SÍLABO

SESIÓN 0

CURSO VIRTUAL
PRIMEROS PASOS PARA LA
GESTIÓN ESCOLAR CON
LIDERAZGO PEDAGÓGICO
 Curso virtual “Primeros pasos para la gestión escolar con liderazgo pedagógico” | SÍLABO

I. DATOS GENERALES

Curso Primeros pasos para la gestión escolar con liderazgo

pedagógico

Dirigido a: Directivas/os encargadas/os y por función de instituciones

educativas de Educación Básica Regular a nivel nacional

Responsable: Ministerio de Educación - Dirección de Fortalecimiento de

la Gestión Escolar

Duración: 10 semanas

Número de horas: 48 horas cronológicas

Tipo: Autoformativo - Virtual

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II. JUSTIFICACIÓN

El curso virtual “Primeros pasos para la gestión escolar con liderazgo pedagógico” tiene como
propósito fortalecer al directiva/o encargada/do en liderazgo pedagógico y una planificación
centrada en aprendizajes, así como facilitar su integración al sistema de gestión escolar en el
marco del retorno a la presencialidad o semi presencialidad.

La labor de directoras/es y subdirectoras/es a través de su gestión escolar constituye el segundo

factor de influencia en el logro de aprendizajes de las y los estudiantes después del/de la docente
(Leithwood et al., 2004). Es así como, en los últimos años, se viene reconociendo la contribución
del directiva/o en el logro de aprendizajes de los y las estudiantes a través de su influencia en
las motivaciones, capacidades y condiciones de trabajo de las y los docentes, lo que tiene un
impacto en la práctica en clase, y en el aprendizaje de los y las estudiantes (Hallinger y Heck, 1998;
Leithwood et al., 2004; Hoy et al., 2006).

Asimismo, investigaciones a nivel nacional e internacional muestran que el liderazgo pedagógico

del/de la directivo/a impacta positivamente en los resultados de aprendizaje de las y los estudiantes.
Los sistemas educativos con mejores resultados de aprendizaje promueven que sus directivas/
os se concentren en el liderazgo de los procesos de enseñanza, en contraste con los sistemas
educativos en los que muchas/os directoras/es dedican la mayor parte de su tiempo a tareas
administrativas, limitando así la capacidad para hacer realidad la mejora de la instrucción en sus
escuelas, y de los resultados de las y los estudiantes (Barber y Mourshed, 2008).

Por otro lado, se ha identificado que, a nivel nacional, el 26,8% de directivas/os son designadas/os,
mientras que 24,5% son directivas/os encargadas/os y un 48,7% son docentes en función directiva.
Esto significa que 12,502 docentes cuentan con encargatura formal para ejercer el cargo directivo
(9,385 directoras/es y 3,117 subdirectoras/es), aunque ello no signifique que se encuentren
focalizadas/os en acciones formativas para directivas/os a nivel nacional en el marco del Programa
Nacional de Formación, con lo cual existe gran expectativa en este público por recibir formación
de parte del Ministerio de Educación.

De esta manera, los aprendizajes ofrecidos en la presente acción formativa se constituyen en

un primer momento que fomenta la preparación de directivas/os encargadas/os para que
puedan ingresar y transitar en el itinerario formativo del director designado. De este modo, el
Ministerio de Educación busca articular y alinear la formación de directivas/os encargadas/os
con la establecida en la Inducción y Mejora Continua del Programa Nacional de Formación y
Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas, documento aprobado por

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Resolución Viceministerial N° 013-2020-MINEDU, dentro del marco normativo del Reglamento de

la Ley de Reforma Magisterial N° 29944, Ley General de Educación N° 28044 y el Marco del Buen
Desempeño del Directivo (MBDDir). Cabe mencionar que la ejecución del Programa está a cargo
de la Dirección de Fortalecimiento de la Gestión Escolar (DIF).

