El documento presenta información sobre los conectores lingüísticos lógicos y cronológicos. Explica que estos son palabras que conectan oraciones y ayudan a organizar las ideas de forma coherente. Luego, proporciona ejemplos de diferentes tipos de conectores como conjunciones, preposiciones y adverbios, y sugiere estrategias para resolver oraciones usando estos conectores.
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El documento presenta información sobre los conectores lingüísticos lógicos y cronológicos. Explica que estos son palabras que conectan oraciones y ayudan a organizar las ideas de forma coherente. Luego, proporciona ejemplos de diferentes tipos de conectores como conjunciones, preposiciones y adverbios, y sugiere estrategias para resolver oraciones usando estos conectores.
El documento presenta información sobre los conectores lingüísticos lógicos y cronológicos. Explica que estos son palabras que conectan oraciones y ayudan a organizar las ideas de forma coherente. Luego, proporciona ejemplos de diferentes tipos de conectores como conjunciones, preposiciones y adverbios, y sugiere estrategias para resolver oraciones usando estos conectores.
El documento presenta información sobre los conectores lingüísticos lógicos y cronológicos. Explica que estos son palabras que conectan oraciones y ayudan a organizar las ideas de forma coherente. Luego, proporciona ejemplos de diferentes tipos de conectores como conjunciones, preposiciones y adverbios, y sugiere estrategias para resolver oraciones usando estos conectores.
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MATEMÁTICA
CONOSCAMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE
MI COMUNIDAD
ACTIVIDAD Los conectores lingüísticos lógicos y cronológicos
Hoy reconoceremos los conectores lingüísticos. Lógicos y
PROPÓSITO cronológicos
¿QUÉ NOS DARÁ CRITERIOS
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE CAPACIDADES APRENDIZAJE? ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Evalúa de manera permanente el texto, - Resuelve una ficha - Representa en la para determinar si se ajusta a la situación utilizando conectores TEXTOS EN SU LENGUA pizarra oraciones comunicativa, si existen digresiones o MATERNA vacíos de información que afectan la lingüísticos utilizando conectores • Adecúa el texto a la coherencia entre las ideas - Escobé en su cuaderno oraciones incompletas - Escribe en su cuaderno situación comunicativa. los diferentes tipos de • Organiza y desarrolla las conectores ideas de forma coherente y cohesionada.
¡Vamos a empezar! El docente saluda a los niños y luego hace la oración
El docente presenta una oración en la pizarra
Hugo estudio mucho …………………..no aprobó el examen
¿Qué observan en la pizarra?
¿Qué nombre tiene esta oración?
¿Cómo lo completo a esta oración? ¿Qué palabra más adecuada lo completa a esta oración?
¿a las palabras que completan oraciones con que nombre se les conoce?
¿Cuál será el tema que vamos a tocar?
Se presenta el reto de la actividad: los conectores lingüísticos
Se estable las normas de convivencia.
- Levantar la mano para opinar
- Dejar de hacer bulla en horas de clase
PROBLEMATIZACION
El docente presenta una situación problemática.
MATEMÁTICA LA ZORRA Y EL CANGREJO DE MAR Queriendo mantener su vida solitaria, pero un poco diferente a la ya acostumbrada, salió un cangrejo del mar y se fue a vivir a la playa. Lo vio una zorra hambrienta, y como no encontraba nada mejor para comer, corrió hacia él y lo capturo. entonces el cangrejo, ya listo para ser devorado exclamo ¡merezco todo esto, porque siendo yo animal del mar, he querido comportarme como si fuera de la tierra “si intentas entrar a terrenos desconocidos, toma primero las precauciones debidas, no vayas hacer derrotado por lo que no conoces”
1. COMPRENSION DEL TEXTO
- El docente invita a los estudiantes del aula. Dialogar en base a interrogantes.
