Proyecto de Investigación

DESARROLLO DE TÉCNICAS DE REUTILIZACIÓN DE PRENDAS PARA LA
CONCIENTIZACIÓN AMBIENTAL
SARA DANIELA GACHARNÁ AGUIRRE
PAULA VALENTINA VELANDIA CASTRO
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR AL TÍTULO DE BACHILLER

ACADÉMICO
INVESTIGACIÓN EMPRESARIAL
LICEO FEMENINO NUESTRA SEÑORA DEL PILAR
ONCE
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
FACATATIVÁ-CUNDINAMARCA
2021
DESARROLLO DE TÉCNICAS DE REUTILIZACIÓN DE PRENDAS PARA LA
CONCIENTIZACIÓN AMBIENTAL
SARA DANIELA GACHARNÁ AGUIRRE
PAULA VALENTINA VELANDIA CASTRO
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR AL TÍTULO DE BACHILLER

ACADÉMICO
INVESTIGACIÓN EMPRESARIAL
PRESENTADO A:
MAGISTER EN DOCENCIA DE LA QUÍMICA, LEYDI GINETH NOVA VANEGAS
LICEO FEMENINO NUESTRA SEÑORA DEL PILAR
ONCE
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
FACATATIVÁ-CUNDINAMARCA
2021
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN........................................................................................................7
2. JUSTIFICACIÓN.........................................................................................................9
3. ANTECEDENTES.....................................................................................................10
a. GLOBAL................................................................................................................10
b. NACIONAL............................................................................................................10
c. REGIONAL............................................................................................................11
4. OBJETIVOS..............................................................................................................12
a. OBJETIVOS GENERAL........................................................................................12
b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................................12
5. MARCO TEÓRICO...................................................................................................13
a. CONCIENCIA SOCIAL.........................................................................................13
b. MEDIOAMBIENTE................................................................................................13
c. ECONOMÍA CIRCULAR.......................................................................................14
d. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.........................................................................14
e. SUPRACICLAJE...................................................................................................14
f. MODA RÁPIDA.....................................................................................................15
g. REUTILIZACIÓN DE PRENDAS..........................................................................15
h. INDUSTRIA TEXTIL..............................................................................................15
1.1 TEXTILES POST-CONSUMO...............................................................................16
1.2 IMPACTO AMBIENTAL........................................................................................16
1.3 MATERIA PRIMA..................................................................................................17
2. SITUACIÓN PROBLEMA.........................................................................................18
3. PREGUNTA PROBLEMA........................................................................................18
4. METODOLOGÍA.......................................................................................................19
4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN...................................................................................19
4.2 TIPO DE METODOLOGÍA....................................................................................19
4.3 POBLACIÓN.........................................................................................................19
4.4 FASES...................................................................................................................19
4.4.1 FASE I: DOCUMENTACIÓN......................................................................19

4.4.2 FASE II: PRE - ENCUESTAS.....................................................................20
4.4.3 FASE III: LOGO Y LEMA............................................................................20
4.4.4 FASE IV: MISIÓN........................................................................................20
4.4.5 FASE V: VISIÓN.........................................................................................21
4.4.6 FASE VI: MATERIA PRIMA.......................................................................21
4.4.7 FASE VII: IMPLEMENTACIÓN...................................................................22
4.4.8 FASE VIII: RECOLECTA DE PRENDAS...................................................22
4.4.9 FASE IX: ELABORACIÓN..........................................................................23
4.4.10 FASE X: COSTOS......................................................................................23
4.4.11 FASE XI: VENTA........................................................................................24
4.4.12 FASE XII: POST - ENCUESTAS................................................................24
4.4.13 FASE XIII: ANÁLISIS GENERAL...............................................................24
5. ANÁLISIS PRE-ENCUESTAS.................................................................................25
6. PROCESO DEL PRODUCTO..................................................................................35
6.1 DIAGRAMA DE FLUJO GENERAL.....................................................................35
6.2 DIAGRAMA DE FLUJO CAMISAS......................................................................36
6.3 DIAGRAMA DE FLUJO PANTALONES..............................................................37
6.4 DIAGRAMA DE FALDAS.....................................................................................38
7. ANÁLISIS POST-ENCUESTAS...............................................................................40
8. ANÁLISIS GENERAL...............................................................................................48
8.1 ANÁLISIS DOCUMENTACIÓN............................................................................48
8.2 ANÁLISIS IMPLEMENTACIÓN............................................................................48
8.3 ANÁLISIS ENCUESTAS.......................................................................................49
9. CONCLUSIÓN..........................................................................................................51
10. RECOMENDACIONES.............................................................................................53
11. BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................54
12. ANEXOS...................................................................................................................56
a. ANEXO A: PREGUNTAS PRE-ENCUESTA “LA CONTAMINACIÓN DE LA
INDUSTRIA TEXTIL”...................................................................................................56
b. ANEXO B: PREGUNTAS POST-ENCUESTA “ECO: ALTERNATIVA

SOSTENIBLE”.............................................................................................................57
TABLA DE CUADROS
Tabla 1 Costos materia prima.........................................................................................21

Tabla 2. Costos por prenda.............................................................................................23
Tabla 3. Resultados pregunta 1 (pre-encuesta)..............................................................25
Tabla 5. Argumentación pregunta 2 (pre-encuesta).......................................................26
Tabla 10. Resultados pregunta 6 (Pre-encuesta)...........................................................30
Tabla 11. Argumentación pregunta 7 (pre-encuesta).....................................................31
Tabla 12. Argumentación pregunta 9 (pre-encuesta).....................................................33
Tabla 13. Resultados pregunta 1 (post-encuesta)..........................................................40
Tabla 17. Argumentación pregunta 5 (post-encuesta)....................................................43
Tabla 19. Argumentación pregunta 6 (post-encuesta)....................................................45
TABLA DE IMÁGENES
Imagen 1 Logo................................................................................................................19
TABLA DE GRÁFICAS
Gráfica 1. Resultados pregunta 5 (pre-encuesta)...........................................................29

TABLA DE DIAGRAMAS
Diagrama 1 General........................................................................................................35
Diagrama 2 General imágenes........................................................................................36
Diagrama 3 Camisas.......................................................................................................36
Diagrama 4 Camisas imágenes......................................................................................37
Diagrama 5 Pantalones...................................................................................................37
Diagrama 6 Pantalones imágenes..................................................................................38
Diagrama 7 Faldas..........................................................................................................38
Diagrama 8 Faldas imágenes..........................................................................................39
1
1. INTRODUCCIÓN
El presente proyecto que lleva como título “Desarrollo de técnicas de reutilización de

prendas para la concientización ambiental” abarca la problemática de la contaminación
ambiental causada por las industrias textiles a partir de la acumulación de prendas.
Un artículo de La Vanguardia denominado “La moda contamina cada vez más” resume
las consecuencias de la industria textil sobre el medio ambiente, argumentando que
esta es actualmente la segunda más contaminante a escala global, tanto por los
procesos químicos que involucra, como por el desperdicio de agua que genera la
producción de cada prenda. Para contrarrestar esta problemática se desarrolla la
empresa que lleva como nombre “ECO”, cuyo objetivo es generar conciencia social y
promover la participación de las estudiantes de bachillerato del Liceo Femenino
Nuestra Señora del Pilar, enseñando y creando mecanismos de aprendizaje para que
las estudiantes pongan a prueba técnicas donde se cuide el medioambiente de
procesos químicos. (Carro & González, Estudio de impacto ambiental y social, 2009)
Se desarrollarán técnicas como los son el supraciclaje, creando diseños que llamen la
atención y motiven a las estudiantes a conocer más sobre este tipo de temáticas, que,
por medio de actividades pequeñas, logren generar grandes cambios en la
preservación del medio ambiente y en la conciencia de las estudiantes de bachillerato.
En este proyecto se encontrará el proceso y adecuación de la empresa “ECO”, por

medio de investigaciones que se realizan acerca del tema de la contaminación
generada por la industria textil, y como se verá beneficiada la comunidad estudiantil y el
medioambiente gracias al desarrollo de esta empresa.
Este proyecto de investigación es de tipo cualitativo, debido a que busca, por medio de
diferentes textos, imágenes y estadísticas, justificar la creación de la empresa “ECO”,
así mismo, es una investigación descriptiva, ya que el objetivo general de esta se basa
en generar conciencia en las estudiantes y determinar si su comportamiento a lo largo
de la implementación del proyecto cambia de forma positiva o no, para la realización de
este se generaron once fases, que son la documentación, el logo, las encuestas pre-
2
proyecto, la implementación, la materia prima, la recolecta de prendas, la elaboración,

los costos, la venta, las encuestas post-proyecto y por último el análisis.
3
2. JUSTIFICACIÓN
La industria textil se ha convertido en la segunda más contaminante del mundo,

produciendo el 20% de las aguas residuales y el 10% de las emisiones de carbono en
el mundo, una de sus causas más importantes, y en la que se basará este proyecto, es
la acumulación de ropa, que trae contaminación a la tierra, el agua y el aire, esto tiene
un impacto negativo en la salud de las personas, y así mismo, impide el buen
funcionamiento de los ecosistemas, así surge este proyecto, que tiene como fin la
creación de una empresa denominada “ECO”.
Esta empresa tiene como objetivo la implementación de técnicas que ayuden a generar
conciencia en la comunidad estudiantil, por medio de la participación de las
estudiantes, y con actividades en las que se reconozca la importancia con la que se
debe tomar la contaminación generada por la industria textil, y todos los procesos que
derivan de esta, reconociendo así mismo, factores como que, en una ciudad como
Medellín en un solo mes se pueden llegar a gastar alrededor de 133.000 millones de
pesos en la elaboración de prendas. (Vogt, 2018)
Por lo tanto, para cumplir con los objetivos propuestos, se realizarán charlas que
generarán diferentes campos de debate para las preguntas que surgen sobre los daños
que genera la industria textil y como este proyecto se relaciona con esta problemática,
además de la implementación de encuestas para conocer cuánto saben las estudiantes
de técnicas para la reutilización de ropa y sus opiniones acerca del proyecto,
generando así, distintos campos de aprendizaje a partir del proyecto.
4
3. ANTECEDENTES
a. GLOBAL
El proyecto de Karla Chumbi para la escuela de diseño de La Universidad de

