Guia 4

DÍA A DÍA
EN EL AULA
1 Desarrollo Personal,
SECUNDARIA
Ciudadanía y Cívica
Presentación del proyecto Crecemos juntos
El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica en el proyecto
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
¿Cómo es el Texto escolar?
¿Cómo es el Libro de actividades?
¿Cómo es el manual Día a día en el aula?
Portal digital del docente
Índice general: Texto escolar, Libro de
actividades, manual Día a día en el aula
Guiones didácticos de las unidades:
• Programación curricular y contenidos
digitales
• Orientaciones para trabajar las páginas
de apertura de bloques
• Orientaciones para iniciar la sesión de
aprendizaje
• Pautas para procesar la información del
Texto escolar
• Documentos para profundizar los temas
• Pautas y recomendaciones para el
desarrollo del Libro de actividades
• Propósitos y sugerencias para trabajar
las actividades de integración y las
actividades finales
Instrumentos de evaluación:
• Rúbricas
• Listas de cotejo
Orientaciones didácticas para trabajar con
las infografías y desarrollar el proyecto
ciudadano
1
PROGRAMACIÓN
Bloque IV: Ciudadanía y Estado

Capacidades Desempeños Acciones para alcanzar los desempeños Conocimientos
IV Ciudadanía y Estado
1. Participa en 1.1 Propone acciones colectivas en • Explica cómo los derechos humanos cubren diversos ámbitos: civiles, políticos, Ciudadanía y participación
acciones que la escuela en apoyo a grupos económicos, sociales, culturales y solidarios. (U7: págs. 72 y 74) • La ciudadanía.
promueven el vulnerables en situación de • Explica que existen mecanismos democráticos de fiscalización del poder en la escuela
• La ciudadanía en el Perú.
Orientaciones para trabajar las páginas de inicio
bienestar común desventaja social y económica y en la comunidad. (U7: pág. 76)
tomando como base los derechos • Planifica y ejecuta acciones de participación considerando su proceso de desarrollo. • La participación ciudadana.
del niño.
TEXTO ESCOLAR (Págs. 100 y 101) LIBRO DE ACTIVIDADES (Págs. 70 y 71)
(Actividades finales: pág. 82)
El Estado La apertura del bloque IV del Texto escolar pro- La apertura del bloque IV del Libro de actividades
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
• ¿Qué es el Estado? picia la reflexión acerca del rol que se cumple motiva el análisis sobre cómo el ejercicio de la
2. Construye 2.1 Evalúa los acuerdos y las normas • Explica cuáles son y en qué consisten los principios y valores de una cultura • La organización del Estado. como ciudadanos en una sociedad que busca ciudadanía de los jóvenes favorece al fortaleci-
normas y asume que regulan la convivencia en su democrática (pluralismo, participación, respeto a la diversidad, igualdad y libertad). promover el bien común. miento de la democracia en la sociedad.
acuerdos y leyes escuela en función de si se basan en (U7: págs. 73, 74 y 75)
los derechos y deberes del niño • Animarlos a elaborar dos argumentos en los • Pedir a los estudiantes que observen la ima-
y del adolescente. que expongan por qué los menores deben ser gen y la describan tomando en cuenta lo si-
escuchados por los adultos cuando quieren guiente:
hablar de los problemas sociales que afectan – La institución pública que acoge a estos jó-
a su comunidad. venes y lo que busca lograr con ellos.
3. Interactúa 3.1 Establece relaciones basadas • Establece relaciones basadas en el respeto y diálogo con sus compañeros
con todas las en el respeto y diálogo con sus y compañeras, cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su Para ponernos en contexto – El aporte que pueden ofrecer los jóvenes
personas compañeros y compañeras, entorno, y cumple sus deberes en la escuela. (Actividades de Integración: pág. 125)
• Pedir a los estudiantes que lean el texto “Niños a la democracia al ejercer su ciudadanía.
cuestiona los prejuicios • Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes
y estereotipos más comunes que y responsabilidades. (U7: pág. 73) que hacen escuchar su voz” de la página 101. • Comentar que en los últimos años la participa-
se dan en su entorno, y cumple sus • Integra sin discriminar a sus compañeros en actividades que desarrolla (trabajo de Luego, preguntarles: ción de los jóvenes en asuntos públicos se ha
deberes en la escuela. grupo, juegos, conversaciones). (Actividades de Integración: págs. 124 y 125) – ¿Qué aportes creen que pueden dar los es- hecho más evidente.
tudiantes a los candidatos que postulan a la • Explicar que la participación de los jóvenes en
alcaldía de su distrito? acciones que aportan al bien común se debe
4. Delibera sobre 4.1 Delibera sobre asuntos públicos • Construye consensos con argumentos razonados que aportan al bien común. • Solicitarles que expliquen el siguiente enuncia- a que se ha generado una concientización co-
asuntos públicos sustentando su posición en (U7: pág. 76; Actividades finales: pág. 83) do: “Ciudadanos somos todos”. Reflexionar con lectiva en ellos que los hace sentirse protago-
información de diversas fuentes • Dialoga con sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo con sus opiniones. ellos sobre la importancia de que se involucren nistas de los cambios de la sociedad.
y aportando a la construcción de (U7: pág. 77) (Actividades de Integración: págs. 124 y 125) en aspectos de la vida pública a partir del co-
consensos que contribuyan al bien Para ponernos en contexto
• Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de internet tomando en cuenta las nocimiento de los problemas de su localidad
común. características de esta herramienta e identificando los diversos formatos que ésta ofrece • Pedir a los estudiantes que respondan las pre-
(páginas institucionales, blogs, redes sociales, etc.). (U7: pág. 77)
y del aporte de posibles soluciones.
guntas de la actividad 1 e ir registrando sus
• Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos, criterios o hechos que Dialogamos a partir de nuestra experiencia aportes en la pizarra.
respalden su posición. (U7: pág. 77; Actividades finales: pág. 83)
• Indicar a los estudiantes que lean la pregunta • Animar a un voluntario a leer el texto de la ac-
• Relaciona las características básicas del Estado con el concepto de democracia.
(U8: págs. 78 y 80) de la sección “Dialogamos a partir de nuestra tividad 2. Luego, solicitar a la clase que realice
• Describe las funciones del Gobierno local y del Gobierno regional. (U8: pág. 78) experiencia” y la conversación de los jóvenes. lo siguiente:
• Emite una opinión crítica sobre el cumplimiento de las funciones del Gobierno local y del Luego, pedirles que expresen sus opiniones y
– Explicar qué es la democracia y cómo se
Gobierno regional. (U8: págs. 79) respondan en sus cuadernos las interrogantes
• Describe y distingue las funciones de los poderes del Estado. (U8: pág. 80) manifiesta en la sociedad.
planteadas al final.
• Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autónomos
cercanos a su vida cotidiana. (U8: pág. 81)
Contenidos digitales
• Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general, más allá de
preferencias e intereses. (Actividades finales: pág. 83) (Actividades de Integración: Unidad 7 Unidad 8
pág. 125)
DÍA A DÍA EN EL AULA

Actividad interactiva: El voto, una forma de Actividad interactiva: El Estado peruano.
participación ciudadana.
5. Reflexiona 5.1 Argumenta su posición sobre • Examina las consecuencias de las decisiones o acciones considerando valores de la Animación: Acudamos al Estado.
Competencia: Construye
y argumenta dilemas morales que involucran sociedad. (Actividades de Integración: pág. 125) Audio: El rescate (Cuento sobre la participación
Audio: Una serpiente poco democrática.
éticamente situaciones de convivencia en su • Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas ciudadana).
familia y en el aula tomando en movilizan la propia acción y la de otros. (Actividades finales: pág. 82)
su identidad
Animación: El ejercicio de la ciudadanía.

cuenta las normas y las intenciones
de las personas.
Animación: La vigilancia ciudadana. Animación: ¿Qué hace el Estado por
ayudarnos?
Proyecto en red: La organización del Estado.
128
129
Texto escolar Libro de Actividades
2. La ciudadanía en el Perú
Unidad 7: Ciudadanía y participación TEXTO ESCOLAR (Págs. 106 a 109)
LIBRO DE ACTIVIDADES (Págs. 74 y 75)
Sugerencias didácticas
Actividad 1: Pedir a los estudiantes que identifiquen en qué casos
1. La ciudadanía LIBRO DE ACTIVIDADES (Págs. 72 y 73)
de su entorno social se presentan situaciones en las que no se
PARA INICIAR
TEXTO ESCOLAR (Págs. 102 a 105) respeta la equidad de género. Luego, solicitarles que elaboren un
Sugerencias didácticas • Solicitar a los estudiantes que respondan la pregunta del apar-
cartel en el que promuevan la igualdad de derechos para los varo-
Sugerencias didácticas Actividad 1: Antes de desarrollar la actividad, recordar con los estado “Para iniciar” de la página 106. Luego, comentar que hoy el
nes y mujeres de su comunidad.
tudiantes las diferencias entre las dimensiones política y social de voto es universal, y que cuando hay elecciones en nuestro país
PARA INICIAR • Compartir el siguiente texto acerca del pensamiento de María
la ciudadanía. todas las personas mayores de edad, sin importar su condición
• Pedir a los estudiantes que respondan en parejas las preguntas Alvarado. Luego, animarlos a evaluar si estos cuatro puntos se
• Para el trabajo en parejas, pedirles que elaboren un cuadro socioeconómica o cultural, están llamadas a sufragar.
planteadas en el apartado “Para iniciar” de la página 102. cumplen parcial o totalmente en su comunidad, en su región
como el siguiente donde mencionen y expliquen la situación de PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN
• Dialogar con ellos acerca de qué es ser ciudadano. Explicar que o en el país.
los derechos ciudadanos en su comunidad. • Pedir a los estudiantes que lean la página 106. Luego, dialogar
el término ciudadano no solo se limita a las personas que viven
con ellos acerca de la importancia del sufragio de todos los gru- El pensamiento de María Alvarado
en las ciudades o que son mayores de edad, sino que incluye a Derechos ciudadanos en mi comunidad
pos que integran la sociedad para garantizar la legitimidad del El principio fundamental del feminismo es la igualdad de la poten-
todos aquellos que viven en una sociedad donde se cumplen
Derechos Situación sistema democrático. A continuación, formular estas preguntas: cialidad mental y de la habilidad para el trabajo del hombre y la
deberes y se respetan los derechos.
– ¿Cómo fue variando la idea de ciudadanía a lo largo de la his- mujer, […]. Las reformas que, fundado en este principio, exige el
PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN 1.
toria de nuestro país? feminismo son, en síntesis, las siguientes:
• Solicitar a los estudiantes que lean el concepto clave de la pá- 2. – ¿Por qué la conquista del voto femenino fue importante en el 1. Dar mayor amplitud a la educación de la mujer desarrollando su
gina 102. Luego, indicarles que la frase “titulares de derechos”
logro de la “auténtica ciudadanía”? intelecto y aptitudes de igual manera que en el hombre;
hace referencia a la condición que tienen las personas de gozar 3.
• Indicarles que lean la sección “Del conocimiento a la acción: Ma- 2. Darle acceso a los empleos públicos y profesionales liberales,
de derechos humanos en los ámbitos civil, social, político, etc.
4. ría Jesús Alvarado, luchadora por los derechos de las mujeres”. para que pueda subsistir por sus propios esfuerzos mejorando
• Pedirles que lean las páginas 102, 103 y 104 para que elaboren
Luego, que expliquen cuáles fueron los logros de esta luchadora su condición económica y social;
en sus cuadernos un mapa mental acerca de la ciudadanía. De-
Actividad 2: Indicarles que analicen las viñetas y el mensaje que social respecto a los derechos de las mujeres en el Perú. 3. Que se le conceda los mismos derechos civiles que al varón, li-
ben considerar el concepto, ejercicio, dimensiones, competen-
transmiten. Animarlos a explicar por qué creen que los personajes • Animarlos a leer la página 107. Luego, pedirles que respondan en bertando a la mujer casada de la dependencia del esposo a que
cias, responsabilidades, así como la idea de ciudadanía plena.
se expresan de esa manera. parejas las siguientes preguntas: la ley la somete privándola de los derechos de que goza de solte-
• Plantearles las siguientes preguntas:
• Solicitarles que comenten las siguientes frases y expliquen de ra; y
– ¿Se puede renunciar a tener una nacionalidad? ¿Por qué?
– ¿Se puede renunciar a ser ciudadano? Expliquen la razón. qué manera perjudican el ejercicio de la ciudadanía plena: 4. Que se le otorguen los derechos políticos para poder intervenir
– ¿En qué se diferencian la ciudadanía como condición y la ciu-
– ¿Por qué es importante ejercer la ciudadanía? – “Roba, pero hace obra”. directamente en los destinos nacionales, como miembro inteli-
dadanía como opción?
– ¿Cómo demostramos que somos buenos ciudadanos? – “La política es solo para los corruptos”. gente y apto que es del Estado. (Alvarado, 1912, pp. 7-8)
– ¿Cómo ha influido la multiculturalidad en el actual concepto
• Recordarles que así como el sufragio es un ejemplo del ejercicio – “El Estado ya tiene dinero, no necesita de mis impuestos”. de ciudadanía?
ciudadano, existen otros mecanismos de este ejercicio relacio- – “Salir a protestar o reclamar derechos solo es para gente ociosa”. Actividad 2: Mencionar que ahora es obligatorio que los menores
• Motivarlos a realizar la actividad del apartado “Para investigar” de edad cuenten con su documento nacional de identidad (DNI).
nados con las dimensiones política y social. Pedirles que en un Actividad 3: Propiciar una lluvia de ideas para que mencionen sus (pág. 107). Para ello, sugerirles que busquen información en la Luego, comentar que el Estado se esfuerza para llegar a las co-
cuadro comparativo como el siguiente expliquen cómo aplican derechos y deberes. Sugerirles que tomen en cuenta que cada de- página web de la Superintendencia Nacional de Migraciones munidades alejadas del país y velar por que todos los menores lo
o aplicarían estas dimensiones en su vida escolar, familiar o en recho implica un deber. Por ello, a cada derecho que mencionen (https://www.migraciones.gob.pe/). tengan. De esta manera, se vela por el derecho de las personas
su comunidad. deben asignarle un deber específico. Indicarles que utilicen el si-
• Solicitarles que lean el recuadro “Tipos de ciudadanía” de la pá- a una identidad y a una nacionalidad desde su nacimiento.
guiente cuadro.
Dimensión política Dimensión social gina 108. Luego, pedirles que comenten las ventajas que ofrece • Explicar que desde los 17 años de edad pueden obtener su DNI
Los derechos implican obligaciones la ciudadanía emancipada ante la ciudadanía asistida. azul, pero que no podrán votar con él hasta que alcancen la ma-
Vida personal
• Pedirles que identifiquen qué tipo de ciudadanía se aplica en su yoría de edad.
Derechos Deberes
Vida escolar entorno social. • Dialogar con ellos acerca de las oleadas migratorias de extran-
jeros que han arribado a nuestro país en los últimos años, así
Comunidad DEBATES CIUDADANOS (Pág. 109)
como las razones por las que vinieron y por qué algunos deciden

