CUADRO I PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRESO

EN EL DESARROLLO SOCIAL
2ª edición
Basado en la 8ª edición inglesa
"Progress Assessment Chart"
por
Dr. H. C. GUNZBURG
Traducción: Lic: Concha Jacob

…………………………………………………………………………………………………………………...
(Centro de Enseñanza)

Nombre: …………………………………… Fecha de nacimiento: …………………….. Edad: ………...

Dirección: ………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………...

Nombre del examinador: ………………………………….. Fecha del examen: …………………………

FIN. El P.A.C. suministra un control gráfico del progreso en las cuatro principales áreas del desarrollo social: ayuda de sí mismo, comunicación, socialización y
ocupación. En el P.A.C. vienen clasificados una serie de juicios sobre aptitud y comportamiento en manifestaciones típicas; de ese modo, los avances y deficiencias
pueden puntualizarse con bastante exactitud. El diagrama no sólo suministra un balance visual de la situación en el momento sino que lo relaciona con los éxitos y
los fallos en los respectivos niveles de madurez. Hay que comparar siempre con los diagramas de anteriores exámenes. Nuevas evaluaciones indican si la
educación especial y el entrenamiento han sido efectivos.

FORMACIÓN. Las habilidades están ordenadas de acuerdo con el desarrollo de la madurez, por lo que facilita una comprobación directa del nivel de adquisiciones
en las diferentes áreas. Las letras de la A a la G indican la sucesión aproximada de estadios de desarrollo de áreas determinadas.

BAREMOS. Generalmente hablando debe darse crédito, si se ha determinado por observación que el niño es competente en una habilidad d eterminada. Los
recuadros en los espacios de ayuda de sí mismo y socialización, se refieren a actividades que se hacen de una manera "natural" y que pueden ser evaluadas sobre
la base de la información recogida. La mayor parte de las actividades en los aspectos de comunicación y ocupación son de la m isma clase, pero hay unos pocos
temas que generalmente podrán ser evaluados solicitando la actuación correspondiente. En estos casos se "puede" desarrollar la actividad, pero no se hace de una
forma habitual o rutinaria. Estos temas se designan con las palabras "puede…" en el Inventario de habilidades.

Sombree fuertemente en el diagrama todos los espacios correspondientes a "resultados positivos". Las habilidades que no han sido adquiridas del todo se
sombrearán suavemente e indicarán espacios de una mayor necesidad y enseñanza. Los temas que no se han conseguido se dejarán en blanco. Debe darse
crédito total en aquellos ítems que han sido superados por realizaciones de mayor habilidad en niveles más altos sombreando fuertemente esas áreas en el
diagrama. Nuevas evaluaciones deben repetirse a intervalos regulares de seis meses.

CONSIDERACIONES GENERALES. La evaluación hecha en este gráfico se refiere al primer paso fundamental para el proyecto de un programa de actuación
individualizada, que se basa en el diagnóstico de las debilidades específicas. Puesto que el P.A.C indica las habilidades subdesarrolladas que necesitan una
atención especial, la evaluación proporciona un programa de enseñanza escalonado para una actuación posterior. Será necesario establecer si un determinado niño
está a nivel "medio", "superior" o "retrasado" en logros sociales comparado con niños retardados mentales de su misma edad. El P-E-I-1 (Indice de la evaluación del
progreso) debería ser usado para hacer estas comparaciones, ya que indica los "niveles de logros medios" de niños retardados mentales de diferentes grupos de
edad.
 AYUDA DE SI MISMO

Hábito en la mesa
1. Utiliza la cuchara cuando come, sin requerir ayuda……….…………………………...……………………. A
2. Bebe sin derramar, sosteniendo el vaso con una sola mano.………………………………………………. A
18. Usa el tenedor sin dificultad (se le puede haber cortado y preparado la comida)…………...…………… B
19. Es capaz de servirse una bebida………...…………………………………………………………………….. B
34. Se sirve a si mismo y come sin requerir demasiada ayuda…………………………………………………. C
51. Usa el cuchillo de mesa para "extender" la mantequilla o mermelada………………………..…………… D
69. Usa el cuchillo de mesa para cortar sin gran dificultad. ……………..……………………………………… E
92. Usa el cuchillo y tenedor correctamente y sin dificultad…………………………………………………….. F
93. Se sirve líquidos (té, café, leche) de la jarra o de otros recipientes…………...…………………………… F
109. Utiliza el cuchillo para pelar fruta o cortar rebanadas de pan……………………………………………….G

