Expo Mapas

El «mapa conceptual» es una técnica creada por Joseph D.
Novak, quien lo presenta como

«estrategia», «método» y «recurso esquemático».
Los mapas conceptuales fueron desarrollados en 1960-1972 por Joseph Novak, quien se interesó
por tratar de comprender cuáles son los cambios por los que atraviesan los niños en el proceso de
conocimiento de las ciencias (Novak & Musonda, 1991). Para hacerlo, se basó en la psicología del
aprendizaje, propuesta por David Ausubel (1963; 1968; Ausubel et al., 1978), cuya idea
fundamental es que el aprendizaje ocurre por asimilación de nuevos conceptos y proposiciones en
una estructura conceptual y proposicional ya existente que tiene el aprendiz. A esta estructura de
conocimiento que tiene el aprendiz también se le conoce como la estructura cognitiva. Así, debido
a la necesidad de encontrar una mejor manera de representar la comprensión conceptual de los
niños surgió la idea de representar el conocimiento de estos en forma de un mapa conceptual.
Iriarte (2010), con base en Novak, anota que el fundamento teórico de los mapas establece que la
estructura cognitiva de los seres humanos está organizada de forma jerárquica mediante redes de
proposiciones. Así, cuando una persona construye un mapa conceptual, está estableciendo
diferentes tipos de relación, los cuales se definen según la palabra enlace que se elija.
Entonces, de manera concreta, siguiendo a Novak y Gowin (1988), "(...) los mapas conceptuales
constituyen una representación explícita y manifiesta de los conceptos y proposiciones que posee
una persona" (Novak y Gowin, 1988, citados por Monagas,
1998)., vamos a definir un mapa conceptual como una herramienta de representación y
organización del conocimiento y como un recurso de aprendizaje, el cual potencia
indudablemente el aprendizaje significativo
Los mapas conceptuales son instrumentos de aprendizaje fundamentados en las relaciones

significativas que existen entre los conceptos y tienen una estructura definida, la cual está
compuesta por tres elementos: los conceptos y las palabras enlace, los cuales, unidos, conforman
las preposiciones. Veamos:
Los conceptos: hacen referencia a objetos o eventos. Son imágenes mentales de los individuos que
son manifestadas mediante sustantivos, ya sea concretos, ya sea abstractos; por ejemplo,
"naturaleza", "comunicación", democracia", "animal invertebrado", "números racionales", etc.
Como puede verse en estos ejemplos, los conceptos pueden ir acompañados de adjetivos.
Es importante que se tome en consideración que para destacarlos y diferenciarlos de las palabras
enlace, los conceptos en un mapa conceptual deben ir encerrados en círculos o recuadros de algún
tipo. Asimismo, los conceptos no deben contener verbos y no deben conformar oraciones
completas; además, solo puede indicarse un concepto por recuadro, al mismo tiempo que cada
uno puede aparecer únicamente una vez, o sea, no pueden repetirse.
Las palabras enlace: expresan el tipo de relación existente entre dos o más conceptos.
Estas palabras se conforman preferiblemente por verbos, de manera que la relación entre los
conceptos quede lo más explícita posible. En este sentido, se aconseja omitir los verbos
únicamente en los últimos niveles del mapa, los cuales incluyen, por lo general, los ejemplos.
Además de los verbos, las palabras enlace pueden contener preposiciones, conjunciones o
adverbios; por ejemplo: "es", "son", "está conformado por", "presenta", "se clasifica en", entre
otros.
Una observación importante es que las palabras enlace no deben contener conceptos.
Las proposiciones: están compuesta por dos conceptos unidos por una palabra enlace.
Obligatoriamente, las proposiciones conforman unidades semánticas u oraciones que tienen
sentido lógico; es decir, cada proposición debe tener sentido por sí misma y no debe depender de
otras proposiciones para ser comprendida. Ejemplo:
“Los animales vertebrados tienen columna vertebral”