¿Cuál es la esencia de la ciudadanía? nacionalizarse peruanos.
• Animarlos a responder en parejas la pregunta del apartado “Para • Pedirles que lleven la Constitución para leer y glosar con ellos
pensar críticamente” (pág. 104). Luego, indicarles que escriban • Pedir a los estudiantes que analicen el texto para que identifiquen Actividad 3: Pedirles que expliquen cómo se manifiesta la ciuda-
algunos derechos fundamentales de la persona (por ejemplo, los danía intercultural en su localidad o ciudad. Luego, preguntarles:
una conclusión en sus cuadernos. y subrayen la idea central de ciudadano que presenta el autor.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

artículos 1, 2, 3, 4, 7, 8, 11, 17, 22, 24). Conectar lo leído con refe-
• Preguntarles lo siguiente: – ¿Se respetan a todas las personas por igual?
CONSTRUYO MI VISIÓN CIUDADANA (Pág. 105) rencias a discriminación por género e idioma, piratería de obras
intelectuales, barreras económicas a la participación política, in- – Según el texto, ¿se consideran ciudadanos? ¿Qué harían para – ¿Se ha erradicado la discriminación étnica o cultural?
¿Ellos lo tienen que decidir todo? seguridad ciudadana, dificultad para obtener atención médica, mejorar su rol como ciudadanos en la sociedad? – ¿De qué manera podemos contribuir a erradicar la discrimina-
• Analizar con los estudiantes el caso presentado. maltrato y desprotección de mujeres y niños, etc. Comentar el • Formar grupos de cuatro integrantes y animarlos a contestar las ción étnica o cultural en nuestro país?
rol ciudadano en el respeto de esos derechos. preguntas del final. Luego, solicitar que un representante salga a Actividad 4: Solicitarles que propongan una argumentación con-
• Animarlos a manifestar su acuerdo o desacuerdo con el accionar
de Sebastián. • En el desarrollo de la página 72 se puede utilizar el siguiente exponer sus respuestas frente a la clase. Generar el debate a partir traria a la que muestran el primer y tercer personaje y fundamen-
contenido digital: de las opiniones discordantes. tarlas desde el punto de vista del ejercicio ciudadano responsable.
130
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• Solicitarles que respondan en parejas las preguntas planteadas al
final. Actividad interactiva: El voto, una forma de participación
ciudadana.
3. La participación ciudadana
TEXTO ESCOLAR (Págs. 110 a 113)
LIBRO DE ACTIVIDADES (Págs. 76 y 77) Unidad 8: El Estado
Actividad 1: Dialogar con los estudiantes a partir de las siguientes 1. ¿Qué es el Estado? LIBRO DE ACTIVIDADES (Págs. 78 y 79)
PARA INICIAR interrogantes:
• Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas del aparta- – ¿Consideran que el caso presentado es un asunto de interés Sugerencias didácticas
do “Para iniciar” de la página 110. Mencionar que las votaciones público? ¿Por qué? Sugerencias didácticas Actividad 1: Solicitar a los estudiantes que se organicen en grupos
a mano alzada también cuentan como ejercicio democrático – ¿Piensan que la opinión de don Alex es una muestra del ejercicio de cuatro integrantes para que establezcan las diferencias entre
PARA INICIAR
y ciudadano. de la ciudadanía? ¿Por qué? las distintas formas de percibir la legitimidad del Gobierno. Luego,
• Pedir a los estudiantes que compartan en clase sus respuestas
PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN pedirles que mencionen tres ejemplos por cada punto de vista en
– ¿Qué opinan de la declaración de la esposa de don Alex? a la pregunta planteada en el apartado “Para iniciar” de la pági-
un cuadro como el siguiente:
• Solicitar a los estudiantes que lean la página 110. Luego, pedirles – Además de enriquecimiento ilícito, ¿con qué otros objetivos ile- na 114.
que realicen lo siguiente en parejas: gales una autoridad podría aprovecharse de su cargo? Legitimidad del gobierno Ejemplos
PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN
– Expliquen por qué los ciudadanos deben contribuir al fortale- • Comentar que este caso es común en varios distritos, provincias • Solicitar a los estudiantes que lean las páginas 114 y 115. Luego, Según la forma de acceso al
cimiento de la convivencia social. Planteen ejemplos. y regiones del país debido a que muchas autoridades utilizan preguntarles: poder.
– Mencionen por qué creen que algunos ciudadanos son indife- su cargo para obtener beneficios económicos personales o para – ¿Por qué es importante que exista el Estado?
rentes a ciertas situaciones que afectan a la sociedad, como sus allegados. Por ello, es un deber ciudadano denunciar a ese Según los resultados de las
tolerar que no se sancione a autoridades corruptas. – ¿Cuál de los elementos del Estado consideran más importan-
tipo de autoridades en las instancias correspondientes. acciones de gobierno.
te? ¿Por qué?
– Elaboren en sus cuadernos una pirámide en la que ubiquen Actividad 2: Para complementar la actividad, compartir el siguien-
en la parte superior el principio de participación ciudadana – ¿Qué diferencia existe entre Estado y Gobierno? Según la capacidad de
te texto acerca del ejercicio de la ciudadanía en las escuelas. Lue-
que consideren más importante, y en la parte inferior, el que – ¿Por qué es importante que un Gobierno tenga legitimidad? representación.
go, pedirles que den su opinión acerca de la participación de los
piensen que tiene menos importancia. estudiantes en elecciones internas en la escuela a partir de estas • Animarlos a elaborar en sus cuadernos un mapa conceptual en
Actividad 2: Pedirles que identifiquen qué nivel de organización
– Den ejemplos de participación ciudadana en su localidad preguntas: el que expliquen el concepto de Estado y sus elementos.
del poder debe intervenir en los siguientes casos:
o región y clasifíquenlos tomando en cuenta las categorías – ¿Por qué es importante que los estudiantes comprendan en qué • Indicarles que desarrollen en parejas la actividad planteada en el
propuestas por Joan Prats. consiste un proceso electoral? apartado “Para investigar” (pág. 115). Nivel de organización
• Después de que lean la página 111, explicar que solo votar en Casos
– ¿De qué manera podrían contribuir al fortalecimiento del ejerci- • Leer con ellos la página 116 y analizar las diferencias entre los del poder
las elecciones no garantiza un pleno ejercicio ciudadano, pues cio de la ciudadanía en sus comunidades? modelos de Estado que existen en el mundo. Luego, pedirles que
un ciudadano responsable también debe vigilar la gestión de sus establezcan dichas diferencias en un cuadro como el siguiente: El parque de la urbanización
autoridades para que estas gobiernen en beneficio de todos. Elecciones para el Municipio Escolar, un ejercicio Santa Camila está descuidado.
de participación y democracia Modelos de Estado
• Indicarles que lean la página 112 para que expliquen cuál es el
objetivo de la vigilancia ciudadana respecto a la labor de las ins- Los colegios del distrito
Promesas como la piscina para el colegio, tener paseos con más fre- Estado unitario Estado federal Estado confederado
tituciones y autoridades públicas. Resaltar que la vigilancia ciu- de Santa Margarita aún no
cuencia o adecuar los espacios deportivos de la institución educativa
dadana está relacionada con los derechos humanos de primera cuentan con la cantidad de
han sido ofrecimientos reiterados por parte de varios candidatos [que
generación. profesores necesarios.
aspiran llegar al Municipio Escolar]. • Comentar que los niveles de organización del poder tienen como
• Sugerirles que ingresen a la página web de la municipalidad de “Estas elecciones son ejercicios esenciales para formar al estudiante objetivo mejorar la gestión estatal al descentralizar las acciones El derrumbe del cerro cubrió
su distrito para que desarrollen la actividad del apartado “Para de forma integral en lo que tiene que ver con las áreas de participación del Gobierno central. De esta manera, las autoridades locales gran parte de la carretera. Se
investigar”. ciudadana y civismo, ya que de esta manera se fortalece la participa- y regionales pueden ejecutar obras y programas que velen por el necesita maquinaria pesada
ción en la toma de decisiones a nivel escolar y, en un futuro, a nivel bienestar de sus habitantes. para limpiarla.
EL FUTURO DEPENDE DE NOSOTROS (Pág. 113) estatal”, indicó [un estudiante candidato]. • Motivarlos a averiguar el nombre del alcalde de su distrito, el del
Este proceso democrático es una estrategia para garantizar la partici- presidente regional y el de los que presiden los tres poderes del Actividad 3: Antes de realizar la actividad, pedirles que mencio-
¿Es efectiva la vigilancia ciudadana?
pación –con voz y voto– de los estudiantes en las decisiones institu- Estado. Luego, propiciar un debate en el aula acerca de la reelec- nen las obras públicas realizadas por su municipalidad. Luego, que
• Solicitar a los estudiantes que analicen el caso presentado. Luego, indiquen cuáles de ellas consideran más importantes para la po-
cionales. […] ción de las autoridades.
preguntarles: blación y cuáles menos. Animarlos a argumentar sus respuestas.
Para José Fernando Yepes Restrepo [otro estudiante candidato], es-
– En su distrito, ¿qué obras realizadas en la actual gestión conside- CONSTRUYO MI VISIÓN CIUDADANA (Pág. 117)

tos ejercicios son esenciales para aprender a elegir. “Cuando seamos Actividad 4: Dialogar con ellos acerca de cuáles son sus expec-
ran que no son necesarias para los ciudadanos? Expiquen. tativas respecto a su Gobierno municipal, y si consideran que sus
mayores de edad, podremos entender la importancia de elegir a nues- ¿Qué hace el Estado por ayudarnos?
• Comentar que en muchas ocasiones los ciudadanos están incon- tros gobernantes de manera responsable y consciente”, sostuvo. […] vecinos piensan lo mismo. Explicar que mientras algunas personas
• Antes de leer el caso presentado, preguntar a los estudiantes lo

