RossiPaola RestrepoEscalante Act 4.3 Proyecto Final

Doctorado en Ciencias de la Educación
Psicogénesis y aprendizaje significativo
Rossi Paola Restrepo Escalante
Matrícula: 000-00-3941
Nombre de la actividad: 4.3 Proyecto final. Estrategia constructivista para el
aprendizaje significativo.
Unidad 4
Nombre del tutor: Dra. Iris Rubi Monroy Velasco
24/04/2022
1
Introducción
El aprendizaje significativo y el constructivismo son dos teorías que favorecen
los procesos escolares y se constituyen como estrategias esenciales para los docentes
en la actualidad, es importante que estos puedan ser aplicados para favorecer la
solución de problemas educativos, desde el protagonismo que se da al sujeto en el
proceso de aprender y la forma como se busca que el conocimiento adquirido sea
perdurable, partiendo desde sus conocimientos previos.A continuación, se presenta : la
actividad 4.3 Proyecto final. Estrategia constructivista para el aprendizaje significativo,
donde se representan una propuesta didáctica manifestando el dominio de los
contenidos de la asignatura, teniendo en cuenta los referentes bibliográficos de la
unidad.
2
Curso: ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
El curso (Estrategias constructivistas para el aprendizaje

significativo) es un espacio virtual en la plataforma Moodle en el que
los estudiantes en equipo (2 integrantes), trabajen el proceso y la
elaboración de productos de aprendizaje sobre la base de los
Descripción: aportes individuales y en grupo, y posteriormente realicen la
creación de un blog donde compartirán los aprendizajes obtenidos,
después de finalizada las actividades planteadas por unidad, cada
grupo debe realizar aportes a los blog de sus compañeros y a su
vez el grupo responsable del blog deberá responder y tomar en
cuenta las apreciaciones de sus compañeros realizando las
modificaciones pertinentes. Se espera la participación activa de los
estudiantes y el cumplimiento, responsabilidad y compromiso a la
hora de elaborar y entregar las tareas propuestas.
Rol del docente -Orientador en el proceso de aprehensión del conocimiento

-Apoyo en las dificultades que se presenten en las actividades
-Facilitador de recursos educativos, tecnológicos y didácticos que
ayuden al estudiante en su proceso de aprendizaje significativo.
Con el trabajo que se realizará en este curso se espera que los

estudiantes alcancen los siguientes objetivos:
1. Analizar y profundizar en el conocimiento de la teoría

constructivista.
2. Identificar y enunciar las estrategias constructivistas que
desarrollan actitudes positivas y valores, que promuevan de
Objetivos: manera directa el aprendizaje significativo en los estudiantes
que usted orienta.
3. Promover la participación activa de su formación y la de sus
compañeros de equipo, para que esta se replique en sus
estudiantes de los planteles educativos donde laboran,
favoreciendo la diversidad.
4. Reconocer las principales estrategias de aprendizaje y
enseñanza que promueven el aprendizaje significativo
llevándolas a la práctica en este curso.
5. Reconocer algunas las principales ventajas del aprendizaje
significativo (motivación, participación, comprensión y
3
aprender a aprender) y fomentarlas en este curso para luego
ponerlas en práctica en su quehacer diario.
6. Desarrollar la autonomía, creatividad y búsqueda de recursos
teóricos y prácticos para la elaboración y ejecución de las
tareas de forma que se vaya fomentando la autosuficiencia y
se potencien contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales esenciales para la comprensión del aprendizaje
significativo.
7. Usar las TIC como recursos que fomentan el aprendizaje
significativo.
Los equipos de 2 estudiantes que se conformarán al iniciar el curso,

contarán con un foro para la interaccion personal, la creación de
lazos de fraternidad y para la solución de inquietudes fomentando el
aprendizaje colaborativo por medio de las tareas y actividades
propuestas..
En el foro de solución de inquietudes y el aprendizaje colaborativo
1. Cada estudiante realizara una presentación personal y

contara las expectativas frentes al módulo.
En la plataforma el estudiante deberá subir las actividades

programadas en el tiempo estipulado.
Metodología:
2. Se deberá buscar información en un mínimo de 3 fuentes
bibliográficas sobre la teoría del constructivismo y elaborar un
ensayo de mínimo 3 hojas. Enviar el documento en Word.
Se recomienda buscar fuentes confiables y de buena reputación.
Se sugiere la búsqueda en libros de texto sobre el tema o en
páginas de internet de revistas indexadas o especializadas en
educación. Tenga en cuenta realizar una lista de referencias en
donde se incluya las fuentes utilizadas; físicas o de internet. El
ensayo debe realizarse siguiendo las Normas APA versión 6.0
3. Realizar un mapa conceptual donde presente la información

