RVM #037-2022-Minedu PDF

N° 037-2022-MINEDU
Lima, 01 de abril de 2022
VISTOS, el Expediente N° 0040657-2022, el Informe N° 00001-2022-

MINEDU/VMGP-DIGESUTPA de la Dirección General de Educación Técnico-
Productiva y Superior Tecnológica y Artística, el Informe N° 00346-2022-
MINEDU/SPE-OPEP-UPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina
de Planificación Estratégica y Presupuesto, el Informe N° 00323-2022-MINEDU/SG-
OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y;
CONSIDERANDO:
Que, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 13 y 16 de la Constitución

Política del Perú, la educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona
humana; correspondiéndole al Estado coordinar la política educativa y formular los
lineamientos generales de los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de
la organización de los centros educativos;
Que, el artículo 3 de la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del

Ministerio de Educación, establece que el Sector Educación se encuentra bajo la
conducción y rectoría del Ministerio de Educación, cuyas funciones rectoras y técnico-
normativas son formular, planear, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar la política
nacional y sectorial bajo su competencia, aplicable a todos los niveles de gobierno; así
como aprobar las disposiciones normativas vinculadas con sus ámbitos de
competencia, respectivamente, de conformidad con lo dispuesto en el literal a) del
numeral 1 y el literal a) del numeral 2 del artículo 5 de la citada Ley;
Que, el artículo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, señala que el

Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad
definir, dirigir y articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia
con la política general del Estado;
Que, la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de

la Carrera Pública de sus Docentes regula la creación, licenciamiento, régimen
académico, gestión, supervisión y fiscalización de los Institutos de Educación Superior
EXPEDIENTE: DIGESUTPA2022-INT-0040657
Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado del Ministerio de
Educación, aplicando lo dispuesto por el Art. 25 de D.S. 070-2013-PCM y la Tercera Disposición
Complementaria Final del D.S. 026-2016-PCM. Su autenticidad e integridad pueden ser contrastadas
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y Escuelas de Educación Superior públicos y privados; así como el desarrollo de la
carrera pública docente de los Institutos de Educación Superior y Escuelas de
Educación Superior públicos;
Que, mediante Decreto Supremo N° 008-2020-SA, se declaró la Emergencia

Sanitaria a nivel nacional, por el plazo de noventa (90) días calendario, y se dictaron
medidas de prevención y control para evitar la propagación de la COVID-19; medida
que fue prorrogada mediante los Decretos Supremos N° 020-2020-SA, N° 027-2020-
SA, N° 031-2020-SA, N° 009-2021-SA, N° 025-2021-SA y N° 003-2022-SA; este
último, por el plazo de ciento ochenta (180) días calendario a partir del 2 de marzo de
2022;
Que, a través del Decreto Supremo N° 016-2022-PCM, se declaró el Estado de

Emergencia Nacional por el plazo de treinta y dos (32) días calendario, por las
circunstancias que afectan la vida y salud de las personas como consecuencia de la
COVID-19 y establece nuevas medidas para el restablecimiento de la convivencia
social;
Que, asimismo, según lo dispuesto en el artículo 21 del Decreto de Urgencia N°

026-2020, Decreto de Urgencia que establece diversas medidas excepcionales y
temporales para prevenir la propagación del Coronavirus (COVID-19) en el territorio
nacional, se autoriza al Ministerio de Educación, en tanto se extienda la emergencia
sanitaria por el COVID-19, a establecer disposiciones normativas y/u orientaciones,
según corresponda, que resulten pertinentes para que las instituciones educativas
públicas y privadas bajo el ámbito de competencia del sector, en todos sus niveles,
etapas y modalidades, presten el servicio educativo utilizando mecanismos no
presenciales o remotos bajo cualquier otra modalidad;
Que, en el contexto antes señalado, por Resolución Viceministerial Nº 177-2021-

MINEDU, se aprobó el documento normativo denominado “Orientaciones para el
desarrollo del servicio educativo en los Centros de Educación Técnico-Productiva e
Institutos y Escuelas de Educación Superior”, cuyo objetivo general es establecer
orientaciones para la prestación del servicio educativo en los Centros de Educación
Técnico-Productiva, e Institutos y Escuelas de Educación Superior públicos y privados,
en el marco de la emergencia sanitaria causada por la COVID-19;
Que, mediante el artículo 1 del Decreto Supremo N° 014-2021-MINEDU, se

declara en emergencia el Sistema Educativo Peruano a nivel nacional durante el
segundo semestre del año 2021 y el primer semestre del año 2022, por los efectos
negativos producidos en el Sistema Educativo como consecuencia del brote del
COVID-19;
Que, con Resolución Ministerial N° 368-2021-MINEDU, se aprobó el Plan

Nacional de Emergencia del Sistema Educativo Peruano, el cual tiene por objetivo
consolidar y lograr los aprendizajes de los estudiantes de la educación básica, superior
y técnico-productiva potenciando la innovación y respuestas educativas en atención a
la diversidad de los territorios del Perú, cerrando las brechas de inequidad y dando
respuesta desde la educación a la emergencia sanitaria por el COVID-19;
Que, el precitado Plan de Emergencia aborda seis (6) ejes: i) Recuperación y
consolidación de aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica y retorno a la
presencialidad, ii) Desarrollo profesional docente, iii) Innovación tecnológica y
competitividad educativa, iv) Educación Superior, v) Atención integral de las
poblaciones rurales, indígenas, afroperuana y personas con discapacidad, y vi)
Descentralización;
Que, en el marco de las disposiciones legales antes expuestas, la Dirección

General de Desarrollo Docente y la Dirección General de Educación Técnico-
Productiva y Superior Tecnológica y Artística emitieron de forma conjunta al Despacho
Viceministerial de Gestión Pedagógica el Informe N° 00001-2022-MINEDU/VMGP-
DIGESUTPA; a través del cual sustentan la necesidad de aprobar el documento
normativo denominado “Orientaciones para la implementación del retorno progresivo
a la presencialidad y/o semipresencialidad del servicio educativo en los Centros de
Educación Técnico-Productiva e Institutos y Escuelas de Educación Superior, en el
marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19” (en adelante, documento
normativo);
Que, el citado documento normativo tiene por objetivo establecer orientaciones

para contribuir a la implementación del retorno progresivo a la presencialidad y/o
semipresencialidad de la prestación del servicio educativo en los Centros de
Educación Técnico-Productiva e Institutos y Escuelas de Educación Superior públicos
y privados, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Además, cabe
indicar que la propuesta normativa cuenta con la opinión favorable de la Dirección
General de Gestión Descentralizada;
Que, asimismo, resulta necesario derogar la Resolución Viceministerial N° 177-

2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Orientaciones para
el desarrollo del servicio educativo en los Centros de Educación Técnico-Productiva e
Institutos y Escuelas de Educación Superior”;
Que, a través del Informe N° 00346-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, la Unidad

de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y
Presupuesto, dependiente de la Secretaría de Planificación Estratégica, emitió opinión
favorable, señalando que la propuesta se encuentra alineada con los objetivos
estratégicos e institucionales del sector y, desde el punto de vista presupuestal, no
irrogará gastos adicionales al Pliego 010: Ministerio de Educación;
Que, mediante el Informe N° 00323-2022-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General

de Asesoría Jurídica, emitió opinión favorable a la propuesta normativa, sugiriendo
proseguir el trámite correspondiente para su aprobación;
Que, de acuerdo al literal a) del numeral 1.1 del artículo 1 de la Resolución

Ministerial N° 008-2022-MINEDU, se delega en el Viceministro de Gestión Pedagógica
del Ministerio de Educación, entre otras facultades y atribuciones, la de emitir y
aprobar los actos resolutivos que aprueban, modifican o dejan sin efecto los
Documentos Normativos del Ministerio de Educación en el ámbito de su competencia
conforme a lo dispuesto en el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio
de Educación;
De conformidad con la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del
Ministerio de Educación; la Ley N° 28044, Ley General de Educación; la Ley N° 30512,
Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus
Docentes y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU; el
Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por
Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU; y, en virtud de las facultades delegadas
mediante Resolución Ministerial N° 008-2022-MINEDU.
SE RESUELVE:
Artículo 1.- Derogar la Resolución Viceministerial N° 177-2021-MINEDU que

aprueba el documento normativo denominado “Orientaciones para el desarrollo del
servicio educativo en los Centros de Educación Técnico-Productiva e Institutos y
Escuelas de Educación Superior”.
Artículo 2.- Aprobar el documento normativo denominado “Orientaciones para

la implementación del retorno progresivo a la presencialidad y/o semipresencialidad
del servicio educativo en los Centros de Educación Técnico-Productiva e Institutos y
Escuelas de Educación Superior, en el marco de la emergencia sanitaria por la
COVID-19”, el mismo que, como anexo, forma parte integrante de la presente
Resolución.
Artículo 3.- Disponer la publicación de la presente Resolución y su anexo, en el

Sistema de Información Jurídica de Educación (SIJE), ubicado en el portal
institucional del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de la
publicación de la presente Resolución en el diario oficial “El Peruano”.
Regístrese, comuníquese y publíquese.
(Firmado digitalmente)
Walter Alberto Hernandez Alcantara
Viceministro de Gestión Pedagógica
Documento Normativo
“Orientaciones para la implementación

del retorno progresivo a la
presencialidad y/o semipresencialidad
del servicio educativo en los Centros
de Educación
Técnico-Productiva e Institutos y
Escuelas de Educación Superior, en el
marco de la emergencia sanitaria por la
COVID-19”
Código Denominación del Documento
“ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETONO

PROGRESIVO A LA PRESENCIALIDAD Y/O SEMIPRESENCIALIDAD
DN- -MINEDU DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN
TÉCNICO-PRODUCTIVA E INSTITUTOS Y ESCUELAS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR, EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA
SANITARIA POR LA COVID-19”
ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETORNO PROGRESIVO A LA

PRESENCIALIDAD Y/O SEMIPRESENCIALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LOS CENTROS
DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA E INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN
SUPERIOR, EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR LA COVID-19
OBJETIVO
Establecer orientaciones para contribuir a la implementación del retorno progresivo a la

presencialidad y/o semipresencialidad de la prestación del servicio educativo en los Centros de
Educación Técnico-Productiva, e Institutos y Escuelas de Educación Superior públicos y privados,
en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19.
ÁMBITO DE APLICACIÓN
2.1. Ministerio de Educación.

2.2. Direcciones Regionales de Educación o las que hagan sus veces.
2.3. Unidades de Gestión Educativa Local.
2.4. Centros de Educación Técnico-Productiva públicos y privados.
2.5. Institutos de Educación Superior Tecnológica públicos y privados.
2.6. Institutos de Educación Superior Pedagógica públicos y privados.
2.7. Institutos de Educación Superior públicos y privados.
2.8. Escuelas de Educación Superior Tecnológica públicas y privadas.
2.9. Escuelas de Educación Superior Pedagógica públicas y privadas.
2.10. Escuelas Superiores de Formación Artística públicas y privadas.
BASE NORMATIVA
3.1. Ley Nº 28044, Ley General de Educación.

3.2. Ley Nº 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
3.3. Ley Nº 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de
sus Docentes.
3.4. Ley Nº 31365, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2022.
3.5. Ley Nº 31406, Ley que declara de urgente interés nacional la mejora de la educación y el
retorno progresivo a las aulas.
3.6. Decreto de Urgencia Nº 017-2020, Decreto de Urgencia que establece medidas para el
fortalecimiento de la gestión y el licenciamiento de los institutos y escuelas de educación
superior, en el marco de la Ley Nº 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior
y de la Carrera Pública de sus docentes.
3.7. Decreto de Urgencia Nº 026-2020, Decreto de Urgencia que establece diversas medidas
excepcionales y temporales para prevenir la propagación del Coronavirus (COVID-19) en el
territorio nacional.
3.8. Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley
General de Educación.
3.9. Decreto Supremo Nº 010-2017-MINEDU, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 30512,
Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes.
Decreto Supremo Nº 008-2020-SA, que declara en emergencia sanitaria a nivel nacional por
el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-
19.
3.10. Decreto Supremo N° 016-2022-PCM, que declara el Estado de Emergencia Nacional por el
plazo de treinta y dos (32) días calendario, por las circunstancias que afectan la vida y salud
de las personas como consecuencia de la COVID-19 y establece nuevas medidas para el
restablecimiento de la convivencia social.
3.11. Resolución Ministerial Nº 525-2009/MINSA, que aprueba la Directiva Sanitaria para la
Limpieza y Desinfección de Centros Educativos en el Territorio Nacional.
3.12. Resolución Ministerial Nº 428-2018-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada
“Disposiciones para la prevención, atención y sanción del hostigamiento sexual en Centros
de Educción Técnico Productiva e Institutos y Escuelas de Educación Superior”.

3.13. Resolución Ministerial Nº 570-2018-MINEDU que crea el Modelo de Servicio Educativo para
las Escuelas de Educación Superior Pedagógica.
3.14. Resolución Ministerial Nº 441-2019-MINEDU, que aprueba los Lineamientos Académicos
Generales para las Escuelas de Educación Superior Pedagógica públicas y privadas.
3.15. Resolución Ministerial N° 834-2021-MINSA, que aprueba el Documento Técnico: Manejo
ambulatorio de personas afectadas por la COVID-19 en el Perú.
3.16. Resolución Ministerial Nº 881-2021-MINSA que aprueba la Directiva Sanitaria Nº 135-
MINSA/CDC-2021 "Directiva Sanitaria para la Vigilancia Epidemiológica de la enfermedad por
coronavirus (COVID-19) en el Perú".
3.17. Resolución Ministerial Nº 1218-2021-MINSA, que aprueba la NTS № 178-MINSA/DGIESP-
2021, Norma Técnica de Salud para la Prevención y Control de la COVID-19 en el Perú.
3.18. Resolución Ministerial Nº 1275-2021-MINSA que aprueba la Directiva Administrativa Nº 321-
MINSA/DGIESP-2021, Directiva Administrativa que establece las disposiciones para la
vigilancia, prevención y control de la salud de los trabajadores con riesgo de exposición a
SARS-CoV-2.
3.19. Resolución Viceministerial Nº 178-2018-MINEDU, que aprueba el “Catálogo Nacional de la
Oferta Formativa de la Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva”
3.20. Resolución Viceministerial Nº 277-2019-MINEDU, que modifica los “Lineamientos
Académicos Generales para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de Educación
Superior Tecnológica”, aprobados por Resolución Viceministerial Nº 178-2018-MINEDU.
3.21. Resolución Viceministerial Nº 165-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo
denominado “Lineamientos para el desarrollo del proceso de admisión de programas de
estudios en las Escuelas de Educación Superior Pedagógica públicas y privadas”.
denominado “Disposiciones para la evaluación formativa de los aprendizajes de estudiantes
de Formación Inicial Docente de las Escuelas de Educación Superior pedagógica”.
3.23. Resolución Viceministerial Nº 188-2020-MINEDU que aprueba el documento normativo
denominado “Lineamientos Académicos Generales para los Centro de Educación Técnico-
Productiva”.
“Disposiciones que regulan los procesos de encargatura de puestos de directores generales
y otros de gestión pedagógica en los Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógica
públicos”.
“Disposiciones que regulan el concurso público de contratación docente en los Institutos y
Escuelas de Educación Superior Pedagógica públicos”.
denominado “Disposiciones para el proceso de distribución de horas pedagógicas en los
Institutos y Escuelas de Educación Superior pedagógica público”.
3.27. Resolución de Secretaría General N° 075-2017-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos
Nacionales para el desarrollo del proceso de admisión 2017 en Instituciones de Formación
Inicial Docente públicas y privadas, en carreras revalidadas y/o autorizadas con posterioridad
del proceso de revalidación”.
Las referidas normas incluyen sus respectivas disposiciones ampliatorias, modificatorias,

complementarias, conexas, o aquellas que las sustituyan.
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Única y exclusivamente para efectos del presente documento normativo, se consideran las
siguientes definiciones:
4.1. Acondicionamiento: Adaptación física del espacio educativo donde se prestará el servicio
educativo, que permita asegurar las condiciones de bioseguridad y el distanciamiento físico
para el desarrollo del servicio educativo de manera segura. Esta adaptación no involucra la
realización de obras.

4.2. Desinfección: Reducción por medio de sustancias químicas y/o métodos físicos del número
de microorganismos presentes en una superficie o en el ambiente, hasta un nivel que no
ponga en riesgo la salud.
4.3. Distanciamiento físico: Es un conjunto de medidas para el control de infecciones. El objetivo

del distanciamiento físico es reducir las posibilidades de contacto entre las personas
infectadas y no infectadas, con la finalidad de minimizar la transmisión de enfermedades
infecciosas, asegurando la ventilación y el uso correcto de mascarillas 1, conforme con las
disposiciones vigentes que establezca el Ministerio de Salud (MINSA).
4.4. Entornos virtuales de aprendizaje (EVA): También conocidos como ambientes virtuales de
aprendizaje (AVA) o en inglés Virtual Learning Environment (VLE), puede ser definido como
una plataforma web diseñada para facilitar la gestión de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje; es decir, permite administrar, distribuir, realizar las actividades de seguimiento y
evaluación de todas aquellas involucradas en la enseñanza y de aprendizaje 2. Dentro de las
características más notables podemos considerar que dichos entornos favorecen el encuentro
y la interacción de los actores; suelen basarse en el principio de aprendizaje colaborativo que
permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes, intercambiar
conocimientos a través de sus herramientas como foros, chats, videoconferencias, wikis,
etcétera3.
Asimismo, permite la realización de actividades de evaluación de forma virtual, por ejemplo:

cuestionarios, entregas de trabajos, exposiciones y desarrollo de simulaciones o
experimentos virtuales entre otros. Normalmente, el docente define un periodo de realización
de la actividad a ser evaluada y sus estudiantes responden a través del sistema compartido 4.
4.5. Equipos de Protección Personal: Son dispositivos, materiales e indumentaria personal

destinados a cada trabajador para protegerlo de uno o varios riesgos presentes en el trabajo
y que puedan amenazar su seguridad y salud. Los equipos de protección personal son una
alternativa temporal y complementaria a las medidas preventivas de carácter colectivo (control
administrativo y ambiental).
4.6. Formación Asincrónica: Forma de brindar el servicio educativo, a través del intercambio de
información entre dos o más personas de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no
existe coincidencia temporal. El uso de la tecnología permite que los aportes entre docente y
estudiante se registren en plataformas digitales u otros medios, dándole al estudiante la
oportunidad de gestionar su propio aprendizaje. En este tipo de formación se usan
herramientas como foros y correo electrónico.
4.7. Formación Sincrónica: Forma de brindar el servicio educativo, a través del intercambio de
información por internet en tiempo real entre docente y estudiante. Aquí se gestiona el
aprendizaje docente-estudiante en el mismo tiempo y espacio virtual. En este tipo de
formación se usan herramientas como los chats, videollamadas o pizarras.
1
Documento Técnico: Manejo ambulatorio de personas afectadas por la COVID-19 en el Perú, aprobado por la Resolución
Ministerial № 834-2021/MINSA y modificado por la Resolución Ministerial № 010-2022/MINSA.
2
Boneu, J.M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de
Universidad y Sociedad del Conocimiento. Recuperado en http://rusc.ouc.edu/es/index.php/rusc/article/view/v4n1-
boneu.html.
Cedeño, E. y Murillo, J. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol innovador en el proceso de enseñanza.
Recuperando en: https://dialnet.unirioja.es/serviet/articulo?codigo=7047143.
3
Gros, B. (2007). El aprendizaje colaborativo a través de la red: límites y posibilidades. Aula de innovación educativa.
Recuperado en http://www.deciencias.net/moodledoc/sem_ac/Aprendizaje_Colaborativo(Gross),16p.pdf.
4
Lezcano, L., y Vilanova, G. (2017). Instrumentos de evaluación de aprendizaje en entornos virtuales. Perspectiva de
estudiantes y aportes de docentes. Informes Científicos Técnicos-UNPA. Recuperado en:
https://131.161.88.152/index.php/ICTUNPA/article/download/560/539.

