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    Proyecto Español

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    amador sanchez aldana
    Este documento describe una lección para enseñar a estudiantes de primer y segundo grado cómo seguir instrucciones para crear objetos. La lección comienza con una discusión sobre lo que son los instructivos y sus usos. Luego, los estudiantes crean sus propios instructivos para instrumentos musicales reciclados siguiendo un modelo. Finalmente, comparten y usan sus instrumentos musicales. El objetivo es que los estudiantes aprendan partes clave de un instructivo y puedan seguir instrucciones de manera ordenada.

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    Este documento describe una lección para enseñar a estudiantes de primer y segundo grado cómo seguir instrucciones para crear objetos. La lección comienza con una discusión sobre lo que son los instructivos y sus usos. Luego, los estudiantes crean sus propios instructivos para instrumentos musicales reciclados siguiendo un modelo. Finalmente, comparten y usan sus instrumentos musicales. El objetivo es que los estudiantes aprendan partes clave de un instructivo y puedan seguir instrucciones de manera ordenada.

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    proyecto de español, secuencia didactica

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    proyecto español

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    Este documento describe una lección para enseñar a estudiantes de primer y segundo grado cómo seguir instrucciones para crear objetos. La lección comienza con una discusión sobre lo que son los instructivos y sus usos. Luego, los estudiantes crean sus propios instructivos para instrumentos musicales reciclados siguiendo un modelo. Finalmente, comparten y usan sus instrumentos musicales. El objetivo es que los estudiantes aprendan partes clave de un instructivo y puedan seguir instrucciones de manera ordenada.

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    Este documento describe una lección para enseñar a estudiantes de primer y segundo grado cómo seguir instrucciones para crear objetos. La lección comienza con una discusión sobre lo que son los instructivos y sus usos. Luego, los estudiantes crean sus propios instructivos para instrumentos musicales reciclados siguiendo un modelo. Finalmente, comparten y usan sus instrumentos musicales. El objetivo es que los estudiantes aprendan partes clave de un instructivo y puedan seguir instrucciones de manera ordenada.

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    DOCENTES QUE LEEN Y ESCRIBEN.

    LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE
    LA LECTURA Y ESCRITURA EN 1° Y 2° DE EDUCACIÓN PRIMARIA
    “Creando maravillas”

    Amador Sánchez Aldana

    Zona 036

    Escuela Primaria “Vicente Guerrero”


    C.T 30EPR1771K

    04 de mayo de 2022
    INTRODUCCION
    El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso dinámico donde la
    creatividad es muy importante. Se realizan ejercicios que estimulan el desarrollo del
    pensamiento para que los niños busquen diferentes alternativas ante una situación
    dada. Al estimular dicho pensamiento, les damos la oportunidad de crecer siendo
    seres autónomos, seguros de sí mismos, capaces de tomar decisiones y, de esa
    forma, los educamos para la vida y no sólo para la escuela.
    Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y
    comprender que a través de ella pueden comunicarse, y lo que es aún mejor:
    expresarse. Estamos convencidos de que esta forma de trabajo le da un giro a lo
    tradicional y cambia la posterior relación que el niño tenga frente a los libros y el
    lenguaje. Esto posibilita que en un futuro sean mejores lectores y escritores.
    Somos conscientes de que el proceso de aprendizaje, especialmente en los primeros
    años, deja en el niño una huella que perdura toda su vida. Por lo tanto, este proceso
    debe ser una experiencia agradable, llena de sentido y significado, donde no se
    generen angustias frente a las equivocaciones, sino que éstas sirvan para fortalecer
    el aprendizaje. Por ello decidí escoger el AFI (aprendizaje fundamental
    imprescindibles) “sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto” para que
    el alumno logre consolidar los procesos necesarios que les permitan elaborar
    diversas cosas, objetos o comidas, teniendo como importancia dentro del proceso
    enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura la oportunidad al alumno de desarrollar
    un vocabulario para enfrentar su vida cotidiana, a que sean autónomas para definir
    sus propios objetivos.
    DESARROLLO
    Diagnóstico
    Se define diagnóstico del grupo como el proceso valorativo mediante el cual se
    identifican con base a ciertas metodologías, los problemas, deficiencias o
    necesidades de un grupo, así como sus potencialidades; con el propósito de
    transformar el estado inicial. Etimológicamente el término diagnóstico significa “a
    través de” (día) y “conocer en profundidad” (gignosko), es decir conocer algo
    utilizando unos medios a través del tiempo a lo largo de un proceso. El grupo de
    segundo grado grupo “A” de la escuela primaria estatal “Vicente Guerrero” con clave
    30EPR1771K de la comunidad de Arroyo Bermejo está integrado por 11 alumnos 6
    niños y 6 niñas en promedio de 7-8 años de edad, los cuales provienen de familias
    trabajadoras del campo, pescadores, ganaderos cuya actividad principal es contribuir
    al crecimiento familiar y comunitario. De acuerdo al aspecto educativo los alumnos
    en un 50% están en el aspecto lector están en el nivel alfabética ya que el niño
    domina el aspecto cualitativo de la lectura, es capaz de empezar a distinguir las
    diferentes letras entre sí y a interpretarlas. Mientras que 30% se encuentra en la
    etapa silábica respecto a que el alumno logra diferenciar principalmente el tamaño de
    la palabra escrita, aunque no comprende el total de las letras. Y el otro 20% se
    encuentra en la etapa presilábica no domina el significado de la palabra ni los textos
    escritos.
    Así también el nivel de escritura un 40% se encuentra en etapa concreta ya que no
    comprende en lo absoluto el funcionamiento de la escritura ni las formas de las letras
    un 10% en nivel silábica donde no conoce en totalidad el sonido que representa cada
    letra, pero deduce en algunos momentos y el 50% restante en nivel alfabética ya que
    el niño descubre que sonido representa cada una de las letras del alfabeto y es
    capaz de combinarlas de manera adecuada.
    Además, es un grupo participativo en las actividades, todos los alumnos logran ser
    parte de su aprendizaje y del de sus compañeros alcanzando de manera significativa
    los conocimientos que en las actividades se realizan
    Además, presentan diversos estilos de aprendizaje que en su mayoría al menos un
    70% son visuales ya que necesitan de ejemplos e imágenes para poder comprender
    y entender los ejercicios para su resolución mientras que el otro 30% son auditivos
    porque son muy atentos y se les facilita la comprensión de las instrucciones y
    planteamientos.
    En general es un grupo diversos que permite un aprendizaje significativo para todos.
    Ámbito Participación
    social
    Práctica social del Producción e interpretación de instructivos y documentos
    lenguaje que regulan la convivencia (1º a 4º, 2017).
    • Ante la ausencia de una Práctica social del lenguaje en
    5º grado, atender a las sugerencias por grado.
    • Elaborar un manual de juegos de patio (6º grado, 2011)
    AFI “sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto”
    Actividades Inicio Para comenzar cuestione sobre lo siguiente a
    los alumnos ¿Que es un instructivo? ¿Para qué
    sirven? ¿Dónde los han visto?
     Preguntar que música les gusta
    escuchar
     Pedir que elijan el tipo de música
     Preguntar que instrumentos se tocan
    con esa música
     Imaginen como podrían construir algún
    instrumento
     solicitar un instructivo de casa