Azuary surge debido a todos los problemas medioambientales que trae la industria
textil, en este se propone la reutilización de prendas para la creación de nuevos
elementos con objetivo de atenuar la contaminación, y así mismo, crear una
oportunidad laboral para las personas de escasos recursos, para esto se presenta
en cuatro capítulos la implementación de técnicas para elaborar nuevas cosas con
textiles que aún tienen vida útil y además hacer esto una forma de generar
ganancias, sin embargo, el trabajo es una guía para su producción, por lo tanto, no
hay registro de su experimentación y efectividad (Chumbi, 2016, págs. 7-83-85).
b. NACIONAL
Esta investigación realizada en Medellín por Carolina Soto para la Universidad

Pontificia Bolivariana tenía como objetivo enseñar el buen uso que se le puede dar
a los sobrantes de las empresas, en este caso el Denim, para la producción de
nuevas prendas de la línea de hogar, esta propuesta también buscaba generar
conciencia acerca de la contaminación causada por el mal aprovechamiento de los
residuos textiles que producen las fábricas, la investigación pretendía ser una
herramienta para la reutilización de textiles, es decir una forma de supraciclaje,
utilizando los retazos como materia prima de la creación de nuevas prendas, sin
embargo, en este solo se hizo estudio de los sobrantes y si estos tienen vida útil, no
se realizan pruebas acerca de la creación de prendas a partir de estos (Soto, 2015,
pág. 1).
5
c. REGIONAL
Observando el deterioro ambiental y el riesgo en el que se encuentran algunos

recursos fundamentales para el ser humano, el objetivo del proyecto de Claudia
Carrasco, Bibiana Carvajal y María Franco para la Universidad del Rosario fue crear
conciencia ecológica, a través de sitios web que promocionen los procesos de su
supraciclaje en el país, para esto se realizaron los diseños del espacio virtual,
implementando talleres que demostrarán los beneficios hacia ecosistemas aledaños
a rellenos sanitarios y comunidades de bajos recursos dedicados al reciclaje,
demostrando que esta actividad debía ser tomada como un hábito para el
mejoramiento ambiental y económico de la sociedad, por lo tanto este impacta en
las comunidades ya que no se conocen iniciativas que promuevan la reutilización de
residuos textiles (Carrasco, Carvajal, & Franco, Nativa: plataforma de promoción y
circulación de supraciclaje textil, 2017).
El proyecto de sistema de reciclaje de textiles post-consumo para el desarrollo de

productos de economía circular se reconoció que las industrias textiles generan una
elevada contaminación ambiental, y por esto propone implementar técnicas como el
aprovechamiento de textil post-consumo, por lo que en Bogotá se reducirían 46.000
toneladas de residuos textiles al año, por esto el objetivo fue el planteamiento de un
sistema de reutilización de residuos textiles, aplicando la economía circular en
Bogotá con las siguientes bases: identificar de donde se extraerán los residuos y
clasificarlos según sus materiales, teniendo en cuenta el proceso productivo que se
tendrá en el desarrollo de las técnicas de supraciclaje, este proyecto es
económicamente viable para su desarrollo, sin embargo no se tiene evidencia de
su implementación (Garcia, 2018, pág. 1).
6
4. OBJETIVOS
a. OBJETIVOS GENERAL
Promover la concientización ambiental en estudiantes de bachillerato del Liceo

femenino Nuestra Señora del Pilar en Facatativá a partir de técnicas de reutilización de
prendas.
b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Emplear estrategias que fomenten la participación de las estudiantes en

procesos sobre el cuidado del medioambiente a partir de la reutilización de
prendas.
 Utilizar la economía circular como método de la disminución de la contaminación
generada por la ambulación de prendas a partir de la renovación de textiles.
 Demostrar que la renovación de prendas contribuye a la reducción de la
contaminación a partir de encuestas.
7
5. MARCO TEÓRICO
a. CONCIENCIA SOCIAL
El proyecto de Daniela Simioni para La Comisión Económica de América Latina y el

Caribe (CEPAL), surge debido a la problemática ambiental sobre la contaminación
atmosférica en varias ciudades de América Latina, con el objetivo de aumentar la
conciencia social, esta investigación generó nuevas estrategias y mecanismos, como el
análisis de documentos estructurados según los factores de comunicación,
participación y los comportamientos de los ciudadanos, para ayudar a las comunidades
que se ven más afectadas, por lo tanto este proyecto fue ejecutado por la División de
Desarrollo Sostenible y Asentamientos Humanos de la CEPAL, con el Gobierno de
Japón, en el período de 2000 al 2002, en las ciudades de Santiago de Chile, Ciudad
de México y São Paulo, con esta investigación se concluyó que no existe ningún tipo de
concientización ambiental en las comunidades, por lo que se hace muy complicado una
disminución en la contaminación atmosférica sin la participación ciudadana (Simioni,
2003, págs. 11-259).
b. MEDIOAMBIENTE
El proyecto “Conservar y cuidar el medioambiente: Una propuesta didáctica para

educación primaria”, tenía como objetivo enseñar a los niños sobre la importancia del
cuidado del medioambiente, creando un espacio de conciencia a los pequeños para
generar un desarrollo sostenible de responsabilidad e interés, ante algunas de las
problemáticas que se generan en nuestro entorno todos los días por la contaminación,
además de afirmar que no son especialistas en la educación ambiental y que solo
querían que los niños a corta edad tuvieran el conocimiento y la autonomía para tomar
decisiones frente a diferentes situaciones, por lo tanto se concluyó con los niños de
primaria en el que se aplicó el proyecto, que ampliaron sus conocimientos acerca del
8
tema del medioambiente, además reconocieron y fueron conscientes sobre el cuidado y

como el ser humano es el principal factor que genera la contaminación (García &
Paramá, 2016, pág. 1).
c. ECONOMÍA CIRCULAR
En esta investigación de Vanessa Prieto, Carmen Jaca y Marta Ormazabal para la

Universidad de Navarra, se da introducción al término de economía circular como un
paradigma para conseguir sostenibilidad, el objetivo de la economía circular es generar
prosperidad económica sin dejar de lado la protección y conservación del medio
ambiente, evitando así el crecimiento de la contaminación, estas concluyen su estudio
definiendo la economía circular como derivada de la sostenibilidad, y convirtiéndose
así, en un factor importante para alcanzar un cambio integral (Prieto, Jaca, &
Ormazabal, 2017, págs. 1-8).
d. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
En este artículo, Lilia Rodríguez y Jorge Morales utilizan el caso del municipio de
Tepetitla de Lardizábal, Tlaxcala, donde una fábrica de mezclilla tiene gran influencia
en la contaminación del río Atoyac, se considera contaminación ambiental cuando un
ecosistema es influenciado negativamente por sustancias o elementos, en este caso
aguas residuales, que llevan al deterioro del medio ambiente, para esto Lilia Rodríguez
y Jorge Morales realizan un estudio para evidenciar la contaminación ambiental del río,
y se encargan de analizar la capacidad económica de esta fábrica para llevar los
gastos de la recuperación del río, y así mismo, no perjudicar los ingresos de la empresa
(Rodriguez & Morales, 2011, págs. 2-3).
e. SUPRACICLAJE
El proyecto “Nativa” de Claudia Carrasco, Bibiana Carvajal y María Franco surge con el
propósito de la promoción y circulación de iniciativas basadas en el supraciclaje, un
proceso en el que el material que se reutiliza logra tener una vida útil, con capacidad de
ser reciclado varias veces sin perder su calidad y, evitando así, la emisión gases
9
contaminantes. “Nativa” consiste en una plataforma digital en la que se desarrollarán

espacios de diálogo virtuales y físicos que constituyan la generación de redes de
trabajo en torno a temas ambientales relacionados con el supraciclaje textil, la finalidad
de este proyecto, por demás de disminuir la contaminación ambiental, está en generar
conciencia social y presentar el supraciclaje como una práctica susceptible a
convertirse en un hábito cotidiano (Carrasco, Carvajal, & Franco, 2017, págs. 6-7-8).
f. MODA RÁPIDA
Esta investigación realizada por Claudia Jaramillo para la Universidad del Azuay,
analizó los aspectos sociales, económicos y ambientales que se ven afectados gracias
a la moda rápida, un fenómeno social que consiste en el constante cambio de
tendencias que llevan al individuo al consumo irracional debido al actual modelo de
consumo global generado por el modelo de negocio de grandes cadenas de ropa, este
fenómeno trae consecuencias negativas como la contaminación del planeta y la
acumulación de ropa, esta investigación se llevó a cabo gracias a estudios de campo y
teorías clásicas para identificar el proceso de consumo en la ciudad de Cuenca,
Ecuador (Jaramillo, 2016, pág. 9).
g. REUTILIZACIÓN DE PRENDAS
Este proyecto de Andrea Gallegos busca disminuir la contaminación causada por la

industria textil a partir de diferentes técnicas de reutilización de prendas, estas técnicas
consisten en aprovechar diferentes textiles que aún tienen vida útil, para la creación y
revalorización de una prenda, la reutilización de prendas trae grandes beneficios como
la disminución de la contaminación ambiental y el consumo de energía, asimismo, se
disminuye el consumo y desgaste de los recursos naturales, gracias a este tipo de
técnicas se pueden ver disminuidas todas la consecuencias que traen la industria de la
moda y el fenómeno de la moda rápida (Gallegos, 2017, págs. 16-17).
h. INDUSTRIA TEXTIL
En el proyecto de Olga Tibacan y Ruth Quintero para la Universidad de San