encontrada de las fuentes acerca de la teoría del constructivismo.
Usar CMaps Tool.
4. Revisar el contenido del documento de Alberto Martínez (1994) y el

de Araya, Alfaro y Andonegui (2007) para elaborar una síntesis
sobre las características del constructivismo.
Creación blog
5. Los estudiantes deben crear un blog donde comparta con
sus compañeros las respectivas actividades y tareas.
4
Además deberá compartir el link en el foro, también debe
revisar al menos 3 blogs de sus compañeros y realizar
comentarios acerca de los mismos.
Para cumplir esta tarea, los estudiantes deben organizar sus

actividades, proponiendo un cronograma, llegando a acuerdos, y
fomentando la inclusión de todos los miembros en la toma de
decisiones para el éxito en la actividad, buscando la integración y
participación activa que requiere el trabajo colaborativo.
Intercambian conocimiento teórico y comparten sus experiencias en
las prácticas docente, en base a su plan de trabajo. Participando
activamente en el análisis y reflexión de cuestiones teóricas y
metodológicas. Finalmente, en lo que concierne a esta actividad, los
estudiantes deben elaborar el cierre parcial o retroalimentación de
los puntos que están trabajando. Exponiendo las dudas y reflexiones
acerca de los materiales teóricos y de su práctica.
Estrategias Constructivistas para el Aprendizaje Significativo:

Temario 1. Teóricos del constructivismo.
2. Qué es el aprendizaje significativo y sus tipos.
3. Estrategias para promover el aprendizaje significativo.
Araya, Alfaro y Andonegui (2007). Constructivismo: orígenes y

perspectivas. Redalyc, Vol. 13, Núm. 24, pp. 76-92. Recuperado el
16 de abril de 2016 de:
http://www.redalyc.org/pdf/761/76111485004.pdf
Textos de Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para

Apoyo un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista.
México: Mc Graw-Hill.
Fumero, F. (2001). El arte de educar desde el constructivismo.

Educere. La revista Venezolana de Educación Universidad de los
Andes Abril- junio, año/vol. 5 numero 013. Recuperado el 16 de abril
de 2016 de
Martínez, A. (1994). Constructivismo ¿Una vuelta a los principios

filosóficos del positivismo? Recuperado el 16 de abril de 2016 en:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2941772.pdf
5
 La actividad se inicia con un proceso de consulta bibliográfica
y la verificación de conocimientos previos.
 El proceso de investigación promueve y orienta el
aprendizaje, superando la mera transmisión de conocimientos
desde la práctica, la confrontación y modificación para inferir,
concluir y obtener hipótesis.
 Es una actividad diseñada como estrategia cognitiva y
metacognitiva que fortalecerá a los maestros en el tema para
que a su vez ellos lo promuevan y aplique en sus aulas de
clases.
 Siempre la actividad está centrada en el estudiante y el
docente es el orientador de los procesos, aportando
significado, afectividad y motivación.
Estrategias y  El estudiante está dotado de esquemas de conocimiento,
conclusiones producida por la realización de aprendizajes significativos, se
de las relaciona directamente con la funcionalidad del aprendizaje
actividades realizado.
propuestas  Interdisciplinaridad: conexiones con otras disciplinas que le
permitan fortalecer su proceso de aprendizaje. (Uso de las
Tic con herramientas de aprendizaje significativo. Creación
del blog)
.
 Evaluación de proceso, se evalúa el proceso de acuerdo a lo
propuesto.
Rúbrica de evaluación
6
Criterio Valor
Redacción del ensayo (mín. 3 hojas ) cuidando los elementos de forma 20
(Normas APA)
Mapa conceptual debe cumplir con los siguientes características:
Tema principal: Identificar el tema principal a partir del cual se desarrollará el 10
mapa.
Representatividad: Representación de conceptos principales a través de un 10
esquema.
Organización: El mapa conceptual se encuentra presentado de manera ordenada 10
con respecto a un criterio preestablecido (lógico, secuencial y jerárquico).
Conexión de conceptos: Clasificación de conceptos presentados de manera 10
lógica, éstos se encuentran relacionados unos con otros a través de las palabras
y/o conectores.
Cumplimiento mínimo de 3 fuentes bibliográficas confiables sobre el tema 05
principal
Presentación según Normas APA 10
Elaboracion de Sintesis sobre el documento Alberto Martínez (1994) y el de 10
Araya, Alfaro y Andonegui (2007)
Creación del blog y sus respectivas actualizaciones además de participación 15
en activa en los blog de los demás grupos.
Total Puntos Posibles 100
7
Conclusión
Considero que mi propuesta tiene como fortaleza el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) que son una herramienta que potencializan la
educación en la actualidad, su utilidad en la vida cotidiana ha comenzado a tomar un
mayor interés en lo que respecta al ámbito Educativo, teniendo en cuenta que las TIC
abren una inmensa gama de posibilidades en el ámbito educativo, promoviendo el
acceso a la tecnología, la información y permitiendo la comunicación además de que la
implementación de la plataforma Edmodo posibilita por un lado, formas alternativas de
comunicación y diálogo entre los integrantes de una o varias comunidades educativas
como así también el poder compartir contenidos multimediales y recursos entre estos
usuarios.
8
Referencias Bibliográficas
Araya, Alfaro y Andonegui (2007). Constructivismo: orígenes y perspectivas. Redalyc,
Vol. 13, Núm. 24, pp. 76-92. Recuperado el 17 de abril de 2016 de:
Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF.
Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc Graw-Hill.
Fumero, F. (2001). El arte de educar desde el constructivismo. Educere. La revista
Venezolana de Educación Universidad de los Andes Abril- junio, año/vol. 5
numero 013. Recuperado el 16 de abril de 2016 de
Hernández Rojas Gerardo, (2011), Paradigmas en Psicología de la Educación, Paidós
Educador
Martínez, A. (1994). Constructivismo ¿Una vuelta a los principios filosóficos del
positivismo? Recuperado el 16 de abril de 2016 en:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2941772.pdf
Pérez, M. A. (2007). Para aprender mejor: reflexiones sobre las Estrategias de
Aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación n.º 43/5. Recuperado
el 17 de abril de 2016, de http://www.rieoei.org/deloslectores/1703Perez.pdf

