¿Qué es el modelo constructivista en la educación?

El enfoque constructivista concibe a la persona como resultado de la interacción

entre el ambiente y la comprensión del mismo, haciendo del conocimiento una
construcción del ser humano.

¿Que se entiende por constructivismo?

El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es el resultado
de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e
interactivo a través del cual la información externa es interpretada y
reinterpretada por la mente.

¿Como la teoría constructivista favorece al aprendizaje de los adultos?

La teoría sostiene que este proceso de maduración biológica con- lleva al
desarrollo de estructuras cognitivas, cada vez más complejas; lo cual facilita una
mayor relación con el ambiente en el que se desenvuelve el individuo y, en
consecuencia, un mayor aprendizaje que contribuye a una mejor adaptación.

¿Cómo influye el constructivismo en la educación?

El constructivismo plantea una educación basada en el desarrollo de
habilidades, destrezas, de esta manera el aprendizaje es continuo, significativo,
satisfactorio y receptivo. ... Los autores que innovaron la educación con esta
teoría tenían como inquietud constituir el sentido del aprendizaje.

¿Cómo aplicar el modelo constructivista en la educación?

El proceso del aprendizaje constructivista en los estudiantes

1. Implica un proceso constructivo interno de reorganización de esquemas,
haciéndolo subjetivo y personal.
2. Se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros, es social y
cooperativo.
3. Es un proceso de (re)construcción de saberes culturales.
Cuál es el papel del constructivismo?
El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al
alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las
experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea.

Constructivismo: ¿Qué es y cuáles son sus

beneficios?

El constructivismo es el método de enseñanza que eleva el nivel educativo de

los alumnos a través de diversas actividades que favorecen su aprendizaje. Sin
embargo, pocas primarias lo han implementado; por eso, si aun no sabes en qué
consiste, te invitamos a conocer más de este modelo educativo.
¿Qué es el constructivismo?
El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas
al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado
de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea.
Es decir, el alumno interpreta la información, las conductas, las actitudes o las
habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje significativo, que
surge de su motivación y compromiso por aprender.
¿Cómo funciona el constructivismo?
En este modelo cada alumno es responsable de su proceso educativo, sin
embargo, el profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un
facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este proceso.
En las aulas constructivistas, el docente tiene la función de crear un entorno
colaborativo en el que los estudiantes participen activamente en su propio
aprendizaje. Este tipo de aulas constructivistas tienen como base 4 áreas clave
para tener éxito:
 Los conocimientos compartidos entre profesores y alumnos.

 Los profesores son guías o facilitadores del aprendizaje.

 Las aulas de aprendizaje constan de pequeños grupos de estudiantes.
 Las aulas constructivistas se enfocan en las preguntas e intereses de los
estudiantes, se enfocan en el aprendizaje interactivo y están centradas en el
estudiante.

A través de problemas, preguntas y dinámicas para la clase, el profesor permite

que el alumno se desarrolle en un medio favorecedor y proporciona las
herramientas necesarias para lograrlo. 
 
Para la construcción del conocimiento el alumno selecciona y organiza la
información de diferentes fuentes, estableciendo relaciones entre el nuevo
material de aprendizaje y sus conocimientos previos.
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De esta forma se integra una estructura cognoscitiva, siendo capaz de atribuirle
un valor, formar una representación o modelo mental del mismo y, en
consecuencia, lograr un aprendizaje significativo que sea permanente.
Beneficios del constructivismo
Aunque son múltiples las ventajas que ofrece este modelo, podemos destacar
que los beneficios del modelo constructivista son:
 Desarrollar las habilidades cognitivas.

 Asegurar aprendizajes significativos y perdurables.

 Fomentar el nivel de desarrollo del alumno.
 Tomar en cuenta los conocimientos previos.
 Adaptarse a las necesidades del alumno.
 Favorecer la autonomía y resolución creativa de problemas.
 Considerar los intereses, actitudes, creencias y diferencias del alumno.
 Mejorar las experiencias de aprendizaje.

Ahora que conoces más de los beneficios que brinda a tu hijo uno de

los mejores modelos a nivel mundial, podrás elegir una de las escuelas primarias
del Colegio Williams, donde también nos ocupamos de la parte emocional de
todos los integrantes de nuestra comunidad, al aplicar el programa Lifefullnes
Kids. Conócelo en el siguiente video:

 
En el Colegio Williams nos preocupamos por brindar la mejor formación
integral a nuestros alumnos, adoptando el modelo constructivista que desarrolla
sus conocimientos y habilidades
¨Colegio Williams, más de 120 años diseñando el futuro de jóvenes
prometedores de México".

ROL DEL DOCENTE

En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al estudiante quien
asume el papel fundamental en su propio proceso de formación. Es el propio estudiante quien
habrá de lograr la transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos, situados en contextos reales.

Así, se observa cómo en los niveles preescolares se les da a conocer a los niños diferentes
conocimientos a partir de la experiencia, en actividades como sembrar plantas, hacer figuras con
bloques, entre otros. Ya a niveles más altos, por ejemplo en la educación superior, los proyectos,
aprendizajes basados en problemas reales, simuladores y prácticas situadas hacen que el
estudiante pueda contextualizar de manera palpable lo que se vio en la teoría y sobre todo su
utilidad.