4.8. Herramientas digitales: Hace referencia a los recursos en el contexto informático y

tecnológico y generalmente suelen ser programas lo que se denomina software que nos
permite algún tipo de interacción y desarrollo o algunas veces también dispositivos (hardware)
que, en conjunto, nos permitirán el uso de la herramienta.
4.9. Plataformas Learning Management System (LMS) o plataformas virtuales: También

conocido en español como Sistema de Gestión de Aprendizaje. Un LMS es un software
instalado por lo general en un servidor web que se emplea para administrar, distribuir y
controlar las actividades de formación en un espacio virtual y es usado generalmente en la
educación no presencial (e-learning) y mixta (b-learning, aquella que combina la educación
presencial y virtual)5.
Las plataformas LMS son sistemas de gestión del aprendizaje que se emplean para
administrar, distribuir y controlar las actividades de formación en un espacio virtual; para ello,
cuentan con múltiples herramientas que en su funcionamiento ofrecen soluciones cada vez
más estandarizadas, existiendo las opciones gratuitas y de pago. Existen diversas
plataformas LMS gratuitas como Edmodo, Google Classroom, Canvas LMS, Chamilo,
Moodle, etcétera.
SIGLAS
CETPRO : 7.1.
Centro de Educación Técnico-Productiva
COVID-19 : 7.2.
Enfermedad causada por el virus SARS-CoV-2
DIFOID : 7.3.
Dirección de Formación Inicial Docente
DISERTPA : Dirección de 7.4.
Servicios de Educación Técnico-Productiva y
Superior Tecnológica y Artística.
DRE : 7.5. de Educación o la que haga de sus veces
Dirección Regional
DIRIS : 7.6. Integradas de Salud
Dirección de Redes
DIRESA : 7.7. de Salud
Dirección Regional
EPP : 7.8.
Equipos de Protección Personal
ESFA : 7.9.de Formación Artística
Escuela Superior
EEST : 7.10.
Escuela de Educación Superior Tecnológica
EESP : 7.11.
Escuela de Educación Superior Pedagógica
EFSRT : 7.12.
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
EVA : 7.13.de aprendizaje
Entornos virtuales
GERESA : 7.14.de Salud
Gerencia Regional
GORE : 7.15.
Gobierno Regional
IE : 7.16. de educación técnico-productiva, superior
Institución educativa
tecnológica, pedagógica y artística pública y privada, que para
efectos de este documento normativo pueden ser CETPRO,
IEST, IESP, IES, EEST, EESP y ESFA.
IIEE : 7.17.
Instituciones educativas de educación técnico - productiva,
superior tecnológica, pedagógica y artística públicas y privadas,
que para efectos de este documento normativo pueden ser
CETPRO, IEST, IESP, IES, EEST, EESP y ESFA.
IES : 7.18.
Instituto de Educación Superior
IESP : 7.19.
Instituto de Educación Superior Pedagógica
IEST : 7.20.
Instituto de Educación Superior Tecnológica
MINEDU : 7.21.
Ministerio de Educación
MINSA : 7.22.
Ministerio de Salud
NEE : 7.23.
Necesidades educativas especiales
SE : 7.24.
Servicio Educativo
SIA : 7.25.
Sistema de Información Académica para Institutos y Escuelas
de Educación Superior Pedagógica, administrado por la DIFOID
5
Fernández-Pampillón Cesteros, A. M. (2009). Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en
Internet. Recuperado en https://eprints.ucm.es/10682/1/capituloE_learning.pdf.

UGEL : 7.26.Educativa Local

Unidad de Gestión
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR LA

COVID-19
6.1. La implementación del SE durante la emergencia sanitaria causada por la COVID-19

comprende una serie de medidas destinadas a asegurar la continuidad de dicho servicio a
favor del estudiante y de acuerdo a la formación eminentemente práctica que se imparte en
la educación técnico-productiva y superior tecnológica, pedagógica y artística.
6.2. Esto implica implementar el retorno progresivo a la presencialidad y/o semipresencialidad del
SE de forma segura, flexible y descentralizada, respetando las disposiciones previstas por el
MINSA durante la emergencia sanitaria, y complementando los procesos de enseñanza y
aprendizaje con el uso de entornos virtuales, plataformas y/o herramientas digitales, según
las necesidades del estudiante y su formación; así como la realidad y el contexto de la IE.
6.3. Para ello, las IIEE deberán planificar, organizar sus actividades y optimizar sus recursos,
tomando en cuenta las características de su entorno y de su oferta formativa, así como
acondicionar los espacios para el desarrollo de las actividades presenciales, garantizándose
la calidad del SE.
DISPOSICIONES GENERALES
Las IIEE deben implementar el retorno progresivo a la presencialidad y/o semipresencialidad del
SE, siempre que cumplan con los principios, las condiciones, las estrategias efectivas para la
implementación, las medidas de bioseguridad dispuestas por la autoridad sanitaria, así como los
protocolos descritos en el presente documento normativo.
Asimismo, de manera excepcional, pueden continuar brindando el SE a distancia, de acuerdo a

las características y necesidades de las y los estudiantes.
7.1. Principios
El presente documento normativo considera los siguientes principios:
a) Seguridad.- Se establecen un conjunto de condiciones, protocolos y medidas de

bioseguridad, de acuerdo a las disposiciones emitidas por la autoridad sanitaria, para la
prevención y control de la COVID-19; a fin de permitir que la IE sea un espacio en donde
la salud del personal y de los estudiantes son la prioridad.
b) Flexibilidad.- Se adapta al tipo de prestación del SE, ya sea presencial, semipresencial

o a distancia ―este último brindado de manera excepcional―, en función de las
características, necesidades y condiciones del estudiante y su contexto, teniendo en
cuenta las características de la propia IE, las consideraciones pedagógicas,
socioemocionales, de gestión y los tipos de prestación del SE.
c) Descentralizado: El gobierno central, los gobiernos regionales a través de las DRE y

UGEL, así como los gobiernos locales, en el marco de sus competencias promueven la
implementación del retorno progresivo a la presencialidad y/o semipresencialidad del SE,
según su jurisdicción, enfatizando la gestión colaborativa con enfoque territorial y el
desarrollo de acciones pertinentes para cada contexto. Todo ello, con el fin de favorecer
la implementación del retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad del SE que
asegure los procesos de aprendizaje y el desarrollo de competencias en las y los
estudiantes.
Para asegurar la prestación de SE sobre la base de estos principios, es necesario

fortalecer la articulación intersectorial para la atención educativa integral de las y los

estudiantes en los diversos contextos territoriales del país, así como implementar una
estrategia de monitoreo y supervisión articulada con las instancias de gestión educativa
descentralizada.
7.2. Tipo de prestación del servicio educativo
7.2.1. Es la forma en que la IE brinda el SE ―conjunto de actividades inherentes a los

procesos institucionales, pedagógicos y académicos― en un período académico, en el
marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19.
7.2.2. Los tipos de prestación del SE son: presencial, semipresencial y a distancia. Para cada
tipo se requiere cumplir con lo desarrollado en el presente documento normativo,
tomando en cuenta la capacidad institucional, operativa, docente y presupuestal de
cada IE.
7.2.3. Independientemente del tipo de prestación del SE, las IIEE pueden desarrollar sus
procesos académicos ―admisión, matrícula, sustentación, titulación, entre otros―,
utilizando mecanismos no presenciales y/o remotos, de acuerdo con lo precisado en el
presente documento normativo.
7.2.4. El tipo de prestación del SE es independiente de la modalidad del SE autorizada o

licenciada para el programa de estudio o carrera profesional. La implementación del
retorno progresivo a la presencialidad y/o semipresencialidad debe garantizar el
cumplimiento de las condiciones para desarrollar el SE precisadas en el presente
documento normativo.
7.2.5. Para el desarrollo de actividades que requieran la presencia física del personal y/o
estudiantes en la IE, se debe establecer horarios escalonados para administrar las
actividades y tareas que correspondan (Por ejemplo: ingreso y salida, limpieza de
ambientes, etcétera), para evitar aglomeraciones.
7.2.6. La prioridad en la prestación del servicio educativo la tiene el tipo de SE presencial; a

continuación se describe el funcionamiento de dicho tipo de servicio:
a) Presencial: SE en horario regular de lunes a viernes con la presencia física del o

de la docente y de las y los estudiantes. Este tipo de prestación se puede dar en
las IIEE en los que las y los estudiantes pueden asistir diariamente cuidando el
distanciamiento físico dispuesto por la autoridad competente y los protocolos
establecidos en el presente documento normativo.
Cuando las condiciones no permitan desarrollar el tipo de SE presencial, las IIEE deben
considerar los siguientes tipos de SE:
b) Semipresencial: SE que combina actividades de trabajo a distancia y presencial

cubriendo cinco (5) días a la semana. El horario se determina a partir de las
características y condiciones de las IIEE. Para dichas actividades, las y los
estudiantes desarrollan procesos de aprendizaje que se complementan. En este
tipo de SE, el docente debe acordar los horarios, medios de comunicación y
herramientas para el trabajo a distancia con las y los estudiantes. Para las
actividades de trabajo a distancia, el docente contempla contextos con
conectividad, donde deberá adecuar las herramientas para dichos fines. En casos
de conectividad limitada, se implementa una estrategia de sesiones remotas
sincrónicas y/o asincrónicas donde se asegure la entrega de materiales
educativos.
c) A distancia: Se presta de manera excepcional, únicamente por casos de cambio

en la condición epidemiológica establecida por el MINSA, por cuarentenas y/o

condición de comorbilidades de las y los estudiantes. En este tipo de servicio, la/el

estudiante no comparte el mismo espacio físico con sus pares y docentes para el
desarrollo de sus competencias, pudiendo desarrollarse en contextos con
conectividad y conectividad limitada. Las y los estudiantes acceden al SE desde
una modalidad a distancia a través de entornos virtuales de aprendizaje, los cuales
son publicados por la DISERTPA 6 y DIFOID7 en el portal web del MINEDU. En
casos de conectividad limitada, se implementa una estrategia de sesiones remotas
sincrónicas y/o asincrónicas donde se asegure la entrega de materiales
educativos. La IE debe informar oportunamente a las y los estudiantes los horarios
para las sesiones remotas.
7.2.7. Para el caso de las IIEE que implementen el retorno progresivo a la presencialidad y/o
semipresencialidad del SE, el horario será organizado por la institución de acuerdo con
el plan de estudios del programa de estudios, de acuerdo con los protocolos publicados
por la DISERTPA8 y DIFOID9 en el portal web del MINEDU.
7.2.8. Para el caso de las IIEE que implementen el SE a distancia, estas organizan los
horarios de acuerdo a las características de los contenidos de aprendizaje, así como
las características de las y los estudiantes, tomando en cuenta las acciones de
acompañamiento, retroalimentación y actividades de trabajo grupal sincrónico.
7.3. Condiciones de bioseguridad para implementar el retorno a la presencialidad y/o

semipresencialidad del servicio educativo
7.3.1. Para implementar el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad del SE, se

requiere cumplir un conjunto de condiciones de bioseguridad, las cuales deben ser
detalladas en el informe de implementación del SE. Las referidas condiciones son las
siguientes:
a) Ventilación: La IE debe asegurar que todos los ambientes del local 10 educativo
tengan ventilación natural adecuada, y se mantengan las ventanas y puertas
abiertas para asegurar circulación del aire. Es recomendable priorizar las
actividades en espacios abiertos.
b) Distanciamiento físico: A partir del distanciamiento físico, dispuesto por la

autoridad competente, se debe calcular el aforo máximo de cada espacio.
c) Organización de los ambientes: Se debe contemplar que el mobiliario, equipos

y/o equipamiento en cada ambiente de la IE es diverso, por lo que debe ser
organizado o distribuido, de modo que permita que el personal y estudiantes de la
IE desarrollen sus actividades respetando el distanciamiento físico.
d) Señalización: el local educativo debe encontrarse señalizado a fin de asegurar el

cumplimiento del distanciamiento físico, ventilación natural adecuada, uso correcto
de mascarillas y el lavado o desinfección de manos. Se deberán incluir las
siguientes formas de señalización:
‫־‬ Tanto en las puertas de ingreso y salida de espacios cerrados, como en los
espacios comunes del local educativo:
6
http://www.minedu.gob.pe/superiortecnologica/
7
http://www.minedu.gob.pe/superiorpedagogica/
8
9
10
Infraestructura física vinculada a la sede principal o filial, destinada a la provisión del servicio educativo. Está conformado
por el conjunto de ambientes de aprendizaje (aulas, talleres, laboratorios, bibliotecas, campos de cultivo, granjas,
invernaderos, entre otros), accesos y áreas de circulación, y otros espacios destinados al servicio educativo.

 Lavado o desinfección de manos

 Uso correcto de mascarillas
 Distanciamiento físico
 Ventilación natural adecuada
‫־‬ Puerta de ingreso y de salida del local educativo.

‫־‬ Puntos de acopio de desechos.
‫־‬ Guías en pisos y paredes de la distancia física a ser considerada en la
organización del mobiliario y en los ambientes de los servicios higiénicos.
Los mensajes deben ser sencillos, acotados y contemplar la diversidad funcional,

cultural y lingüística de cada región. además, la señalización debe considerar la
accesibilidad y el diseño universal aplicados en la señalética accesible, que incluye
el tamaño de la letra y su tipografía, los pictogramas y las flechas, el contraste de
colores, el Braille, el alto relieve en letras y pictogramas, la señalización podotáctil,
etcétera.
e) Implementación de estaciones de lavado o desinfección de manos: Las IIEE

cuentan con estaciones de lavado o desinfección de manos, las que deberán
ubicarse cerca de la puerta de ingreso, en un espacio abierto acorde con las
condiciones de la IE. Las características y recomendaciones para la estación de
lavado o desinfección de manos son las siguientes:
• Estación de lavado de manos: el agua debe ser dispensada mediante chorro,

ya sea a través de un caño u otro dispositivo adaptado (balde con caño, botella
adaptada para salida de agua a chorro u otros similares). Además, se debe
contar con agua y jabón, así como papel toalla y contenedor de desechos o
tacho. En el caso de las IIEE que no cuenten con abastecimiento de agua
potable, el agua debe ser almacenada en recipientes con tapa hermética y
tratada con la aplicación de dos gotas de lejía por cada litro de agua.
• Estación de desinfección de manos: Debe contar con un dispensador de

alcohol gel o líquido al 70% de concentración. La ubicación del dispensador
debe estar protegida del sol y no debe estar cerca a fuentes de calor, pues el
contenido es inflamable. No se debe perforar la tapa o dejar abierto el
contenedor, ya que la evaporación del alcohol reduce sus propiedades
antisépticas y desinfectantes.
7.4. Implementación para el desarrollo de servicio educativo en el marco de la emergencia

sanitaria causada por la Covid-19
7.4.1. La IE implementa estrategias efectivas para el retorno progresivo a la presencialidad

y/o semipresencialidad de la prestación del SE, para lo cual realiza lo siguiente:
a) Verificar su capacidad institucional, operativa y presupuestal, para el tipo de SE

correspondiente.
b) Cumplir con las condiciones de bioseguridad y los protocolos previstos el
c) El director de la IE debe elaborar y presentar el Informe de implementación del
SE que desarrollará durante el año académico, de acuerdo a lo establecido en
la etapa 2 del numeral 7.4.4 del presente documento normativo.
7.4.2. Excepcionalmente, la IE presta el SE a distancia, para lo cual tiene en cuenta lo

siguiente:
a) Atender los casos particulares de estudiantes con comorbilidad que soliciten

continuar con el SE a distancia.

b) Considerar las disposiciones para la gestión de los entornos virtuales de

aprendizaje que se encuentran establecidas en el Anexo Nº 4 del presente
documento normativo y publicados por la DISERTPA11 en el portal web del
MINEDU, con la finalidad de lograr las competencias previstas.
7.4.3. Respecto del Informe de implementación del servicio educativo, se considera lo

siguiente:
a) El Informe de implementación del SE es el documento emitido por la IE, que

contiene el detalle de sus actividades, la planificación, la organización y el
cumplimiento de las condiciones de bioseguridad, las medidas generales de
prevención y protección personal en la IE o disposiciones normativas vigentes
que atienden la situación de salud pública.
b) En un plazo no mayor de treinta (30) días calendario después del inicio de las
actividades académicas, la IE debe remitir el informe de implementación del SE,
a través de medios físicos y/o digitales, según el siguiente detalle:
‫ ־‬En el caso de los CETPRO a la UGEL
‫ ־‬En el caso de los IES, IEST, IESP, EESP y ESFA a la DRE
‫ ־‬En el caso de las EEST y ESFA que se constituyen como unidades
ejecutorias pertenecientes al Pliego 010: Ministerio de Educación al
MINEDU.
c) Se elabora de acuerdo con los formatos del Anexo Nº 2 del presente documento
normativo y publicados por la DISERTPA12 y DIFOID13 en el portal web del
MINEDU. El formato de Informe de implementación del SE está sujeto a
modificaciones según la normativa vigente.
d) En caso se implemente el retorno progresivo a las actividades presenciales y/o

semipresenciales, el informe de implementación debe incluir el “Plan para la
vigilancia, prevención y control de la COVID-19 en el trabajo”, el cual forma parte
del Protocolo de seguimiento a la condición de salud de la comunidad educativa,
conforme al Anexo N° 1 del presente documento normativo y publicado por la
DISERTPA14 y DIFOID15 en el portal web del MINEDU.
e) La UGEL, DRE y MINEDU, según corresponda, elaboran un registro de las IIEE

que presentan el informe de implementación del SE. Dicho registro se debe
elaborar de acuerdo con el Anexo Nº 3 del presente documento normativo y
publicado por la DISERTPA16 y DIFOID17 en el portal web del MINEDU.
f) Las IIEE que cuenten con filiales, deberán presentar el Informe de

implementación del SE, a la DRE de la jurisdicción que corresponda a la filial.
g) Al cierre del periodo académico, el director de la IE remite a la UGEL, DRE y

MINEDU, según corresponda, un informe del cumplimiento de lo planificado y los
aspectos de mejora identificados, en un plazo máximo de treinta (30) días hábiles
luego del citado cierre.
h) La DRE remite al MINEDU, en el plazo y modo que este lo solicite, los informes
de implementación presentados por los IESP y las EESP.
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7.4.4. Etapas de implementación
Con el objetivo de implementar el retorno progresivo a la presencialidad y/o

semipresencialidad del SE de manera segura, flexible y descentralizada, las IIEE
deben cumplir las siguientes etapas:
Etapa 1: Acondicionamiento de las condiciones de bioseguridad de la IE
La IE implementa:
a) Las condiciones de bioseguridad listadas en el numeral 7.3 del presente
b) Las medidas de prevención y protección para el inicio del SE, de acuerdo con
las disposiciones establecidas en el presente documento normativo.
Etapa 2: Elaboración del informe de implementación
a) Las IIEE deben elaborar el informe de implementación del SE con el apoyo del
responsable de seguridad y salud en el trabajo o el que haga sus veces, de
acuerdo a lo dispuesto en numeral 7.4.3 del presente documento normativo.
b) El CETPRO, IES, IEST, EEST y ESFA consignan en el informe de
implementación el cumplimiento de las condiciones de bioseguridad establecidas
en el presente documento normativo, entre otros aspectos vinculados con la
prestación del SE. En el caso que dichas instituciones cuenten con más de una
sede, local o filial deben elaborar de manera independiente, un informe por cada
sede.
c) Los IESP y EESP elaboran el informe de implementación en el aplicativo y/o
medio establecido por la DIFOID considerando el o los tipos de SE a desarrollar.
Asimismo, la IE que implemente el retorno a la presencialidad, debe incluir
evidencias del cumplimiento de las condiciones de bioseguridad establecidas en
el presente documento normativo. En el caso que dichas instituciones cuenten
con más de una sede, local o filial deben elaborar un informe de manera
independiente para cada sede.
Etapa 3: Apertura del servicio educativo
a) La IE inicia la prestación del SE en la fecha que consignó en su informe de

implementación.
b) La IE debe organizar y tomar las medidas necesarias para garantizar la
continuidad del servicio educativo de las y los estudiantes con situaciones
particulares que soliciten el SE a distancia.
c) Durante el transcurso del año académico, de presentarse alguna situación
excepcional que impida la participación de las y los estudiantes en el SE
presencial y/o semipresencial, la o el estudiante podrá solicitar el desarrollo de
los procesos de enseñanza ―aprendizaje exclusivamente a través del uso de
EVA―.
7.4.5. Seguimiento y monitoreo de la prestación del SE
a) El director de la IE asegura el cumplimiento de las condiciones de bioseguridad,

realizando un seguimiento constante a dichas condiciones para la prestación de
un SE seguro.
b) La UGEL, DRE o quien haga sus veces, en coordinación con el MINEDU hacen
seguimiento al cumplimiento de las condiciones de bioseguridad, manteniendo
comunicación permanente con las IIEE, concentrándose en las comunidades
con conectividad limitada.

