aprenden a
usar una variedad de
tecnologías divergentes para
integrarlas a los medios de
expresión tradicionales y así
ampliar sus posibilidades de
expresión y de compartir con
el entorno sus obras
artísticas. Esto les da la
oportunidad de familiarizarse
con el lenguaje y el quhacer
contemporaneo
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones o Actitudes Observables

 Los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con
conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición
del cambio climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la
pobreza y la desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas Afiches sobre
relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire, el contaminacion del medio
LISTA DE
Enfoque Ambiental uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los servicios que nos ambiente Y LA
COTEJOS
brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de PROPAGACION DEL
patrones de producción y consumo responsables y el manejo adecuado de CORONAVIRUS
los residuos sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al
cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y, finalmente,
desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles
CAMPO TEMATICO DE ARTE Y CULTURA
ARTES VISUALES PRIMER TRIMESTRE
La composición .equilibrio, ritmo, movimiento, peso , contraste, armonía.
Historia de las artes visuales en el Perú.noclasismo.moderno.contemporaneo.
El arte peruano.
El arte rupestre.Escuela y sus representantes
El arte popular peruano y sus representantes
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1: Bienvenida al área de ... (ARTE Y CULTURA) Sesión 2:

Propósito: Propósito:
Representan alimentos nutritivos de su entorno mediante la composición plástica Representan alimentos nutritivos de su entorno mediante la composición plástica
bidimensional. bidimensional.
Campo temático: Campo temático:
La composición .equilibrio, ritmo, movimiento, peso , contraste, armonía. La composición .equilibrio, ritmo, movimiento, peso , contraste, armonía.
Actividad: Actividad:
Salir todos al espacio donde realizarán su instalación y explicar cómo ubicar su trabajo Salir todos al espacio donde realizarán su instalación y explicar cómo ubicar su trabajo en la
en la pared o en el ambiente elegido. pared o en el ambiente elegido.
Sesión 3: Sesión 4:
dentifican y diferencian las culturas del arte peruano, representando cada una de ellas dentifican y diferencian las culturas del arte peruano, representando cada una de ellas
empleando la técnica de la pintura empleando la técnica de la pintura
Historia de las artes visuales en el Perú.noclasismo.moderno.contemporaneo Historia de las artes visuales en el Perú.noclasismo.moderno.contemporaneo
Se muestra composiciones de autores segun sus corrientes q pertenecen, uno Se muestra composiciones de autores segun sus corrientes q pertenecen, uno tradicional
tradicional religioso y otro moderno recreando cualquier actividad cotidiana. Los alumnos religioso y otro moderno recreando cualquier actividad cotidiana. Los alumnos observan
observan directamente el objeto. El profesor realiza preguntas exploratorias sobre el directamente el objeto. El profesor realiza preguntas exploratorias sobre el tema de una
tema de una composicion artistica y explica su significado y origen.. composicion artistica y explica su significado y origen.
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
Octavio Bermúdez Enciso artes plásticas

Andía Galicia música
Andrés Barahona Espinoza manual de educación artística
Francisco Pulgar música
Juan Villacorta Paredes artes plásticas
Santillana música y artes visual
Jose llavera dibujo pintura modelaje
Area arte 2010 orientaciones para el trabajo pedagogico
DCN EBR educacion secundaria arte y cultura
SJL, XX de marzo de 2020