Movilidad
3. Sube escaleras, juntando los dos pies en cada peldaño……………………………………………………. A
4. Baja escaleras, juntando los dos pies en cada peldaño…………………………………………………….. A
20. Anda en bicicleta, triciclo o equivalente………………………………………...……………………………... B
35. Sube escaleras, apoyando un pie en cada tramo, sin agarrarse…………………………………………... C
36. Baja escaleras, apoyando un pie en cada tramo, sin agarrarse…..………………………………………...C
52. Va por las casas vecinas y sitios cercanos…………………………………………………………………… D
70. Requiere pequeña supervisión, cuando juega fuera de casa, y puede estar ausente durante
una hora o más……………………………………………………………………………………………….….. E
71. Sale con otros sin necesitar mucha supervisión………………..……………………………………………. E
94. Anda por la vecindad sin vigilancia, pero no cruza calles……………………………..……………………..F
110. Va por la vecindad sin vigilancia y cruza calles………………………………………………………………. G

Retrete y lavado
5. Se las arregla en el retrete, pero con algún que otro "accidente"………………………………………….. A
21. Pide ir al retrete o va por sí mismo……………………..……………………………………………………… B
22. Se lava las manos adecuadamente, sin mucha ayuda……………………………………………………… B
37. Se cuida de sí mismo en el retrete, se limpia a sí mismo y se lava las manos…………………………… C
38. Se lava las manos con jabón aceptablemente……………………………………………………………….. C
53. Lava su cara más o menos bien (no necesariamente por detrás de las orejas)…………………………. D
54. Se cepilla los dientes…………………………………………………………………………………………….. D
72. Se arregla el pelo con regularidad……………………………………………..………………………………. E
95. Se baña adecuadamente todo el cuerpo, sin mucha supervisión….………………………………………. F
111. Se prepara el baño (da el agua y reúne todas las cosas necesarias: jabón, toalla)….………………….. G

Vestido
6. Se quita los calcetines……………………………………………………………………………………………A
7. Ayuda cuando le visten………………………………………………………………………………………….. A
23. Se quita y se pone prendas sencillas de vestir………………………………………………….……………. B
24. Se desabrocha botones accesibles…………...……………………………………………………………….. B
39. Se pone el cinturón y ajusta sus vestidos (botones, lazadas, cremalleras)……………………….………. C
55. Se desnuda por la noche con poca supervisión………….…………………………………………………... D
73. Se viste por la mañana con poca supervisión…………………………………………………………………E
74. Se pone las más usuales prendas de vestir…………………………………………………………………...E
96. Se ata los cordones de los zapatos………..…………………………………………………………………...F
112. Se pone la corbata (niños) hace lazada, por ejemplo, cintas de pelo, delantal (niñas)…………….……. G
 COMUNICACIÓN

LENGUAJE
8. Obedece instrucciones sencillas…..…………………………………………………………………………… A
9. Entiende órdenes que contengan: sobre, dentro, detrás, debajo, arriba, enfrente,
arriba de todo, debajo…………………………………………………………………………………………… A
25. Narra experiencias de una forma coherente………………………………………………………………….. B
26. Usa frases que contienen plurales, pretéritos, "Yo", preposiciones sobre debajo, etc.……………….…. B
40. Comprende preguntas sencillas y da respuestas razonables……...………………………………………..C
56. Puede definir palabras sencillas…………...…………………………………………………………………… D
57. Usa frases más complicadas que contienen: porque, pero, etc.…………………………………………… D
75. Puede ejecutar "órdenes triples", por ej.: pon esto…luego…y después……………..……………………. E
97. Puede entender direcciones: arriba a la izquierda, abajo a la derecha, etc……………..………………... F
113. Puede repetir una historieta sin mucha dificultad……………………………………………………………..G

