IE.

N° 10924
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

TÍTULO: “Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia escolar”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL: Chiclayo
1.2. I. E: N° 10924
1.3. NIVEL: Primaria
1.4. DISTRITO: José Leonardo Ortiz
1.5. DIRECTOR: Dennis Rodas Vásquez
1.6. SUBDIRECTORA: Corina Rivera
1.7. GRADO 1° SECCIONES A, B y C
1.8. DOCENTES 1.Armando Riojas Arbañil
RESPONSABLES 2.Marianella Elizabeth Martínez Valderrama
3.Mirian Edit Alvarado Chuqui
1.9. DURACIÓN Del 11 al 29 de abril del 2022 (13 días)
1.10.ÁREAS Personal Social, Comunicación, Matemática, Arte y Cultura y Educación
Religiosa.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN O RETO
Los estudiantes de 1° Grado de Primaria de la I.E. 10924 ya se conocieron e interrelacionaron
entre ellos las dos primeras semanas. En este tiempo se ha podido observar en la interrelación
a través de la plataforma Google meet con sus compañeros desacuerdos y conflictos, esto
debido a que aún no están organizados, no se tiene protocolos específicos ya que faltan
establecer nuestros acuerdos para una mejor convivencia.
Por ello es necesario conocer las actividades que realizan la familia escolar, estrategias de
resolución de conflictos y organizarnos para una mejor convivencia. Ante esta situación nos
planteamos los siguientes retos:
¿cómo podríamos organizar nuestro trabajo en equipo a distancia?
Por lo tanto, es fundamental plantear acuerdos de convivencia que ayude a convivir democráticamente,
manejar las emociones y resolver conflictos para garantizar una interacción armoniosa.
Producto: cartel de acuerdos de convivencia.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ARE CAPACIDADES
ESTANDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
AS
Se comunica oralmente mediante diversos Se comunica - Obtiene información - Recupera información explícita de los textos
tipos de textos; identifica información oralmente en del texto oral. orales que escucha (nombres de personas y
explícita; infiere e interpreta hechos, tema y su lengua personajes, hechos y lugares) y que presentan
- Infiere e interpreta
propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en materna. vocabulario de uso frecuente.
información del
torno a un tema y las relaciona mediante el
texto oral. - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
uso de algunos conectores y referentes, así
- Adecúa, organiza y comunicativo; para ello, se apoya en la
como de un vocabulario variado. Se apoya
desarrolla las ideas información recurrente del texto y en su
en recursos no verbales y paraverbales para
de forma coherente experiencia.
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y y cohesionada. - Adecúa su texto oral a la situación comuni-
experiencia. Se expresa adecuándose a - Utiliza recursos no cativa, a sus interlocutores y al propósito co-
situaciones comunicativas formales e verbales y municativo, utilizando recursos no verbales
informales. En un intercambio, comienza a paraverbales de (gestos y movimientos corporales) y recu-
adaptar lo que dice a las necesidades y forma estratégica. rriendo a su experiencia.
puntos de vista de quien lo escucha, a través - Interactúa - Participa en diversos intercambios orales
de comentarios y preguntas relevantes. estratégicamente formulando preguntas sobre lo que le interesa
con distintos saber, dando respuestas o haciendo
interlocutores. comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el
- Reflexiona y evalúa
contexto sociocultural.
la forma, el
contenido y -Opina como hablante y oyente sobre personas,
contexto del texto personajes y hechos de los textos orales que
oral escucha;
da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve
y de su experiencia.
 Lee diversos tipos de textos que presentan Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita que es clara-
estructura simple con algunos elementos tipos de texto del texto escrito. mente distinguible de otra porque la relaciona
complejos y con vocabulario variado. en su lengua con palabras conocidas o porque conoce el
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco evidente materna contenido del texto (por ejemplo, en una lista
información del
distinguiéndola de otras próximas y de cuentos con títulos que comienzan de
texto.
semejantes. Realiza inferencias locales a diferente manera, el niño puede reconocer
partir de información explícita e implícita. - Reflexiona y evalúa
dónde dice “Caperucita” porque comienza
Interpreta el texto considerando información la forma, el
como el nombre de un compañero o lo ha leído
relevante para construir su sentido global. contenido y
en otros textos) y que se encuentra en lugares
Reflexiona sobre sucesos e ideas contexto del texto.
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
importantes del texto y explica la intención etc., en textos con ilustraciones. Establece la
de los recursos textuales más comunes a secuencia de los textos que lee (instrucciones,
partir de su conocimiento y experiencia. historias, noticias).
- Deduce características de personajes, ani-
COMUNICACION