Buenaventura, se realizó una investigación acerca de la historia sobre la evolución en
10
el sector de la industria textil, al reconocer que este es el sector dedicado a la

producción de productos relacionados con la confección de ropa, por demás se realizó
una descripción entorno a algunos aspectos, económicos y tecnológicos tanto nacional
e internacionalmente, planteando una introducción hacia el contexto de la historia
colombiana y afirmando que se crearon nuevas alternativas para contribuir con la
causa de algunas problemáticas que vivía el país en la década de los noventa, por
ejemplo, el desempleo, y como la formación de las industrias textiles fue una de las
principales soluciones para contrarrestarlo, además de las exportaciones en el periodo
de globalización entorno a la industria textil (Tibacan & Quintero, 2006, págs. 3-4).
1.1 TEXTILES POST-CONSUMO
La investigación realizada por la Fundación para la Economía Circular se distribuye en

varios bloques, en los cuales, el primero de ellos se relaciona con el contexto de
España y cómo se manifiestan los procesos de fabricación, recolección y reutilización
de las prendas en aspectos como lo son: materias primas, fases de consumo, y la más
importante, textiles post-consumo, se centran en este aspecto ya que se analiza el
desarrollo de los sistemas de recolección y desecho de los residuos textiles, además,
por medio de algunas gráficas se afirma que la etapa que genera más residuos es la de
consumo, por lo tanto, al hacer uso de textiles post-consumo, que es toda aquella ropa
usada que puede ser reciclada y transformada, como lo demuestra la investigación, se
reduce la contaminación traída por la acumulación de estos mismos (Fundacion para la
Economia Circular, 2015, págs. 4-24).
1.2 IMPACTO AMBIENTAL
En el proyecto de Daniela Gonzáles y Roberto Carro, se realiza una investigación para

la creación de una empresa en la que se desarrolle el proceso, la clasificación y el
empaque de mango en la Provincia de Salta, cuyo objetivo es reconocer el impacto
ambiental, teniendo en cuenta que este se define como la alteración o modificación que
causa una acción humana sobre el medio ambiente, por lo que el principal aspecto de
este trabajo es el proceso y la investigación de los impactos que generará esta
11
empresa al ser desarrollada, por lo que afirma que se debe tener conocimiento del
medio natural y que consecuencias ocasionará en el medio ambiente (Carro &
González, Estudio de impacto ambiental y social, 2009, pág. 1).
1.3 MATERIA PRIMA
La materia prima es aquella que es extraída de la naturaleza para elaborar bienes de

consumo, esta producción suele generar un impacto negativo en el medioambiente, en
la industria textil, las prendas producidas contienen las siguientes materias primas:
 Algodón: Es un tejido natural, cuya producción trae graves problemas

ambientales.
 Lino: Es una fibra proveniente de una planta herbácea.
 Poliéster: Es un producto químico, derivado del petróleo.
 Viscosa: Es una fibra de celulosa, manufacturada de la corteza de los árboles.
 Lana: Es el pelo que cubre el cuerpo de la oveja.
 Ramio: Es una fibra natural que proviene de la ortiga.
 Seda: Es una fibra natural producida por un gusano, “Bombix mori”.
 Nylon: Es una fibra sintética.
12
2. SITUACIÓN PROBLEMA
Según el documento del 2007 escrito por Zulma Velásquez y Mery Salamanca para la
universidad libre, la contaminación ambiental ha adquirido dimensiones significativas en
el país. Entre algunas de las fuentes de contaminación resalta la industria textil, tanto
por los procesos químicos que implica como por la acumulación de ropa. Según una
estadística realizada en Bogotá diariamente se desechan entre 360 a 600 toneladas de
ropa, por persona entre 7 y 19 kilos de material textil. Por ello, para favorecer a la
reducción de la contaminación causada por los desechos indiscriminados de prendas
se ha decido crear una empresa cuyo objetivo sea la concientización y protección del
medio ambiente enfocando está en la reutilización de prendas implementada en
estudiantes de bachillerato del Liceo femenino Nuestra Señora del Pilar en Facatativá.
Finalmente, la renovación de prendas tiene un buen impacto ecológico ya que con esta
se pueden reducir las cantidades exorbitantes de ropa desechada, y así mismo la
contaminación generada por este problema, por demás, un porcentaje de las ganancias
recogidas en el proyecto será destinado para ubicar puntos ecológicos en la institución.
3. PREGUNTA PROBLEMA
¿Qué importancia tiene el desarrollo de técnicas de reutilización de prendas en

estudiantes de bachillerato del Liceo Femenino Nuestra Señora del Pilar para la
reducción de la contaminación ambiental causada por la acumulación de ropa vieja?
13
4. METODOLOGÍA
4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN
El presente proyecto de investigación es de tipo cualitativo, ya que en el proceso se

utilizan investigaciones, textos e imágenes para describir cómo se desarrollará la
empresa “ECO”, que tiene como objetivo contrarrestar la problemática social de la
contaminación que trae la industria textil, a partir de la utilización de datos no
cuantitativos; además, este enfoque se implementa en el entorno académico, de
negocios y mercado, adoptando así una actitud de aprendizaje, reconociendo los
procedimientos que se implementan en el proyecto y presentamos una visión
específica, comprendiendo las situaciones sociales que vivimos actualmente.
4.2 TIPO DE METODOLOGÍA
Este proyecto es de tipo descriptivo, ya que se realizó al pensar y desarrollar la idea de

crear una empresa que genere conciencia en las estudiantes de bachillerato, de este
proyecto aún no se tiene concluido que sucedió, ya que no se ha implementado, pero
se considera que les puede llegar a interesar el tema a las estudiantes, además de que
este se relaciona con el cuidado del medioambiente, generando así, conciencia en las
estudiantes que participarán.
4.3 POBLACIÓN
La población en la que se basa este proyecto es en las estudiantes de bachillerato del

Liceo Femenino Nuestra Señora del Pilar, al reconocer que se encuentran en un
entorno social más factible y además se puede llegar a tener mayor participación de la
comunidad estudiantil al realizar los diferentes procesos que se implementan en el
proyecto.
4.4 FASES
14
4.4.1 FASE I: DOCUMENTACIÓN
Esta fase consiste en desarrollar la parte teórica del proyecto, en la cual se realiza el
planteamiento sobre en qué va a consistir la empresa, cuál es su objetivo y con qué fin
se realiza, además de plantear los objetivos y la estructura que llevaremos para
ejecutar de la mejor forma el proyecto.
4.4.2 FASE II: PRE - ENCUESTAS
Este proyecto busca ver el progreso de las estudiantes de bachillerato en temas del
cuidado del medioambiente, además de ver cuánto conocimiento tienen sobre la
contaminación generada por las industrias textiles y si conocen acerca de estrategias
que ayuden a reducir la acumulación de prendas, por lo tanto, se generarán encuestas
aleatorias para 6 niñas dentro de la población de bachillerato al iniciar y finalizar el
proyecto, para ver un antes y después, teniendo en cuenta si en algunas generó un
conocimiento mayor sobre el tema o si el proyecto fue irrelevante para las estudiantes.
4.4.3 FASE III: LOGO Y LEMA
Para la elaboración del logo se utilizó la aplicación “Canva”, donde se buscó y

personalizó un diseño adecuado que refleja el interés por el medioambiente de una
forma sencilla y llamativa, por esto mismo se optó por una hoja como logo de la
empresa “ECO”, también se hizo enfoque en el color verde que hace referencia a la
naturaleza, lo que es reflejado también en el nombre de la empresa. Como lema de la
empresa se decidió utilizar “Renacer en medio del caos”, debido a que con este se
puede evidenciar el objetivo y en lo que está centrada “ECO”, que es el supraciclaje.
Imagen 1 Logo
15
4.4.4 FASE IV: MISIÓN
La empresa ECO por medio de la autenticidad se compromete a promover el cuidado

del medioambiente, creando espacios donde se promueva conciencia acerca de la
contaminación generada por la industria textil, esto se logrará con la ayuda de la
participación de las estudiantes, no solo para cumplir el objetivo del proyecto sino para
construir espacios en los cuales se observe la unión e interés de la comunidad
estudiantil.
4.4.5 FASE V: VISIÓN
Al finalizar el año 2021 la empresa ECO se encuentra reconocida por la comunidad

estudiantil como un espacio didáctico en el cual las estudiantes puedan participar. Se
espera que las estudiantes tengan mayor conocimiento acerca de la contaminación
generada por la industria textil, gracias a los espacios creados para brindar información
acerca de esta problemática mundial, ofreciendo auténticos diseños de ropa para
contribuir a un planeta más verde.
4.4.6 FASE VI: MATERIA PRIMA
Para la producción de las prendas reutilizadas se necesitarán cosas básicas para

asegurar su buena calidad, y así mismo, no dañar la idea del proyecto, que se basa en
no utilizar cosas nuevas o contaminantes. Por esto solo se requerirá de:
 Hilo: Será utilizado para unir los diferentes textiles, remendar rotos y dar toques
a cada prenda.
 Botones: Se cosen a distintas prendas según cada diseño, así mismo, se
buscará usar los que ya traen algunas prendas.
 Agujas: Su utilización será necesaria para los diferentes procesos que necesita
cada prenda.
16
 Máquina de coser: Aunque se intentará no hacer uso de esta, es indispensable

para algunas confecciones. (No se necesita invertir)
 Pintura para tela: Conociendo los químicos que involucran su producción,
buscaremos pinturas ecológicas para la producción de textiles reutilizados.
 Tijeras: Útiles para dar los distintos ajustes que involucran a cada prenda.
A partir de estos materiales se puede hacer una aproximación del costo de la

producción del proyecto teniendo en cuenta lo siguiente:
Tabla 1 Costos materia prima