DIFERENCIAS
10. Puede señalar diferencias de sexo (por ejemplo: hombre, mujer, niño, niña)……………………………. A
27. Puede discriminar colores clasificándolos……………….……………………………………………………. B
41. Diferencia entre corto, largo, grande, pequeño, grueso y fino……...………………………………………. C
58. Discrimina y nombra cuatro o más colores sin equivocación..……………………………………………... D
59. Se refiere correctamente a "mañana" y a "tarde"……….……………………………………………………. D
76. Reconoce su propia derecha e izquierda (por ej. brazo izquierdo, oreja derecha)..……………………... E
77. Nombra los días de la semana y reconoce algunos días…………………………..……………………….. E
78. Comprende la diferencia entre un día de la semana, un minuto de la hora, etc..………………………… E
98. Conoce los cuartos de una hora……………………………………………………………..………………… F
114. Conoce la hora y asocia la hora del reloj con distintas acciones y acontecimientos………..…………… G

MANEJO DE NÚMEROS
11. Puede distinguir correctamente entre una y muchas cosas………………………………………………… A
28. Entiende la diferencia entre dos y muchas cosas…………………………………………………………… B
42. Puede contar mecánicamente diez cosas……………………………………………………………………. C
43. Puede arreglárselas con números hasta cuatro (incluyendo la idea de quitar)………………………….. C
60. Puede ordenar objetos por su tamaño, desde el más pequeño al más grande…………………………. D
79. Puede contar mecánicamente 30 o más objetos……………………………………………………………. E
80. Puede reconocer conjuntos de números de más de 13, entendiendo las restas………………………… E
81. Puede reconocer monedas hasta cien..………………………………………………………………………. E
99. Reune monedas diferentes hasta cien………………………………………………………………………… F
115. Puede dar cambio de más de cien…………………………………………………………………………….. G

TRABAJOS CON PAPEL Y LÁPIZ

12. Coge el lápiz y puede imitar rasgos verticales y circulares…………………………………………………. A
29. Puede copiar círculos…………………………………………………………………………………………… B
44. Dibuja "hombres" primitivos con piernas y cabeza…………………………………………………………… C
61. Dibuja "hombres" y "casas" reconocibles…………………………………………………………………….. D
82. Escribe su nombre con mayúsculas y lo reconoce entre otras palabras y nombres impresos…………. E
83. Puede reconocer 40 o más palabras del vocabulario de uso diario o del vocabulario de
protección social…………………………………………………………………………………………………. E
100. "Escribe" su nombre en cursiva………………………………………………………………………………… F
101. Lee instrucciones sencillas, por ej.: en los transportes públicos…………………………………………… F
102. Dirige un sobre de manera aceptable…………………………………………………………………………. F
116. Lee impresos sencillos, por ej.: horarios de radio y T.V……………………………………………………...G
 SOCIALIZACIÓN

JUEGOS
13. Juega en compañía de otros, pero aún no colabora con otros…………………………………………….. A
30. Espera su "turno", puede "participar" a veces…...…………………………………………………………… B
45. Juega cooperativamente con otros……………………………………………………………………………. C
46. Se interesa en divertir a otros……...…………………………………………………………………………… C
62. Juega juegos competitivos, por ej.: escondite, "tú la llevas", etc…………………………………………… D
63. Interpreta historietas que ha oído…………………………………….………………………………………... D
64. Canta, baila, siguiendo la música, pone discos………………………………………………………………. D
84. Juega sencillos juegos de mesa: dominó, oca, lotería, etc…..………………………………………………E
103. Juega sencillos juegos; de pelota con otros, por ej.: tirarse la pelota……..………………………………..F
117. Juega juegos cooperativos de grupo y obedece las reglas..………………………………………………...G

