Secuencias Didácticas. Primero y Segundo Grado.

1° y 2°
Prácticas del Lenguaje Unidad Pedagógica Nivel Primario
Semana: 18 al 22 de mayo
Contenidos a enseñar
Prácticas de lectura
• Lectura de textos literarios en soporte papel o digital, a través de la/el
docente.
G.C.A.B.A. | Ministerio de Educación | Dirección General de Planeamiento Educativo | Gerencia Operativa de Currículum.
»» Escuchar leer diversas obras literarias en distintos formatos: libro, au-

dio y video: cuentos de diversos autores.
• Lectura a través del/de la docente y por sí mismo/a para seguir
instrucciones.
»» Leer y releer detenidamente y de forma ordenada los textos
instruccionales.
Prácticas de lectura y adquisición del sistema de escritura

• Identificación, localización e interpretación poniendo en juego lo que se
sabe que dice con las marcas provistas por el texto (¿cuál es cuál?, ¿dónde
dice? y ¿qué dice?).
Prácticas de escritura y adquisición del sistema de escritura

• Resolución de problemas de escritura que requieren tomar decisiones a ni-
vel del sistema de escritura: aspectos conceptuales (cuántas letras, cuáles
y en qué orden) y aspectos gráficos: la forma de las letras, direccionalidad
y espacios entre las palabras.
Secuencia de actividades y recursos digitales

sugeridos
Plan de clases semanales
Las propuestas que se detallan a continuación tienen la intención de ampliar

la planificación de primer y segundo grado (Diseño curricular. Aportes para
el desarrollo curricular). Incluyen una actividad habitual de lectura y escri-
tura en torno a situaciones de registro de datos personales (nombre, otros
nombres, gustos y preferencias) que podrían servir para armar un álbum per-
sonal y/o compartir en la vuelta a clases, y una secuencia de lectura de tex-
tos instruccionales para primer grado y una de seguimiento de un personaje
para segundo. En esta oportunidad, las propuestas se complementan con el
Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

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1° y 2°
fascículo 1 de Estudiar y aprender en casa. 1.° y 2.° grado; se indican las pági-
nas en las actividades de cada semana. Se opta por presentar los dos grados
que conforman la Unidad Pedagógica en un mismo apartado de manera que
sea explícita la progresión en los contenidos. A su vez, constituye un insumo
para pensar la diversificación de las consignas en el interior de cada grado,
por ejemplo, algunas propuestas de segundo grado pueden servir para algu-
nos/as alumnos/as de primero que leen y escriben de manera convencional.
Actividad habitual: lecturas y escrituras

para registrar datos personales
En la primera semana, se propone completar el nombre y sobrenombre,

los nombres de los/las amigos/as y de la familia y el registro de fechas de
nacimiento en un calendario con los meses del año. Cada docente podría
remitir a otras páginas del cuadernillo, si considera que puede diversificar o
ampliar estas primeras situaciones de escritura y lectura.
Encontrarán estas propuestas en las páginas 9 y 10 del cuadernillo.
1° grado
Secuencia: lectura y escritura de instructivos
Estas propuestas se encuentran desarrolladas en el Diseño curricular. Aportes

para el desarrollo curricular: Segundo grado, páginas 86 a 93.
En este material, se sugieren propuestas de lectura y de escritura que se

pueden planificar para trabajar en casa (con ayuda de algún/alguna adul-
to/a o niño/a mayor que lea las instrucciones).
En esta semana la tarea podría consistir en:

1. Mirá el video “Tutorial: Tira Papelitos”, en el canal de Pakapaka para hacer

un juguete “tira papelitos”.
2. Leé y marcá los elementos que se necesitan para hacerlo.
PAPEL CARTULINA ROSA
PAPELITOS CAJA ROCA
PEGAMENTO CARAMELOS ROLLO DE CARTÓN

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1° y 2°
3. Hacé una lista de los juguetes que conocés. Podés fijarte en el listado de
juegos y juguetes de la página 13 del fascículo 1 de Estudiar y aprender en
casa. 1.° y 2.° grado para ayudarte.
4. Preguntá a un/a adulto/a o hermano/a mayor qué juguetes conocen. Hacé

una lista. Cuando vuelvas a clase, la podés compartir con tus compañeros/as.
2° grado
Secuencia: seguimiento de un personaje:
ogros, gigantes y otros monstruos
Esta secuencia articula situaciones de lectura y escritura en torno a un per-

sonajes de cuentos: ogros, gigantes y otros monstruos. Un producto posi-
ble es la elaboración de una galería de personajes que se va construyendo
en el transcurso de las semanas y de las diversas lecturas y escrituras. En los
proyectos que se listan a continuación, se amplía esta situación siguiendo
otros personajes:
• “Proyecto: Seguir un personaje. El mundo de las brujas”, de la Dirección
General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
• “Proyecto: Los lobos de los cuentos”, de la Dirección General de Cultura y

Educación de la Provincia de Buenos Aires.
Se sugieren posibles consignas de lectura y escritura para empezar el

recorrido:
1. En estas semanas, vamos a organizar una galería de ogros, gigantes y otros
monstruos… antes necesitamos conocerlos.
Esta semana, te proponemos conocer un monstruo de la mano de la es-

critora Graciela Montes.