c) La IE asegura que las condiciones de bioseguridad se mantengan durante la

prestación del SE, en caso corresponda.
d) La UGEL, DRE o MINEDU según corresponda, acompaña la implementación del
retorno progresivo a la presencialidad y/o semipresencialidad del SE y hace
seguimiento a fin de verificar su cumplimiento de acuerdo con el informe de
implementación.
e) Ante la confirmación de un caso positivo de COVID-19 en la IE, se debe
suspender temporalmente el SE en los ambientes utilizados y seguir las acciones
establecidas en el "Protocolo ante casos sospechosos o confirmados de
contagio" conforme al Anexo Nº 1 del presente documento normativo y publicado
por la DISERTPA18 y DIFOID19 en el portal web del MINEDU.
7.5. Medidas de prevención y protección
Todas las IIEE cumplen con implementar las medidas para la prevención y protección ante la
COVID-19 establecido en el presente documento; asimismo, implementan las disposiciones
que emita el MINSA en materia de control de la pandemia por la COVID-19 con posterioridad
a la publicación del presente documento normativo.
Para la implementación del retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad del SE, la IE

tiene en cuenta lo siguiente:
a) Vacunación completa contra la COVID 19. La medida de prevención más efectiva es

la vacunación completa contra la COVID-19. Al respecto, deben observarse las
disposiciones sobre la materia emitidas por el MINSA.
b) Distanciamiento físico. En todo momento y en todos los ambientes del local educativo
de las IIEE, todas las personas deben mantener el distanciamiento físico mínimo
establecido por la autoridad sanitaria. Se recomienda no tocarse al saludar, tampoco con
el puño o el codo.
c) Lavado o desinfección de manos. El lavado o desinfección de manos debe realizarse

de manera frecuente, con agua y jabón y durante al menos veinte segundos, o
desinfectarlas con alcohol en gel o líquido al 70 % de concentración. La IE debe
garantizar la disponibilidad de insumos necesarios. La higiene de manos debe realizarse
de manera inmediata después de toser o estornudar, antes y después de consumir
alimentos, al ingresar a la IE, al retornar al aula –en caso corresponda–y al colocarse o
quitarse la mascarilla.
d) Uso obligatorio, permanente y correcto de mascarillas. El uso de la mascarilla es

obligatorio para ingresar y permanecer en la IE. Se debe utilizar en todo momento
mascarillas que tengan buena capacidad de filtración y ajuste al rostro. Esto es posible
con una mascarilla KN 95 o doble mascarilla (una quirúrgica, de tres pliegues, debajo y
sobre ella una mascarilla comunitaria). La IE garantiza el uso correcto de la(s)
mascarilla(s) de acuerdo a las disposiciones emitidas por la autoridad sanitaria.
e) Burbuja social. Se recomienda que las y los estudiantes y docentes estén en contacto
únicamente con las y los estudiantes y docentes de su aula.
f) Higiene respiratoria. Se recomienda incidir en la comunidad educativa respecto a la

higiene respiratoria. Al estornudar o toser, hacerlo sobre la flexura interna del codo o la
parte interna del antebrazo o en papel higiénico, ya sea que se tenga o no puesta la
mascarilla en el momento. El papel higiénico o similar debe desecharse de forma
18
19

inmediata en el contenedor correspondiente y a continuación lavarse o desinfectarse las

manos.
7.6. Protocolos
En el marco de las disposiciones normativas emitidas por la autoridad sanitaria, para la

implementación del retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad del SE de manera
segura, flexible y descentralizada, la DISERTPA 20 y la DIFOID21 publicarán en el portal web
del MINEDU, los siguientes protocolos:
- Protocolo para el desarrollo de las actividades de formación en el local educativo

- Protocolo de seguimiento a la condición de salud de la comunidad educativa.
- Protocolo ante casos sospechosos o confirmados de contagio.
Las IIEE deben cumplir los protocolos antes señalados para la prestación del SE.
8. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETORNO A LA

PRESENCIALIDAD Y/O SEMIPRESENCIALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LOS
CENTROS DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA, INSTITUTOS Y ESCUELAS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA Y ARTÍSTICA
La gestión institucional, académica, pedagógica y docente de las IIEE, en el marco de la

emergencia sanitaria causada por la COVID-19, requiere que las IIEE tengan en cuenta las
características propias de la institución, de su entorno y de su oferta formativa, y el cumplimiento
de las medidas o disposiciones que emitan las autoridades competentes para atender la situación
de salud pública, con énfasis en el cuidado de la salud mental de la comunidad educativa. En tal
sentido, dichos procesos son implementados de manera flexible, considerando los mecanismos
presenciales, semipresenciales o a distancia, adecuando los aforos y las actividades presenciales
desarrolladas en la IE.
Las IIEE disponen los mecanismos necesarios para el caso de las personas con NEE, en la medida
que se ajusten a los requerimientos específicos de esta población.
8.1. Gestión institucional
Las IIEE actualizan sus instrumentos de gestión (PEI, PAT y RI u otros) para la
implementación del retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad del SE, teniendo en
cuenta lo siguiente:
a) Identificar los instrumentos de gestión que serán actualizados y/o modificados.
b) Comunicar oportunamente las actualizaciones y/o modificaciones de sus instrumentos, a
los miembros de la comunidad educativa, a través de diversos mecanismos de difusión.
c) Comunicar a la UGEL, DRE o MINEDU, según corresponda, de las actualizaciones y/o
modificaciones de sus instrumentos.
8.2. Gestión académica
8.2.1. Admisión
Las IIEE implementan procesos de admisión flexibles dentro del marco normativo vigente, así
como el uso de normas y herramientas de control, garantizando la legitimidad del proceso,
monitoreo permanente y evitando la suplantación de identidad de los postulantes, según
corresponda. En el caso de los CETPRO, éstos no desarrollan procesos de admisión.
20
21

Además del examen de conocimientos, las IIEE podrán desarrollar otras opciones de
admisión tales como entrevistas de selección y evaluación técnica con el uso de simuladores.
En cualquiera de los casos deberán prever la planificación de las opciones de admisión, que
incluya las acciones a desarrollar antes, durante y después del examen u otra opción de
admisión prevista.
a) Admisión presencial
Para realizar el examen de admisión de manera presencial, la IE implementa las

siguientes acciones:
 Gestionar con las autoridades sanitarias y los gobiernos locales y/o regionales
según corresponda, el apoyo y autorizaciones para el desarrollo del proceso de
admisión presencial teniendo en cuenta las disposiciones normativas vigentes y las
recomendaciones emitidas por el MINSA, garantizando el correcto desarrollo del
examen de admisión.
 Informar sobre el desarrollo del examen de admisión mediante mecanismos de
difusión accesibles y adecuados.
 Elaborar un manual del postulante ―requisitos, cronograma de inscripciones,
turnos, límite de aforo, pasos a seguir durante el examen de admisión―.
b) Admisión no presencial
Para realizar el examen de admisión virtual, la IE implementa las siguientes acciones:
 Contar con plataformas virtuales o educativas que incluyan mecanismos de

seguridad apropiados y/o software de seguridad, y capacidad para admitir un alto
flujo de usuarios durante el desarrollo del examen de admisión, con medidas de
soporte técnico a las y los postulantes.
 Informar sobre el desarrollo del proceso de admisión ―requisitos, procedimientos,
cronograma― mediante mecanismos de difusión virtual accesibles y adecuados al
contexto actual y la realidad de la institución.
 Otorgar un manual o tutorial virtual a las y los postulantes, para el uso de la
plataforma de admisión.
 Realizar el examen de conocimientos en un horario único y tiempo limitado, la
evaluación a través de entrevistas de selección se realiza por turnos y la evaluación
técnica con el uso de simuladores puede realizarse de manera grupal.
 Implementar medios que permitan el registro y validación de la identidad del
postulante, incluyendo herramientas de seguridad.
 Prever que la plataforma virtual o educativa genere los registros del proceso para
fines de auditoría.
8.2.2. Matrícula
La IE determinará el área y/o unidad orgánica a cargo del desarrollo de la matrícula. Cada IE
establece las medidas y requerimientos institucionales necesarios para viabilizar la matrícula
de manera presencial o a distancia. La presentación de la documentación para la matrícula
es flexible.
La matrícula se realiza por unidades didácticas en caso de los IES, IEST y EEST, por cursos
en el caso de las ESFA; y por módulos y/o unidades didácticas en el caso de los CETPRO.
8.2.3. Titulación
La IE adecua y difunde sus procedimientos para la obtención de grados y títulos, según

corresponda, disponiendo de plataformas virtuales o educativas que brinden las garantías
para el desarrollo transparente y oportuno.

Para la sustentación de tesis, los egresados podrán presentar su solicitud de forma virtual
mediante el portal institucional o la plataforma virtual educativa, de acuerdo con el
procedimiento y requisitos establecidos por la IE.
Asimismo, la institución deberá tener en cuenta lo siguiente:
a) Contar con los formatos que requiera el jurado calificador en versión digital y editables
para su llenado, subidos en la plataforma virtual o educativa y/o página web institucional.
b) Contar con una plataforma para videoconferencias (Webex, Zoom, etcétera) así como
con personal de soporte técnico que brinde asistencia técnica.
c) Establecer medidas para el voto del jurado calificador, en caso haya problemas de
conexión intermitente durante la sustentación para la obtención del título, teniendo
incluso la opción de posponer en caso de una falla total de conectividad.
d) Admitir firmas digitales contrastando con una copia o foto del DNI.
e) Contar con un servicio de detección de plagio (Turnitin o Scribber) que determine la
originalidad de los manuscritos presentados ―permite hasta un 25% de similitud―.
f) Para el examen de suficiencia profesional, la IE debe utilizar un navegador seguro, como
el Safe Exam Browser ―es gratuito― para reducir la probabilidad de plagio, contar con
medios para la autenticación remota a fin de validar la identidad del egresado y
desarrollar procesos de supervisión remota para identificar malas prácticas o conductas
inadecuadas durante el desarrollo de la prueba.
8.3. Gestión pedagógica
Las IIEE cumplen un rol fundamental en la formación integral y el bienestar de las y los estudiantes,
debiendo realizar acciones de acompañamiento socioafectivo y de soporte emocional según sus
necesidades, su dimensión personal, social y/o de aprendizaje. Para ello, las IIEE podrán articular
el acceso a servicios de salud mental de la comunidad educativa con la autoridad del sector salud,
a nivel local y regional según corresponda, contando con la asistencia técnica de las UGEL o
DRE/GRE.
Asimismo, los CETPRO, IES, IEST y ESFA públicos pueden desarrollar su gestión pedagógica,
implementando el aprendizaje híbrido, a fin de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje
en la IE con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s), de manera
simultánea y con énfasis en una gestión colaborativa en los espacios formativos. Para ello,
la IE debe considerar las características del grupo de estudiantes a cargo, generando recursos de
aprendizaje que permitan el logro de las competencias. La DISERTPA desarrolla los criterios
técnico-pedagógicos que permitan su implementación, los cuales serán publicados en el portal
web del MINEDU22 al día siguiente hábil de la entrada en vigencia el presente documento
normativo.
8.3.1 Entornos virtuales de aprendizaje – (EVA)
Las plataformas virtuales o educativas para la implementación del servicio semipresencial y a

distancia permiten como mínimo, la gestión de usuarios y el registro de información, la creación y
difusión de contenidos, la planificación y organización del programa de estudios, el seguimiento
del estudiante, la creación de comunidades virtuales y la evaluación.
Deben tener la capacidad de almacenar y/o incrustar recursos digitales y/o multimedia
desarrollados en diferentes lenguajes de programación favoreciendo la integración con nuevos
servicios en función de las necesidades.
Además, su interfaz debe ser amigable y de fácil familiarización, así como programación de
aplicaciones debe ser compatible con diferentes tipos de dispositivos, como computadoras,
22

tabletas o celulares inteligentes. El uso y/o gestión de estas plataformas se realiza conforme al
Anexo Nº 4 del presente documento normativo y publicado por la DISERTPA23 en el portal web del
MINEDU.
8.3.2 Planificación curricular
La planificación curricular implica la organización anticipada de los elementos del currículo para
decidir las actividades que van a dar forma al proceso de enseñanza y aprendizaje. Incluye, la
definición de las actividades de aprendizaje, los contenidos, los recursos didácticos, las estrategias
metodológicas y los criterios de evaluación. Todo ello, con una secuencia adecuada y con una
asignación temporal.
a) Revisión y análisis de los planes de estudios
El equipo docente liderado por la/el coordinador del programa de estudios y carrera
profesional, o el que haga sus veces, y en estrecha coordinación con la Jefatura
académica revisan y analizan el plan de estudios, teniendo en cuenta los Lineamientos
Académicos Generales.
Asimismo, generan espacios dentro del desarrollo del plan de estudios que permitan a
estudiantes y docentes reflexionar y gestionar la implementación del retorno a la
presencialidad y/o semipresencialidad, las relaciones interpersonales y las nuevas reglas
de convivencia, como parte de la organización de áreas, cursos o módulos para el
desarrollo del SE, según corresponda.
b) Programación del itinerario formativo
La IE realiza la programación del itinerario formativo de los programas de estudios o

carreras profesionales, correspondiente al año lectivo, de modo que se cumplan los
créditos y horas establecidas para cada componente curricular.
El itinerario formativo debe ser desarrollado tomando en cuenta el cuadro de distribución

de créditos y horas según el nivel formativo del programa de estudios. La IE toma como
referencia la estructura determinada en los Lineamientos Académicos Generales.
c) Adaptación del sílabo
Una vez analizado el plan de estudios, identificados y clasificados los contenidos se

procede a la adaptación del sílabo, teniendo en cuenta lo siguiente:
 Consignar el número de créditos académicos y su equivalente en horas que se

desarrollará de manera presencial, semipresencial o a distancia.
 Describir en forma breve el propósito de la unidad didáctica ―qué, cómo y para
qué―.
 Describir la unidad de competencia ―específica y para la empleabilidad― que
corresponda, la cual debe estar asociada al módulo previamente identificado por la
IE.
 Describir la capacidad a desarrollar en la unidad didáctica y sus indicadores de logro.
 Colocar la denominación de las sesiones de aprendizaje que se desarrollan para
lograr la capacidad vinculada a la unidad didáctica.
 Consignar los contenidos y las horas teóricas y prácticas que se desarrollan en la
sesión, según el tipo de SE presencial, semipresencial y a distancia.
23

 Identificar los recursos o herramientas que se emplean para el desarrollo de la unidad

didáctica según el tipo de SE presencial, semipresencial y a distancia.
d) Adaptación de la sesión de aprendizaje
Luego de la adaptación del sílabo se procede a la formulación de la sesión de

aprendizaje, teniendo en cuenta lo siguiente:
 Consignar el nombre del programa de estudios, unidad didáctica, actividad, periodo

académico, número de sesión, tiempo de duración, y el nombre del docente.
 Describir en forma breve el propósito de la sesión.
 Consignar las competencias, indicadores de logro y los contenidos que serán
abordados en la sesión.
 Describir cada uno de los momentos de la sesión de aprendizaje y las estrategias de
enseñanza-aprendizaje que son desarrolladas por el/la docente para la
consolidación del aprendizaje de las/los estudiantes.
 Consignar los recursos que se emplearán para el desarrollo de la actividad de
aprendizaje según sean presencial o a distancia.
 Consignar el número de horas que se desarrollarán de manera síncrona y asíncrona.
e) Evaluación de los aprendizajes
La evaluación es parte del proceso de aprendizaje, debe ser continua y basada en

criterios e indicadores que valoren el dominio de los saberes prácticos como
conocimientos teóricos24. La evaluación se emplea para mejorar los aprendizajes de las
y los estudiantes, empoderándolos para que sean capaces de planificar sus estrategias
a través de interacciones con la/el docente, sus pares y los recursos tecnológicos que
tiene disponibles en las plataformas virtuales o educativas.
La IE puede realizar una evaluación antes de finalizar los periodos académicos, para
identificar el logro de las capacidades alcanzadas en las unidades didácticas, ello con la
finalidad de realizar acciones para la consolidación o reforzamiento de aprendizajes
dirigidos a las y los estudiantes que lo requieran. La/el docente puede implementar dicho
proceso durante las dos (2) últimas semanas de cada periodo académico.
A partir de los resultados de la evaluación, la/el docente implementa un periodo de

consolidación de los aprendizajes, a fin que las y los estudiantes logren desarrollar las
capacidades que se encuentren en proceso. Dicha consolidación se desarrolla en las
dos (2) últimas semanas de cada periodo académico, para ello la/el docente
proporcionará recursos de aprendizaje ―guías, resúmenes, presentaciones, videos
tutoriales, folletos, entre otros― con los que la/el estudiante trabajará de manera
autónoma.
Se debe considerar que la/el estudiante elabore un producto como medio de verificación
del logro de la capacidad.
8.3.3 Desarrollo de las EFSRT y prácticas pre profesionales
Las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo EFSRT se pueden realizar a

través de actividades presenciales, semipresenciales y no presenciales, en coherencia con la
naturaleza del programa de estudios o módulo formativo, según corresponda, a partir de lo
establecido en los Lineamientos Académicos Generales. Los criterios para el desarrollo de
24
Numeral 19.1 de los “Lineamientos Académicos Generales Para Los Institutos De Educación Superior y las Escuelas De
Educación Superior Tecnológica” aprobado con RVM. № 277-2019-MINEDU.

las EFSRT, se encuentran establecidos en el Anexo 5 del presente documento normativo y

serán publicadas por la DISERTPA25 en el portal web del MINEDU.
8.4. Gestión docente
Para el desarrollo de la gestión docente, los CETPRO, IEST, IES, EEST y ESFA aplicarán las
normas vigentes.
8.4.1 Fortalecimiento de capacidades
El MINEDU pone a disposición de las/los docentes y directivos de los CETPRO, IES, IEST,
EEST y ESFA cursos que fortalezcan las necesidades del SE, previa coordinación con las
DRE o quien haga sus veces, y/o las UGEL según corresponda. Con relación a dichos
procesos, se tienen las siguientes responsabilidades:
• DRE: apoyar al MINEDU en la difusión de los procesos de convocatoria de los cursos, y

reportar la validación del registro y seguimiento de las/los docentes y directivos
participantes, en coordinación con las/los directoras/es generales.
• Directoras/es generales: realizar el seguimiento correspondiente a las/los docentes de
su institución, reportar a la UGEL, DRE o MINEDU, según corresponda en caso de retiro
de curso de un docente de su institución
• Docentes y directivos participantes de los cursos: Inscribirse de manera libre a los
cursos, así como comunicar y sustentar oportunamente al director general en caso tenga
dificultad para continuar con el proceso de capacitación. El abandono sin justificación de
hasta tres cursos consecutivos o no consecutivos llevará a la pérdida de prioridad del
docente en la participación en los siguientes procesos a convocarse; en el caso de
tratarse de fondos concursables, no podrán participar de la siguiente convocatoria. Para
el caso de las/los docentes o directivos que han participado en procesos de capacitación
ofrecidos por instituciones con las que tienen alianzas, deben realizar la réplica
correspondiente en alguno de los siguientes tres (3) semestres académicos, en
coordinación con la dirección general de su institución.
Las DRE o la que haga sus veces y la UGEL, deben contar con procesos de capacitación en
coordinación con las IIEE, priorizando temáticas vinculadas a pedagogía y uso de recursos
tecnológicos para la mejora del SE, los cuales se pueden implementar con cursos de auto
aprendizaje o con acompañamiento directo a través de personal asignado para tal fin por el
MINEDU, instituciones con las que tienen alianza o la DRE.
Asimismo, las regiones pueden formar equipos de docentes formadores que ayuden en la
implementación o réplica de los procesos de capacitación fortaleciendo a sus pares; en caso
de cumplir cabalmente dichos procesos, obtendrán reconocimiento con puntaje favorable en
los criterios correspondientes a la competencia de compromiso institucional en los
instrumentos de los procesos vinculados a la promoción de las/los docentes nombradas/os
de la CPD y de la renovación para las/los docentes contratadas/os.
9. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA EL DESARROLLO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN

LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
9.1. Gestión institucional
El IESP/EESP planifica la atención de los procesos académicos y procesos pedagógicos, bajo

el tipo de prestación del SE implementado, asegurando el cumplimiento de las condiciones
de bioseguridad.
25