ACTIVIDADES EN SU CASA
14. Va a buscar y trae lo que se le pide…………………………………………………………………………… A
31. Ayuda en labores domésticas, por ej.: recoger la mesa, barrer, etc………………………………………. B
47. Sale para recorridos sencillos fuera de casa…………………………………………………………………. C
65. Es enviado a las tiendas o puestos, esperando el adulto fuera……………………………………………. D
85. Se le confía dinero en los recados…………………………………………………………………………….. E
86. Va a las tiendas o almacenes y compra cosas determinadas……………………………………………… E
87. Asume responsabilidades pequeñas………………………………………………………………………….. E
104. Ayuda en casa, yendo a varias tiendas o establecimientos para traer cosas determinadas…………… F
105. Hace tareas rutinarias, pero sencillas, sin supervisión, por ejemplo: vaciar el cesto de los
papeles, ir a buscar agua, leche, el periódico………………………………………………………………... F
118. Hace tareas rutinarias, pero más complicadas sin supervisión, por ej.: limpiar los zapatos,
lavar los platos…………………………………………………………………………………………………… G

OCUPACIÓN

Habilidad manual (Movimientos finos de dedos)

15. Puede ensartar cuentas gordas…………………………………………...…………………………………… A
16. Puede destornillar tuercas desenroscando, o dar vuelta a una manilla…..……..………………………… A
32. Puede cortar con tijeras…………….…………………………………………………………………………… B
48. Puede hacer uso constructivo con plastilina, bloques de construcción, etc.…..………………………….. C
49. Puede recortar fotos, aunque no con precisión………………………………………………………………. C
66. Puede enrollar hilo con cierta regularidad a un carrete……..………………………………………………..D
67. Puede levantar construcciones con materiales apropiados (ladrillos, cubos de construcción, etc)…..…D
88. Puede cortar trapos con tijeras…………….…………………………………………………………………… E
106. Puede apilar papeles, naipes, etc., de una forma correcta……………...………………………………….. F
119. Puede cortar con mucha precisión contornos redondos…...………………………………………………...G

Agilidad (Control motor)

17. Puede dar una patada a una pelota sin caerse……………...……………………………………………….. A
33. Puede dar saltos con ambos pies………...……………………………………………………………………. B
50. Puede estar durante 10 segundos de puntillas………………………………………………………………. C
68. Puede dar brincos sobre ambos pies……...…………………………………………………………………... D
89. Usa el martillo correctamente o las niñas empiezan a coser……….………………………………………. E
90. Puede tirar la pelota y dar al blanco a una distancia de un metro………………………………………….. E
91. Utiliza los aparatos del campo de juego, sin peligro y con aplomo (columpios, cuerdas)……..………… E
107. Utiliza herramientas, utensilios de cocina, aperos de jardín…………………….………………………….. F
108. Puede andar equilibrado de puntillas e inclinado hacia delante…………….……………………………… F
120. Puede andar equilibrado de puntillas en posición de cuclillas……………………………………………… G
 CUADRO PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRESO
EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

FORMA P.A.C. 1

EVALUACIÓN SOCIAL

C.A.M. MIGUEL BARRAGAN

NOMBRE DEL CENTRO
Nombre _ _
Sexo _ Fecha de nacimiento _ _ Edad
Dirección
Fecha de Examen _ Nombre del Examinador _
 CUADRO II PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRESO
EN EL DESARROLLO SOCIAL
(Para retrasados mentales)
Basado en la 7ª edición inglesa
"PROGRESS ASSESSMENT CHART 2"
por H. C. GUNZBURG
Traducción: Lic: Concha Jacob

…………………………………………………………………………………………………………………...
(Centro de Enseñanza)

Nombre: …………………………………… Fecha de nacimiento: …………………….. Edad: ………...

Dirección: ………………………………………………………………………………………………………

Nombre del examinador: ………………………………….. Fecha del examen: …………………………

FIN. El P.A.C. suministra un control gráfico del progreso en las cuatro principales áreas del desarrollo social: ayuda de sí mismo, comunicación, socialización y
ocupación. En el P.A.C. vienen clasificados una serie de juicios sobre aptitud y comportami ento en manifestaciones típicas; de ese modo, los avances y deficiencias
pueden puntualizarse con bastante exactitud. El diagrama no sólo suministra un balance visual de la situación en el momento sino que lo relaciona con los éxitos y
los fallos en los respectivos niveles de madurez. Hay que comparar siempre con los diagramas de anteriores exámenes. Nuevas evaluaciones indican si la
educación especial y el entrenamiento han sido efectivos.