Producto Cantidad Precio Proveedor Especificaciones
Hilo 15-20 Unidad 1.000 Tienda de costura (Facatativá) La cantidad depende de la variedad de colores
Botones No se especifica Unidad 100 Tienda de costura (Facatativá) Distintos tipos para los diseños
Set de agujas 1 34.000 Tienda de costura (Facatativá)
Pintura para tela 5 Unidad: 13.900 Tienda de costura (Facatativá) Colores básicos
Tijeras 1 40.000 Tienda de costura (Facatativá)
Cinta metrica 1 5.000 Tienda de costura (Facatativá)
Alfiler 1 caja 3.500 Tienda de costura (Facatativá)
Desbaratador 1 12.000 Tienda de costura (Facatativá)
Tiza de sastre Caja x10 24.000 Tienda de costura (Facatativá)
4.4.7 FASE VII: IMPLEMENTACIÓN
En este proyecto se implementarán algunas estrategias las cuales fomentarán la

participación de la comunidad estudiantil, por lo que se generarán espacios de charlas
y debates virtuales
donde se podrán solucionar las preguntas que tengan las estudiantes acerca del
proyecto y la relación de la industria textil como uno de los principales contaminantes
mundialmente, generando así, conocimiento acerca del tema.
4.4.8 FASE VIII: RECOLECTA DE PRENDAS
El primer proceso para la elaboración del producto es la recolecta de las prendas,

debido a la pandemia actual no será posible realizar esta en la institución educativa
17
como se había planteado, sin embargo, se propone como solución una recolección en
las casas y lugares donde se posibilite realizarla, con esta fase lo que se hará es
recolectar la mayor cantidad posible del material principal, en un entorno accesible y
seguro, para seguir con el desarrollo de la empresa.
Aparte de la ropa recolectada en los hogares, la empresa está dispuesta a recibir

cualquier tipo de donación que personas externas a la institución quieran hacer, así
mismo, se visitarán diferentes tiendas de segunda mano con el objetivo de conseguir
más remanente textil, llevando así la intención del proyecto a un enfoque más grande
de reutilización, no obstante, la venta de las prendas reutilizadas seguirá siendo en la
población planteada anteriormente.
4.4.9 FASE IX: ELABORACIÓN
Al desarrollar las anteriores fases, reconocer cuánto conocen las estudiantes del tema,
y conocer su opinión acerca del proyecto, se empezará a realizar el proceso de la
reutilización de las prendas. El supraciclaje es una técnica en la cual, por medio del
aprovechamiento de residuos de desecho, se desarrollan objetos de forma creativa
para no generar un mayor grado de contaminantes, por lo tanto, se implementará esta
técnica en la ropa vieja que donarán las estudiantes, además de las prendas que
brinden las estudiantes o que se obtengan por parte de otras personas y las obtenidas
en las tiendas de segunda mano, para contrarrestar la problemática y llamar la atención
de las estudiantes hacia la contaminación causada por la industria textil.
4.4.10 FASE X: COSTOS
Los costos de las prendas serán implementados dependiendo cada textil reutilizado, los
materiales que fueron usados para su restauración y las donaciones hechas, los
precios de las prendas variarían de la siguiente forma:
 Las estudiantes que hicieron donaciones podrán tener la prenda renovada por
un valor que varía entre mil y diez mil pesos, esto depende de la prenda y el
diseño que ellas elijan.
18
 Las estudiantes que no hicieron donaciones, pero están interesadas en adquirir

alguna de las prendas renovadas tendrán que hacer pago de estas en su
totalidad.
Sin embargo, hay que tener en cuenta, que muchas de las renovaciones de las
estudiantes pueden salir de este margen estimado de costos, o también puede
salir mucho más económico, por esto mismo no se puede demostrar
exactamente cuál va a ser el costo de cada prenda.
Tabla 2. Costos por prenda
Prenda Valor
Blusas o sacos $10.000-$20.000
Pantalones $20.000-$30.000
Faldas $15.000-$25.000
4.4.11 FASE XI: VENTA
Las estudiantes que decidieron participar en la empresa, podrán elegir el diseño y la

prenda que deseen, solo tendrán que pagar un pequeño monto respecto a las
renovaciones hechas, las demás también podrán comprar las distintas prendas
renovadas, pero a su precio original, hay que tener en cuenta que se tendrá un día en
específico en el cual se realizará la venta de las prendas, ya que no podremos estar
haciéndolo todos los días, al reconocer que es un espacio educativo.
4.4.12 FASE XII: POST - ENCUESTAS
Como se especificó en la fase III se realizarán encuestas aleatorias a seis estudiantes

por curso de bachillerato al finalizar el proyecto, esto con el fin de conocer qué les
pareció la empresa y si su conocimiento creció gracias a los debates y charlas
implementadas.
4.4.13 FASE XIII: ANÁLISIS GENERAL

19
Por último, se realizará una conclusión acerca del proyecto, teniendo en cuenta las
encuestas y la participación de las estudiantes en los distintos días de venta del
producto, donde se podrá reconocer si el proyecto si cumplió con los objetivos
propuestos, y se sabrá si este ayudó a la conciencia de la comunidad estudiantil y si su
implementación fue viable o no.
20
5. ANÁLISIS PRE-ENCUESTAS
Con el objetivo de ver el conocimiento que tienen las estudiantes de bachillerato acerca
del tema de la contaminación causada por la industria textil, se realizaron y repartieron
encuestas en una población aleatoria de 6 niñas por curso de bachillerato, y se
obtuvieron los siguientes resultados:
1. ¿Cuál de las siguientes industrias considera usted es la más contaminante a

escala mundial?
Tabla 3. Resultados pregunta 1 (pre-encuesta)
Resultados pregunta n°1 pre-encuesta

Cantidad de
Opciones %
respuestas
Industria Petrolera 23 66%
Industria Textil 8 23%
Sector agropecuario 4 11%
Otras 0 0%
En la pregunta número uno se evidencia que un 66% de las niñas encuestadas tiene
conocimiento acerca de que la industria petrolera es la más contaminante a escala
mundial, sin embargo, un 23% de ellas considera que la industria textil es la más
contaminante, y el 11% restante cree que el sector agropecuario ocupa este lugar.
Según un artículo de Javier Ferrero, la industria textil es la segunda más contaminante
del mundo después de la petrolera, debido a que produce el 20% de las aguas
residuales y el 10% de las emisiones de carbono en el mundo, esto sin contar por
demás la contaminación que trae su transportación (Ferrero, 2018). Por lo tanto, a
partir de esta pregunta se tiene una base acerca del conocimiento y conciencia que las
estudiantes tienen, y así se podrá hacer enfoque en generar conciencia acerca del
impacto ecológico que trae la industria textil.
2. ¿Considera que la acumulación de ropa es un factor importante para la

contaminación mundial?
21

Opcione
Cantidad de respuestas %
s
Sí 29 83%
No 6 17%
Tabla 5. Argumentación pregunta 2 (pre-encuesta)
¿Considera que la acumulación de ropa es un factor

importante para la contaminación mundial? ¿Por qué?
Cantidad de
Opciones %
respuestas
Los textiles tardan en descomponerse 11 31%
Utilización de grandes cantidades de
3 9%
agua
La ropa es reutilizable y no afecta al
3 9%
planeta
Desperdicio de materiales 4 11%
No se evidencia acumulación de ropa 2 6%
La pregunta
Daño del planeta y ecosistemas 12 34%
número 2 busca
evaluar si las estudiantes consideran la acumulación de ropa un factor importante para
la contaminación ambiental o no, a partir de las respuestas se puede evidenciar que un
83% de la población cree que si trae un impacto negativo al medioambiente, dentro de
este porcentaje la mayoría justificó que los textiles tardan bastante en descomponerse
y que esto mismo genera un daño irremediable al planeta y a sus ecosistemas,
mientras que el 17% restante cree que no es un factor importante debido a que la ropa
es reutilizable y no genera daño al planeta, por demás, creen que esta no es algo que
se evidencie en cuanto a la acumulación de basura. Respecto a los resultados de esta
pregunta se evidencia que, aunque es una parte muy pequeña de la población, algunas
estudiantes no tienen conocimiento acerca del daño que trae la acumulación de ropa al
22
medioambiente, con la implementación del proyecto se busca que estas estudiantes

aprendan el impacto negativo de este problema, y así mismo, generen conciencia
acerca de su consumo de textiles.
3. ¿Conoce algún tipo de técnicas que sean utilizadas en su entorno para la

reducción de la contaminación generada por las industrias textiles?

Opciones Cantidad de respuestas %
Sí 13 37%
No 22 63%
¿Conoce algún tipo de técnicas que sean utilizadas en su entorno

para la reducción de la contaminación generada por las industrias
textiles? ¿Cuáles?
Cantidad de
Opciones %
respuestas
Regalar ropa 2 15%
Reutilizar la ropa 8 62%
Recolectores de basura y reciclaje 1 8%
Tiendas eco amigables 2 15%
Con la pregunta número 3 se busca obtener información acerca del conocimiento de

las estudiantes sobre técnicas para la reducción de la contaminación generada por la
industria textil, con esta se obtuvo que la mayoría de la población, el 63%, no conoce
técnicas para su disminución, sin embargo, el 37% restante sí tiene conocimiento
acerca de algunas técnicas, como lo son el donar o reutilizar la ropa que ya no utilizan,
dentro de este porcentaje también mencionaron las tiendas eco amigables, que son
una buena alternativa para atenuar la contaminación que trae esta industria. Aunque
algunas de las estudiantes encuestadas muestran conocimiento sobre este tipo de
23
técnicas, la mayoría de ellas no tienen conocimiento sobre estas. Estos resultados

demostrarían así mismo, que las estudiantes no se han visto interesadas por disminuir
e investigar esta problemática, por lo tanto, se debe llevar este tema a la población de
una forma que las haga relacionarse con la contaminación sin la necesidad de ser
obligadas, y así generar en ellas el hábito de cuidar el planeta desde ellas mismas.
4. ¿Estaría dispuesto a ser parte de un proyecto cuyo objetivo sea implementar

estrategias para la concientización sobre el daño ambiental generado por las
industrias textiles?

