El Diseno Teatral Iluminacion Vestuario

HERRAMIENTAS
PARA LOS TÉCNICOS EN

ARTES ESCÉNICAS
EL DISEÑO TEATRAL
ILUMINACIÓN, VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA
HERRAMIENTAS
PARA LOS TÉCNICOS EN
ARTES ESCÉNICAS
EL DISEÑO TEATRAL
ILUMINACIÓN, VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes de la Región Metropolitana (CNCA RM).
Agrupación de Diseñadores, Técnicos y Realizadores Escénicos (ADTRES).
Colección: Herramientas para los Técnicos en Artes Escénicas.

Nombre del tomo: EL DISEÑO TEATRAL: ILUMINACIÓN, VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA.
Especialistas: Ricardo Romero Pérez, Sergio Zapata Brunet y Rodrigo Bazaes Nieto.
Editores técnicos: Belén Abarza Castillo, José Luis Cifuentes Soto y Tania García Villanueva.
Edición general CNCA RM: Lídice Varas Albornoz.
Diseño y diagramación: Aracelli Salinas Vargas, Bestiario Estudio de Diseño.
Impresión: LOM.
Registro de Propiedad Intelectual Inscripción N° 234.326.

ISBN: 978-956-352-048-4.
© Consejo Nacional de la Cultura y las Artes

www.cultura.gob.cl
Se autoriza la reproducción parcial citando la fuente correspondiente.
Santiago, 2013.
4 EL DISEÑO TEATRAL: ILUMINACIÓN, VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA

ÍNDICE
7 INTRODUCCIÓN
9 SOBRE LOS AUTORES
11 NOTA DE LOS EDITORES
13 CAPÍTULO I: DISEÑO DE ILUMINACIÓN

15 El uso artístico de la luz
19 El proceso creativo
25 La planta de luces
29 Montaje de iluminación y ensayos
31 El equipo de trabajo y la inalización del proceso
34 Conclusiones
35 CAPÍTULO II: DISEÑO DE VESTUARIO

37 El traje en la escena teatral
44 El diseñador de vestuario
48 El proceso creativo
55 CAPÍTULO III: DISEÑO DE ESCENOGRAFÍA

57 La pregunta por el diseño escénico
61 Escenografía teatral, una deinición
66 Procesos de creación
79 Conclusiones
CAPÍTULO I: DISEÑO DE ILUMINACIÓN 5

INTRODUCCIÓN
C
uando se acude a un espectáculo teatral, el mayor interés del pú-
blico se centra en la historia y en los personajes; por el contrario, la
puesta en escena y los elementos que la componen pasan desaper-
cibidos, quizá debido a un desconocimiento general de estas áreas y
de sus procesos, pero sobre todo, porque su trabajo consiste en crear una
ilusión en la que no se noten los hilos de su ejecución.
El espectador entra en la sala, se acomoda en su butaca y permanece en

silencio a la espera de que comience la función. El escenario se oscure-
ce, unos segundos de silencio y a medida que se encienden las primeras
luces, se puede ir visualizando y percibiendo los elementos que compo-
nen la puesta en escena. Aparece la forma del espacio escénico y sus di-
mensiones; se aprecia la escenografía, deiniendo el lugar y situándonos
como espectador.
Aparecen los actores y se observa que cada uno lleva una vestimenta
única que sintetiza su personalidad. Estos personajes dicen su primer
texto y nos damos cuenta que la obra ha comenzado.
Pero, ¿qué pasaría si todo esto sucediera en medio de un es pacio va-

cío, sin iluminación, sin escenografía y sin vestuario, que aparecieran
los actores con su ropa de todos los días a interpretar sus textos?
¿Tendría el mismo efecto?
INTRODUCCIÓN 7
No se trata de restar mérito a los actores y su interpretación; por el con-
trario, todos estos elementos potencian y construyen el espacio escénico
para contar una historia y permitir que el espectador pueda apreciar el
transcurso dramático de la obra.
Cada elemento que vemos en el escenario es producto de la experiencia,

creatividad y saberes que, dentro de un proceso y un lenguaje común,
permiten crear una experiencia en el espectador. Nada en la puesta en
escena es casual y, aunque haya elementos que tengan mayor o menor
relevancia, cada uno de ellos es parte fundamental de la ilusión.
Esta publicación y en particular este tomo busca ser un aporte para que
los artistas, compañías independientes y centros culturales puedan vi-
sualizar las complejidades del proceso creativo y, a su vez, tener referen-
cias a la hora de enfrentar uno propio.

SOBRE LOS AUTORES
Ricardo Romero Pérez

Diseñador teatral, egresado de la Universidad de Chile, licenciado en ar-
tes con mención escultura y diseño teatral. Docente de la Universidad de
Chile, ejerce como diseñador teatral desde 1996. Es parte de la Compañía
de Teatro La María desde sus inicios en 1999 y en ella ha diseñado la ilumi-
nación de montajes como La tercera obra (2005), Abel (2007), Las Huachas
(2008), Caín (2009) Topografía de un desnudo (2010), Persiguiendo a Nora
Helmer (2012) todas dirigidas por Alexis Moreno y Alexandra Von Hum-
mel. Participó como iluminador de la compañía Gran Circo Teatro dirigida
por Andrés Pérez entre los años 1999 y 2003, diseñando la iluminación
de obras como La Huida (2001) y ha colaborado como diseñador con di-
versos proyectos independientes, entre ellos Sangre como la mía (Jimmy
Daccarett, 2011), El Otro (Compañía Niño Proletario, 2012), Ofelia o el mal
imaginario (Daniela Cápona, 2004), entre otros.
Sergio Zapata Brunet

Diseñador de escenografía y vestuario, hizo sus estudios en la Universidad
de Chile, Francia y Estados Unidos. Se ha desempeñado como profesor y
diseñador en la Universidad de Chile, en la Universidad Católica, en el de-
partamento de Teatro de la Universidad de California y en la Universidad
de San José de Costa Rica. Comenzó su carrera con el diseño de la obra
Los intereses creados (Jacinto Benavente, 1959). Ha diseñado el vestuario
de más de 200 montajes en 50 años de profesión, entre ellos Ánimas de día
claro (Víctor Jara, 1962), Fulgor y muerte de Joaquín Murieta (Alejandro Sie-
SOBRE LOS AUTORES 9

veking, 1967), Bertoldo en la corte (Pedro Orthous, 1961), Casa de muñecas
(Alejandro Castillo, 1980), Martín o cómo él se enamoró del marido de ella
(Agathe Alexis, 1992), Edipo Asesor (Benjamín Galemiri, 2001), entre otras.
Es uno de los fundadores del Ballet de Arte Moderno y del Departamento
de Ambientación del Área Dramática de Televisión Nacional. Ha realizado
destacados trabajos en el ámbito de la danza como Giselle (Margaret Dale,
1965 y Esmeralda Agoglia, 1980) y El mandarín maravilloso (Hilda Riveros,
1990) y en televisión, trabajos como La pérgola de las lores (Hugo Miller,
1975) La Quintrala y Pampa Ilusión (Vicente Sabatini, 1986 y 2001).
Rodrigo Bazaes Nieto

Licenciado en artes con mención en diseño teatral de la Universidad de
Chile. Ha sido profesor de diseño teatral en esa casa de estudios y en la
Pontiicia Universidad Católica de Chile. Premio Altazor Mejor Director
Teatral 2012.
Entre sus trabajos teatrales más originales destacan el diseño escénico

para La Misión (Alexander Stillmark, 1996), Gemelos (La Troppa, 1999),
Brunch (R. Griffero, 1999), así como la dirección de arte de Sin Sangre
(Teatro Cinema, 2007). En su trayectoria también destaca la dirección de
arte del Pabellón Chileno en la Expo Shanghai 2010, la serie de televisión
Los 80, los largometrajes Machuca (Andrés Wood, 2003) La buena vida
(Andrés Wood, 2008) y Violeta se fue a los cielos (Andrés Wood, 2011),
siendo de estas últimas coguionista.
En la actualidad integra la agrupación artística Proyecto Antártica y se

desarrolla como autor y director en el teatro y en el cine.

NOTA DE LOS EDITORES
E
l tomo centra su interés en cada una de las disciplinas artísticas que
componen el diseño teatral –iluminación, vestuario y escenografía– y
busca explicar, junto con sus diferentes etapas, los procesos creati-
vos únicos que logran conjugarse en una sola puesta en escena inal.
Principalmente se quiso dar cuenta de la experiencia personal del proce-

so creativo de los diseñadores teatrales aquí convocados.
Para lograrlo, se trabajó a partir de entrevistas y conversaciones en

las que se intentó indagar sobre lo que cada uno de ellos hace, piensa
y ejecuta para avanzar desde una idea a un proyecto, hasta llegar a la
puesta en escena inal. Tras un primer acercamiento fueron los propios
diseñadores quienes complementaron la información, editaron los textos
y sumaron nuevos aspectos a la publicación.
Cada una de las fotografías e imágenes aquí utilizadas, fueron gentilmen-

te seleccionadas y proporcionadas por los autores.
Si bien, en este volumen se presentan paso a paso las etapas del proceso
de creación, sabemos que no hay fórmulas secretas. Quisimos, por el con-
trario, recoger las experiencias únicas e irrepetibles, poniendo énfasis en
el proceso personal de análisis y ejecución para enfrentar una puesta en
escena, entendiendo que esto es resultado de un aprendizaje, madurez y
creatividad propia del diseñador.
NOTA DE LOS EDITORES 11

CAPÍTULO I
DISEÑO DE ILUMINACIÓN
Por Ricardo Romero Pérez

EL USO ARTÍSTICO
DE LA LUZ
P
ara hablar de diseño de iluminación primero debemos saber qué es
la luz, ya que este fenómeno físico será manipulado y aplicado con
un nuevo sentido y una función estética especíica, convirtiéndose
en una de las partes esenciales del fenómeno escénico.
La luz se entiende y reconoce como el fenómeno físico (radiación elec-

tromagnética) que hace visible los objetos y los espacios afectados por
éste. Sin embargo, la luz, como fenómeno natural y artiicial, es capaz de
modiicar la forma en que percibimos lo que nos rodea, afectando nuestra
percepción espacial, objetual, emocional y sensorial; y como fenómeno
artístico, es capaz de estimular la elaboración de ideas, crear estados y
sensaciones para encender la imaginación.
En su esencia, la luz cumple un rol de visibilidad y de modelación de las

formas, pero usada expresivamente, su función adquiere sentido, mol-
deando la experiencia y percepción de los espacios, para luego afectar a
quienes utilizan y habitan dichos espacios.
La iluminación es una de las áreas que, al igual que el vestuario y la

escenografía, es la responsable de la construcción de visualidad de un
fenómeno escénico y su importancia radica en que logra aunar todas las
propuestas de diseño para convertirla en una composición consciente
e intencionada. A su vez, aporta elementos particulares de la disciplina
teatral como la creación de atmósferas, generación y modiicación de
espacios virtuales y el reconocimiento del tiempo en el relato dramático.

Imagen 1: No se lo digas a mamá. Dirección: Javier Muñoz Máximo, 2009.
El diseño de iluminación es el resultado de múltiples elecciones conceptua-

les tomadas por el diseñador, el director y, en algunos casos, el grupo que
conforma el proyecto, en las que intervienen los temas de interés individual
y grupales, las ideas políticas, estéticas e ideológicas y la propia búsqueda
de un tipo de lenguaje. Es, principalmente, un conjunto de decisiones re-
lexivas, que suma tanto los problemas estéticos como los factores técni-
cos requeridos para su creación y control.
La búsqueda de una imagen

En el diseño de iluminación no existe una idea preconcebida, solo solu-
ciones técnicas para controlar el espacio. Las imágenes se construyen
continuamente y éstas siempre mutan dependiendo del tipo de proyecto
que se desarrolle. El diseñador debe estar consciente de esto para poder
impulsar la búsqueda incesante de referentes para crear nuevas pro-
puestas y no caer en la repetición de fórmulas probadas o métodos de

iluminación estandarizados, basados solo en la correcta disposición del
instrumental lumínico.
Dentro del diseño de iluminación es fundamental decidir el lenguaje, el

desarrollo de las atmósferas y su aporte dramático y estético a la pues-
ta en escena. Esto, porque a diferencia del vestuario y la escenografía,
la iluminación no tiene características materiales perceptibles al tacto.
Solo al interactuar con el vestuario y la escenografía se genera una re-
lación material con los objetos. De ahí que sea clave para el diseñador
encontrar una imagen que lograr por medio de la luz. Esta imagen es la
premisa visual, es decir el cómo imaginamos el montaje, y es el primer
referente que se tiene en mente cuando un director se acerca al equipo
con un proyecto.
Esta imagen o premisa visual involucra tres ámbitos:
Rol estético: corresponde al lenguaje que se utilizará en forma conscien-

te en el proceso de realización y diseño, aportando atmósfera y guiando
la narración visual.
Atmósferas: es uno de los factores de la calidad de luz, que junto a la

temperatura y su poder relectante, crean una idea en el imaginario del
receptor, transformando el espacio y la percepción de éste.
Visualidad selectiva: es una guía para el espectador que aporta en la

descripción, el orden y distribución espacial de los elementos. A diferen-
cia del cine, donde la visualidad selectiva la efectúa el encuadre de la
cámara, en las artes escénicas la visualidad selectiva se realiza a través
de la composición lumínica y espacial de los elementos en dicho espacio.
De esta manera, una imagen es una construcción o representación vi-

sual, que es también, en este caso, una extensión de la percepción que
va más allá del sentido de la vista, si no que se amplía a lo auditivo, al
olfato y lo táctil.