Asimismo, identifica y elabora modificaciones y ajustes en sus instrumentos de gestión y

documentos internos que permitan implementar el retorno a la presencialidad y/o
semipresencialidad de la prestación del SE bajo criterios y condiciones establecidos, en el
contexto de la emergencia sanitaria causada por la COVID-19.
Para la prestación del SE, se emplean portales web que el IESP/EESP implementa con el uso
herramientas digitales apropiadas y accesibles para dicho fin, de acuerdo a las características
establecidas en la página web de la DIFOID.
9.2. Gestión Académica
9.2.1 Admisión
La forma de aplicación del proceso de admisión se realiza en correspondencia con las

disposiciones vigentes emitidas por la autoridad sanitaria y en cumplimiento de las
disposiciones establecidas para el proceso.
La evaluación escrita se realiza en un horario único, considerando el límite de aforo y con

tiempo limitado. La entrevista se realiza por turnos y preferentemente de forma presencial.
La presentación de la documentación sustentatoria del cumplimiento de los requisitos
mínimos por parte del postulante para la admisión presencial o semipresencial es flexible y
en lo posible se realizará empleando medios virtuales.
El protocolo que se debe cumplir para el desarrollo del proceso de admisión se encuentra
establecido en el Anexo 6 del presente documento normativo y será publicado por la DIFOID26
en el portal web del MINEDU.
9.2.1.1 Condiciones para la admisión presencial y/o semipresencial
• Gestionar con la autoridad sanitaria y el gobierno regional, según corresponda, el

apoyo y autorizaciones para el desarrollo del proceso de admisión presencial o
semipresencial, teniendo en cuenta las disposiciones normativas vigentes.
• Contar con un protocolo de atención institucional del proceso de admisión presencial
o semipresencial.
• Informar sobre el desarrollo del proceso de admisión ―requisitos, procedimientos,
cronograma, manual de postulación, entre otros― a los postulantes y público
interesado.
9.2.1.2 Condiciones para la admisión no presencial o remota
• Disponer de una plataforma o entorno virtual que incluya mecanismos de seguridad

apropiados y/o software de seguridad ―registro y validación de la identidad del
postulante, verificación de su acceso y permanencia, impedimento de visualizar
respuestas de otros, verificación de inicio y finalización de la prueba, registros del
proceso para las acciones de auditoría, sistema de monitoreo y videograbación,
soporte técnico a los postulantes, adecuaciones necesarias para postulantes con
discapacidad, entre otros―. Deberá contar con capacidad para admitir un alto flujo
de usuarios durante el desarrollo del proceso de admisión.
• Informar sobre el desarrollo del proceso de admisión ―requisitos, procedimientos,
cronograma, manual de postulación, entre otros― mediante mecanismos de difusión
virtual accesibles y adecuados al contexto.
26

9.2.2 Matrícula
La matrícula se realiza preferentemente de forma no presencial, con procedimientos que

simplifiquen la presentación de los requisitos, considerando las adecuaciones necesarias
para ingresantes y estudiantes con discapacidad. Se registra en el SIA hasta veinticuatro (24)
horas del inicio de las clases, bajo responsabilidad.
9.2.3 Titulación
Los procedimientos para sustentación de trabajos de investigación o tesis y la gestión de su

documentación, son atendidos de forma no presencial o presencial.
Para el procedimiento de sustentación de trabajos de investigación o tesis de forma no

presencial, la institución debe tener en cuenta mecanismos de seguridad y/o software de
seguridad apropiados, realizando las adecuaciones necesarias para atender las necesidades
de egresados y docentes con discapacidad.
9.3. Gestión Pedagógica
El IESP/EESP debe utilizar su denominación, competencias, unidades de competencia,

desempeños, estándares, áreas, cursos o módulos y el total de créditos y horas, conforme a
los diseños curriculares respectivos, sin perjuicio de los tipos de prestación del SE que decida
implementar en sus programas de estudios o carreras profesionales.
El valor del crédito académico para los programas de estudios en los tres (3) tipos de
prestación del SE ―presencial, semipresencial y a distancia―, equivale a 16 horas teóricas
o 32 horas prácticas. Para las carreras profesionales, el número de créditos por área tiene el
mismo valor en los tres tipos de prestación del SE.
La prestación del SE de tipo presencial, semipresencial o a distancia debe concluir antes del
31 de diciembre. Por la naturaleza del servicio, el horario flexible y por razones debidamente
justificadas que así lo ameriten, se podrá incluir los días sábados como parte de la jornada
semanal.
9.3.1 Entornos virtuales de aprendizaje – (EVA)
Para el desarrollo de la prestación del SE de tipo semipresencial y a distancia se emplean los

EVA siempre que el IESP/EESP disponga de las metodologías y herramientas apropiadas y
accesibles para dicho fin, u otras herramientas y medios acordes a las condiciones territoriales
y las características de los estudiantes.
Los EVA permiten como mínimo, la gestión de usuarios y registro de información, creación y
difusión de contenidos, planificación y organización del programa de estudios o carrera
profesional, seguimiento del estudiante, creación de comunidades virtuales y evaluación.
Los EVA deben tener la capacidad de poder almacenar y/o incorporar recursos digitales y/o
multimedia, desarrollados en diferentes lenguajes de programación, favoreciendo la
integración de nuevas herramientas y servicios en función de las necesidades de docentes y
estudiantes. Asimismo, la interfaz del EVA debe ser compatible con computadoras de
escritorio, computadoras portátiles, teléfonos inteligentes y tabletas.
El IESP/EESP debe brindar el soporte técnico a los usuarios de la institución a fin de asegurar
el fácil acceso y aprovechamiento de los recursos, herramientas y funcionalidades de acuerdo
con el tipo de usuario.
Los IESP/EESP pueden optar por el uso de las redes sociales y de software para
videollamadas y reuniones virtuales para el desarrollo de sus programas de estudios o

carreras profesionales en los tipos de prestación del SE semipresencial y a distancia, los

mismos que son accesibles desde computadoras de escritorio, computadoras portátiles,
teléfonos inteligentes y tabletas; sin perjuicio de los registros de ingreso, evaluación,
participación y seguimiento de los estudiantes, y de la planificación y organización del
programa de estudios o carrera profesional.
9.3.2 Planificación curricular en IESP y EESP
Los IESP/EESP planifican el desarrollo de las áreas, cursos y módulos, antes del inicio del
periodo académico, a partir del trabajo colegiado para todas las carreras profesionales o
programas de estudios, considerando las normas y orientaciones emitidas por el MINEDU 27.
9.3.2.1 Criterios para la organización de las áreas, cursos y módulos
a) Organización de las áreas, cursos y módulos para el desarrollo del tipo de prestación del
SE presencial
• Desarrollar las áreas, cursos o módulos de acuerdo con el Plan de Estudios que
corresponde al semestre o ciclo de la carrera o programa de estudios, asegurando el
cumplimiento de las normas emitidas en el marco de la emergencia sanitaria.
• El tipo de prestación del SE presencial implica la asistencia continua a la institución
formadora de estudiantes y docentes, de acuerdo con lo establecido en el plan de
estudios. Sin perjuicio de ello, el SE presencial puede emplear los EVA para
complementar la formación inicial docente.
• Considerar dentro del desarrollo del plan de estudios espacios que contribuyan a
estudiantes y docentes a reflexionar y gestionar la implementación del retorno a la
presencialidad, las relaciones interpersonales y las nuevas reglas de convivencia.
b) Organización de las áreas, cursos y módulos para el desarrollo del tipo de prestación del
SE semipresencial
• Establecer el tiempo necesario para el desarrollo de sesiones presenciales de las

áreas, cursos y módulos, teniendo en cuenta los recursos, insumos e infraestructura
requeridos. Dentro de las sesiones presenciales se prioriza la compresión de las
competencias y desempeños esperados, el diálogo de saberes, la reflexión crítica, la
evaluación formativa y la retroalimentación.
• Establecer horarios diferenciados para el desarrollo de las sesiones presenciales en
los diferentes ciclos o semestres de las carreras o programas de estudios, teniendo
en consideración el número de estudiantes, docentes, condiciones del local
educativo, así como las características geográficas, climatológicas, económicas,
productivas y socioculturales del territorio.
• Generar espacios dentro del desarrollo del plan de estudios que permitan a
estudiantes y docentes reflexionar y gestionar la implementación del retorno a la
presencialidad y/o semipresencialidad, las relaciones interpersonales y las nuevas
reglas de convivencia.
• Establecer las horas a distancia de las áreas, cursos y módulos. El trabajo a distancia
incluye el desarrollo de actividades sincrónicas y asincrónicas, promoviendo el trabajo
autónomo del estudiante. Se puede emplear diversos recursos, plataformas u otros
medios adecuados a las características del territorio.
c) Organización de las áreas, cursos y módulos para el desarrollo del tipo de prestación del
SE a distancia
27
Tales como las Orientaciones para la planificación y desarrollo de los aprendizajes en educación superior en el marco de
la Ley № 30512. Emitidas con Oficio Múltiple N°00049-2021-MINEDU/VMGP-DIGEDD.

• Se recomienda que la carga académica o cantidad de áreas, cursos o módulos

simultáneos posibles de estudiar bajo el servicio no presencial, no debe ser mayor a
seis (6) dado que su desarrollo requiere de un mayor acompañamiento del docente.
• Se recomienda la distribución del total de horas y créditos en dos (2) o más bloques
para el desarrollo de las áreas, cursos o módulos.
• Se puede desarrollar la articulación de dos (2) a tres (3) áreas, cursos o módulos de
acuerdo con la naturaleza de las competencias a desarrollar debiéndose considerar
las calificaciones finales específicas para cada área, curso o módulo según el caso.
9.3.2.2 Distribución de horas y créditos
• Se debe cumplir el número de horas y créditos determinados en el plan de estudios de

la carrera profesional o programa de estudios.
• La distribución de horas y créditos de cada área, curso o módulo considera el desarrollo
de sesiones presenciales, así como actividades sincrónicas desarrolladas en entornos
virtuales y actividades asincrónicas o a distancia de trabajo autónomo de las y los
estudiantes, de acuerdo al tipo de prestación de SE.
9.3.2.3 Elaboración de Sílabos
Las y los docentes elaboran el sílabo del área, curso o módulo en forma colegiada de
acuerdo a las normas y orientaciones emitidas por el MINEDU.
Para el desarrollo de la prestación del tipo de SE semipresencial y a distancia se consideran

estrategias metodológicas, recursos y actividades de evaluación pertinentes a las
actividades sincrónicas y asincrónicas.
9.3.2.4 Elaboración de sesiones y guías de aprendizaje
Las y los docentes elaboran las sesiones correspondientes a las horas lectivas presenciales,
así como una guía de aprendizaje y materiales autoformativos para las actividades
sincrónicas en los EVA y actividades asincrónicas de trabajo autónomo de las y los
estudiantes, de acuerdo al tipo de SE desarrollado.
9.3.3 Evaluación de los aprendizajes para IESP y EESP
La evaluación de los aprendizajes se desarrolla considerando las normas y orientaciones

emitidas por el MINEDU.
La/el docente debe brindar una retroalimentación pertinente y oportuna a partir de la

valoración de los productos o evidencias solicitadas a las y los estudiantes, considerando lo
establecido en las normas de evaluación respectivas. Esta retroalimentación puede realizarse
durante las sesiones presenciales y en las actividades sincrónicas, mediante comunicación
directa con el grupo o la/el estudiante, así como mediante una comunicación asincrónica a
través de los EVA, dependiendo del tipo de prestación del SE en que se desarrolla la carrera
profesional o programa de estudios.
Para el caso del tipo de prestación del SE semipresencial y a distancia la evaluación de los
aprendizajes considera productos o evidencias desarrolladas durante las sesiones
presenciales y en las actividades sincrónicas, tanto individuales como grupales, así como
aquellas realizadas por las y los estudiantes durante su trabajo autónomo.
9.3.4 Monitoreo y acompañamiento del desarrollo de las áreas, cursos y módulos, así como
a la evaluación de los aprendizajes
El IESP/EESP realiza el monitoreo y acompañamiento del desarrollo de las áreas, cursos y

módulos de acuerdo al tipo de prestación del SE en que se brinda el programa de estudios o

carrera profesional, así como del proceso de evaluación de los aprendizajes realizado por
las/los docentes formadores en cada área, curso o módulo.
9.3.5 Desarrollo de la práctica como parte del plan de estudios
La práctica se desarrolla en IIEE de educación básica públicas o privadas, de acuerdo con

los tipos de prestación del SE para la educación básica establecidos por el MINEDU. Además,
se debe considerar lo referido al componente de práctica e investigación establecido en los
Diseños Curriculares Básicos Nacionales (DCBN) respectivos.
La práctica e investigación incluye el análisis de fuentes de información ―artículos,

publicaciones, videos― sobre la realidad de la IE de educación básica, así como el
establecimiento de canales de comunicación (telefónica o vía mail) con estudiantes de ciclos
superiores o egresados que hayan realizado la práctica en dichas IIEE y que a través de una
entrevista puedan brindar información de la dinámica y realidad del centro de práctica.
9.4. Gestión Docente
La/el docente desarrolla su jornada laboral según el tipo de prestación del SE por el que se
opte en la IE, según las condiciones con las que cuenta el IESP/EESP y teniendo en
consideración la normativa vigente emitida por el MINSA respecto a las personas de riesgo,
así como las disposiciones relacionadas a la distribución de horas.
10. RESPONSABILIDADES
10.1. MINEDU
a. Publicar en su portal web los formatos referidos en el presente documento normativo.

b. Brindar asistencia técnica a las DRE y UGEL, para el cumplimiento de las disposiciones
previstas en el presente documento normativo, según corresponda.
c. A través de la DISERTPA y DIFOID, orientar y realizar asistencia técnica necesarias para el
cumplimiento del presente documento normativo.
d. Sistematizar la información remitida por la DRE respecto al tipo de SE que brindan los
Institutos y Escuelas de Educación Superior de su jurisdicción.
e. Supervisar, en el ejercicio de sus competencias, a las IIEE en el cumplimiento de las
disposiciones y responsabilidades establecidas en el presente documento normativo.
f. Realizar acciones para el fortalecimiento de los EVA en los IESP/EESP públicos.
10.2. DRE
a. Brindar asistencia técnica a las IIEE de su jurisdicción para el cumplimiento de las

responsabilidades establecidas en el presente documento normativo.
b. Informar al MINEDU a través de medios electrónicos, la relación de IIEE con el tipo de SE
que brindan, el cambio en el tipo del SE o en su defecto, su suspensión, de ser el caso.
c. Garantizar los implementos para la protección de la salud del personal de las IIEE públicas
de su jurisdicción.
d. Gestionar la adquisición y garantizar la entrega de útiles para la limpieza y desinfección a
las IIEE públicas de su jurisdicción donde se brindará el SE presencial o semipresencial.
e. Gestionar ante las instancias regionales de salud, acciones que coadyuven al soporte
socioemocional dirigida a la comunidad educativa.
f. Realizar acciones de coordinación y colaboración con las autoridades sanitarias para
implementar mecanismos de sensibilización sobre los beneficios de la vacuna contra la
COVID-19.
g. Coordinar con los Gobiernos Locales y autoridades comunales el uso de espacios alternos
para la implementación del retorno progresivo a la presencialidad y/o semipresencialidad
del servicio educativo.

h. Supervisar que las UGEL cumplan con las disposiciones establecidas en el presente
documento, mediante visitas presenciales inopinadas de monitoreo y supervisión; así como
medidas correctivas en caso de detectarse incumplimientos o irregularidades.
i. Supervisar, mediante verificación ex post, el cumplimiento del informe de implementación
del SE presentado por las IIEE, de acuerdo con lo establecido en el presente documento
normativo.
j. Supervisar que las IIEE cumplan con las disposiciones establecidas en el presente
10.3. UGEL
a. Supervisar, mediante verificación ex post, el cumplimiento del informe de implementación

del SE presentado por los CETPRO de su jurisdicción, de acuerdo con lo establecido en el
b. Brindar asistencia técnica a los CETPRO de su jurisdicción para el cumplimiento de las
disposiciones establecidas en el presente documento normativo.
c. Supervisar que los CETPRO cumplan con las disposiciones establecidas en el presente
d. Gestionar la adquisición y entrega de útiles para la limpieza y desinfección a los CETPRO
públicos de su jurisdicción donde se brinda el SE presencial o semipresencial.
e. Informar a la DRE a través de medios electrónicos la relación de los CETPRO con el tipo de
SE que brindarán, el cambio en el tipo del SE, o en su defecto la suspensión del mismo, de
ser el caso.
f. Coordinar con los Gobiernos Locales y autoridades comunales el uso de espacios alternos
para el desarrollo del servicio presencial o semipresencial.
g. Realizar acciones de coordinación y colaboración con las autoridades sanitarias para
COVID-19.
10.4. IIEE
a. Prestar el SE de manera eficiente y eficaz en el marco de la calidad educativa.

b. Cumplir con las disposiciones establecidas en el presente documento normativo.
c. Implementar el tipo de prestación del servicio educativo teniendo en cuenta las
disposiciones establecidas en el presente documento normativo.
d. Elaborar el informe de implementación del servicio, de acuerdo con las disposiciones
previstas en la norma.
e. Monitorear y asegurar el cumplimiento del informe para la implementación del servicio
educativo.
f. Garantizar que las y los estudiantes desarrollen sus actividades educativas de acuerdo con
el tipo del SE.
g. Garantizar el cumplimiento de las medidas de prevención y protección personal de la
comunidad educativa.
h. Garantizar que el personal considerado en el grupo de riesgo desarrolle sus actividades
conforme a la normativa emitida por la autoridad sanitaria.
i. Realizar de forma oportuna la limpieza y desinfección de las instalaciones en las cuales se
brinda el SE presencial o semipresencial, de acuerdo con las disposiciones normativas
correspondientes.
j. Para el caso de IESP/EESP, supervisar el avance de las actividades establecidas en la
programación del docente formador. Asimismo, revisar, consolidar y archivar los informes
de los docentes formadores sobre los procesos formativos realizados.
k. Recoger periódicamente las declaraciones juradas de salud sobre las condiciones de riesgo
del personal.
l. Realizar acciones de coordinación y colaboración con las autoridades sanitarias para
COVID-19.

m. Colaborar con las autoridades sanitarias de su jurisdicción para los procesos de vacunación
en beneficio de los actores de la IE; brindando de ser necesario las facilidades para el uso
del local de la IE.
10.5. DOCENTE:
a. Cumplir las disposiciones previstas en el presente documento normativo.

b. Brindar apoyo pedagógico a las y los estudiantes, según corresponda, considerando el tipo
de prestación del SE, las condiciones territoriales y la situación de aislamiento social
obligatorio.
c. Participar de las actividades de tutoría, reforzamiento académico y acompañamiento que la
IE programe como parte del SE.
d. En el caso de docentes de IIEE públicas, participar en los cursos de capacitación y/o
autoformativos que brinda el MINEDU.
11. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
11.1 En caso se declare el levantamiento del Estado de Emergencia Sanitaria, las disposiciones del
presente documento normativo continuarán vigentes hasta la finalización del año lectivo en
curso, según resulten pertinentes y de acuerdo a las disposiciones normativas que se emitan
sobre la materia.
11.2 La DISERTPA y la DIFOID, en el marco de sus competencias, orientan y resuelven todos

aquellos aspectos que no se encuentren contemplados en el presente documento normativo.
11.3 Las condiciones de bioseguridad que implementen las IIEE deben observar las disposiciones
que emita la autoridad sanitaria.
12. ANEXOS
Anexo 1. Protocolos para la implementación del retorno a la presencialidad y/o

semipresencialidad del servicio educativo en las IIEE de Educación Técnico-
Productiva, Superior Tecnológica, Pedagógica y Artística.
Anexo 2. Formatos de Informe de implementación del servicio educativo en las IIEE de
Educación Técnico-Productiva, Superior Tecnológica, Pedagógica y Artística.
Anexo 3. Formato de registro de instituciones educativas (CETPRO, IEST, IESP, IES,
EEST, EESP Y ESFA) con informe de implementación del servicio educativo.
Anexo 4. Criterios para el uso y/o gestión de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA)
Anexo 5. Criterios para el desarrollo de las EFSRT y/o prácticas pre profesionales
Anexo 6. Protocolo para el proceso de admisión presencial en los IESP y EESP.
ANEXO 1
PROTOCOLOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETORNO A LA PRESENCIALIDAD