Opcione
Cantidad de respuestas %
s
Sí 34 97%
No 1 3%
¿Estaría dispuesto a ser parte de un proyecto cuyo objetivo sea

implementar estrategias para la concientización sobre el daño
ambiental generado por las industrias textiles? ¿Por qué?
Cantidad de
Opciones %
respuestas
Genera conciencia 6 17%

Ayudar al planeta 24 69%
Es importante tomar acciones 1 3%
Las industrias no van a parar 1 3%
Conocimiento sobre el reciclaje 3 9%
La pregunta número 4 tiene como objetivo saber si las estudiantes se ven atraídas a
participar en un proyecto que busca la reducción de la contaminación traída por la
industria textil y la acumulación de ropa a partir de distintas técnicas de reutilización de
textiles, se obtuvo que el 97% de la población encuestada demuestra tener cierto
24
interés por esto debido a que consideran que es importante ayudar al planeta y también
generar conciencia en las personas acerca de esta problemática, mientras que el 3%
de las estudiantes encuestadas no desea verse involucrada en este proyecto ya que
considera que no es factible debido a que las grandes empresas no pararán su
producción. Se puede evidenciar que la mayoría de las estudiantes demuestran tener
interés por involucrarse con el proyecto, lo cual es algo positivo, ya que llevará al buen
desarrollo de este mismo gracias a su participación, sin embargo, una estudiante
demuestra que no es suficiente para frenar a las grandes empresas y que por esto
mismo no se involucraría, teniendo en cuenta esto, se debe enseñar a las estudiantes
que el enfoque del proyecto es ayudar al medioambiente y aportar con lo que se puede
hacer desde la posición del proyecto, pues bien, aunque es imposible detener la
producción se puede atenuar la acumulación, que es el enfoque del proyecto como tal.
5. ¿Qué suele hacer con las prendas que ya no usa?
Gráfica 1. Resultados pregunta 5 (pre-encuesta)

91%
35
Peersonas encuestadas
30
25
20
32
15
10 9%
0% 0%
5 3
0 0
0
Las dona Las reutiliza Las almacena en Las bota
siempre o algunas el armario
veces
Opciones
25
La pregunta número 5 tiene como objetivo reconocer que hacen las estudiantes con las
prendas que ya no utilizan, por lo tanto se evidencia que el 91% de ellas dona la ropa
que ya no utiliza y un 9% las reutiliza, en las otras dos respuestas se observa que
ninguna de las 35 estudiantes encuestadas, almacena, ni bota la ropa; por lo tanto, se
ve el interés de las estudiantes al querer un bien para la comunidad donando las
prendas; teniendo en cuenta que casi la mayoría de las estudiantes las dona, se
demuestra la participación que pueden llegar a tener en el proyecto, ya que se
evidencia que tienen conciencia sobre qué hacer con la ropa ya no utilizada, esto
además demuestra que a partir de este proyecto y la información que se brindará, las
estudiantes aprenderán que además de una alternativa como donar la ropa, también
pueden reutilizarla creando nuevos diseños con la ropa que se considera vieja.
6. ¿Qué es la economía circular?
Tabla 10. Resultados pregunta 6 (Pre-encuesta)

Cantidad de
Opciones %
respuestas
No sé, nunca había escuchado de esto. 13 37%
Es la que tiene como objetivo reducir tanto la
entrada de los materiales vírgenes como la
producción de desechos. 14 40%
Es la que está basada en la importancia del capital
como generador de riqueza. 2 6%
Es el aprovechamiento de materiales de desecho o
residuos para fabricar nuevos materiales. 6 17%
En la investigación de Vanessa Prieta, Carmen Jaca y Marta Ormazabal, se define la

economía circular como un paradigma para alcanzar la sostenibilidad, involucrando la
prosperidad junto a la protección del medio ambiente. La pregunta número 6 se realizó
para saber cuánto conocen las estudiantes de temas relacionados con este proyecto,
por lo tanto se decidió hacer la pregunta sobre qué es la economía circular, ya que es
uno de los conceptos indispensables que se maneja en este proyecto; por lo tanto
según los resultados se puede concluir que el 40% de las estudiantes encuestadas
saben que es la economía circular, en cambio el 37% nunca había escuchado sobre
26
este concepto, pero se debe tener en cuenta que el 6% creía saber que era, pero la
respuesta era errónea, ya que la economía circular no está relacionada con la
importancia del capital como generador de riqueza, además de esta repuesta, el 17%
también respondió erróneamente, ya que el aprovechamiento de materiales de
desecho o residuos para fabricar nuevos materiales es el significado de supraciclaje.
7. ¿Conoce algún proyecto cuyo objetivo sea la implementación de estrategias

para la disminución de la acumulación?
Resultados pregunta n°7

pre-encuesta
83%
Personas encuestados
30
25
20 29
17%
15
10 6
5
0
Si No
Opciones
¿Conoce algún proyecto cuyo objetivo sea la implementación

de estrategias para la disminución de la acumulación, si su
respuesta fue si ¿En qué consiste?
Cantidad de
Opciones personas
En escoger ropa vieja o que ya no utilice y
donarla. 3
En usar varios fragmentos de ropa vieja y crear
nuevas prendas. 2
Tiendas de ropa utilizada. 1
27
La pregunta número 7 tiene como objetivo saber si las estudiantes conocen acerca de
algún proyecto el cual esté relacionado con la disminución de la acumulación de ropa
vieja, los resultados que se obtuvieron demuestran que el 83% de las niñas no conocen
acerca de ningún proyecto, mientras que el 17% de la población muestra conocer
algunos, en este porcentaje algunas de las respuestas tenían semejanza solo que se
realizaban en diferentes lugares, esos tres proyectos que conocen las 6 estudiantes
que respondieron si, tratan sobre donar, reutilizar y vender. Sin embargo, se debe tener
en cuenta que la mayoría de las estudiantes no tiene conocimiento acerca de un
proyecto similar al que se está planteando, por lo tanto, se tendrá que establecer todo
tipo de actividades para motivar a las estudiantes a participar.
8. ¿Conoce el término fast fashion o moda rápida?
Resultados pregunta n°8

pre-encuesta 69%
Personas encuestadas
25 31%
20
24
15
10 11
5
0
Si No
Opciones
Claudia Jaramillo realizó una investigación en el 2016 para conocer los impactos
ambientales de la moda rápida sobre el planeta, definiendo el mismo como un
fenómeno que lleva a la acumulación y, por lo tanto, destrucción del medio ambiente.
En esta pregunta se evidencia el conocimiento por parte de las estudiantes acerca del
concepto fast fashion, teniendo en cuenta que el 31% afirmó conocerlo y el 69% no
sabe nada acerca de este, teniendo en cuenta estos resultados, la idea del proyecto es
ayudar a que las estudiantes comprendan acerca del significado de algunos conceptos
28
que se ven entorno a la industria textil y el medioambiente por medio de actividades en

las cuales se espera que haya la mejor participación por parte de la comunidad
estudiantil.
9. ¿Tiene conocimiento sobre el concepto supraciclaje?

77%
Personas ebcuestas
30
25
20 23% 27
15
10 8
5
0
Si No, nunca lo habia
escuchado
Opciones
9. ¿Tiene conocimiento sobre el concepto supraciclaje?

Si su respuesta fue si ¿Qué conoce sobre este?
29
Cantidad de
Opciones personas
Es el aprovechamiento de residuos para
fabricar nuevos materiales. 5
Es reutilizar diferentes materiales de una
forma creativa. 3
El proyecto “Nativa” de Claudia Carrasco, Bibiana Carvajal y María Franco tenía como
objetivo la promoción del término “supraciclaje” cuyo objetivo es asignar vida útil a
cosas que aún tienen capacidad de ser recicladas; Este es uno de los conceptos
fundamentales del proyecto, por lo tanto, se decidió hacer la pregunta número 9 de la
pre-encuesta acerca de su significado, teniendo en cuenta los resultados que se
obtuvieron, se evidencia que de las 35 estudiantes, 27 de ellas jamás habían
escuchado este concepto, sin embargo 8 de ellas si lo conocían, de estas estudiantes,
5 justificaron que es aprovechar residuos para crear nuevos materiales, en cambio, las
otras 3 lo definieron como una forma de reutilizar creativamente lo que es considerado
basura, entonces se puede determinar que se debe trabajar con las estudiantes en
actividades para que conozcan más acerca de la industria textil y así reforzar temas
como el supraciclaje y la economía circular.
Finalmente, con los resultados obtenidos en la encuesta en general, se puede

evidenciar que la mayoría de las estudiantes tiene interés en colaborar con un proyecto
de este tipo, ya que se estimaba que un total de 36 niñas contestarán la encuesta, de
las que 35 lo hicieron, así mismo, las respuestas de esta población en cada pregunta
demostraron que aún al no tener suficiente información sobre el impacto ecológico que
trae la industria textil, había cierto interés por aprender y colaborar con este proyecto. A
partir del análisis de esta pre-encuesta se obtiene también que el proyecto es factible y
que la población escogida está dispuesta a colaborar, por lo tanto, se debe iniciar a
implementar este proyecto de tal forma que las estudiantes en vez de perder el interés
se vean más atraídas a participar, y así se cumpliría con el objetivo del proyecto, que
es generar conciencia acerca de la contaminación y la acumulación de ropa.
30
6. PROCESO DEL PRODUCTO
El proyecto tiene como objetivo la reutilización de prendas, por lo tanto, para explicar el
proceso paso a paso con el cual se va a desarrollar el producto, se realizaron los
siguientes diagramas de flujo, teniendo en cuenta que cada prenda será reutilizada y
tendrá un cambio diferente según el diseño planteado para la estudiante, por demás,
cualquiera de estos procesos se puede practicar en cualquier prenda.
6.1 DIAGRAMA DE FLUJO GENERAL
Este diagrama se realizó a partir de la unión de cada una de las opciones sobre
cambios que se le pueden realizar a una prenda, al tener en cuenta que cada proceso
será diferente según la prenda y el diseño.
31
Diagrama 1 General
Diagrama 2 General imágenes
6.2 DIAGRAMA DE FLUJO CAMISAS

El diagrama para las camisas se creó de forma general sobre esta prenda, sin
embargo, se pueden quitar algunos pasos del proceso ya que todo depende del
comprador.
32
Diagrama 3 Camisas
Diagrama 4 Camisas imágenes
6.3 DIAGRAMA DE FLUJO PANTALONES

33
Al realizar este diagrama, se pensó cuál sería el modelo de pantalón que podría ser
más común entre los clientes, sin embargo, es necesario tener en cuenta que cada
proceso puede variar en la elección de diseño.
Diagrama 5 Pantalones
Diagrama 6 Pantalones imágenes