Por otra parte, la luz transforma lo que toca y modiica el espacio escéni-
co. En el caso del color, éste es afectado por las características de la luz:
intensidad, forma, intermitencia y temperatura. Mientras que en el caso
de las formas y objetos, la luz los hace visibles, los describe, ordena y pue-
de, dependiendo de los resultados esperados por el diseñador, potenciar
u ocultar sus características materiales y espaciales.
Por ejemplo: un objeto a contraluz se separa del fondo. En una lectura

convencional, por jerarquía visual, este objeto tendría mayor importancia
en relación al espacio que lo rodea. Sin embargo, a priori, la imagen con
contraluz no es jerárquicamente más importante que una imagen sin con-
traluz; su valor será dado por el lenguaje de la puesta en escena.
Imagen 2: Padre. Dirección: Alexis Moreno, 2011.

EL PROCESO CREATIVO
D
urante las primeras semanas se toman las decisiones iniciales en torno
a las ideas que se quieren realizar. Se establece principalmente el con-
cepto, el lenguaje y los objetivos, siendo éstos la base para la futura
construcción de la visualidad requerida por la puesta en escena.
Entenderemos por concepto la construcción de una realidad a través de

ideas complejas, con ines estéticos, y en algunos casos, ines políticos. El
lenguaje por su parte, se puede generar desde una necesidad particular en
relación a un estilo, estructura, forma de representación, puesta en escena,
estética, etcétera; siendo estos mezclados, para así generar un sistema de
comunicación coherente. Finalmente, los objetivos están íntimamente liga-
dos a las necesidades estéticas y técnicas. Son la estrategia para elaborar
un lenguaje y aplicarlos en la creación de una obra o fenómeno escénico.
Análisis de la obra y la concepción

de la visualidad
En el caso que exista un texto en el cual basarse, su análisis será el primer
paso para la creación de un fenómeno escénico y lumínico. En este análi-
sis, se examinan los conceptos planteados por el autor de la obra original.
A partir de ellos se desarrollan y proponen nuevas signiicaciones que afec-

tarán al original, creando una relectura y una nueva contextualización. Son
estos elementos adicionales los que permiten una primera estructuración

del lenguaje y la información primaria para hacer una investigación que per-
mita encontrar las referencias iniciales.
Esta relectura será una de las motivaciones principales de búsqueda y

ordenación de referentes y será parte también de los conceptos com-
partidos por el grupo de trabajo, enriqueciendo el imaginario individual
y colectivo. Así, se conversa con el equipo completo y se establece un
lenguaje común de manera de construir y ordenar la información, donde
se resuelve la idea conceptual y se genera el imaginario lumínico.
En esta etapa se toman las decisiones que afectarán la calidad de la luz

y su utilización, se elaboran propuestas de plantas de iluminación que
darán como resultado el primer acercamiento a la creación del universo
lumínico inicialmente propuesto.
Se atienden las inquietudes, necesidades y propuestas de la dirección. Se

observa, además, la creación de escena del actor. Siendo esto último fun-
damental en el desarrollo del tiempo y duración de las acciones, lo que dará
pautas claras para armar el guión de luces y su estructura dramática.
Viabilidad
Uno de los factores a analizar es la viabilidad de la propuesta técnica, es
decir ¿cómo será posible concretar una idea de acuerdo a los presupues-
tos, condiciones técnicas y plazos estimados para desarrollar el proyec-
to? Estas son preguntas que surgen durante el proceso de diseño, enten-
diendo la estrecha relación de la iluminación con los factores técnicos, y
si bien, idealmente no debería ser un elemento de este proceso creativo,
ya que por deinición corresponde a lo técnico, sí puede afectar el desa-
rrollo de la propuesta porque se relaciona con la cantidad de instrumental
y calidad del mismo.
Atendiendo a esto, y porque el diseño de iluminación va mucho más allá

que la mera existencia de un foco en el lugar del montaje, el presupuesto
debe siempre contemplar un ítem aparte para la iluminación, incluso si no

se invierte en nuevos equipos. Por ejemplo, hay diseños que consideran
el uso de tubos luorescentes, luces dicroicas, linternas, etcétera; todos
elementos que se deben comprar y considerar.
Imagen 3: Abel. Dirección: A. Moreno y A. Von Hummel, 2007.
Referentes para la creación de una propuesta

Los referentes son aquellos elementos que se seleccionan y utilizan pre-
ferentemente para la creación de una imagen visual; sin embargo, éstos
son únicos para cada realizador. Personalmente, los referentes más habi-
tuales tienen que ver con el cómo se llena y contiene el espacio escénico;
de ahí la importancia que tiene la música, el sonido y el uso del tiempo en
el proceso de creación.
Al igual que la luz, el sonido es un fenómeno físico (ondas) que solo al

interactuar con el espacio y los objetos se hace presente, visible y audible
para el espectador, de ahí que luz y sonido compartan el interés por el
problema espacial y su uso en escena.

En este sentido, la música y el sonido son ideales en el proceso de di-
seño de iluminación, ya que se generan elementos coincidentes a nivel
estructural, por ejemplo: “el cómo suena en escena”, es decir, cómo el es-
pacio se transforma y cómo surge una virtualidad desarrollada por la dis-
posición de reproductores y generadores de sonido. Entendiendo estas
coincidencias, la luz también tiene la capacidad de fraccionar el relato,
entregar ritmo, dividir la narración y los objetos en segmentos regulares
e irregulares según se desee.
Junto con el sonido, aparecen otros elementos que se encuentran coti-

dianamente (imágenes existentes o producidas), que se relacionan en-
tre sí, según las características y necesidades de los proyectos.
Habitualmente, el diseñador cuenta con un cúmulo de referentes visuales

de orígenes diversos o ha desarrollado predilecciones por algún tipo de
imagen, composición, estilo u otro, sabiendo que eso también condicio-
nará el diseño.
En una primera etapa se busca crear imágenes simples, a través de cali-

dades lumínicas (difusa o concentrada), direcciones y dibujos, para luego
complejizarlas, incluyendo el espacio y los posibles dispositivos y cons-
tructos escénicos.
Para que la propuesta estética sea entendida, se desarrollan bocetos que

den cuenta de las características espaciales de color, materialidad, forma
de la escenografía y el vestuario.
El boceto de iluminación, en este caso, es una representación de las

imágenes resultantes de lo propuesto a nivel lumínico, que permiten
mostrar a través de secuencias de luces, las series de escenas relevan-
tes del proyecto.
Otro de los referentes esenciales tiene que ver con estudiar el espacio es-
cénico, los recursos técnicos, pero sobre todo, la disposición del instru-
mental a través de un constante trabajo de observación y relexión. Perso-

nalmente, no me es suiciente la convencionalidad de la instalación de los
instrumentos; siempre hay un problema espacial en la ubicación de éstos
que produce otro tipo de resultado cuando se usa de manera diferente al de
una disposición clásica.
Cambiar la disposición de los instrumentos en escena posibilita mayores

alternativas lumínicas; las diferentes direcciones y el rebote de la luz crean
inmediatamente nuevas ordenamientos en el espacio, complejizando la rela-
ción con el ángulo del instrumental y entregando libertades y posibilidades de
crear nuevas instancias técnicas para crear y solucionar en pos de un objetivo
estético por sobre uno técnico.
Si bien para la elaboración de una propuesta de iluminación no es nece-

sario el estudio previo del espacio escénico (teatro y escenario), ya que
éste será intervenido en el propio proceso de creación de la escenografía,
una vez que ésta ha sido deinida, el lugar cobra relevancia para la ilumina-
ción. Se revisan las características técnicas del lugar donde se efectuará
el montaje, tales como la dimensión, altura, tipo de parrilla (ija o móvil) y
paralelamente, la icha técnica del instrumental para comenzar a crear la
planta de luces.
El lugar donde se llevará a cabo la puesta en escena es muy relevante e

inluye directamente en el diseño, pues es muy distinto iluminar una sala
de teatro o hacer una propuesta para un espectáculo al aire libre. Ambos
espacios ofrecen oportunidades y presentan requerimientos técnicos muy
distintos. Mientras que en un teatro se presentan los requisitos ideales de
trabajo, en un espacio abierto se deben crear esas condiciones.
Finalmente, uno de los referentes más importantes son las otras propues-
tas. Tanto el diseñador de escenografía como el de vestuario, en procesos
similares y atendiendo a las diferencias particulares de cada área, crean
su propuesta y al inal del proceso entregan el material gráico al director
de la obra y al diseñador de iluminación, siendo este último quien termine
de desarrollar la imagen inal (bocetos deinitivos) a través de su inter-
vención gráica.

El diseñador de iluminación suma los bocetos de vestuario y escenografía,
insertando los personajes y sus respectivos vestuarios en el espacio diseña-
do e intervenido gráicamente por el iluminador para completar la propuesta
de iluminación.
Imagen 4: Abel. Dirección: A. Moreno y A. Von Hummel, 2007.

LA PLANTA DE LUCES
L
a planta de luces es la representación gráica de la disposición y sim-
bología del instrumental lumínico y la guía con la cual el iluminador
realizará el traspaso de información al equipo técnico de iluminación
para entender y ejecutar un montaje de luces.
En su mayoría, las plantas de luces contienen las medidas, es decir, la

simbología numérica para dar cuenta de la distancia entre los equipos;
indican el eje de escenario, deinido como la línea dispuesta en el centro
del escenario, dividiéndolo simétricamente; muestran también la embo-
cadura del escenario que es la parte delantera del mismo espacio, que lo
enmarca y permite ver lo que sucede (esto siempre y cuando tenga embo-
cadura, pues en los espacios escénicos no tradicionales la embocadura
no existe, siendo el límite de escena una especie de embocadura virtual);
la planta puede mostrar también los bordes de escenario, solo si se en-
tiende el escenario como aquel espacio que es parte de un teatro, pues
en los espacios no tradicionales, el borde del escenario está determinado
por la escena y no por sus límites físicos.
La planta describe fundamentalmente:
Las luminarias dispuestas: indicando cada uno de los focos incluidos

en el montaje, estos pueden ir en varas, en parrilla, en calle, en truss,
entre otros.

Canal asignado a cada foco: pues la mayoría de las salas cuentan con
muchos canales (enchufes hembras) dispuestos tanto en la parrilla de lu-
ces como en paredes y escenario. Cada uno de esos enchufes tiene un
número, por lo tanto, donde se ubique un foco debiera haber un enchufe
hembra con un número, el que debe ir anotado al lado del foco.
Dimmer asignado a cada foco: el dimmer es aquel elemento que ejecuta

la labor de bajar o subir la intensidad de una luz. Cada dimmer tiene un
número asignado, por lo tanto, cada foco tendrá su número correlativo.
Por ejemplo, si se tienen tres focos Par 56 enchufados en los canales 2,
10 y 33, y se necesita que estos tres focos enciendan juntos, se puede
asignar un dimmer. En este caso, el dimmer N°1 corresponderá al canal 1
de la consola de iluminación.
Color asignado a cada luminaria: cada iltro tiene un código universal

que lo identiica. Estos números van siempre dibujados en la parte delan-
tera del foco.
Descripción de alguna disposición particular: no siempre los focos se

ubican en la parrilla, un diseñador podría, por ejemplo, ubicarlos bajo una
butaca del público o en otro lugar no convencional. En este caso, el foco
debe ser mencionado y describir su posición incluyendo coordenadas y
medidas, ya que no está ocupando un lugar habitual en el montaje.
Simbología del instrumental: cada equipo debe tener asignado un símbo-

lo especial. Hoy existen simbologías estándar que se pueden descargar de
Internet y aplicar a la planta de luces. Si no se cuenta con estos símbolos,
se pueden crear símbolos propios y diferenciar cada equipo de otro. Por
ejemplo, para los Par 56 se ocuparán cuadrados y para los elipsos se ocu-
parán triángulos. Si se lee una planta que tenga 12 triángulos dibujados y
en la simbología dice que el triángulo es igual a un elipsoidal, se tendrán 12
elipsoidales en la planta.