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1° y 2°
a. Mirá y escuchá el cuento de Graciela Montes en el video: “Cuentos del

árbol: Irulana y el Ogronte”, en el canal de Pakapaka.
El cuento empieza así…
“No todos los pueblos tienen un ogronte. Pero algunos tienen, y este
tenía. Cuando se terminaba la tarde y el sol se ponía rojo (porque en los
cuentos también se ponen rojos los soles) la cabeza peluda del ogron-
te brillaba como la melena de un león inmenso. Y la gente del pueblo
sentía mucho miedo”.
b. ¿Cómo es el ogronte? Releé y marcá en el texto.

c. Completá el cuadro con el cuento que leíste y las características de este
¿ogro o gigante? La próxima semana lo seguimos completando.
NOMBRE DEL
TÍTULO DEL CUENTO OGRO, GIGANTE O CARACTERÍSTICAS
MONSTRUO
d. Una nena de segundo grado dijo que OGRONTE es la mezcla de OGRO

+ GIGANTE. ¿Te parece que el ogronte es un ogro o un gigante? Pensalo
y anotá tus ideas para retomar y poder compararlo con otros personajes.
Probá también de qué otras manera se podrían unir las dos palabras.

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1° y 2°
Semana: 26 al 29 de mayo
docente.

• Lectura a través del/de la docente y por sí mismo/a para seguir instrucciones.
instruccionales.



sugeridos Plan de clases semanales
Actividad habitual: lecturas y escrituras

para registrar datos personales
Se continúa el trabajo con las lecturas y escrituras de registro para comple-

tar algunas páginas que refieren a los gustos de los/las niños/as. La pro-
puesta es escribir y leer palabras y textos breves.
Encontrarán estas propuestas en las páginas 11, 12 y 13 del cuadernillo.

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1° y 2°
1° grado
En esta semana, se propone seguir conociendo instructivos, jugando a par-

tir de estos y presentando diversas situaciones de lectura y escritura para
hacer.
1. Mirá el video “Tutorial: Plastilina Casera”, en el canal de Pakapaka, para ha-

cer plastilina casera en tu casa. ¿Qué elementos son necesarios para hacer
la plastilina?
2. Leé solo o con ayuda y completá los pasos para hacer la plastilina casera.
a. COLOCAR EN UN RECIPIENTE UN VASO DE HARINA Y UN VASO DE
MEZCLAR BIEN.
b. AGREGAR Y AMASAR.
c. COLOCAR QUE ELIJA.
d. ESTIRAR Y DAR FORMA.
2° grado
En esta semana, se propone volver al cuento para profundizar en la carac-

terización del personaje. Las consignas que se podrían proponer son estas:
1. Volvé al cuento para conocer más al personaje.

a. Leé o escuchá nuevamente el cuento para saber qué come el ogronte
cuando se enoja. Anotalo a medida que lo vayas encontrando.
b. Buscá en qué parte del cuento Irulana vence al ogronte y completá esta
lista al lado de cada letra y de la palabra LANA:

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1° y 2°
I.
R.
U.
LANA.
c. Mirá el cuadro que trabajaste la semana pasada sobre el personaje y com-

pletá sus datos con estas nuevas notas.

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1° y 2°
Semana: 1 al 5 de junio
docente.

• Lectura a través del/de la docente y por sí mismo/a para seguir instrucciones.
instruccionales.



sugeridos Plan de clases semanales
1° grado
En esta semana, se propone en el cuadernillo la lectura de instructivos de

juegos (p. 14):
1. Leé solo o con ayuda las instrucciones para armar y jugar a:

• MEMOTEST DE ANIMALITOS.
• TATETI.