34
6.4 DIAGRAMA DE FALDAS

Al igual que con los anteriores diseños y prendas, se hizo enfoque en un modelo básico
de diseño del que pueden surgir múltiples variables según la percepción del cliente.
Diagrama 7 Faldas
35
Diagrama 8 Faldas imágenes
Teniendo en cuenta los diagramas anteriores, en donde se hace énfasis en los

procesos que se realizarán para la confección del producto, es evidenciable que se
muestran de forma teórica los procesos generales que conllevan a la producción de
cada prenda, así mismo, al generalizarlos, es patente que cada uno de los procesos es
necesario para llevar a cabo el proyecto y su objetivo como empresa, recalcando su
labor ecológica al reciclar prendas y utilizar materiales básicos que no generen un
mayor problema ambiental.
7. ANÁLISIS POST-ENCUESTAS
Para observar si el proyecto cumplió con su objetivo de generar conocimiento en las

estudiantes de bachillerato acerca de la contaminación causada por la industria textil,
se realizaron y repartieron encuestas en la población determinada anteriormente,
obteniendo los siguientes resultados:
1. ¿Cuál es el impacto de la industria textil en el medio ambiente?
Tabla 13. Resultados pregunta 1 (post-encuesta)
Resultados pregunta n°1 post-encuesta

Opciones Cantidad de %
36
respuestas
Contaminación medio ambiente 16 57%
Acumulación de ropa 7 25%
Otro 5 18%
En el proyecto de Daniela Gonzáles y Roberto Carro, se realiza una investigación cuyo

objetivo es reconocer el impacto ambiental, teniendo en cuenta que este se define
como la alteración o modificación que causa una acción humana sobre el medio
ambiente (Carro & González, 2009), por lo tanto al realizar la pregunta número 1 se
tiene el propósito de reconocer si las estudiantes tienen conocimiento sobre el impacto
ambiental que genera la industria textil y en los resultados se puede evidenciar que un
57% de las estudiantes encuestadas sabe que la industria textil genera contaminación
en el medio ambiente, un 25% de ellas habló acerca de la acumulación de ropa que
también es una respuesta válida ya que es una rama de esta contaminación, y el 18%
restante dijo que generaba desperdicio de recursos naturales y destrucción de
ecosistemas. Se puede concluir que todas las estudiantes al finalizar el proyecto tienen
claro que la industria textil se considera actualmente la segunda más contaminante a
escala global.
2. ¿Por qué es importante el concepto de Economía Circular en nuestro proyecto?
Respuestas pregunta n°2 post-encuesta
Reducción de desechos y
12 43%
materiales vírgenes
Ligado con el reciclaje 11 39%
No conocen la importancia 5 18%

37
En la investigación de Vanessa Prieto, Carmen Jaca y Marta Ormazabal para la

Universidad de Navarra se determina que el objetivo de la economía circular es generar
un balance en la económica sin dejar de lado la protección y conservación del medio
ambiente (Prieto, Jaca, & Ormazabal, 2017), en la pregunta número 2 de las post-
encuestas se tiene como fin analizar qué tan informadas están las estudiantes de las
estrategias implementadas por el proyecto y la empresa. Más allá de que conozcan la
problemática planteada, se busca que las estudiantes comprendan que pueden hacer
para reducir esta situación presentando alternativas como la economía circular. Con las
respuestas se aprecia que un 43% de ellas tiene claro el objetivo principal de este tipo
de economía, que es la reducción de desechos y uso de materiales vírgenes, un 39%
relaciona este término con el reciclaje, y un 18% muestra no conocer la economía
circular en su totalidad. Relacionando los resultados con los de las pre-encuestas, es
evidente que el conocimiento de las estudiantes aumentó, sin embargo, se deben
implementar más espacios para que la población comprenda de mejor forma este tipo
de estrategias.
3. Conociendo el impacto de su consumo en el estado del planeta, ¿Cómo

implementaría técnicas para cambiar o mejorar este proceso?
Respuestas pregunta n°3 post-encuesta
Aplicar el supraciclaje 16 57%

Investigando y generando
5 18%
conciencia
Utilizar empresas como
4 14%
“ECO”
Donar la ropa 3 11%

38
El proyecto de Claudia Carrasco, Bibiana Carvajal y María Franco surge con el

propósito de la promoción y circulación de iniciativas basadas en el supraciclaje, un
proceso en el que el material que se reutiliza logra tener una vida útil, con capacidad de
ser reciclado varias veces sin perder su calidad y, evitando así, la emisión gases
contaminantes (Carrasco, Carvajal, & Franco, 2017), este concepto se verá
representado en los resultados de las estudiantes a la pregunta 3, ya que esta no se
enfoca en estudiar el conocimiento generado, sino en el objetivo del proyecto como tal,
que es la concientización de las estudiantes y reconocer la opinión de la comunidad
estudiantil ante las estrategias planteadas. La población mostró que conoce cómo
afecta al medio ambiente su consumo, y, a través de diferentes técnicas, demostró que
se interesa en reducir ese impacto. Un 57% habló de implementar el supraciclaje para
dar vida útil a cosas que se consideran basura, otro 18% dijo que estaba dispuesto a
investigar y generar conciencia a las personas de su entorno, 14% de la población
recurriría a empresas como “ECO” para ayudar al planeta, y finalmente un 11% eligió
como alternativa donar ropa a las personas que necesitaban de esta.
4. Luego de conocer las alternativas que “ECO” ofrece para cumplir el objetivo de
concientizar sobre el daño causado por la industria textil, y así mismo, disminuir
el impacto de esta, ¿sigue dispuesta a ser parte del proyecto?
Gráfica 5. Resultados pregunta 4 (post-encuesta)
30
Personas encuestadas
25
20 27
(96%)
15 1
(4%)
10
5
0
Si No
Opciones
39
La pregunta número 4 tiene como objetivo reconocer si las estudiantes, después de

conocer a profundidad el proyecto y las posibles soluciones que se realizaron para
contrarrestar la problemática por medio de “ECO”, siguen dispuestas a participar
activamente en las estrategias que se planteen. En los resultados se evidencia que la
mayoría de las estudiantes siguen estando interesadas a ser partícipes para disminuir
la contaminación de la industria textil, esta pregunta solo se basó en tener dos
alternativas de respuesta “Si” o “No”, donde el 96% de las estudiantes respondió que sí
estarían dispuestas a seguir participando mientras que, el 4%, es decir 1 niña,
respondió que no estaría dispuesta; considerando estos resultados se puede concluir
que las temáticas que se realizaron llaman la atención de la comunidad estudiantil para
colaborar por medio de la compra del producto, la promoción de la empresa,
respondiendo a las encuestas y realizando técnicas de supraciclaje aprendidas con el
proyecto.
5. ¿Considera que el proyecto y la empresa tienen una buena estrategia para tratar
la contaminación textil? Justifique su respuesta.
Cantidad de
Opciones %
respuestas
Si 28 100%
No 0 0%
Tabla 17. Argumentación pregunta 5 (post-encuesta)
5. ¿Considera que el proyecto y la empresa tienen una buena

estrategia para tratar la contaminación textil?
40
Cantidad de
Opciones %
respuestas
Porque es una buena opción para realizar un

cambio en el mundo, por medio de distintas 12 43%
técnicas que maneja la empresa “ECO”.
Ya que se utilizan prendas viejas para

reutilizarlas de forma creativa y así motivar a
16 57%
otros para que sean conscientes sobre la
contaminación de la industria textil.
En el artículo de Lilia Rodríguez y Jorge Morales se considera contaminación ambiental

cuando un ecosistema es influenciado negativamente por sustancias o elementos
(Rodriguez & Morales, 2011), de modo que en esta pregunta se busca conocer la
opinión de las estudiantes ante las estrategias tomadas en el proyecto y la empresa
para cumplir con los objetivos planteados ante la comunidad estudiantil y reconocer la
contaminación generada por la industria textil. La pregunta se basó en dos alternativas
de respuesta “Si” o “No”, en las que, según la respuesta elegida, las estudiantes debían
justificar; los resultados mostraron que las 28 estudiantes consideran que las
estrategias que se implementan para tratar la contaminación ambiental son las
adecuadas, pero se dividió la argumentación de sus respuestas en dos. El 57%
considera que son buenas estrategias para el proyecto porque se hace uso de prendas
viejas para reutilizarlas de forma creativa, y así motivar a otros para que sean
conscientes sobre la contaminación de la industria textil, el otro 43% piensa de la
misma forma solo que esas 12 estudiantes justifican que las estrategias están bien
estructuradas porque hacen que sea una buena opción para realizar un cambio en el
mundo, por medio de las distintas técnicas que maneja la empresa “ECO”.
6. Luego de la presentación del proyecto, ¿concluye que este le brindó la

información necesaria para generar conciencia y conocimiento acerca de la
problemática presentada? Justifique su respuesta.
41
Cantidad de
Opciones %
respuestas
Si 28 100%
No 0 0%
Tabla 19. Argumentación pregunta 6 (post-encuesta)
6. Luego de la presentación del proyecto, ¿concluye que este le

brindo la información necesaria para generar conciencia y
conocimiento acerca de la problemática presentada?
Cantidad de
Opciones %
respuestas
Ya que fue una explicación concreta en la que

en poco tiempo explicaron la problemática y la 5 18%
forma de contrarrestarla.
Porque exponen sobre la contaminación que

produce la industria textil y explica una de las 12 43%
formas en las que se puede disminuir.
Fue una exposición clara que llama la

atención y brinda información clara frente a la
8 29%
problemática, la empresa y las posibles
soluciones.
Porque ya tengo conocimiento de cómo

reutilizar ropa que ya no utilizo para ayudar al 3 11%
medioambiente por medio de estas técnicas.
42
El proyecto de Daniela Simioni para La Comisión Económica de América Latina y el

Caribe (CEPAL), tiene como objetivo aumentar la conciencia social por medio de
nuevas estrategias y mecanismos, como el análisis de documentos según los factores
de comunicación, participación y los comportamientos de los ciudadanos (Simioni,
2003), por consiguiente la pregunta 6 se realizó con el propósito de poder distinguir si
la información que se brindó, tanto en la exposición como en los medios digitales, le
generó a la comunidad estudiantil mayor conciencia o conocimiento acerca de la
problemática mundial, por lo que primero se implementaron respuestas de elección de
“Si” o “No”, en la cual todas respondieron que generaron mayor conocimiento, sin
embargo, también se pidió la argumentación de sus respuestas, donde se obtuvo que,
el 18% de las estudiantes encuestadas argumentaron que si les brindó mayor
información ya que fue una explicación concreta en la que en poco tiempo se explicó la
problemática y la forma de contrarrestarla, el 29% también opinó lo mismo, pero
además de la problemática, argumentaron que la explicación de la estructura de la
empresa fue exitosa, el 43% opinó que se expuso a detalle sobre la contaminación y
una de las formas en las que se puede disminuir cotidianamente y el 11% afirmó
aprender y conocer sobre técnicas que utilizarían en su vida cotidiana para la
reutilización de ropa vieja. Concluyendo que, para el proyecto es importante la opinión
de las estudiantes donde se recalque que la empresa les motiva a desarrollar
conocimiento tanto de la problemática, como técnicas para disminuir la contaminación
ambiental.
7. ¿Estaría dispuesta a participar en el proyecto mediante la donación prendas, la

compra de ropa renovada o concientizando a personas de su entorno?