Elipso 15°/30°
Par 64
Elipso 26°
Elipso 25°/50° Fresnel 1000 w
Imagen 5: Planta de luces de Persiguiendo a Nora Helmer. Dirección: Alexandra Von

Hummel, 2012.

Par 64 Fresnel 1000 w
42 Canales en Dimmer utilizados desde el 32 al 42 son usados por luorescentes
Imagen 6: Diseño de iluminación en Persiguiendo a Nora Helmer. Dirección: Alexan-

dra Von Hummel, 2012.

MONTAJE DE ILUMINACIÓN
Y ENSAYOS
E
l diseño ya está listo: ha sido aprobado por el director y ensayado por
los actores. El paso siguiente es el montaje de luces. Para el correc-
to y óptimo montaje del instrumental, lo primero y más importante
es la supervisión y que la información gráica de la planta de luces
sea entendida por el equipo técnico encargado del montaje. Comprender
cada posición de la planta de luces, permitirá que la instalación de focos
sea más clara.
Una vez que los focos están montados, se enfrenta la tarea de deinir la
dirección especíica de cada instrumento. Por lo general, cada foco tiene
un propósito, con el objetivo de crear la imagen correcta a nivel de forma
y visibilidad. Hay equipos que son montados para una escena especíica,
mientras hay otros que funcionan durante todo el montaje.
El guión de luces
El guión de luces puede entenderse como todos los pasos lumínicos que
tiene una obra de principio a in. Hay obras que contemplan dos o tres
cambios de luz, mientras que otras pueden incluir más de cien, de ahí la
importancia del ensayo técnico y la programación de la consola de ilumi-
nación, donde se pone a prueba el tiempo, ritmo y diseño.
Las etapas de este guión de luces deben estar claramente identiicadas; en

él, cada uno de sus pasos incluirá un cambio lumínico de la obra, por ejemplo:

Cambio 1: Luz de público.
Cambio 2: Apagón.
Cambio 3: Luz cenital al centro, el actor entra a oscuras.
Texto del actor, 10 segundos, luz cenital.
Cambio 4: Contraluces. Texto “caminando por la noche”, Hamlet.
Cambio 78: Apagón inal. Texto “aquí en la noche”, Hamlet.
Cada uno de estos cambios tendrá un tiempo asignado que se puede

programar dependiendo de la consola de iluminación (segundos, minu-
tos, horas).
La base para el guión de luces, en un primer acercamiento, se da en el

proceso de ensayo, ya que es aquí donde se reconocen los tiempos de la
puesta en escena, los recorridos de los actores y, sobre todo, cómo a tra-
vés de la iluminación es posible crear nuevos tiempos dramáticos, siendo
fundamental la participación y creación activa durante este periodo.
En el ensayo aparecen imágenes desde la práctica, que no son lo mismo

que leer el texto e intentar visualizar desde la teoría. En el ensayo, los
actores crean un imaginario que solo se percibe en ese momento. Se de-
sarrollan nuevas prácticas y estrategias en pos de establecer el lenguaje
estético convenido.
Mientras más ensayos se realicen una vez realizado el montaje de luces,

más ajustes lumínicos podrán hacerse antes del estreno de la obra, en-
tendiendo que la programación, a pesar de tener tiempos deinidos, puede
modiicarse.

EL EQUIPO DE TRABAJO
Y LA FINALIZACIÓN DEL
PROCESO
H
oy el personal técnico es fundamental en todo proyecto debido a su
alto nivel de especialización, haciendo más luida la relación entre
el diseñador y los aspectos técnicos; y si bien esta relación depen-
derá de las ideas y necesidades que se planteen en el proyecto, en
todos y sin excepción, la comunicación es el eje de la colaboración.
Sin embargo, cuando se trabaja en espacios que no tienen equipo técni-

co, es el propio diseñador quien realizará la aplicación de su trabajo en
escena. Para esto se realiza un plano de la sala, teniendo en cuenta que
el diseño de luces variará después de que se monte y se adapte al espacio
escénico deinitivo.
Ficha técnica de iluminación Las Huachas

N° Foco Cant. Filtro (rosco)
1 fresnel 6” 500 w 2 013/009/205
2 fresnel 6” 500 w 2 013/009/205
3 fresnel 6” 500 w 2 013/009/205
4 fresnel 6” 500 w 2 013/009/205
5 fresnel 6” 500 w 2 013/009/205
6 fresnel 6” 500 w 2 013/009/205
7 fresnel 6” 500 w 2 013/009/205
8 fresnel 6” 500 w 2 013/009/205
9 fresnel 6” colortran 1000 w 2 061/203/218
(continúa en página siguiente)

(viene de página anterior)
12 Par 64 FL Q 1000 w 2 202
13 Par 64 FL Q 1000 w 2 202
14 Par 64 FL Q 1000 w 2 202
15 Par 64 SP Q 1000 w 2 013/009/205 calles
16 Par 64 SP Q 1000 w 2 013/009/205 calles
17 Par 64 SP Q 1000 w 2 013/009/205 calles
18 Par 64 SP Q 1000 w 2 013/009/205 calles
19 Elipsoidal 36° 3 020/015/147 rasante a piso
20 Elipsoidal 36° 3 020/015/147 rasante a piso
21 Elipsoidal 26° 575 W junior 2
22 Elipsoidal 26° 575 W junior 1 rebote espejo
23 fresnel 8” century 1000 w 1 cenital rasante
24 Elipsoidal ETC 26° 575 W 1
25 Elipsoidal ETC 26° 575 W 1
26 Leko century 6”x 9” 5000 w 4 en vara vertical
27 Panorama century 1 Blanco vertical
28 Panorama century Primarios a piso
Imagen 7: Ficha técnica de Las Huachas. Dirección: Alexis Moreno, 2008.
¿Cuándo termina el proceso creativo?

Al contrario de lo que se cree, el estreno no es, necesariamente, el mo-
mento inal del proceso creativo; éste termina cuando el diseñador está
seguro de la coherencia de su trabajo.
En este sentido, es recomendable trabajar reconociendo los tiempos

propios que tiene el teatro y las posibles variaciones de cronograma
durante su temporada. Al ser receptivo a las modificaciones reales de
un fenómeno humano, es posible modificar el guión de luces a medida
que avanza el montaje.

Como conclusión del proceso se hace un análisis objetivo del resultado
lumínico, se analizan las imágenes propuestas y su real coherencia con
las partes del fenómeno escénico. Se determina y inaliza el desarrollo
de programación en relación al tiempo asignado a las escenas y las imá-
genes propuestas y se respalda toda la información en los medios que
sean pertinentes.
Si el proceso no está claro, el diseñador de iluminación establecerá pregun-

tas concretas para poder encauzar la información y el objetivo del director
general. Si en algún momento el director pierde la claridad de la propuesta
arrastrará al resto de los diseñadores a la confusión de los elementos.
Cabe destacar que si bien la literalidad del texto aporta dando una guía
teórica, lo más productivo es escuchar a las personas que participan
del montaje respecto de cómo ellos ven y entienden el texto con que se
está trabajando.
Imagen 8: Una de las escenas de Las Huachas. Dirección: Alexis Moreno, 2008.

CONCLUSIONES
E
n este intento por describir y plantear un tipo de metodología de
trabajo en relación al diseño de iluminación, y aunque suene lejano,
creo tiende a coincidir en el ordenamiento base para la creación. Re-
conozco las diferentes reacciones ante los estímulos lumínicos y sus
posibles aplicaciones. En pos de no formalizar estas reacciones, propon-
go este texto como un inicio, el cual debe ser replanteado por todo aquel
que tenga un interés en la creación lumínica.
Como iluminador y docente, mi labor siempre –espero– será la de hacer

preguntas en relación a la luz, sus objetivos y utilización y consciente-
mente, solo perseguir respuestas, anhelando el nunca alcanzarlas y así
poder seguir preguntando, cuestionando, investigando, experimentando,
lo que a mi parecer es la base de la creación de nuevas realidades, a partir
de esto intangible llamado “luz” y también aportar al reconocimiento de
la iluminación como un fenómeno autónomo, que puede adquirir poderes
simbólicos sin necesidad ni obligatoriedad ante la materia.
Siendo esto uno de los elementos más relevantes a la hora de crear imá-
genes lumínicas: su “no materia”, su temporalidad y la posibilidad de
virtualidad. Elementos esenciales para las mentes inquietas y creativas,
ávidas de imágenes y realidades diversas, visualizando en la luz oportuni-
dades de crear las suyas propias.

CAPÍTULO II
DISEÑO DE VESTUARIO
Por Sergio Zapata Brunet

EL TRAJE EN LA
ESCENA TEATRAL
E
n escena, el vestuario no es ropa que se pone, mucho menos un dis-
fraz; por el contrario, cuando el actor se viste lo hace para dar cuen-
ta de las cualidades, la personalidad y el contexto donde se sitúa el
personaje que representa.
Desde el principio de los tiempos, el hombre utilizó la ropa para cubrir

su cuerpo, diferentes prendas o atuendos personales que en su conjunto
coniguran su imagen. Sin embargo, en las artes escénicas, el vestuario
cumple una función más compleja que solo cubrir a la persona.
El vestuario escénico agrupa los elementos de la puesta en escena vin-

culados con la imagen del personaje dramático. Así, en conjunto con la
escenografía e iluminación, se convierten en un código visual general.
El vestuario teatral es la síntesis de la personalidad del personaje; el con-

junto de prendas, trajes, complementos, calzados y accesorios utilizados
en una representación escénica, son las piezas claves que permiten dei-
nir y caracterizar a un personaje.
CAPÍTULO II: DISEÑO DE VESTUARIO 37

Imagen 9: Casa de muñecas. Dirección: Alejandro Castillo, 1980.
Para generar una propuesta de diseño de vestuario se deben considerar

varios factores determinantes. En primer lugar, el estudio del contexto
histórico y temporal donde transcurre la obra, las relaciones emocionales
o afectivas de los personajes, la cronología de los acontecimientos, la
situación en que se encuentran, los puntos de vista y el aspecto físico en
caso de que esté descrito por el autor de la obra.
Junto con esto, es necesario manejar los principios, valores y caracterís-

ticas psicológicas del personaje y establecer desde dónde se enfocará la
puesta en escena para contar la historia.
No basta solo con conocer la cronología o la serie de acontecimientos,

sino también, qué es lo que se quiere decir a través de ellos. De ahí que
sea necesario establecer las relaciones y motivaciones que construyen
la historia para, desde ahí, narrar a través de los elementos del diseño de
vestuario, como la forma, la textura o el color.

Por ejemplo, puede que el diseñador decida mostrar el vínculo familiar a tra-
vés un mismo tono. De esta manera, todos los integrantes de ese núcleo es-
tarán vestidos con diferentes prendas, pero en una misma escala de colores.
Imagen 10: Un enemigo del pueblo. Dirección: Agustín Siré, 1962.
Para obtener las herramientas que permitan una adecuada creación de

personaje, siguiendo los comentarios recién expuestos, se debe realizar
un estudio exhaustivo del texto dramático. Desde esta fuente, el drama-
turgo, el director, el diseñador de vestuario y el actor propondrán líneas
de desarrollo que, en consenso, deinirán la silueta inal del mismo.
El vestuario en el escenario
En la vida cotidiana, las personas disponen de una variedad de prendas para
combinar. Pero no en el teatro; aquí, las vestimentas tienen otro signiicado,
con funciones muy diferentes a las realizadas por el vestido en la vida social.
Por esta razón, cada una de las decisiones que toma el diseñador es clave,
ya que el vestuario que elabora para un personaje tiene posibilidad de mos-

trar al espectador, en una síntesis, una única combinación de prendas que
muestra lo imprescindible de éste, condensando una idea sobre quién es. En
el caso de requerirse cambios de vestuario, estos se generan manteniendo
un hilo conductor estilístico entre las prendas utilizadas.
En escena, todo vestuario posee un sistema especíico de signiicado,

que se desprende de la materialidad, la textura, el color, la forma y, prin-
cipalmente, de la lectura cómplice y compartida con el espectador. Así,
la información primaria como el sexo, la edad, clase social o la época, no
se agota tras una primera mirada, por el contrario, el vestuario es capaz
de entregar información sutil que detona diversas interpretaciones que
apoyen la narración de la pieza teatral.
El vestuario tiene funciones simbólicas adicionales, entre ellas:
Contextualizar la época histórica.