En tal sentido, el curso “Primeros pasos para la gestión escolar con liderazgo pedagógico” es una
oportunidad de formación que, a través de diversas herramientas, conocimientos e instrumentos
relativos a la gestión escolar y el liderazgo pedagógico, permite iniciar el desarrollo de competencias
profesionales en los directivas/os encargadas/os, de modo que se guíe su labor hacia una gestión
orientada a la mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes.

Además, considerando la coyuntura actual de la emergencia sanitaria por la COVID-19, el presente

curso aborda la importancia del retorno a las clases presenciales, así como orientaciones para que
las escuelas puedan adoptar medidas y tomen las decisiones que permitan que el año escolar se
desarrolle en las mejores condiciones.

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III. MARCO NORMATIVO

Se considera necesario realizar esta acción formativa mediante la modalidad a distancia

utilizando la plataforma PerúEduca para crear un aula exclusiva para las y los directoras/es, y
las y los subdirectoras/es encargadas/os y por función de instituciones educativas de Educación
Básica. La presente acción se sostiene en el Marco del Buen Desempeño del Directivo y los otros
componentes del sistema de gestión escolar en el marco de la Ley de Reforma Magisterial, Ley
29944 y su Reglamento.

El liderazgo directivo, tal y como lo indica el MBDDir, requiere habilidades y competencias

específicas que se desarrollan con la práctica de las funciones y responsabilidades propias del
cargo directivo. Por ello, ejercer el liderazgo pedagógico y la gestión de la escuela por parte de las/
los directivas/os implica dar respuesta a la necesidad actual de mejorar la calidad del aprendizaje
y favorecer la formación docente como mediador del aprendizaje, sea que la prestación del
servicio educativo llegue a través de entornos virtuales, a distancia, presencialmente o de manera
híbrida. Este curso inicia el itinerario formativo del/de la directivo/a sobre aspectos de la gestión
estratégica, pedagógica, comunitaria y administrativa centrada en los aprendizajes.

El curso promueve el avance en el Dominio 1: “Gestión de las condiciones para la mejora de los
aprendizajes” del MBDDir en las siguientes competencias: conduce la planificación institucional a
partir del conocimiento de los procesos pedagógicos, el clima escolar, y las características de los
estudiantes y su entorno, orientándola hacia el logro de metas de aprendizaje (competencia 1) y
lidera procesos de evaluación de la gestión de la institución educativa y de rendición de cuentas
en el marco de la mejora continua y el logro de aprendizajes (competencia 4).

En relación con la competencia 1, el desempeño 1 señala que la o el directiva/o diagnostica las

características del entorno institucional, familiar y social que influyen en el logro de las metas
de aprendizaje, mientras que el desempeño 2 plantea que la o el directiva/o diseña de manera
participativa los instrumentos de gestión escolar teniendo en cuenta las características del entorno
institucional, familiar y social, y estableciendo metas de aprendizaje. Asimismo, de acuerdo con la
competencia 4, el desempeño 12 indica que la o el directiva/o gestiona la información que produce
la institución educativa y la emplea como insumo en la toma de decisiones institucionales en favor
de la mejora de los aprendizajes.

En conformidad con lo mencionado, el curso aborda las dimensiones formativas 1.1, 1.2, 4.3 y 8.1
declaradas en el Documento Normativo “Disposiciones para el diseño, implementación, monitoreo
y evaluación de la propuesta formativa del Programa Nacional de Formación y Capacitación
de directores y subdirectores de Instituciones Educativas”, aprobado mediante Resolución
Viceministerial Nº 220-2021-MINEDU.

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IV. OBJETIVO DEL CURSO

Objetivo general:
Fortalecer en el/la directivo/a encargado/a el liderazgo pedagógico y la gestión de una planificación
centrada en aprendizajes, así como facilitar su integración al sistema de gestión escolar en el
marco del retorno a la presencialidad o semi presencialidad del servicio educativo.