CARACTERISTICAS DE UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA

a. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno

b. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y
manipulables.

c. Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar,
elaborar, pensar.

d. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir
con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

e. Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y
desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

Leer más: https://constructivismo.webnode.es/rol-del-docente/

ROL DEL ESTUDIANTE

Es éste el nuevo papel del estudiante, un rol imprescindible para su propia formación, un protagonismo que es
imposible ceder y que le habrá de proporcionar una infinidad de herramientas significativas que habrán de
ponerse a prueba en el devenir de su propio y personal futuro.
Aunque es importante aclarar que el docente no pierde su papel de autoridad dentro del aula, su papel
siempre será de orientador del conocimiento, buscando la empatía constante con el estudiante, y en el caso
de la evaluación el Paradigma Constructivista ofrece mayores alternativas, que van mucho más allá de un
examen escrito. La evaluación se va haciendo sobre la marcha y suele ser sólo un trámite sin que se dé pie a
debates o controversias.
 

Lleer más: https://constructivismo.webnode.es/rol-del-estudiante/
  La educación en el futuro es lograr la eficacia como elemento de desarrollo y
de formación, donde se produzcan "procesos que interesen, comprometan
y potencien, articuladamente" los factores señalados por Piaget, de tal
manera que no se pierdan de vista, los esquemas, conocimientos y nivel
operativo previo, que le darán significación al nuevo conocimiento.
      Las características de la enseñanza constructivista parten del precepto de
que el aprendizaje humano es siempre el producto de una construcción
mental interior, ya sea uno el primero o el último en entender el nuevo
conocimiento. Se define en cuatro acciones fundamentales:

      1. Parte de las ideas y esquemas previos del alumno.

2. Prevé el cambio conceptual y su repercusión en la estructura mental, a
partir de la construcción activa del nuevo concepto por parte de los
alumnos.
3. Confronta las ideas y preconceptos afines al concepto que se enseña.
4. Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas y lo relaciona con
aquellos previos a fin de ampliar su transferencia.

       De este modo tenemos una determinada secuencialidad de las

actividades que puede favorecer el mayor grado de significatividad de los
aprendizajes, dentro de un proceso que contribuye al mismo tiempo a que
el alumno aprenda nuevos contenidos ( sepa ), aprenda a aprender ( sepa
hacer ) y aprenda que puede aprender( mejore su autoestima y auto
concepto). con actividades que sirvan respectivamente para ,

       • Determinar los contenidos previos de los alumnos en relación a los

nuevos contenidos de aprendizaje.
• Plantear contenidos de manera significativa y funcional.
• Adecuarse al nivel de desarrollo de cada alumno.
• Representar un reto abordable por el alumno, permitiendo crear zonas
de desarrollo próximo a intervenir.

       • Provocar conflictos cognitivos para promover la actividad mental del

alumno.
• Fomentar una actitud favorable, motivadora hacia los nuevos
aprendizajes.
• Estimular la autoestima y el auto concepto para que el alumno sienta que
vale la pena su esfuerzo.
• Facilitar la autonomía del alumno frente a los aprendizajes, mediante la
adquisición de habilidades relacionadas con el aprender a aprender.
       La identificación de las secuencias de contenido viene acompañada de
ciertas condiciones necesarias para potenciar el proceso de enseñanza
aprendizaje:

1. Generar en los alumnos insatisfacción con los prejuicios y

preconceptos, al facilitar el proceso del "darse cuenta" de su
incorrección.
2. Lograr que la nueva concepción sea clara y distinta de la vieja.
3. La aplicabilidad de la nueva concepción a situaciones reales.
4. Que la nueva concepción genere nuevas preguntas.
5. Que el estudiante pueda observar, comprender y criticar las
causas que originaron sus nociones erróneas.
6. Crear un clima de confianza para la libre expresión sin temor a
equivocarse y ser burlado por el profesor o el grupo.
7. La posibilidad de que el alumno participe en el proceso de
enseñanza desde la planeación y selección de actividades
constructivas y fuentes de información.

PRACTICA EDUCATIVA CONSTRUCTIVISTA

Para que estas características y condiciones se faciliten, se recomienda a los

profesores:

• La posibilidad de dejarse enseñar por los alumnos.

• La estimulación de las preguntas, sin aferramientos previos a una respuesta.
• No expresar dudas sobre la capacidad de los alumnos para dar con una
solución razonable al problema planteado en la secuencia.
• Trabajar el proceso del grupo sin premura por el tiempo.
• Concentrarse en pocos conceptos a fin de profundizar en ellos.
• Permitir que el alumno experimente por sí mismo.
• Relacionar contínuamente el conocimiento con sus aplicaciones a la
cotidianidad del alumno.
• Apoyar la utilización por parte del alumno de sus propias informaciones sobre
el tema.
• Posibilitar la representación a partir de modelos : verbales, gráficos,
visuales... del problema antes de su solución.
• Repetir la pregunta según avanza la discusión, a fin de precisar su sentido y
verdaderas premisas, supuestos y restricciones.
• Respetar las fases o etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje :
a. Que los estudiantes expresen, discutan y confronten lo que saben sobre el
tema.
b. Que el profesor traduzca el nuevo concepto al lenguaje y saber expresado
por ellos.
c. Que los estudiantes retomen la iniciativa y aborden directamente el nuevo
aporte buscando acuerdos en la solución a la pregunta inicial.
d. Que se busque la aplicabilidad del concepto.

Leer más: https://constructivismo.webnode.es/practica-educativa-
constructivista/
http://piagetvygostkyausubelbrunner.blogspot.com/2014/11/piaget-vigotsky-ausubel-y-
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