Trabajo Final CBM-106

NOMBRE:
Carlos Gil
TEMA:
Trabajo Final
MATERIA:
Matemática Básica
MATRICULA:
100053658
MAESTRO/A:
Stephany Geronimo M.
Introducción
Las matemáticas es uno de los conocimientos más antiguos que el ser humano ha estudiado e
investigado y están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana. Aprender
matemáticas es importante porque:
 Son un medio de comunicación: son un lenguaje.

 Son importantes para otros campos del conocimiento.
 Contribuyen, junto con otras materias, al desarrollo del pensamiento lógico y a la
precisión y visión espacial.
 Suscitan un interés intrínseco en muchas personas.
Aunque es uno de los conocimientos más valorados en nuestra sociedad también es uno de los
más inaccesibles para los alumnos. Los índices de fracaso son altos, sobre todo en los años de
escolaridad.
Las primeras dificultades surgen durante la adquisición de las nociones básicas que son
imprescindibles para la compresión del número como son: clasificación, seriación,
correspondencia, valor cardinal, reversibilidad, etc.
En esta última unidad estaremos elaborando nuestro trabajo final, cual reside en todos los
temas desarrollado en este trimestre, donde procederemos a realizar los diferentes tipos de
temas como: las fracciones tanto algebraicas como reales, las proporciones, porcentajes y
razones, las expresiones algebraicas y otros.
En este compromiso final manifestaremos todas nuestras capacidades emanadas en el

transcurso de la materia. Podemos decir que las expresiones algebraicas son una mezcla de
números y letras relacionados entre operaciones aritméticas; sustracción, multiplicación,
división, adición y potenciación.
A continuación, nos encontraremos con la elaboración de nuestro trabajo final.

Punto I: Escribe las diferencias entre las fracciones con números reales y fracciones
algebraicas.
Las fracciones algebraicas son aquellas que se enuncian por símbolos que representan
números reales.
Por ejemplo: 4/5 es una fracción con números reales. (x +3 y) / (z + w) es una expresión
algebraica donde los literales (x, y, z, w) representan números reales.
Una fracción con números reales solo consta de números reales, por ejemplo: 5/6.
Mientras que una fracción algebraica es la división de polinomios.
Punto II: Indague sobre la importancia y aplicaciones de las razones, proporciones y

porcentajes. Modele algunos ejemplos.
Las Razones y Proporciones tienen una gran importancia y aplicación en la vida diaria y

también en las operaciones comerciales que se llevan a cabo, como por ejemplo, cuando se
realizan compras. De este modo, nos permiten hallar las relaciones que existen entre dos
precios a medida que las cantidades asciendan o desciendan. Por ejemplo, aunque parezca
algo netamente deductivo y evidente, el determinar que la cantidad de dinero que se pagará
por la compra de 1 kilo de papas incrementará o se reducirá en relación a que la cantidad
adquirida varíe, entre kilo y kilo, es una de las aplicaciones del siguiente tema.
RAZONES
La razón es el resultado de la comparación de dos cantidades en una misma unidad de

medida. Esta razón se puede realizar de dos modos: si se realiza mediante una sustracción se
llama Razón Aritmética y si se realiza mediante una división se llama Razón Geométrica.
Razón Aritmética:
a–b=r
En donde:
a → Antecedente.
b → Consecuente.
r → Razón aritmética (k)
PROPORCIONES
La proporción es la igualdad de dos razones, siendo estas de la misma clase y teniendo el
mismo valor, entonces estas 4 cantidades forman una proporción. Existen dos clases de
proporción: Proporción Aritmética y Proporción Geométrica.
Proporción Aritmética: Proporción Geométrica:
a–b=c–d a/b = c/d siendo b y d diferentes de cero (0).
En donde: En donde:
a y c → Antecedentes. a y c → Antecedentes.
b y c → Consecuentes. b y d → Consecuentes.
a y d → Extremos. a y d → Extremos.
b y c → Medios. b y c → Medios.
Las razones y proporciones tienen una gran aplicación en diversas disciplinas; por ejemplo, en
ingeniería se emplean las escalas para realizar maquetas, en el área contable, para realizar
movimientos financieros y, en la vida diaria, para efectuar ciertas operaciones aritméticas.
Una razón es la comparación por cociente de dos números. Este cociente se interpreta como el
número de veces que uno de ellos es mayor que el otro, esto se expresa como:
a/b = c/d
Los ejemplos deben estar apegados a la práctica de la vida diaria del estudiante para
ejemplificar en que campo debe de aplicarse y así obtener que los alumnos se involucren en
los conocimientos y habilidades de esta disciplina.
Punto III: Investigar en la web acerca de situaciones donde se aplican las expresiones
algebraicas.
La utilidad de las expresiones algebraicas radica en que resultan una transcripción al lenguaje
matemático de problemas de la vida cotidiana expresados con palabras, el uso de las reglas
matemáticas permite su resolución. Además, la solución de muchos problemas de interés para
las ciencias se debe a su transcripción al lenguaje matemático.
Por ejemplo:
 Expresar un número cualquiera aumentado en 20 unidades = x + 20
 Expresar un número cualquiera disminuido en 10 unidades = x – 10
 Expresar un número cualquiera que es mayor en 10 unidades a otro número X = y
+10
 Expresar un número cualquiera que es menor en 7 unidades a otro número X = y –
7
Punto IV: Ejemplifique problemas cuyas soluciones se realicen mediante la
implementación de ecuaciones lineales con una incógnita.
Hallar un número de dos cifras sabiendo que la suma de las cifras es 12 y que la
primera de ellas es el triple de la segunda.
Si X es la primera cifra e Y es la segunda, entonces tenemos el sistema