formes con la gestión de sus autoridades, pero que aun así no les (Elecciones para el gobierno escolar, ejercicios reales de participación consideran más importantes las obras de infraestructura (pistas,
transmiten su malestar o propuestas de mejora para el distrito. siguiente:
y democracia, 2018, párrs. 1,3,6 y 7) puentes, veredas, etc.), otras valoran más la gestión del ornato y
– ¿Por qué la mayoría de los pueblos alejados de las ciudades limpieza (recojo de residuos), así como la seguridad (por ejemplo,
• Animarlos a responder en parejas las preguntas planteadas.
• En el desarrollo de estas páginas se pueden utilizar los siguien- son menos desarrollados? el servicio de serenazgo).
tes contenidos digitales: – ¿Qué instituciones del Estado deben intervenir para mejorar la
• En el desarrollo de la página 78 se pueden utilizar los siguientes
calidad de vida de los habitantes de estos pueblos?
Audio: El rescate (Cuento sobre la participación ciudadana). contenidos digitales:
• Pedirles que analicen el caso en parejas y que respondan las pre-
Animación: El ejercicio de la ciudadanía. Actividad interactiva: El Estado peruano.
guntas planteadas al final. Animarlos a compartir sus respuestas
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Animación: La vigilancia ciudadana. con sus compañeros. Animación: Acudamos al Estado.
Animación: ¿Qué hace el Estado por ayudarnos?
2. La organización del Estado DEBATES CIUDADANOS (Pág. 123) Rúbrica para medir el avance de las capacidades
¿Cómo consolida la democracia el Sistema Electoral? La siguiente rúbrica tiene como finalidad identificar el progreso de los estudiantes respecto a las capacidades
Sugerencias didácticas • Analizar con los estudiantes el texto presentado. Luego, preguntar del área desarrolladas en el bloque IV.
lo siguiente:
PARA INICIAR
– Cuando un partido político gana las elecciones en nuestro país, Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
• Solicitar a los estudiantes que respondan las preguntas plantea- Capacidades
¿los demás partidos aceptan o rechazan esa victoria? ¿Es esto
das en el apartado “Para iniciar” de la página 118. Luego, pregun- Participa en Incentiva a sus compañeros Promueve la reflexión Promueve la reflexión Promueve la reflexión
una muestra de la democracia? Argumenten.
tarles: acciones que a reflexionar acerca de de sus compañeros y se de sus compañeros de sus compañeros
– ¿Confiamos los peruanos en las instituciones del Sistema Elec- promueven el problemas sociales que involucra en acciones y se involucra y planifica y se involucra y planifica
– ¿Saben cuáles son los requisitos para ser congresista?
toral que llevan a cabo las elecciones? ¿Qué tendría que suce- bienestar común afectan el bien común. que buscan solucionar acciones que buscan acciones que buscan
– ¿A quiénes representan los congresistas? der para no confiar en ellas? problemas sociales que solucionar problemas solucionar problemas
– ¿Qué fizcalizan los congresistas? • Organizarlos en grupos de cuatro integrantes y solicitarles que afectan el bien común. sociales que afectan el bien sociales que afectan el bien
• Precisar que las funciones fundamentales de los congresistas respondan las preguntas que se plantean. común. común. Se relaciona con
son legislar y fiscalizar. La ejecución de obras públicas no es par- personas que promueven
te de su cargo. Sin embargo, el congresista debe mantenerse en iniciativas parecidas e inicia
contacto con sus electores y apoyar a otras autoridades que sí un trabajo conjunto con
tienen facultades para realizar obras. LIBRO DE ACTIVIDADES (Págs. 80 y 81) ellas.
PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN
• Indicar a los estudiantes que lean la página 118. Luego, fomentar
Actividad 1: Para complementar la actividad, compartir con los Construye normas Reconoce que la Reconoce que la Reconoce que la Reconoce que la
una lluvia de ideas acerca de cómo las decisiones en el Congre-
estudiantes el siguiente artículo periodístico. Luego, pedirles que y asume acuerdos convivencia social convivencia social convivencia social convivencia social
so influyen en la vida cotidiana de los pobladores. Escribir las ob-
respondan en parejas las preguntas. y leyes democrática está regida democrática está regida democrática está regida democrática está regida
servaciones en la pizarra y analizar la función de los legisladores
por normas que buscan la por normas que buscan la por normas que buscan la por normas que buscan la
a partir de estas preguntas: El Poder Judicial y el Congreso son percibidos participación activa de los participación activa de los participación activa de los participación activa de los
– ¿Consideran que el número de congresistas debería incre- como los más corruptos ciudadanos en los asuntos ciudadanos en los asuntos ciudadanos en los asuntos ciudadanos en los asuntos
mentarse para asegurar una mejor representación de los po- El 71 % de la población estima que la corrupción se ha incrementado públicos. públicos y las cumple con públicos, las cumple y públicos, las cumple y
bladores de todas las regiones? ¿Por qué? en los últimos cinco años, y sindica al Poder Judicial y al Congreso responsabilidad. promueve su cumplimiento promueve su cumplimiento
– Si fueran congresistas, ¿qué aspecto de la sociedad o del Es- como las instituciones más deshonestas. [...] entre las personas de su entre las personas de su
tado tratarían de mejorar? ¿Qué leyes propondrían al respec- entorno. entorno. Propone nuevas
La imagen es tan negativa que los consultados consideran que 77 de
normas que permitan una
to? cada 100 congresistas y 72 de cada 100 jueces son corruptos. Esta
mayor participación de los
• El día anterior a la sesión, solicitarles que recorten cinco artícu- sensación alcanza, además, al sector privado, pues colocan en el mis-
ciudadanos en los asuntos
los periodísticos relacionados con la actividad de los congresis- mo saco a 71 de cada 100 empresarios. públicos.
tas. Clasificar las acciones como legislativas o fiscalizadoras. Mientras la percepción de la delincuencia como problema a nivel ge-
• Pedirles que indaguen en la página web del Congreso el nombre neral ha bajado desde 2012, pasando de 63 % a 57 % este año, en el
del presidente del Congreso y de las comisiones parlamentarias caso de las prácticas corruptas se ha incrementado en ese mismo pe-
riodo de 47 a 52 %. Interactúa con Considera que la ciudadanía Considera que la ciudadanía Considera que la ciudadanía Considera que la ciudadanía
existentes.
todas las personas se construye y fortalece se construye y fortalece se construye y se fortalece se construye y se fortalece
• Solicitarles que lean la página 119. Comentar que el Poder Eje- [...] la población señala que entre las instituciones menos eficaces en la
en la convivencia social en la convivencia social en la convivencia social en la convivencia social
cutivo es el encargado de “ejecutar” medidas políticas, económi- lucha contra la corrupción están los partidos políticos, el Congreso, el
al relacionarse con las al relacionarse con las al relacionarse con las al relacionarse con las
cas y sociales en favor de los ciudadanos. Por ello, posee orga- Ejecutivo y el Poder Judicial. Más del 54 % califican su gestión en este personas de su entorno. personas de su entorno. personas de su entorno. personas de su entorno.
nismos, como los ministerios, destinados a lograr dicho objetivo. tema como mala o muy mala. (Castillo, 2017, párrs. 1, 2, 3 y 5) Se interesa por conocer Se interesa por conocer Se interesa por conocer
• Animarlos a responder las siguientes preguntas: las opiniones de los demás las opiniones de los demás las opiniones de los demás
– ¿Comparten la apreciación del artículo periodístico acerca del
respecto a los problemas respecto a los problemas respecto a los problemas
– ¿Quién lidera el Poder Ejecutivo? ¿Cuánto dura su mandato? Poder Judicial y del Congreso? ¿Por qué?
sociales. sociales y propone sociales y trata, junto a
– ¿Cuál es la relación que existe entre los ministros y el presi- Actividad 2: Fomentar una lluvia de ideas a través de la cual men- soluciones. ellas, de encontrarles

dente de la república? cionen los organismos autónomos del Estado y sus principales solución.
• Indicarles que lean la página 120 para analizar con ellos el gráfi- funciones. Luego, pedir a dos estudiantes que expliquen por qué
co sobre la jerarquía de los órganos del Poder Judicial. Explicar es importante que estos organismos no tengan vinculación directa

que si un proceso judicial llega a la Corte Suprema y su sen- con los poderes del Estado.
Delibera sobre Manifiesta su opinión Manifiesta su opinión Manifiesta su opinión Manifiesta su opinión
tencia deja inconforme a cualquier persona, se puede recurrir Actividad 3: Para complementar la actividad, pedirles que ingresen asuntos públicos acerca de un asunto público acerca de un asunto público acerca de un asunto público acerca de un asunto público
a otros organismos del Estado e incluso internacionales para al portal de la Defensoría del Pueblo (https://www.defensoria.gob. determinado y respeta las determinado, respeta las determinado, respeta las determinado, respeta las
protestar dicha sentencia: el Tribunal Constitucional y la Corte pe/) e indaguen acerca de los casos relacionados con los niños, opiniones contrarias a la opiniones contrarias a la opiniones contrarias a la opiniones contrarias a la
Interamericana de Derechos Humanos, respectivamente. niñas y adolescentes en los que puede intervenir esta institución. suya. suya y defiende su postura suya y defiende su postura suya y defiende su postura
• Pedirles que lean las páginas 121 y 122. Luego, motivarlos a ela- con respeto. con respeto apoyándose en con respeto, en un debate,
• En el desarrollo de estas páginas se pueden utilizar los siguien-
borar un mapa conceptual sobre los organismos de supervisión argumentos sólidos. apoyándose en argumentos
tes contenidos digitales:
sólidos.
134
135
económica en el que establezcan las funciones más importantes Proyecto en red: La organización del Estado.
de cada entidad.
Audio: Una serpiente poco democrática.
Nivel I: En inicio Nivel II: En proceso Nivel III: Satisfactorio Nivel IV: Destacado
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN ACTIVIDADES FINALES
TEXTO ESCOLAR (Págs. 124 y 125) • Solicitarles que desarrollen la actividad 1 tomando en cuenta los LIBRO DE ACTIVIDADES (Págs. 82 y 83) • Comentar que la ciudadanía responsable no solo se limita a co-
siguientes aspectos: nocer nuestros derechos y exigir su cumplimiento, sino también
Propósito – El cumplimiento o incumplimiento de la igualdad de derechos Propósito a participar activamente para lograr el bien común. Para ello, es
Las actividades de integración tienen por finalidad evaluar las ca- en la sociedad. Mencionar ejemplos. Las actividades finales tienen por finalidad evaluar el progreso in- importante reconocer cuáles son los problemas que afectan a la
pacidades que permitan reconocer la importancia de la participa- dividual y colectivo de los estudiantes respecto al ejercicio de la sociedad y emprender iniciativas, individuales o colectivas, que
– Las distintas formas en que las personas ejercen la ciudadanía
ción de los ciudadanos en la búsqueda del bienestar común, con- ciudadanía en su comunidad o región. ayuden a resolverlas.
en su localidad o región.
siderando que el Estado y los organismos que lo conforman tienen • Pedir a los estudiantes sus opiniones críticas sobre los aspec-
– Los sectores de la población que desconocen sus derechos Competencia: Convive y participa democráticamente
por finalidad garantizar el bienestar de la población. tos sociales y políticos que se plantean en el siguiente cuadro.
y deberes y que, por lo tanto, no ejercen su ciudadanía. en la búsqueda del bien común Con ese fin, pueden recurrir previamente a noticias televisivas
Competencia: Convive y participa democráticamente • Para enriquecer el debate que propone la actividad 2, compartir o periodísticas.
en la búsqueda del bien común las siguientes posiciones acerca del voto voluntario. Capacidades Acciones para alcanzar los desempeños*
• Explicar que una opinión crítica debe evidenciar una postura de-
Capacidades Acciones para alcanzar los desempeños* Debate: ¿El voto debe ser voluntario? 1. Participa en Desempeño 1.1 finida (aprobación, indignación o rechazo) y la identificación de
acciones que • Participa en acciones que promueven la las causas y consecuencias de un asunto específico.
Federico Salazar: En relación con la elección de autoridades, […] la
5. Reflexiona Desempeño 5.1 promueven igualdad para el logro de una sociedad
legislación nos obliga a ejercer el derecho de votación. La ley supone Aspecto sociopolítico Opinión crítica
y argumenta • Examina las consecuencias de las el bienestar pacífica. (Mis logros personales)
que nuestra elección solo puede ser una: ejercer el voto. […]
éticamente decisiones y/o acciones con valores de la común
La ley dice: “Si decides no ejercer tu derecho, te multamos”. La ley, ade- Corrupción.
sociedad. (Actividad 2)
más, es discriminatoria, porque crea mayor obligación al que menos 4. Delibera Desempeño 4.1 Protestas sociales, marchas.
4. Delibera Desempeño 4.1 dinero tiene. Si tienes dinero, pagas y no votas. Si no tienes dinero..., sobre • Construye consensos fundados con
sobre • Dialoga con las opiniones de sus ¡anda nomás a votar! asuntos argumentos razonados que aportan al bien Proyectos sociales que
asuntos compañeros, aun cuando no esté de El voto debe ser libre, absolutamente libre, por una razón moral. Cada públicos común. (Nuestros logros colectivos) buscan el bien común.
públicos acuerdo con ellas. (Actividades 1 y 2) persona debe tener la facultad de elegir si ejerce o no su derecho a votar. • Argumenta su posición a partir de una
• Construye consensos fundados con Raúl Castro: El Perú es, sin duda, uno de los países donde sus ciuda- visión de bienestar general, más allá de • Indicar a los estudiantes que analicen la siguiente noticia sobre
argumentos razonados que aportan al bien danos tienen uno de los menores índices de acatamiento de las nor- preferencias o intereses. (Nuestros logros una protesta social juvenil. Para ello, deben tener en cuenta es-
común. (Actividad 2) mas legales. Estos desconocen, incumplen o buscan formas creativas colectivos) tas preguntas:
para eludir las leyes que norman los aspectos más elementales de • Elabora opiniones razonadas a partir de – ¿Cuál es la causa que origina esta protesta entre los jóvenes?
3. Interactúa Desempeño 3.1
nuestra sociedad. La escasa conciencia cívica no se ha ido incremen- argumentos, datos, criterios o hechos que – ¿Los jóvenes ejercen su ciudadanía al participar en este tipo
con todas las • Integra, sin discriminar, a sus compañeros
tando. Por el contrario, ha crecido la informalidad y el comportamiento respalden su posición. (Nuestros logros de protestas? ¿Por qué?
personas en actividades que desarrolla (trabajo
antisistema. En este contexto, el voto obligatorio es una de las pocas colectivos)
de grupo, juegos, conversaciones). – En la actualidad, ¿cuál es el rol de las redes sociales en el
características que nos sigue uniendo y que nos hace participes de
(Actividad 3) *Ver cuadro de desempeños de la página 128. ejercicio de la ciudadanía? ¿Consideran que contribuyen o
ciudadanía; y que, conforme se produzca un proceso de maduración
perjudican este ejercicio? ¿Por qué?
*Ver cuadro de desempeños de la página 128. democrática, nos irá enseñando que debemos ser absolutamente se-
rios y responsables en la toma de nuestras decisiones.
Competencia: Construye su identidad Nueva marcha contra ley del esclavo juvenil
Eliminar el voto obligatorio significaría destruir la poca consistencia
Sugerencias didácticas cívica ciudadana (y aún de peruanidad) que todavía la enorme mayoría […] La fecha anunciada para esta nueva manifestación es el día mar-
Capacidades Acciones para alcanzar los desempeños
• Explicar a los estudiantes que para que exista una ciudadanía respetamos. (Debate: ¿El voto debe ser voluntario?, 2014, párrs. 4, 7, tes 27 de febrero a las 4:00 p. m., el lugar de concentración será la
plena es necesario que las personas conozcan sus derechos 8, 9, 21 y 22) 5. Reflexiona Desempeño 5.1. plaza San Martín, en el centro de Lima.
y sus deberes, y que además los ejerzan y cumplan. Sin embar- y argumenta • Explica cómo la satisfacción y la Como se sabe, el proyecto de ley 1215 incorpora la nueva modalidad
go, existen algunos grupos que se encuentran privados de ello • Para desarrollar la actividad 3, dialogar con los estudiantes acer- éticamente indignación individual ante las acciones “Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo”, la cual no
debido a factores como el analfabetismo y la escasa presencia ca de las instituciones del Estado con las que tienen mayor con- cotidianas movilizan la propia acción es remunerada y está dirigida a los estudiantes de institutos.
del Estado en zonas alejadas del territorio. tacto y los beneficios que brindan para garantizar el bienestar y la de otros. (Nuestros logros Es decir, los estudiantes técnicos, si lo deciden, laborarán como par-
de los ciudadanos. Por ejemplo, la municipalidad, la comisaría, el colectivos) te de su formación y sin ningún tipo de remuneración por un tiempo
• Pedirles que lean el texto introductorio de la página 124. Luego,
Ministerio de Salud, el Ministerio de Educación, etc. máximo de 448 horas en un periodo máximo de 3 años.
y dialogar con ellos acerca de cómo vieron las últimas eleccio-
nes generales o municipales. Para ello, plantearles las siguientes “Hacemos un llamado a los jóvenes y a la ciudadanía en general
METACOGNICIÓN Sugerencias didácticas
preguntas:

a levantar su voz de protesta contra esta ley que afecta los derechos
– ¿La participación de la población fue masiva o escasa? ¿Cómo • Antes de realizar las actividades 1 y 2 de la página 82, proyectar
Guiar a los estudiantes para que reflexionen acerca de lo siguiente: laborales de todos los jóvenes del Perú. Nosotros planteamos el ar-
se manifestó ello? a los estudiantes el video que se encuentra en el enlace http://
chivamiento de ese proyecto de ley por ser lesivo para miles de estu-
a. Su actitud hacia el tema tratado: bit.ly/2HjFTHc. Luego, pedirles que respondan en sus cuadernos
– ¿Todas las personas que iban a votar estaban con buena dis- diantes”, se lee en la convocatoria de Facebook. (Convocan a nueva
• ¿De qué manera los temas desarrollados los ayudaron a forta- las siguientes preguntas:
posición para hacerlo? Expliquen lo que notaron. marcha contra “Ley del esclavo juvenil”, 2018, párrs. 3-6)
– ¿Por qué creen que las elecciones son de vital importancia en lecer el ejercicio de su ciudadanía? – ¿En qué consiste este emprendimiento?
nuestra democracia? b. Las estrategias que utilizan: – ¿Cuál es la problemática social que busca atender Yakua?
– Si fueran mayores de edad, ¿desearían que el voto fuese obli- • ¿Qué estrategias usaron para que sus trabajos colectivos fue- – ¿Consideran que Fernando Tamayo está ejerciendo una ciu-
gatorio o voluntario? Argumenten su respuesta. ran más productivos? ¿Qué otras estrategias podrían utilizar? dadanía responsable? ¿Por qué?
Indicarles, por último, que respondan las preguntas de la sección – Si tuvieran que ejercer una ciudadanía responsable, ¿qué
136
137
“Metacognición” . proyecto de emprendimiento, parecido al de Yakua, llevarían
a cabo para atender un problema social de su región? Expli-
quen cómo se beneficiaría la población.
IV Ciudadanía y Estado Voluntariado JNE
Área: Dirección Nacional de Educación y Formación Cívica Ciudadana
Institución: Jurado Nacional de Elecciones
PARA PONERNOS EN CONTEXTO

1. En parejas, observen la imagen. Luego, comenten.
• ¿Creen que es importante que los jóvenes participen
activamente en ese tipo de voluntariados? ¿Por qué?
• ¿Cuál consideran que debe ser el rol de los jóvenes como
ciudadanos?
• ¿Qué otras formas de participación ciudadana conocen?
¿Cómo se organizan en su localidad los jóvenes y los adultos
para participar como ciudadanos?
• ¿Consideran que la participación ciudadana en los asuntos
públicos del país fortalece la democracia? ¿Por qué?
2. Reflexiona.
• Lee el siguiente pensamiento sobre la democracia. Después,
responde la pregunta.
“La democracia no es una meta que se pueda alcanzar para
dedicarse después a otros objetivos; es una condición que
solo se puede mantener si todo ciudadano la defiende”.
Rigoberta Menchú
• ¿Qué relación establece Menchú entre el mantenimiento

de la democracia y el rol de la ciudadanía?
_______________________________________________________
Menchú considera que la democracia solo se puede sostener
a través del rol activo del ciudadano, dispuesto siempre a

_______________________________________________________
defenderla.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. Crea.
• Escribe un enunciado que explique la importancia de la
participación ciudadana en el logro del bien común. Luego,

diseña un cartel y pégalo en el periódico mural de la clase.
Eaboración propia.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
CLAVES DEL BLOQUE _______________________________________________________
_______________________________________________________
La ciudadanía. La ciudadanía en el La participación El Estado. Naturaleza La organización del El Programa de Voluntariado del Jurado Nacional
138
139
Características. Perú. ciudadana. y formas de Estado peruano. de Elecciones (JNE) promueve la participación
organización. e inclusión de los jóvenes en la vida política del país.
70 BLOQUE IV 71
7
Tema 1: La ciudadanía
Ciudadanía y participación Construyo normas y asumo acuerdos y leyes

La ciudadanía plena
2 Analiza las siguientes situaciones. Luego, desarrolla lo que se indica.
Participo en acciones que promueven el bienestar común
¡No hay partido Hágame
político honrado! Pero mientras Yo no me una rebaja. No
Las dimensiones de la ciudadanía favorezcan al pueblo, no importa meto en política, necesito la
1 Lee los siguientes casos. Luego, realiza lo que se indica. que roben un poco. hermano. boleta.
a b c
a. Daniel es el gobernador b. Juliana viajará este fin

de la comunidad de semana a Supe para
nativa de Tacanas. Él participar en la elección
va a exigir al Estado de alcaldes. Ella trabaja
que construya una en Lima, pero siempre
posta médica para ha cumplido con el
que atienda a los deber cívico de votar
pobladores. • ¿Por qué en las situaciones presentadas no se vive una ciudadanía plena? ¿Qué
en su pueblo.
condiciones faltan para lograrlo?
Porque las personas no asumen responsablemente su papel de ciudadanos al no exigir sus
___________________________________________________________________________
c. En el trabajo de d. Los vecinos del distrito de
Mónica, los obreros Peñagrande van a evaluar la derechos ni cumplir con sus deberes.
___________________________________________________________________________
han iniciado una gestión de su alcalde en un
huelga indefinida proceso de rendición de • Cambia las expresiones en cada globo para que los personajes ejerzan una
hasta que los cuentas. Esperan una ciudadanía plena. Respuestas sugeridas.
dueños mejoren administración de
las condiciones recursos más eficiente De nosotros depende a quién elegimos. Además, debemos ejercer control sobre nuestras autoridades.
a. _________________________________________________________________________
de seguridad en la para mejorar su calidad
fábrica. de vida. Si no nos involucramos en política, ¿cómo nos aseguramos de que nos gobiernen bien?
b. _________________________________________________________________________
• Identifica en qué casos están presentes las dimensiones política y social de la Siempre debemos exigir comprobantes de pago. Así el Estado recauda impuestos.
c. _________________________________________________________________________
ciudadanía. Sustenta tu elección.
• ¿De qué manera un Estado democrático promueve el ejercicio ciudadano pleno?
En este caso está presente la dimensión política y social, pues Roberto participa como
a. _________________________________________________________________________ A través de un régimen político respetuoso de los derechos humanos y de la participación
___________________________________________________________________________
representante de su comunidad (dimensión política) y exige que se cubra el derecho a la
_________________________________________________________________________ política y social de la ciudadanía.
___________________________________________________________________________
salud (dimensión social).
_________________________________________________________________________
En este caso está presente la dimensión política, pues Juliana viajará a su pueblo natal
b. _________________________________________________________________________
Interactúo con todas las personas
para ejercer su derecho al voto y elegir a sus autoridades.
_________________________________________________________________________
Los derechos implican obligaciones
_________________________________________________________________________
3 Lee la información de la página 104 del Texto escolar. Luego, responde.
En este caso está presente la dimensión social, pues los obreros están reclamando por
c. _________________________________________________________________________ • ¿Por qué es importante que los ciudadanos cumplan con sus deberes?

su derecho a trabajar en condiciones dignas. Porque al cumplir con sus deberes ciudadanos (pagar sus impuestos, participar en
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

actividades comunitarias, políticas, etc.) contribuyen a mejorar el bienestar común.
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En este caso está presente la dimensión política, pues los vecinos de Peñagrande están
d. _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
utilizando el mecanismo de rendición de cuentas. • ¿En qué casos existen restricciones para el ejercicio ciudadano?
_________________________________________________________________________
Respuesta sugerida: Cuando se dicta una resolución judicial de interdicción (privación de
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
derechos), cuando se dicta una sentencia con pena privativa de la libertad, y cuando se dicta
___________________________________________________________________________
140
141
En parejas, reflexionen sobre la situación de los derechos ciudadanos en su
comunidad. Luego, escriban tres conclusiones en su cuaderno. una sentencia con inhabilitación de los derechos políticos.
___________________________________________________________________________
72 UNIDAD 7 73
Tema 2: La ciudadanía en el Perú
Construyo normas y asumo acuerdos y leyes Interactúo con todas las personas
El voto de las mujeres Ciudadanía, multiculturalidad e inclusión
1 Redacta un texto corto que incluya los siguientes términos: 3 Analiza el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.
Democracia / Ciudadanía / Sufragio femenino Pancho y Lucila son una pareja de esposos de una co-
munidad nativa que habla awajún. Ellos se alegraron al
recibir una copia certificada de la partida de nacimien-
Elaboración propia.
___________________________________________________________________________ to de su hijo en su lengua originaria y en castellano en
la sede del Registro Nacional de Identificación y Estado
___________________________________________________________________________ Civil (Reniec) de Moyobamba.
___________________________________________________________________________
• ¿Por qué es importante que Reniec u otras instituciones públicas brinden atención
• ¿Por qué es importante fomentar la participación política de las mujeres?
a la ciudadanía en su lengua materna?
___________________________________________________________________________
Porque de ese modo las mujeres acceden a la representación política y se convierten en
Porque de ese modo los ciudadanos que hablan lenguas originarias pueden acceder a los
___________________________________________________________________________
portavoces de un sector tradicionalmente relegado y vulnerable de nuestra sociedad.
___________________________________________________________________________ servicios del Estado en igualdad de condiciones.
___________________________________________________________________________
• En parejas, elaboren un enunciado motivador que resalte la igualdad de derechos
• ¿Por qué debemos aspirar a alcanzar una ciudadanía intercultural?
civiles y políticos de la mujer.
Porque de ese modo fomentamos el diálogo y el aprendizaje entre culturas.
___________________________________________________________________________
Respuesta libre.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Ciudadanía, identidad y nacionalidad

2 Lee la información de la página 107 del Texto escolar y las siguientes viñetas.
Luego, responde las preguntas. Construyo normas y asumo acuerdos y leyes
a Aquí tiene la b Martín, La ciudadanía en ejercicio

partida de nacimiento ¿por qué estás A mí no me gustan las
de su hija.
4 Analiza los siguientes casos y determina el tipo de ciudadanía que se ejerce en manifestaciones porque son una
tan contento?
cada uno. Luego, responde las preguntas. pérdida de tiempo. Tengo cosas
Si todos respetamos más importantes que hacer, como
las reglas de tránsito, haremos trabajar y estudiar.
Siempre cumplo
de nuestra ciudad un mejor
con mi deber cívico de ir a
lugar para vivir.
votar. ¿Pero yo presentarme
como candidato? No.
¡Me dieron la Son muchas
Gracias. ciudadanía! ¡Ya preocupaciones.
Ahora podremos soy peruano!
tramitar su DNI.
• ¿Qué manera de adquirir la ciudadanía se manifiesta en cada caso? El primer y el tercer caso son ejemplos de una ciudadanía asistida, pues la participación se
___________________________________________________________________________
En el caso a, se aprecia la adquisición de la ciudadanía por condición, es decir, por derecho
___________________________________________________________________________

limita al sufragio y prevalecen los intereses particulares. El segundo caso, en cambio, es un
___________________________________________________________________________
de nacimiento. En el caso b, en cambio, como opción.
___________________________________________________________________________
ejemplo de ciudadanía emancipada, pues se le da mayor importancia al bien común.
___________________________________________________________________________

• ¿Qué relación existe entre el sentido de pertenencia a un Estado y la construcción
de la ciudadanía? • ¿Qué factores favorecen el ejercicio de la ciudadanía emancipada?
La integración social para alcanzar objetivos comunes, el papel del Estado al asegurar
___________________________________________________________________________
El sentido de pertenencia a una nación crea un compromiso entre esa comunidad nacional
___________________________________________________________________________
y el ciudadano.
__________________________________________________________________________ mayores oportunidades para todos, etc.
___________________________________________________________________________
• ¿Por qué el derecho a una nacionalidad es considerado un derecho humano? • ¿Qué tipo de ejercicio ciudadano promueve el bienestar común? ¿Por qué?
142
143
La ciudadanía emancipada, pues de esa manera la sociedad logra organizarse en conjunto
___________________________________________________________________________
Porque el derecho a la nacionalidad crea un vínculo legal entre el Estado y los ciudadanos,
___________________________________________________________________________
el cual genera una fuente de múltiples derechos y obligaciones entre ambos.