Indicar el clima del lugar en que se desarrolla la acción.
Caracterizar al personaje en personalidad, estado de ánimo y aspecto físico.
Del mismo modo, el vestuario desempeña funciones compositivas gene-

rales que no se limita solo al personaje, sino que aporta a la representa-
ción completa en escena. Por ejemplo, a través del vestuario se puede
establecer relaciones con la escenografía y con la iluminación, desde
similitudes o contrastes en color, líneas y materiales; hasta relaciones
entre personajes, roles o signiicados con el espacio.
Para generar una imagen se debe considerar el antecedente histórico,

la descripción del dramaturgo o autor del texto dramático, la visión del
director de la puesta en escena, el casting del personaje, la propuesta del
actor y la propuesta del diseñador de vestuario.
Para que el actor genere su propia propuesta, debe desprenderse de su

personalidad y vincularse con el personaje. Incluso, cuando se trabaja
con grupos de actores, cada uno propone un cuerpo físico particular,
ciertas proporciones y su manera de llevar la prenda. En el caso de tra-
bajar con un único vestuario para todos, se matizan los detalles de cada

uno. Aunque se trabaje en masa y con vestidos iguales, cada personaje
tendrá su toque personal.
El contexto histórico como referente

La mejor manera de enfrentar con libertad un proceso creativo es cono-
cer a cabalidad el contexto histórico en el que se desarrolla la obra. Para
ello, se hace un estudio de la época, identiicando el corte, los colores y
las posibilidades materiales.
Conocer e incorporar el contexto histórico da forma a la silueta y al movimien-

to de los personajes. Cada época tiene una manera de moverse, de ser y de
llevar el traje; cada corte y patrón en el vestuario tiene una manera diferente
de usarse y ser exhibido, por lo que ser consciente de la relación entre el
cuerpo del actor y el vestuario es clave para dar verosimilitud a la propuesta.
Sin embargo, y a pesar de esto, no es obligatorio realizar reproducciones

idedignas de la vestimenta según la época, todo diseño es siempre una
propuesta y una relectura que exige de licencias creativas, en la medida
que respondan a una necesidad.

Imagen 11: Bertoldo en la corte. Dirección: Pedro Orthous, 1961.
El resultado visual del vestuario dependerá de la obra, la historia, el estilo

y el movimiento histórico o género literario al que corresponda. No es lo
mismo una obra del siglo XVIII a una del siglo XIX.
Después de la Revolución Francesa y luego entre 1900 y 1910, la moda

cambió signiicativamente; se dejó de usar el corsé y tras la Primera Gue-
rra Mundial, las mujeres se cortaron el cabello, dejaron la faja, se acortó
el vestido y se liberó el cuerpo.
Durante la Segunda Guerra Mundial, las mujeres comienzan a trabajar en

las fábricas, se inicia la revolución del caucho y surgen las telas sintéti-
cas. Aparece el plástico, permitiendo nuevos materiales con los que se
realizaban utensilios para el hogar y diferentes tipos de vajillas. Las telas
se ponen de moda y en Chile, la ciudad de Arica es nombrada puerto libre,
lo que lleva a que mujeres de alta sociedad comiencen a viajar habitual-
mente a comprar ropa, especialmente medias y blusas de nylon, las que
permiten por primera vez mostrar parte del enagua, que se utilizaba como
ropa interior.

A partir de la década del cincuenta, no existen movimientos sociales ni
artísticos que inluyan en el vestuario; sin embargo Christian Dior, lanza
su New Look, un nuevo estilo en el diseño que renueva la moda y vuelve
a feminizar a la mujer. Así, del traje de sastre que se usaba en la época
—como los que usaba Rosa Markmann Reije, esposa del expresidente
Gabriel González Videla, conocida por sus trajes de alta costura europea,
blancos en verano, oscuros en invierno— se comienza a usar la falda pla-
to (larga hasta media pierna) y el body acinturado.
En los años sesenta la modista británica Mary Quant da origen a la mi-

nifalda, que se empieza a usar 15 centímetros sobre la rodilla. Nacen las
medias estampadas y las botas altas por sobre la rodilla. En la década del
setenta el estilo disco se impuso no solo en la música, también inluyó el
vestuario. Comenzaron a usarse los pantalones anchos Oxford, también
conocidos como patas de elefante, la inclusión del color, los estampados,
círculos, espirales y lores a modo de decoración.
Los ochenta llevaron la moda a colores brillantes y fuertes combinados

con negro, se comenzaron a usar pliegues y hombreras. Los pantalones
se llevaban a la cintura, se diseñaron las faldas globo, los vestidos metali-
zados, los guantes largos, el cuero negro y cinturones a la cintura.
En la década del noventa en adelante, el vestuario marca la individualidad

de las personas. Se da inicio al Prêt-à-porter, es decir las prendas se pro-
ducen en serie a partir de la demanda de los compradores. Se destacan
los pantalones de tiro bajo, el jeans en hombres y mujeres, los escotes pro-
minentes y prendas que permiten lucir partes del cuerpo al descubierto.

EL DISEÑADOR
DE VESTUARIO
E
l diseñador de vestuario es clave en la realización. Cada una de las
decisiones que toma impacta en los personajes, la escena y en la
atmósfera teatral. Una mala elección desentonará la obra y tornará
inverosímil al personaje; mientras que un diseño acertado, permite
generar un diálogo con el espectador a través de códigos que entregan
información adicional sobre aquellos aspectos del personaje que no sería
posible decir de otra manera que no sea a través del vestuario.
Cada diseñador tiene un sello personal, que se construye a partir de las

decisiones estéticas que va tomando, relacionadas con el gusto personal,
el conocimiento de la historia del arte y el gozo con los trajes de época. La
autoría se genera tras años de trabajo en los cuales este sello se transfor-
ma en una irma que identiica y hace reconocible al diseñador, pero que
es capaz a la vez, de mostrar la estética particular de la obra y la identidad
de los personajes.
Un diseñador de vestuario se reconoce por su visión personal, capaz de

sintetizar en un traje a un personaje. Se consideran los gustos persona-
les, y sin caer en el capricho, se conforman decisiones de colorido, forma,
sobriedad y línea. A su vez, cada época y contexto histórico en el que
se sitúa una obra entrega al diseñador la libertad creativa para generar
juegos visuales, texturales y de proporciones que la realidad no permite.
El diseñador primero debe tener un estilo, lo que no implica que siempre

deba realizar los trabajos de igual manera; por el contrario, cada produc-

ción teatral tiene su propia estética reforzada por la mano del director y
en lo visual por los diseñadores.
Imagen 12: María Estuardo. Dirección: Raúl Osorio, 1980.
Aunque siempre la última palabra la tiene el director, la visualidad se ter-

mina decidiendo en común acuerdo entre éste y los diseñadores, quienes
decidirán la atmósfera y visualidad de la producción.

El diseño de Sergio Zapata
(Texto basado en la tesis de Natalia Manzor para optar al título
de Diseñadora Teatral, Universidad de Chile, 2011).
El diseño de Sergio Zapata se destaca por la buena confección de las

piezas, una gran calidad artística y el uso atrevido del color. Su trabajo
minucioso, detallista y preocupado lo llevan a generar un tratamiento re-
alista de los personajes desde la realización de sus bocetos, sin haber una
excesiva síntesis de los elementos.
El desempeño de Zapata como diseñador está determinado por el plan-

teamiento visual del director del montaje y este además, se encuentra
determinado por una época y un contexto que lo inluye.
Aunque conserva la sensorialidad con la que se aborda el diseño, con-

cretiza la poetización desde el uso del color —el que muchas veces se
escapa del naturalismo—, el uso de distintas texturas y combinaciones
de telas que generan un resultado muy atractivo, como podemos ver en
los diseños sobresalientes de Sarah Bernhardt (Eugenio Guzmán, 1984) o
de María Estuardo (Raúl Osorio, 1980) que destacan por la silueta desarro-
llada y la grandiosidad de su ejecución.
Las obras de Zapata son una muestra de la capacidad vanguardista y visio-

naria, estilo que se destaca en TeatroMascope (José Pineda, 1974), Caba-
ret Bijoux (José Pineda y Zema Alfredo, 1976), Fausto Shock (Jaime Silva,
1977), donde además de haber gran cantidad de trajes, desarrolla vestua-
rios notables como los de la corte de Luis XIV. También en trabajos como
Becket o el honor de Dios (Raúl Osorio, 1983) y Galileo, mensajero de las
estrellas (Raúl Osorio, 1993), demuestra una interesante forma de resolver
la mixtura entre el determinante estilo de una época y los elementos con-
temporáneos.
Bertoldo en la corte (P. Orthous, 1961) y La ópera de tres centavos (Teresa

Orrego y Eugenio Guzmán, 1959), marcaron un hito en su carrera por su

desarrollo estético, mientras la primera destacó en el uso de colores, for-
mas, maquillaje y tocados, la segunda fue considerada el “barroco de la
pobreza” por un crítico de la época.
Imagen 13: Galileo, mensajero de las estrellas. Dirección: Raúl Osorio, 1993.

EL PROCESO CREATIVO
E
l proceso creativo variará según el proyecto al que pertenece. De
eso depende la complejidad de la propuesta y su prolongación en el
tiempo. La propuesta es guiada por el director y son diversos los fac-
tores que determinan el proceso, por ejemplo, la cantidad de actores
y el presupuesto.
Etapas del proceso creativo

Conversación con el director: el diseñador de vestuario conversa con
el director y éste debe indicarle qué quiere lograr, exponiendo su idea
estética, plástica y igurativa, es decir, entregando las directrices en abs-
tracto a través de imágenes. Por ejemplo, debe plantear su propuesta en
iguras, indicando que sea agradable o no a la vista, exagerado, cálido,
agresivo en los detalles y otras ideas.
En este momento es necesario solicitar una interpretación del director

sobre la obra, especialmente su visualidad.
Leer la obra: al leer el texto, el diseñador de vestuario imagina cómo pue-

den ser los personajes. Es recomendable hacer acotaciones e ir dibu-
jando las primeras ideas que se le ocurren al diseñador. Con esta lectura
también se estudian los personajes y la obra.

Primer boceto: tras el estudio del texto, la conversación con el director
y la traducción en imágenes, se presenta una primera propuesta de bo-
cetos al director. En esta presentación, el diseñador de vestuario dialoga
con el director sobre las características de los personajes y sus rasgos
sicológicos y cómo se han traducido visualmente esos atributos en la pro-
puesta gráica.
Imagen 14: Boceto de Martín o cómo él se enamoró del marido de ella. Dirección:
Agathe Alexis, 1992.

Pruebas: cuando el reparto está decidido, se toman fotografías en línea a
todos los actores y fotografías por separado; esto permite tener referen-
cias visuales de sus estaturas, saber dónde está la cintura de cada uno y
entender sus proporciones físicas. Las fotos tienen que ser tomadas dere-
chas para que el cuerpo se vea equilibrado.
Segundo boceto: con la información recolectada se dibuja el boceto de

cada uno los personajes.
La propuesta se presenta en varios dibujos por personaje y el primero de

ellos es una silueta sin color. En algunos casos este boceto puede ser el
último y será un resumen de los acuerdos anteriores, donde se determina-
rán, por ejemplo, la oscuridad de los trajes, la extravagancia, sensualidad,
entre otros aspectos.
Los bocetos los debe entender cualquier persona, idealmente deben ser
artísticos y claros y no dibujos como los que hacen los modistos, que des-
pués se deben interpretar. En general, cada personaje tiene un boceto
que señala las medidas y un segundo boceto con las indicaciones.
En algunos casos, tras esta realización, se pueden generar nuevos cambios

y deinir un último boceto. En éste se integrarán los materiales, tipos de te-
las y estampados —en caso que existan— y se disponen en la imagen inal.
Cuando participa un diseñador de vestuario y otro de escenografía, el co-

lor será un aspecto a deinir de manera consensuada. El director —con
ambos diseñadores o con el que ejecute las dos áreas— deinirá la paleta
de colores según la estética que se ha elegido.
Cabe destacar que no se debe permitir que inluya la opinión de los acto-
res en el diseño de vestuario, ya que la visualidad es una decisión directa
entre diseñador y el director.