Jluio Cesar ROSAS AVELLANEDA
Docente
I.E. N°1174 Virgen del Carmen UGEL 05 -SJL-

I.-DATOS GENERALES

II.- Área Curricular: “ arte y cultura“ Grado/Sección: 5to A,B,C,D.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
III.-PROPÓSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Instrumento
de evaluación
 Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos asociados a Lista de
cada lenguaje artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los estudiantes observan una cotejo
serie de afiches el bullying y analizan cómo se usan los principios de contraste
 Percibe manifestaciones
(colores y textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.
artístico – culturales.  Valora las
 Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos
 Contextualiza manifestaciones
APRECIA DE afectan la producción, la difusión y el consumo de manifestaciones artístico –
manifestaciones artístico – artísticas propias de su
MANERA CRITICA culturales a lo l argo de la historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan los
culturales comunidad
MANIFESTACIONES contextos en los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiante explica cómo y por qué
ARTÍSTICO – los retablos en el siglo XVII representaban escenas católicas, mientras que, en la  Manifiesta interés por la
 Reflexiona creativa y
actualidad, los artistas creadores de retablos representan testimonios relacionados práctica de
CULTURALES
críticamente sobre manifestaciones
con temas sociales actuales.
manifestaciones artístico – artísticas.
culturales..  Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una
manifestación artístico – cultural, de acuerdo con la influencia o impacto que puede
tener sobre el publico. Explica las intensiones del artista basándose en los
elementos, los principios y el contexto en que fue creada su obra.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los  Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con un  Tiene iniciativa para
DESDE LOS lenguajes artísticos variedad de medios, materiales y técnicas para seguir desarrollando y potenciando participar en los
LENGUAJES  Aplica procesos creativos. sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un diversos eventos
ARTÍSTICOS estilo de personal culturales de la
 Desarrolla idas que reflejan conocimientos de los lenguajes artísticos que va a
utilizar, y selecciona referentes artísticos y culturales particulares de acuerdo con Institución Educativa
sus intenciones. Realizar proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina  Muestra interés por la
elementos y principios del arte para lograr sus intensiones, y los va mejorando en práctica de
respuesta a la autoevaluación y retroalimentación que recibe durante el proceso de manifestaciones
creación. artísticas
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
 Mantiene un registro visual o escrito de los procesos demostrando cómo ha  Es cooperativo con sus
seleccionado elementos, medios, materiales y técnicas para desarrollar sus ideas. compañeros al
Selecciona los formatos de presentación de sus proyectos tomando en cuenta sus apoyarlos en el uso de
propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que diversas técnicas,
espera generar. Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás. estrategias o
Registra lo aprendido en el proceso y en la presentación de sus proyectos para coreografías
aplicarlo en nuevos emprendimientos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Desempeños
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse
lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable,
medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que
le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo
cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances
y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los
posibles cambios.
 El estudiante discrimina y organiza información de manerainteractiva; se expresa a
través de la modificación y creaciónde materiales digitales; selecciona e instala
aplicacionessegún sus necesidades para satisfacer nuevas demandas
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados ycambios en su contexto. Identifica y elige interfaces segúnsus condiciones
personales o de su entorno socioculturaly ambiental. Participa y se relaciona con
por las tic
responsabilidad enredes sociales y comunidades virtuales, a través de
diálogosbasados en el respeto y el desarrollo colaborativo deproyectos.
Además, lleva a cabo todas estas actividadesde manera sistemática y con
capacidad de autorregulaciónde sus acciones
Enfoque Ambiental  Los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con Afiches sobre Lista de
conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición contaminacion del medio cotejo
del cambio climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la ambiente Y LA
pobreza y la desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas PROPAGACION DEL
relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire, el CORONAVIRUS
uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los servicios que nos
brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de
patrones de producción y consumo responsables y el manejo adecuado de
La filosofía del arte y sus grandes pensadores.
La estética y la belleza a través del tiempo.
Movimientos artísticos:impresionismo,post impresionismo.fauvismo.surrealismo.
Artistas plásticos nacionales contemporáneos.
El arte en los espacios públicos.
Creación plástica, acuarela, oleo entre otros
diseño publicitario.
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE LAS SESIONES

Identifica la filosofía de algunos genios de arte haciendo un cuadro comparativo y Logran la belleza plasmando en diferentes composiciones con temas de “habito de higiene y
representan sus obras cuidado del medio ambiente y el medio que lo rodea
La filosofía del arte y sus grandes pensadores La estética y la belleza a través del tiempo.
Visualizan las obras de arte en CRT y elaboran un cuadro comparativo de las obras de Pintan frutas y verduras e investigan su valor nutritivo para combatir enfermedades
arte de grandes genios del arte de nuestra historia.
Logran identificar las características del impresionismo y plasman en una composición nterpretan mensajes, acierta sus estilos y formas aplicando su trabajo de los autores
con contemporáneos.
temas de alimentos nutritivos. Campo temático:
Campo temático: Artistas plásticos nacionales contemporáneos.
Movimientos artísticos:impresionismo,post impresionismo.fauvismo.surrealismo. Actividad:
Actividad: Analizan el contenido y el mensaje de las obras de arte del arte contemporáneo y exponen.
Pintan cuadros sobre las corrientes con una composicion del medio ambiente
V.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