___________________________________________________________________________ para reclamar sus derechos y cumplir con sus obligaciones.
___________________________________________________________________________
74 UNIDAD 7 75
Tema 3: La participación ciudadana
Delibero sobre asuntos públicos

Cómo participamos El ejercicio de la ciudadanía
1 En parejas, lean el siguiente caso. Luego, respondan las preguntas. 2 Analiza las viñetas. Luego, aplica la estrategia “Desarrollar una discusión controversial”.
¿Investigamos al alcalde? Me parece que eso Veo que hay diversas

Don Alex se puso muy contento cuando su vecino, el señor Joaquín Puma- de participar en política es solo posiciones respecto a la participación de los
cara, salió elegido alcalde del distrito donde viven. para los adultos. Nosotros estamos menores en la política. Creo que podemos
muy chicos para entender desarrollar una discusión controversial
Desde el comienzo, don Joaquín mostró autoridad y liderazgo para plantear
de esas cosas. en el aula acerca del tema.
y ejecutar obras, como arreglo de parques, pistas y veredas, y construcción
de centros deportivos.
Meses después, don Alex comenzó a ver que continuamente se hacían re-
facciones y ampliaciones en la casa del alcalde, y hasta habían construído
una piscina.
También vio dos autos nuevos y una camioneta 4x4 que manejaban la es- Te equivocas, Rafa.
posa y los hijos mayores. Nosotros podemos participar
Don Alex le ha comentado a su esposa que piensa que todo se debe a ma- y aportar mucho. Desde
nejos irregulares en cuanto a licitaciones y gastos de las obras que realiza que opinamos sobre temas o Sí, profesora. Así podremos
asuntos públicos, ya estamos exponer nuestras ideas y sacar
la municipalidad, y que está dispuesto a acudir a la Contraloría General de
haciendo política. conclusiones importantes.
la República para solicitar que inicien una investigación.
Su esposa, en cambio, piensa que mientras el alcalde realice obras en la
ciudad, no es necesario investigarlo. 1. Tema de discusión controversial:
La participación de los menores en la política.

__________________________________________________________________________
(Sugerir a los estudiantes que consulten en fuentes confiables en internet,

2. Fuentes: __________________________________________________________________ Estrategia
• ¿Cómo actuarías si estuvieras en el lugar de don Alex? __________________________________________________________________________
diarios, revistas, etc.).
Desarrollar una
Respuesta libre.
___________________________________________________________________________ discusión controversial
3. Pregunta de la controversia:
___________________________________________________________________________ La discusión controversial es
¿Deben participar los menores de edad en la política?
__________________________________________________________________________ una estrategia que permite
aprender a reflexionar
___________________________________________________________________________
4. Puntos de vista: sobre algún asunto público
• ¿Qué opinas de lo que piensa su esposa? a partir de la confrontación
a. Los adultos son los que deben encargarse de la política, los menores solo debemos
__________________________________________________________________________ democrática de diversos
Respuesta libre.
___________________________________________________________________________ puntos de vista. Para realizar
estudiar y jugar.
__________________________________________________________________________ una discusión controversial,
___________________________________________________________________________ se deben tener en cuenta los
b. Los menores también deben involucrarse en la política, pues de esa manera se
__________________________________________________________________________ siguientes puntos:
___________________________________________________________________________ 1. Determinar el tema de
hacen concientes de los asuntos públicos de nuestro país.
__________________________________________________________________________ discusión controversial.
• ¿De qué manera debería involucrarse el resto de la población? 2. Consultar fuentes
5. Grupos de discusión: para obtener una base
Debería exigir que el alcalde sustente sus adquisiciones a través de la rendición de
___________________________________________________________________________
informativa.
• Coordinador o coordinadora: _____________________________________________

cuentas.
___________________________________________________________________________ 3. Plantear la pregunta de la
• Vocero de cada grupo: ___________________________________________________ controversia.
___________________________________________________________________________ 4. Exponer los puntos de vista

_______________________________________________________________________ de la discusión.
• ¿Por qué es importante participar activamente en los asuntos públicos de nuestra 5. Formar grupos para la
comunidad? 6. Defensa de cada postura: discusión. Nombrar un
coordinador o coordinadora
Porque de esa manera se fomenta el interés de la ciudadanía por el control y la gestión
___________________________________________________________________________ Elaboración propia.
__________________________________________________________________________ y los voceros que
representarán a cada grupo.
de las autoridades.
___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
6. Argumentar y defender
cada postura.
144
145
___________________________________________________________________________ Elaboración propia.
7. Conclusiones: _____________________________________________________________
7. Formular conclusiones.
__________________________________________________________________________
76 UNIDAD 7 77
8
Tema 1: ¿Qué es el Estado?
El Estado Gobiernos locales

3 En grupos, identifiquen una obra ejecutada por el Gobierno de su distrito y apliquen
la estrategia “Evaluar las obras de la municipalidad”. Elaboración propia.
1. Datos informativos: Estrategia

Delibero sobre asuntos públicos
• Distrito: ________________________________________________________________ Evaluar las obras de
La legitimidad del Gobierno • Provincia: ______________________________________________________________ la municipalidad
1 Lee la información de la página 115 del Texto escolar. Luego, responde. Para evaluar las obras
• Región: ________________________________________________________________
públicas ejecutadas por la
• ¿Qué acciones del Gobierno garantizan su legitimidad? Respuestas sugeridas. • Ubicación de la obra: ____________________________________________________ municipalidad, se deben
a. Llegar al poder a través de medios válidos.
considerar los siguientes
___________________________________________________________________________ • Fecha de inicio y finalización: _____________________________________________ aspectos:
b. Responder a las necesidades de los gobernados respetando sus derechos.
___________________________________________________________________________ 1. Los datos informativos.
2. Descripción de la obra:
– El nombre del distrito,
c. Lograr que la ciudadanía se sienta identificada con sus decisiones.
___________________________________________________________________________ • Tipo de infraestructura: __________________________________________________ provincia y región.
– Ubicación específica
___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
de la obra.
___________________________________________________________________________ • Material: _______________________________________________________________ – Fecha de inicio

y finalización.
• ¿En qué casos el Gobierno pierde su legitimidad? ________________________________________________________________________ 2. La descripción de la obra
pública.
Cuando los gobernantes llegan al poder a través de medios ilegítimos, cuando muestran
___________________________________________________________________________ • Características: _________________________________________________________
– Tipo de infraestructura:
incapacidad para responder a las demandas sociales, etc.
___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ urbana, vial, edificios
públicos, etc.
___________________________________________________________________________ 3. Evaluación: – Material: noble, rústico,
prefabricado.
• Beneficiarios: ___________________________________________________________
– Características:
________________________________________________________________________ dimensiones, diseño
Los niveles de organización del poder sísmico, acabados.
2 Analiza las siguientes situaciones. Luego, explica qué instancia de gobierno (local, • Funcionalidad: __________________________________________________________ 3. La evaluación de la obra
regional o nacional) debe intervenir en cada caso y de qué manera. ________________________________________________________________________ pública.
– Beneficiarios: ¿A quiénes
Necesitamos • Calidad: ________________________________________________________________ beneficia? ¿De qué
a b c
mejores leyes manera?
Las lluvias laborales. ________________________________________________________________________
aumentaron el caudal – Funcionalidad: ¿Cumple
del río. Nuestros cultivos con su función? ¿Por qué?
• Gasto público: __________________________________________________________
peligran. – Calidad: ¿Es óptima,
________________________________________________________________________ regular o deficiente?
¿Por qué?
4. Conclusiones: – Gasto público: ¿Se
El tráfico es un __________________________________________________________________________ invirtieron adecuadamente
caos. Es necesario que los recursos? ¿Por qué?
se ordene el transporte __________________________________________________________________________ 4. Las conclusiones.

público.
4 Plantea dos preguntas a tus familiares para evaluar la gestión de tus autoridades
locales. Luego, en grupos, consoliden las respuestas y planteen conclusiones.

El Gobierno local, a través del Concejo Municipal, debe emitir una ordenanza para
a. ___________________________________________________________________________
• Preguntas:
regular el tránsito vehicular en la ciudad.
___________________________________________________________________________
a. ________________________________________________________________________
b. ___________________________________________________________________________
El Gobierno regional, en coordinación con el Gobierno nacional, debe ejecutar un plan
b. ________________________________________________________________________
para prevenir los posibles efectos del incremento de las lluvias.
___________________________________________________________________________ • Conclusiones:
146
147
El Gobierno nacional, a través del Congreso de la República, debe procurar mejorar las
c. ___________________________________________________________________________ Elaboración propia.
___________________________________________________________________________
leyes laborales en el país.

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
78 UNIDAD 8 79
Tema 2: La organización del Estado
Delibero sobre asuntos públicos Los organismos autónomos

2 Analiza las siguientes situaciones e identifica con qué organismo autónomo se
Los poderes del Estado relacionan y de qué manera. Luego, responde las preguntas.
1 Lee la información de la página 118 a la 120 del Texto escolar. Luego, completa el
cuadro y desarrolla lo que se indica. Juan ha sido elegido miembro de mesa para las ________________________________________________
La Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE), pues
elecciones municipales de su región. En una
Poderes es la que se encarga de capacitar a la población para el
________________________________________________
semana recibirá capacitación para cumplir con su
deber cívico.
Getty Images
Carlos Sala
sufragio.
________________________________________________
________________________________________________
El Registro Nacional de Identificación y Estado Civil (Reniec),
Mario y Noemí necesitan tramitar el DNI de Micaela,
su hija recién nacida. Con este documento, ella ________________________________________________
porque es el organismo encargado de emitir el documento
podrá recibir las atenciones médicas.
Poder Legislativo Poder Ejecutivo Poder Judicial ________________________________________________
nacional de identidad (DNI).
______________________________ ______________________________ ______________________________
______________________________
– Tiene la función de legislar, dictar ______________________________
– Hace cumplir las leyes. ______________________________
– Administra la justicia aplicando Eduardo ha presentado un reclamo al banco por ________________________________________________
La Superintendencia de Banca, Seguros y AFP (SBS), que
y modificar las leyes. – Dirige el Gobierno nacional. lo que dicen la Constitución y las unos cobros indebidos que le hicieron, hace dos
______________________________ ______________________________ ______________________________ ________________________________________________
es el órgano encargado de supervisar a las empresas
Funciones / meses. Ya pasaron cinco semanas y aun no tiene
– Representa los intereses de la
______________________________ – Representa a los peruanos dentro
______________________________ leyes.
______________________________ respuesta.
Atribuciones ________________________________________________
bancarias.
población.
______________________________ y fuera del país.
______________________________ – Mantiene el orden constitucional.
______________________________
– Es un órgano de control político.
______________________________ ______________________________ – Protege la legalidad en el país.
______________________________ ________________________________________________
El Jurado Nacional de Elecciones (JNE), pues es el órgano
El partido político Perú Libre ha reunido las firmas
necesarias para inscribir a su candidato a los ________________________________________________
que se encarga de inscribir a los candidatos y candidatas
– El Congreso de la República consta
______________________________ – El Poder Ejecutivo está constituido
______________________________ El Poder Judicial está conformado por:
______________________________ próximos comicios electorales.
de una sola cámara compuesta por el presidente de la república, – La Corte Suprema de Justicia ________________________________________________
que se presentan a las elecciones.
______________________________ ______________________________ ______________________________
Organización por 130 congresistas.