43
Si 28 100%
No 0 0%
La pregunta 7 busca saber si las estudiantes estarían dispuestas a participar de alguna

forma en el proyecto, como en la donación de prendas, la compra de ropa renovada, o
la divulgación del conocimiento adquirido generando mayor conciencia en personas de
su entorno. Todas las estudiantes encuestadas aceptarían intervenir en el proyecto, por
lo tanto, se concluye que la participación de la comunidad estudiantil es óptima para
cumplir el objetivo de fomentar la concientización en procesos sobre el cuidado del
medioambiente a partir de la reutilización de prendas.
Por último, a través de los resultados obtenidos, tanto en las pre-encuestas como en
las post-encuestas, se puede ver que las estudiantes no perdieron interés por participar
en el proyecto. En un inicio, gracias a las pre-encuestas, se había concluido que el
proyecto era factible, luego de aplicar el mismo los resultados continúan siendo
positivos, pues se concluye que las estudiantes se sintieron atraídas tanto a la empresa
como al objetivo del proyecto, estuvieron de acuerdo con las estrategias empleadas y
generaron conciencia y conocimiento.
44
8. ANÁLISIS GENERAL
8.1 ANÁLISIS DOCUMENTACIÓN
Al finalizar el proyecto se puede concluir que la documentación fue la adecuada para

generar una empresa factible, pues, tanto los objetivos planteados como la situación
problema encaminaron a que “ECO” fuera evaluada por la población de estudiantes
como una alternativa efectiva para contrarrestar los efectos de la industria textil sobre el
medioambiente.
Al iniciar se planteó una pregunta problema como base del proyecto: ¿Qué importancia
tiene el desarrollo de técnicas de reutilización de prendas en estudiantes de
bachillerato del Liceo Femenino Nuestra Señora del Pilar para la reducción de la
contaminación ambiental causada por la acumulación de ropa vieja? Como cierre de
este mismo, se reconoce que la importancia radica en la concientización, las
estudiantes mostraron interés no solo en la empresa, sino en los conocimientos
adquiridos, promoviendo la intención ecológica de “ECO” a las personas de su entorno.
Gracias a las encuestas realizadas y a la implementación de la empresa, es evidente

que los objetivos planteados en un inicio se cumplieron, dando solución a la vez a la
pregunta problema y haciendo del proyecto “Desarrollo de técnicas de reutilización de
prendas para la concientización ambiental” significativo para la comunidad.
8.2 ANÁLISIS IMPLEMENTACIÓN
En la implementación se incluyen fases como la recolecta de prendas, materiales, la

elaboración del producto final y la venta. Primeramente, se quería realizar una
recolección donde las estudiantes se pudieran ver más involucradas con el proyecto,
sin embargo, debido a la situación actual, no se pudo realizar esta fase; la intención de
la empresa no se cambió, pues como materia prima se siguieron utilizando prendas de
segunda mano, en cuanto a los materiales, como se había mencionado previamente,
45
se hizo un uso mínimo de materiales vírgenes, pues la empresa se fundó bajo la

filosofía de la economía circular.
Para la elaboración se hizo uso de los diagramas planteados anteriormente según la

producción de cada prenda, los diseños fueron pensados para los gustos de la
comunidad a la que se ofrecía el producto, y una vez era realizada la venta, se hacia el
debido protocolo de desinfección y empaque. La empresa se adecuó de forma virtual
mediante la plataforma “Instagram”, donde se creó una cuenta a la cual las personas
interesadas podían acudir, encontrando así mismo las políticas de la tienda junto a su
misión y visión.
Los resultados de la implementación son positivos, pues se alcanzaron 10 ventas

donde se demostró que los compradores estaban de acuerdo con la calidad/precio de
sus prendas. Los materiales y ropa empleados fueron óptimos, generando la
satisfacción esperada por parte de las estudiantes, y así se concluye que las fases de
la implementación fueron las adecuadas para el desarrollo de la empresa “ECO”.
8.3 ANÁLISIS ENCUESTAS
El proyecto buscaba generar conciencia y conocimiento en las estudiantes de la

institución, por lo tanto, se realizaron dos encuestas, una antes de exponer la empresa
y otra luego de esta presentación.
Las pre-encuestas ayudaron a la construcción del proyecto ya que con estas se pudo
calcular que tanto sabían de la industria textil y como se podía tomar acción para
mejorar este conocimiento. Los resultados de las mismas mostraron que, aunque las
estudiantes no sabían mucho sobre esta área, estaban dispuestas a participar en el
proyecto. A partir de lo obtenido, se empezó a desarrollar lo que se enseñaría a las
estudiantes. Por medio de una corta presentación se les mostraron los objetivos del
proyecto, y algunos términos clave, luego de esta se aplicó la post-encuesta para ver si
el proyecto generaba o no conciencia.
46
Con los resultados de las pre-encuestas y post-encuestas se puede concluir que el

conocimiento de las estudiantes si se incrementó, pues comparando las respuestas se
puede ver que términos que antes no conocían ahora son más claros, también se
muestra el apoyo al proyecto por parte de las mismas donde también reconocen que
están dispuestas a disminuir la contaminación a través de las técnicas que el proyecto
les enseño.
47
9. CONCLUSIÓN
El planteamiento teórico del proyecto es el adecuado, ya que si las circunstancias no

fueran en medio de la pandemia, se hubiera podido realizar todo lo planeado, sin
embargo, al no tener el mecanismo para recolectar las prendas de las estudiantes que
quisieran participar y aunque fue adecuada la participación de las estudiantes se
hubiera logrado que esta fuera mejor y que el proyecto se pudiera ampliar, no solo a las
estudiante sino también a gente de nuestro entorno, concientizando a más personas
sobre técnicas que pueden llevar a su vida cotidiana. Se obtuvieron los resultados que
se esperaban en la participación y compra del producto por parte de las estudiantes,
reconociendo que la reutilización de prendas se realizó con la mayor calidad para
llamar la atención del cliente logrando la venta de 10 de las prendas renovadas a
estudiantes de la comunidad estudiantil, pero también a personas de nuestro entorno o
a personas que conocieron la empresa por los medio digitales; otro factor es que se
permitió realizar solo una exposición acerca del proyecto, cuando el ideal era realizar
más charlas, debates y explicaciones de las técnicas de reutilización para generar
mayor conocimiento sobre la problemática y distintas formas en la que se puede
solucionar; aunque no hubieron varios espacios para fomentar la participación de las
estudiantes, se notó el cambio de pensamiento de estas teniendo en cuenta el
contraste de las respuestas en las pre-encuestas y post-encuestas, en las cuales se
determinó que las estudiantes adquirieron mayor conocimiento sobre la problemática y
el proyecto.
Por lo tanto, se puede concluir que el proyecto es funcional, que, aunque se tuvo que
acoplar a las circunstancias del momento su implementación fue la adecuada y este
cumple con los 3 objetivos planteados ya que:
 Se emplearon estrategias para generar mayor participación por parte de las

estudiantes de bachillerato, principalmente una exposición donde se planteó un
breve resumen para que la comunidad estudiantil tuviera mayor conocimiento de
la problemática, y, aunque se tenía pensado crear más espacios para cumplir
con este objetivo, el único espacio que se presentó para la charla fue presentado
48
el 8 de abril a las estudiantes de bachillerato y a los profesores, esta alternativa

ayudo a conocer la empresa, y contó además con ayuda de mecanismos
digitales para promocionar tanto el proyecto como las prendas reutilizadas y
generar un conocimiento óptimo.
 Se utilizó la economía circular como base fundamental para cumplir con el

objetivo de disminuir la contaminación generada por la industria textil, esto por
medio de “ECO” y las técnicas utilizadas para la renovación de prendas,
ocasionando un equilibrio tanto a la ayuda para el cuidado del medioambiente,
como a la economía para el sustento de la empresa.
 Así mismo se demuestra a la comunidad estudiantil como, por medio de la

renovación de las prendas viejas, se puede contribuir a la reducción de la
contaminación, ya que se construyeron las pre-encuestas al iniciar el desarrollo
del proyecto en las que se realizaron algunas preguntas para poder estudiar si
las estudiantes conocían sobre la problemática mundial, donde al obtener el
resultado se generó un análisis para poder contrastarlo con las encuestas que
se realizaron luego de la exposición del proyecto. Obteniendo como resultado
que a partir de todo este proceso las estudiantes reconocen obtener mayor
conocimiento acerca de técnicas que ayudan a la reducción de la contaminación
y ayudando al análisis para identificar el cumplimiento de los objetivos del
proyecto.
49
10. RECOMENDACIONES
Al concluir que el planteamiento del proyecto teórico es el adecuado, se podría tener

