FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL DE CUENCA

EDIFICIO MELCHOR CANO

GRADO EN TRABAJO SOCIAL - CAMPUS DE CUENCA

PRÁCTICUM INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO SOCIAL

CURSO ACADÉMICO: 2021/2022

“TIC- EMPLEA”

Herramientas de refuerzo para personas con discapacidad en

búsqueda de empleo

Profesor: Francisco José Gallego Moreno

Realizado por:
- Benomar Benomar, Ibrahim
- Caballero Muñoz, M. ª Paz
- Escribano Izquierdo, María
- García Pérez, Lucía
- Montero Arias, M. ª José
- Montero Montero, Marta
- Sánchez García, Manuel

En Cuenca a 11 de marzo de 2022

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ÍNDICE

1. RESUMEN .................................................................................................................................................................. 3
2. Abstract...................................................................................................................................................................... 4
3. FUNDAMENTACIÓN ............................................................................................................................................. 5
4. JUSTIFICACIÓN ....................................................................................................................................................... 7
5. OBJETIVOS ................................................................................................................................................................ 9
5.1 Objetivo general .......................................................................................................................................... 9
5.2 Objetivos específicos ................................................................................................................................ 9
6. DESTINATARIOS..................................................................................................................................................10
7. LOCALIZACIÓN .....................................................................................................................................................11
8. METODOLOGÍA ....................................................................................................................................................12
8.1 BLOQUE I: Videotutoriales de refuerzo para personas con discapacidad en el
mundo laboral. .........................................................................................................................................................13
8.2 BLOQUE II: Talleres de integración en el mundo laboral para las personas con
discapacidad. .............................................................................................................................................................16
- Taller 1. Curriculum vitae: ..................................................................................................................17
- Taller 2. Entrevista de trabajo: .........................................................................................................18
- Taller 3. Vida laboral: .............................................................................................................................20
- Taller 4. Ayudas Sociales:.....................................................................................................................22
9. TEMPORALIZACIÓN ..........................................................................................................................................24
10. RECURSOS ..........................................................................................................................................................26
11. PRESUPUESTO .................................................................................................................................................28
12. FINACIACIÓN ....................................................................................................................................................29
13. EVALUACIÓN ....................................................................................................................................................30
14. REFERECIAS BIBLIOGRÁFICAS ...............................................................................................................33
15. ANEXOS ...............................................................................................................................................................35
ANEXO 1: ENCUESTA..............................................................................................................................................35

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 1. RESUMEN

El principal objetivo de la realización y puesta en marcha de nuestro proyecto es

favorecer las condiciones de vida de personas con discapacidad para así conseguir una
inclusión sociolaboral y erradicar de esta forma la brecha laboral que sufren las personas
con discapacidad con respecto al resto de personas de la población.

Para ello hemos realizado un estudio sobre la historia de la discapacidad y las brechas o
barreras que la sociedad misma impone a la hora de impedir una vida más autónoma para
las personas con algún tipo de discapacidad física, en este caso.

Además, hemos realizado un estudio basándonos en datos reales proporcionados por el

Instituto Nacional de Estadística sobre las tasas de paro y de empleo de personas con
discapacidad respecto al resto de la población, en este caso nos centraremos en la
provincia de Cuenca específicamente.

Este proyecto de Videotutoriales o “píldoras” está basado en unos talleres de formación

básica y unos videotutoriales sobre información del mundo sociolaboral como, por
ejemplo:

− La realización de un Currículum Vítae.

− Cómo preparar una entrevista en un puesto de trabajo.

− Cómo consultar nuestra vida laboral y las diferencias entre incapacidad y

discapacidad.

− Cómo saber cuáles es o son la(s) ayuda(s) social(es) que necesitamos y cómo
pedirlas.

Palabras clave:

Brecha sociolaboral, videotutoriales, autonomía, inclusión sociolaboral, discapacidad

física.

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 2. Abstract

The main objective of the realization and implementation of our project is to favor the
living conditions of people with disabilities in order to achieve socio-labour inclusion and
thus eradicate the employment gap suffered by people with disabilities compared to
other people of the population.

For this we have carried out a study on the history of disability and the gaps or barriers
that society itself imposes when it comes to preventing a more autonomous life for people
with some type of physical disability, in this case.

In addition, we have carried out a study based on real data provided by the National
Institute of Statistics on the unemployment and employment rates of people with
disabilities compared to the rest of the population, in this case we will focus on the
province of Cuenca specifically.

This video tutorials or "pills" project is based on basic training workshops and video
tutorials on information from the social and labor world, such as:

− The realization of a Curriculum Vitae.

− How to prepare for an interview for a job.

− How to consult our work life and the differences between incapacity and disability.

− How to know what social aid(s) we need and how to ask for them.

Key Words:

Social and labor gap, video tutorials, autonomy, social and labor inclusion, physical
disability.

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 3. FUNDAMENTACIÓN

A la hora de poder realizar un estudio exhaustivo sobre la brecha sociolaboral que sufren
las personas con discapacidad física a diferencia del resto de la población sin este tipo de
discapacidad, encontramos de gran importancia echar la vista atrás sobre qué es la
discapacidad física y sobre la historia de las personas con este tipo de discapacidad.

· ¿Qué es la discapacidad? Evolución e historia del concepto “discapacidad”.

La discapacidad es un concepto que se ha enfrentado a grandes cambios y ha
evolucionado con el tiempo. La discapacidad, es una situación que resulta de la
interacción entre las personas con deficiencias previsiblemente permanentes y cualquier
tipo de barreras que limiten o impidan su participación plena y efectiva en la sociedad,
en igualdad de condiciones con las demás (Ley General de las Personas con Discapacidad
y de su inclusión social (2013).

Con el paso de los años, a partir del siglo XX, la discapacidad se empieza a ver desde una
perspectiva asistencial donde se da comienzo a la participación del Estado para mejorar
la calidad de vida de estas personas con la creación de diferentes centros especiales. Pero
cabe destacar que aún sigue existiendo una protección paternalista donde, aún existe una
dependencia de las personas con discapacidad hacia la vida social y laboral.

A partir de este momento, en la segunda mitad del siglo XX, se toma conciencia y las
personas con discapacidad junto con sus familias, forman asociaciones destinadas a las
necesidades que estas personas presentan y la defensa de sus derechos.

