LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRESENTACIÓN.
La Licenciatura en Educación Primaria es un Programa Educativo que forma parte del
Programa de Nivelación Profesional para Docentes en Servicio cuyo propósito radica en
atender a maestros que por alguna razón no tienen el grado de licenciatura o no poseen
formación en el campo de la pedagogía, a través de la adquisición de conocimientos,
habilidades y actitudes específicas requeridas para el ejercicio profesional de la docencia.

OBJETIVO GENERAL
Profesionalizar a los docentes en servicio de la educación obligatoria (inicial, preescolar,
primaria, secundaria y media superior), a través de la resignificación de su práctica
profesional para la toma de decisiones de forma crítica e innovadora, con equidad y
pertinencia que impacten en la reconstrucción y transformación de su realidad educativa,
atendiendo a las necesidades y los derechos de sus alumnos y a las demandas de un mundo
globalizado en constante cambio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Desarrollar prácticas educativas innovadoras dirigidas al desarrollo integral de sus
alumnos.
 Construir y atender situaciones inherentes a su práctica educativa con un enfoque
holístico.
 Fundamentar su práctica docente a partir de la reflexión de referentes pedagógicos
que favorecen aprendizajes significativos en un contexto de equidad, inclusión y
atención a la diversidad.
 Incorporar la perspectiva de género en el ejercicio docente.
 Reflexionar sobre la política educativa y las propuestas curriculares en el nivel donde
labora y su incidencia en su práctica profesional.
 Crear escenarios y ambientes de aprendizaje pertinentes para potenciar el desarrollo
integral de sus alumnos.
 Construir estructuras organizacionales flexibles a través de modelos de gestión en
diversos contextos.
 Resignificar su identidad docente a la luz de las condiciones sociales, políticas y
culturales en un contexto de incertidumbre en el ámbito educativo para reconocerse
como un profesional de la educación.
 Participar en procesos de desarrollo profesional permanente e incorporar el diálogo
crítico entre pares, como estrategias de autoformación y profesionalización.
 Desarrollar la capacidad de transformar la práctica docente a partir de construir vías
metodológicas de intervención en contextos y situaciones diversas que respondan a
necesidades específicas.
PERFIL DE INGRESO
El Programa Educativo esta dirigido para bachilleres habilitados como docentes;
profesores que cursaron normal básica; profesionistas que cursaron otras licenciaturas y
que están titulados o no, que se desempeñan en la educación básica o media superior; y
para aquellos que están interesados en fortalecer el carácter profesional de su acción
cotidiana en las instituciones educativas donde laboran.

MODELO DE FORMACIÓN.
El Programa de Nivelación Profesional para Docentes en Servicio de la UPN considera
tres elementos básicos en los que se sustentan el trabajo metodológico, así como los
propósitos que complementarán la formación inicial del estudiante:
a) Una propuesta de currículo flexible donde el estudiante construye su propio
trayecto formativo a través de un sistema modular, recibiendo el acompañamiento
de asesores de la UPN;
b) Un trabajo metodológico basado en la reflexión personal sobre la práctica
profesional, el cual comprenda una introspección hacia su labor como docente
desde las aulas, así como la identificación de áreas de oportunidad en la búsqueda
de la mejora continua;
c) La construcción de propuestas de intervención que se documentarán e integrarán
de manera sistemática en un Portafolio de Trayectoria Formativa, sirviendo como
opción de titulación mediante el formato de Tesina.

MODALIDAD
La modalidad es virtual, la cual comprende contenidos, recursos digitales de aprendizaje,
programas que implican actividades de aprendizaje e integradoras, las cuales toman en
cuenta el perfil del estudiante; la evaluación se realiza mediante la plataforma tecnológica
Moodle.
Los trámites de control escolar como la inscripción, reinscripción, altas, bajas y
evaluaciones se desarrollar n desde cada Unidad UPN, por lo que administración
nacional de la plataforma de aprendizaje proveerá a las Unidades UPN de la información
necesaria para llevar este control escolar.

EVALUACIÓN
La evaluación del módulo tiene un carácter permanente y adquiere las siguientes
características:
 Evaluación continua. En cada bloque se realizan productos parciales; el alumno
debe realizar la totalidad de éstos, entregar en tiempo y forma y cumplir con los
criterios de calidad correspondientes.
 Evaluación del bloque. Al término de cada bloque se realiza una actividad
integradora.
 Evaluación de la participación. A través de los foros de debate, el estudiante
realiza una participación argumentada.
Esto implica que la evaluación del Módulo, se llevará a cabo en diferentes momentos del
desarrollo de las actividades:
  Formativa: En el desarrollo del bloque se establecen actividades en las que se les
solicita diferentes productos: mapas conceptuales, presentaciones de Power Point,
ensayos breves, análisis de casos, entre otros, que deberán ser valorados por el
académico y socializados con los compañeros de grupo.
 Sumativa: En cada bloque se propone una actividad integradora que recupera los
contenidos abordados. El producto solicitado en esta actividad se evalúa con una
rúbrica.
La acreditación del módulo se obtiene de la sumatoria de la calificación de cada uno
de los bloques en la actividad integradora, con un mínimo aprobatorio de 6 (seis)

PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Primaria está integrado por 25

módulos, de los cuales el estudiante elegirá 14 para cumplir con los créditos requeridos
para obtener el título de licenciatura. Esta elección se dará con base al trayecto formativo
que cada uno de los estudiantes defina en el curso de inducción. Cada módulo se cursará
cuatrimestralmente y tendrá una duración de 150 horas.