X + y = 12
X = 3y
Resolvemos el sistema por sustitución X + y = 12
3y + y = 12
4y = 12 Y = 12/4 Y = 3
Calculamos a X sustituyendo a Y X= 3y
X=3x3
X= 9
Por tanto, el número es 93
Alberto y su padre se llevan 25 años de edad. Calcular la edad de Alberto sabiendo que
dentro de 15 años la edad de su padre será el doble de la suya.
Si la edad de Alberto es X y la de su padre es Y, sabemos que X + 25 = Y

Dentro de 15 años, la edad de Alberto será X + 15
Y la de su padre será Y + 15. Si para entonces la edad del padre es el doble que la de
Alberto.
2 (X + 15) = (Y + 15)
2x + 30 = y + 15
2x = y + 15 – 30
2x = y – 15
El sistema de ecuación es X + 25 = Y, 2x = y – 15
Resolvemos el problema por sustitución. Como tenemos despejada la Y en la primera
ecuación, sustituimos en la segunda.
2x = Y – 15
2x = (x + 25) – 15
2x = x + 10
X = 10
Por tanto, Alberto tiene 10 años
Encontrar dos números cuya suma sea 45 y cuya resta sea 21.
Solución
Los números son \(x\) e \(y\). Como deben sumar 45,
Como deben restar 21,
El sistema de ecuaciones es
Lo resolvemos por el método de reducción restando las ecuaciones:

Sustituimos el valor de \(y\) en la primera ecuación para calcular el valor de \(x\):
Por tanto, los números cuya suma es 45 y cuya resta es 21 son 12 y 33.
Hallar un número de dos cifras sabiendo que la suma de las cifras es 12 y que la primera de
ellas es el triple de la segunda.
Solución
Si xx es la primera cifra e yy es la segunda, entonces tenemos el sistema
Resolvemos el sistema por sustitución:
Calculamos xx sustituyendo yy:
Por tanto, el número es 93.
Punto V: Reflexiona sobre tu experiencia en esta asignatura y expresa tu percepción

sobre el desarrollo de la misma y menciona cuales sugerencias de mejoras ofreces.
Cabe destacar, que al principio tenía un poco de temor por la asignatura, pero cuando estuve
en el primer encuentro con nuestra facilitadora desde el inicio se mostró comprensiva y
explicaba muy bien cada pero cualquier duda que tuviese nuestra facilitadora estaba ahí para
ayudarnos, eso me encantó de esta asignatura, que todos los temas fueran muy dinámicos y la
forma en que nuestra facilitadora lo hacía simple y conciso. En esta asignatura dominé temas
que en la secundaria no podía. Estoy muy orgulloso de todo lo que he logrado en esta
asignatura, gracias a nuestra facilitadora por ser tan flexible y comprensiva y además por todo
su apoyo hacia nosotros.
Conclusión
Las matemáticas constituyen un conjunto amplio de conocimientos basados en el estudio de

patrones y relaciones inherentes a estructuras abstractas. Aunque se desarrollen con
independencia de la realidad física, tienen su origen en ella y son de suma utilidad para
representarla. Nacen de la necesidad de resolver problemas prácticos y se sustentan por su
capacidad para tratar, explicar, predecir y modelar situaciones reales y dar rigor a los
conocimientos científicos. Su estructura se halla en continua evolución, tanto por la
incorporación de nuevos conocimientos como por su constante interrelación con otras áreas,
especialmente en el ámbito de la ciencia y la técnica.
Participar en la adquisición del conocimiento matemático consiste en el dominio de su «forma

de hacer». Este «saber hacer matemáticas» es un proceso laborioso que comienza por una
intensa actividad sobre elementos concretos, con objeto de crear intuiciones previas necesarias
para la formalización. A menudo, los aspectos conceptuales no son más que medios para la
práctica de estrategias, para incitar a la exploración, la formulación de conjeturas, el
intercambio de ideas y la renovación de los conceptos ya adquiridos.
Referencias
 https://sites.google.com/site/agerbidurand/razones-y-proporciones-1
 https://www.celeberrima.com/ejemplos-expresiones-algebraicas-en-la-vida-
cotidiana/
 https://www.problemasyecuaciones.com/Ecuaciones/problemas/sistemas/problem
as-ecuaciones-sistemas-lineales-resueltos-numeros-edades-incognitas-ejemplos-
explicados.html
 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
24362013000100004
 https://www.problemasyecuaciones.com/Ecuaciones/problemas/sistemas/
problemas-ecuaciones-sistemas-lineales-resueltos-numeros-edades-incognitas-
ejemplos-explicados.html

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 Son un medio de comunicación: son un lenguaje.

En este compromiso final manifestaremos todas nuestras capacidades emanadas en el

A continuación, nos encontraremos con la elaboración de nuestro trabajo final.

Punto II: Indague sobre la importancia y aplicaciones de las razones, proporciones y

Las Razones y Proporciones tienen una gran importancia y aplicación en la vida diaria y

La razón es el resultado de la comparación de dos cantidades en una misma unidad de

r → Razón aritmética (k)

Proporción Aritmética: Proporción Geométrica:

a–b=c–d a/b = c/d siendo b y d diferentes de cero (0).

Si X es la primera cifra e Y es la segunda, entonces tenemos el sistema

Si la edad de Alberto es X y la de su padre es Y, sabemos que X + 25 = Y

Como deben restar 21,

Lo resolvemos por el método de reducción restando las ecuaciones:

Resolvemos el sistema por sustitución:

Punto V: Reflexiona sobre tu experiencia en esta asignatura y expresa tu percepción

Las matemáticas constituyen un conjunto amplio de conocimientos basados en el estudio de

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