En el año 1982, en España se aprueba la Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración Social

del Minusválido (LISMI), la cual recoge los derechos de las personas con discapacidad y
en la que se dicta la obligatoriedad de la inserción sociolaboral de personas con
discapacidad en empresas de más de 50 trabajadores/as (Ley de Integración Social del
Minusválido, 1982).

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Actualmente, esta ley se encuentra derogada y sustituida por la Ley General de derechos
de las personas con discapacidad y de su inclusión social (Ley General de derechos de las
personas con discapacidad y de su inclusión social, 2013).

Sin embargo, ya entrados en los años 2000, la asistencia a personas con discapacidad
deja de ser paternalista y se comienza a dar protagonismo a la independencia y
autonomía de las personas con discapacidad, de tal forma que ha surgido una evolución
donde se da especial importancia a las habilidades, capacidades y competencias de las
personas con discapacidad.

Para poder comprender aún más la evolución sobre la historia del concepto de
discapacidad podemos introducir también la palabra “NORMALIZACIÓN”, la cual nos
viene a explicar la concienciación de la población respecto a las necesidades que
presentan las personas con discapacidad.

Por lo que podemos afirmar que el concepto “normalización” destaca la importancia de

que las personas con discapacidad (en el caso de nuestro estudio será la discapacidad
física) desarrollen su vida de una forma autónoma y normal como el resto de las personas
que no presentan ningún tipo de discapacidad física (Hernández. JCC, 2014).

Nosotros con la realización de este proyecto como profesionales del ámbito social
debemos conocer y detectar aquellas diferencias y necesidades y aquellas diferentes
demandas que nos presentan los diversos tipos de discapacidad física. Por ello la
importancia de la realización de este proyecto basado en talleres de formación y de video
tutoriales informativos enfocados a la independencia y autonomía de estas personas para
la inclusión sociolaboral.

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 4. JUSTIFICACIÓN

La idea de elaboración de este proyecto es porque el concepto “discapacidad” se ve

caracterizado por la dificultad a la hora de realizar y llevar a cabo ciertas actividades o
acciones que afectan a un adecuado desarrollo de la vida diaria, por el hecho de presentar
diferentes capacidades o necesidades específicas.

Cabe destacar la discriminación y barreras que sufre este grupo de personas a la hora de
acceder a un puesto de trabajo digno. Es por ello por lo que nuestra labor como
trabajadores/as sociales es realizar una programación que posibilite a estas personas una
autonomía en la toma de decisiones y en la accesibilidad a un empleo.

Para poder justificar la realización de este proyecto, nos vamos a basar también en los
datos reales que nos presenta el Instituto Nacional de Estadística (INE) sobre las
diferencias entre las tasas de empleo y desempleo de las personas con discapacidad y de
las personas sin discapacidad.

Por un lado, en cuanto a nivel nacional, en España, las personas con discapacidad que
recogía el INE en 2020 representan la cifra del 34'3% de personas activas laboralmente,
con una subida de un 0'3% al año 2019. Por lo tanto, las personas con discapacidad
empleadas y activas laboralmente en el año 2020 eran unas 30.400 personas (INE,2021).
A la hora de hablar a nivel autonómico nos centramos en Castilla-La Mancha, y cuando
hablamos de tasa de empleo de personas con discapacidad, este grupo representa el 35%.
(INE, 2019).

A nivel provincial cabe destacar la provincia de Cuenca ya que es una provincia de

199.628 habitantes de los cuales el 9,9% de dicha población son personas con
discapacidad, haciendo así a Cuenca como la provincia de Castilla-La Mancha con mayor
porcentaje de personas con discapacidad (CLM24, 2022).

Centramos nuestro trabajo en la provincia de Cuenca, específicamente COCEMFE-Cuenca

(Federación provincial de asociaciones de personas con discapacidad de Cuenca) debido
a la tasa de paro que representa esta provincia.

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Cuando hablamos de la tasa de empleo de la provincia de Cuenca, el Servicio de Empleo
Público Estatal (SEPE) ha presentado los últimos datos recogidos en 2019 sobre el
Mercado de Trabajo de las Personas con Discapacidad (Castilla-La Mancha Inclusiva,
2019).

Cuenca representa la mejor puntuación de porcentaje de personas empleadas con

discapacidad en el mundo laboral desde el último año presentando un aumento del 6,1%
de personas empleadas. Sobre todo, en el sector servicios con 1.528 nuevos puestos de
trabajo destinados a personas con discapacidad (Castilla-La Mancha Inclusiva, 2019).

Por esta razón, hemos visto de vital importancia llevar a cabo un proyecto que
proporcione las herramientas necesarias para adquirir información e instrucciones
dirigidas a las personas con discapacidad que se encuentran en búsqueda activa de
empleo o tengan que realizar algún tipo de trámite relacionado con el mundo laboral.

La principal finalidad de nuestro proyecto es la mejora de la autonomía de las personas

con discapacidad a través del empleo. Esta herramienta también está diseñada para
complementar el acompañamiento y apoyo que realizan los y las profesionales que
trabajan con este colectivo, de manera que puedan integrar a las personas con
discapacidad en el mundo laboral, alcanzando un mayor nivel de igualdad.

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 5. OBJETIVOS

5.1 Objetivo general

Favorecer las condiciones de vida de las personas con discapacidad a través de la

inclusión sociolaboral, proporcionando diferentes herramientas y una formación básica
a través de las nuevas tecnologías.

5.2 Objetivos específicos

- Proporcionar las herramientas para iniciarse en la vida laboral.

- Generar una mayor autonomía en la empleabilidad de personas con discapacidad
física.
- Facilitar información para la empleabilidad a través de una formación instructivas
para una accesibilidad autónoma al mundo laboral.
- Promover la participación activa de las personas demandantes de empleo a través
de diversas actividades y dinámicas.

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 6. DESTINATARIOS

Los principales destinatarios de nuestro proyecto serán las personas con discapacidad
física y orgánica. Los cuales podrán tener un acceso sencillo a las herramientas de
refuerzo que hacen posible nuestro proyecto, ya sea desde casa o en sus dispositivos
móviles. En el caso de que se carezca de recursos informáticos, podrán obtener las
herramientas de refuerzo en la misma entidad que los proporciona.