Imagen 15: Bertoldo en la corte. Boceto con selección de telas.
Se toman las medidas a los actores: en Chile la regla de las medidas se

dividen en largo de talle y corto de pierna o largo de pierna y corto de talle.
Realización: este paso dependerá de la complejidad de los diseños; así

por ejemplo, el vestuario se mandará a hacer, se comprará listo o solo se
realizarán ajustes.
Una de las etapas de la realización es el corte y confección, es de-

cir, se comienza a trabajar con el sastre, el modisto o la costurera,
quienes realizarán las prendas de vestir. Lo opuesto al corte y con-
fección es la producción de prendas en serie, que habitualmente

Imagen 16: Resultado inal de Martín o cómo él se enamoró del marido de ella a partir
del boceto (imagen 14).
se realizan en una industria para luego ser modiicadas a través de altera-

ciones, adornos o estampados.
Ensayos: se realizan los ensayos técnicos antes de los ensayos genera-

les, en ellos se prueba el vestuario, se evalúa la visualidad con la ilumina-
ción y los efectos en caso que existan.
Primero se revisa el vestuario y el maquillaje en el escenario con luz, no

la deinitiva. Se ve a los actores desde la platea, se le pide que circulen
por el escenario, mientras el diseñador anota los detalles que se debe-
rán acomodar.

El diseñador de vestuario y su equipo de trabajo
La relación con el equipo de vestuario dependerá de la compañía y el tea-
tro en el que se trabaje. En el caso de los teatros grandes como el de la
Universidad de Chile y la Universidad Católica, por ejemplo, poseen un ta-
ller de realización de vestuario, que no todos los grupos de teatro tienen.
Este taller cuenta con un encargado —diseñador de vestuario— que tra-
baja con el director de la obra y a partir de su visión y las interpretaciones
del diseñador, se realiza una propuesta de vestuario.
En las compañías independientes que no cuentan con taller de realización

de vestuario, el diseñador trabaja de forma externa y recurre directamen-
te al modisto o al sastre.
En ambos casos, los equipos de vestuario trabajan con un sastre y un

modisto, dependiendo de si se trata de ropa de hombre o de mujer respec-
tivamente, quienes tienen las siguientes labores:
Modisto: el diseñador de vestuario entrega al modisto o modista toda la infor-

mación, las medidas generales e incluso los teléfonos de los actores; quien, al
ver el boceto sabrá qué otras medidas debe realizar. Es el modisto quien tiene
la capacidad de tomar ciertas decisiones que aportan a la realización de las
prendas, consultando con el diseñador.
Sastre: al sastre se le entregan los dibujos, el tipo de tela y las referencias

para realizar el vestuario según el estilo que se deine en el boceto.
Habilidades del diseñador de vestuario

El diseñador de vestuario debe poseer una sólida formación que garantice
la ejecución de soluciones técnicas, conocer las formas del traje histórico
y, muy especialmente, su aplicación al concepto dramático y al lenguaje
propio de cada medio escénico.

Sin embargo, más allá de los conocimientos formales, un diseñador de
vestuario tiene que tener, principalmente, la capacidad de mirar la reali-
dad y buscar en ella los elementos que sirvan para construir un lenguaje
en escena. Así, gestos, maneras, modas y forma de llevar el vestido serán
elementos de inspiración cotidiana para la construcción de la visualidad.
Para desarrollar el proceso de búsqueda y recopilación de información

que permitan construir a los personajes, se debe recurrir a diferentes
fuentes bibliográicas: libros de historia en general y libros de historia del
traje; museos; fotografías; pinturas y documentales. Tras la recopilación
se debe comparar la documentación encontrada.
En el caso de no existir mayor documentación, como por ejemplo lo que

ocurrió en la puesta en escena de La Quintrala (Telmo Meléndez, 1986),
historia desarrollada en el siglo XVII, se recurrió a museos en Perú y se
estudiaron las pinturas del Convento San Francisco, en donde las per-
sonas aparecen vestidas de la época entre medio de arcángeles, así se
observó y analizó la combinación de trajes religiosos de santos y de los
personajes para crear la propuesta.
El diseño de vestuario se debe valorar como componente del diseño es-

cénico, destacando sus cualidades estéticas y expresivas dentro de la
conformación de la atmósfera visual de todo espectáculo.

CAPÍTULO III
DISEÑO DE
ESCENOGRAFÍA
Por Rodrigo Bazaes Nieto
CAPÍTULO III: DISEÑO DE ESCENOGRAFÍA 55

LA PREGUNTA POR EL
DISEÑO ESCÉNICO
D
esde mi formación como diseñador teatral y en el ejercicio práctico
de trabajar con directores, instituciones y compañías muy diver-
sas, ha surgido de manera permanente la pregunta acerca de la
deinición del diseño escénico, especíicamente sobre cuáles son
los límites artísticos y disciplinares si es posible, mediante ciertos pro-
cedimientos, elaborar un método de diseño escenográico que asegure
no solo su cualidad de objeto artístico, sino también de sistema visual.
Idea, realización y sinergia son etapas esenciales del diseño escénico,

pero que no siempre tendrán componentes y desarrollos comunes en las
distintas experiencias del diseñar. Los enfoques cuantitativos como in-
tento de determinar un método objetivo para el diseño escenográico no
han sido, al menos para mí, representativos de mi experiencia. Se pueden
hallar manuales derivados de procesos lineales tras generalidades y la
deinición de límites más bien pedagógicos (espaciales, conceptuales,
estéticos, formales, técnicos, narrativos, etcétera), pero éstos no suelen
ser útiles a la hora de enfrentar desafíos artísticos particulares.
La idea conservadora de que un proyecto de teatro se inicia en el texto

dramático no puede convertirse en el principio para generar el espectá-
culo, aun cuando estemos de acuerdo, como espectadores, en lo satis-
factorio de muchos resultados derivados de estos tipos de teatralidades.
Hoy, que la realidad se ha vuelto espectacular y la visualidad domina muchos

de los territorios expresivos y comunicacionales de las artes, el punto de par-

tida para elaborar relexión y conocimiento sobre el diseño escenográico,
está en la ampliación de dicho paradigma. Esa es la intención de estas ideas,
centradas en señalar algunos indicadores que pueden permitirnos identii-
car y elegir distintos tipos de procesos creativos.
El teatro como representación

La tesis del teatro como representación debe separarse del punto de vista
dogmático que lo considera una expresión exclusiva de “lo dramático”.
La representación es una de las formas en que intentamos construir una

realidad de manera sistémica. Y para deinir los límites de esta relexión,
en lo pertinente al montaje teatral, entenderemos por “representación”
la expresión artística multidisciplinaria (lenguajes y códigos diversos;
textuales, visuales, sonoros, etcétera) propuesta como enunciado tota-
lizador en un espacio y tiempo deinidos, propuesta como obra artística y
objeto nuevo de conocimiento e interpretación.
No podemos ignorar la comprensión y el análisis del teatro como un sis-

tema de códigos de comunicación, ya que su composición como “objeto”
adquiere sentido mediante la interpretación que hace el espectador como
“sujeto” que decodiica los elementos que intervinieron en el proceso de
creación y la presentación de la obra.
Sistema de representación,
representación de sistema
Una segunda idea que puede ayudar a la producción de conocimiento de la
escenografía, es incorporar a su estudio el término sistema, en dos senti-
dos. Por un lado, “sistema” como acto y forma de representar mediante in-
initas posibilidades visuales. Éstas deben ser materia consciente durante
todo el proceso de creación, cualquiera que este sea, pues cada una de sus

partes, deberá lograr cohesionarse mediante una férrea organización. Y
por otro, entendiendo la naturaleza espacial de la escenografía, esta siem-
pre es el resultado de haber observado y encontrado sus leyes y códigos
en modelos de sistema existentes, probablemente porque en alguna par-
te del proceso se decidió escoger uno o más referentes concretos. La
escenografía tiene la capacidad de conigurar nuevas realidades, estético-
espaciales y poéticas, como reacción a lo que entendemos por realidad.
El espectáculo teatral tendrá una existencia concreta y determina-

da, que podrá ser leída como estructura, en ningún caso en un senti-
do estático sino dinámico entre sus partes. No tan lejos de intentar
homologarlo con sistemas vivos, el espectáculo teatral es un sistema
mayor que adquiere autonomía al concretar la difícil tarea de crear co-
rrelaciones e interdependencias con cada lenguaje participante (en el
caso de la escenografía, concebida como un subsistema de un sistema
mayor, el diseño integral, y a su vez, éste del espectáculo). El escenario
será, entonces, la plataforma donde conluyan, en un desafío sinérgico,
múltiples voluntades, lenguajes visuales, textuales, sonoros, gestuales,
tecnologías de la expresión, etcétera; pero también, con la misma debili-
dad de otros sistemas, podrá desorganizarse, auto destruirse o fracasar
en su cualidad de objeto sistémico.
Bajo este enfoque, la escenografía es, a mi juicio, la organización de sig-

niicantes más compleja entre los lenguajes constitutivos de la visuali-
dad escénica. Sin decir con esto que posea mayor importancia expresiva
como disciplina, ni tampoco poner en tela de juicio la expertise y maestría
de los demás lenguajes creadores de la visualidad.
Historicidad y no universalidad del teatro

Una tercera idea central es la no universalidad del teatro. Contraria a otras
posturas que confían en la búsqueda de elementos transversales, esen-
ciales y permanentes en las formas y contenidos teatrales. Lo que hemos
tomado por universalidad en el teatro parecen ser las formas aceptadas y

legitimadas de teatralizar de la cultura dominante; la mayoría de las veces
con la hegemonía y tradiciones del teatro occidental.
Múltiples son las comunidades y grupos de interés capaces de generar

teatralidades, quehaceres y concepciones del teatro, algunas margina-
les respecto de otras, pero que son siempre construcciones culturales,
reactivas y ancladas a su realidad histórica. Es decir, el teatro sería una
representación tanto local como contextualizada; que a mi juicio, será
exitosa en su función representacional y comunicadora en la medida que
su universo de signiicados esté asociado, y pueda ser leído, por una co-
munidad determinada.

ESCENOGRAFÍA TEATRAL,
UNA DEFINICIÓN
M
e gusta pensar que la deinición de escenografía compete a to-
dos los elementos visuales de una representación. Sin embargo,
su especialización ha derivado en la deinición de sus aspectos
estético-espaciales.
El escenógrafo es el responsable de la conceptualización y ejecución

escenográica, pero su resultado debe ser recibido y evaluado como el fruto
de la interdisciplinariedad y, fundamentalmente, de las premisas elaboradas
por el director, el diseñador/es, el colectivo o la conjunción de varias partes.
La escenografía suele ser el resultado de un proceso que tiene como epi-

centro la concepción de una premisa visual –cómo imaginamos nuestro
montaje–; su desarrollo y materialización son procesos que, comunicati-
vamente hablando, se concluyen y se retroalimentan con la reinterpreta-
ción del espectador. Hay que recordar que esta deinición también se apli-
ca a otros lenguajes y formatos. El teatro, el cine y la televisión no solo la
requieren para recrear icciones espaciales más o menos realistas, sino
también para construir espacios en programas de entrevistas o noticie-
ros. Otras áreas de aplicación pueden ser los eventos al aire libre, los re-
citales, el diseño de ediicios teatrales, la escenografía de exposición y la
museografía. Pero es en las artes escénicas donde la escenografía alcan-
za sus más amplios desafíos simbólicos, metafóricos y comunicacionales.
Lo que entendemos por estilo escenográico; dependerá de los facto-

res elegidos (concretos e ideales) para iniciar un proceso, entre ellos:

las cualidades del espacio escénico, las características de la estructu-
ra narrativa, el texto dramático, el género, la época citada, la escuela
actoral, etcétera. Incluso, los factores presupuestarios que merecen
atención aparte, pues casi siempre imponen límites a la imaginación. El
estilo escenográico ha tenido una evolución paralela a las culturas, las
dramaturgias, los movimientos escénicos y las escuelas actorales. Existe
una larga historia de sus aspectos espaciales, estéticos, tecnológicos,
técnicos, estilísticos o poéticos, que el escenógrafo debe conocer a ca-
balidad para dar solución a las distintas posibilidades de expresión del
teatro contemporáneo.
Una deinición personal y especíica para la escenografía, es que cons-