     Leer el instructivo “maracas para


    changueras”
     Solicitar localicen el recortable 3
     Recolectar los materiales necesarios
    para elaborar su instructivo

     Organizar el grupo en 3 y 4 integrantes


     Pedir que revisen si tienen título,
    subtítulos, ilustraciones, lista de
    materiales y procedimientos

    Desarrollo  Recapitular las partes de un


    instructivo y elaborar una primera
    versión para fabricar el
    instrumento musical elegido.
    Basarse en la tabla de la página 46
    del libro de texto, para
    desarrollarlo.
     Guiar el proceso con las preguntas:
    ¿qué materiales vamos a necesitar?,
    ¿dónde los
    anotamos para acordarnos?, ¿cuál
    es el primer paso para hacer el
    instrumento?, ¿qué
    necesitan para ese primer paso?,
    ¿en qué parte del texto escribimos
    eso?
    Posteriormente cada alumno
    organiza sus materiales para seguir
    el instructivo que elaboro.

    Cierre Para finalizar los alumnos mostraran y


    publicaran sus instructivos además de sus
    instrumentos musicales para conformar un
    pequeño grupo musical y darles uso a los
    instrumentos

    Recursos  Material reciclable


     Tijeras
     Resistol
     Libro del maestro de lengua materna español pag
    76 y 77
     Ficha de sugerencia didáctica 12 de español

    Tiempos 1 semana

    Forma de evaluación
     Revisar que identifiquen de forma verbales reglas
    que se usan para los textos instructivos
     Comprobar que sigan las instrucciones de
    elaboración del instrumento musical
     Revisar los textos instructivos previamente

    Instrumento de evaluacion

    Lista de cotejo
    Lista de cotejo “Creando maravillas”

    AFI: “sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto”


    SI NO
    1.- identifica los elementos del instructivo

    2.-Analizó los instructivos propuestos

    3.-participo activamente

    4.-comprension y uso de verbos

    5.- Expresan los pasos del procedimiento de forma clara, lógica y ordenada
    CONCLUSIONES
    Los aprendizajes significativos son complicados de lograrse, alcanzar ciertos
    estándares de aprendizaje suelen ser una pauta para un crecimiento personal, a lo
    largo del taller logre consolidar conocimientos que seguramente serán muy
    necesarios para mejorar la calidad educativa de mis alumnos, respecto a mejorar la
    lecto-escritura, me llevo muchas experiencias de los mas experimentados y de los
    que enfrentan otros contextos. Sin duda este taller será importante para el desarrollo
    social de los educandos ya que podrán adquirir diversas habilidades que le permitan
    desenvolverse en la sociedad en la cual esta involucrado, así como el AFI como una
    pauta de crecimiento para mejorar las condiciones educativas de acuerdo a los
    aprendizajes plasmados en la planeación didáctica antes diseñada y analizada.
    Con esto buscare otros conocimientos para fortalecer el cumulo de aprendizajes
    adquiridos durante el taller didáctico impartido por la asesora que con esfuerzo y
    dedicación alcanzo el objetivo del mismo.

    Gracias.

    REFERENCIAS

    Aprendizajes Clave 2017, pp. 210 y 211.

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