Los destinatarios de este proyecto de intervención se componen por algunos de los

usuarios de COCEMFE Cuenca, que necesiten información básica y necesaria para
integrarse en el mercado laboral. El rango de edad que hemos seleccionado se
comprenderá entre los 18 años hasta los 60, ya que es un intervalo de edad en el que las
personas de ambos géneros tienen más posibilidad de adquirir un puesto de trabajo o
realizar cualquier trámite relacionado con ello.

Principalmente se dirige al colectivo que hemos indicado con anterioridad, pero pueden
utilizar los recursos que proporciona nuestro proyecto cualquier persona que los
demande.

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 7. LOCALIZACIÓN

Para el desarrollo de este proyecto hemos decidido centrarnos en la federación de

COCEMFE Cuenca, encargada de generar acompañamiento y apoyo a personas con algún
tipo de discapacidad para integrarse en el mundo laboral, mejorando de este modo su
bienestar y calidad de vida.

La Federación Provincial de Asociaciones de Personas con Discapacidad de Cuenca

(COCEMFE CUENCA), se encuentra situada en la calle Juan Martino, nº2 en la localidad de
Cuenca:

Figura 1
Ubicación de COCEMFE Cuenca

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 8. METODOLOGÍA

La metodología que se lleva a cabo para la mejora de las condiciones de vida de las
personas con discapacidad logrando su integración en el mundo laboral, se basará en un
trabajo cooperativo y colaborativo entre los profesionales que se encarguen de su
elaboración y las personas que participan en él. De esta manera, los destinatarios que
colaboren de forma activa junto con las herramientas y las actividades que este proyecto
les proporciona, podrán tener una mayor capacidad de aprendizaje y obtener una mayor
autonomía, aumentando de este modo su participación en el ámbito laboral.

Para la elaboración de este proyecto, hemos tenido en cuenta la teoría de Bandura, el cual
indica que el aprendizaje se genera de manera cognitiva en un entorno social y se produce
a través de la instrucción directa o la observación, algo que influye en las creencias,
conductas y comportamientos de las personas (Bandura, 1982).

El simple hecho de que se dé la oportunidad de intervenir y participar a las personas que

va destinado el proyecto sin tener que ser de manera obligatoria, y que los propios
profesionales que lo lleven a cabo puedan compartir sus experiencias en el mundo laboral
con ellos, será esencial para lograr llevar a cabo el proyecto en un ambiente cálido. De
este modo, los participantes pueden sentirse más cómodos y transmitir la realidad en la
que se encuentran con toda confianza. Por otro lado, los profesionales pueden
comprender sus situaciones, proporcionando un apoyo y un refuerzo en aquellos
conocimientos del mundo laboral que desconocen.

Por lo tanto, para que todo lo anteriormente dicho sobre el proyecto sea posible, hemos
decidido dividir en dos bloques este proceso de intervención:

- BLOQUE I: Videotutoriales de refuerzo para personas con discapacidad en el

mundo laboral.
- BLOQUE II: Talleres de integración en el mundo laboral para las personas con
discapacidad.

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 8.1 BLOQUE I: Videotutoriales de refuerzo para personas con
discapacidad en el mundo laboral.

Esta sección del proyecto consiste en la elaboración de breves videotutoriales de refuerzo

que sirvan como herramientas informativas para personas con discapacidad que se
encuentren en búsqueda activa de empleo o tengan que realizar cualquier clase de
trámite al respecto. De esta manera podrán desenvolverse fácilmente al recibir las pautas
e instrucciones sobre ello y conseguir iniciar su vida laboral. Con ello, también se quiere
conseguir que las personas que demandan esta clase de herramientas generen una mayor
autonomía en la empleabilidad de las personas con discapacidad.

Para el diseño y elaboración de los videotutoriales, hemos elegido algunos de los

procedimientos más básicos y necesarios para su comprensión, pudiendo de esta manera
transmitir la información de una manera más breve y rápida al mismo tiempo. Para ello,
hemos llevado a cabo los siguientes pasos:

1. Planificarlos para que tengan una duración de entre 2 y 6 minutos (dependiendo del
contenido durará más o menos).

2. Realizar un guión en el cual se tendrán en cuenta la secuencia de imágenes, el texto y

la voz con anterioridad a la grabación.

3. Seleccionar el formato más apropiado para emitir la información que queremos

transmitir (animaciones, diapositivas, capturas de pantalla, etc.).

4. Describir en un inicio lo que pretendemos explicar a través del videotutorial.

5. Sincronizar todos los elementos que componen el videotutorial (voz, sonido, texto,
imágenes…).

6. La utilización de un lenguaje sencillo y sereno para facilitar la comprensión a los

usuarios.

7. Intentar centrar la atención en los elementos más importantes de los videotutoriales,

a través de señales visuales (señalar, resaltar, flechas…).

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8. Los subtítulos aparecen en la pantalla sin sobrepasar las tres líneas, el tiempo en el
que aparecen estos deberán adaptarse a la comodidad de los usuarios y el tamaño,
junto con el color de la letra es el adecuado para superponerlo a la imagen y se pueda
ver con mayor claridad.

A la hora de seleccionar los temas de cada uno de los videotutoriales que componen
nuestro proyecto, nos hemos basado en los más necesarios para iniciar una verdadera
integración en el mundo laboral de las personas con discapacidad. Como podremos
observar a continuación, esta clase de herramientas han sido diseñadas para poder
obtener unas bases de información sobre el acceso al mundo laboral, de las cuales se
podrán partir para iniciar esa integración.

Los videotutoriales seleccionados para lograr llevar a cabo nuestro proyecto consistirán
en las siguientes materias:

1. Videotutorial sobre el Curriculum vitae:

El principal objetivo de este videotutorial es elaborar de manera autónoma un

Curriculum Vitae formado por todos los elementos que la componen a través de la
información proporcionada por el mismo.

Se realizará una breve explicación sobre algunas de las aplicaciones que podemos utilizar
para elaborar un curriculum más vistoso, indicaciones sobre la información por la que
debe estar formado y organización o estructura de cada uno de los datos que componen
el documento.

2. Videotutorial sobre la entrevista de trabajo:

La principal finalidad de este videotutorial es realizar una entrevista de trabajo de

manera autónoma e independiente a través de los conocimientos proporcionados por la
herramienta.

Consistirá en la elaboración de una serie de instrucciones para que la persona que vaya a
realizar una entrevista sepa de qué manera debe actuar, la clase de lenguaje que se debe
utilizar, las posturas que se deben tomar, los requisitos principales para enfrentarse a

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esta situación y los materiales que se deben presentar para facilitar la información al
entrevistador.