tituye el espacio concreto y atmosférico creado para ser habitado, física
o virtualmente, en circunstancias preestablecidas por una icción (no ne-
cesariamente impulsada por factores dramáticos), con el in de narrar, re-
presentar, comunicar o producir una experiencia sensorial durante cier-
tos límites temporales concretos. Éste último, a mi juicio, sería el factor
regulador más importante de sus características inales. Deinida como
un sistema de representación visual –temporal, espacial y signiican-
te– la escenografía encuentra sus referentes y analogías en la realidad,
interpretando y sintetizando formas, modelos y sistemas de ésta, inte-
grándose como subsistema dentro del espectáculo y el universo visual
de éste, para concluir su existencia ideal y material en la decodiicación e
interpretación del espectador.
El discurso escenográico
Así como el diseño de vestuario adquiere y delimita sus códigos en co-de-

pendencia con el cuerpo del actor y el personaje, la iluminación escénica
utiliza un sistema de códigos especíicos, que ha evolucionado gracias al
desarrollo de la luminotecnia. El diseño de iluminación, aun cuando incor-
pora a su tarea la reproducción fenomenológica de ambientes, reales o
no, se deine por su existencia abstracta. Por el contrario la escenografía,

cuenta con una ininidad de códigos virtuales y materiales –y por lo tanto
reproductivos– a la hora de expresar sus formas y contenidos. Dicho de
una manera reduccionista, el diseño de iluminación siempre se presenta
ante el espectador mediante la manifestación o ausencia de sus signos
(la luz y la oscuridad como materias primas, para derivar en color, tempe-
raturas, dirección, densidades, etcétera); mientras que la escenografía,
por ventaja, puede elegir sus dominios de un universo más amplio, siendo
susceptible de adoptar y mezclar realidades, múltiples códigos, aspectos
fenomenológicos y técnicos, tras la búsqueda de un resultado igurativo
o no igurativo.
Imagen 17: Pabellón Chile Expo Shanghai 2010. Proyecto que busca un equilibrio
entre escenografía y exposición, arte y comunicación.

Por lo tanto, el diseñador de escenarios podrá desarrollar ideas un tanto
más complejas, inteligibles y discursivas; de índole morfológica, com-
posicional, simbólica, metafórica, etcétera. Para ello requerirá no solo
de competencias artísticas, estéticas, técnicas o procedimentales, si
no que también le serán útiles, entre otros, conocimientos cientíicos,
ideológicos o ilosóicos; todas habilidades que pueden ser insospecha-
das al momento de elegir dónde y qué mirar, con libertad para elegir sus
herramientas y materiales de expresión, pudiendo concretar complejas
elaboraciones de sentido y renovar permanentemente su universo de sig-
niicados. Gracias a estas competencias, el diseñador puede tomar cami-
nos diversos, entre la reproducción literal de la realidad o la suplantación
de la misma por un original modelo espacial con fundamento sistémico. Es
aquí donde podrá aplicar todas las ideas hasta aquí expuestas.
Espacio escénico
La escenografía teatral debe ser la respuesta a un territorio, a las carac-
terísticas de un recinto o a las condiciones técnico-espaciales ofrecidas
para hacer posible una relación entre público y espectáculo. Una sesión
de intercambio entre co-creadores y espectadores, en tanto que son co-
dependientes de un acto deinido como escénico.
Independientemente de su morfología, dinámica y tipología arquitectóni-

ca, lo que debe deinirse como espacio escénico es la relación de tensión
y dependencia entre el público y la escena; dicho de otro modo, entre el
área destinada a los espectadores y el área destinada a la representa-
ción; condiciones espaciales básicas para que ocurra el hecho teatral.
Esta dinámica público-escena ha variado desde los orígenes del teatro,
inluenciada por múltiples teatralidades y prácticas históricas del teatro.
Solemos imaginar esta relación como aquella derivada de un tipo especíico

de ediicio provisto de butacas, una embocadura y un escenario emplazado
en altura, como herencia de los ediicios teatrales del siglo XVI. Aunque en
ésta y otras propuestas arquitectónicas la línea divisoria es una frontera
infranqueable, hay muchas experiencias concretas donde la división se ha

vuelto lexible, difusa o subversiva respecto de la tradición. Desde la con-
vocatoria de un espectador frontal y pasivo, pasando por las creaciones
donde el público tiene la libertad de desplazarse o de habitar el mismo uni-
verso que los actores o personajes de la icción, hasta llegar al abandono
de las salas de teatro para salir a la calle, habitar espacios domésticos o
multifuncionales. Han sido muchas las búsquedas del espacio escénico y el
siglo XX ha sido el periodo de mayor experimentación al respecto.
Entendidos estos márgenes, la práctica escenográica hace referencia

concreta a la disciplina que se ocupará de generar una obra y discurso
especíicos para cada caso o tipología de espacio escénico; concepto que
nos obliga a recordar la consideración de las condiciones de percepción
del espectador. Será más sabio incorporar a los procesos creativos la
idea de “espacio escénico”, que hace dependientes ambas áreas; hará
más compleja la tarea del diseño, pero indudablemente más asertiva.
Imagen 18: Brunch o almuerzo de mediodía. Dirección: R. Griffero,1999. El uso de

dos fondos realizados con vidrio relectivo y dos elencos idénticos, permitieron
realizar efectos de fundido de una escena con otra.

PROCESOS DE CREACIÓN
D
esde dos perspectivas, una empírica y otra teórica, respecto del
ejercicio de la disciplina, no creo posible concebir el proceso de
creación de una escenografía de una manera única. El intento, si
fuese posible concretarlo, debería estar mediado y deinido por las
características del proyecto y el origen del mismo, su particularidades
dramáticas, el autor, el director, los intérpretes, los recursos materiales,
el impacto deseado, las premisas creativas, las elecciones y desafíos es-
téticos que propongan los equipos, etcétera.
En muchas instancias académicas se ha intentado deinir un método a

través de la sistematización de la enseñanza de la escenografía; proba-
blemente motivados por la necesidad de transmitir conocimiento objetivo
(algo que a veces poco tiene que ver con relación al acto de crear y diseñar).
Este enfoque totalizador ha sido guiado por una voluntad, muchas ve-
ces cientíica, que interpreta las etapas del diseño mediante el teatro de
tradición, dejando fuera los logros procedimentales de procesos y expe-
riencias divergentes. No creo que sea posible lograr la deinición de un
método objetivo, cuando lo que necesitaremos, la mayoría de las veces,
será realizar operaciones inductivas por sobre las deductivas; es decir,
recorridos interpretativos, intuitivos y críticos, inalmente subjetivos.

Proceso, método y prácticas teatrales
El diseño escenográico exige movilizar un proceso organizado y cons-

ciente conducente a un resultado. Será más prudente, referirnos a un
“proceso cambiante”, que equivale a concebir el diseño en etapas,
no siempre sucesivas, incluida la ejecución de varios procedimientos
técnicos, según los objetivos trazados.
Así como existen escuelas, movimientos y modelos que han derivado

en estéticas —lo que hace posible la reproducción e imitación—, la
escenografía puede tomar estos rumbos pero también elegir sus territo-
rio de exploración creativa y nutrirse de la permanente evolución de los
contextos históricos, culturales y artísticos. La escenografía evoluciona
y cambia, de la misma forma que lo hace la arquitectura o el diseño auto-
motriz. El acierto y trascendencia de un resultado dependerá de los dis-
tintos dominios, teorías y medios que ofrezca su tiempo, que solo podrán
enriquecerla, jamás coartarla. Así como la escenografía derivó de la pin-
tura y de la arquitectura, y en siglo pasado del cine y la instalación, para
nadie debiera ser extraño que lo siga haciendo de los actuales formatos y
medios electrónicos y virtuales.
Llegar a elegir un “método” de trabajo probablemente se desprenda de

la experiencia y madurez del diseñador. Mi camino ha sido problematizar
el desafío artístico, analizarlo antes de imponer cualquier tipo de rutina;
es decir, identiicar el tipo de proceso que impone el proyecto o descubrir
cual será el más idóneo para imaginar y lograr un resultado. Es en este
acto donde se inicia y constituye la escenografía, pues al momento de
juzgar un resultado artístico, éste debe ser capaz de transparentar sus
caminos e ideas fundacionales. En este caso, será el espectador quien
le otorgue un presente activo dentro del espectáculo, al permitírsele leer
buena parte del proceso o, cuando menos, intuirlo.
El contexto actual parece plagado de muy diversas teatralidades y

prácticas teatrales, algunas de las cuales no son otra cosa que tradicio-
nes históricas extemporáneas o anacrónicas que se las han arreglado

para arraigarse con cariño en el público. De ahí que sea difícil (no solo para
el iniciado): detectar cuál es el rumbo que toma la escenografía actual,
juzgar sus logros a partir de la observación de la relación forma-contenido,
entender si el gusto puede ser siempre sinónimo de comprensión estética,
o en un extremo todavía más complejo, llegar a ver el teatro como un siste-
ma de representación o la representación de nuestras realidades.
Muchas han sido las misiones del teatro y, por lo tanto, las funciones de la
escenografía tras el objetivo de educar, entretener, denunciar, ilosofar,
ilusionar, provocar, etcétera. Son muchas, y detrás de ellas siempre habrá
responsables de organizar sus aspectos visuales. Para intentar detectar
indicadores comunes a muchas de estas experiencias, describo tres tipos
de procesos creativos donde debe saber insertarse el diseñador. Dichas
categorías pueden facilitar la elección de caminos, así como dimensionar
nuestras competencias personales, técnicas, metódicas y artísticas, an-
tes de llevar a cabo las etapas de concepción, materialización e integra-
ción de la escenografía.
Bien recuerdo desde mis primeras experiencias como espectador, y luego

como practicante del diseño escénico, que muchas veces me vi extraviado
en el juicio estético y en un abismo de posibilidades. A manera de ejemplo,
puedo airmar que en muchas ocasiones, resultados estético-escenográi-
cos que a mis ojos parecían similares, eran fruto de procesos extremada-
mente opuestos y por el contrario, resultados estético-escenográicos muy
distintos entre sí, podían tener procesos creativos comunes.
Tres tipos de procesos

Las siguientes clasiicaciones, que se permean y mezclan en muchos ca-
sos, son la primera parte de un trabajo que busca teorizar y metodologizar
la concepción y práctica de la visualidad escénica.
Proceso tradicional
Gran parte de los montajes teatrales que vemos corresponden a las for-
mas más legitimadas del teatro; su estética y convenciones relejan las

maneras más aceptadas y socializadas de teatralizar, muchas de ellas,
resultado de procesos tradicionales.
Estos procesos quedan deinidos por el recorrido preciso que se hace

para poner en escena textos dramáticos nuevos o heredados por la tradi-
ción. En esta categoría, el término puesta en escena sirve con precisión
para referirse al desafío de interpretarlo mediante la convocatoria de di-
versos lenguajes (no siéndole ajenos ninguno de los términos que hemos
descrito, como representación y sistema).
Podemos reconocer el proceso tradicional en nuestra historia, en la

historia de los teatros universitarios y la de compañías estables; pero
también, suele ser el camino de muchos grupos artísticos que, tras la
obtención de fondos concursables, se proponen concretar sus objetivos
en plazos breves y medianamente rígidos en sus etapas. Liderados por
distintos especialistas –escenografía, vestuario, iluminación, actuación,
música y coreografía– convergen en una idea totalizadora, organizados
por la hegemonía expresiva de un texto de naturaleza dramática.
En este caso, diseño integral y escenografía suelen concebirse en un

anteproyecto en conjunto con el director –casi siempre mucho antes
de iniciar los ensayos–, para tomar su forma definitiva en la primera
etapa del proceso de producción. Si bien la experiencia de concep-
tualización del diseño puede ser muy larga, tiene el desafío de elegir
cuanto antes los procedimientos y técnicas que se usará para llegar a
concretar el diseño en los plazos previstos; algo que no sería posible
sin antes haber optado por ciertas premisas espaciales y estéticas en
coherencia con la estructura dramática, espacio, tiempo y la relación
público-escena.
Por lo general, el diseño sigue una secuencia: análisis temático y argu-

mental del texto dramático, elaboración de la propuesta espacial, pro-
puesta estilística, realización, integración sistémica y estreno.
Dado que se busca levantar con éxito el proyecto, es necesario imaginar y

visualizar un resultado conceptual y materialmente habitable, recurrien-

do a bocetos, maquetas volumétricas o virtuales, con la inalidad de redu-
cir las variables que no puedan ser controladas.
El desafío escenográico suele ser, en muchos casos, ir de inmediato al

referente; es decir, usar algún modelo sistémico para recrearlo sobre un
escenario por medio de códigos espaciales y teatrales especíicos. Esa
operación es para mí la analogía y modelado espacial de un sistema ob-
servado, con la pretensión de generar un sistema autónomo que logrará
manifestarse cómodamente mediante leyes propias, porque tiene un co-
rrelato en lo real. Por ejemplo: una prisión, un barco, una plaza poseen una
naturaleza y leyes espaciales particulares, aun cuando pueda variar su
apariencia. De esta manera, el encierro de Segismundo (La vida es sueño.
Calderón de la Barca) podría ser modelado a partir de otras asociaciones
del encierro, y en distintas escalas, hasta sustituir los signos en caso ne-
cesario, pero conservando los signiicados.
Imagen 19: Comedia de equivocaciones. Dirección: Andrés Céspedes, 1997. Acá el

diseño escenográico se resolvió en forma anticipada, mediante un anteproyecto
y teniendo como punto de partida la interpretación signiicacional y espacial del
texto dramático.