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1° y 2°
2. Leé esta lista de materiales. Escribí a qué juego corresponde cada lista:
¿tateti o memotest?
TABLERO TARJETAS CON ANIMALES

DADO
LÁPIZ
3. Jugá todas las veces que quieras. Escribí acá el nombre de los/las ganadores/as.
2° grado
En esta semana, se propone generar alguna reflexión sobre la lectura y seguir

ampliando la caracterización del personaje a partir de advertir qué comenta
la narradora y el juego que propone la autora con la ilustración del cuento.
1. Para pensar y conversar sobre el cuento.

a. Ya conocés el cuento de este primer personaje, ¿pensás, como dice la
narradora al inicio del cuento, que este es un cuento de miedo? ¿Por qué
pensás que sí o que no?
b. La narradora habla en otras partes del cuento, fijate en cuáles, ¿qué nos
cuenta sobre el ogronte? (Una pista: prestá atención a las ilustraciones).

c. El final del cuento empieza casi como el inicio:
“Y este cuento se termina más o menos como empieza: ‘Había una vez
un pueblo y una nena.
Ogronte, en cambio, no había (algunos pueblos tienen ogronte, pero
este no tenía)…’. Es un cuento un poco igual y un poco diferente.
Eso sí, seguro que no es de miedo”.

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1° y 2°
Leé esta parte y fijate qué es igual y qué es distinto al inicio. Animate a
marcar lo que es igual y lo que cambia.
d. Volvé a mirar el cuadro que completaste la primera y la segunda semana

sobre el personaje para agregar datos con estas nuevas ideas. Guardá
este cuadro que lo vas volver a usar en las próximas semanas.

09-05-2022 10

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1° y 2°

Prácticas del Lenguaje Unidad Pedagógica Nivel Primario

»» Escuchar leer diversas obras literarias en distintos formatos: libro, au-

Prácticas de lectura y adquisición del sistema de escritura

Prácticas de escritura y adquisición del sistema de escritura

Secuencia de actividades y recursos digitales

Las propuestas que se detallan a continuación tienen la intención de ampliar

Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Actividad habitual: lecturas y escrituras

En la primera semana, se propone completar el nombre y sobrenombre,

Encontrarán estas propuestas en las páginas 9 y 10 del cuadernillo.

Estas propuestas se encuentran desarrolladas en el Diseño curricular. Aportes

En este material, se sugieren propuestas de lectura y de escritura que se

En esta semana la tarea podría consistir en:

1. Mirá el video “Tutorial: Tira Papelitos”, en el canal de Pakapaka para hacer

PAPEL CARTULINA ROSA

PAPELITOS CAJA ROCA

PEGAMENTO CARAMELOS ROLLO DE CARTÓN

Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

4. Preguntá a un/a adulto/a o hermano/a mayor qué juguetes conocen. Hacé

Esta secuencia articula situaciones de lectura y escritura en torno a un per-

• “Proyecto: Los lobos de los cuentos”, de la Dirección General de Cultura y

Se sugieren posibles consignas de lectura y escritura para empezar el

Esta semana, te proponemos conocer un monstruo de la mano de la es-

Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

a. Mirá y escuchá el cuento de Graciela Montes en el video: “Cuentos del

sentía mucho miedo”.

b. ¿Cómo es el ogronte? Releé y marcá en el texto.

d. Una nena de segundo grado dijo que OGRONTE es la mezcla de OGRO

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»» Escuchar leer diversas obras literarias en distintos formatos: libro, au-

Prácticas de lectura y adquisición del sistema de escritura

Prácticas de escritura y adquisición del sistema de escritura

Secuencia de actividades y recursos digitales

Actividad habitual: lecturas y escrituras

Se continúa el trabajo con las lecturas y escrituras de registro para comple-

Encontrarán estas propuestas en las páginas 11, 12 y 13 del cuadernillo.

Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

En esta semana, se propone seguir conociendo instructivos, jugando a par-

1. Mirá el video “Tutorial: Plastilina Casera”, en el canal de Pakapaka, para ha-

c. COLOCAR QUE ELIJA.

d. ESTIRAR Y DAR FORMA.

En esta semana, se propone volver al cuento para profundizar en la carac-

1. Volvé al cuento para conocer más al personaje.

Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

c. Mirá el cuadro que trabajaste la semana pasada sobre el personaje y com-

Plan de clases semanales

Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

»» Escuchar leer diversas obras literarias en distintos formatos: libro, au-

Prácticas de lectura y adquisición del sistema de escritura

Prácticas de escritura y adquisición del sistema de escritura

Secuencia de actividades y recursos digitales

En esta semana, se propone en el cuadernillo la lectura de instructivos de

1. Leé solo o con ayuda las instrucciones para armar y jugar a:

Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

TABLERO TARJETAS CON ANIMALES

En esta semana, se propone generar alguna reflexión sobre la lectura y seguir

1. Para pensar y conversar sobre el cuento.