Objetivos específicos:

• Promover en el directivo o directiva el reconocimiento del impacto de su rol y desafíos del sector
educativo, así como la articulación de las normativas de la gestión escolar con el funcionamiento
de su IE y la mejora de los aprendizajes.
• Promover en el directivo o directiva la identificación de la relevancia del liderazgo pedagógico
y de las habilidades blandas en su gestión y en la formación integral de las y los estudiantes.
• Promover en el directivo o directiva la identificación de aspectos relevantes de la planificación
en la escuela en el marco de los compromisos de gestión escolar y de los instrumentos de
gestión escolar.
• Promover en el directivo o directiva la identificación de prácticas para la mejora de la calidad
de los aprendizajes y de la optimización del servicio educativo en el marco de la emergencia
sanitaria.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS

Al finalizar el curso, se espera que las y los participantes puedan:

• Analizar los desafíos del sistema de gestión escolar, así como las consecuencias de la ausencia
de clases presenciales
• Identificar las principales normativas y lineamientos de la gestión escolar
• Analizar los lineamientos de su cargo, sus funciones, así como la ruta de su formación y desarrollo
profesional
• Analizar conceptos, principios y elementos del liderazgo en el contexto escolar, con especial
énfasis en prácticas de influencia pedagógica y distribuida
• Reflexionar sobre el impacto de las emociones, las habilidades socioemocionales y los vínculos
afectivos en el clima escolar y la mejora de la escuela
• Identificar elementos relevantes de la planificación en la escuela y el rol de los compromisos de
gestión escolar
• Analizar los aspectos más relevantes en la construcción y articulación de los instrumentos de
gestión escolar
• Analizar prácticas de gestión escolar para las condiciones de funcionamiento de la IE con
impacto en la mejora de los aprendizajes
• Analizar prácticas de gestión escolar para la optimización del servicio educativo en el marco de
la emergencia sanitaria

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VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDO

El curso consta de dos unidades y 9 sesiones, las cuales se detallan a continuación:

Unidad 0:
Bienvenida al curso
Bienvenida al curso
Semana 1

Unidad 1: Gestión escolar y liderazgo pedagógico

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5
Retos de la
educación para
Normativas de Liderazgo
el logro de Habilidades
gestión escolar y el Rol e impacto del pedagógico y
aprendizajes y blandas del
funcionamiento de directivo la mejora de los
desarrollo integral directivo
la IE aprendizajes
de las y los
estudiantes
Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6

Unidad 2: Planificación en la escuela

Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9
La planificación y los Mejora de la calidad de Mejora de la calidad de
PEI y PAT
CGE los aprendizajes I los aprendizajes II
Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10

VII. SUMILLAS DE LAS SESIONES DEL CURSO

PRIMERA UNIDAD
El propósito de esta unidad es que la o el participante analice lineamientos para la gestión escolar,
y reconozca el impacto de su rol y del liderazgo pedagógico en la mejora de los aprendizajes.

Las actividades incluidas en esta unidad son:

• Visualización de video de bienvenida • Revisión de los materiales de cada sesión

• Revisión de infografía de bienvenida (videos, pdf, ppt, infografía, entre otros)
• Lectura del sílabo, matriz de evaluación y • Participación en el foro de cada sesión
cronograma • Realización del producto de la unidad
• Participación en el foro de presentación • Desarrollo del cuestionario de la unidad
• Realización de la prueba de entrada

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SESIÓN 0: Bienvenida al curso

El propósito de esta sesión es que la o el participante se familiarice con el aula virtual, e identifique
la naturaleza del curso y los aspectos relevantes para su desarrollo. El contenido de esta sesión es:

• Bienvenida
• Documentos del curso: sílabo, cronograma y matriz de evaluación
• Tutoriales de soporte del curso

SESIÓN 1: Retos de la educación para el logro de aprendizajes y desarrollo integral de las y los
estudiantes
El propósito de esta sesión es que la o el participante analice los desafíos del sistema de gestión
escolar, así como las consecuencias de la ausencia de clases presenciales. El contenido de esta
sesión es:

• Impacto del/de la directivo/a en los aprendizajes

• Derechos del niño y de la niña, y del estudiante
• Retos de la escuela
• Consecuencias de ausencia de clases presenciales
• Reapertura de las instituciones educativas