Me parece interesante comentar este tipo de operación interpretativa del
espacio, que suele ser promovida en las escuelas del área y frecuente ca-
mino en este tipo de proceso (tradicional). Es gracias a la profundidad del
análisis dramático –en la mayoría de los casos, el equipo creativo utiliza
el texto dramático como punto de convergencia–, que se logra resolver
problemas espaciales y escenográicos complejos con resultados alta-
mente sensibles, aun en plazos breves (la mayoría de las veces ese lapso
no supera las diez o doce semanas).
La escenografía será la icción donde habitarán los personajes, donde

más que tener por tarea crear un sistema escenográico original, será
lograr su autonomía, traspasando la naturaleza y características de al-
gún sistema observado en la realidad. Su originalidad dependerá de lo-
grar re interpretar las relaciones psicológicas, simbólicas, alegóricas o
metafóricas que se subyacen en el texto, donde no bastará con una apa-
riencia estética moderna. La operación no siempre suele ser interesante.
Eso pensé una vez que asistí a ver una versión de Ricardo III que buscaba
refrescarse trasladándose a un contexto gangsteril y una versión de Che-
jov sin organización espacial pero donde abundaban las cámaras web.
Materiales y signiicantes, su interrelación, morfología general y límites es-

paciales, deben ser deinidos con antelación y casi al mismo tiempo que el
estilo (apariencia), de manera que el equipo de intérpretes y técnicos logre
interpretar y ejecutar el anteproyecto con muy pocas incertidumbres, de lo
contrario, no podrá cumplir su objetivo en un periodo de tiempo reducido.
Respecto de la adopción o creación de un estilo, la pregunta principal es de-

inir si buscaremos o no realizar una analogía o modelado sistémico y en qué
grado igurativo, reproductivo o mediante qué operaciones. Por ejemplo, la
abstracción, la metaforización, la negación, la alegorización o la síntesis.
Proceso de laboratorio
Proceso de laboratorio es un término adecuado para deinir proyectos
que requieren periodos más largos de elaboración y que son posibles lle-

var a cabo solo si se cuenta con los recursos y condiciones para desarro-
llarlos. Este proceso está deinido por la investigación, la relexión y una
evolución en etapas que traerá consigo el desarrollo de los contenidos. En
él tendrá cabida la redeinición permanente de las formas de expresión.
Podría también deinirse como un tipo de proceso comprobatorio de las pre-

misas que sustentan la idea del espectáculo, su visualidad global y, por con-
siguiente, de la escenografía. Diferente a las propuestas escenográicas
deinidas en un anteproyecto, este tipo de experiencias de laboratorio
busca que sean las complejidades de las premisas artístico-conceptuales y
artístico-materiales, las que dicten los procedimientos y métodos a seguir
para diseñar, en función de hallar la manera óptima de materializar el resul-
tado esperado, o incluso, sin imaginar su apariencia inal.
Imagen 20: Gemelos. Dirección: Compañía La Troppa, 1999. El largo proceso de di-
seño fue de la mano de la adaptación de El gran cuaderno (Agota Kristof) y debió
encontrar y desechar múltiples propuestas estéticas y conceptuales antes de lle-
gar al teatro en miniatura.

Respecto del texto dramático, éste no será necesariamente el punto de
partida de la puesta en escena. Aun cuando lo fuere, cumple la función de
epicentro, no sólo de convergencia sino también de divergencia, pues han
sido consideradas las condiciones para que éste sea parte y requisito de
la tarea de poner en escena un algo. En estos casos, un texto dramático
puede poner diicultades; pero dado que se busca investigar en profun-
didad, será útil en tanto es punto de retorno, pues en él pueden volver a
conluir las miradas.
Imagen 21: Sin Sangre. Dirección: Compañía Teatro Cinema, 2007. La escenografía
hace dialogar lenguajes y dispositivos multimediales y mecánicos, generando un re-
sultado que fusiona teatro y cine.
Dado que existen desafíos de diseño que no siempre pueden resolverse

en etapas abreviadas, hay que otorgarle especial importancia, si lo que
se busca es conseguir una visualidad escénica madura, a codiicar a la
escenografía como un sistema y subsistema témporo-espacial y estético
verdaderamente complejo.

Recordemos que, aun cuando una escenografía parezca pequeña y sen-
cilla, alejada de las magnitudes de los grandes escenarios, aun cuando
su estilo remita a la simpleza, ésta ha conseguido su belleza mediante
la co-dependencia y entramado conceptual con el sistema visual. Un
diseño fortalecido durante un proceso de laboratorio es el que mejor
logrará adquirir la categoría de órgano y organismo componente de un
sistema mayor.
En resumen, la escenografía tendrá aquí más que nunca la posibilidad

de dialogar con los resultados y leyes que vayan dictando los procesos
del diseño de iluminación y de vestuario y particularmente, crecer en
correlación con los resultados de los ensayos. El concepto de sinergia
sirve aquí para describir una virtud del proceso, porque nos invitará a
revaluar, corregir o redeinir las estrategias, permitiéndonos desistir de
las certezas creativas para probar nuevas.
Las obras dramáticas, dependiendo de su naturaleza estructural espacio-

temporal pueden requerir de más de un lugar para la representación y por
lo tanto sumar la diicultad de tener que modelar y fundir más de una rea-
lidad referenciada. En ese caso, la diicultad será hacer evolucionar el es-
cenario a cada uno de los lugares requeridos. El ejercicio más difícil bajo
estas condiciones creativas, es lograr una relación espacio-temporal no
secuencial, es decir, cuando los lugares deben funcionar en forma inter-
calada o paralela (es mejor aclarar de inmediato, que estos asuntos no
son materia exclusiva de un proceso de laboratorio, sino de cualquiera in-
tento de construir relato). Imaginemos el acoplamiento de dos lugares en
extremos distintos. Por ejemplo, el interior de un tren y el océano. Un tren
es velocidad y unidireccionalidad infranqueable; el océano, en cambio es
cambiante, parece ingrávido e ilimitado pero con una permeable fronte-
ra entre exterior e interior. Tren y océano reieren a leyes y naturalezas
contrarias que para dialogar escénicamente requieren de una operación
únicamente poética. A esto sumémosle la diicultad de que tengamos que
transitar por varias operaciones.
Este tipo de experiencias de creación, son privilegiadas. Si no fuese posi-

ble desarrollar este tipo de procesos dedicados, no tendríamos la suerte

de ver manifestarse, madurar y realizarse sobre el escenario puestas en
escena y diseños complejos que, por lo general, van de la mano del forta-
lecimiento de poéticas autorales. Son un desafío para la realidad donde
se desenvuelve nuestro teatro, puesto que los procesos de esta naturale-
za resultan costosos e inusuales, aun cuando consideremos pueda ser la
mejor forma digniicar la práctica del teatro y el diseño escénico.
Es el caso de experiencias de diseño integral para montajes como Ge-

melos o Sin Sangre, durante la colaboración con la compañía La Troppa y
la compañía Teatro Cinema, se señalaron los objetivos sin tener la forma
clara; se optó paulatinamente por algunas premisas visuales y las estra-
tegias tras la originalidad estética. Éstas surgieron y evolucionaron du-
rante largos procesos, en el marco de un año, desechando muchos ante-
proyectos, rumbos y estilos antes de conseguir llegar a la solución inal;
en el caso de Gemelos, un teatrito como máquina de representación o un
complejo dispositivo escénico multimedial para Sin Sangre.
Proceso experimental
El interés por la exploración escénica que caracterizó a todo el siglo XX, la
inluencia de las vanguardias artísticas, la ilosofía, la semiología teatral, el
desarrollo de la escenotecnia, el nacimiento de nuevos paradigmas del cono-
cimiento y de la creación, han sido grandes estimulantes para muchas de las
teatralidades experimentales, generando muy diversas prácticas escénicas.
La visualidad resultante de este tipo de procesos, así como su potencial

búsqueda “escenográica”, se caracteriza por la elección de caminos me-
nos convencionales o subversivos a la tradición.
Suele anidar aquí, como parte de las premisas creativas, el cuestiona-

miento sobre las convenciones y deiniciones de espacio teatral, esce-
nario, escenografía, texto, pero sobre todo de “lo dramático”, en lo espe-
cíico y en su amplio sentido. Se trata de cuestionar la dependencia del
espectáculo con el texto dramático. En el caso remoto de ser considerado
como punto de partida, casi siempre será abordado por una vía subversi-

va o por medio de una premisa deconstructiva, desarmando el texto para
volver a armarlo por otros medios.
Cabe aquí la posibilidad de que no haya visualización previa del diseño, ni

siquiera de una morfología estético-espacial. A este proceso no lo deine
necesariamente la búsqueda de las técnicas o métodos a partir de pre-
misas halladas previamente, o a la inversa. Aun cuando estas experien-
cias no excluyen la posibilidad de premisas, le bastan, para manifestarse,
ciertos enunciados de cualquier dominio u origen, o bien, la presencia y
voluntad de someterse a la experiencia de crear. En este caso, se dan en
simbiosis proceso y objetivo.
Es importante destacar que el factor de duración del proceso no deine la

categoría de experimental, ya que el montaje puede ser breve o de largo
aliento, aunque no demasiado, puesto que lo nutre el impulso de resolver
planteamientos que desean ser demostrados o visualizados como resul-
tado de confrontar las formas y hallar procedimientos nuevos, descono-
cidos o espontáneos.
Aun cuando podamos confundir el resultado estético con una imagen rup-
turista, ésta no necesariamente guarda relación con este tipo de accio-
nes. Puede darse el caso que propuestas llamadas experimentales tan
solo estén eligiendo y explotando códigos que el tiempo ha convenciona-
lizado como formas (y contenidos) discrepantes o subversivos; sobre todo
por las categorías estéticas que usa, sus referentes y temáticas. Lo im-
portante es el territorio intermedio entre las premisas iniciales y la forma
inal, pudiendo desconocerse del todo las primeras, aun cuando sea difícil
no ser guiados y desaiados por unos cuantos enunciados.
Un proceso experimental es por excelencia el que mejor permite a la esce-

nografía ampliarse, navegar en dominios semánticos ajenos, conocimien-
tos, lenguajes, códigos y referentes provenientes de otras disciplinas.
Veamos un ejemplo. Experimentación podría ser la búsqueda de una ima-

gen totalizadora o una visualidad, resultado de la experiencia empírica
(actores, diseñadores y técnicos) con los procedimientos y métodos

conscientemente elegidos para obtener la forma y el resultado estético
deinitivos. Si el proceso creativo es coherente con su tendencia experi-
mental, la incertidumbre se vivirá como la fundamentación y motivación
de este tipo de creaciones. Muchos otros ejemplos pueden hallarse en los
requerimientos que hace al diseño escénico la performance.
El escenógrafo puede elegir como principios guía la comprobación de