CURSO DE INDUCCIÓN: TRAYECTORIA FORMATIVA

1 Docencia: Identidad y formación profesional

2 La evaluación formativa como proceso de mejora de los aprendizajes y la enseñanza

3 Los fundamentos filosóficos para la transformación de la práctica docente

4 Teorías y ambientes de aprendizaje

5 El uso de metodologías y estrategias didácticas para el aprendizaje

6 Los lenguajes artísticos y la creatividad en la escuela primaria

7 La ciencia en la escuela
8 El desarrollo social y moral del niño

9 La autonomía y convivencia en el contexto escolar

10 El currículum y sus implicaciones en el aula

11 Gestión del aprendizaje

12 La atención de la diversidad en el aula

13 Equidad, inclusión y convivencia

14 La docencia como práctica reflexiva

15 Metodologías de las matemáticas para la escuela primaria

16 La planeación: Gestión y estilos de aprendizaje

17 Desarrollo Infantil: Procesos de enseñanza y aprendizaje

18 Teoría pedagógica, proyecto educativo y actuación docente

19 Gestión de la autonomía escolar
 20 Desarrollo del lenguaje y la comunicación
21 Educación Física: Motricidad y corporeidad

22 La construcción del espacio-tiempo en el conocimiento histórico.

MODULOS GENÉRICOS
23 Gestión Educativa: Actores, procesos e intervención

24 Tecnologías para el aprendizaje y la comunicación

25 Mediación e intervención pedagógica

PERFIL DE EGRESO
El perfil de egreso considera las siguientes metas:
 Se reconoce como un profesional autónomo y reflexivo, comprometido con su
formación permanente y las exigencias de la sociedad.
 Desarrolla, de forma permanente, nuevos saberes, habilidades y conocimientos para
enfrentar los cambios continuos en el sistema educativo.
 Comprende, analiza y reflexiona su práctica a la luz del marco normativo y las bases
legales de la educación.
 Es capaz de trabajar de manera colaborativa para superar los problemas que afectan a
la comunidad escolar con una postura crítica.
 Distingue las características de desarrollo de los alumnos de primaria para mejorar
sus aprendizajes.
 Gestiona ambientes de aprendizaje acordes a los enfoques didácticos de los diferentes
campos de formación, a las características de los alumnos para atender la diversidad
y favorecer la equidad e inclusión, así como la convivencia en el aula y la escuela.
 Es capaz de tomar decisiones con responsabilidad pedagógica desde un marco ético
sustentado en el respeto, la justicia y la dignidad humana.
 Conoce y utiliza en su práctica docente con fines didácticos, las tecnologías de la
información y la comunicación.
 Diseña, desarrolla y evalúa proyectos de intervención orientados a la mejora de su
práctica docente y a la convivencia escolar.
 Revisa algunas categorías teóricas que le permitirán analizar las formas de
sociabilidad, los procesos de desigualdad y exclusión en el ámbito escolar y áulico.
 Es un profesionista capaz de enfrentarse a las constantes transformaciones sociales
locales, nacionales y mundiales.

PROCESO PARA LA SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE ASPIRANTES

Podrá participar el personal técnico docente, docente, directivo y de apoyo técnico
pedagógico adscrito a instituciones públicas de educación básica y media superior con
estudios inconclusos de licenciatura, estudios concluidos de licenciatura sin título,
estudios concluidos de licenciatura en áreas distintas de la educación, interesados en la
profesionalización de su práctica cotidiana.
Para la selección y evaluación de los aspirantes se requiere que cumpla con funciones de
docencia, con dos años de experiencia, en educación inicial, preescolar, primaria,
secundaria y educación media superior:
- Docentes
- Directivos
- Apoyo técnico pedagógico
En cuanto a la escolaridad deberán contar con cualquiera de los siguientes antecedentes
académicos:
- Bachillerato terminado
- Estudios inconclusos en licenciatura
- Licenciatura terminada sin titulación en áreas distintas de la educativa
El proceso de selección e inscripción se realizará en cada Unidad UPN del país en donde
el docente elija realizar su Licenciatura. Este proceso comprende los siguientes pasos:
- Realizar la solicitud de inscripción a la Licenciatura.
- Presentar la siguiente documentación:
 Documentos probatorios que avalen su escolaridad.
 Cédula de identificación personal (INE)
 Constancia de la clave ínica de registro de población (CURP).
 Constancia de servicios docentes vigente en el nivel que cursará la
Licenciatura, que avale dos años de antigüedad.
 Cursar el Módulo de Inducción “La Trayectoria Formativa” del programa
de Licenciatura seleccionada.
 Solicitud de inscripción que proporciona la Unidad UPN.