SESIÓN 2: Normativas de gestión escolar y el funcionamiento de la IE

El propósito de esta sesión es que la o el participante identifique las principales normativas y
lineamientos de la gestión escolar. El contenido de esta sesión es:

• Marcos del sector educativo

• Lineamientos sectoriales
• Componentes del sistema de gestión escolar peruano
• Dimensiones de gestión escolar
• Normativa de reapertura
• Gestión escolar y reapertura

SESIÓN 3: Rol e impacto del directivo

El propósito de esta sesión es que la o el participante analice los lineamientos de su cargo y sus
funciones, así como la ruta de su formación y desarrollo profesional. El contenido de esta sesión es:

• Marco del buen desempeño directivo, organizador de competencias y evaluación de desempeño

directivo
• Funciones y responsabilidades del directivo o directiva
• Programa de formación y portal web
• Aprender a aprender

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SESIÓN 4: Liderazgo pedagógico y la mejora de los aprendizajes

El propósito de esta sesión es que la o el participante analice conceptos, principios y elementos
del liderazgo en el contexto escolar, con especial énfasis en prácticas de influencia pedagógica y
distribuida. El contenido de esta sesión es:

• Sentido y alcance del liderazgo pedagógico

• ¿Qué sabemos sobre liderazgo educativo?
• El liderazgo instruccional y prácticas clave

SESIÓN 5: Habilidades blandas del directivo

El propósito de esta sesión es que la o el participante reflexione sobre el impacto de las emociones,
las habilidades socioemocionales y los vínculos afectivos en el clima escolar y la mejora de la escuela.
El contenido de esta sesión es:

• Emociones en la educación
• Habilidades socioemocionales en la gestión escolar
• Empatía
• Escucha activa
• Trabajo colaborativo
• Comunicación

SEGUNDA UNIDAD
El propósito de esta unidad es que la o el participante analice pautas para la planificación en la
escuela, así como prácticas para la optimización del servicio educativo y la mejora de la calidad
de los aprendizajes.

Las actividades incluidas en esta unidad son:

• Revisión de los materiales de cada sesión (videos, pdf, ppt, infografía, entre otros)
• Participación en el foro de cada sesión
• Realización del producto de la unidad
• Desarrollo del cuestionario de la unidad
• Realización de encuesta de satisfacción
• Realización de prueba de salida

SESIÓN 6: La planificación y los CGE

El propósito de esta sesión es que la o el participante identifique elementos relevantes de la

planificación en la escuela y el rol de los compromisos de gestión escolar. El contenido de esta
sesión es:

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• Compromisos de Gestión Escolar: logros, indicadores de seguimiento y prácticas de gestión

• La planificación en la escuela
• Condiciones para la planificación
• Micro planificación

SESIÓN 7: PEI y PAT

El propósito de esta sesión es que la o el participante analice los aspectos más relevantes en la
construcción y articulación de los instrumentos de gestión escolar. El contenido de esta sesión es:

• Guía del PEI y PAT

• Diagnóstico PEI
• PAT

SESIÓN 8: Mejora de la calidad de los aprendizajes I

El propósito de esta sesión es que la o el participante analice prácticas de gestión escolar para las
condiciones de funcionamiento de la IE con impacto en la mejora de los aprendizajes. El contenido
de esta sesión es:

• Prácticas de gestión de las condiciones operativas

• Prácticas de gestión de la práctica pedagógica
• Prácticas de gestión del bienestar escolar

SESIÓN 9: Mejora de la calidad de los aprendizajes II

El propósito de esta sesión es que la o el participante analice prácticas de gestión escolar para la
optimización del servicio educativo en el marco de la emergencia sanitaria. El contenido de esta
sesión es:

• Reducción de posibilidad de contagio en las aulas

• Enseñanza en el aula
• Bienestar del/de la estudiante

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VIII. CRONOGRAMA

UNIDAD SESIÓN CONTENIDO FECHA T.

Bienvenida al curso
SEMANA 1

Sílabo
SESIÓN 0: 04/03 –
UNIDAD 0 Matriz de evaluación 3h
Bienvenida al curso 10/03
Cronograma
Presentación de las y los participantes
SESIÓN 1: Impacto del directivo y directiva en los
Retos de la aprendizajes
educación para
SEMANA 2

Derechos del niño y la niña, y del estudiante

el logro de 11/03 -
Retos de la escuela 5h
aprendizajes 17/03
Consecuencias de ausencia de clases
y el desarrollo
presenciales
integral de las y los
estudiantes Reapertura de las instituciones educativas
Marcos del sector educativo
SESIÓN 2: Lineamientos sectoriales
SEMANA 3

Normativas de Componentes del sistema de gestión

18/03 -
gestión escolar y el escolar peruano 5h
24/03
funcionamiento de Dimensiones de gestión escolar
la IE Normativa de reapertura
Gestión escolar y reapertura
UNIDAD 1:
Marco del buen desempeño directivo,
Gestión
organizador de competencias y evaluación
escolar y
SEMANA 4

SESIÓN 3: de desempeño directivo

liderazgo 25/03 -
Rol e impacto del Funciones y responsabilidades del/de la 5h
pedagógico 31/03
directivo directivo/a
Programa de formación y portal web
Aprender a aprender
SESIÓN 4: Sentido y alcance del liderazgo pedagógico
SEMANA 5

Liderazgo
01/04 -
pedagógico y ¿Qué sabemos sobre liderazgo educativo? 5h
07/04
la mejora de los
aprendizajes Liderazgo instruccional y prácticas clave

Emociones en la educación
Habilidades socioemocionales en la gestión
SEMANA 6

SESIÓN 5: escolar
08/04 -
Habilidades blandas Empatía 5h
14/04
del directivo Escucha activa
Trabajo colaborativo
Comunicación

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UNIDAD SESIÓN CONTENIDO FECHA T.

Compromisos de Gestión Escolar: logros,
indicadores de seguimiento y prácticas de
SEMANA 7

SESIÓN 6:
gestión 15/04 -
La planificación y los 5h
La planificación en la escuela 21/04
CGE
Condiciones para la planificación
Micro planificación

Instrumentos de gestión escolar

SEMANA 8

SESIÓN 7: 22/04 -
Diagnóstico PEI 5h
PEI y PAT 28/04
UNIDAD 2:
PAT
Planificación
en la escuela Prácticas de gestión de las condiciones
SEMANA 9

SESIÓN 8: operativas
29/4 -
Mejora de la calidad Prácticas de gestión de la práctica 5h
05/05
de los aprendizajes I pedagógica
Prácticas de gestión del bienestar escolar
Reducción de posibilidad de contagio en
SEMANA 10

SESIÓN 9: el aula
06/05 -
Mejora de la calidad Enseñanza en el aula 5h
12/05
de los aprendizajes II
Bienestar del/de la estudiante

IX. METODOLOGÍA

El presente curso es autoformativo en la modalidad virtual tipo MOOC (Massive Open Online
Course), es decir, un curso en línea masivo y abierto, lo cual implica que la o el participante
aprende de manera autónoma, según su estilo y ritmo de aprendizaje gestionando su tiempo para
el estudio. En esta línea, este curso está orientado a que la o el participante tenga una experiencia
de aprendizaje estrictamente individual.

El presente curso es una propuesta de formación virtual, una experiencia que integra diversas
actividades, tales como visualización de videos, revisión de textos, lecturas complementarias,
participación en foro, entre otros. Las actividades buscan que se construyan los aprendizajes
esperados, siempre a la luz del quehacer cotidiano de las y los participantes.

Cada sesión inicia con una actividad de reflexión y de motivación, para evocar los saberes previos
de las y los participantes o generar interés en el tema. Luego, en cada sesión, se proponen
actividades como visualización de videos, revisión de infografías, lecturas o diapositivas que
llevan al participante a reflexionar sobre sus propias experiencias y acciones a la luz de los
fundamentos teóricos y pautas planteadas. Cabe mencionar que cada sesión cuenta con materiales
complementarios para seguir profundizando en los temas.