Y/O SEMIPRESENCIALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS IIEE DE EDUCACIÓN
TÉCNICO-PRODUCTIVA, SUPERIOR TECNOLÓGICA, PEDAGÓGICA Y ARTÍSTICA
Retorno seguro, flexible y descentralizado
Estos protocolos han sido elaborados a partir de las disposiciones previstas por el Ministerio de Salud,
en el marco de la emergencia sanitaria causada por la COVID-19. Los protocolos deben ser
implementados de conformidad con el marco normativo vigente emitido por el MINSA; a fin de asegurar
un retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad del servicio educativo de forma segura, flexible
y descentralizada.
I. PROTOCOLO PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN ENEL LOCAL EDUCATIVO DE LA IE
Todos los integrantes de la comunidad

educativa de las IIEE deben tener en
cuenta el cumplimiento de las siguientes
recomendaciones, a fin de contribuir
activamente con la prevención y
protección frente a la COVID-19.
A. PARA LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1. Antes de dirigirse a la IE
Si algún integrante de la comunidad educativa presenta síntomas o tiene un diagnóstico

confirmado de COVID-19 o ha tenido contacto con alguien con estas características, no debe
asistir a la IE.
2. Durante su permanencia en la IE
Ingreso al local de la IE
 Utilizar la mascarilla de forma obligatoria y

correcta en todo momento.
 Se recomienda utilizar horarios diferenciados

para el ingreso del personal de la IE y de las y
los estudiantes.
 Respetar el distanciamiento físico dispuesto por

la autoridad sanitaria.
 Lavarse o desinfectarse las manos utilizando las estaciones de lavado de manos, o similares,
ubicados en la entrada del local educativo, respetando el distanciamiento físico. Realizar los
ajustes razonables necesarios para posibilitar el lavado o desinfección de manos de
estudiantes o docentes en situación de discapacidad.
 Designar al personal responsable de asegurar el cumplimiento de las condiciones de

bioseguridad de la IE.
 Los locales de las IIEE de la educación técnico-productiva y superior tecnológica y artística
son parte de la infraestructura física vinculada a su sede principal y/o filial, y se encuentra
conformado por el conjunto de ambientes de aprendizaje ─aulas, talleres, laboratorios,
bibliotecas, campos de cultivo, granjas, invernaderos, entre otros─, accesos y áreas de
circulación, y otros espacios destinados al servicio educativo. Asimismo, se debe tener en
cuenta que un instituto o escuela de Educación Superior puede contar con filiales, que son
parte de su infraestructura física, ubicadas en una provincia distinta a la de la sede principal
y se vincula al desarrollo de uno o más programas de estudios. Dichas filiales, puede contar
con uno o más locales. Cada IIEE de la educación técnico-productiva y superior tecnológica
y artística, organiza y/o modifica su layout 1 de manera que su diseño favorezca el
cumplimiento de las medidas de bioseguridad; es decir, la distribución del mobiliario, equipos
y personas en los ambientes de aprendizaje, así como pasillos y áreas necesarias facilitan el
correcto flujo de personas y/o productos en la IE, minimizando las zonas de congestión y
facilitando las tareas de limpieza y desinfección.
3. Durante las clases
 Mantener el distanciamiento físico dispuesto por la autoridad sanitaria en todas las

direcciones de la ubicación de cada persona.
 Mantener las ventanas abiertas y asegurar la ventilación adecuada.
 Respetar el aforo máximo establecido para cada espacio.
 No compartir ni intercambiar materiales y mascarillas.
 En caso de identificarse sintomatología asociada a la COVID-19, activar el
Protocolo III, ante casos de contagio y las disposiciones vigentes previstas por la
autoridad sanitaria.
1
Layout es la distribución del mobiliario, equipos y personas en los ambientes de aprendizaje, así como pasillos y áreas
necesarias para el correcto flujo de personas y/o productos en la institución educativa, minimizando las zonas de
congestióny facilitando las tareas de limpieza y desinfección.
Distanciamiento físico entre mobiliario bipersonal
Distanciamiento físico entre mobiliario grupal

Distanciamiento físico entre mobiliario unipersonal
4. Consumo de alimentos
 De ser indispensable el consumo de alimentos, estos deben ser frutas o alimentos que puedan
comerse rápidamente, traídos de casa y de corresponder, previamente lavados, guardando el
distanciamiento físico dispuesto por la autoridad sanitaria. El consumo de los alimentosdeberá
realizarse en horarios diferenciados por grupos y de preferencia en espacios abiertos.
 Queda prohibida la preparación y venta de alimentos en el local de la IE.
 Respetar el aforo máximo, el distanciamiento físico, la ventilación, así como la distancia entre las
sillas, mesas.
 Mantener la higiene respiratoria.
 No compartir alimentos ni utensilios.
 Lavarse o desinfectarse las manos antes del consumo de alimentos.
 Guardar adecuadamente la mascarilla durante el consumo de alimentos.
 Retirarse la mascarilla y guardarla durante el consumo de alimentos.
 Al culminar, colocarse la mascarilla nuevamente y lavarse las manos.
5. Salida del local de la IE
 Programar en horarios diferenciados la salida tanto del personal de la IE como de las y los
estudiantes.
 Evitar aglomeraciones y conservar el distanciamiento físico durante la salida del local de la IE.
B. PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
En caso la IE implemente el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad del servicio educativo,

debe incluir en el informe de implementación del SE el “Plan para la vigilancia, prevención y control de
la COVID-19 en el trabajo”, conforme con el Anexo 1.D del presente documento.
1. Acciones previas al inicio del servicio educativo, en el marco de la emergencia sanitaria por
la COVID-19
a) Acondicionamiento y señalización de todos los ambientes (laboratorios, talleres y otros

espacios educativos) para asegurar el distanciamiento físico. Incluye la organización del
equipamiento, mobiliario y equipos.
b) En los lugares donde se pueda implementar el uso de aire acondicionado, este debe contar
necesariamente con filtro HEPA ―del inglés “High Efficiency Particle Arresting” o recogedor
de partículas de alta eficiencia―. Está prohibido el uso de ventiladores u otros tipos de aire
acondicionado, dando preferencia a la ventilación natural, conforme a lo establecido por la
c) En caso los espacios solo dispongan de ventilación natural, maximizar el caudal de renovación
del aire abriendo ventanas y puertas. Iniciar la ventilación natural dos (2) horas antes de la
apertura del espacio educativo y de igual forma mantenerlos abiertas una hora después de
cada uso, si es posible manteniendo la ventilación natural todo el día.
d) Adaptar los senderos de desplazamiento al interior de la IE y distribuir el espacio físico para
organizar el ingreso y salida, garantizándose el distanciamiento físico o corporal.
e) Garantizar puntos para el lavado de manos, de forma permanente con disponibilidad de agua
a chorro ―lavadero, caño con conexión a agua potable y otros, jabón, desinfectante y papel
toalla― y puntos de alcohol al 70%, para uso libre de lavado y desinfección, así como contar
con afiches pegados con los pasos para un correcto lavado de manos.
f) Asegurar el uso correcto de los equipos de protección por parte del personal docente y
administrativo de la IE.
g) Gestionar el retiro del local de la IE de la persona detectada con sintomatología compatible
con la COVID-19.
h) Difundir información sobre prevención y protección contra la COVID-19 (medidas de higiene
personal, distanciamiento social, desinfección, uso correcto de mascarilla, lavado de manos,
entre otros).
i) Acondicionar los ambientes de recreación, canchas deportivas, piscinas, auditorios,
anfiteatros, y otros, de manera que se asegure las condiciones de salubridad y el
distanciamiento físico de un (1) metro.
j) Suspender actividades grupales, reuniones, asambleas, premiaciones y otros que impliquen
concentración o aglomeración de personas, que pongan en riesgo la salud pública.
k) Los vehículos que disponga la IE para el transporte deben acondicionarse de acuerdo con los
protocolos sanitarios sectoriales para la prevención de la COVID-19 establecidos por el
Ministerio de Transportes y Comunicaciones en el servicio de transporte.
l) Monitorear la condición de salud del personal docente, administrativo y estudiantes de la IE en
el marco de la emergencia sanitaria causada por la COVID-19.
m) Solicitar y recopilar periódicamente declaraciones juradas de salud del personal de la IE (Anexo
2.A).
n) Identificar a los miembros de la comunidad educativa que pertenecen al grupo de riesgo frente
a la COVID-19 establecido por el MINSA.
o) Los estudiantes que pertenezcan al grupo de riesgo o que conviven con personas de este
grupo podrán decidir la forma de prestación de SE (semipresencial o presencial); de optar por
el SE semipresencial o presencial, deberán suscribir una declaración jurada para la IE (Anexo
1.C “Declaración jurada para la realización de actividades presenciales”).
De identificarse personal docente o administrativo que pertenezca al grupo de riesgo se debe

adoptar lo establecido en la Directiva Administrativa N° 321-MINSA/DGIESP-2021, Directiva
Administrativa que establece las disposiciones para la vigilancia, prevención y control de la
salud de los trabajadores con riesgo de exposición a SARS-CoV-2, aprobada por Resolución
Ministerial Nº 1275-2021-MINSA, la cual dispone que aquellos trabajadores que se encuentren
en alguno de los grupos de riesgo deben realizar, prioritariamente, el trabajo de manera
remota. De optar por el SE semipresencial o presencial, deben suscribir una declaración jurada
para la IE (Anexo 3.C “Declaración jurada para la realización de actividades presenciales”).
p) Para el desarrollo de las actividades de formación práctica en los laboratorios y/o talleres, en
el caso de CETPRO, IES, IEST, EEST y ESFA, también se debe realizar las siguientes
acciones:
 Modificar el layout de los laboratorios y talleres para adoptar el distanciamiento físico

establecido entre los “puestos o módulos de trabajo” de los estudiantes y entre el “puesto
o módulo de trabajo” del estudiante y docente, a través de marcas en el piso.
 Instalar barreras físicas para el trabajo como pantallas de separación transparentes,
paneles acrílicos, fundas plásticas o similares, para evitar la aerosolización, en caso el
desarrollo de las actividades de formación práctica lo requiera. En estos casos, debe
preverse la limpieza y desinfección del piso, antes y después de su uso.
 Implementar la alternancia de los laboratorios y talleres entre los turnos y horarios, de tal
forma que se evite la reutilización de los mismos en el próximo turno.
 Poner a disposición un contenedor de alcohol al 70% en todos los laboratorios y talleres.
 Asegurar la limpieza y desinfección del equipamiento, herramientas, utensilios,
instrumentos, vestuarios o similares, mesas de trabajo o cualquier superficie de uso
personal y/o compartido, entre otros, antes y después de su uso.
 Fomentar que las y los estudiantes se ubiquen siempre en posiciones fijas, de acuerdo al
turno y horario preestablecidos, para posibilitar la identificación de quien tuvo contacto
cerca en caso de un posible contagio, salvo que por la naturaleza de la formación dicha
medida no pueda implementarse.
 En caso el desarrollo de las actividades de formación práctica requiera obligatoriamente
el uso de vestuario y/o calzado determinado, se debe poner a disposición de las y los
estudiantes y/o docentes fundas o bolsas herméticas etiquetadas con el nombre
correspondiente, para guardar sus pertenencias. El cambio de vestuarios debe realizarse
en espacios individuales o personales.
q) Las IIEE, a través de su Director deben garantizar la provisión oportuna de mascarillas al
personal y estudiantes que realizan actividades para el desarrollo del SE con algún grado de
presencialidad, recomendándose el uso de la mascarilla KN95. En el caso de las IIEE
públicas, las DRE o las que hagan sus veces garantizan la adquisición oportuna de
mascarillas para las IIEE de su jurisdicción, considerando los recursos asignados para dicho
fin.
II. PROTOCOLO DE SEGUIMIENTO A LA CONDICIÓN DE SALUD DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
El personal directivo, en coordinación con el personal administrativo y docente es responsable de

realizar el seguimiento y monitoreo permanente de la condición de salud de las y los integrantes de la
comunidad educativa con el fin de prevenir contagios.
El personal (docente y no docente) de la IE que retorne al servicio educativo presencial o

semipresencial, debe contar con las dosis de vacunación completa, según lo establecido por la
1. Identificación de personas del grupo de riesgo frente a la COVID-19
La IE debe realizar la identificación de los integrantes de la comunidad educativa que pertenecen al

grupo de riesgo frente a la COVID-19. Según el literal f) del numeral 5.1.1. de la Directiva Sanitaria N°
135-MINSA/CDC-2021 “Directiva Sanitaria para la Vigilancia Epidemiológica de la enfermedad por
coronavirus (COVID-19) en el Perú”, aprobado por la Resolución Ministerial N° 881-2021-MINSA,
pertenecen al grupo de riesgo las personas mayores de 65 años o personas con condiciones o
comorbilidades, tales como:
 Cáncer.
 Enfermedad renal crónica.
 Enfermedad pulmonar crónica: EPOC (enfermedad pulmonar obstructiva crónica); fibrosis
quística; fibrosis pulmonar; hipertensión pulmonar; asma grave o no controlada.
 Afecciones cardiacas, tales como insuficiencia cardiaca, enfermedad de las arterias coronarias
o miocardiopatías.
 Diabetes mellitus, tipo 1 y tipo 2.
 Obesidad (índice de masa corporal [IMC] de 30kg/m2 o más).
 Personas inmunodeprimidas (sistema inmunitario debilitado) por inmunodeficiencias primarias,
uso prolongado de corticosteroides u otros medicamentos inmunosupresores.
 Receptores de trasplante de órganos sólidos o células madre sanguíneas.
 Enfermedad cerebrovascular (infarto o hemorragia cerebral).
 Hipertensión arterial.
 Síndrome de Down.
 Embarazo.
 Infección por VIH.
 Otros que establezca la Autoridad Sanitaria Nacional frente a futuras evidencias.
En el caso de estudiantes o personas de su entorno cercano que pertenezcan al grupo de riesgo,

pueden solicitar la prestación del servicio educativo a distancia.
Por otro lado, de identificarse personal que pertenezca al grupo de riesgo, este debe presentar una
declaración jurada de acuerdo al Anexo 1.A. “Declaración jurada de identificación del grupo de riesgo
a la covid-19”, y realizar, prioritariamente, el trabajo de manera remota. Además, se debe adoptar lo
establecido en la Directiva Administrativa N° 321-MINSA/DGIESP-2021, Directiva Administrativa que
establece las disposiciones para la vigilancia, prevención y control de la salud de los trabajadores con
riesgo de exposición a SARS-CoV-2, aprobada por Resolución Ministerial Nº 1275-2021/MINSA, así
como las disposiciones complementarias emitidas por sus empleadores.
La DRE y la UGEL, según corresponda a través de las acciones de supervisión y/o fiscalización
posterior, verifican la autenticidad de los certificados o declaraciones juradas presentados para
sustentar las condiciones o comorbilidades.
La IE debe realizar permanentemente el descarte de la sintomatología asociada a la COVID-19 al

personal y estudiantes, a través de la ficha de sintomatología COVID-19 (Anexo 1.B. Ficha de
sintomatología COVID-19 para el regreso al trabajo).
2. Medidas generales ante la presencia de casos confirmados o presencia de síntomas
Todo miembro de la comunidad educativa que presente síntomas o conviva con personas con la
sintomatología señalada, o cuente con un diagnóstico confirmado de COVID-19, debe realizar las
siguientes acciones:
a) Realizar cuarentena en caso corresponda y conforme a lo dispuesto por la autoridad sanitaria.

b) Informar de inmediato al establecimiento de salud más cercano o llamar al 113 (MINSA) o 107
(ESSALUD), y seguir las indicaciones brindadas por el establecimiento de salud.
c) Informar a la institución educativa el estado de salud.
Asimismo, todo miembro de la comunidad educativa que haya estado en contacto con un caso
sospechoso o confirmado de COVID-19, debe realizar cuarentena en caso corresponda y conforme a
lo dispuesto por la autoridad sanitaria; si no presenta síntomas, debe realizarse una prueba molecular
a los dos (2) días del contacto con el caso sospechoso o confirmado de COVID-19. En caso de que los
síntomas se presenten en el local educativo, se debe activar el “Protocolo ante casos sospechosos o
confirmados de contagio”.
3. Acciones permanentes durante el desarrollo del servicio educativo
a) Vigilar el cumplimiento de distanciamiento físico dispuesto por la autoridad sanitaria en los

horarios de ingreso y salida y durante el desarrollo del SE.
b) Monitorear el cumplimiento del cronograma y horarios establecidos para la realización de la
limpieza y desinfección de ambientes, laboratorios, talleres y otros espacios educativos,
incluyendo el equipamiento, recursos para el aprendizaje y mobiliario, y otros.
c) Proveer y reponer constantemente los materiales para realizar la limpieza, desinfección,
segregación de la basura común y el manejo de residuos peligrosos; así como de equipos de
protección personal al personal encargado.
d) Monitorear y garantizar una adecuada ventilación natural permanente, señalización y definición
de restricciones para todos los ambientes (laboratorios, talleres y otros espacios educativos).
e) Monitorear el uso de puntos para el lavado de manos, de forma permanente con disponibilidad
de agua a chorro (lavadero, caño con conexión a agua potable y otros, jabón, desinfectante y
papel toalla) y puntos de alcohol al 70%, para uso libre de lavado y desinfección. Reparar los
puntos para el lavado ante su deterioro o avería; así como reponer constantemente el jabón,
alcohol y otros.
f) Monitorear el mantenimiento de las condiciones de salubridad y el distanciamiento físico de un
(1) metro entre las personas en la IE, incluyendo cada uno de los ambientes (laboratorios, talleres
y otros espacios educativos).
g) Verificar que se cumplan las medidas de bioseguridad. En caso se requiera del consumo de
alimentos llevados por las y los estudiantes y/o el personal a la IE, que los cubiertos, vasos y otros
utensilios sean de uso personal.
h) Fomentar el trabajo de las y los estudiantes con materiales de uso individual.
i) Monitorear permanentemente el correcto uso de una mascarilla KN 95 o doble mascarilla.
j) Monitorear el cumplimiento del aforo en los ambientes.
III. PROTOCOLO ANTE CASOS SOSPECHOSOS O CONFIRMADOS DE
CONTAGIO POR COVID-19
1. Para caso sospechoso o confirmado de COVID-19 en el local educativo de la IE
Si un estudiante, personal docente o no docente presenta síntomas asociados a la COVID-19

mientras se encuentre en la IE, se debe gestionar el retiro a su domicilio, y notificar al
establecimiento de salud correspondiente, según el ámbito de su competencia territorial,
comunicándose al 113 (MINSA), al 107 (ESSALUD) o a la empresa prestadora de servicios de
salud establecida por la/el estudiante o personal de la IE.
Si un estudiante o miembro del personal confirma que presenta COVID-19 o síntomas, no puede
ingresar al local de la IE por un periodo de cuarentena que establezca la autoridad sanitaria.
2. Suspensión temporal del servicio educativo
Ante la confirmación de casos de COVID-19, el SE presencial o semipresencial se suspende por

diez (10) días calendarios, activándose el SE a distancia, hasta confirmar la ausencia de
síntomas por parte de los demás miembros del aula. A través de los canales de comunicación
establecidos por la IE, se debe notificar la suspensión temporal del uso de los ambientes
afectados de la IE.
La IE realiza la limpieza y desinfección del espacio donde se prestó el servicio. Adicionalmente,

la IE debe realizar el seguimiento respecto al estado de salud del estudiante o personal de la IE;
y adoptar las medidas necesarias para garantizar la realización de las actividades académicas o
trabajo de manera remota, según corresponda.
Si se confirma la existencia de nuevos casos en estudiantes o personal, así como en personas

de sus entornos, se suspende el servicio educativo presencial o semipresencial y se retorna el
servicio educativo a distancia, actualizando en lo que corresponda el “informe de
implementación”.
En cualquiera de los casos previstos anteriormente, la IE debe comunicar a través de medios

físicos o digitales ─correo electrónico, mesa de parte virtual u otros─ a la UGEL en el caso de
los CETPRO, a la DRE en el caso de los IEST, IES, IESP y ESFA y al MINEDU en el caso de
las EESP, EEST y ESFA que se constituyen como unidades ejecutoras, la suspensión de la
prestación del SE, adjuntando lo siguiente:
 Documento suscrito por el director general o el que haga sus veces, indicando la fecha a
partir de la cual se hace efectiva la suspensión. Asimismo, debe indicar la fecha a partir de
la cual se retorna a la presencialidad la prestación del SE.
 Un informe sobre los procesos formativos realizados durante el SE presencial o
semipresencial, donde se incluya el plan de reprogramación de horas lectivas.
 Si la IE considera ofrecer el SE a distancia debe implementar las acciones y disposiciones
contenidas en el presente documento normativo, vinculadas a la prestación de dicho SE.
3. Retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad del servicio educativo
Una vez que no se identifiquen casos sospechosos o confirmados, a través de la solicitud y

recepción de la ficha de sintomatología COVID-19 para el retorno progresivo a la presencialidad
y/o semipresencialidad de las labores y/o actividades (Anexo 1.B), se debe informar a la
comunidad educativa la fecha de retorno presencial o semipresencial a través de los canales de
comunicación establecidos por la IE.
La IE debe orientar sus acciones a la protección de la salud socioemocional de la persona
afectada, así como prevenir o combatir actos de discriminación.
4. Comunicación con la comunidad educativa
Previo al retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad del servicio educativo y,

excepcionalmente, a distancia; la institución educativa comunica las formas de prestación del
servicio a la comunidad educativa, informando los turnos, horarios, grupos y herramientas
necesarias para el desarrollo de la formación. Asimismo, debe difundir las condiciones de
bioseguridad, así como los protocolos que se implementan para la prevención de la COVID-19.
De manera previa al retorno a la presencialidad y/o semipresencial del servicio educativo y de

forma periódica durante todo el año lectivo, se sugiere comunicar lo siguiente:
 Fecha de inicio de clases.