males, objetos y lugares, así como relaciones

lógicas de causa-efecto que se pueden esta-
blecer fácilmente a partir de información ex-
plícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en
los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración
en textos que lee por sí mismo, que lee con
ayuda del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y he-
chos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexio-
nar sobre los textos que lee o escucha leer.
 Escribe - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa
Escribe diversos tipos de textos de forma
diversos tipos situación considerando el propósito comunicativo y el
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
de textos en su comunicativa. destinatario, recurriendo a su experiencia para
propósito y el registro a partir de su
lengua escribir.
experiencia previa y de alguna fuente de - Organiza y
materna.
información. Organiza y desarrolla desarrolla las ideas - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
lógicamente las ideas en torno a un tema. de forma coherente aunque en ocasiones puede salirse de este o
Establece relaciones entre ideas a través y cohesionada. reiterar información innecesariamente.
del uso adecuado de algunos tipos de - Utiliza Establece relaciones entre las ideas, sobre
conectores y emplea vocabulario de uso convenciones del todo de adición, utilizando algunos conectores.
frecuente. Separa adecuadamente las lenguaje escrito de Incorpora vocabulario de uso frecuente.
palabras y utiliza algunos recursos forma pertinente. - Revisa el texto con ayuda del docente, para
ortográficos básicos para darle claridad y determinar si se ajusta al propósito y des-
- Reflexiona y evalúa
sentido a su texto. Reflexiona sobre las tinatario, o si se mantiene o no dentro del tema,
la forma, el
ideas más importantes en el texto que con el fin de mejorarlo.
contenido y
escribe y explica acerca del uso de
contexto del texto
algunos recursos ortográficos según la
escrito.
situación comunicativa.
 Resuelve - Traduce cantidades - Establece relaciones entre datos y acciones de
Resuelve problemas referidos a una o más problemas de a expresiones agregar, quitar y juntar cantidades, y las
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o cantidad. numéricas. transforma en expresiones numéricas (mo-
repartir una cantidad, combinar dos delo) de adición o sustracción con números
- Comunica su
colecciones de objetos, así como partir una naturales hasta 20.
comprensión sobre
unidad en partes iguales; traduciéndolas a
los números y las - Expresa con diversas representaciones y len-
expresiones aditivas y multiplicativas con
operaciones. guaje numérico (números, signos y
números naturales y expresiones aditivas
- Usa estrategias y expresiones verbales) su comprensión de la
con fracciones usuales44. Expresa su
decena como grupo de diez unidades y de las
comprensión del valor posicional en números - procedimientos de
operaciones de adición y sustracción con
de hasta cuatro cifras y los representa estimación y
números hasta 20.
mediante equivalencias, así también la cálculo.
comprensión de las nociones de - Realiza afirmaciones sobre las diferentes for-
- Argumenta
multiplicación, sus propiedades conmutativa mas de representar el número y las explica
afirmaciones sobre
y asociativa y las nociones de división, la con ejemplos concretos.
las relaciones
MATEMATICA

noción de fracción como parte – todo y las numéricas y las - Realiza afirmaciones sobre los resultados que
equivalencias entre fracciones usuales; operaciones. podría obtener al sumar o restar y las explica
usando lenguaje numérico y diversas con apoyo de material concreto. Asimismo,
representaciones. Emplea estrategias, el explica los pasos que siguió en la resolución
cálculo mental o escrito para operar de de un problema
forma exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea estrategias
para sumar, restar y encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con
números naturales.
 Convive y participa democráticamente Convive y - Participa en la elaboración de acuerdos y
cuando se relaciona con los demás participa - Interactúa con normas, y los cumple.
respetando las diferencias y cumpliendo con democráticam todas las personas. - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos
sus deberes. Conoce las costumbres y ente.
PERSONAL SOCIAL

- Construye normas y en el aula con ayuda de un adulto; de esta

características de las personas de su
asume acuerdos y manera, propicia el buen trato entre
localidad o región. Construye de manera
leyes. compañeros.
colectiva acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para resolver conflictos. - Maneja conflictos - Delibera sobre asuntos de interés común
Realiza acciones específicas para el de manera enfatizando en los que se generan durante la
beneficio de todos a partir de la deliberación constructiva. convivencia diaria en el aula, para proponer y
sobre asuntos de interés común tomando - Delibera sobre participar en actividades colectivas orientadas
como fuente sus experiencias previas. asuntos públicos. al bienestar de todos, a partir de la
identificación de necesidades.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.