ciertas hipótesis, la ausencia o desinterés por los procesos causales y
metódicos, así como otros caminos no conscientes, automáticos o intuiti-
vos, en la búsqueda de un resultado dirigido por una dimensión puramente
intelectual, sensorial, emocional, moral o política para obtener apariencia
y esteticidad. Pero al igual que las otras categorías, el proceso experi-
mental tendrá que someterse al juicio del espectador, quien estará sujeto
a una mayor exigencia y tarea interpretativa, decodiicadora y activa-
mente co-creativa. Si vamos más lejos, la visualidad resultante podría in-
cluso permanecer inconclusa, mutar o evolucionar en forma permanente
como premisa para recrear un sistema visual desbocado, portador de mu-
chos factores de interferencia en la convivencia con los otros sistemas
visuales y no visuales. Con ello podría buscar la crisis –entropía– de lo
que tratamos de sostener como sistema de representación visual, hasta
el punto de no elaborar universo de sentido alguno.
Suele ser atractivo para el escenógrafo investigar a través de operacio-

nes más libres o menos lógicas, indagando sobre todo en el cruce de len-
guajes y de medios (interdisciplinariedad, transmedialidad). Sin embargo,
es importante detectar que existe otro factor de confusión, aquel que
sugiere que experimentación es sinónimo de vanguardia estética. Quiero
agregar que al optar por este tipo de caminos, aun si se elige explorar con
los medios de la edad de piedra, puede considerarse que se está dentro
de la categoría experimental.
En muchos casos he visto cómo la escenografía debe servir de plataforma

a la experimentación que realizarán las otras disciplinas, como la danza o
el teatro físico. En este caso, puede que lo que pretendiésemos fuese el
resultado de un proceso experimental, no sea sino el resultado de pautas y
límites como respuestas a un proceso tradicional. Esto suele ser una con-

fusión habitual al momento de evaluar el tipo de objeto artístico resultante,
donde se prescinde de tomar en cuenta el proceso.
Es decir, con esta categoría estamos deiniendo la naturaleza del pro-

ceso, no sus materiales, sus medios, su estilo ni su estética. Lo que lo
distingue es su libertad para romper el proceso lineal de los otros mé-
todos, porque su punto de partida puede estar en cualquier tramo de la
secuencia, o en varios a la vez, algo difícil de aplicar en la descripción del
tipo de procesos anteriores.
Todos estos ejemplos nos dicen que, a diferencia de otros resultados es-
cenográicos históricos, aquí se busca invitarnos a aceptar nuevas formas
de habitar y percibir la magnitud y atmósfera escénicas. La deinición de
sistema y subsistema visual de representación, en este caso, puede poner-
se a prueba al buscar solo fragmentación y desorganización. Es una tarea
un tanto incierta y ambivalente desde la perspectiva del análisis sistémico,
puesto que, tratándose de arte, coniamos en que todo es discurso y todo
conlleva un mensaje, por lo que estará recreando, a su manera, una reali-
dad nueva, aunque sea mediante correlatos que solo existen en el mundo
interno e íntimo de sus autores; manifestaciones del arte, mayoritariamen-
te comprendidas en el contexto de la posmodernidad y que proponen desa-
iar los límites del diseño escénico y las artes en general.
Adhiriendo a mi predilección por los procesos de tipo laboratorio, con-

sidero que las experiencias derivadas de procesos experimentales son
positivamente ejemplares para ir construyendo en el tiempo una suer-
te de nueva epistemología escénica que busque comprender el acto de
pensar, crear y diseñar. Y no es, sino mediante esta tendencia, que per-
manentemente logramos renovar nuestra imaginería y atentar contra las
teatralidades dominantes.

CONCLUSIONES
L
a escenografía puede ser deinida como un sistema de represen-
tación visual, temporal y espacial, organizado y significante, in-
tegrado a la definición de teatro como representación y expre-
sión cultural, localizada y reactiva a un presente en permanente
evolución histórica. Puede encontrar sus referentes y analogías en
la realidad, interpretando y sintetizando formas, modelos y sistemas,
con lo que consigue integrarse como subsistema codependiente de un
sistema visual totalizador, finalmente interpretado y decodificado por
el espectador.
No es posible definir la existencia de un método de diseño escénico

unificador y común sin que ello atente contra la diversidad de prác-
ticas teatrales y, por lo tanto, de los diversos procesos que éstas re-
quieren. Ante un amplio universo de teatralidades y prácticas teatra-
les, la escenografía solo puede responder con distintos resultados,
ideales y formales.
Reconocemos algunos indicadores procesuales comunes, pero es me-

diante tres tipos de procesos teatrales, tradicional, laboratorio y expe-
rimental –permeables y combinables entre sí– que se articula la función
escenográica. La detección o elección del tipo de proceso escenográico
más adecuado puede ayudarnos a elaborar, cuando menos, la estrategia
de procedimientos y técnicas para enfrentar un diseño. El diseñador po-
drá madurar dicha estrategia mediante un ejercicio personal sistemati-
zado. En coherencia con las premisas, poéticas o autorías participantes,

éste debe generar las condiciones objetivas, o bien subjetivas y origina-
les, sobre las que problematizará y resolverá la forma y contenido del
diseño. Con ello evitará reiterar las frecuentes crisis de relación entre
premisas artísticas y procesos inadecuados.
En los resultados y diseños de procesos tradicionales siempre podre-

mos valorar la puesta en escena de ciertos textos dramáticos, del pa-
trimonio local y universal, así como seguir disfrutando de históricas
formas de teatralizar. Aunque suelen impulsar resultados eficientes,
los plazos de este tipo de procesos pueden ser inadecuados para
desafíos que requieren de procesos más largos, donde se necesite
elaborar preguntas y soluciones artísticas acordes con premisas vi-
suales complejas —y no necesariamente bajo la supremacía del texto
dramático—, permitiendo que podamos evolucionar nuestras ideas y
postulados; condiciones que ofrece un proceso de laboratorio creati-
vo (así como existen condiciones para escribir una canción, éstas pa-
recen no ser las mismas para lograr desarrollar un cuarteto de cuerdas
o una sinfonía).
Por otro lado, el estímulo de un enfoque experimental (por ejemplo,

en los procesos creadores y compañías autónomas) puede permitir
el equilibrio del quehacer escénico integral, en la medida que logren
reaccionar a las teatralidades más conservadoras o dominantes. El
proceso experimental incentiva la búsqueda y lleva al descubrimiento
de nuevos abordajes, teorías y métodos como respuesta a lo conoci-
do. En el peor de los casos, la elección de este tipo de proceso podrá
ser una respuesta a la carencia o a la imposibilidad de contar con las
condiciones de un proceso de tipo laboratorio; pero en el mejor de los
casos, retroalimentado por su comunidad, derivará en el nacimiento
de nuevas y alternativas formas de teatralizar.
Por otro lado, el estímulo de los enfoques experimentales, permite

que mantengamos el equilibrio de un quehacer escénico integrador,
en la medida que con ellos se logra reaccionar a las teatralidades más
conservadoras o dominantes. El proceso experimental incentiva la
búsqueda y nos lleva al descubrimiento de nuevos abordajes, teorías

y métodos como respuesta a lo conocido. En el peor de los casos, la
elección de este tipo de proceso podrá ser una respuesta a la carencia
o a la imposibilidad de haber contado con las condiciones ofrecidas por
un proceso de tipo laboratorio; pero en el mejor de los casos —retroa-
limentado por la comunidad de creadores y espectadores—, derivará
en el nacimiento de formas nuevas y alternativas de teatralizar.

Ópera, teatro, danza, circo, música, performances, espectáculos en vivo…
Las artes escénicas pueden adquirir diversas y muy variadas formas y de-
trás de cada una de ellas se encuentran los técnicos y diseñadores de las
artes escénicas, un grupo humano clave en el desarrollo cultural del país
y cuya experiencia, muchas veces aprendida en la práctica y a través de
maestros, pasa desapercibida para el espectador.
Diseñadores, iluminadores, escenógrafos, vestuaristas, tramoyas, sonidis-

tas, artesanos y tantos otros dan vida a un espectáculo en que cada ele-
mento que aparece en escena es producto de su experiencia, creatividad y
saberes que, dentro de un proceso y un lenguaje común, permiten crear una
experiencia única e irrepetible.
Valorizar, ejempliicar y dar cuenta de su labor, es el principal objetivo de

la colección Herramientas para los Técnicos en Artes Escénicas, realizada
por el Consejo de la Cultura y las Artes de la Región Metropolitana en con-
junto con la Agrupación de Diseñadores, Técnicos y Realizadores Escénicos
(ADTRES).
Así, para fortalecer las capacidades y competencias de los técnicos de las

artes escénicas y establecer un lenguaje común que permita elevar los es-
tándares de un sector altamente dinámico, se abordan como temas de esta
colección: el diseño de las áreas creativas; las regulaciones vigentes para
la protección social y seguridad de los trabajadores y la habilidades nece-
sarias para despeñarse en este oicio.

El Diseno Teatral Iluminacion Vestuario

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HERRAMIENTAS

PARA LOS TÉCNICOS EN

Colección: Herramientas para los Técnicos en Artes Escénicas.

Registro de Propiedad Intelectual Inscripción N° 234.326.

© Consejo Nacional de la Cultura y las Artes

4 EL DISEÑO TEATRAL: ILUMINACIÓN, VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA

13 CAPÍTULO I: DISEÑO DE ILUMINACIÓN

35 CAPÍTULO II: DISEÑO DE VESTUARIO

55 CAPÍTULO III: DISEÑO DE ESCENOGRAFÍA

CAPÍTULO I: DISEÑO DE ILUMINACIÓN 5

El espectador entra en la sala, se acomoda en su butaca y permanece en

Pero, ¿qué pasaría si todo esto sucediera en medio de un es pacio va-

Cada elemento que vemos en el escenario es producto de la experiencia,

8 EL DISEÑO TEATRAL: ILUMINACIÓN, VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA

Ricardo Romero Pérez

Sergio Zapata Brunet

SOBRE LOS AUTORES 9

Rodrigo Bazaes Nieto

Entre sus trabajos teatrales más originales destacan el diseño escénico

En la actualidad integra la agrupación artística Proyecto Antártica y se

10 EL DISEÑO TEATRAL: ILUMINACIÓN, VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA

Principalmente se quiso dar cuenta de la experiencia personal del proce-

Para lograrlo, se trabajó a partir de entrevistas y conversaciones en

Cada una de las fotografías e imágenes aquí utilizadas, fueron gentilmen-

NOTA DE LOS EDITORES 11

CAPÍTULO I: DISEÑO DE ILUMINACIÓN 13

La luz se entiende y reconoce como el fenómeno físico (radiación elec-

En su esencia, la luz cumple un rol de visibilidad y de modelación de las

La iluminación es una de las áreas que, al igual que el vestuario y la

CAPÍTULO I: DISEÑO DE ILUMINACIÓN 15

El diseño de iluminación es el resultado de múltiples elecciones conceptua-

La búsqueda de una imagen

16 EL DISEÑO TEATRAL: ILUMINACIÓN, VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA

Dentro del diseño de iluminación es fundamental decidir el lenguaje, el

Esta imagen o premisa visual involucra tres ámbitos:

Rol estético: corresponde al lenguaje que se utilizará en forma conscien-

Atmósferas: es uno de los factores de la calidad de luz, que junto a la

Visualidad selectiva: es una guía para el espectador que aporta en la

De esta manera, una imagen es una construcción o representación vi-

CAPÍTULO I: DISEÑO DE ILUMINACIÓN 17

Por ejemplo: un objeto a contraluz se separa del fondo. En una lectura

Imagen 2: Padre. Dirección: Alexis Moreno, 2011.

18 EL DISEÑO TEATRAL: ILUMINACIÓN, VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA

Entenderemos por concepto la construcción de una realidad a través de

Análisis de la obra y la concepción

A partir de ellos se desarrollan y proponen nuevas signiicaciones que afec-

CAPÍTULO I: DISEÑO DE ILUMINACIÓN 19

Esta relectura será una de las motivaciones principales de búsqueda y

En esta etapa se toman las decisiones que afectarán la calidad de la luz

Se atienden las inquietudes, necesidades y propuestas de la dirección. Se

Atendiendo a esto, y porque el diseño de iluminación va mucho más allá

20 EL DISEÑO TEATRAL: ILUMINACIÓN, VESTUARIO Y ESCENOGRAFÍA

Imagen 3: Abel. Dirección: A. Moreno y A. Von Hummel, 2007.

Referentes para la creación de una propuesta

Al igual que la luz, el sonido es un fenómeno físico (ondas) que solo al

CAPÍTULO I: DISEÑO DE ILUMINACIÓN 21

Junto con el sonido, aparecen otros elementos que se encuentran coti-

Habitualmente, el diseñador cuenta con un cúmulo de referentes visuales

En una primera etapa se busca crear imágenes simples, a través de cali-

Para que la propuesta estética sea entendida, se desarrollan bocetos que