- ¿de qué trata el texto? ¿Cuáles son las palabras que conectan una oración con otra? (¿pero, y, entonces, por lo que, por qué? ¿qué función cumple lo conectores lingüísticos lógicos y cronológicos? ¿cuáles son los conectores lingüísticos? REPRESENTACION
- Los estudiantes forman grupo por afinidad
- El docente hace entrega de material a cada grupo para seleccionar los conectores lingüísticos - Escribe los conectores lingüísticos en el papelote - Los estudiantes salen a la pizarra y sociabilizan
FORMALIZACION Y REFLEXION
1) LOS CONECTORES son palabras que tienen función de relacionar o conectar una oración con otra, una palabra con otra para construir oraciones 2) TIPOS DE CONECTORES son los siguientes las conjunciones, las preposiciones y los adverbios 2.1 LAS CONJUCIONES enlazan palabras y oraciones, las principales conjunciones son 2.1.1 COPULATIVAS y, ni, e, que, etc. 2.1.2 DISYUNTIVAS o, u, ya, bien, sea, que, 2.1.3 ADVERSATIVAS, pero, empero, sino, sin embargo, aunque, mas, no obstante, en cambio, pese, a que, a pesar que, a un cuando, mientras que, etc 2.1.4 CONSECUTIVAS con que, luego, por consiguiente, que, por lo tanto, asi que, de manera que, etc 2.1.5 CAUSALES pue, porque, pues que, ya que, puesto que, debido a, a causa de, en vista de, como consecuencia de, como quiera que, etc 2.1.6 CONDICIONALES si entonces, con tal que, siempre que, dado que, en caso que, siempre y cuando, etc 2.1.7 FINALES para que, a fin de que, con objeto de que, etc 2.1.8 CONTINUATIVAS pues, así pues, además, etc 2.1.9 CONSECIVAS si, si bien, siquiera, aunque, por más que, etc 2.1.10 COMPARATIVAS como, como que, así como, tal como, etc 2.1.11 TEMPORALES antes, ahora, inmediatamente, finalmente, después que, tan luego, mientras que, antes que, después que, desde entonces, etc 2.1.12 EXPLICATIVAS a saber, o sea, es decir, etc 2,1. 13 DISTRIBUTIVAS ya… ya, o……o, ora…….ora, etc 2.2 PREPOSICION es la palabra que relaciona MATEMÁTICA o enlaza un sustantivo con el que forma un complemento de otro sustantivo (mujer “con” suerte), de un verbo (voy “a” casa), de un adjetivo (bueno “de” naturaleza), de un adverbio (lejos “de” casa), de un pronombre (ninguno “de” nosotros), o de una interjección ( ¡ ay “de” mi). Las proposiciones son a, de, desde, entre, en, hacia, hasta, a, ante, bajo, con, contra, para, por, según, sin, tras, sobre, so, las palabras prepositivas son, a causa de, en lugar de, tras de, delante de, en vez de, en contra de, con rumbo a, en medio de, detrás de,
2.3 EL ADVERBIO modifica directamente al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Son adverbios etc
2.3.7 DE NEGACION : no, nunca, quizás, jamás, ni, tampoco, nada, etc
2.3.8 DE DUDA : tal vez, quizás, probablemente, acaso, de repente, etc
3 SUGERENCIAS PARA RESOLVER LAS ORACIONES CON LOS CONECTORES
- Leer con atención la oración propuesta
- Leer las alternativas para identificar el conector mas apropiado para la oración - Colocar en la oración incompleta los conectores de la alternativa correcta - Tener cuidado las alternativas tienen dos palabras, pues una de ellas puede ser correcta pero su pareja no puede serlo
RESOLVER LA SIGUIENTE PRACTICA DE CONECTORES LINGUISTICOS: LOGICOS Y
CRONOLOGICOS MATEMÁTICA a) se cambia de lugar los términos, si el termino este sumando pasa al otro lado a restar la x se mantiene así x+12=20 x=20-12 b) se resta la operación x+12=20 x=20-12 x=8 c) el valor de x es 8 la respuesta es tengo 8 canicas d) se comprueba la operación así x+12=20 8+12=20 20=20 3) ESTRATEGIAS. es transponer los términos del siguiente modo a) El término que este sumando pasa al otro lado restando b) Un termino que esta restando pasa al otro lado sumando c) Un numero que esta multiplicando pasa al otro lado a dividir d) Un numero que esta dividiendo pasa al otro lado a multiplicar 4) COMPROBACION DE LA ECUACION para comprobar una expresión con una variable solo remplazamos el valor de la variable en la expresión y se suma, resta, multiplica o divide por ejemplo si x=3, la expresión 7x + 4=25, se transforma en 7(3) +que es igual a 21+4=25 así 7x+4=25 7(3) + 4=25 21+4=25 25 =25 FINAL HALLA EL VALOR DE X EN LAS SIGUIENTES ECUANCIONES