3. Videotutorial sobre la vida laboral:

El objetivo principal de esta herramienta es proporcionar los conocimientos necesarios

para lograr adquirir información sobre la vida laboral a través de las TIC de un modo
autosuficiente.

Este videotutorial está especialmente diseñado para hacer comprender la importancia

que tiene para cada persona la vida laboral a la hora de realizar cualquier trámite
relacionado con este ámbito, tras ser conscientes de ello, se representarán una serie de
pautas para poder solicitarla de forma sencilla y de esta manera adquirir los datos e
información necesaria para conocer cuál es nuestro estado dentro del mercado.

4. Videotutorial sobre las ayudas dentro del ámbito laboral:

La meta principal que se quiere alcanzar a través de este videotutorial es dar a conocer
las diversidad de ayudas relacionadas con el mercado laboral que existen y cómo
tramitarlas de manera independiente a través de las instrucciones de esta herramienta.

A lo largo de la reproducción de este videotutorial podremos comprobar algunas de las

ayudas más necesarias que se les proporciona a las personas con discapacidad dentro del
mundo laboral. De esta manera, los usuarios que requieran alguna de ellas podrán ver los
pasos a seguir para demandarlas a través de esta herramienta.

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 8.2 BLOQUE II: Talleres de integración en el mundo laboral para las
personas con discapacidad.

Esta segunda línea de intervención consta de una formación dirigida a personas con
discapacidad que se encuentren interesadas en el acceso al mundo laboral. De este modo,
podrán tener más facilidad para adquirir información de manera directa, a la vez que
podrán participar en cada una de las sesiones a través de una diversidad de dinámicas y
actividades.

Cada uno de los talleres se llevarán a cabo en el aula de la federación COCEMFE Cuenca,
en sesiones de dos horas, ya sea en horario de mañana (10:00-12:00), como en horario
de tarde (16:30-18:30). Los días establecidos para su desarrollo, se encuentran en la
semana del 25 de abril, desde el lunes hasta el jueves. Todos estos datos quedarán
reflejados en un cronograma que se podrá observar posteriormente a lo largo de la
memoria del proyecto.

Antes de comenzar a hablar sobre la elaboración de los talleres, es importante detallar

que están completamente relacionados con los videotutoriales de refuerzo del bloque I,
ya que los utilizaremos como herramienta principal para comenzar a transmitir
información necesaria en cada una de las sesiones.

A la hora de diseñar y organizar los talleres formativos, se ha tenido en cuenta una

estructura concreta para todos ellos, aunque cada uno tenga un objetivo diferente. Cada
una de las sesiones, estarán organizadas por las siguientes pautas:

1. Presentación inicial del tema que vamos a tratar en la sesión y de las personas que
lo van a impartir.
2. Reproducir el videotutorial de refuerzo relacionado con el taller para transmitir
una idea principal de lo que queremos hablar.
3. Explicar más detalladamente a través de una presentación el elemento
relacionado con el mundo laboral que vamos a trabajar en la sesión.
4. Comprobar si los usuarios han comprendido la información que le hemos querido
transmitir resolviendo las dudas presentes.

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 5. Realizar dinámicas y actividades relacionadas con la temática que se ha expuesto
en cada sesión para ponerla en práctica y así los usuarios puedan intervenir.
6. Mostrar agradecimiento a los usuarios por su escucha y participación en cada una
de las sesiones.

A continuación, se mostrarán la diversidad de talleres formativos mediante los cuales

hemos constituido este proyecto dirigido para las personas con discapacidad física y
orgánica, interesadas en una integración dentro del mundo laboral:

- Taller 1. Curriculum vitae:

El objetivo de este taller es lograr que los alumnos mejoren sus técnicas de búsqueda y
que aprendan a cómo elaborar un buen currículum vitae que impacte, resaltando sus
habilidades y destrezas, elevando así la posibilidad de conseguir la preselección en la
búsqueda de empleo.

En primer lugar, se proyectará en el aula un videotutorial, que se ha preparado

previamente, mostrando las diferentes herramientas web existentes para elaborar un
curriculum vitae y cómo hacerlo de forma correcta. La explicación se extenderá más allá
de la corta duración que tiene el videotutorial con el objetivo de resolver cualquier duda
al respecto mediante la participación activa de los participantes del taller.

En segundo lugar, se realizarán las dos actividades propuestas:

- ACTIVIDAD 1:
Esta actividad tiene como objetivo la reflexión de los participantes del curso sobre sí
mismos. Se realizarán una serie de cuestiones, que quedarán reflejadas en un folio, para
elaborar una breve biografía profesional.

Las cuestiones que responder son:

1. ¿Qué puestos tienen que ver con tu formación (si se tiene) y/o con los cursos que
has realizado?
2. ¿Qué les puedes ofrecer en relación con los puestos que quieres acceder?

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 3. ¿Qué necesitas para ajustarse a los puestos que ofrecen las empresas y te
interesan?
4. ¿Cuál es tu valor añadido?

El fin de esta actividad es, además, lograr concienciar del valor añadido que pueda poseer
cada persona de cara a desarrollarse profesionalmente y poder compensar la posible falta
de formación con otras cualidades.

Recursos:
• X folios (dependiendo del número de participantes)
• X bolígrafos (dependiendo del número de participantes)

- ACTIVIDAD 2:
Se realizará el visionado de un vídeo titulado “ El camino del éxito” del canal “LuzuVlogs”.
El objetivo de esta actividad es ofrecer a los alumnos del taller una reflexión personal
acerca del éxito y los objetivos del día a día.

Una vez visualizado el contenido, se abrirá un debate en el aula siguiendo una serie de
preguntas:

1. ¿Qué os ha transmitido el vídeo?

2. ¿Estáis de acuerdo con el contenido del mismo?
3. ¿Qué barreras personales detectáis en vosotros mismos, se pueden romper?
4. ¿Qué es para ti tener éxito?

- Taller 2. Entrevista de trabajo:

A la hora de llevar a cabo este taller utilizaremos una metodología basada en la
participación de los participantes y demandantes de empleo. con ello, podremos decir
que el objetivo principal con la realización de este taller es reconocer e identificar las
capacidades, destrezas y aptitudes propias para poder llevar a cabo un trabajo en
concreto.