 Turnos u horarios establecidos.
 Teléfono y/o dirección electrónica de contacto para información.
 Medidas consideradas para las/los integrantes de la comunidad educativa que se
encuentran en los grupos de riesgo.
 Rol y contacto del responsable de seguridad y salud en el trabajo o quien haga sus veces.
 Información pertinente sobre la COVID-19, medidas actualizadas de prevención y control,
conforme a la información publicada por la autoridad sanitaria.
ANEXOS DE LOS PROTOCOLOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETORNO A LA
PRESENCIALIDAD Y/O SEMIPRESENCIALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO
ANEXO 1.A
DECLARACIÓN JURADA DE IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO DE RIESGO A LA COVID-19
Apellidos y nombres
Unidad Orgánica/Oficina
Teléfono de contacto
Domicilio
DNI EDAD
Por medio de la presente, DECLARO BAJO JURAMENTO, encontrarme dentro del grupo de servidores
con riesgo vulnerable a la COVID-19, por tener:
Marque lo
Observaciones: tratado
Aspecto a evaluar correspondiente
y/o controlado
SI NO
1 Hipertensión arterial refractaria
2 Enfermedades cardiovasculares graves
3 Diabetes mellitus
4 Obesidad con IMC de 40 a más (*)
5 Cáncer
6 Asma moderada o grave
7 Enfermedad Pulmonar Crónica
Insuficiencia Renal Crónica en
8
tratamiento con hemodiálisis
Enfermedad o tratamiento
9
inmunosupresor
10 Edad mayor de 65 años
Me encargo de cuidar a una persona con
11
factores de riesgo por el COVID-19
12 Gestación
13 Otros (indicar)
La información brindada en la presente Declaración Jurada es verdadera, en consecuencia, asumo la

responsabilidad que pudiera devenir de la comprobación de su falsedad o inexactitud, así como la
presentación de los documentos que acrediten tal condición a solicitud del Ministerio de Salud.
Lima,_____ de __________________ de 20____.
FIRMA
HUELLA
ANEXO 1.B
FICHA DE SINTOMATOLOGÍA COVID-19 PARA EL REGRESO AL TRABAJO
Declaración Jurada
He recibido explicación del objetivo de esta evaluación y me comprometo a responder con la verdad.
EMPLEADOR: _______________________________ RUC: ______________________________
Apellidos y Nombre: _____________________________________________________________
Área de trabajo: _______________________________ DNI: ____________________________
Dirección: _____________________________________Número (Celular): _________________
En los últimos 14 días calendario he tenido alguno de los síntomas siguientes:
SI NO
1. Sensación de alza térmica o fiebre o malestar
2. Dolor de garganta, tos, estornudos o dificultad para respirar
3. Dolor de cabeza, diarrea o congestión nasal
4. Pérdida del gusto y/o del olfato
5. Contacto con algún caso confirmado de COVID-19

6. Me encuentro tomando alguna medicación (Detallar cuál o cuáles):
__________________________
7. Pertenezco a algún grupo de riesgo para la COVID 19
¿A cuál?: __________________
Todos los datos expresados en esta ficha constituyen declaración jurada de mi parte.
He sido informado que de omitir o falsear información puedo perjudicar la salud de mis compañeros, y
la mía propia, lo cual de constituir una falta grave a la salud pública asumo las consecuencias.
Fecha: / / Firma _______________________________

ANEXO 1.C
DECLARACIÓN JURADA PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES PRESENCIALES
Yo,___________________________________________________________________ (indicar
nombres y apellidos completos), identificado (a) con Documento Nacional de Identidad
Nº ___________________, con domicilio en
______________________________________________________________________
___________________, teléfono fijo _________________, celular ___________________ y correo
electrónico ______________________________________; declaro lo siguiente:
1. Marcar con una X
Ser docente de la I.E.

___________________________________________________________
(tecnológica/pedagógica/CETPRO), de la región___________________________, de la
carrera profesional/programa de estudio/módulo formativo
_______________________________________ __________________, del ciclo
académico _____________periodo académico (202…-___).*Para docentes.
Ser estudiante de la I.E.

___________________________________________________________
(tecnológica/pedagógica/CETPRO), de la región___________________________, de la
carrera profesional/programa de estudio/módulo formativo
_______________________________________ __________________, del ciclo
académico __________periodo académico (202…-___).*Para estudiantes
Ser padre de familia/tutor o apoderado del(a)

estudiante,____________________________________
______________________________ (indicar nombres y apellidos completos),
identificada(o) con Documento Nacional de Identidad Nº ________________ de la
I.E___________________________ _________________________
(tecnológica/pedagógica/CETPRO), de la región _______________ _____________, de la
carrera profesional/programa de estudio/módulo formativo ____________
___________________, del ciclo académico _____________ periodo académico (202…-
___).
2. Marcar con una X:
Tener pleno conocimiento que me encuentro ubicado(a) en el grupo de riesgo para la

COVID-19, conforme a lo establecido en las normas sanitarias emitidas por la Autoridad
Nacional Sanitaria.
En mi condición de estudiante o docente de la IE se me ha informado y he

comprendido sobre todos los riesgos que implica el retorno a la modalidad presencial o
semipresencial a mis actividades educativas, de acuerdo con la normatividad vigente 1.
*Para estudiantes o docentes.
1
De acuerdo con lo establecido por las Disposiciones para la Vigilancia del Control (Resolución Ministerial 1275-2021-
MINSA, que aprueba la Directiva Administrativa N° 321-MINSA/DGIESP-2021, Directiva Administrativa que establece las
disposiciones para la vigilancia, prevención y control de la salud de los trabajadores con riesgo de exposición a SARS-
CoV-2).
Tener pleno conocimiento como padre de familiar/tutor o apoderado que mi hijo(a)
/representado(a) se encuentra ubicado(a) en el grupo de riesgo para la COVID-19, conforme
a lo establecido en las normas sanitarias emitidas por la Autoridad Nacional Sanitaria.
En condición de familiar/tutor o apoderado, la IE me ha informado y he comprendido sobre

todos los riesgos que implica el retorno a la modalidad presencial o semipresencial a las
actividades educativas de mi hijo(a) /representado(a), de acuerdo con la normatividad
vigente2.
*Para padres de familia o apoderados.
3. No obstante, de manera voluntaria, decido retornar / el retorno de mi hijo(a) / el retorno de mi

representado(a) al SE que presenta la IE de tipo ____________________________ y eximir de
responsabilidad a la IE.
4. La IE me ha informado y remitido información sobre las medidas preventivas que se han tomado
en la institución.
___________________________________________.
Lugar y fecha
Firma : ___________________________________
Nombres y apellidos : ________________________________________________
DNI : _______________________
2
De acuerdo con lo establecido por las Disposiciones para la Vigilancia del Control (Resolución Ministerial 1275-2021-
MINSA que aprueba la Directiva Administrativa N° 321-MINSA/DGIESP-2021, Directiva Administrativa que establece las
disposiciones para la vigilancia, prevención y control de la salud de los trabajadores con riesgo de exposición a SARS-
CoV-2).
ANEXO 1.D
Plan para la vigilancia, prevención y control de la COVID-19 en el trabajo (IE)
1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Denominación de la IE:
_________________________________________________________________________
Dirección:
________________________________________________________________________
Región: __________________________ Provincia: __________________________
Distrito: ______________________________
Código Modular: ___________________
2. DATOS DE LUGAR DE LAS FILIALES Y LOCALES (De ser el caso)
3. DATOS DEL SERVICIO DE SEGURIDAD Y SALUD DE LOS TRABAJADORES 1:
3.1. Personal de Salud
N° Personal 1
Apellido
1
Paterno
Apellido
2
Materno
3 Nombres
Tipo de
4
documento
5 Nº documento
6 Profesión
7 Especialidad
Número de
8
colegiatura
Registro
9 Nacional de
Especialidad
Correo
10
electrónico
11 Celular
Puesto de
12
trabajo
N° Personal 2
Apellido
1
Paterno
Apellido
2
Materno
3 Nombres
Tipo de
4
documento
1
De acuerdo con lo establecido por la Directiva Administrativa Nº 321-MINSA/DGIESP-2021, Directiva Administrativa que
establece las disposiciones para la vigilancia, prevención y control de la salud de los trabajadores con riesgo de
exposición a SARS-CoV-2, aprobada por Resolución Ministerial 1275-2021-MINSA.
N° Personal 2
5 Nº documento
6 Profesión
7 Especialidad
Número de
8
colegiatura
Registro
9 Nacional de
Especialidad
Correo
10
electrónico
11 Celular
Puesto de
12
trabajo
4. NÓMINA DE SALUD DE LOS TRABAJADORES (PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO

U OTROS)
No. Apelli Apelli Nombr Tipo Númer Modal Factor Puest Nivel de Reinicio de Fecha
do do es de o de idad de o de riesgo actividades de
pater mater docu docum de riesgo trabaj para (reingreso/rein reinicio
no no mento ento trabaj (¿como o Covid-19 corporación)
o rbilidad
(prese ? sí/no)
ncial,
semip
resen
cial,
remot
o)
5. RESPONSABILIDADES PARA EL CUMPLIMIENTO DEL PLAN
-
-
6. PRESUPUESTO Y PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL CUMPLIMIENTO DEL PLAN
7. PROCEDIMIENTO PARA EL RETORNO AL TRABAJO PRESENCIAL
Flujograma adecuado a la institución educativa 2
8. LISTA DEL CHEQUEO DE VIGILANCIA (CHECKLIST)3
9. DOCUMENTO DE APROBACIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
2
3
ANEXO 2
FORMATOS DE INFORME DE IMPLEMENTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN

LAS IIEE DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA, SUPERIOR TECNOLÓGICA,
PEDAGÓGICA Y ARTÍSTICA
ANEXO 2.A
FORMATO DE INFORME DE IMPLEMENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL

SERVICIO EDUCATIVO EN CETPRO, IES, IEST, EEST y ESFA
Describe las características de la institución educativa (IE) de la Educación Técnico Productiva,

Superior Tecnológica y artística y su organización para la implementación del servicio educativo
presencial, semipresencial y a distancia en el marco de la emergencia sanitaria causada por la
COVID-19.
La IE informa las medidas adoptadas para la gestión institucional, académica y pedagógica,

debiendo adjuntar los documentos elaborados que describan las acciones destinadas a la
prevención y control de la COVID-19 (protocolos, reglamentos, etc.), así como informar respecto
de las personas responsables que aseguran el cumplimiento de las medidas adoptadas. Incluye
el cumplimiento de condiciones de bioseguridad para la implementación del retorno a la
presencialidad y/o semipresencialidad del servicio educativo.
Asimismo, se registra información sobre la organización curricular y las acciones de apoyo

dirigidas a las/los estudiantes. En lo que corresponda debe estar alineado con el “Plan para la
vigilancia, prevención y control de la COVID-19 en el trabajo” de la Directiva Administrativa N°
321-MINSA/DGIESP-2021, que establece las disposiciones para la vigilancia, prevención y
control de la salud de los trabajadores con riesgo de exposición a SARS-CoV-2, aprobada
mediante Resolución Ministerial Nº 1275-2021-MINSA y las “Orientaciones para la
implementación del retorno progresivo a la presencialidad y/o semipresencialidad del servicio
educativo en los Centros de Educación Técnico-Productiva e Institutos y Escuelas de Educación
Superior, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”.
I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre de la institución:
Código modular Tipo de gestión
(pública/privada)
II. INFORMACIÓN GENERAL
Fecha de inicio y de finalización del 1° periodo académico INICIO FIN
Fecha de inicio y de finalización del 2° periodo académico INICIO FIN
PROGRAMA DE MODALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO TOTAL DE TOTAL TOTAL

ESTUDIOS/CARRERA (Presencial, Semipresencial, A Distancia) ESTUDIANTES HOMBRES MUJERES
PROFESIONAL O MÓDULO1
P01
P02
P03
HORARIOS DEL SERVICIO EDUCATIVO
TURNO MAÑANA TURNO TARDE TURNO NOCHE

Grupo N° N° de aula Grupo N° N° de aula Grupo N° N° de
Estudiantes Estudiantes Estudiantes aula
Grupo
1
Grupo
2
Grupo
3
- Puede incorporar filas según el número de grupo de estudiantes.
- Adjuntar cronograma de la organización de los horarios de atención del SE
1
Módulo: corresponde a los ciclos formativos de auxiliar técnico y técnico en el caso de los CETPRO.
Caracterización de las/los estudiantes: Información descriptiva y estadística de sexo, edad, conectividad, condición de discapacidad,
lengua materna, lugar de residencia, distrito.
(La IE describe las características de la población de estudiantes y sus condiciones para desarrollar el tipo de servicio educativo
presencial o semipresencial. Esta información permite que la IE adopte el SE más adecuado a su contexto)
(Completar, desarrollar)
Caracterización de las/los docentes: Información descriptiva y estadística de sexo, edad, conectividad, condición de discapacidad, lengua
materna, lugar de residencia, distrito.
(La IE describe las características del personal y sus condiciones para desarrollar el tipo de servicio educativo presencial o
semipresencial. Esta información permite que la IE adopte el SE más adecuado a su contexto)
(completar, desarrollar)
Disponibilidad de personal
- Adjuntar lista de personal que mantendrá el trabajo remoto, tomando en cuenta su condición de grupo de riesgo.
- Adjuntar lista de personal que realiza actividades presenciales para el desarrollo del servicio educativo
SERVICIOS BÁSICOS
Responda SI/NO de acuerdo a la disponibilidad de la IE
SERVICIOS DETALLE SI/NO N° HORAS/AULAS

Electricidad La IE cuenta con: Cuántas horas accede al servicio por día
Servicio de energía eléctrica
Agua potable La IE cuenta con el servicio Cuántas horas accede al servicio por día
de agua potable
Internet La IE cuenta con el servicio Cuántas aulas y otros ambientes de aprendizaje
de internet cuentan con conexión a internet
III. GESTIÓN INSTITUCIONAL

Documentos de gestión y protocolos
(La IE informa sobre los documentos de gestión actualizados y de la elaboración de protocolos para la implementación del retorno a
la presencialidad o semipresencialidad del SE)
Marque con una equis (x) los documentos de gestión actualizados
PEI PAT RI/ESTATUTO MAPRO OTRO
- Adjuntar los documentos de gestión actualizados
Marque con una equis (x) los protocolos, manuales, planes o reglamentos elaborados
Prevención y control ante la Procesos académicos Manual de uso de plataformas OTRO
COVID-19 (EVA)
- Adjuntar los documentos de gestión actualizados
Personal responsable del cumplimiento de los protocolos, reglamentos y otros

NOMBRES Y APELLIDOS PUESTO CORREO ELECTRÓNICO CELULAR
Plataforma o entorno virtual de aprendizaje, herramientas digitales u otros recursos empleados para la formación
(La IE informa sobre los recursos disponibles y en funcionamiento para el desarrollo de la formación)
Plataforma Herramientas digitales Otros recursos
1. 1. 1.
2. 2.
… …
Medidas para la comunicación con docentes y estudiantes de la comunidad educativa
(La IE reporta las medidas adoptadas para informar a la comunidad educativa los aspectos relacionados al tipo de servicio que
desarrolla. (Ej. Radio, portal institucional, correo electrónico, teléfono, redes sociales, entre otros).
(respuesta para desarrollar)
IV. GESTIÓN ACADÉMICA
DESARROLLO DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS

(La IE reporta la forma de desarrollo de los procesos académicos, asegurando su calidad)
Marque con una equis (x) los documentos de gestión actualizados
PROCESO PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA
Admisión
Matrícula
Obtención del grado o título

Convalidación
Traslado
V. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
(La IE debe reportar esta sección por cada programa de estudios que implementa)
P01/C01/M01:
(Indicar la denominación del P01: programa de estudios (IEST/IES/EEST), C01: Carrera profesional (ESFA), M01: Módulo formativo
(CETPRO)
Total de créditos y horas / periodo académico I y II PERIODO ACADÉMICO I PERIODO ACADÉMICO II

CREDITO HORA CREDITO HORA
Total de créditos y horas lectivas teórico prácticas y TEORICO-PRÁCTICO PRÁCTICO

prácticas CREDITO HORA CREDITO HORA
Itinerario formativo (IES/IEST/EEST/CETPRO) o el que haga sus veces (ESFAS)
- IES/IEST/EEST - Adjuntar el itinerario formativo según formato N° 9A, 9B o 9C, según corresponda, de acuerdo a lo establecido en
la Resolución Viceministerial N° 178-2018-MINEDU y su modificatoria.
- CETPRO - Adjuntar el itinerario formativo según formato N° 10A y 10B, según corresponda, de acuerdo a lo establecido en la
Resolución Viceministerial N° 188-2020- MINEDU.
- ESFA - Adjuntar el documento respectivo.
Desarrollo de EFSRT/Práctica preprofesional
(La IE detalla cómo se implementa el componente de experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (EFSRT)/práctica
preprofesional para el logro de las competencias de los planes de estudios. Por ej.: a través de convenios con empresas e instituciones,
proyectos productivos, entre otros, de manera presencial, semipresencial o a distancia)
(desarrolle su respuesta)
Marque con una equis (x) según corresponda al tipo de experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (EFSRT)/práctica
preprofesional que implementa la IE de acuerdo con el periodo académico.
(Debe señalar todas las formas de desarrollo de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (EFSRT)/práctica
preprofesional. La información debe registrarse por cada Programa de estudios que desarrolla la IE)
P01:
(Denominación del programa de estudios)
Tipo de EFSRT/Práctica preprofesional Periodo Académico
I II III IV V VI VII VIII IX X
Empresas e instituciones privadas en
laborales
Centros
convenio
Empresas e instituciones públicas en
convenio
Proyecto productivo
Proyección social desde la IE

Emprendimientos e iniciativas de negocio

de estudiantes
Procesos institucionales de la IE
Proyectos de investigación aplicada
Proyectos de innovación tecnológica
P02/C02/M02:
(Indicar la denominación del P02: programa de estudios (IEST/IES, EEST), C02: Carrera profesional (ESFA), M02: Módulo formativo
(CETPRO)
Total de créditos y horas / periodo académico I y II PERIODO ACADÉMICO I PERIODO ACADÉMICO II

CREDITO HORA CREDITO HORA
Total de créditos y horas lectivas teórico prácticas y TEORICO-PRÁCTICO PRÁCTICO

prácticas CREDITO HORA CREDITO HORA
Itinerario formativo (IES/IEST/EEST/CETPRO) o el que haga sus veces (ESFAS)
- IES/IEST, EEST - Adjuntar el itinerario en el formato N° 9A, 9B o 9C, según corresponda, de acuerdo a lo establecido en la Resolución
Viceministerial N° 178-2018 MINEDU y su modificatoria.
- CETPRO - Adjuntar el itinerario en el formato N° 10A y 10B, según corresponda, de acuerdo a lo establecido en la Resolución
Viceministerial N° 188-2020- MINEDU. .
-ESFAS- Adjuntar el documento respectivo.
Desarrollo de EFSRT/Práctica preprofesional
(La IE detalla cómo se implementa el componente de experiencias formativas en situaciones reales de trabajo/práctica preprofesional
para el logro de las competencias de los planes de estudios. Por ej.: a través de convenios con empresas e instituciones, proyectos
productivos, entre otros, de manera presencial, semipresencial o a distancia)
(respuesta para desarrolla)
Marque con una equis (x) según corresponda al tipo de EFSRT/práctica preprofesional que implementa la IE de acuerdo con el periodo
académico.
(Debe señalar todas las formas de desarrollo de las EFSRT/práctica preprofesional. La información debe registrarse por cada Programa
de estudios que desarrolla la IE)
P01:
(Denominación del programa de estudios)
Tipo de EFSRT/Práctica preprofesional Periodo Académico
Empresas e instituciones privadas en
laborales
Centros
convenio
Empresas e instituciones públicas en
convenio
Proyecto productivo
Procesos institucionales de la IE
Proyectos de investigación o innovación
Proyección social desde la IE
Emprendimientos e iniciativas de negocio

de las/los estudiantes
P: /C: /M:
(Indicar la denominación del P: programa de estudios (IEST/IES/EEST), C: Carrera profesional (ESFA), M: Módulo formativo
(CETPRO) de acuerdo con el número de programas de estudios que desarrolla la IE.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN
(La IE describe las estrategias que implementa en el desarrollo de la formación y para la evaluación del aprendizaje)
VII. ACCIONES DE SOPORTE AL ESTUDIANTE

