PROYECTO PARA DESARROLLAR Y EVALUAR COMPETENCIAS

TEMA : “Elaboramos infografías para difundir el cuidado al medio ambiente”

I. DATOS GENERALES:
1.1.INSTITUCION EDUCATIVA : I.E 20827 GODOFREDO GARCIA BACA
1.2. GRADO : 6to -PRIMARIA
1.3. DURACION : 3 DE JUNIO AL 14 DE JUNIO DEL 2019 (10 DIAS)
1.5. DOCENTE : PROF.MIRIAM ROJAS TIRADO
1.6. DIRECTOR : JHONNY WILLIAM SUYON FRANCIA

II. PRODUCTO FINAL: Infografía sobre el medio ambiente.

III. COMPETENCIAS QUE SE EVALUARÁN:
COMPETENCIAS
Competencia 7 : Se comunica oralmente en su lengua materna.

Competencia 8 : Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Competencia 9 : Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

Competencia 25 : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Competencia 21 : Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
 DESEMPEÑO ACTIVIDADES TIEMPO PRODUCTO EVIDENCIA
COMPETENCIA 7
 Sensibilización a través de un  Dibujos de lo observado en  Dibujos
Se expresa adecuándose a situaciones recorrido por los alrededores de el recorrido por su  Fotos
comunicativas informales. nuestra comunidad para observar las comunidad.  videos
acciones que realizan las personas con
relación al medio ambiente.
 Ficha de observación del  Ficha de
recorrido por su observación
comunidad.

Desarrolla sus ideas en torno a un tema  Se realiza la negociación del 3 días

proyecto con el dialogo acerca de lo  Exposición de sus  Video
observado en el recorrido por la experiencias en el recorrido
comunidad. por la comunidad.
 Tiras léxicas.
 Tiras léxicas de problemas
ambientales y de las
actividades del proyecto  Cuadro con las
actividades del
 Cuadro final de las proyecto.
actividades del proyecto.

 Fotos
 Marcha alusivo al “Día del medio  Videos
ambiente “por las calles de la  Dibujos del recorrido por el  dibujos
comunidad con carteles alusivos al día día del medio ambiente.
del medio ambiente

COMPETENCIA 8
Lee diversos tipos de textos con varios  Lee textos informativos (infografías)  Organizador grafico de la  Organizador
elementos complejos con vocabulario relacionadas al medio ambiente 1 día infografía grafico
variado.  Realiza la comprensión de la
infografía.
COMPETENCIA 9
Adecúa su texto al destinatario,  Escribe infografías.  Infografía del medio  Infografía
propósito y el registro, a partir de su ambiente.  Video
 Planificación en la elaboración de
experiencia previa y de algunas fuentes  fotos
una infografía.  Exposición de sus
de información complementarias infografías.
2días

Evalúa de manera permanente la

coherencia y cohesión de las ideas en el
 Revisa el borrador de su infografía.
texto que escribe, así como el uso del
 Expone su infografía terminada.
lenguaje para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.

COMPETENCIA 25
Explica sus afirmaciones sobre  Elaborar diferentes construcciones,  Elaborar  Construcciones
relaciones entre elementos de las medir sus dimensiones y hallar el 2 días construcciones(solidos
formas geométricas y sus atributos volumen. geométricos)
medibles, con ejemplos concretos y
propiedades.

Mide la longitud, superficie y capacidad

de los objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales,
recursos e instrumentos de medición.

COMPETENCIA 21
Explica, con base en evidencia con  Observan un video relacionado a la  Dialogo
respaldo científico, las relaciones entre contaminación ambiental  Dibujos
los seres vivos.  Fotos
 Dibujos
 Investiga en diversos textos acerca 2 días  Exposición del texto de  Video
de la contaminación y sus formas.
Explica y argumenta suposición frente opinión elaborado  Texto de
 Elabora un texto de opinión sobre
a las implicancias sociales y opinión
el cuidado y conservación del medio
ambientales de situaciones socio
ambiente.
científicas.
 Exposición de sus trabajos (texto
de opinión).