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Además de ello, los usuarios podrán desenvolverse en una entrevista de trabajo
reconociendo las preguntas adecuadas que se deben de emplear en cada momento.

En primer lugar, proyectaremos en una pantalla el videotutorial que hemos preparado

sobre cómo realizar una entrevista laboral. Debemos destacar nuestras capacidades y las
herramientas que poseemos para poder llevar a cabo una entrevista laboral para dicho
puesto de trabajo. Además de proyectar unos videos a modo de ejemplo para que ellos/as
mismos/as puedan ver cómo se realiza una entrevista laboral real.

Por otro lado, explicaremos una presentación en Canva sobre lo que es una entrevista, los
tipos que hay, cómo llevar a cabo una entrevista, las herramientas de las que poseemos
para realizarlas y las ventajas y desventajas que esto conlleva.

Por último, resolveremos dudas que presenten los/as usuarios/as y llevaremos a cabo
una serie de dinámicas de conocimiento sobre nosotros/as mismos/as y sobre nuestras
capacidades para poder desempeñar cualquier trabajo.

• ACTIVIDAD 1: Las personas encargadas de llevar a cabo este taller, repartiremos

unos papeles y bolígrafos, y pediremos a las personas que participen de este taller,
que escriban cómo son, qué saben desempeñar, cuáles son sus habilidades sociales
y laborales, cuáles son sus capacidades y aptitudes, qué tipo de puesto laboral
consideran que van mejor con sus competencias y destrezas, etc.

• ACTIVIDAD 2: En esta segunda dinámica lo que haremos será una lluvia de ideas
entre todos los participantes con la intención de que todos/as podamos ser
partícipes de la actividad y podamos desarrollar nuestra creatividad aportando
nuestras ideas sobre aspectos sociolaborales. Por ejemplo, sobre preguntas y
respuestas que veamos importantes, sobre cómo debemos presentarnos a una
entrevista de trabajo (vestimenta, higiene, etc.) o sobre cómo podemos gestionar
incluso nuestra inquietud o nervios.

• ACTIVIDAD 3: Esta última dinámica consistirá en realizar una entrevista de

trabajo a tiempo real en el aula con todos/as los/as participantes, donde todos/as

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 tendremos la oportunidad de poder realizar preguntas y responder a aquello que
se nos demande. Así podremos poner en práctica lo aprendido y los conocimientos
adquiridos en el taller.

De esta forma, lo que conseguimos es capacitar a las personas demandantes de empleo a

cómo reconocer sus capacidades y cómo poner en práctica sus habilidades sociales a la
hora de realizar una entrevista.

- Taller 3. Vida laboral:

A la hora de llevar a cabo este taller utilizaremos una metodología basada en la
participación activa de los participantes y demandantes de empleo. con ello, podremos
decir que el objetivo principal con la realización de este taller es reconocer e identificar
las capacidades, destrezas y aptitudes propias para poder llevar a cabo un trabajo en
concreto

También se dedicará otra sección de la clase a un factor muy importante que engloba al
colectivo con el que se trabaja, este será la diferencia entre incapacidad y discapacidad.
De este modo, cada uno de los usuarios serán capaces de identificar estos dos conceptos
y adaptarlos a sus circunstancias.

El objetivo principal de este taller es:

- Contribuir al conocimiento de las circunstancias laborales de cada persona mediante

una serie de recursos e instrucciones y poder obtenerlas de manera autónoma a través
de las nuevas tecnologías.

Para que queden más claros los conocimientos que queremos transmitir en esta sesión y
los usuarios puedan participar de manera activa en el taller, se han elaborado las
siguientes actividades:

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ACTIVIDAD 1: VIDA LABORAL

En esta primera actividad les enseñaremos a los usuarios como sacar la vida laboral por
vía SMS a través de un seguimiento conjunto:

En primer lugar, les daremos un breve ejemplo de cómo hacerlo, para que después
puedan practicar, en esta actividad será necesario el uso de sus dispositivos móviles, para
que así puedan guardar sus datos en ellos.

Para llevar a cabo esta actividad les guiaremos hacia la página web de la SS. SS donde se
obtiene la vida laboral, una vez estén todos con sus móviles en ella, haremos click en el
apartado consultar vida laboral vía SMS, cuando todos estén en este paso, cada usuario
procederá a ingresar sus datos en los apartados DNI, fecha de nacimiento y número de
teléfono móvil y una vez hayan ingresado sus datos pincharemos en entrar.

Cuando hayan obtenido el documento le enseñaremos a descargarlo, buscarlo en sus

dispositivos móviles y poder consultarlo en cualquier momento.

Una vez descargado, veremos e interpretaremos el documento para que se esta forma,
puedan consultar, los años y días trabajados, así como otras cuestiones relacionadas con
su vida laboral.

Tras interpretar los resultados les enseñaremos a inscribirse y renovar la demanda de

empleo a la vez que buscaremos las herramientas más precisas para obtener las ofertas
laborales más adecuadas a su experiencia.

Para buscar las ofertas laborales más adecuadas a su experiencia, procederemos a

realizar una dinámica donde los usuarios manifiesten sus preferencias relacionadas con
su experiencia a través de una serie de preguntas

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ACTIVIDAD 2. ¿CAPACIDAD O INCAPACIDAD?:

Objetivo: Identificar cual es la diferencia entre incapacidad o discapacidad para realizar

correctamente los trámites requeridos dentro del mundo laboral.
Esta actividad va a consistir en repartir unas tarjetas de cartulina con una breve
información sobre una persona anónima, los participantes con esas tarjetas deberán
formar dos montones, dependiendo del caso que sea podrán clasificarlo en incapacidad o
en discapacidad.

Recursos:
- 2 rotuladores.
- 4 cartulinas.
- 2 tijeras.

- Taller 4. Ayudas Sociales:

En este último taller vamos a tratar las ayudas sociales a las que tienen alcance las
personas con discapacidad física. Para ello vamos a mostrarles las diferentes plataformas
de búsqueda y cómo pueden acceder a ellas de forma autónoma.

El objetivo principal de la realización de este taller es proporcionar a las personas que

presentan una discapacidad, las herramientas principales para la búsqueda de
información sobre las ayudas sociales de las que pueden disponer.