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Para favorecer la consolidación de los aprendizajes, las y los participantes desarrollan un producto
por unidad, el mismo que tiene por objetivo integrar directamente la información de las sesiones
con la realidad de la escuela del/de la participante. Para la elaboración del producto, se ofrecen
formatos y pautas para la o el participante, quien además autoevalúa su producto empleando el
instrumento de evaluación respectivo.

El curso promueve el aprendizaje colaborativo, por lo que se fomenta la comunicación entre las
y los participantes. Es así como, en cada sesión, se debe participar del foro de debate respectivo
considerando las pautas y preguntas planteadas, y, adicionalmente, comentar lo presentado por,
al menos, otra u otro participante.

Todos los recursos y materiales educativos necesarios serán puestos a disposición de las y los
participantes en el aula virtual (los mismos que pueden ser descargados) con la intención de que
cada uno/a de ellos/as gestione su propio aprendizaje.

A fin de facilitar la organización del tiempo, las y los participantes podrán acceder a las sesiones en
función al cronograma de actividades en formato semanal, y tendrán que seguir una ruta trazada
donde se desbloquean las actividades en la medida que vayan cumpliendo con las anteriores.

X. EVALUACIÓN

La evaluación permite que el o la participante pueda medir su nivel de aprendizaje sobre los
contenidos tratados. Se han programado diferentes actividades de evaluación distribuidas en
cada una de las sesiones. La evaluación consta de las siguientes actividades:

Actividades de evaluación y peso

Unidad Sesiones Actividades de evaluación Peso Peso Total

Bienvenida al curso Prueba de entrada 0% 0%

Sesión 1 Foro de debate S1 2%

Sesión 2 Foro de debate S2 2%

Sesión 3 Foro de debate S3 2%

1
Sesión 4 Foro de debate S4 2% 40%

Foro de debate S5 2%
Autoevaluación Producto
Sesión 5 5%
Unidad 1
Cuestionario Unidad 1 25%

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Unidad Sesiones Actividades de evaluación Peso Peso Total

Sesión 6 Foro de debate S6 2%

Sesión 7 Foro de debate S7 2%

Sesión 8 Foro de debate S8 2%

2 35%
Foro de debate S9 2%
Autoevaluación Producto
Sesión 9 7%
Unidad 2
Cuestionario Unidad 2 20%

Evaluación final Prueba de salida 25% 25%

Total 100% 100%

Descripción de criterios de evaluación

El curso busca desarrollar capacidades específicas en las y los participantes; por tanto, la evaluación
continua de cada sesión está orientada a medir la adquisición de los objetivos planteados, para lo
cual se han establecido las siguientes actividades:

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN

Prueba de Incluye preguntas de opción múltiple que medirán el nivel de conocimiento

entrada inicial de las y los participantes en cuanto a los contenidos del curso.

Incluye un formato que orienta la elaboración de un producto reflexivo que

debe integrar los aprendizajes de la unidad. El producto es autoevaluado
Cuestionarios
considerando los criterios planteados en el instrumento de evaluación
respectivo.

Incluye preguntas de opción múltiple que medirán la comprensión del

Autoevaluaciones contenido de la unidad. Cada cuestionario cuenta con (2) intentos para
ser respondido.

Incluye preguntas de opción múltiple que medirán el nivel final de las y los
Prueba de salida
participantes en cuanto a los contenidos del curso.

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XI. CONSTANCIA

Al finalizar el curso, se otorga la constancia de participación por 48 horas de duración a todo/a

participante que haya desarrollado el curso con avance igual o mayor al 85% de actividades
obligatorias de todo el curso, y aprobado los cuestionarios y la prueba de salida, en promedio, con
un puntaje igual o mayor a 12 puntos, bajo sistema vigesimal.

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