PROGRAMACIÓN POR DESEMPEÑO

 I. DESEMPEÑO : Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas informales.

II. PRODUCTO PARCIAL :

Dibujos, ficha de observación, exposición, tiras léxicas.

III. EVIDENCIA :
Fotos, videos, dibujos

ACTIVIDAD ACCIONES ESPECIFICAS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES

 Ficha de observación,
 Sensibilización a través de un recorrido  Toman apuntes de lo que observan en el recorrido a lapiceros.
por los alrededores de nuestra comunidad través de una ficha de observación.
para observar las acciones que realizan las
personas con relación al medio ambiente.  Hojas dina, colores, lápiz,
borrador
 Dialogan sobre lo observado en el recorrido.
 Identifican las prácticas negativas de las personas en
relación al ambiente donde viven.
 Opinan acerca de las prácticas negativas que
observaron en el recorrido.

 Dibujan lo que más les impacto en el recorrido por su

comunidad.

 Se realiza la negociación del proyecto con  Recuerdan los problemas encontrados en su comunidad  Cartulinas art color,
el dialogo acerca de lo observado en el relacionados al medio ambiente. plumones.
recorrido por la comunidad.
 Cinta, limpia tipo.
 En tiras léxicas escriben los problemas ambientales que
observaron durante el recorrido por su comunidad.  Papelotes
  En tiras léxicas escriben actividades que proponen para
ser trabajadas en el proyecto.
 Elaboran un cuadro final de las actividades a trabajar en
el proyecto.

 Marcha alusivo al “Día del medio  Recorren las calles de su comunidad con carteles  Carteles
ambiente “por las calles de la comunidad con alusivos al día del medio ambiente.  Pitos,globos,matracas
carteles alusivos al día del medio ambiente  Entonan lemas alusivos al cuidado del medio ambiente.  Hojas, lápiz, colores.
 Comentan su experiencia en la marcha.
 Dibujan su experiencia en la marcha alusiva al medio
ambiente.

PROGRAMACIÓN POR DESEMPEÑO

I. DESEMPEÑO : Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos con vocabulario variado.

II. PRODUCTO PARCIAL : organizador grafico de la infografía

III. EVIDENCIA : organizador grafico

ACTIVIDAD ACCIONES ESPECIFICAS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES

 Lee textos informativos (infografías)  Observa y lee infografías de la biblioteca o que se les  Textos de la biblioteca
relacionadas al medio ambiente lleva en fichas.  Ficha de infografía.
 Examina la infografía para ver qué características y  Cartillas de los elementos
partes tiene, se pregunta: ¿Qué puedes decir de la de la infografía.
infografía? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son los  Ficha de comprensión de
elementos que la componen? la infografía.
 Realiza la comprensión de la infografía.  Organizador grafico
 Infiere de lo que observa sobre las partes que tiene una
infografía.
 En un ejemplo de infografía propuesto en la pizarra
señalan sus elementos.
 Comentan la finalidad que tiene este tipo de texto
(infografía).
 Elaboran un organizador gráfico de la infografía.
 Resuelven ficha de comprensión de la infografía.

 Recuerdan el proceso de la redacción.

 Escriben infografías.  Comentan la información que han seleccionado para
elaborar su infografía.
 Modelo de infografía.
 Observan un modelo de infografía.
 Hoja bond, lapiceros.
 En grupos seleccionan la imagen central, cuáles y cómo
serán los textos, qué colores tendrán, como organizarán
los textos y las imágenes y qué otros datos es necesario
incluir.
 Arman el boceto de su infografía.
  Ficha para evaluar el
 Planificación en la elaboración de una boceto de la infografía.
infografía.  Revisan el boceto de su infografía mediante una ficha.  Plumones, recortes de
 Intercambian los bocetos con otros grupos para imágenes, papelote,
 Revisa el borrador de su infografía.
evaluar si cumplen con los requisitos de una infografía. cartulinas.
 Exponen sugerencias si en caso algún boceto no cumpla
con los requisitos de una infografía.
 Corrigen su boceto tomando en cuenta las sugerencias.
 Elaboran su infografía con el material traído.