(La IE describe las acciones de apoyo y soporte emocional, cognitivo y tecnológico a las/los estudiantes en su proceso formativo)
VIII. CONDICIONES DE BIOSEGURIDAD

(La IE describe el cumplimiento de las condiciones de bioseguridad) marque con una X según corresponda.
Ventilación SI NO
(Todos los ambientes de la IE tienen ventilación natural adecuada)
Describe según respuesta.
Distanciamiento Físico SI NO
(La IE debe asegurar el distanciamiento físico dispuesto por la autoridad sanitaria)
Organización De Los Ambientes SI NO

(La IE debe organizar sus ambientes, mobiliario y equipamiento, respetando el distanciamiento físico
dispuesto por la autoridad sanitaria)
Señalización SI NO
(La IE debe señalizar sus espacios cerrados y comunes, con mensajes sencillos, contemplando la
diversidad funcional, cultural y lingüística de cada región.
Implementación de estaciones de lavado/desinfección de manos SI NO

(La IE debe implementar estación de lavado o desinfección de manos, cerca de la puerta de ingreso, en
un espacio abierto acorde con las condiciones de la IE)
IX. MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN

(La IE describe el cumplimiento de las medidas de prevención y protección tales como: vacunación completa, distanciamiento físico,
lavado o desinfección de manos, uso obligatorio, permanente y correcto de mascarilla, burbuja social e higiene respiratoria.
ANEXO 2.B
FORMATO DE INFORME DE IMPLEMENTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN IESP Y EESP
Los IESP/EESP deben descargar el presente formato de Informe de implementación del servicio educativo, y una
vez llenado y firmado, deben cargarlo en formato PDF en el enlace coordinado con la DRE correspondiente.
El reporte del presente documento al Ministerio de Educación por parte de la DRE permite el acceso al registro
de la matrícula.
FECHA DEL REGISTRO DEL INFORME (dd/mm/aaaa):
1. Información general de la Institución de Formación Inicial Docente (IFID)

Nombre de la institución
Región Código modular
Tipo de gestión
Tipo de institución (IESP/EESP) (púb/priv)
Director/a (Apellidos y nombres) Celular director/a DNI
2. Periodos académicos
(La IFID registra las fechas de inicio y culminación de cada periodo académico)
Fecha de
Fecha de inicio culminación
Primer periodo académico (dd/mm/aaaa) (dd/mm/aaaa)
Fecha de
Fecha de inicio culminación
Segundo periodo académico (dd/mm/aaaa) (dd/mm/aaaa)
3. Tipos de prestación del servicio educativo
(La IFID registra el tipo de servicio educativo (SE) en que funciona cada sección del programa de estudios/carrera profesional, indicando el
ciclo y número de estudiantes. Para la implementación del retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad del SE, se registra el turno y el
número de horas presenciales por semana)
Programa de estudios/carrera profesional

Llenar en caso se implemente el
retorno a la presencialidad y/o
N° de estudiantes con
N° de estudiantes Tipo de semipresencialidad del SE
discapacidad
Ciclo Sección servicio
(se cuentan en las dos
educativo N° de horas
columnas anteriores) Turno
presenciales
Mujeres Hombres por semana
…..

Llenar en caso se implemente el retorno a la
N° de estudiantes
N° de estudiantes presencialidad y/o semipresencialidad del SE
con discapacidad
Tipo de servicio
Ciclo Sección (se cuentan en las
educativo
dos columnas Turno N° de horas
anteriores) presenciales por
Mujeres Hombres semana
…..
N° de estudiantes Llenar en caso se implemente el retorno a la

N° de estudiantes con discapacidad presencialidad y/o semipresencialidad del SE
Tipo de servicio
Ciclo Sección (se cuentan en las
educativo N° de horas
dos columnas
Turno
anteriores) presenciales por
Mujeres Hombres semana
…..
4. Disponibilidad de personal
(La IFID carga el listado de personal jerárquico, docente, administrativo y de apoyo que mantendrá trabajo remoto por comorbilidad)
(espacio para cargar listado de personal indicando tipo de comorbilidad)
5. Plan Anual de Trabajo actualizado
(La IFID carga el Plan Anual de Trabajo actualizado)

(espacio para cargar el PAT)
6. Protocolos y planes elaborados o adecuados
(La IFID marca con una X los protocolos elaborados o adecuados con los que cuenta de acuerdo a la norma y carga los documentos en el
espacio respectivo)
Plan para la vigilancia, prevención y control de la Protocolo para el proceso de admisión

COVID-19 en el trabajo
(espacio para cargar plan) (espacio para cargar protocolo)
7. Entorno virtual de aprendizaje, herramienta u otro medio empleado para la formación
(La IFID informa sobre los recursos disponibles y en funcionamiento para el desarrollo de la formación)
Disponibilidad institucional Cuenta Nombre del entorno, herramienta o medio

SI NO
Entorno virtual de aprendizaje
Herramienta o medio
8. Medios de comunicación con docentes y estudiantes
(La IFID marca con una X todos los medios de comunicación que emplea con docentes y estudiantes. En el caso de "otros" completan la
información)
Portal institucional Mensaje de texto
Correo electrónico Redes sociales
Llamada telefónica Radio
Otros
9. Desarrollo de procesos académicos
(La IFID marca con una X la forma de desarrollo de cada uno de los procesos académicos señalados)
Presencial y/o
Proceso A distancia
semipresencial
Admisión
Matrícula
Obtención del grado o título
Trámite documentario
10. Organización de las áreas, cursos y módulos
(La IFID carga los horarios de cada sección, indicando el programa de estudios, ciclo y sección)
(espacio para cargar horarios de cada sección)
11. Desarrollo de la Práctica preprofesional
(La IFID detalla con data actualizada, de ser posible, o del periodo inmediatamente anterior el número de estudiantes por programa de
estudios/carrera profesional y ciclo que realizan la práctica preprofesional en instituciones educativas de educación básica (EB), por tipo de
gestión y modalidad de servicio educativo de la EB)
Programa de estudios / carrera

profesional
Periodo
actual Periodo anterior
Periodo académico de reporte (precise) (precise)
Ciclo

Tipo de IE de la EB Modalidad del servicio
Presencial
Semipresencial
Instituciones educativas públicas A distancia
Presencial
Semipresencial
Instituciones educativas privadas A distancia

profesional
Periodo
actual Periodo anterior
Periodo académico de reporte (precise) (precise)
Ciclo
Modalidad del VI
I II III IV V VI VII IX X
Tipo de IE de la EB servicio II
Presencial
Semipresencial
Instituciones educativas públicas A distancia
Presencial
Semipresencial

profesional
Periodo
Periodo académico de reporte actual Periodo anterior
Ciclo
Modalidad del VI
I II III IV V VI VII IX X
Tipo de IE de la EB servicio II
Instituciones educativas públicas Presencial
Semipresencial
A distancia
Presencial
Semipresencial
……..
12. Acciones de monitoreo y acompañamiento del desarrollo de las áreas, cursos y módulos del plan de estudios, así como de la
evaluación de los aprendizajes
(La IFID describe las acciones desarrolladas en la institución)

(espacio para desarrollar la respuesta)
13. Condiciones de bioseguridad

(La IE describe el cumplimiento de las condiciones de bioseguridad) marque con una X según corresponda.
Ventilación SI NO
(Todos los ambientes de la IE cuentan con ventilación natural adecuada)
Distanciamiento Físico SI NO
(La IE asegura el distanciamiento físico dispuesto por la autoridad sanitaria)
Organización De Los Ambientes SI NO

(La IE organiza sus ambientes, mobiliario y equipamiento, respetando el distanciamiento físico dispuesto por la
autoridad sanitaria)
Señalización SI NO
(La IE señaliza sus espacios cerrados y comunes, con mensajes sencillos, contemplando la diversidad funcional,
cultural y lingüística de cada región.
Implementación de estaciones de lavado/desinfección de manos SI NO
(La IE implementa la estación de lavado o desinfección de manos, cerca de la puerta de ingreso, en un espacio
abierto acorde con las condiciones de la IE)
14. Acciones orientadas a reflexionar y gestionar la readaptación a la presencialidad, las relaciones interpersonales y/o las nuevas
reglas de convivencia
(La IFID describe las acciones desarrolladas en la institución)

(espacio para desarrollar la respuesta)
Fecha del llenado del Informe:

(dd/mm/aaaa)
Firma física o digital

del director/a general del IESP/EESP
ANEXO 3
FORMATO DE REGISTRO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS (CETPRO, IEST, IESP, IES, EEST, EESP y ESFA) CON INFORME DE IMPLEMENTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
DIRECTOR(A)
FECHA:
UGEL/DRE/GRE:
ESPECIALISTA:
CUENTA CON
CUENTA CON
TIPO DE SERVICIO PRESENTÓ PROTOCOLO
CONDICIONES CUENTA CON
EDUCATIVO QUE INFORME DE COVID-19
DE EVA(1)
IMPLEMENTA IMPLEMENTACIÓN APROBADO
BIOSEGURIDAD
NOMBRE DE LA POR LA IE (2)
IE (CETPRO, IEST, TIPO DE GESTIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS / COMENTARIOS Y
REGIÓN IESP, IES, EEST, (pública/privada) CARRERA PROFESIONAL OBSERVACIONES
SEMIPRESENCIAL
EESP y ESFA)
PRESENCIAL
A DISTANCIA
SI NO SI NO SI NO SI NO
(1) Entornos virtuales de aprendizaje

(2) Elaborado y aprobado por la IE de acuerdo con las disposiciones normativas y recomendaciones emitidas por la autoridad sanitaria ante la COVID-19.
Anexo 4
CRITERIOS PARA EL USO Y/O GESTIÓN DE LOS ENTORNOS

VITUALES DE APRENDIZAJE (EVA) EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA,
SUPERIOR TECNOLÓGICA Y ARTÍSTICA

CRITERIOS PARA EL USO Y/O GESTIÓN DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE (EVA) EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN
TÉCNICO-PRODUCTIVA, SUPERIOR TECNOLÓGICA Y ARTÍSTICA
Los criterios que a continuación se presentan son de aplicación para el servicio educativo
semipresencial y a distancia (excepcionalmente) para casos particulares.
1. Entornos virtuales de aprendizaje (EVA)
Las plataformas virtuales o educativas para la implementación del servicio semipresencial y a

distancia deben permitir como mínimo, la gestión de usuarios y el registro de información, la
creación y difusión de contenidos, la planificación y organización del programa de estudios, el
seguimiento del estudiante, la creación de comunidades virtuales y la evaluación.
Dichas plataformas, deben tener la capacidad de almacenar y/o incorporar recursos digitales
y/o multimedia desarrollados en diferentes lenguajes de programación favoreciendo la
integración con nuevos servicios en función de las necesidades. Además, su interfaz debe ser
amigable y de fácil familiarización, así como programación de aplicaciones debe ser
compatible con diferentes tipos de dispositivos, como computadoras, tabletas o celulares
inteligentes.
2. Características de los EVA
Las plataformas de las IIEE (CETPRO, IEST, IES, EEST y ESFA) deben contar, como mínimo,
con las siguientes características:
a) Un Tablón virtual de anuncios en que la/el docente responsable comunica a las y los
estudiantes el desarrollo de la unidad didáctica. No tiene réplica por parte del estudiante.
b) Espacios para Foros que permiten la interacción entre estudiantes y/o con la/el
docente para el intercambio de opiniones y retroalimentación.
c) Recursos de aprendizaje:
c.1. Recursos propios y/o materiales didácticos elaborados por la/el docente que
sirven para el proceso de enseñanza y aprendizaje, y que necesitan estar
alojados en el servidor de la plataforma.
c.2. Recursos externos, refiere a los recursos digitales que se encuentran alojados
en otros servidores. Por ejemplo: vídeos de YouTube, wiki, blogs, entre otros.
d) Herramientas de soporte para la evaluación que permitan facilitar procesos de

evaluación de los aprendizajes a través de tareas, cuestionarios, etc., así como el uso
de instrumentos de evaluación. También debe contar con una herramienta para el
reporte de notas.
e) Calendario como la herramienta que permite organizar las actividades de aprendizaje

durante el periodo académico.
f) Herramienta de detección de plagio el cual permite identificar posibles plagios entre

trabajos internos (con otros estudiantes) y contraste con fuentes externas.
g) Mensajería, herramienta que permite la comunicación o coordinación personalizada

entre estudiantes y/o docentes.
h) Manual, documento orientador sobre el uso de la plataforma virtual o educativa para
cada tipo de usuario: Administrador, docente, estudiante, entre otros.
i) Soporte técnico en línea: Brinda asistencia técnica a los usuarios de la institución a

fin de asegurar el fácil acceso y aprovechamiento de los recursos y funcionalidades de
acuerdo con el nivel de usuarios.
La IE (CETPRO, IEST, IES, EEST y ESFA) debe contar con un área y/o equipo profesional
capacitado para la gestión, administración y solución de problemas relacionados con el uso
de la plataforma, así como contar con el personal docente capacitado para organizar, conducir,
acompañar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de las plataformas
virtuales o educativas en número suficiente, acorde con las necesidades y la programación de
actividades a distancia.
3. Requisitos de plataformas virtuales
La IE puede hacer uso de Plataformas de Sistema de Gestión de Aprendizaje, conocido por

sus siglas en inglés LMS1 o plataformas virtuales gratuitas, tales como Google Classroom para
la implementación del SE, la misma que cumple con los siguientes requisitos mínimos:
• Es fácil de configurar: Las/los docentes pueden configurar una clase e invitar a

estudiantes y a otros docentes. Pueden compartir información como tareas,
notificaciones y preguntas en un tablón virtual de anuncios.
• Es organizada: Las/los estudiantes pueden ver las tareas en la página de trabajo de
forma organizada y/ planificada, tanto en el tablón virtual de anuncios o en el calendario
de la clase.
• Integra otras aplicaciones: Todos los materiales de la clase se archivan
automáticamente en carpetas de Google Drive. Asimismo, funciona con Documentos y
Formularios de Google, Calendar, Gmail y Drive.
• Ofrece un sistema de comunicación y comentarios mejorados: Las/los docentes
pueden crear tareas, enviar notificaciones e iniciar debates inmediatamente; así como
visualizar de forma rápida quién ha completado el trabajo y quién no, proporcionar
comentarios y puntuar los trabajos directamente y en tiempo real. Por otro lado, las/los
estudiantes pueden compartir los recursos entre sí e interactuar mediante el tablón de
anuncios o correo electrónico.
• Es asequible y segura: Classroom es un servicio gratuito. Además, no contiene
anuncios y no utiliza los contenidos ni los datos de las/los estudiantes con fines
publicitarios.
Cabe señalar que el SE semipresencial y a distancia, desarrollado a través de plataformas

virtuales o educativas, puede incluir de manera complementaria el uso de herramientas
digitales.
En caso la IE (CETPRO, IEST, IES, EEST y ESFA) no cuente con plataformas virtuales o
educativas, puede desarrollar de manera excepcional el SE semipresencial o a distancia a
través de herramientas digitales (formularios en línea, videollamadas, videoconferencias,
páginas web, redes sociales, foros, repositorios en la nube, WhatsApp, entre otras).
4. Herramientas Digitales
Las herramientas digitales deben organizarse de tal forma que se integren como un sistema
que permita brindar un SE (presencial, semipresencial y a distancia) de calidad y oportuno
para las/los estudiantes durante el año lectivo. Para ello, se debe tener en cuenta lo siguiente:
1
Learning Management System (LMS)
a) Los usuarios deben contar con dispositivos que permitan el uso de las herramientas
digitales seleccionadas.
b) Contar con un manual de uso de herramientas digitales, que contenga como mínimo:
• Definición y características de las herramientas digitales.
• Requerimientos técnicos mínimos para el acceso.
• Instrucciones para el uso de las herramientas digitales.
c) Contar con soporte técnico que brinde asistencia a los usuarios, a fin de asegurar el
fácil acceso a las mismas.
d) Poner en conocimiento y disposición de los usuarios, el manual de uso de las
herramientas digitales, a través de los diversos medios de comunicación existentes.
e) Contar con herramientas que permitan como mínimo:
• El registro de ingreso de estudiantes
• El registro de evaluación
• El registro de participación
• El registro de seguimiento de las/los estudiantes
La IE (CETPRO, IEST, IES, EEST y ESFA) debe contar con un sistema de seguridad de la información
para sus plataformas y/o herramientas digitales contenidas en su entorno virtual de aprendizaje con la
finalidad de poder cumplir con lo estipulado en la Ley N° 29733, Ley de Protección de Datos Personales.
Anexo 5
CRITERIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS

FORMATIVAS EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO Y/O
PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PRODUCTIVA,
SUPERIOR TECNOLÓGICA Y ARTÍSTICA

CRITERIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN
SITUACIONES REALES DE TRABAJO (EFSRT) Y/O PRÁCTICAS
PREPROFESIONALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN
TÉCNICO-PRODUCTIVA, SUPERIOR TECNOLÓGICA Y ARTÍSTICA
En el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19, las experiencias formativas en

situaciones reales de trabajo (en adelante, EFSRT) y/o prácticas preprofesionales se pueden
realizar a través de actividades presenciales, semipresenciales y no presenciales, en
coherencia con la naturaleza de la carrera profesional, el programa de estudios o módulo
formativo, en las instituciones educativas de Educación Técnico-Productiva, Superior
Tecnológica y Artística según corresponda, en concordancia con lo previsto en los
Lineamientos Académicos Generales vigentes. Para ello, la IE debe incluir dentro de su
reglamento interno el proceso para su desarrollo.
Para el caso de las EFSRT presenciales y semipresenciales, así como el uso de talleres y
laboratorios se debe considerar las condiciones y medidas de bioseguridad establecidas por
la autoridad sanitaria para la prevención y control de la COVID-19.
Los créditos académicos y horas que corresponden a las EFSRT y/o prácticas
preprofesionales se pueden desarrollar en cualquiera de los ámbitos descritos a continuación.
Asimismo, la IE implementa las siguientes acciones para facilitar su desarrollo por las y los
estudiantes:
1. En los centros laborales
1.1. Conformado por empresas, organizaciones y otras instituciones, formalmente

constituidas; cuyas actividades productivas de bienes o servicios estén vinculadas con
las capacidades en la formación del estudiante de un programa de estudios, de una
carrera profesional o de un módulo formativo, según corresponda.
1.2. La IE implementa las siguientes acciones para facilitar el desarrollo de las EFSRT y/o
prácticas preprofesionales de las/los estudiantes:
• La IE firma convenios con centros laborales para el desarrollo de las EFSRT y/o
prácticas preprofesionales de sus estudiantes.
• La IE realiza el seguimiento de las actividades programadas como parte de las
EFSRT y/o prácticas preprofesionales durante su desarrollo en los centros
laborales.
• Brinda el acompañamiento al estudiante y coordina con el responsable en el centro
laboral la supervisión y evaluación de las actividades formativas.
2. En la institución educativa
2.1. Las EFSRT y/o prácticas preprofesionales se realizan en las IIEE que cuenten con las
condiciones para el desarrollo de proyectos productivos, de investigación,
emprendimiento e iniciativas de negocios, proyección social y/o mediante el desarrollo
de actividades ligadas a los procesos institucionales, acorde con las características de
los programas de estudios y carreras profesionales.
2.2. La IE puede implementar las EFSRT y/o prácticas preprofesionales teniendo en cuenta
las siguientes opciones:
a) Proyectos productivos
Se realiza a través de un proyecto productivo desde la IE y supone efectuar una serie

actividades para la entrega de un producto o servicio en un tiempo determinado.
Dicho proyecto debe estar vinculado a uno o más programas de estudios como parte
de un proceso integral.
Los proyectos productivos se desarrollan teniendo en cuenta las disposiciones y

recomendaciones emitidas por las instancias correspondientes según el estado de la
emergencia sanitaria, asegurando el cumplimiento de los protocolos establecidos
para el control y prevención de la COVID-19. Asimismo, la IE considera como mínimo
los siguientes aspectos:
• Las EFSRT y/o prácticas preprofesionales parten de la formulación de un plan

de trabajo para el desarrollo del proyecto productivo que involucra uno o más
programas de estudio y debe ser aprobado por la Dirección General de la IE.
• La IE debe contar con la infraestructura y equipamiento, así como los recursos
materiales o insumos para la correcta marcha del proyecto.
• La IE puede promover convenios que posibiliten la implementación de estos
proyectos mediante el apoyo de instituciones privadas, públicas, ONG, u
organizaciones de la sociedad civil.
• Las actividades productivas de bienes o servicios que forman parte del
proyecto están vinculadas con las capacidades en la formación del estudiante.
EFSRT y/o prácticas preprofesionales durante el desarrollo del proyecto.
• Brinda el acompañamiento al estudiante y coordina con el responsable del
proyecto la supervisión y evaluación de las actividades formativas.
b) Procesos institucionales de los IES, IEST, EEST y ESFA
Las/los estudiantes realizan las EFSRT y/o prácticas preprofesionales mediante el

desarrollo de las actividades ligadas a los procesos institucionales, como por ejemplo
actividades administrativas, logísticas y de soporte a la gestión institucional en los
IES, IEST, EEST y ESFA. Para ello, se debe considerar lo siguiente:
• La IE elabora el plan de trabajo para la implementación de las EFSRT, que

precise las actividades a desarrollarse para tal fin.
• La IE debe contar con la infraestructura y equipamiento, así como los recursos
materiales o insumos para la correcta marcha de la EFSRT y/o prácticas
preprofesionales.
• Las actividades de los procesos institucionales que forman parte de las EFSRT
y/o prácticas preprofesionales deben estar vinculadas con las capacidades en
la formación del estudiante.
EFSRT y/o prácticas preprofesionales durante el desarrollo del proyecto.
• Brinda el acompañamiento al estudiante y coordina con el responsable del
proceso, la supervisión y evaluación de las actividades formativas.
• La IE asegura el cumplimiento de las disposiciones normativas vigentes y las
recomendaciones emitidas por la autoridad sanitaria y del sector educación,
para el desarrollo de las EFSRT y/o prácticas preprofesionales a través de
actividades ligadas a los procesos institucionales, en el marco de la emergencia
sanitaria por el COVID-19.
c) Proyectos de investigación o innovación
Las Escuelas de Educación Superior Tecnológica (EEST) que cuenten con los
recursos suficientes comprobados para el desarrollo de actividades de investigación
aplicada y/o innovación, pueden efectuar las EFSRT mediante el desarrollo de este
tipo de proyectos.
- Proyectos de investigación aplicada
Las EEST tienen como función esencial el desarrollo de actividades de

investigación aplicada e innovación tecnológica; en tal sentido, puede
implementar las EFSRT como parte de proyectos de investigación aplicada
orientados a la generación de conocimiento para la mejora de los procesos
productivos, desde la Unidad de Investigación e Innovación de la EEST o la
que haga sus veces.
Para el desarrollo de proyectos de investigación aplicada las EEST deben

contar con una estructura organizativa que brinde el soporte institucional para
efectuar estas actividades y que responda por el cumplimiento de las acciones
que viabilicen los proyectos.
Los proyectos de investigación aplicada se desarrollan teniendo en cuenta las

disposiciones y recomendaciones emitidas por las instancias correspondientes
según el estado de la emergencia sanitaria asegurando el cumplimiento de los
protocolos establecidos en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-
19.
La EEST debe prever las siguientes responsabilidades y funciones desde su

Unidad de Investigación e Innovación o la que haga sus veces:
• El registro de los proyectos de investigación aplicada, su revisión y

aprobación, además de la capacitación a las/los docentes para el registro
y presentación y, los temas vinculados a la ética en la investigación.
• La asesoría para las postulaciones, la búsqueda de financiamiento y los
trámites administrativos en la IE.
• La divulgación de eventos de investigación, concursos y convocatorias,
que permita identificar las líneas de investigación de la IE.
• La capacitación relacionada a la propiedad intelectual, los vínculos con
las empresas u organizaciones, las negociaciones sobre propiedad
intelectual y transferencia tecnológica.
• Realizar la guía y acompañamiento al desarrollo de los proyectos de
investigación aprobados y ejecutados.
La EEST considera los siguientes aspectos en el desarrollo de las EFSRT a

través de proyectos de investigación aplicada:
• La EEST cuenta con un proyecto de investigación aprobado.

• La EEST debe contar con la infraestructura y equipamiento, así como los
recursos materiales o insumos para la correcta marcha de la EFSRT
desarrollada mediante el proyecto de investigación.
• Las EFSRT desarrolladas como parte del proyecto de investigación
aplicada deben asegurar el fortalecimiento de las capacidades del
estudiante; asociadas a un módulo formativo.
• La EEST realiza el seguimiento de las actividades programadas como
parte de las EFSRT durante el desarrollo del proyecto.
• La EEST brinda el acompañamiento al estudiante y coordina con el
responsable del proyecto la supervisión y evaluación de las EFSRT.
- Proyectos de innovación tecnológica
La Escuela de Educación Superior Tecnológica (EEST) tiene como función

esencial el desarrollo de actividades de investigación aplicada e innovación
tecnológica, en tal sentido, puede implementar las EFSRT como parte de
proyectos innovación tecnológica, orientados a la mejora significativa de un
proceso, producto o servicio que responde a un problema, una necesidad o
una oportunidad del sector productivo, la IE y la sociedad.
Los proyectos de innovación tecnológica pueden ser desarrollados desde los

programas de estudio, y de ser necesario con la guía y acompañamiento de la
Unidad de Investigación e Innovación de la IE o la que haga sus veces.
Los proyectos de investigación aplicada se desarrollan teniendo en cuenta las
disposiciones y recomendaciones emitidas por las instancias correspondientes
según el estado de la emergencia sanitaria, asegurando el cumplimiento de los
protocolos establecidos en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-
19.
La EEST considera los siguientes aspectos en el desarrollo de las EFSRT

mediante proyectos de innovación tecnológica:
• La EEST cuenta con un proyecto de innovación tecnológica aprobado.

• La EEST educativa promueve convenios que posibiliten la
implementación del proyecto de innovación mediante el apoyo de
instituciones privadas y/o públicas, ONG, u organizaciones de la
sociedad civil.
• Los responsables del programa de estudios a cargo del proyecto de
innovación organizan y desarrollan las actividades, teniendo en cuenta
los protocolos establecidos para las actividades económicas vinculadas
al proyecto de investigación.
• La Unidad de investigación de la IE o la que haga sus veces, brinda las
orientaciones y el acompañamiento requeridos a los responsables de
programas de estudios, para la correcta ejecución del proyecto.
• La EEST debe contar con la infraestructura y equipamiento, así como los
recursos materiales o insumos para la implementación de la EFSRT
desarrollada mediante el proyecto de innovación.
• Las EFSRT desarrolladas como parte del proyecto de innovación
tecnológica deben asegurar el fortalecimiento de las capacidades del
estudiante asociadas a un módulo formativo.
• La EEST realiza el seguimiento de las actividades programadas como
parte de las EFSRT durante el desarrollo del proyecto.
• La EEST brinda el acompañamiento al estudiante y coordina con el
responsable del proyecto, la supervisión y evaluación de las EFSRT.
d) Proyección social desde la institución educativa
Son las actividades que la IE desarrolla en coordinación con autoridades u

organizaciones de la sociedad civil para brindar atención a las necesidades de la
comunidad, principalmente vinculadas a los servicios de salud, prevención de riesgos
de desastres y cuidado ambiental, manejo del agua y tierras agrícolas, gestión para
la micro y pequeña empresa, y otras relacionadas con el desarrollo económico de la
comunidad.
La IE considera las siguientes acciones:
• Establecer los vínculos y/o convenios para la implementación de las actividades
de proyección social en favor de la comunidad; con las autoridades u organismos
de la sociedad civil.
• Los convenios que celebre la IE para el desarrollo de la EFSRT a través de
actividades de proyección social deben establecer los compromisos y
responsabilidades específicas de cada uno de los actores.
• Implementar acciones de proyección social. Para ello debe considerar como
mínimo la elaboración de un plan de trabajo que contenga el desarrollo de las
actividades, la/el docente responsable, el número de estudiantes que participan
de la actividad y el programa de estudios que desarrollan.
• Las actividades de proyección social deben guardar relación directa con las
capacidades y competencias asociadas a los módulos formativos que
desarrollan las/los estudiantes en un determinado programa de estudios o
carrera profesional, así como con la capacidad operativa de la IE.
• Realizar el seguimiento de las actividades de proyección social programadas
como parte de la EFSRT o práctica preprofesional.
• Brindar el acompañamiento al estudiante y realizar la supervisión y evaluación
de las actividades formativas de las EFSRT o práctica preprofesional.
e) Emprendimientos e iniciativas de negocio de las y los estudiantes
El desarrollo de un emprendimiento implica la identificación de una necesidad no

satisfecha en el entorno o de una oportunidad en el mercado, a partir de lo cual se
genera la idea de negocio o emprendimiento.
Para llevar a cabo un emprendimiento es necesario que las/los estudiantes reúnan

entre sí una serie de características centradas más en la persona y relacionadas con
las habilidades como el liderazgo, perseverancia, empatía, resiliencia, disciplina; las
cuales se complementan con el trabajo y el autoaprendizaje, motivado por el logro de
sus objetivos.
La EFSRT y/o práctica preprofesional que se desarrolla mediante emprendimientos e

iniciativas de negocio, debe tener en cuenta las disposiciones y recomendaciones
emitidas por las instancias correspondientes asegurando el cumplimiento de los
protocolos establecidos en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19.
La IE considera los siguientes aspectos en el desarrollo de la EFSRT y/o práctica
preprofesional mediante emprendimientos e iniciativas de negocio:
• Las/los estudiantes de manera individual y/o en grupos no mayores a 5
integrantes, proponen un plan de trabajo para la implementación de un
emprendimiento y/o iniciativa de negocio ante la IE para su aprobación como
parte de las EFSRT o práctica preprofesional.
• El plan de emprendimiento y/o iniciativa de negocio puede involucrar la
participación de estudiantes de diferentes programas de estudios, carreras
profesionales y módulos formativos, de acuerdo con la naturaleza del mismo y
las capacidades requeridas para su implementación.
• Las/los estudiantes deben contar con la infraestructura y equipamiento, así como
los recursos materiales o insumos para la correcta marcha de la EFSRT o
práctica preprofesional desarrollada mediante actividades emprendimiento e
iniciativas de negocio.
• La IE evalúa y aprueba el plan de emprendimiento y/o iniciativa de negocio como
medio para el desarrollo de EFSRT o práctica preprofesional.
• La IE garantiza la orientación docente idónea y necesaria para el desarrollo de
la EFSRT. Para ello considera los recursos disponibles en el portal web del
Ministerio de la Producción e instituciones afines. Por ejemplo:
https://www.tuempresa.gob.pe, https://www.innovateperu.gob.pe/,
https://www.kitdigital.pe/, https://aulavirtual.promperu.gob.pe/
https://emprendedorperuano.produce.gob.pe, https://wichay.pe,
https://asep.pe/index.php/asociacion-de-emprendedores-de-peru-asep-
biblioteca/ o similares.
• La IE establece convenios y/o genera espacios de asesoría para las/los
estudiantes acerca del desarrollo de emprendimientos e iniciativas de negocio,
con las instituciones públicas y privadas competentes (Ministerio de Producción,
Ministerio de Desarrollo Agrario y Riego, Ministerio de Comercio Exterior y
Turismo, Startups e incubadoras de negocio, etc.)
• La EFSRT desarrollada mediante emprendimientos e iniciativas de negocio debe
ser formalizada bajo cualquiera de las personerías jurídicas disponibles con
énfasis en la microempresa, pequeña empresa y personal natural con negocio.
• El emprendimiento o iniciativa de negocio debe contar con los registros que
correspondan de acuerdo con el tipo de actividad económica en la cual se
desarrolle (RUC, Inscripción en los Registros públicos, Registro Sanitario u otros,
según corresponda).
• Cuando el emprendimiento no se encuentre formalizado, las/los estudiantes
presentan a la IE evidencias que permitan verificar las actividades desarrolladas
para validar su implementación. Para ello, la IE puede requerir reportes y
evidencias de las actividades de e-commerce, gestión de tienda virtual, uso de
redes sociales, reportes financieros/contables, de gestión administrativa,
logística, marketing y otros acordes con la naturaleza del emprendimiento o
iniciativa de negocio.
• La IE realiza el seguimiento de las actividades programadas como parte de la
EFSRT y/o práctica preprofesional durante el desarrollo del emprendimiento e
iniciativa de negocio.
• La IE brinda el acompañamiento al estudiante y realiza la supervisión y
evaluación de las actividades formativas.
• La/el estudiante elabora un informe que incluya evidencias del emprendimiento
que ha puesto en marcha, de tal manera que la IE pueda reconocerlo como
EFSRT de acuerdo con los requerimientos que esta establezca.
De manera excepcional, la IE podrá convalidar el desarrollo de las EFSRT y/o la

práctica preprofesional según corresponda; a través de actividades de voluntariado
desarrolladas por las y los estudiantes durante los años lectivos 2020, 2021 y 2022,
teniendo en cuenta que dichas actividades se vinculen con las competencias del
módulo formativo del programa de estudios o carrera profesional. Para ello, la/el
estudiante debe presentar:
• Documento que acredite su participación en el desarrollo de las actividades de

voluntariado vinculadas al programa de estudios, carrera profesional o módulo
formativo, según corresponda, que cursa en la IE.
• Un informe, reporte o bitácora acerca de las tareas desempeñadas durante la
ejecución de las actividades de voluntariado, de acuerdo con los requerimientos
que la IE establezca.
3. Estructura y contenidos mínimos del plan de trabajo para la implementación de

las EFSRT
a) Denominación del proyecto productivo, desarrollo de actividades ligadas a los

procesos institucionales, proyectos de investigación o innovación, proyección
social, emprendimiento e iniciativa de negocios.
b) Objetivos.
c) Responsables, desde la IE y desde los actores locales.
d) Población objetivo (de ser el caso).
e) La descripción de las acciones a desarrollar y el cronograma de ejecución.
f) Número de estudiantes requeridos por cada programa de estudios o módulo
formativo, según corresponda.
g) Número de créditos y contenidos de aprendizaje vinculados a la EFSRT.
h) Ficha de evaluación de la EFSRT, que está a cargo del docente designado por
cada programa de estudios o módulo formativo para verificar el cumplimiento de
las actividades por parte de las/los estudiantes.
ANEXO 6
PROTOCOLO PARA EL PROCESO DE ADMISIÓN PRESENCIAL EN LOS IESP Y

EESP
Los IESP/EESP deben elaborar para su proceso de admisión en el periodo respectivo, un protocolo
personalizado, el cual debe adecuarse a su realidad particular considerando como mínimo las
siguientes pautas:
1. Comunicar anticipadamente a la comunidad la realización del examen de admisión ―fecha,

hora, turnos, horarios―, a través de los medios de comunicación.
2. Designar al personal encargado para verificar el cumplimiento de las condiciones de

bioseguridad del IESP/EESP.
3. Programar horarios diferenciados para cada actividad y momentos del proceso evitando
aglomeraciones.
4. Respetar el distanciamiento físico dispuesto por la autoridad sanitaria. Condicionar pasillos y

áreas que aseguren el distanciamiento físico y faciliten el correcto flujo de personas en cada
una de las etapas y fases del proceso de admisión.
5. Exigir el uso de la mascarilla de acuerdo con las disposiciones vigentes emitidas por la autoridad
sanitaria. Se permite el retiro de la mascarilla únicamente en el momento en que el IESP/EESP
requiera ver el rostro del postulante para efectos del reconocimiento facial.
6. Organizar la distribución de las/los postulantes en los ambientes, señalizando y respetando el

aforo permitido establecido para cada espacio.
7. Adaptar las condiciones necesarias en todos los servicios prestados a las/los estudiantes y
docentes en situación de discapacidad.
8. Utilizar de forma preferente espacios abiertos. En caso de utilizar espacios cerrados, mantener
las ventanas abiertas y asegurar la ventilación adecuada y natural.
9. Ubicar zona(s) de lavado de manos y/o medidas de desinfección de manos de acuerdo a las
disposiciones vigentes emitidas por la autoridad sanitaria.
10. Recomendar a las/los postulantes no realizar el préstamo de sus materiales (lápices, borrador,
tajador).

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N° 037-2022-MINEDU

Lima, 01 de abril de 2022

VISTOS, el Expediente N° 0040657-2022, el Informe N° 00001-2022-

Que, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 13 y 16 de la Constitución

Que, el artículo 3 de la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del

Que, el artículo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, señala que el

Que, la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de

Que, mediante Decreto Supremo N° 008-2020-SA, se declaró la Emergencia

Que, a través del Decreto Supremo N° 016-2022-PCM, se declaró el Estado de

Que, asimismo, según lo dispuesto en el artículo 21 del Decreto de Urgencia N°

Que, en el contexto antes señalado, por Resolución Viceministerial Nº 177-2021-

Que, mediante el artículo 1 del Decreto Supremo N° 014-2021-MINEDU, se

Que, con Resolución Ministerial N° 368-2021-MINEDU, se aprobó el Plan

Que, en el marco de las disposiciones legales antes expuestas, la Dirección

Que, el citado documento normativo tiene por objetivo establecer orientaciones

Que, asimismo, resulta necesario derogar la Resolución Viceministerial N° 177-

Que, a través del Informe N° 00346-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, la Unidad

Que, mediante el Informe N° 00323-2022-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General

Que, de acuerdo al literal a) del numeral 1.1 del artículo 1 de la Resolución

Artículo 1.- Derogar la Resolución Viceministerial N° 177-2021-MINEDU que

Artículo 2.- Aprobar el documento normativo denominado “Orientaciones para

Artículo 3.- Disponer la publicación de la presente Resolución y su anexo, en el

Regístrese, comuníquese y publíquese.

“Orientaciones para la implementación

“ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETONO

ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETORNO PROGRESIVO A LA

Establecer orientaciones para contribuir a la implementación del retorno progresivo a la

2.1. Ministerio de Educación.

3.1. Ley Nº 28044, Ley General de Educación.

“ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETONO

Las referidas normas incluyen sus respectivas disposiciones ampliatorias, modificatorias,

“ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETONO

4.3. Distanciamiento físico: Es un conjunto de medidas para el control de infecciones. El objetivo

Asimismo, permite la realización de actividades de evaluación de forma virtual, por ejemplo:

4.5. Equipos de Protección Personal: Son dispositivos, materiales e indumentaria personal

“ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETONO

4.8. Herramientas digitales: Hace referencia a los recursos en el contexto informático y

4.9. Plataformas Learning Management System (LMS) o plataformas virtuales: También

“ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETONO

UGEL : 7.26.Educativa Local

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR LA

6.1. La implementación del SE durante la emergencia sanitaria causada por la COVID-19

Asimismo, de manera excepcional, pueden continuar brindando el SE a distancia, de acuerdo a

El presente documento normativo considera los siguientes principios:

a) Seguridad.- Se establecen un conjunto de condiciones, protocolos y medidas de

b) Flexibilidad.- Se adapta al tipo de prestación del SE, ya sea presencial, semipresencial

c) Descentralizado: El gobierno central, los gobiernos regionales a través de las DRE y

Para asegurar la prestación de SE sobre la base de estos principios, es necesario

“ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETONO

7.2. Tipo de prestación del servicio educativo

7.2.1. Es la forma en que la IE brinda el SE ―conjunto de actividades inherentes a los

7.2.4. El tipo de prestación del SE es independiente de la modalidad del SE autorizada o

7.2.6. La prioridad en la prestación del servicio educativo la tiene el tipo de SE presencial; a

a) Presencial: SE en horario regular de lunes a viernes con la presencia física del o

b) Semipresencial: SE que combina actividades de trabajo a distancia y presencial

c) A distancia: Se presta de manera excepcional, únicamente por casos de cambio

“ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RETONO

condición de comorbilidades de las y los estudiantes. En este tipo de servicio, la/el

7.3. Condiciones de bioseguridad para implementar el retorno a la presencialidad y/o