______________________________ el Consejo de Ministros,
______________________________ – Las cortes superiores de justicia
______________________________ • ¿De qué manera el Sistema Electoral contribuye a mantener la democracia en
interna ministerios y organismos públicos – Los juzgados especializados y mixtos nuestro país?
______________________________ ______________________________ ______________________________
Asegurando la transparencia y la imparcialidad de los procesos en los que se eligen a las
___________________________________________________________________________
descentralizados. – Los juzgados de paz letrados
______________________________ ______________________________ ______________________________
– Los juzgados de paz autoridades.
___________________________________________________________________________
______________________________ ______________________________ ______________________________
• ¿Por qué crees que es importante que cada región tenga representantes en el 3 En parejas, analicen la siguiente situación. Luego, respondan las preguntas.
Parlamento?
Shutterstock
Mario tiene 13 años y desde el año pasado utiliza
Respuesta sugerida: Porque de esa manera los ciudadanos de las 26 regiones políticas
___________________________________________________________________________ una silla de ruedas para desplazarse. Sus padres
están preocupados porque en la escuela le han
del país pueden canalizar sus demandas y requerimientos a través de sus representantes
___________________________________________________________________________ recomendado que lleve a su hijo a otra institución,
ya que las aulas de secundaria están en el segundo
parlamentarios.
___________________________________________________________________________ piso. Preocupados por esta situación, han decidido
presentar su caso a la Defensoría del Pueblo.
• Explica qué principios de la administración de justicia deben ser tomados en cuenta

en los siguientes casos:
• ¿De qué manera debería intervenir la Defensoría del Pueblo en este caso?
José ha sido detenido por la policía y llevado a la En el centro penitenciario San Ricardo, se han

comisaría. Los efectivos que lo intervinieron en establecido programas educativos y laborales que Haciendo que la escuela respete el derecho a la educación de Mario y a recibir un trato
___________________________________________________________________________
ningún momento le informaron el motivo de su brindan oportunidades a los reclusos para culminar
detención. sus estudios y aprender un oficio. igualitario.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Consideran que la labor que cumple la Defensoría del pueblo es importante? ¿Por qué?
Toda persona tiene derecho a saber las razones de su
________________________________________________ Los centros penitenciarios deben fomentar la
________________________________________________
148
149
Respuesta sugerida: Sí, porque es una institución que defiende los derechos fundamentales
___________________________________________________________________________
detención.
________________________________________________ resocialización de los reclusos.
________________________________________________
de las personas frente al abuso de funcionarios públicos o de intereses particulares.
___________________________________________________________________________
80 UNIDAD 8 81
Mis logros personales: Participa en acciones que promueven el bienestar común (1 y 2).
ACTIVIDADES FINALES Nuestros logros colectivos: Delibera sobre asuntos públicos (1, 2, 3 y 4).
Mis logros personales Nuestros logros colectivos

1 Lee las siguientes notas de prensa y desarrolla lo que se indica. 1 Marca en la siguiente encuesta la opción con la que te identificas.
Agua para la vida Nivel del ejercicio ciudadano en asuntos públicos
ile 1. Si un funcionario público de tu localidad comete un acto de corrupción...

Promesa del ba
Roberto Méndez crea
ONG
n discapacidad
Todo empezó con un doc
umental en clase sobre a es cu el a pa ra personas co A. Muestras tu rechazo y decides averiguar más.
Fund ación
la pobreza en los barrios ofesora de Educ B. Muestras tu indignación, pero no te interesas por el tema.
populosos de Lima. A ello su carrera de pr Si predomina la respuesta A
se sumaron el carácter hum Paula compensa de dir ec to ra de
anitario de Roberto, funciones propias C. Te resulta indiferente y prefieres preocuparte por tus asuntos.
sus ganas de cambiar las Especial con las a de su trabajo cada día Eres una persona que se preocupa
condiciones de los más nza. Disfr ut
necesitados y el dinero obt academia de da sus alumnos co
n 2. Si en tu localidad convocan a una marcha para reclamar por una obra inconclusa... por los asuntos públicos y por
enido con el trabajo y la amistad de
de sus compañeros en dife y de la compañía a qu ien es m ot iva a
A. Decides participar activamente. ejercer una ciudadanía activa.
rentes campañas en la ad es fís ica s o psíquicas,
disca pa cid o un pasatie pom Además, te interesa llegar a
escuela. El resultado es el
nacimiento de la ONG de l ba ile . Lo que empezó com sde su B. Animas a participar a otros.
Agua para la Vida, que pre travé s esta joven que de consensos que contribuyan al bien
tende ayudar a llevar agu ab ó sie nd o el estilo de vida de la da nz a. C. Evitas participar y te mantienes al margen. común.
potable a los lugares má a ac lento para
s alejados de la capital. un verdadero ta
infancia muestra 3. Al participar en las elecciones para representantes escolares...
A. Eliges a los que consideras que realizarán mejor su función. Si predomina la respuesta B
• Identifica a los protagonistas y las acciones que realizan. B. Por lo general, eliges a los que son tus amigos. Te involucras en los asuntos
públicos porque te sientes
• Elabora dos notas de prensa en las que seas el protagonista. Elige entre las C. Prefieres viciar tu voto o elegir a cualquiera.
obligado a hacerlo. Por lo general,
siguientes situaciones:
4. Si eres elegido representante o delegado en tu escuela o localidad... te interesas por tus propios
– Vas a defender los derechos sociales de tu pueblo. A. Cumples activamente tu función. asuntos y evitas comprometerte.
– Promoverás la participación política de las mujeres. B. Cumples con tu función dentro de tus posibilidades.
Si predomina la respuesta C
– Intentarás liderar un cambio político en tu región. C. Rechazas la elección y nominas a otro.
Eres una persona que no se
5. Cuando se trata de promover acciones que aportan al bien común... preocupa por los asuntos públicos
A. Muestras toda tu disposición para alcanzar objetivos colectivos. ni por ejercer su ciudadanía. No
B. Muestras cierto interés por participar en ellas. te involucras en acciones que
__________ ___
_________ ________________ C. Prefieres preocuparte por ti mismo.
promueven el bien común. Solo te
interesa tu propio bienestar.
__________ __________
__________
______ ________________
_____
______ ___________ 2 Revisa tus respuestas y lee el recuadro de la derecha que corresponde a tu
______
______ ___________ resultado (A, B o C).
______ _____
______ ___ ___________
______
______ ___________
______ _____ 3 Compara tu resultado con uno o dos compañeros. Luego, formulen conclusiones
______ ___ ___________
______
______ ___________ sobre la importancia del ejercicio ciudadano en los asuntos públicos.
______ _____
______ ___ ___________
______
______ ___________ 4 En grupos, observen las imágenes y reflexionen sobre su relación con el ejercicio
______ _____
______ ___ __________ de la ciudadanía. Luego, propongan actividades que contribuyan al bien común en
______
______ _ ___________
______ _____ el aula y pónganlas en acción.
______ ___ ___________
______
______ ___________

Fidel Delgado
______
Shutterstock
_____
______ ___ ___________
______
______ ___________
______
___
2 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Por qué decidiste protagonizar dichas situaciones? ¿De qué otros acontecimientos
te gustaría ser protagonista en el futuro? Explica por qué.
• ¿Consideras que los temas que elegiste fomentan la construcción de una ciudadanía
responsable en nuestro país? ¿De qué manera?
150
151
• ¿Qué acciones diarias en la escuela te preparan para ser un buen ciudadano?
82 ACTIVIDADES FINALES 83
PROYECTO CIUDADANO
Presentación
La conciencia ambiental El proyecto está orientado a propiciar la reflexión de los estu- A partir de la identificación de las problemáticas ambientales,
diantes acerca de los problemas ambientales que afectan su se busca que los estudiantes asuman un rol participativo en
Competencia Capacidades Desempeños Desempeños precisados entorno, como, por ejemplo, la contaminación por exceso de la búsqueda de soluciones eficientes a estas problemáticas.
Convive y participa Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos públicos sustentando su • Elabora preguntas respecto a asuntos que involucran a miem- basura, el tratamiento inadecuado de los recursos sólidos o la De esta manera, aprenderán a desarrollar la conciencia y ciu-
democráticamente públicos posición en información de diversas fuentes bros de su escuela y su comunidad local y regional. emisión de gases tóxicos del parque automotor o las fábricas, dadanía ambiental, que los impulsará a comprometerse con
en la búsqueda del y aportando a la construcción de consensos que • Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar entre otros. el cuidado del ambiente y la difusión de esta iniciativa.
bien común contribuyan al bien común. general, más allá de preferencias e intereses.
• Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos,
criterios o hechos que respalden su posición.
• Dialoga con sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo
con sus opiniones.
1 Diagnóstico de la problemática – Coffee to go: No hace falta usar todos los días un vaso de cartón
con tapa de plástico a la hora de tomar un café. En muchas tiendas
• Antes de realizar las actividades 1 y 2 de la página 86, explicar se puede llevar una taza propia de cerámica para llenarla de café.
Participa en acciones que Propone acciones colectivas en la escuela en • Planifica y ejecuta acciones de participación considerando su a los estudiantes que una problemática ambiental hace refe- – Lista de compras: En la visita al supermercado, solemos comprar
promueven el bienestar apoyo a grupos vulnerables en situación de des- proceso de desarrollo. rencia a un conjunto de situaciones que generan daño en la
común ventaja social y económica tomando como base de más, llevados por el hambre o el aburrimiento. Esto genera
• Impulsa acciones que promueven y defienden los derechos naturaleza (aire, agua, suelo, plantas, animales). Durante los úl-
los derechos del niño. civiles, políticos y ambientales. basura adicional y fomenta el desperdicio de víveres.
timos siglos, las sociedades han agravado estas problemáticas
• Utiliza las redes sociales como mecanismo para canalizar – Ayuno de plásticos: Parece difícil, pero se puede intentar vivir un
generando daños irreversibles en el ambiente, como la destruc-
acciones participativas en la escuela. mes sin plástico. No es del todo simple porque el plástico está
ción de hábitats y con ello la desaparición de muchas especies
• Evalúa su participación y la del grupo en acciones que pro- presente en muchos envases y envoltorios, pero si lo intenta, verá
mueven el bienestar común. de flora y fauna.
que es posible. (Cómo evitar el exceso de basura, 2016, 1-8)
• Comentar que el problema ambiental de mayor importancia en
el mundo es la contaminación. Luego, pedirles que formen gru- – ¿Cuáles de estas recomendaciones se pueden seguir en el cor-
Interactúa con todas las Establece relaciones basadas en el respeto y el • Integra sin discriminar a sus compañeros en actividades que
pos de cuatro integrantes para que respondan estas preguntas: to plazo? ¿Por qué muchas personas se resisten a hacerlo?
personas diálogo con compañeros y compañeras, cues- desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
tiona los prejuicios y estereotipos más comunes • Explica por qué es importante que las personas cumplan con – ¿Cómo se manifiesta la contaminación en su localidad? ¿Qué – En su hogar, ¿ponen en práctica algunas de estas recomenda-
que se dan en su entorno y cumple sus deberes sus deberes y responsabilidades. tipos de contaminación se presentan? ciones? ¿Cuáles?
en la escuela. – ¿Cuáles son las principales fuentes contaminantes? – ¿Estarían de acuerdo con poner una sanción económica (mul-
– ¿Existen iniciativas del Estado o de la población que se orien- ta) a las viviendas que producen más basura de la que deben?
Construye su Reflexiona y argumenta Explica las consecuencias de sus decisiones • Elabora explicaciones simples para responder por qué el otro ten a reducir los índices de contaminación en su localidad? ¿Por qué?
identidad éticamente y propone acciones a partir de principios éticos. tiene una opinión distinta a la suya.
Expliquen. – ¿Qué otras medidas consideran que se deberían aplicar para
– ¿Qué acciones concretas propondrían para reducir el exceso que las personas tomen en cuenta estas recomendaciones?
de producción de residuos sólidos en su localidad? • Sugerirles que, acorde con la concientización ambiental promo-
• Pedir a un voluntario que lea el siguiente texto. Luego, solicitar a vida, elaboren el mural con materiales reciclados de la propia
Competencias en conexión con otras áreas los estudiantes que respondan las preguntas que se plantean. escuela: papelógrafos y hojas de colores usados solo por un solo
Competencia Capacidades Desempeños lado, vasos y bolsas plásticas, platos descartables, etc.
Cómo evitar el exceso de basura
Se desenvuelve en Gestiona información del Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus • Indicarles que decidan la ubicación y el tamaño del mural consi-
En los países desarrollados, cada persona genera cientos de kilos
entornos virtuales entorno virtual necesidades de manera pertinente y responsable. derando los siguientes aspectos:
generados por
de basura al año. Sin embargo, los consumidores podemos hacer
– Un lugar de fácil acceso: una pared poco recargada de otros
las TIC mucho para reducir la cantidad de desechos:
Interactúa en entornos Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales. elementos para que el mural destaque visualmente.
– Frutas y verduras: Muchos de estos productos vienen empaque-
virtuales – Las dimensiones del mural: considerar la cantidad de opinio-
tados. Pero ¿tiene esto sentido? Los consumidores deben tratar
nes que se van a colocar y el tamaño de letra que se utilizará
de comprar verduras y frutas en la verdulería, no en el supermer-
en cada hoja de papel.
Se comunica Interactúa Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos cado, para evitar empaques excesivos.
oralmente en su estratégicamente con y aporta nueva información para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía • Pedirles que establezcan las diferencias entre entorno natural
– Empaques grandes: Si se va a comprar algo empaquetado, que

lengua materna diversos interlocutores según el contexto sociocultural. y entorno social, y cómo estos se ven afectados por problemas
al menos sea un paquete grande. Esto genera menos basura y
ambientales como la contaminación. Para ello, dibujar el siguiente
permite almacenar.
cuadro en la pizarra y anotar en él los aportes de los estudiantes.