 Expone su infografía terminada.  Exponen sus infografías.

PROGRAMACIÓN POR DESEMPEÑO

I. DESEMPEÑO : Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos concretos y propiedades.
Mide la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no
convencionales, recursos e instrumentos de medición.
II. PRODUCTO PARCIAL : Construcciones de solidos geométricos.

III. EVIDENCIA : Construcciones de los sólidos geométricos.

ACTIVIDAD ACCIONES ESPECIFICAS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES

 Elaborar diferentes construcciones  Observan una hoja bond y una caja hecha de papel  Material concreto
bond, responden preguntas: ¿Cuántas dimensiones tiene  Papelote, plumones.
la hoja bond? , ¿Qué figura geométrica representa la hoja  Colores
 limpiatipo
bond?, ¿cómo denominamos a las figuras geométricas que
tienen dos dimensiones?, ¿Cuántas dimensiones tiene la
caja? ¿Cómo denominamos a los objetos que tienen tres
dimensiones? , ¿Cuál de los dos objetos podría ser llenado
de arena?, ¿por qué? ¿Qué idea tienen acerca de la 2 días.
palabra “volumen”? , ¿Se puede decir que la caja tienen
volumen?, ¿por qué?, ¿qué otros objetos tienen volumen?
 Forman grupos de trabajo.
 Se les plantea una situación problemática.
 Reciben bolsa de cubos de material base diez, una tabla,
plumones y limpiatipo.
 Arman las construcciones pedidas en la situación
problemática.
 Medir las dimensiones de los sólidos  Hallan las dimensiones de las construcciones armadas.
geométricos
 Completan la tabla teniendo en cuenta las
construcciones realizadas.
 Explican el procedimiento que siguieron en la
elaboración de sus construcciones y para completar la
tabla.
 Hallan el volumen de los sólidos  Analizan los resultados hallados en la tabla y mencionan
geométricos. las semejanzas y diferencias.
 Hallan el volumen de las construcciones realizadas.
 Explican las diferencias entre las dimensiones y el
volumen del solido geométrico elaborado.

PROGRAMACIÓN POR DESEMPEÑO

I. DESEMPEÑO : Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre los seres vivos.
Explica y argumenta suposición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio
científicas.
II. PRODUCTO PARCIAL : Diálogo, dibujos, exposición, organizadores gráficos, texto de opinión.

III. EVIDENCIA : Fotos, video, dibujos.

ACTIVIDAD ACCIONES ESPECIFICAS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES

 Observan un video relacionado a la  Recuerdan y comentan la problemática encontrada en  Video

contaminación ambiental. el recorrido a su comunidad.  Hoja bond
 Observan un video de la problemática ambiental y  Colores, lápiz
toman apuntes del contenido del video.
 Comentan el contenido del vídeo.
 Dialogan con sus pares sobre acciones reparadoras para
enfrentar las prácticas negativas de los seres humanos
frente al medio ambiente.
 Representa a través de un dibujo lo que más les
impactó del video presentado.
 Se forman en grupos y elaboran un organizador grafico
teniendo en cuenta lo observado en el video y sus
apuntes.

 Investiga en diversos textos acerca de la

contaminación, sus formas y las alternativas
de solución.  Libros, revistas, etc.
 Acuden a diferentes textos para obtener más
información del tema.
 Leen la información encontrada.
 Explican con sus propias palabras el contenido del texto.
 Subrayan las ideas principales en el texto, para luego
elaborar un organizador gráfico.
  Relacionan la información encontrada en los textos y lo
observado en el video.
 Responden preguntas de dicha información.
 Escriben un texto de opinión teniendo en cuenta la
 Exposición de sus trabajos (texto de
opinión). información leída y lo observado en el video.  Papelotes, plumones.

 Exponen su texto de opinión.