El taller se dividirá en 5 bloques generales en los cuales destacaremos los más

importantes dentro de cada uno de ellos:

- Ingreso mínimo vital: En este taller hablaremos de las dudas suscitadas sobre la
solicitud del Ingreso Mínimo Vital y veremos cómo se puede realizar la gestión.
- Ayudas por desempleo: veremos diferentes ayudas por desempleo y daremos
respuesta a: ¿qué son? ¿Quién puede presentar? Requisitos ¿Qué necesitas
presentar? Más información.

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 - Ayudas a la familia: se llevará a cabo una charla para conocer toda la información
disponible sobre las prestaciones familiares existentes para superar la pérdida de
ingresos o incrementos de los gastos.
- Ayudas por discapacidad: veremos diferentes ayudas para la discapacidad y
daremos respuesta a: ¿qué son? ¿Quién puede presentar? Requisitos ¿Qué
necesitas presentar? Más información.
- Renta de inserción: En este taller hablaremos de las dudas suscitadas sobre la
solicitud de la renta de inserción y veremos cómo se puede realizar la gestión.

ACTIVIDAD 1:
La primera actividad se denomina “Tú eliges”. Esta actividad consta de diferentes casos
en los que se encuentran personas en riesgo de exclusión social por diversas
circunstancias, las cuales deberán ser observadas para poder centrarnos en los recursos
necesarios para poder paliar la situación de cada una de las personas que se encuentran
inmersas en los casos.
Los recursos se presentarán tras explicar el caso y los usuarios/as elegirán cuál de ellos
es el más idóneo para poder llegar a paliar la situación que se presenta.
Para poder llevar a cabo esta actividad se utilizarán unas cartulinas con los diferentes
nombres de los casos, donde los usuarios participantes de esta podrán pegar los recursos
que crean necesario para cada uno de ellos.

ACTIVIDAD 2:
Esta actividad se denomina “Tu opinión cuenta” .
Trata sobre un grupo de discusión sobre las ventajas e inconvenientes que tienen las
ayudas que nos prestan los Servicios Sociales. Los usuarios podrán poner en común sus
puntos de vista acerca de estos aspectos para así poder conocer la realidad en la que
estamos sometidos en la actualidad.

Objetivo: Proporcionar a las personas desempleadas o en riesgo de exclusión social,

conocer las ayudas que proporciona el Gobierno y a través de los videotutoriales,
enseñarles cómo solicitarlas.

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 9. TEMPORALIZACIÓN

A continuación, se explica a través de un cronograma, las diferentes etapas que

llevaremos a cabo para el diseño y el desarrollo del proyecto:
Este está dividido en 3 meses;, marzo, abril y mayo.
− En color amarillo aparecen los días que se dedican a laboratorio.
− Verde son los días que dedicamos al diseño del proyecto.
− En gris, serán los días que dedicaremos a la formación, que constará de 5 talleres:
1. Azul: Taller 1: CV
2. Rosa: Taller 2. Entrevistas
3. Naranja: Taller 3. Vida Laboral
4. Morado: Taller 4: Ayudas Sociales
− En rojo encontramos los periodos que llevaremos a cabo para la evaluación del
proyecto, que será continua.
− En rosa, el tiempo que dedicaremos a diseñar los diferentes videotutoriales.
− En Azul claro, realizaremos la evaluación final del proyecto.

Pág. 24
 Figura 2.
Cronograma 2022 Proyecto "Tic- Emplea"
CRONOGRAMA
MARZO ABRIL MAYO
El Días 3 4 7 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 4 7 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 9 1 1 1 1 2 2 2 2
0 1 4 7 8 1 4 5 8 1 1 2 3 4 5 6 7 8 5 6 7 8 9 2 3 6 9 0 3 6 7
LABORATO-
RIO
DISEÑO DE
PROYECTO
Taller 1
CV
Taller 2
Entrevist
DISEÑO DE as
TALLERES Taller 3
Vida
Laboral
Taller 4
Ayudas
Sociales
PREPARACIÓN
TALLERES
Taller 1
CV
Taller 2
Entrevist
IMPARTIR as
FORMACIÓN Taller 3
EN COCEMFE Vida
laboral
Taller 4
Ayudas
Sociales
PRESENTACIÓN
DEL PROYECTO

Pág. 25
 10. RECURSOS

Los recursos son aquellas herramientas que hacen posible que nuestro
proyecto/programa de intervención social, sea posible, contamos con los siguientes:

RECURSOS HUMANOS:
Los recursos humanos que componen el proyecto “Tic emplea”, va a estar formado
principalmente por la orientadora laboral de COCEMFE Cuenca que será la responsable
de la entidad que más presente durante todo el proceso y por otro lado, los componentes
principales que harán posible la elaboración de este, los alumnos de prácticas del
laboratorio dirigido a personas con discapacidad en búsqueda activa de empleo.

Figura 3: Cronograma

Orientadora Trabajadora Trabajadora

laboral Social 1 Social 2

COCEMFE Cuenca

Entidad

Alumno 1 laboratorio: Alumna 5 laboratorio: Mª

Alumna 3 laboratorio: Mª Paz Alumna 7 laboratorio: Marta
Manuel José
Alumna 4 laboratorio: María Almuno 2 laboratorio: Ibrain
Alumno 2 laboratorio: Ibrain Alumna 6 laboratorio: Lucía

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

RECURSOS MATERIALES:
- Material Fungible: Material de papelería (cartulinas, bolígrafos, folios, cuadernos).
- Material no Fungible: Material de oficina (ordenador, micrófono inalámbrico,
proyector, mesas y sillas).
- Instituciones: Asociación COCEMFE CUENCA.
- Espacio: Aula del centro COCEMFE - CUENCA.