Lee diversos tipos Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. – Bolsa de tela propia: El que muchos supermercados hayan re-
de texto en su forma, el contenido y el Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales donde se nunciado a las bolsas de plástico es un primer buen paso, aunque Problemáticas ambientales
lengua materna contexto del texto desenvuelve. reemplazarlas por bolsas de papel no es lo ideal. Si va de com-
Entorno natural Entorno social
pras, lleve su propia bolsa de tela.
– Guarde frascos y envases: No hace falta deshacerse de todos; ¿Qué es?
Escribe diversos Organiza y desarrolla las Escribe textos de manera coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en ideas
muchos de ellos se pueden reutilizarse para guardar alimentos.
tipos de texto en ideas de forma coherente principales y subtemas, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece ¿Cómo los
su lengua materna y cohesionada relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de algunos afecta la
152
153
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los contaminación?
diversos campos del saber.
PROYECTO CIUDADANO
• Para desarrollar la actividad 3 de la página 87, recomendarles recursos necesarios para llevarlas a cabo y los tiempos en los – El tamaño del afiche y de las letras que se usarán, así como la
Lista de cotejo para evaluar el proyecto
que entrevisten por lo menos a diez personas de su comunidad que se cumplirán. tipografía.
que tengan interés en el tema. Luego, que comparen sus resul- – El diseño del afiche considerará el público objetivo, es decir, La conciencia ambiental
tados con los de otros grupos de trabajo. tendrá en cuenta los gustos de los grupos infantil, juvenil
3 Ejecución del proyecto En relación con las actividades
• Pedirles que elaboren conclusiones a partir de los resultados de o adulto.
todos los grupos de trabajo. – Los recursos que utilizarán para elaborarlo: material reciclado, Enunciado Sí No Observaciones
• Explicar a los estudiantes que en esta etapa del proyecto se re-
• Para realizar las actividades 4 y 5 (págs. 87 y 88), dialogar con quiere del compromiso de todos los integrantes del grupo. De material nuevo, plumones, tijeras, pegamento, softwares. Las actividades estuvieron
ellos acerca de las afecciones que puede originar la contami- esta etapa dependerá el éxito respecto a los objetivos plantea- • Animarlos, en caso de que el afiche sea elaborado sobre pa- relacionadas con los objetivos
nación ambiental, como enfermedades de la piel y de las vías dos. Para ello, es importante detallar las tareas específicas, a los pel o cartulina, a utilizar témperas, acuarelas, hojas de plantas que planteaba el proyecto
respiratorias. responsables y el cronograma. y residuos sólidos reciclados que le den una textura diferente y con el fortalecimiento de la
y llamativa. conciencia ambiental.
• Pedirles que evalúen en grupos la situación de la contaminación • Para la creación del programa de radio, dialogar con los estu-
ambiental en su localidad (aire, agua y suelo). Para ello, sugerirles diantes a partir de las siguientes interrogantes: • Sugerirles, en caso de que el afiche sea virtual, que empleen Las actividades se cumplieron
que sinteticen sus ideas en un cuadro como el siguiente: – ¿Qué plataforma es más viable para transmitir el programa de el siguiente software libre para elaborarlo: https://www.canva. en los tiempos estimados.
radio, el dial o la internet? ¿Por qué? com/es_es/crear/posters/. Indicarles que para usar este soft-
Contaminación ambiental en mi localidad El software indicado fue de fácil
– ¿Cómo se podrá evaluar el impacto del programa de radio en ware solo tienen que crearse una cuenta y acceder para utilizar
acceso y manipulación para
el público que lo escucha? todas las herramientas disponibles.
Del aire crear el programa de radio.
– ¿Qué aspectos debe tomar en cuenta el programa de radio • Comentar que el afiche virtual puede ser impreso y pegado en
para generar empatía con los oyentes? distintos lugares de la escuela, o ser compartido a través de las En relación con la organización del grupo de trabajo
Del agua • Animarlos a conversar con las autoridades de la escuela a fin redes sociales. Enunciado Sí No Observaciones
de que les den facilidades para transmitir el programa de radio • Para evaluar el impacto de los afiches, indicarles que hagan bre-
Los integrantes del grupo
Del suelo en un tiempo determinado del horario escolar. De esta manera, ves entrevistas considerando estas preguntas:
comprendieron los objetivos que
podrán asegurarse de que la población estudiantil se involucre – ¿Piensas que los afiches crearon o fortalecieron en ti la con- perseguía el proyecto.
con los temas que se proponen en el programa. ciencia ambiental? ¿Por qué?
• Solicitarles que lean las páginas 90 y 91. Luego, que mencionen – ¿Cuál de los afiches te impactó más? ¿Cuáles fueron los ele-
2 Diseño del proyecto mentos que más te llamaron la atención? Los integrantes del grupo
qué contenidos relacionados con los problemas ambientales
participaron activamente en el
emitirían en los formatos de radio presentados. Para ello, suge- – ¿Estarías dispuesto a compartir estos afiches en tus redes so-
• Indicar a los estudiantes que para la etapa del diseño del proyec- desarrollo de las actividades
rirles que utilicen un cuadro como el siguiente: ciales? ¿Con qué finalidad lo harías?
to ya deben haber establecido correctamente qué problemáti- programadas.
cas ambientales se presentan en su escuela y comunidad. • Motivarlos para que muestren sus afiches en la formación de la
escuela, y que designen a dos representantes para que expli- Los integrantes del grupo
• Recordarles que para el proyecto se han tomado en cuenta dos Programa de radio quen los motivos por los cuales los elaboraron. propiciaron y animaron
propuestas de acción que se concretan en dos productos: el
programa de radio y la elaboración de afiches. Formato Posibles contenidos • Sugerirles que conversen con las autoridades del colegio para a las personas a escuchar el
que les ceda un espacio en el patio para pegar sus afiches. La fi- programa de radio y a observar
• Pedirles que expliquen a través de una lluvia de ideas en qué
Noticiero nalidad es que los estudiantes de otras aulas voten por el afiche los afiches.
consiste cada producto y cómo creen que contribuirán en la
que les parece mejor elaborado. Luego, premiar al grupo gana- En relación con el impacto social del proyecto
creación de una conciencia ambiental en su escuela y comuni-
Comentario dor.
dad. Para ello, pueden copiar este cuadro para anotar sus ideas.
Enunciado Sí No Observaciones
Programa de radio Afiches 4 Evaluación Se evidenció el cambio de
Entrevista
actitud hacia la creación
En qué consiste
• Comentar a los estudiantes que la rúbrica de evaluación de la o fortalecimiento de la
(qué es) Informe
página 93 les permitirá medir los resultados obtenidos con la conciencia ambiental en los
Cómo ejecución del proyecto. De esta manera, sabrán si las actividades integrantes del grupo.
contribuye a Narración cumplieron su objetivo, cómo fue la participación de los inte- Los estudiantes de la escuela

crear conciencia grantes del grupo, si se realizaron en los tiempos programados, entendieron de qué se trataban
ambiental etcétera. las problemáticas ambientales
Radioteatro
• Mencionar que el proceso de evaluación de este tipo de proyec- y se comprometieron a

• Revisar con ellos el cuadro de la página 89 y establecer a quié- © Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822 tos debe contemplar tres partes: una, referida a las actividades; mejorar sus actitudes a fin de
nes irá dirigido cada producto y las actividades que implicará Anuncios contribuir a crear o fortalecer
otra, a la organización interna del grupo de trabajo que las llevó
monitorearlo y culminarlo. a cabo; y otra, a evaluar el impacto que tuvo el proyecto en las la conciencia ambiental de las
• Invitarlos a escuchar y analizar noticieros y programas radia- • Pedirles que lean la página 92. Luego, explicar que un afiche tie- personas a las que estuvo dirigido. personas de su entorno.
les para que se familiaricen con el formato y las secciones. Por ne como finalidad mostrar un mensaje que impacte en quienes • A continuación, se presenta la siguiente lista de cotejo para que Los estudiantes de la
ejemplo, además de los noticieros radiales típicos, pueden escu- lo lean. Por tal motivo, el afiche debe ser un trabajo vistoso, con pueda evaluar el proyecto que desarrollaron los estudiantes. escuela muestran actitudes
char el magacín Meridiano de radio Filarmonía, 102.7 FM. mensajes claros e imágenes que los respalden. relacionadas con la conciencia
154
155
• Dialogar también acerca de las tareas específicas que implica • Para desarrollar la actividad 1 de la página 92, indicarles que to- ambiental en las diversas
cada actividad, así como de los responsables de cada una, los men en cuenta los siguientes aspectos: actividades que cumplen.
PROYECTO CIUDADANO
La conciencia ambiental
¡Miren cómo Ahora podemos
quedó todo! Tenemos decir que somos ciudadanos
Situación inicial tachos diferenciados, pero Situación final que participamos por el
nadie los usa. Participar en este bienestar de todos.
Y este problema proyecto fue una gran
de la basura también lo idea, Fátima.
tenemos en el barrio.
A pocos les preocupa.
¿Qué haces,
Matías? ¡Arroja esa
botella en el tacho.
El jardín no es un
basurero!
Es cierto. Deberíamos Y gracias a nuestro

organizarnos y realizar un proyecto programa de radio, ese mensaje
para que nuestros compañeros de cambio está llegando cada
y vecinos conozcan esta situación vez a más personas.
y empecemos todos a cambiar
Sí, se nota el cambio
de actitud.
de actitud en cada uno de
Tranquila, Fátima,
nosotros y el compromiso
que no es para tanto. Además,
con nuestro entorno
los de limpieza recogerán
natural.
los desperdicios.
1 Diagnóstico de la problemática 2 Diseño del proyecto 3 Ejecución del proyecto 4 Evaluación del proyecto
En esta etapa del proyecto, identificaremos los En esta etapa, planificaremos la propuesta En esta etapa, nos concentraremos en realizar Al final del proyecto, debemos hacer una
problemas ambientales que afectan nuestra concreta que vamos a desarrollar. Implica que los dos productos señalados en la etapa 2: evaluación general para conocer los resultados.
escuela y a la comunidad. Conlleva que planteemos lo siguiente: – Creación de un programa de radio. A través Estos son los aspectos que tenemos que abordar:
abordemos lo siguiente: – El propósito: Participar en la solución de la de noticias, entrevistas, clips musicales e informes, – Lo que aprendimos en el proceso: ¿Cómo nos
– La descripción del asunto: ¿Qué problemas problemática ambiental de nuestra comunidad. se analizarán las causas y consecuencias de los desempeñamos en las competencias ciudadanas?
ambientales afectan directamente a nuestra – Las actividades: ¿Qué acciones concretas problemas ambientales que afectan a nuestra ¿Participamos activamente en el proyecto? ¿Qué

comunidad? ¿Cuáles son las causas? realizaremos desde la escuela para promover el comunidad. El objetivo es fomentar la conciencia impacto causó en nuestra escuela?
¿Y cuáles sus consecuencias? cuidado del ambiente? ¿En cuánto tiempo? ¿Qué ambiental en la ciudadanía. Instrumento: Rúbrica de evaluación
Estrategias: Elaboración de un mural de opinión / pasos seguiremos? ¿Quiénes participarán en el
– Diseño de afiches. Mediante este recurso,

Elaboración y aplicación de entrevistas proyecto? © Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822 difundiremos buenas prácticas ambientales.
– La selección del asunto: ¿Qué problemas – Los productos: Un programa de radio /
ambientales abordaremos? ¿Por qué? Diseño de afiches
Estrategia: Realización de un panel de discusión
156
157
84 PROYECTO CIUDADANO 2 85
PROYECTO CIUDADANO
1 Diagnóstico de la problemática
Descripción del asunto Estrategia 3 En grupos, apliquen entrevistas en su comunidad sobre la contaminación Estrategia
ambiental y sus efectos sobre el entorno natural y social. Para ello, sigan los pasos
1 Lean la estrategia “Elaborar un mural de opinión”. Luego, desarrollen lo siguiente:
Elaborar un mural de la estrategia “Realizar una entrevista”. Realizar una entrevista
• Escriban tres preguntas sobre los problemas ambientales que afectan su entorno
de opinión 1. Objetivo: La entrevista es una
natural y social.
Un mural de opinión es un herramienta comunicativa que
instrumento que permite ___________________________________________________________________________ permite obtener información
a. _________________________________________________________________________
recoger información sobre a través del diálogo entre dos
2. Perfil de los encuestados:
b. _________________________________________________________________________ un tema determinado. Para o más personas. Para realizar
elaborar un mural de opinión, Rango de edad Sexo Lugar de residencia Nivel de estudios una, se deben seguir estos
c. _________________________________________________________________________ se deben seguir estos pasos: pasos:
1. Seleccionar un espacio de la 1. Establecer el objetivo de la
• Elaboren el boceto del mural considerando el siguiente modelo: escuela para ubicar el mural. entrevista según los aspectos
3. Preguntas: que se van a tratar.
2. Utilizar un material
adecuado que sirva como 2. Determinar a quiénes
soporte para el mural – Generales: vamos a entrevistar, esto
(tecnopor, madera, cartón, es, el perfil de las personas
MURAL DE OPINIÓN a. ______________________________________________________________________
¿Cómo dañamos la ¿Qué estamos etc.). que responderán nuestras
naturaleza? ¿Qué haciendo bien por preguntas: rango de edad,
cuidar nuestro planeta? 3. Formular una o más b. ______________________________________________________________________
errores cometemos? sexo, lugar de residencia,
preguntas de interés general.
etcétera.
4. Elaborar un boceto creativo – Específicas:
3. Formular las preguntas
para el mural, con imágenes a. ______________________________________________________________________ estableciendo una secuencia.
y colores que impacten
Para ello, dividir la entrevista
visualmente. b. ______________________________________________________________________ en dos secciones: una de
5. Coordinar con las preguntas generales y otra
autoridades de la escuela 4. Información obtenida y respuestas frecuentes: de preguntas específicas.
el día que van a presentar
__________________________________________________________________________ 4. Registrar la información
el mural e invitar a sus
e identificar las respuestas
compañeros a escribir sus
__________________________________________________________________________ más frecuentes.
opiniones en él.
¿Qué problemas de contaminación 5. Plantear conclusiones.
existen en nuestra comunidad? 6. Tomar notas o fotos del 5. Conclusiones:
mural al concluir la jornada
y registrar la información en __________________________________________________________________________
un cuadro.
• Registren la información obtenida en la jornada en un cuadro como el siguiente: __________________________________________________________________________
Problemas ambientales Opiniones / Puntos de vista 4 Respondan las siguientes preguntas:

• ¿Consideran que la contaminación ambiental es un problema prioritario en su
comunidad? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
2 Realicen una puesta en común a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué factores incrementan la contaminación ambiental en su comunidad?
• ¿Cuál es la percepción de sus compañeros de otros grados con relación a los
problemas ambientales de su comunidad? __________________________________________________________________________
• ¿Consideran que su escuela promueve la conciencia ambiental? ¿De qué manera? __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
158
159
PROYECTO CIUDADANO
2 Diseño del proyecto

Selección del asunto Propósito
El propósito del proyecto es promover la conciencia ambiental desde nuestra escuela,
5 A partir de los resultados obtenidos en la entrevista, realicen un debate en clase
para determinar las problemáticas que abordarán en el proyecto. Para ello, convencidos de que el bienestar de la sociedad y del planeta depende de la manera en
completen lo que se indica: que interactuamos con nuestro entorno natural.
Para vivir con dignidad, libertad y ejercer nuestros derechos, no podemos dejar de pensar
1. Contesten las siguientes preguntas:
que vivimos en un entorno natural que debemos cuidar para poder seguir aprovechándolo.
• ¿Cuáles son los problemas ambientales más urgentes en su comunidad? ¿Por qué?
Por ello, es necesario que las estrategias para el cuidado del medio partan de las propias
Respuesta libre.
________________________________________________________________________ comunidades y de una convivencia cada vez más responsable con el ambiente.
________________________________________________________________________ Actividades y productos

Las actividades del proyecto tienen dos momentos, cada uno de ellos caracterizado
________________________________________________________________________
por el desarrollo de un producto.
• ¿Cómo afectan su entorno natural y social? ¿Quiénes son los más perjudicados? • Creación de un programa de radio. Esta actividad se realizará a partir de la toma de
________________________________________________________________________ conciencia de los problemas ambientales más urgentes de nuestra comunidad, así
como de sus causas y consecuencias en el entorno natural.
________________________________________________________________________
• Diseño de afiches. Este recurso comunicativo nos permitirá involucrar a nuestra
________________________________________________________________________ escuela y a nuestra comunidad con la campaña ambiental que dirigiremos desde el
programa radial.
• ¿Qué acciones consideran necesarias para resolver dichos problemas?
1 Para elaborar su plan de trabajo, reúnanse en grupos y tomen como modelo el
________________________________________________________________________
siguiente formato. Luego, completen la información.
________________________________________________________________________
1. Productos 2. Descripción 3. Objetivos 4. Destinatarios 5. Actividades
________________________________________________________________________
2. Elijan a tres expositores:

Programa de radio
Expositor 1 Expositor 2 Expositor 3
3. Designen a un moderador:
Afiches
__________________________________________________________________________
4. Desarrollen el debate. Determinen el tiempo de intervención para cada expositor.

6. Tareas 7. Responsables 8. Recursos Cronograma
5. Formulen conclusiones:
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ © Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
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PROYECTO CIUDADANO
3 Ejecución del proyecto

Creación de un programa de radio 4 Diseñen la estructura de su programa de radio teniendo en cuenta las secciones
y el tiempo de cada una. Observen este modelo:
La radio es un medio de comunicación y una herramienta que nos ofrece la posibilidad
de expresarnos a través de mensajes sonoros. Si bien existen otros medios más 1 min
1 min Apertura (cortina musical y nombre del programa)
modernos, como la televisión o la internet, en muchas localidades y pueblos la radio
3 min Titulares (presentación de los temas que se tratarán en el programa)
continúa siendo el modo más extendido para informarse.
5 min Cortina musical (vinculado a la temática)
Programa
Noticia (presentación de un hecho y una opinión)
Para crear su programa de radio, van a seguir esos pasos: de radio de 2 min
20 minutos Cortina musical (vinculado a la temática)
1 Formen grupos de cuatro integrantes. Luego, revisen los problemas ambientales que 1 min Anuncio (publicitario o educativo)
identificaron en la etapa 1 del proyecto (mural de opinión) y completen este cuadro: 2 min Entrevista (a un especialista del tema) / Sociodrama / Narración
5 min
Cierre y despedida (agradecimiento y mensaje final)
Problemas ambientales
Descripción Causas Consecuencias Posibles soluciones 5 Elaboren un guion radial, considerando al destinatario al que quieren llegar y los
objetivos que se propusieron. Para ello, utilicen un formato como el siguiente:
_________________ _________________ _________________ _________________
Sección Texto Tiempo Recursos
_________________ _________________ _________________ _________________ Buenos días, amigos. 1 minuto Cortina musical: Michael
Bienvenidos a su programa Jackson, “Earth Song”.
_________________ _________________ _________________ _________________
Ecoescuela 21. Esta semana
_________________ _________________ _________________ _________________ abordaremos el manejo de
Apertura los residuos sólidos. Y para
2 Dialoguen sobre el propósito fijado en la etapa 2 del proyecto. Luego, contesten tratar este tema, hemos
las siguientes preguntas: ¿Qué deseamos transmitir? ¿A quiénes queremos llegar? invitado al profesor José
¿Qué efecto pretendemos lograr? Marino.
Titulares
3 Definan el formato que van a utilizar para difundir su mensaje por la radio.
• El noticiero (formato noticia). Presentación de las noticias que queremos compartir,
describiendo en detalle cada hecho (¿qué pasó?, ¿cómo pasó?, ¿dónde?, ¿a quién?, 6 Preparen la grabación del programa de radio. Ensayen la locución y hagan pruebas
¿por qué?). de voz y sonido en todas las secciones de su guion.
• El comentario. A diferencia de las noticias, donde se describen hechos, en este
7 Realicen la grabación con una computadora con micrófonos o una grabadora
formato se plantean puntos de vista o posiciones sobre un tema. de voz digital. También pueden utilizar las aplicaciones de los smartphones
• La entrevista. Diálogo basado en preguntas y respuestas para mejorar la o las tabletas.
información.
8 Para emitir su programa radial utilicen la plataforma de distribución de audios
• El informe. Investigación en profundidad sobre algún tema en particular, Soundcloud. Para ello, sigan estos pasos:
presentado como si se tratara de un documental.
• Ingresen a https://soundcloud.com/ y regístrense utilizando una
• La narración. Uso de poesías, cuentos, leyendas o relatos humorísticos vinculados cuenta de Google.

al hecho o tema tratado.
• Una vez dentro de la plataforma, hagan clic en “Subir” y seleccionen
• El radioteatro. También conocido como sociodrama, es una dramatización radial el archivo de audio con la grabación del programa de radio.

sobre un tema en la que se personifican e interactúan diferentes personajes.
• Completen la información básica requerida: título, género,
• Los anuncios. Mensajes cortos que buscan generar impacto y llamar la atención etiquetas, descripción y permisos (seleccionen la opción “Pública”).
con el objetivo de educar o informar a los oyentes. Seguidamente, hagan clic en “Guardar”.
• Finalmente, copien el enlace de acceso generado para compartir la
pista a través de las redes sociales o por correo electrónico.
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PROYECTO CIUDADANO
4 Evaluación del proyecto

Diseño de afiches Rúbrica de evaluación
Un afiche es una representación visual que brinda información gráfica y textual de 1 Evalúen los resultados del proyecto a fin de que, sobre esa base, planteen
correcciones para una siguiente ocasión. Pueden utilizar este formato:
manera ágil y creativa con el objetivo de captar la atención de las personas e inducirlas
a adoptar una conducta o decisión determinada. Sobre las competencias ciudadanas
Nivel logrado
Para crear su afiche, van a desarrollar los siguientes pasos: Insuficiente En proceso Bien Notable
Aspectos
1 Formen grupos de cuatro personas. Tuve poco interés en Obtuve información Revisé las fuentes Analicé la información
2 Establezcan lo que quieren lograr con la difusión del afiche y a quiénes estará buscar información en algunas fuentes disponibles sobre los de diversas fuentes
dirigido. sobre los problemas para elaborar mis problemas ambientales para deliberar sobre los
ambientales que argumentos sobre los que afectan a mi problemas ambientales
3 Creen un eslogan o frase corta que comunique de forma clara el mensaje que
afectan mi entorno problemas ambientales localidad para que afectan mi entorno
quieren transmitir.
natural y social. que afectan a mi construir mis propios natural y social.
4 Busquen imágenes que refuercen el mensaje. Pueden utilizar una sola o crear una Convivencia y participación localidad. argumentos.
composición con varias. democrática
Tuve poco interés en Mostré algún interés Actué con respeto por Puse en práctica mi
5 Elijan tipos de letras atractivos para los textos. El tamaño debe permitir que se lean
poner en práctica por el cuidado el entorno natural y conciencia ambiental
a distancia.
conductas positivas en ambiental del entorno social en el que vivo. al interactuar con mi
6 Utilicen colores para los textos y el fondo del afiche que llamen la atención del mi entorno natural natural y social en el entorno natural
receptor. y social. que vivo. y social.
7 Identifiquen los sitios disponibles en su escuela a fin de establecer las dimensiones
y orientación de los afiches (vertical, horizontal). Sobre tu participación individual
No me comprometí lo Colaboré en algunos Cumplí la mayoría Participé con
8 Elaboren el boceto de su afiche antes de empezar a diseñarlo:
suficiente cuando me aspectos del trabajo. de las tareas que me responsabilidad
Responsabilidad
encargaron algunas encomendaron. y compromiso durante
y compromiso
funciones. todo el proyecto.
Esperé a que me Por lo general, esperé Mostré iniciativa para Planteé

dijeran lo que debía órdenes. Pero cuando proponer y participar constantemente
La naturaleza es hacer. Cuando lo me dijeron lo que debía en varias ocasiones. ideas para ponerlas
inagotablemente hicieron, cumplí las hacer, cumplí las tareas en práctica. Siempre
Actitud proactiva
sostenible si tareas con desgano. con responsabilidad. estuve dispuesto
cuidamos de ella. a hacer lo que me
Sylvia Dolson
pedían.
Sobre la calidad del proyecto
El proyecto no Se promovió el Se promovió el Se promovió el

promovió el bienestar bienestar común, pero bienestar común. bienestar común. Los
común ni mejoró la muchos estudiantes no La mayor parte estudiantes mejoraron

Bienestar común calidad ambiental de la lograron reconocer los de los estudiantes la calidad ambiental de
9 Incluyan en sus afiches el enlace para comunidad. beneficios de cuidar reconocieron la su entorno natural
acceder a su programa de radio. el ambiente en el que importancia del y social.
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822 viven. cuidado del ambiente.
10 Luego de publicar sus afiches, conversen
con sus compañeros de otros grados a fin El proyecto no El proyecto generó El proyecto fue El proyecto logró
de conocer de qué manera influyeron en su despertó el interés el interés de algunos recibido con interés que los estudiantes
relación con su entorno natural. de los estudiantes. estudiantes. por la mayoría de los desarrollen y pongan
Impacto estudiantes. en práctica su
11 Realicen una puesta en común en el aula conciencia ambiental
para compartir sus experiencias. en beneficio de la
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comunidad.
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http://www.pj.gob.pe/
1 Desarrollo Personal,
SECUNDARIA Ciudadanía y Cívica

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Bloque IV: Ciudadanía y Estado

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Animación: El ejercicio de la ciudadanía.

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• Antes de leer el caso presentado, preguntar a los estudiantes lo

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PARA PONERNOS EN CONTEXTO

• ¿Qué relación establece Menchú entre el mantenimiento

a través del rol activo del ciudadano, dispuesto siempre a

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CLAVES DEL BLOQUE _______________________________________________________

Ciudadanía y participación Construyo normas y asumo acuerdos y leyes

a. Daniel es el gobernador b. Juliana viajará este fin

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Ciudadanía, identidad y nacionalidad

a Aquí tiene la b Martín, La ciudadanía en ejercicio

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el cual genera una fuente de múltiples derechos y obligaciones entre ambos.

Delibero sobre asuntos públicos

¿Investigamos al alcalde? Me parece que eso Veo que hay diversas

La participación de los menores en la política.

(Sugerir a los estudiantes que consulten en fuentes confiables en internet,

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El Estado Gobiernos locales

1. Datos informativos: Estrategia

___________________________________________________________________________ • Material: _______________________________________________________________ – Fecha de inicio

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leyes laborales en el país.

Delibero sobre asuntos públicos Los organismos autónomos

Organización por 130 congresistas.

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Mis logros personales Nuestros logros colectivos

Agua para la vida Nivel del ejercicio ciudadano en asuntos públicos

ile 1. Si un funcionario público de tu localidad comete un acto de corrupción...

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2 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

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DÍA A DÍA EN EL AULA

• Mencionar que el proceso de evaluación de este tipo de proyec- y se comprometieron a

Es cierto. Deberíamos Y gracias a nuestro

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– Diseño de afiches. Mediante este recurso,

Problemas ambientales Opiniones / Puntos de vista 4 Respondan las siguientes preguntas:

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2 Diseño del proyecto

________________________________________________________________________ Actividades y productos

_____________ • Material: _ – Fecha de inicio