PROYECTO N° 04 MI FAMILIA Y YO CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 0393 VIRGEN DE LAS MERCEDES
Sección :A
Edad : 5 AÑOS
Nombre de la maestra : DIANA KATHERINE VALLES SALINAS
Nombre de la directora : ZORAYA CAROLINA VELA PERES
Duración : Del 30 de mayo al 17 de junio

II. SITUACIÓN CONTEXTO:

Los niños y niñas de 5 años A “PLANETA KIDS” observamos que los niños no comparten momentos agradables con su familia vulnerando
algunos derechos y dejando de lado actividades que son importantes para ellos, Considerando la importancia que tiene la familia en
fortalecer los vínculos afectivos de los niños y como responsables de velar por sus derechos, la presente unidad; tiene la finalidad de
ayudar a los niños a conocer sus deberes y derechos, las características de su familia y fortalecer la imagen que tienen de ella, a través de
actividades integradoras y lúdicas. Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una familia con
características, valores, saberes, gustos y preferencias particulares. Para ello, compartirán momentos familiares que los desafíen a descubrir por qué su familia es
única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos.

Este proyecto está orientado al desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años la afirmación
y construcción de su identidad reconociéndose como miembro de su familia como las situaciones que vive dentro de ella son sumamente
importantes. Por lo tanto se plantea estrategias para reconocerse como miembro de una familia en su hogar y de I.E.
En estas actividades, se promoverá también el acercamiento al mundo escrito para que puedan plasmar las historias que van escuchando.
 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS:

HERRAMIENTAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO E
/ESTANDARS INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Construye su identidad Se valora a sí Reconoce sus intereses, preferencias, -
Construye su identidad al mismo. características físicas y cualidades, las diferencia de Cuaderno de
tomar conciencia de los Autorregula sus las de los otros a través de palabras o acciones. campo,
aspectos que lo hacen único. emociones. • Participa de diferentes acciones de juego o de la
Se identifica en algunas de
vida cotidiana asumiendo distintos ro-les, sin hacer
sus características físicas, así
como sus cualidades e distinciones de género.
intereses, gustos y • Se reconoce como parte de su familia, grupo de
preferencias. Se siente aula e IE. Comparte hechos y momentos
miembro de su familia y del importantes de su historia familiar.
grupo de aula al que • Expresa sus emociones; utiliza palabras, ges-tos
pertenece. Practica hábitos y movimientos corporales e identifica las causas
saludables reconociendo que que las originan. Reconoce las emociones de los
son importantes para él. demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
Actúa de manera autónoma
preocupación.
en las actividades que realiza
y es capaz de tomar • Busca la compañía y consuelo del adulto en
decisiones, desde sus situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra
posibilidades y considerando para expresar y explicar lo que le sucede.
a los demás. Expresa sus Reconoce los límites establecidos para su
emociones e identifica el seguridad y contención.
motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía
de un adulto significativo
ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con - Realiza juegos familiares
Interactúa con otros niños y se integra en actividades grupales del Cuaderno de
Convive y participa todas las aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se campo,
democráticamente en la personas. pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego
búsqueda del bien común y las reglas del mismo.
-Construye
normas, y asume • Realiza actividades cotidianas con sus com-
Convive y participa
acuerdos y leyes. pañeros, y se interesa por compartir las
democráticamente
cuando interactúa de manera -Participa en costumbres de su familia y conocer los lugares de
respetuosa con sus compañeros acciones que donde proceden. Muestra interés por conocer las
Prepara una rica comida que es costumbre de su
desde su propia iniciativa, promueven el costumbres de las familias de sus compañeros.
familia.
cumple con sus deberes y se bienestar común. Realiza preguntas para obtener más información.
interesa por conocer más sobre  Se relaciona con adultos de su entorno, juega
las diferentes costumbres y con otros niños y se integra en actividades
características de las personas grupales del aula.
de su entorno inmediato.
 Muestra en las actividades que realiza
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el comportamientos de acuerdo con las normas de
bien común. Realiza acciones convivencia asumidos.
con otros para el buen uso de  Asume responsabilidades en su aula para
los espacios, materiales y colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
recursos comunes. todos.