FORMACIÓN. Es imposible hacer una lista con todas las habilidades sociales, y las habilidades contenidas en el P.A.C. 2 son por tanto "ejemplos" de la conducta
social en áreas específicas y han sido ordenadas en tres niveles de dificultad. Corresponden aproximadamente a niveles de efi ciencia social asociada con el
desenvolvimiento en
El relativamente limitado entorno casa/escuela - X
La situación de trabajo protegido - Y
La normal situación de trabajo en la sociedad abierta - Z

BAREMOS. Generalmente hablando, el crédito sólo se debería dar cuando por observación se ha determinado que un sujeto es competente en una habilidad
determinada. Muchas veces no es posible observar las habilidades del sujeto directamente, ni obtener la información de otro observador. En estos casos el
examinador debe confiar en el interrogatorio directo al sujeto. Esto está permitido sólo en aquellos ítems los cuales están marcados con una Q. Puesto que la
respuesta del sujeto puede reflejar sólo conocimientos y no práctica actual, este procedimiento es menos fiable que la observación. Para indicar que la información
puede no ser fidedigna, se debe rodear con un círculo las Q de todos aquellos ítems en los que haya sido necesario interrogar al sujeto.
Sólo se debe dar crédito a las habilidades que se realizan habitual o frecuentemente. Algunos de los ítems, sin embargo, se refieren a situaciones que se realizan
sólo casualmente, y en estos casos, los ítems están introducidos por la palabra "puede…" en el Inventario de habilidades.

Sombree fuertemente en el diagrama todas las áreas en las que el sujeto sea competente. Las habilidades que aún no hayan sido adquiridas, se sombrearán
suavemente, y ello indicará que esas áreas están necesitadas de educación y enseñanza. Los ítems que no se han conseguido se dejarán en blanco. Las nuevas
evaluaciones deben repetirse a intervalos regulares de seis meses.

Utilice el manual P-A-C para las puntuaciones

CONSIDERACIONES GENERALES. El P.A.C. 2 se usa principalmente para las últimas etapas del desarrollo social, y el P.A.C. 1 o el P.P.A.C. (Primario) deberá
ser utilizado para la evaluación de las primeras etapas.
La evaluación hecha en este cuadro representa el primer paso vital para un programa de actuación individualizada, que se basa en el diagnóstico de las debilidades
específicas. Puesto que el P.A.C. 2 indica las habilidades subdesarrolladas que necesitan una atención especial, la evaluación proporciona un programa de
enseñanza escalonado para una actuación posterior. Será necesario establecer si un determinado joven está a nivel "medio", "superior" o "retrasado" en logros
sociales comparándolo con otros jóvenes retrasados mentales de parecida inteligencia. El P-E-I-2 (Indice 2 para la evaluación del progreso) debería ser usado para
hacer estas comparaciones, ya que indica los "niveles medios" de desarrollo de los sujetos retrasados mentales de distintos nivel es de inteligencia.
 INDEPENDENCIA PERSONAL

Hábito de mesa
1. Usa el cuchillo y tenedor correctamente, sin dificultad….…..………………………...……………….. X
2. Utiliza el cuchillo para pelar fruta o cortar rebanadas de pan………………………………………….. X
41. Se cuida a sí mismo en la mesa, por ej. se sirve sin dificultad………………………………...………. Y
42. Se sirve líquidos (té, café, leche, etc.)………………..…………………………………………………… Y
81. Sus modales en la mesa son plenamente aceptables………………………………………………….. Z
82. Q. Se suministra adecuadamente en un restaurante de "autoservicio" o en un café………….………... Z

Limpieza
3. Se arregla el pelo, a intervalos regulares…………………..…………………………………………….. X
4. Se mantiene limpio aceptablemente, se lava los dientes y se lava adecuadamente sin
que se lo tengan que recordar o ayudar………………………………………………………….………. X
43. Se corta las uñas (manos y pies) regularmente, sin ayuda (o se las lima)…………………………… Y
44. Se afeita regularmente (hombres) y cuida de su higiene personal adecuadamente (mujeres)…….. Y
83. Q. Va regularmente por sí mismo al peluquero para cortarse el pelo o arreglárselo por
su propia iniciativa…………………………………………………………………………………………… Z
84. Q. Se baña regularmente y adecuadamente sin ayuda…….………………………………………………. Z