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Psicogénesis y aprendizaje significativo

Rossi Paola Restrepo Escalante

Nombre de la actividad: 4.3 Proyecto final. Estrategia constructivista para el

Nombre del tutor: Dra. Iris Rubi Monroy Velasco

El aprendizaje significativo y el constructivismo son dos teorías que favorecen

en la actualidad, es importante que estos puedan ser aplicados para favorecer la

solución de problemas educativos, desde el protagonismo que se da al sujeto en el

proceso de aprender y la forma como se busca que el conocimiento adquirido sea

perdurable, partiendo desde sus conocimientos previos.A continuación, se presenta : la

actividad 4.3 Proyecto final. Estrategia constructivista para el aprendizaje significativo,

donde se representan una propuesta didáctica manifestando el dominio de los

contenidos de la asignatura, teniendo en cuenta los referentes bibliográficos de la

El curso (Estrategias constructivistas para el aprendizaje

Rol del docente -Orientador en el proceso de aprehensión del conocimiento

Con el trabajo que se realizará en este curso se espera que los

1. Analizar y profundizar en el conocimiento de la teoría

Los equipos de 2 estudiantes que se conformarán al iniciar el curso,

En el foro de solución de inquietudes y el aprendizaje colaborativo

1. Cada estudiante realizara una presentación personal y

En la plataforma el estudiante deberá subir las actividades

3. Realizar un mapa conceptual donde presente la información

4. Revisar el contenido del documento de Alberto Martínez (1994) y el

Para cumplir esta tarea, los estudiantes deben organizar sus

Estrategias Constructivistas para el Aprendizaje Significativo:

Araya, Alfaro y Andonegui (2007). Constructivismo: orígenes y

Textos de Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para

Fumero, F. (2001). El arte de educar desde el constructivismo.

Martínez, A. (1994). Constructivismo ¿Una vuelta a los principios

Considero que mi propuesta tiene como fortaleza el uso de las tecnologías de la

información y la comunicación (TIC) que son una herramienta que potencializan la

educación en la actualidad, su utilidad en la vida cotidiana ha comenzado a tomar un

abren una inmensa gama de posibilidades en el ámbito educativo, promoviendo el

acceso a la tecnología, la información y permitiendo la comunicación además de que la

implementación de la plataforma Edmodo posibilita por un lado, formas alternativas de

comunicación y diálogo entre los integrantes de una o varias comunidades educativas

Araya, Alfaro y Andonegui (2007). Constructivismo: orígenes y perspectivas. Redalyc,

Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF.

Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc Graw-Hill.

Fumero, F. (2001). El arte de educar desde el constructivismo. Educere. La revista

Venezolana de Educación Universidad de los Andes Abril- junio, año/vol. 5

numero 013. Recuperado el 16 de abril de 2016 de

Hernández Rojas Gerardo, (2011), Paradigmas en Psicología de la Educación, Paidós

Martínez, A. (1994). Constructivismo ¿Una vuelta a los principios filosóficos del

positivismo? Recuperado el 16 de abril de 2016 en:

Pérez, M. A. (2007). Para aprender mejor: reflexiones sobre las Estrategias de

Aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación n.º 43/5. Recuperado

el 17 de abril de 2016, de http://www.rieoei.org/deloslectores/1703Perez.pdf

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