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RECURSOS MONETARIOS:

• Plan Estratégico de Subvenciones 2022/2023 de asistencia a entidades locales

ofrecido por la diputación provincial de Cuenca.
• Recursos y medios económicos de los trabajadores que llevan a cabo el programa
y recursos proporcionados por la asociación de COCEMFE-CUENCA

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 11. PRESUPUESTO

ESPECÍFICOS ASIGNADOS

DESCRIPCIÓN COSTES DESCRIPCIÓN GASTOS

- 7 alumnos de Trabajo 0€
Social en prácticas
- 1 Orientadora Laboral 528 €
RECURSOS (6,60 €/ hora) x 80 h
HUMANOS Y - 2 Trabajadoras 2661 €
TÉCNICOS Sociales (8,87 € /
hora) x 150 h

TOTAL 3.189 €

FUNGIBLES: Espacio y aula proporcionada 50 €

4 € por el centro COCEMFE -
- Pack folios (x500) CUENCA
5€
- Bolígrafos (1 caja =
5€)
10 €
- Cartulinas (1 ud. = 1
RECURSOS NO FUNGIBLE:
€ x5) x 10
MATERIALES 2€
- Ordenador x1 209,99 €
- Cuadernillo de notas - Micrófono 9,05 €
x1 inalámbrico x1
12,60 €
- Proyector x1 59,99 €
- Pack 10 rotuladores - Mesas (36€) x5 180 €
(1 caja = 6,30 €) x 2 - Sillas (12€) x10 120 €
- Teléfono móvil x1 36,50 €

33.60 € TOTAL 1405,53

TOTAL €

GASTOS 5% total de gastos 161,13 € 70, 27 €

IMPREVISTOS

GASTOS TOTALES 3.383,73 € 1475,8 €

GASTO FINAL 4.859,53 €

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 12. FINACIACIÓN

Como hemos podido ver al principio, COCEMFE es una asociación sin ánimo de lucro, pero
que cuenta con dos tipos de financiación; por una parte, una financiación pública y la otra
privada.

La financiación del proyecto estará financiada por COCEMFE (20%) con los propios
recursos y medios de la asociación y por el Plan Estratégico de Subvenciones 2022/2023
de asistencia a entidades locales ofrecido por la Diputación Provincial de Cuenca (80%),
al tratarse de un instrumento que fomenta una actividad de carácter público e interés
social, con la cuantía de dinero que precise el programa llevado a cabo con la cuantía de
3.383,73 € ,

Por lo tanto, este programa será financiado únicamente por parte del Ayuntamiento y la
provincia de Cuenca.

Pág. 29
 13. EVALUACIÓN

A la hora de realizar la evaluación de un proyecto socioeducativo, debemos tener en

cuenta que es un proceso en el cual podemos apreciar si existe algún aspecto de la
intervención y las actividades que la componen que se deban rediseñar o mejorar a partir
de los objetivos establecidos con anterioridad.

Para que la evaluación se realice adecuadamente es completamente esencial realizar una

selección de los indicadores, un seguimiento, tener en cuenta la evolución del proyecto y
el impacto que han generado cada uno de los hechos que se han llevado a cabo. Por otro
lado, también nos va a permitir tener una visión más general y específica de todo lo que
engloba este proyecto y de la realidad actual en la que se encuentran las personas con
discapacidad a la hora de encontrar empleo. A través de esta fase, se podrán comprobar
las causas y las consecuencias de las acciones que se llevan a cabo en el proyecto como
consecuencia de esa realidad, teniendo en cuenta todos los métodos y recursos para
poder elaborar cada uno de los indicadores de evaluación.

En este caso, hemos optado por realizar una evaluación a través de una metodología
mixta, en la cual se utilizan diferentes procesos de investigación de un objeto de estudio
en concreto (Acebedo, Aznar e Hinojo, 2017). En nuestro proyecto, hemos decidido
utilizar por un lado una metodología cuantitativa y por otro, una metodología cualitativa
para la elaboración de los indicadores, de esta manera lograremos obtener una
información más precisa de la repercusión que han tenido esta clase de actuaciones en la
realidad a la que nos enfrentamos.

El proceso de evaluación consta de tres fases, que se irán realizando a medida que se lleve
cabo el proyecto, pudiendo de esta manera comprobar la evolución este:

− La primera se trata de la evaluación inicial, esta se realizará a través de la

observación, en la primera toma de contacto que tienen los profesionales que se
encargan de llevar a cabo la sesión del proyecto con los usuarios mediante una
breve presentación y dando a conocer su punto de vista de la realidad dentro del
mundo laboral en la que se encuentran sometidos actualmente.

Pág. 30
 − La segunda se trata de la evaluación de desarrollo, en el cual realizaremos un
análisis y recogida de datos a través de la elaboración de un informe a medida que
se vaya desarrollando cada una de las sesiones. De esta manera podremos
comprobar si el proyecto va evolucionando adecuadamente o por lo contrario se
deben realizar algunos cambios.
− Por último, hablaremos de la evaluación final, en la cual realizaremos una breve
encuesta a los usuarios para comprobar si los conocimientos que les hemos
querido transmitir han sido adquiridos y si la realidad en la que se encontraban
en la fase inicial ha cambiado. (ANEXO 1, ENCUESTA)

Tras realizar esta evaluación, podremos comprobar si realmente la puesta en marcha del
proyecto ha sido efectiva y necesaria para los destinatarios. Por otro lado, también
podremos ver si la metodología que se ha llevado a cabo en este proyecto y los recursos
que se han utilizado han sido los indicados para su elaboración.

CUESTIONES Y ASPECTOS QUE EVALUAR:

Población destinataria
• Rango de edad de las personas usuarias de las asociaciones.
• Familias y usuarios que tienen discapacidad con los cuales se trabaja.
• Situación personal del usuario con discapacidad.
• Situación social del mismo.
• Recursos y servicios de los que dispone las asociaciones o ciudad.
Esfuerzo
• N.º de horas empleadas en el proyecto.
• N.º de horas dedicadas a los usuarios.
• N.º total de horas empleadas en el programa en general.
• N.º de horas y esfuerzo de los propios usuarios y trabajadores.
• Número de actividades realizadas y llevadas a cabo de manera exitosa.
• N.º de horas previstas y dedicadas a cada actividad.
• Difusión , dedicación y participación en el programa.
Eficacia
• N.º de personas con discapacidad que han participado en nuestro programa.

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 • Reuniones de coordinación entre los profesionales y las diferentes asociaciones
con las que colabora el proyecto.
• N.º de familias que conocen el proyecto.
• Personas a las que han llegado y tratado los profesionales del proyecto-
Eficiencia
• Gasto y coste total del proyecto.
• N.º de horas empleadas en el proyecto.
• N.º de personas con discapacidad que han conseguido los objetivos establecidos
en nuestras actividades.
• N.º de usuarios y familias en las que se ha notado una mejora notable a través de
este proyecto
Calidad
• Grado de satisfacción y evolución con las personas que tienen algún tipo de
discapacidad física y orgánica con las que trabajamos, así como de sus familias.
• Correcta realización de las actividades por parte de los usuarios.
• Participación de los usuarios en las actividades del programa.
• Progreso de las personas destinatarias del programa
• Mayor inclusión social.
• Mejora de su autonomía personal.
• Correcta incorporación en su entorno.
• Conseguir una mayor dependencia con la mejora de sus habilidades sociales.
• Mayor gestión y administración de sus recursos económicos siempre que la
persona pueda)

Pág. 32
 14. REFERECIAS BIBLIOGRÁFICAS

Acebedo Afanador, M. J., Aznar Díaz, I., y Hinojo Lucena, F. J. (2017). Instrumentos para la
Evaluación del Aprendizaje Basado en Competencias: Estudio de caso.
Información tecnológica, 28(3), 107-118.