A) X + 5 = 8 b) x-30=80 c) 5 x = 55
ELEMENTOS DE UNA ECUACION
Primer mienbr segundo mienbro
6X + 4 = 40 terminos Incognitas y variables 6x = 40 -4 6x = 36 X = 36 6 X = 6 solucion a) Los miembros de una ecuacionMATEMÁTICA son las partes separadas por el signo igual. La parte que esta a la izquierda se llama primer miembro(6x+4) y la parte que esta a la derecha se llama segundo miembro ( 40) b) Los terminos de una ecuacion son cada una de las expresiones literales (6x)o numericas( 4 y 40) separadas por el signo + o el signo – c) La variable es cada una de las letras que se utilizan para designar numeros desconocidos al que se le llama incognitas d) La solucion es el valor de la incognita. El valor de la letra que participaen la ecuacion dada el valor de laincognita x es 6 ejemplos a) 50x+100= 300 b) 145x-180=400 c) 3x-4 =4
Redondea a la centecima. 4,567 = 4,57 85,453 = 8,918 = 56,9824 = 89,3234 = 75,9824 =
Redondea a la milesima 54,5686 = 54,569 85,4534 = 48,9184 = 56,98244 = 86,35344 = 15, 9694 = MATEMÁTICA
CUIDAMOS LA SALUD MANTENIENDO LA HIGIENE
PERSONAL Y LA DE NUESTRO ENTORNO
ACTIVIDAD Componemos y descomponemos números
Hoy aprenderás a componer y descomponer números de hasta cinco cifras.
PROPÓSITO
¿QUÉ NOS DARÁ CRITERIOS
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE CAPACIDADES APRENDIZAJE? RESUELVE Expresa con diversas - Resuelve situaciones - Expresa la composición PROBLEMAS DE representaciones y lenguaje problemáticas para y descomposición de componer y descomponer CANTIDAD MATEMÁTICA numérico su comprensión de números naturales a partir números naturales. los números naturales. de situaciones cotidianas que implican. - Resuelve una ficha con . compone y descompone situaciones números a partir de - problemáticas. situaciones problemáticas.
¡Vamos a empezar! La docente hace entrega de piezas a cada niño.
Luego explica que deben unirse para formar la figura
Dialogan en base a lo realizado
¿Qué les hice entrega a cada uno? ¿Sabían de qué se trataba?
¿Qué tenían que hacer? ¿Cómo lo pudieron formar?
¿Qué hemos hecho con la imagen?
¡Qué significa componer? Niños voluntarios hacen sus ejemplo
Se presenta el reto de la actividad: hoy componemos y descomponemos
números según su valor en el tablero de valor posicional naturales Se establece las normas de convivencia.
PROBLEMATIZACION
La docente presenta una situación problemática.
La directora de la institución educativa desea saber los gastos que se han hecho en materiales con las compras que se realizaron para favorecer a la Institución, en el kit de higiene se gastó 6 decenas, 8 centenas y 6 unidades 1 unidad de millar , además se gastara en los uniformes de física 4 decenas de millar 3 unidades de millar y 5 centenas. ¿Cuánto dinero se gastó en el kit de higiene? ¿Cuánto se gastara en los uniformes de física?
2. COMPRENSION DEL PROBLEMA
- La docente invita a los estudiantes al aula. Dialogan en base a interrogantes.
- ¿Qué dice el problema? ¿en dónde sucedió el problema?
- ¿a quién queremos ayudar? ¿Qué se desea saber? - ¿Cuánto dinero se gastó en el kit de higiene? - ¿Cómo pueden resolver la situación problemática?, ¿Cómo se puede leer los números? - ¿Cómo lo ubicaremos los números para poder leerlos? REPRESENTACION MATEMÁTICA
- la docente hace entrega de números para representar las cantidades.