Realiza acciones Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que -

por propia recibe de su entorno, como un indicio del amor de
“CONSTRUYE SU iniciativa para
IDENTIDAD, COMO agradecer el Dios. Lo hace a través de la interacción con los
amor que recibe otros, al realizar acciones como compartir, ayudar
PERSONA HUMANA, de su familia y de
su entorno. y colaborar.
AMADA POR DIOS, Participa de
DIGNA, LIBRE Y acciones que
muestren su
TRASCENDENTE, solidaridad y
COMPRENDIENDO LA generosidad
hacia su prójimo
DOCTRINA DE SU PROPIA como muestra
RELIGIÓN, ABIERTO AL del amor que
recibe de Dios
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS”

Obtiene •Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Cuaderno de

-
Se comunica oralmente en Información da cuenta de sus experiencias al interactuar con campo,ficha de
su lengua materna del texto personas de su entorno familiar, escolar o local. seguimiento de
oral. Utiliza palabras de uso frecuente y, los estudiantes
-infiere e estratégicamente, sonrisas, mira-das, señas,
interpreta gestos, movimientos corporales y diversos
información del
texto oral. volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
- Adecúa,
organiza y Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
desarrolla el ocasiones puede salir-se de este.
texto de forma
coherente y • Participa en conversaciones, diálogos o es-
cohesionada. cucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
- Utiliza recursos relatos de la tradición oral. Espera su turno para
no verbales y hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
paraverballes de pregunta y responde sobre lo que le interesa saber
forma o lo que no ha comprendido con la intención de
estratégica.
obtener información.
. Interactúa • Comenta sobre lo que le gusta o disgusta
estratégicamente
con distintos de personas, personajes, hechos o situaciones de
interlocutores. la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de
-Reflexiona y sus experiencias y del contexto en que se
evalúa la forma,
el contenido y desenvuelve.
contexto del
texto oral.
Obtiene Identifica características de personas, -
Lee diversos textos en información del personajes, animales, objetos o acciones a
 texto escrito. partir de lo que observa en las ilustraciones,
su lengua materna. •Infiere e así como de algunas palabras conocidas por él:
interpreta su nombre o el de otros, palabras que
información del aparecen frecuentemente en los cuentos,
texto escrito.
canciones, rondas, rimas, anuncios
•Reflexiona
y evalúa la publicitarios o carteles del aula (calendario,
forma, el cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
contenido y presentan en variados soportes.
contexto •Dice de qué tratará, cómo continuará o
del texto cómo terminará el texto a partir de algunos
escrito. indicios, como el título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o sucesos significativos,
que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
un adulto).
Adecúa el texto EsEscribe
a por propia iniciativa y a su manera sobre lo -
Escribe diversos tipos de la situación que le interesa: considera a quién le escribirán y
texto en su lengua comunicativa, para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos,
materna •Organiza y letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
desarrolla las una línea imaginaria para expresar sus ideas o
ideas de forma emociones en torno a un tema a través de una
coherente y nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
cohesionada. -Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo
•Utiliza que quiere comunicar.
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
•Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
 contexto
del texto
escrito.
Explora y
Crea proyectos desde experimenta -Representa ideas acerca de sus vivencias
los lenguajes artísticos. los lenguajes personales y del contexto en el que se
del arte. desenvuelve usando diferentes lenguajes
Aplica artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres,
creativos etc.).
Socializa sus
procesos y
proyectos.
Resuelve problemas de Traduce Establece relaciones entre los objetos de su en-torno
cantidad cantidades a según sus características perceptuales al comparar
expresiones y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El
numéricas. niño dice el criterio que usó para agrupar.
•Comunica su
comprensión
sobre los -Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
números y las cotidianas en las que requiere contar, empleando
operaciones. material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Los
Usa niños al jugar tumbalatas. Luego de lanzar la
estrategias pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”.
y
procedimie
ntos de
estimación
y cálculo.

.ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DE DERECHO Enfoque Igualdad de Género

-Se promueve el reconocimiento de las niñas y

niños como sujetos de derecho para que Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
progresivamente puedan tomar mayor entre varones y mujeres
conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho a ser
cuidada/o y tratada/o con respeto y cariño para
construir una imagen positiva de sí misma/o y
derecho a tener un nombre que las/os
identifique.

PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
30 CONOCIENDO LAS 31 I SIMULACRO DE SISMO 01 PLANIFICACION DEL 02 JESUS TIENE UNA 03 CONOCIENDO MI FAMILIA
VARIEDADES DE LAS PAPAS PROYECTO HERMOSA FAMILIA

06 ¿DE DÓNDE VIENE MI LA AVENTURA DE PONER LA 08 COSTUMBRES DE MI 09 EN MI FAMILIA 10 ¿CÓMO AYUDO A MI

FAMILIA? MESA(CORRESPONDENCIA) FAMILIA SOMOS DE DIFERENTES FAMILIA?(RESPONSABILIDADES)
TAMAÑOS
( ÁRBOL GENEOLÓGICO) -
¡
13 CREAMOS UN CUENTO A LA 14. EN MI FAMILIA NOS - 15. ¿EN QUE TRABAJA MI 16 ¡ EL ESPACIO DE MI 17 EVALUACIÓN DEL PROYECTO
FAMILIA GUSTA FAMILIA? CASA QUE COMPARTO
CON MI FAMILIA!

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---------------------------------- Profesor(a) de Aula
Directora