Bandura, A. (1982). The psychology of chance encounters and life paths. American
psychologist, 37(7), 747.

Boletín Oficial del Estado, jueves 4 de julio de 2019. Tablas Salariales Centros Especiales
de Empleo y de los Centros Asistenciales 2019, 2020 y 2021. Disposición 9974 del
BOE núm. 159 de 2019 (fsie.es)

CLM Activa, (2019). Cuenca lidera la reducción de paro entre las personas con
discapacidad. Castilla- La Mancha Activa, (2019). Escucha CLM Activa Radio: La
Radio más social de Castilla-La Mancha. Obtenido
de: https://castillalamanchaactiva.es/noticia/cuenca-lidera-la-reduccion-de-
paro-entre-las-personas-con-discapacidad

CLM24/EFE, (2019). Cuenca, la provincia de CLM con mayor porcentaje de personas con
discapacidad. CLM24.es Obtenido de:
https://www.clm24.es/articulo/cuenca/cuenca-provincia-region-mayor-
porcentaje-personas-discapacidad/20191203082853263055.html

Gil, I. (14 noviembre de 2018). ¿Qué es la discapacidad? Evolución histórica y cultural. El

Blog, Fundación Adecco. https://fundacionadecco.org/blog/que-es-la-
discapacidad-evolucion-historica/

INE, (2019). El empleo de personas con discapacidad (EPD). Instituto Nacional de

Estadística, Notas de prensa. Recuperado de:
https://www.ine.es/prensa/epd_2019.pdf

Pág. 33
INE, (2020) El empleo de personas con discapacidad (EPD). Instituto Nacional de
Estadística. Notas de prensa. Obtenido de:
https://www.ine.es/prensa/epd_2020.pdf

Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración Social del Minusválido (LISMI), 1982. nº 103
de 30 de abril de 1982, p. 11106 a 11112. BOE-A-1982-9983.
https://www.boe.es/eli/es/l/1982/04/07/13/dof/spa/pdf
(Norma derogada por la disposición derogatoria única.) del Real Decreto
Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre. Ref. BOE-A-2013-12632.
https://www.boe.es/buscar/pdf/1982/BOE-A-1982-9983-consolidado.pdf

Ley General de los derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social,
2013. Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Sec.I, nº289, martes 3
de diciembre de 2013, p.95635- p.95673 (D. L.: M-1/1958 - ISSN: 0212-
033X. https://www.boe.es/boe/dias/2013/12/03/pdfs/BOE-A-2013-
12632.pdf

Pág. 34
 15. ANEXOS

ANEXO 1: ENCUESTA

CUESTIONARIO DE LA EVALUACIÓN FINAL

- DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
1.Edad del usuario:
________________________________________________________________________________
- OBJETIVOS DEL PROYECTO:
2.Realiza una evaluación según tu opinión sobre los objetivos de este proyecto:
MUY BAJA BAJA MEDIA ALTA MUY ALTA
Favorecer las
condiciones de
vida.
Proporcionar las
herramientas para
una integración
laboral.
Aumentar el
desarrollo de la
autonomía.
Facilitar
información sobre
la empleabilidad.
Promover la
participación a
través de
dinámicas y
actividades.

- PARTICIPANTES DEL PROYECTO

3.Señala cuál de las siguientes opciones te ha llevado a participar en el taller:
1. Mejorar los conocimientos que tengo sobre la empleabilidad

Pág. 35
 2. Adquirir habilidades sociales nuevas.
3. Adquirir nuevas actitudes y hábitos.
4. Interés personal.
5. Asistencia obligatoria.
6. Otros: ………………………………………………………………………………………………………………
4.Señala que tipo de información has recibido en cada una de las sesiones que compone
el proyecto “TIC Emplea”:
NULA INSUFICIENTE SUFICIENTE ABUNDANTE
Acerca del
curriculum vitae.
Acerca de la
entrevista de trabajo.
Acerca de la vida
laboral.
Acerca de las ayudas
disponibles.

5.Señala de que manera se ha tenido en cuenta tu opinión y te has sentido participe de

este proyecto:
NADA POCO ALGO MUCHO
Presentación en cada sesión.
Opinión ante situaciones impuestas en el aula.
Participación en cada una de las actividades.
Evaluación del proyecto.

- PROFESIONALES RESPONSABLES DEL PROYECTO:

6.Valora el trabajo de los profesionales que han llevado a cabo el proyecto:
MUY BAJA MEDIA ALTA MUY ALTA
BAJA
Claridad a la hora de
exponer.

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Claridad explicativa
para realizar las
actividades.
Capacidad de
motivación,
Dominio de las
metodologías
utilizadas.
Dominio de los
elementos que
componen el
proyecto.
Facilidad para
conversas y
capacidades de
escucha.
Promover el trabajo
en grupo.
Capacidad de
resolución de
conflictos.

- METODOLOGÍA DEL PROYECTO:

7.Valora la importancia que ha tenido el proyecto, a través de cada uno de los
componentes que los componen:
MUY BAJA MEDIA BAJA MUY BAJA
BAJA
Teoría y conceptos
Práctica de la teoría
Trabajo en grupo
Actividades y
dinámicas

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 Herramientas y
recursos utilizados

- RECURSOS Y MATERIALES:
Valora los recursos que crees que han sido utilizados a lo largo del proyecto:
MUY MALO NORMAL BUENO MUY
MALO BUENO
Herramientas de
refuerzo e
información
(Videotutoriales).
Recursos materiales
para la realización de
actividades.
Profesionales en cada
una de las sesiones.
Recursos materiales
que hacen posible
cada sesión.
Recursos de apoyo a la
hora de transmitir los
conocimientos.
Recursos ambientales
(espacio, iluminación,
temperatura…).

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