más estrategias a la hora de recolectar las prendas, como comprar ropa utilizada o
comprar ropa de bajo costo, al tener en cuenta que si la empresa llegara a tener un
mayor rango de compra no se podría subsistir con sólo la donación de las estudiantes o
personas del entorno, así mismo, es necesario mejorar el desarrollo de campos donde
las estudiantes puedan participar libremente sobre sus puntos de vista acerca de la
contaminación mundial y conocer más a profundidad el tema.
Es bueno seguir acoplando mecanismos tecnológicos para dar a conocer a la juventud

las pequeñas empresas que quieren un bien en común, además se debe continuar
desarrollando las bases fundamentales del proyecto como lo es el método de la
economía circular y el principal objetivo que es la concientización ambiental.
50
11. BIBLIOGRAFÍA
Carrasco, C., Carvajal, B., & Franco, M. (2017). Nativa: plataforma de promoción y
circulación de supraciclaje textil. Bogotá: Universidad del Rosario.
Carrasco, C., Carvajal, B., & Franco, M. (2017). Plataforma de promoción y circulación
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Carro, R., & González, D. (2009). Estudio de impacto ambiental y social. San Juan:
Universidad Nación De Mar Del Plata.
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Casaponsa, P. (2021). La moda contamina cada vez más. La Vanguardia.
Chumbi, K. (2016). Guía de procesos para la fabricación de objetos textiles para

generar fuentes de trabajo desde una conciencia social y medioambiental.
Cuenca: Universidad del Azuay.
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Contrainformación.es. Obtenido de Contrainformación.es:
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concepto Multi-R. España: Economia Circular.
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García, L., & Paramá, A. (2016). Conocer, conservar y cuidar el medio ambiente: Una
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Educación de Soria.
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51
Jaramillo, C. (2016). Moda rápida y distinción social. Análisis de los factores del
consumo del usuario femenino en la ciudad de Cuenca. Cuenca: Universidad del
Azuay.
Prieto, V., Jaca, C., & Ormazabal, M. (2017). Economía circular: Relación con la
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Madrid: Universidad de Navarra.
Rodriguez, L., & Morales, J. (2011). Contaminacion e Internacionalizacion De Costos

en la Industria Textil. México: Universidad Autónoma de Tamaulipas.
Simioni, D. (2003). Contaminación atmosférica y conciencia ciudadana. Santiago de

Chile: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).
Soto, C. (2015). Sostenibilidad y reciclaje; elaboración de ropa hogar usando muestras

sobrantes y residuos de lavandería, procesos y acabados. Medallín: Universidad
Pontificia Bolivariana.
Tibacan, O., & Quintero, R. (2006). Cadena textil-confección en Colombia: Empleo y

exportaciones 1992 2002. Bogota: Universidad de San Buenaventura.
Tibacan, O., & Quintero, R. (2006). Cadena textil-confección en Colombia: Empleo y

exportaciones 1992 2002. Bogota: Universidad de San Buenaventura.
Vogt, V. (29 de Junio de 2018). La ropa local también deja huella en el medioambiente.
El Tiempo.
52
12. ANEXOS
a. ANEXO A: PREGUNTAS PRE-ENCUESTA “LA CONTAMINACIÓN DE

LA INDUSTRIA TEXTIL”
1. ¿Cuál de las siguientes industrias considera usted es la más contaminante a

escala mundial?
a. Industria petrolera
b. Industria Textil
c. Sector agropecuario
d. Otras
2. ¿Considera que la acumulación de ropa es un factor importante para la
contaminación mundial? ¿Por qué?
a. Si
b. No
3. ¿Conoce algún tipo de técnicas que sean utilizadas en su entorno para la
reducción de la contaminación generada por las industrias textiles? ¿Cuáles?
a. Si
b. No
4. ¿Estaría dispuesto a ser parte de un proyecto cuyo objetivo sea implementar
estrategias para la concientización sobre el daño ambiental generado por las
industrias textiles? ¿Por qué?
a. Si
b. No
5. ¿Qué suele hacer con las prendas que ya no usa?
a. Las dona
b. Las reutiliza siempre o algunas veces
c. Las almacena en el armario
d. Las desecha
6. ¿Qué es la economía circular?
a. No sé, nunca había escuchado de esto.
53
b. Es la que tiene como objetivo reducir tanto la entrada de los materiales

vírgenes como la producción de desechos.
c. Es la que está basada en la importancia del capital como generador de
riqueza.
d. Es el aprovechamiento de materiales de desecho o residuos para fabricar
nuevos materiales.
7. ¿Conoce algún proyecto cuyo objetivo sea la implementación de estrategias
para la disminución de la acumulación de ropa vieja?, si su respuesta es sí ¿En
qué consiste?
a. Si
b. No
8. ¿Conoce el termino fast fashion o moda rápida?
a. Si
b. No
9. ¿Tiene conocimiento sobre el concepto supraciclaje?, Si su respuesta es sí
¿Qué conoce sobre este?
a. Si
b. No, nunca lo había escuchado
b. ANEXO B: PREGUNTAS POST-ENCUESTA “ECO: ALTERNATIVA

SOSTENIBLE”
1. ¿Cuál es el impacto de la industria textil en el medio ambiente?

2. ¿Por qué es importante el concepto de Economía circular en nuestro proyecto?
3. Conociendo el impacto de su consumo en el estado del planeta, ¿Cómo
implementaría técnicas para cambiar o mejorar este proceso?
4. Luego de conocer las alternativas que “ECO” ofrece para cumplir el objetivo de
concientizar del daño causado por la industria textil, y así mismo, disminuir el
impacto de esta, ¿sigue dispuesta a ser parte del proyecto?
a. Si
b. No
54
5. ¿Considera que el proyecto y la empresa tienen una buena estrategia para tratar
la contaminación textil? ¿Por qué?
a. Si
b. No
6. Luego de la presentación del proyecto, ¿concluye que este le brindo la
información necesaria para generar conciencia y conocimiento acerca de la
problemática presentada? ¿Por qué?
a. Si
b. No
7. ¿Estaría dispuesta a participar en el proyecto mediante la donación prendas, la
compra de ropa renovada o concientizando a personas de su entorno?
a. Si
b. No

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DESARROLLO DE TÉCNICAS DE REUTILIZACIÓN DE PRENDAS PARA LA

SARA DANIELA GACHARNÁ AGUIRRE

PAULA VALENTINA VELANDIA CASTRO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR AL TÍTULO DE BACHILLER

LICEO FEMENINO NUESTRA SEÑORA DEL PILAR

SARA DANIELA GACHARNÁ AGUIRRE

PAULA VALENTINA VELANDIA CASTRO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR AL TÍTULO DE BACHILLER

MAGISTER EN DOCENCIA DE LA QUÍMICA, LEYDI GINETH NOVA VANEGAS

LICEO FEMENINO NUESTRA SEÑORA DEL PILAR

1.1 TEXTILES POST-CONSUMO...............................................................................16

1.2 IMPACTO AMBIENTAL........................................................................................16

1.3 MATERIA PRIMA..................................................................................................17

4.4.1 FASE I: DOCUMENTACIÓN......................................................................19

6.2 DIAGRAMA DE FLUJO CAMISAS......................................................................36

6.3 DIAGRAMA DE FLUJO PANTALONES..............................................................37

6.4 DIAGRAMA DE FALDAS.....................................................................................38

8.2 ANÁLISIS IMPLEMENTACIÓN............................................................................48

8.3 ANÁLISIS ENCUESTAS.......................................................................................49

b. ANEXO B: PREGUNTAS POST-ENCUESTA “ECO: ALTERNATIVA

Tabla 1 Costos materia prima.........................................................................................21

Gráfica 1. Resultados pregunta 5 (pre-encuesta)...........................................................29

El presente proyecto que lleva como título “Desarrollo de técnicas de reutilización de

En este proyecto se encontrará el proceso y adecuación de la empresa “ECO”, por

proyecto, la implementación, la materia prima, la recolecta de prendas, la elaboración,

La industria textil se ha convertido en la segunda más contaminante del mundo,

El proyecto de Karla Chumbi para la escuela de diseño de La Universidad de

Esta investigación realizada en Medellín por Carolina Soto para la Universidad

Observando el deterioro ambiental y el riesgo en el que se encuentran algunos

El proyecto de sistema de reciclaje de textiles post-consumo para el desarrollo de

Promover la concientización ambiental en estudiantes de bachillerato del Liceo

 Emplear estrategias que fomenten la participación de las estudiantes en

El proyecto de Daniela Simioni para La Comisión Económica de América Latina y el

El proyecto “Conservar y cuidar el medioambiente: Una propuesta didáctica para

tema del medioambiente, además reconocieron y fueron conscientes sobre el cuidado y

En esta investigación de Vanessa Prieto, Carmen Jaca y Marta Ormazabal para la

contaminantes. “Nativa” consiste en una plataforma digital en la que se desarrollarán

Este proyecto de Andrea Gallegos busca disminuir la contaminación causada por la

En el proyecto de Olga Tibacan y Ruth Quintero para la Universidad de San

el sector de la industria textil, al reconocer que este es el sector dedicado a la

1.1 TEXTILES POST-CONSUMO

La investigación realizada por la Fundación para la Economía Circular se distribuye en

1.2 IMPACTO AMBIENTAL

En el proyecto de Daniela Gonzáles y Roberto Carro, se realiza una investigación para

1.3 MATERIA PRIMA

La materia prima es aquella que es extraída de la naturaleza para elaborar bienes de

 Algodón: Es un tejido natural, cuya producción trae graves problemas

¿Qué importancia tiene el desarrollo de técnicas de reutilización de prendas en

4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN

El presente proyecto de investigación es de tipo cualitativo, ya que en el proceso se

4.2 TIPO DE METODOLOGÍA

Este proyecto es de tipo descriptivo, ya que se realizó al pensar y desarrollar la idea de

La población en la que se basa este proyecto es en las estudiantes de bachillerato del

4.4.1 FASE I: DOCUMENTACIÓN

4.4.2 FASE II: PRE - ENCUESTAS

4.4.3 FASE III: LOGO Y LEMA

Para la elaboración del logo se utilizó la aplicación “Canva”, donde se buscó y

4.4.4 FASE IV: MISIÓN

La empresa ECO por medio de la autenticidad se compromete a promover el cuidado

4.4.5 FASE V: VISIÓN