- Lo representan en grupo haciendo uso de materiales. - Representan los números en la pizarra, - Los estudiantes forman los números y leen. - Un estudiante expone su representación Luego forman diferentes números en la pizarra leen y lo escriben.
FORMALIZACION Y REFLEXION
. La docente orienta y explica la representación de los números.
2. Completa la tabla En el siguiente cuadro se han escrito los valores posicionales y la notación desarrollada de sus respectivos números. Completa lo que falta:
. Descubre qué número de cinco cifras piensa cada uno
La cifra de las Unidad de Tiene 3 decenas de millón
millón es 5 y a decena de De izquierda a derecha las millar es 7. cifras son números La suma de todas sus cifras consecutivos. es 14
4. Marca la respuesta correcta:
- Una empresa ha fabricado 90 984 plumones por la mañana y 20 589 plumones por la tarde, luego decidió empaquetarlos en paquetes de 1000 plumones. ¿Cuántos paquetes de 1000 plumones se habrán empaquetado y cuántos plumones quedaron sueltos? MATEMÁTICA
- César fabrica lápices por la mañana tiene una dotación de 734 000 lápices y por la tarde 566 000 lápices. Si al juntar los lápices y coloca en cajas de 10 000 lápices cada una. ¿Cuántos cajas de 10 000 lápices podrán empaquetar en total?
5. Completa: - Un comerciante mayorista siempre empaca 1000 tajadores en cada paquete. Lee y completa las líneas.
a. Con 85 123 tajadores hará _______ paquetes y sobrarán________.
730 441 = ____________________________________________________________ c. Con
________________ tajadores hará 1521 paquetes.
d. Con ________________ tajadores hará 2533 paquetes y sobrarán 40.
6. Escribe la notación desarrollada de los siguientes números:
- Resuelve una ficha de composición y descomposición de números
REFLEXIONAN SOBRE SUS APRENDIZAJES
Quinto grado “A” Y “B”
MATEMÁTICA
CUIDAMOS LA SALUD MANTENIENDO LA HIGIENE
PERSONAL Y LA DE NUESTRO ENTORNO
Hoy agrupamos materiales teniendo en cuenta sus
ACTIVIDAD PROPÓSITO Agrupamos materiales según sus características características.
¡Vamos a empezar! La docente junto con los estudiantes salen al patio, juegan EL REY MANDA
Se indica: el rey manda formar grupo de varones y mujeres
-el rey manda formar grupo de objetos duros
-el rey manda formar objetos de cosas suaves, de cosas verdes, de niños con uniforme
Etc…
Dialogan en base al juego:
¿De qué trato el juego? ¿Cómo tenían que agrupar?
¿Cómo notaron que esos materiales tenían que agrupar?
MATEMÁTICA ¿Qué tuvieron en cuenta para agruparlos? ¿Qué son las características comunes?
Se presenta el propósito de la actividad
Se establece las normas de convivencia.
PROBLEMATIZACION
La docente presenta una situación problemática.
Un camión de alimentos debe partir de Cumba a Chiclayo para ello el
dueño quiere formar grupos con los alimentos que debe trasladar, de tal forma que lleguen en buen estado a su destino. Si tiene estos alimentos ¿Cómo podrías ayudar a agruparlos?
- La docente invita a los estudiantes a trabajar en el patio. Dialogan en base a interrogantes. - ¿de qué trata el problema? ¡cual es el problema que se presenta? ¿Qué tiene que hacer el dueño? ¿que pasara sino agrupa los alimentos? - ¿Cómo puede agrupar el dueño? ¿Cómo podemos ayudarlo?
REPRESENTACION
- En el patio la docente hace entrega de material necesario para representar.
- Representan la clasificación del material. - Explican la representación que realizaron.
FORMALIZACION Y REFLEXION
. La docente orienta y explica la agrupación realizada
TRASFERENCIA
- Resuelven una ficha de trabajo
Evalúo mis aprendizajes
Criterios ¡Lo Estoy Debo logré! en proceso mejorar Utilicé estrategias para clasificars materiales en situaciones diversas relacionadas con la repartición. Establecí diversos grupos teniendo en cuenta sus caracteristicas Expliqué el procedimiento que apliqué en la resolución de los problemas propuestos. Quinto grado “A” Y “B”