Cuidado de los vestidos

5. Tiene cuidado de su ropa, se limpia normalmente los zapatos……...………………………………… X
6. Hace lazadas, se ata los zapatos, la corbata, lazos de delantales…….……………………………… X
45. Se puede garantizar que escoge correctamente su ropa de acuerdo con el tiempo…...…………… Y
46. Se puede confiar en que se cambie regularmente de ropa……………………………..……………… Y
85. Q. Lleva sus zapatos para que se los arreglen……………………………………………………………… Z
86. Q. Lleva sus ropas a la lavandería o es capaz de lavárselas personalmente…………………………… Z

Movilidad
7. Q. Utiliza los transportes públicos en viajes muy cortos………….………………………………………… X
8. Q. Va por las calles y las cruza……...………………………………………………………………………… X
47. Q. Utiliza transportes públicos en viajes que requieren al menos un cambio de transporte………....… Y
48. Q. Puede encontrar su ruta, por lo menos en seis lugares diferentes de la vecindad, por ej.
café, tienda, iglesia, etc……………………………………………………………………………………...Y
87. Q. Utiliza los transportes públicos en viajes desconocidos, pero de escasas exigencias……………… Z
88. Q. Es capaz de averiguar detalles para realizar un viaje planeado, buscando por ej.
horario de trenes, rutas autobuses, etc…………………………………………………………………... Z

Salud
9. Es bastante cuidadoso, con las herramientas, máquinas, rotura de cristales, etc., para
prevenir accidentes…………………………………………………………………………………………. X
10. Q. Sabe curarse cuando se hace heridas leves, por ej. un corte, una quemadura……………………... X
49. Cuida de su salud personal………………………………………………………………………………… Y
50. Q. Sabe cómo obtener asistencia de un hospital en caso de urgencia…………………………………... Y
89. Q. Sabe cómo y dónde buscar la ayuda de un médico de medicina general……………………………. Z
90. Q. Sabe qué remedios sencillos se pueden utilizar y dónde obtenerlos…………………………………. Z
 COMUNICACIÓN

Lenguaje
11. Relata sencillos acontecimientos de una forma coherente, por ejemplo actividades diarias………. X
12. Q. Coge el teléfono y da respuestas coherentes……………………………………………………………. X
51. Recuerda y comunica sencillos mensajes, después de un intervalo de aproximadamente
10 minutos……………………………………………………………………………………………………. Y
52. Entiende adjetivos como diario, puntual, breve, regular, frecuente, etc………………………………. Y
91. Q. Utiliza teléfonos públicos…………………………………………………………………………………… Z
92. Q. Puede preguntar en información, solicitando números de teléfono…………………………………… Z

Dinero
13. Da cambios de 200 pesos…………………………………………………………………………………. X
14. Sabe añadir cambios de varias clases para reunir 200 pesos………………………………………… X
53. Da cambios hasta 500 pesos……………………………………………………………………………… Y
54. Sabe añadir sencillo de varias clases hasta 1000 pesos………………………………………………. Y
93. Hace sumas sencillas de gastos: autobús, comida, etc………………………………………………… Z
94. Hace cuentas en las que interviene toda clase de billetes y monedas……………………………….. Z

Tiempo y Medidas
15. Sabe el reloj y asocia la hora del reloj con varias acciones y acontecimientos……………………… X
16. Entiende las equivalencias del tiempo, por ej. 9:15 = nueve y cuarto………………………………… X
55. Escribe horas del reloj al dictado…………………………………………………………………………. Y
56. Entiende intervalos de tiempo, por ej. entre 3:30 y 4:30………………………………………………... Y
95. Es capaz de valorar correctamente el tiempo, sabiendo una o dos horas antes o después
de un momento dado……………………………………………………………………………………….. Z
96. Es capaz de usar reglas, cintas métricas y entiende el concepto de medio, cuarto………………… Z