Descubre el amor de Dios en la creación y Construye su - Conoce a Dios y - Comprende los principales hechos de la His-
lo relaciona con el amor que recibe de las identidad asume su identidad toria de la Salvación y los relaciona con su
personas que lo rodean. Explica la presencia como persona religiosa y espiritual familia y su institución educativa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

de Dios en el Plan de Salvación y la relación humana, como persona - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna
que Él establece con el ser humano. Convive amada por digna, libre y y respeta las expresiones de fe de los demás.
de manera fraterna con el prójimo Dios, digna, trascendente.
respetando las diferentes expresiones libre y - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones,
- Cultiva y valora las y asume actitudes de cambio para imitar a
religiosas. Asume las consecuencias de sus trascendente,
manifestaciones Jesús.
acciones con responsabilidad, comprendiend
religiosas de su
comprometiéndose a ser mejor persona, a o la doctrina
entorno
ejemplo de Jesucristo. de su propia
argumentando su fe
religión,
de manera
abierto al
comprensible y
diálogo con las
respetuosa.
que le son
cercanas.
 Crea proyectos artísticos en una variedad de Crea proyectos - Explora y - Combina y busca alternativas para usar
lenguajes que comunican experiencias, desde los experimenta los elementos de los lenguajes artísticos, medios,
ideas, sentimientos y observaciones. lenguajes lenguajes artísticos. materiales, herramientas, técnicas, recursos
Explora, selecciona y combina los elementos artísticos. tecnológicos a su alcance, así como prácticas
- Aplica procesos
del arte y utiliza medios, materiales, tradicionales de su comunidad, para expresar
creativos.
herramientas y técnicas de los diversos de diferentes maneras sus ideas.
lenguajes del arte para expresar de - Evalúa y comunica
diferentes maneras sus ideas y resolver sus procesos y
problemas creativos. Demuestra habilidad proyectos.
para planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus
procesos para ajustarse a diferentes
ARTE Y CULTURA

intenciones, que se basan en observaciones

o problemas del entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o técnicas o
procesos que ha usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Se -Interactúa en -Navega en entornos virtuales, realiza bús-
cuando comprende los procedimientos e desenvuelve quedas de información y utiliza herramientas
entornos virtuales
intercambios que realiza para elegir y en los digitales para afianzar sus aprendizajes de las
aplicar entornos áreas curriculares.
estrategias, participar en actividades virtuales
colaborativas, así como para representar generados por
experiencias y conceptos a través de las TIC
objetos
virtuales
  Gestiona su aprendizaje al darse cuenta Gestiona su -Define metas de - Determina metas de aprendizaje viables,
COMPETENCIAS TRAVNVERSALES de lo que debe aprender al preguntarse aprendizaje de aprendizaje. asociadas a sus necesidades, prioridades de
qué es lo que aprenderá y establecer manera aprendizaje y recursos disponibles, que le
aquello que le es posible lograr para autónoma permitan lograr la tarea.
realizar la tarea. Comprende que debe
organizarse y que lo planteado incluya
acciones cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a la tarea
al evaluar con facilitación y
retroalimentación externas un proceso de
trabajo y los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajuste
requerido y disponerse al cambio.

COMPETENCIA TRANSVERSAL Se desenvuelve en los entornos virtuales generado por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
Conciencia de
ENFOQUE DE DERECHOS tenemos las personas en el ámbito privado y público
derechos

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender
ENFOQUE ORIENTACIÓN Empatía
sus circunstancias
AL BIEN COMÚN
 SECUENCIA Y/O PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

DÍA AREA ACTIVIDADES COMPETENCIA PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENT. DE EV.

S PLANIFICADAS EVALUACIÓN
LUNES COM. Leemos palabras -Leeremos un - Identifica en un texto Solución de fichas Lista de cotejo
11
que inicien con la Lee diversos tipos texto leído palabras que de comprensión de
vocal “a”. de texto en su identificando inicien con la vocal textos-
https:// lengua materna palabras que “a”.
youtu.be/ inicien con la
XhdxPDbJQDw vocal “A”
(CUENTO)

https://
youtu.be/
W39sngvIpd8
(CANCIÓN)

MARTES MAT. “Ubicación en el Resuelve problemas -Identificaremos - Usa expresiones Solución de Lista de cotejo
12
espacio dentro – de forma, la ubicación de espaciales de problemas de
fuera – al borde” movimiento y nuestro espacio “encima de” “debajo expresiones
localización. de estudio, de izquierda espaciales.
utilizando derecha, dentro –
expresiones; fuera – al borde
fuera- al borde.