Julio Cesar ROSAS AVELLANEDA

Docente

I.-DATOS GENERALES
II.- Área Curricular: “ arte y cultura“ Grado/Sección: 4to A,B,C,D.
III.-PROPÓSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Instrumento
de evaluación
 Muestra interés por la Lista de
práctica de cotejo
manifestaciones
artísticas.
 Percibe manifestaciones  Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las  Valora las
artístico – culturales. manifestaciones artístico – culturales de diversas culturas para transmitir manifestaciones
 Contextualiza significados. artísticas propias de su
APRECIA DE
manifestaciones artístico –  Compara las manifestaciones artístico – culturales de diversos contextos y épocas, comunidad.
MANERA CRITICA
culturales las intenciones y las cualidades estéticas. Opina sobre la contribución de las artes y  Manifiesta interés por la
MANIFESTACIONES
los artistas a la sociedad. Ejemplo: El estudiante establece comparaciones entre práctica de
ARTÍSTICO –
 Reflexiona creativa y danzantes callejeros de periodos históricos o culturas diversas. manifestaciones
CULTURALES
críticamente sobre  Explica el significado de una manifestación artístico – cultural y lo justifica utilizando artísticas.
manifestaciones artístico – el lenguaje propio de las artes. Contrasta su postura personal con las opiniones de  Elabora un mapa
culturales.. sus pares. conceptual sobre el arte
rupestre.
Opina acerca del arte
popular peruano como un
legado para el mundo.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y Tiene iniciativa para
DESDE LOS lenguajes artísticos técnicas convencionales y no convencionales para potenciar sus intensiones participar en los diversos
LENGUAJES  Aplica procesos creativos. comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas de representación. eventos culturales de la
ARTÍSTICOS  Evalúa y comunica sus Ejemplo: El estudiante experimenta formas de manipular fotografías y combinarlas Institución Educativa.
procesos y proyectos con técnicas de pintura que usará para crear un paisaje con técnica mixta.
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico interdisciplinario
que brinde soluciones innovadoras para resolver problemas planteados
colectivamente Recoge información relevante y de diversas fuentes con un
propósito específico. Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales para
comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.
 Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para crear sus
proyectos a lo largo del año. Asume diferentes roles en la organización y la
presentación de su proyectos tomando en cuenta sus propósitos, el público al que
se dirige y el contexto,para potenciar el efecto que espera generar. Evalúa el
impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Desempeños LISTA DE
Esta competencia se COTEJOS
desarrolla cuando los
estudiantes participan en el
desarrollo de un plan, cuando
determinan cómo van a
 El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto le realizar su proyecto, cuando
permite participar de manera autónoma en el proceso de cumplen un rol de gestión en
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma su aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a un trabajo cooperativo, como
realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir gradualmente el diseño de un mural o una
el control de esta gestión escultura para un espacio
público y cuando participan
en la discusión, crítica,
reflexión y evaluación de su
propio trabajo y el de los
demás.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados  Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos Las tecnologías de la
por las tic virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas información y comunicación
sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, proveen herramientas
selección y evaluación de información; de modificación y creación de variadas como la fotografía, el
materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades video y otros medios digitales,
virtuales, así como su adaptación de acuerdo a sus necesidades e que potencian la expresión, la
intereses de manera sistemática. creatividad y la motivación en
los estudiantes. Ellos
experimentan y aprenden a
usar una variedad de
tecnologías divergentes para
integrarlas a los medios de
expresión tradicionales y así
ampliar sus posibilidades de
expresión y de compartir con
el entorno sus obras
artísticas. Esto les da la
oportunidad de familiarizarse
con el lenguaje y el quhacer
contemporaneo

pobreza y la desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas
relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire, el Afiches sobre
LISTA DE
Enfoque Ambiental uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los servicios que nos contaminacion del medio
COTEJOS
brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de ambiente
La composición .equilibrio, ritmo, movimiento, peso , contraste, armonía.
Historia de las artes visuales en el Perú.noclasismo.moderno.contemporaneo.
El arte peruano.
El arte rupestre.Escuela y sus representantes
El arte popular peruano y sus representantes
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE LAS SESIONES

Representan alimentos nutritivos de su entorno mediante la composición plástica dentifican y diferencian las culturas del arte peruano, representando cada una de ellas
bidimensional. empleando la técnica de la pintura
La composición .equilibrio, ritmo, movimiento, peso , contraste, armonía. Historia de las artes visuales en el Perú.noclasismo.moderno.contemporaneo
Salir todos al espacio donde realizarán su instalación y explicar cómo ubicar su trabajo Se muestra composiciones de autores segun sus corrientes q pertenecen, uno tradicional
en la pared o en el ambiente elegido. religioso y otro moderno recreando cualquier actividad cotidiana. Los alumnos observan
directamente el objeto. El profesor realiza preguntas exploratorias sobre el tema de una
composicion artistica y explica su significado y origen.
Conocer un retablo ayacuchano, características, su función e importancia. Recrear un Conocer pinturas rupestres del Paleolítico que simbolizan animales y líneas. En el Neolítico
retablo con motivo de nuestra riqueza natural. Trabajo en equipo. Modelar formas en se representaban animales, seres humanos, el medio ambiente y manos,El profesor realizan
plastilina y construir estructuras en cartón. preguntas exploratorias sobre el tema de una composicion de las pinturas rupestres
El arte peruano. El arte rupestre.Escuela y sus representantes
Se muestra dos retablos, uno tradicional religioso y otro moderno recreando cualquier Se muestran actividades que hicieron nuestros antepasados y segun el modelo los
actividad cotidiana. Los alumnos observan directamente el objeto. El profesor realiza estudiantes
preguntas exploratorias sobre el tema de retablo y explica su significado y origen. Obsrvan directamente el objeto y luego eligen como lo van a representar en grupos.
V.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:


Docente
VI. DATOS GENERALES

VII. Área Curricular: “ arte y cultura“ Grado/Sección: 5to A,B,C,D.
VIII. PROPÓSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Instrumento
de evaluación
 Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos asociados a Lista de
cada lenguaje artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los estudiantes observan una cotejo
serie de afiches el bullying y analizan cómo se usan los principios de contraste
 Percibe manifestaciones
(colores y textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.
artístico – culturales.  Valora las
 Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos
 Contextualiza manifestaciones
APRECIA DE afectan la producción, la difusión y el consumo de manifestaciones artístico –
manifestaciones artístico – artísticas propias de su
MANERA CRITICA culturales a lo l argo de la historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan los
culturales comunidad
MANIFESTACIONES contextos en los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiante explica cómo y por qué
ARTÍSTICO – los retablos en el siglo XVII representaban escenas católicas, mientras que, en la  Manifiesta interés por la
 Reflexiona creativa y
actualidad, los artistas creadores de retablos representan testimonios relacionados práctica de
CULTURALES
críticamente sobre manifestaciones
con temas sociales actuales.
manifestaciones artístico – artísticas.
culturales..  Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una
manifestación artístico – cultural, de acuerdo con la influencia o impacto que puede
tener sobre el publico. Explica las intensiones del artista basándose en los
elementos, los principios y el contexto en que fue creada su obra.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los  Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con un  Tiene iniciativa para
DESDE LOS lenguajes artísticos variedad de medios, materiales y técnicas para seguir desarrollando y potenciando participar en los
LENGUAJES  Aplica procesos creativos. sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un diversos eventos
ARTÍSTICOS  Evalúa y comunica sus estilo de personal culturales de la
procesos y proyectos  Desarrolla idas que reflejan conocimientos de los lenguajes artísticos que va a Institución Educativa
utilizar, y selecciona referentes artísticos y culturales particulares de acuerdo con  Muestra interés por la
sus intenciones. Realizar proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina práctica de
elementos y principios del arte para lograr sus intensiones, y los va mejorando en manifestaciones
respuesta a la autoevaluación y retroalimentación que recibe durante el proceso de artísticas
creación.  Es cooperativo con sus
 Mantiene un registro visual o escrito de los procesos demostrando cómo ha
seleccionado elementos, medios, materiales y técnicas para desarrollar sus ideas. compañeros al
Selecciona los formatos de presentación de sus proyectos tomando en cuenta sus apoyarlos en el uso de
propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que diversas técnicas,
espera generar. Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás. estrategias o
Registra lo aprendido en el proceso y en la presentación de sus proyectos para coreografías
aplicarlo en nuevos emprendimientos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Desempeños
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse
lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable,
medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que
le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo
cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances LISTA DE
y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los COTEJOS
posibles cambios.
 El estudiante discrimina y organiza información de manerainteractiva; se expresa a
través de la modificación y creaciónde materiales digitales; selecciona e instala
aplicacionessegún sus necesidades para satisfacer nuevas demandas
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados ycambios en su contexto. Identifica y elige interfaces segúnsus condiciones
personales o de su entorno socioculturaly ambiental. Participa y se relaciona con
por las tic
responsabilidad enredes sociales y comunidades virtuales, a través de
diálogosbasados en el respeto y el desarrollo colaborativo deproyectos.
Además, lleva a cabo todas estas actividadesde manera sistemática y con
capacidad de autorregulaciónde sus acciones
pobreza y la desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas
relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire, el
LISTA DE
Enfoque Ambiental uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los servicios que nos
COTEJOS
brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de
La filosofía del arte y sus grandes pensadores.
La estética y la belleza a través del tiempo.
Movimientos artísticos:impresionismo,post impresionismo.fauvismo.surrealismo.
Artistas plásticos nacionales contemporáneos.
El arte en los espacios públicos.
Creación plástica, acuarela, oleo entre otros
diseño publicitario.
IX. SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE LAS SESIONES

nterpretan mensajes, acierta sus estilos y formas aplicando su trabajo de los autores Elaboran diseños publicitarios empleando la técnica del modelado y con material reciclable.
contemporáneos. Campo temático:
Campo temático: El arte en los espacios públicos
Artistas plásticos nacionales contemporáneos. Actividad:
Actividad: Crean diseños publicitarios empleando material reciclable (elaboración de jarras publicitarios)
Analizan el contenido y el mensaje de las obras de arte del arte contemporáneo y exponen.
Comenta sobre la arquitectura y escultura. Plasmando sus obras murales empleando papel y Elaboran diseños publicitarios empleando la técnica del modelado y con material reciclable
material reciclable para elevar su autoestima Campo temático:
Campo temático: diseño publicitario.
Creación plástica, acuarela, oleo entre otros Actividad:
Actividad:
Crean diseños publicitarios empleando material reciclable (elaboración de gigantografia )
Analizan y crean obras de arte sobre creaciones plasticas
X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:


Docente

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I.E.

N°1174 Virgen del Carmen UGEL 05 -SJL-

TÍTULO: “Protegemos nuestra salud e higiene con creaciones artísticas”

Institución Educativa: Nº 1174 “VIRGEN DEL CARMEN”

ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones o Actitudes Observables

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: Bienvenida al área de ... (ARTE Y CULTURA) Sesión 2:

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

Octavio Bermúdez Enciso artes plásticas

SJL, XX de marzo de 2020

I.E. N°1174 Virgen del Carmen UGEL 05 -SJL-

TÍTULO: “Protegemos nuestra salud e higiene con creaciones artísticas”

Institución Educativa: Nº 1174 “VIRGEN DEL CARMEN”

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: Bienvenida al área de ... (ARTE Y CULTURA) Sesión 2:

V.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

SJL, XX de marzo de 2020

Julio Cesar ROSAS AVELLANEDA

I.E. N°1174 Virgen del Carmen UGEL 05 -SJL-

ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones o Actitudes Observables

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: Bienvenida al área de ... (ARTE Y CULTURA) Sesión 2:

V.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

Octavio Bermúdez Enciso artes plásticas

SJL, XX de marzo de 2020

Julio Cesar ROSAS AVELLANEDA

TÍTULO: “Protegemos nuestra salud e higiene con creaciones artísticas”

VI. DATOS GENERALES

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: Bienvenida al área de ... (ARTE Y CULTURA) Sesión 2:

X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

Octavio Bermúdez Enciso artes plásticas

SJL, XX de marzo de 2020

Julio Cesar ROSAS AVELLANEDA

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