Escritura
17. Puede escribir su firma de una manera aceptable………………………………………………………. X
18. Escribe un sobre de una manera adecuada……………………………………………………………… X
57. Escribe cartas para dar las gracias, poniendo remitente……………………………………………….. Y
58. Escribe al dictado determinadas cantidades de dinero…………………………………………………. Y
97. Rellena impresos de una forma bastante aceptable……………………………………………………. Z
98. Dándole un precio escrito, por ej. 23.276 saca correctamente los billetes y monedas……………. Z

Lectura
19. Lee y sigue sencillas instrucciones impresas, por ej. en transportes públicos, además de
conocer un reducido vocabulario de protección………………………………………………………… X
20. Lee o interpreta sencillas cuestiones impresas, por ej. horario de radio y televisión, comidas etc... X
59. Q. Lee libros apropiados para niños de 9 años……………………………………………………………… Y
60. Lee noticias sueltas en los periódicos, revistas ilustradas……………………………………………… Y
99. Q. Lee libros que exigen habilidades aventajadas, por ej. novelas……………………………………….. Z
100. Q. Tiene habilidad para encontrar información, leyendo por ej. guías de tiendas, anuncios de
colocación, etc……………………………………………………………………………………………….. Z
 SOCIALIZACIÓN

Tiendas
21. Q. Hace pequeñas compras en tiendas de autoservicio o supermercados……………………………… X
22. Q. Obtiene comidas, adquiriéndolas en tres establecimientos diferentes, por ej. panadería,
bazares, etc………………………………………………………………………………………………….. X
61. Q. Hace pequeñas compras en tiendas especializadas, por ej. ferreterías……………………………… Y
62. Q. Compra artículos de menor importancia, de ropas personales, en tiendas de autoservicio………... Y
101. Q. Compra sus propias ropas y conoce sus medidas personales, (número de cuello, cintura,
numeración de calzado, etc………………………………………………………………………………… Z
102. Q. Se arregla para que le hagan reparaciones sencillas, reloj, radio, etc…………………………………Z

Aspectos Sociales
23. Es amistoso y bien dispuesto y dice naturalmente frases como "por favor", "gracias",
sin que se le pida……………………………………………………………………………………………. X
24. No roba y no utiliza las propiedades de los otros sin permiso…………………………………………. X
63. Es educado, por ej. llama a las puertas, pide perdón, etc……………………………………………… Y
64. "Comparte" y/o "presta" sus cosas………………………………………………………………………... Y
103. Acepta las órdenes que le dan con voluntad y agrado…………………………………………………. Z
104. Trabaja cooperativamente en un grupo y no produce roces…………………………………………… Z

Colaboración en casa
25. Realiza tareas rutinarias, por ej. lavar platos, poner la mesa, barrer…………………………………. X
26. Cuida de sus propias cosas, ordena y limpia su propio rincón de la habitación……………………... X
65. Q. Prepara bocadillos de huevo, tomate, sardinas o queso, u otras cosas de la misma dificultad……. Y
66. Q. Se puede confiar en él cuando cuida a niños pequeños, o animales domésticos…………………… Y
105. Q. Prepara una comida completa……………………………………………………………………………... Z
106. Q. Puede hacer una comida adecuada (puede utilizar latas y alimentos congelados)…………………. Z

Cuestiones económicas
27. Q. Sabe acerca de franqueos de cartas ordinarias y donde se obtienen los sellos…………………….. X
28. Q. Utiliza frecuentemente los servicios de correos o de bancos para realizar ahorros…………………. X
67. Q. Ahorra con un propósito especial en su mente y sabe las ventajas de utilizar un banco…………… Y
68. Q. Puede proponer varios aspectos para hacer un presupuesto semanal……………………………….. Y
107. Q. Comprende el fin de las deducciones de salarios………………………………………………………. Z
108. Q. Sabe los procedimientos para conseguir un certificado de enfermedad o de indemnización……… Z