MIECOLES REL. “Jesús murió por Construye su -Comparte hechos de -Siguiendo la Lista de cotejo
13
nosotros” identidad como -Aprenderemos la historia bíblica. secuencia recorta y
https://youtu.be/ persona humana, a reconocer el pega imágenes de
9KqMY4479VQ amada por Dios, amor de Jesús la pasión y muerte
digna, libre y en la cruz por de Jesús.
trascendente, nuestra
comprendiendo la salvación.
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

JUEVES
14 FERIADO
VIERNES
15 FERIADO

LUNES 18 PERS. “Conocemos las Convive y participa -Describiremos - Describe actividades Lista de cotejo
Narre las
actividades que democráticamente. acciones y y acciones que actividades que
realizan la familia actividades que realiza en familia realizan en
escolar” realizan mi para una buena familia para una
familia para una convivencia. buena
buena
convivencia.
convivencia.
MARTES COM. Leemos palabras Lee diversos tipos -Aprendemos a - Dice de que trata el Dibujo y explicación Lista de cotejo
19
que inicien con la de texto en su identificar la texto escuchado. con sus propias
vocal “e” lengua materna vocal “e” en palabras el relato
https:// palabras que escuchado
youtube.com/ empiecen igual.
watch?
v=GujH7pkZryM&
feature=share

MIERCOLE MAT. “Contamos 1,2 y Resuelve problemas -Identificaremos - Usa expresiones Solución de Lista de cotejo
S 20
3 haciendo uso de cantidad. la ubicación de espaciales de problemas de
de nociones nuestro espacio “encima de” “debajo expresiones
espaciales de estudio, de izquierda derecha espaciales.
izquierda utilizando
derecha.” expresiones;
derecha,
izquierda

JUEVES TUT. “Amigos y Convive y participa Estableceremos Propone acuerdos de A través de dibujos Lista de cotejo
21
amigas en todo democráticamente. acuerdos de convivencia. contestan cómo
momento” convivencia ayudarían a un
amigo.

VIERNES COM. “Leemos un texto Lee diversos tipos -Aprendemos a - Identifica en un texto Solución de fichas
22
e identificamos la de texto en su identificar la leído palabras que de comprensión Lista de cotejo
vocal “i” lengua materna vocal “i” en inicien con la vocal de textos
palabras que “I”.
empiecen igual.
 DÍA ARE ACTIVIDADES COMPETENCIA PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENT.
AS PLANIFICADAS EVALUACIÓN DE EV.
LUNES COM. “Explican de que Se comunica Explicaremos - Habla sobre lo que Lista de cotejo
25
trata el video. oralmente en su mediante un video le preguntan. -Presentación de
(Los niños que no lengua materna. acciones que no un video narrando
- Utiliza de forma
respetan las permiten mejorar la lo qué entendieron
natural el lenguaje
reglas)” convivencia. del video utilizando
gestual para
https://youtube.co el lenguaje gestual
reforzar su
m/watch? y corporal.
expresión.
v=hH0J8cTaCLQ
&feature=share

MARTES A y C. “Manoplas de la Crea proyectos Explora en forma - Explora libremente Elaboran Lista de cotejo
26
convivencia” desde los libre y creativa materiales y manoplas
lenguajes diversas técnicas técnicas de los
artísticos artísticas. diversos lenguajes
del arte.
MIECOLES P.S. “Nos tratamos Convive y participa Reflexionaremos y Explicar cómo respetar Lista de cotejo
27
con respeto” democráticamente. estableceremos los compromisos de los
compromisos en demás.
familia para
respetarnos. Participar proponiendo
acuerdos en familia
para respetarse cada
uno.
JUEVES COM. “Leemos un texto Lee diversos tipos Aprendemos a - Identifica en un Solución de fichas Lista de cotejo
28
e identificamos la de texto en su identificar la texto leído de comprensión
vocal “O” lengua materna vocal “O” en palabras que de textos
https://youtu.be/a palabras que inicien con la vocal
XoFbUgQ5ns empiecen igual. “O”
- Identifica en un
“Leemos un texto Aprendemos a
texto leído
e identificamos la identificar la
palabras que
vocal “U” vocal “U” en
inicien con la vocal
palabras que
“U”.
https://youtu.be/ empiecen igual.
I4da5cvp-KM

VIERNES COM. “Presentamos Se comunica Presentaremos - Comparte los A través de un Lista de cotejo
 29 nuestros oralmente en su nuestros acuerdos acuerdos de video presentan los
acuerdos de lengua materna que favorecen la convivencia acuerdos de
convivencia” convivencia de mi convivencia del
familia y amigos. aula utilizando las
manoplas

MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

Cuadernos de trabajo (Minedu)

Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones: