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    Sesion-Proy3-S1-D4-Com-Nos Preparamos para Exponer

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    doris merma serrano
    Es una sesión de aprendizaje, que titula Nos preparamos para exponer, en el que se desarrolla la competencias de la expresión oral, sobre las comidas típicas de Arequipa.

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    Sesion-Proy3-S1-D4-Com-Nos Preparamos para Exponer

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    Es una sesión de aprendizaje, que titula Nos preparamos para exponer, en el que se desarrolla la competencias de la expresión oral, sobre las comidas típicas de Arequipa.

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    SESION-PROY3-S1-D4-COM-NOS PREPARAMOS PARA EXPONER

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    PROYECTO No 3 “Riqueza cultural de Arequipa”

    S1-D4-COMUNICACIÓN

    SESIÓN:” Nos preparamos para exponer”

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    Docente : Doris Merma Serrano
    Grado y Sección : 2° “A”
    Fecha : 09 de agosto
    Área : Comunicación

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA EVALUACIÓN
    CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    EVID /INS EVAL
    Se comunica  Adecúa su texto oral a la  Organiza sus ideas, de  Adecuan y
    oralmente en su situación comunicativa y a sus forma adecuada, organizan sus
    lengua materna. ideas para:
    interlocutores considerando el cuidando la
     Adecúa, propósito comunicativo, coherencia y cohesión • Presentar a su
    organiza y equipo.
    utilizando recursos no verbales para su exposición de
    desarrolla las (gestos y movimientos las comidas típicas de • Mostrar los
    ideas de forma corporales) y recurriendo a su Arequipa ingredientes.
    coherente y experiencia y tipo textual.  Identifica y usa los • Indicar los pasos
    cohesionada  Expresa oralmente ideas y recursos paraverbales de la preparación
     Utiliza recursos usando los
    emociones en torno a un tema, que acompaña una
    no verbales y conectores.
    aunque en ocasiones puede buena exposición.
    paraverbales de reiterar información  Expresa oralmente su • Presentar el
    forma plato.
    innecesariamente. Establece intención
    estratégica relaciones lógicas entre ellas comunicativa  Se preparan
     Interactúa en el canto
    (en especial, de adición, relacionando con
    estratégicamen para
    secuencia y causa), a través de conectores de
    te con distintos amenizar la
    algunos conectores. Incorpora secuencia. Prepara sus picantería.
    interlocutores un vocabulario de uso tarjetas.
    frecuente. E.V.

    Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
    autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
    Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
    Se desenvuelve en los entornos
    virtuales generados por las TIC.  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
     Gestiona información del entorno materiales digitales.
    virtual.
    Enfoques
    Actitudes o acciones observables
    transversales
    Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
    INTERCULTURAL en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
    creencias.
    III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
     Seleccionar los textos informativos del tema.  Una historieta: Diálogo de los alimentos
     Elaborar las fichas de aprendizaje.  Fichas de trabajo.
     Preparar los materiales necesarios para la  Cuaderno de trabajo de Comunicación 2do pág. 68 al 70.
    actividad
     Revisar el instrumento de evaluación.
    IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

    Secuencia de Actividades
    INICIO Tiempo aproximado: 15 min
     La maestra saluda con alegría, transmitiendo su entusiasmo para realizar la actividad del día.
     Entonamos la canción: https://www.youtube.com/watch?v=NGZS_3uBe-s
     Después de la canción responden a las preguntas: ¿Qué nos cuenta la canción? ¿Cómo termina la canción?
    ¿El llatan le recuerda a algún plato típico?
     Se da a conocer el propósito de aprendizaje: Hoy nos prepararemos para la presentación de los
    platos típicos de Arequipa.

     Se seleccionan tres normas que nos permita realizar esta actividad de forma armoniosa.
     La maestra presenta una lámina y les pide responder a partir de las siguientes preguntas:

    • ¿Qué platos típicos observan en la


    imagen?
    • ¿Crees que es importante conocer los platos típicos de Arequipa? ¿Por qué?
    • ¿Qué tipo de texto se utiliza para la preparación de estos platos?
    • ¿Qué podemos realizar, para conocer más sobre los ingredientes y preparación de estos platos?
    DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min
    Antes del diálogo.
     Lee con atención la siguiente experiencia que nos comparte Martha.
    Martha, es una niña de 2do grado, desea compartir con
    sus compañeros algunos de los platos típicos de su
    localidad.

    Antes de la presentación, ella con ayuda de su familia y


    compañeros de equipo han elegido un plato típico que
    presentaran y han preparado algunos materiales para
    explicarles qué ingredientes se utiliza, cómo se prepara,
    con que se acompaña y cómo son las picanterías
    tradicionales. Además, se han preparado o ensayado
    mucho para que su exposición sea entendida por todos.
    También aprendieron una canción para alegrar su
    Durante el diálogo
     Dialogamos a partir de las siguientes preguntas:
    ¿Qué crees ¿Qué
    ¿Cómo crees ¿Acerca de qué ¿Cuál es el
    que hizo materiales ha
    que Martha está propósito que
    Martha para ´preparado
    organizó su exponiendo tiene Martha?
    presentar su para su
    exposición? Martha?
    exposición? exposición?

    Ha preparado Buscó
    algunos información Ha
    materiales para entre preparado:
    su exposición. compañeros y papelotes,
    familiares. imágenes …
    La exposición oral consiste en hablar en público sobre un tema determinado. Expone una persona o
    entre varias personas. Es una práctica que permite desenvolverse en un auditorio.

    Después del diálogo.


     La maestra indica, que, a partir del ejemplo compartido, preparen su presentación, para lo cual deberán tomar en
    cuenta las siguientes preguntas:
    ¿Qué plato ¿Para ¿Cómo lo hare y
    ¿Para qué
    típico quienes cómo me
    presentaré?
    presentaré? expondré? expresaré?
    expondré?
     Ahora es momento de preparar para la presentación, respondiendo a las siguientes preguntas.
    Completa el esquema:
    Nombre:
    IMAGEN INGREDIENTES
    ………………………
    ……………………………………
    ……………………..
    ……………………………………
    ……………………………………
    ……………………………………
    PLATO TIPICO
    ………………………………....

    PREPARACION:

    …………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………
    ………………………………………………………………………………………

    …………..

     La maestra nuevamente les recalca los materiales que deben de preparar para su presentación.
    1. Selecciona y organiza la información del tema de tu exposición.
    2. Prepara los materiales para tu exposición: título, papelotes de los ingredientes, preparación, imagen de un
    plato típica y prepara el espacio donde colocaras tu presentación.
    3. Ensaya la presentación de la exposición de acuerdo al tema que te ha tocado, considerando:
     Expresar tus ideas de forma clara.
     Saluda a tu público.
     Utiliza una voz adecuada, como para que les escuchen todos.
     Usa los materiales adecuadamente.
     No te salgas del tema:

     Dialogan sobre ¿Qué deben de tomar en cuenta durante su exposición?

    Escuchar con atención la


    exposición.
    Evitar interrumpir durante la
    exposición.
    Al terminar la exposición, puedes
    realizar tus preguntas
    relacionadas.

     La maestra sugiere, que después de ensayar su presentación es


    bueno revisar su presentación, para mejorar. .
    Cierre Tiempo aproximado: 10 min

    Metacognición: Los estudiantes socializan el proceso de metacognición con ayuda del docente reflexionando
    sobre su aprendizaje: ¿De que se trata la actividad de hoy? ¿Para qué realizaron la actividad de hoy? ¿Qué
    dificultades han tenido? ¿Para qué me ha servido y servirá?

    Realizan las actividades de la pag. 68 al 70

    REFLEXIONES

    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    Prof. Doris Merma Serrano V.B. de la Subdirectora


    PROFESORA DEL AULA
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    “Nos preparamos para exponer.”
    28 DE JUNIO
    Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
    Capacidades: Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
    Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
    Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

    Criterio de evaluación
    Organiza sus ideas, Identifica y usa Expresa oralmente su
    N° de forma adecuada, los recursos intención comunicativa
    cuidando la paraverbales que relacionando con
    Apellidos y nombres coherencia y acompaña una conectores de secuencia.
    cohesión para su buena Prepara sus tarjetas.
    exposición de las exposición.
    comidas típicas de
    Arequipa.
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     = logró; - Lo estoy intentando; . Necesito ayuda

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