Iniciativa social
29. Q. Hace preguntas a los guardias o a los transeúntes……………………………………………………... X
30. Q. Pregunta por mercancías en las tiendas y no solamente las señala………………………………….. X
69. Q. Pregunta en sitios desconocidos a gentes desconocidas………………………………………………. Y
70. Q. Hace uso de cafés, restaurantes, bares, que requieren hacer encargos………………………………
Y
109. Q. Puede abordar situaciones desconocidas, tales como el servicio ambulatorio de un
hospital, entrevistas, etc……………………………………………………………………………………. Z
110. Q. Puede obtener impresos y autorizaciones cuando le sean requeridas, por ej. rellenar impresos…. Z
 OCUPACIÓN

Actividades manuales
31. Su agilidad manual es bastante buena, por ej. puede martillar y coser………………………………. X
32. Puede hacer sencillas tareas adecuadamente fuera de la rutina normal……………………………... X
71. Puede realizar tareas sencillas continuamente y sin constante supervisión…………………………. Y
72. Realiza tareas un poco más complejas sin supervisión………………………………………………… Y
111. Puede realizar varias tareas útiles y complejas………………………………………………………….. Z
112. Realiza tareas sueltas, con regularidad, por ej. repartir periódicos, ayudar al lechero, o un
empleo continuo, ganando un jornal………………………………………………………………………. Z

Ocupaciones durante el tiempo libre

33. Q. Juega cooperativamente juegos de equipo, por ej. fútbol………………………………………………. X
34. Q. Juega juegos de interior que exijan menos esfuerzo físico, por ej. juegos de cartas……………….. X
73. Q. Tiene interés por el baile……………………………………………………………………………………. Y
74. Q. Organiza el tiempo libre adecuadamente en un sencillo nivel, por ej. T.V., partidos de fútbol……...Y
113. Q. Es miembro activo de un club, equipo u otra clase de organización………………………………….. Z
114. Q. Tiene algún hobby, por ej. coleccionar, pescar, modelar, etc………………………………………….. Z

EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DEL TRABAJO REGULAR (diario)

Aplicación
37. Trabaja bien, pero sólo con constante supervisión………………………………………………………….. X
75. Trabaja bien, con poca supervisión, pero no hace esfuerzos por encontrar nuevas ocupaciones……. Y
115. Es trabajador, requiere poca supervisión y se busca trabajo……………………………………………….. Z

Calidad y Exactitud
36. Su trabajo es generalmente aceptado, pero requiere constante control………………………………….. X
76. Trabaja bastante cuidadosamente y necesita poco control…………………………………………………. Y
116. Trabaja cuidadosamente y comete pocas equivocaciones…………………………………………………. Z

Rapidez e Iniciativa
37. Trabaja lentamente, toma más tiempo que el necesario, hay que hacerle amonestaciones…………… X
77. Trabaja firmemente con razonable velocidad, sin mucha necesidad de que le animen………………… Y
117. Trabaja bastante rápido, sin perder tiempo, no requiere supervisión……………………………………… Z

Confianza
38. Se da cuenta de los fallos, se para y no es capaz de continuar……………………………………………. X
78. Generalmente se da cuenta de los fallos y pide consejo……………………………………………………. Y
118. Localiza los fallos y los corrige si está dentro de su capacidad…………………………………………….. Z

Puntualidad
39. Es generalmente puntual, pero necesita frecuentes avisos………………………………………………… X
79. Está generalmente a tiempo, necesita poca supervisión a este respecto………………………………… Y
119. Siempre puntual, no necesita supervisión…………………………………………………………………….. Z

Cuidado de herramientas y materiales

40. Cuida de las herramientas y materiales, pero hay que avisarle frecuentemente………………………… X
80. Poca o ninguna pérdida, sólo requiere pequeña supervisión………………………………………………. Y
120. Es cuidadoso y economiza por propia iniciativa……………………………………………………………… Z

 Compruebe sólo es estado en cada subsección que represente el más alto grado de adquisición. En el
diagrama marque fuertemente el más alto nivel y todos los precedentes en la misma subsección.
 CUADRO PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRESO
EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

FORMA P.A.C. 2

EVALUACIÓN SOCIAL
SCI (S) SCI (C)

SCI (SH) SCI (O)

C.A.M. MIGUEL BARRAGAN

NOMBRE DEL CENTRO
Nombre _ _
Sexo _ Fecha de nacimiento _ _ Edad
Dirección
Fecha de Examen _ Nombre del Examinador _