Concepto palabra enlace concepto
Los mapas conceptuales tienen tres características o condiciones específicas, que orientan las
estrategias de utilización y las cuales le dan su particularidad frente a otros recursos:
Jerarquización o inclusividad: en los mapas, los conceptos están ordenados por orden de
importancia o de inclusividad. Así, los conceptos más generales son los que se ubican en las partes
superiores del mapa, en tanto que los más específicos, como los ejemplos, se colocan en las
últimas posiciones.
De esta manera, de acuerdo con el nivel de jerarquización, los conceptos pueden ser de tres tipos:
supraordinados (mayor nivel de inclusividad), coordinados (igual nivel de inclusividad) y
subordinados (menor nivel de inclusividad). Al respecto, la jerarquía de cada concepto depende
del conjunto de conceptos que conforman el mapa conceptual, ya que el nivel ocupado por cada
uno puede variar según la organización del conocimiento de cada persona.
Selección: se refiere al hecho de que los mapas constituyen una síntesis de lo más importante o
significativo de un texto o tema; es decir, el mapa se centra en los aspectos más relevantes. Al
respecto, para evitar que un mapa quede sobrecargado de detalles o información, se aconseja
realizar mapas con diferentes niveles de generalidad: uno que sea panorámico y otro que incluya
aspectos más específicos.
Impacto visual: sobre esta condición, Novak (1988), en Ontoria (2007), comenta: “un buen mapa
conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y
vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la representación visual”. (p. 39)
Doce pasos sugeridos para elaborar un mapa conceptual:

1. Elija un fragmento o texto.
2. Lea el texto.
3. Plantee una pregunta a contestar (pregunta generadora o pregunta enfoque).
4. Construya una lista con los conceptos del texto.
5. Identifique la relación entre esos conceptos.
6. Determine la importancia de esos conceptos.
7. Disponga los conceptos siguiendo un orden de jerarquía.
8. Construya un mapa conceptual preliminar.
9. Revise si el mapa contesta la pregunta.
10. Revise la diversidad en el uso de las palabras enlace. Si muchas de estas se repiten,
modifíquelas para que las relaciones entre los conceptos sean más precisas.
11. Construya un mapa “final”.
12. Repita el proceso.
Mapa Mental.
Un Mapa Mental es un diagrama que es utilizado con la finalidad de representación de palabras,
tareas, lecturas, ideas, dibujos, u otros conceptos relacionados y organizados radicalmente a
través de una palabra idea principal o palabra clave. Los Mapas Mentales son especialmente útiles
cuando se trata de extraer y memorizar información.
Esta técnica fue propuesta en los años 60 por Buzan, quien se basó en los trabajos sobre memoria
que había realizado y que le permitieron evidenciar dos factores que inciden en la recuperación de
la información: la asociación y el énfasis. Así, determinó que "la agrupación de conceptos e ideas
crea estructuras cognitivas que en la dinámica del pensamiento se relacionan entre sí o con otras
nuevas". (Ontoria,
Gómez y Luque, 2005, 39)
Un mapa mental es "una poderosa técnica gráfica que aprovecha toda la gama de capacidades
corticales y pone en marcha el auténtico potencial del cerebro" (Buzan, 1966, mencionado por
Ontoria, Gómez y Luque, 2005, 39). Se trata de un organigrama o estructura en la que se reflejan
los puntos o ideas centrales de un tema, colocados generalmente en el centro o tronco y desde
donde se establecen relaciones con temas secundarios. Se utilizan formas, colores y dibujos que
son elegidos por cada persona de acuerdo con sus gustos, lo que le facilita establecer procesos
mnemotécnicos.
Según Jiménez (s.f.), algunas características de los mapas mentales, son las siguientes:
Organización: la información debe estar organizada de tal forma que siga el movimiento de las
manecillas del reloj. Esto quiere decir que, si se dibujara un reloj en la hoja donde se está haciendo
un mapa mental, la primera rama principal debería trazarse en el cuadrante comprendido entre
las doce y las tres.
Jerarquía: sirve para destacar las ramas de las subramas y estas entre sí, de modo que se resalte la
importancia, relevancia y/o prioridad de la información.
Asociación: ninguna información puede quedar "en el aire". Eso quiere decir que todo elemento
incluido dentro de un mapa mental siempre debe ir conectado a otro.
Evocación: el color en conjunción con las imágenes, los símbolos y las palabras "provocadoras"
ayudan a evocar con rapidez y precisión la información, sin necesidad de tener que anotar "todo".
Mientras más color se use, más se estimula el proceso cerebral, lo cual favorece la motivación, la
memoria y la creatividad. Las imágenes y los símbolos facilitan la asociación y la recuperación de
ideas.
Consistencia: todas las subramas de una rama principal deben ser del mismo color que esta, dado
que permite ubicar la información más fácilmente.
Escritura: se suele escribir una palabra por línea, y es mejor que vaya en letras mayúsculas para
facilitar su lectura.
Esta estrategia permite recordar información, organizar ideas, visualizar un tema o una situación
de manera integral, así como representar nueva información. Su metodología de construcción se
basa en los principios de funcionamiento del cerebro, ya que utiliza diversos recursos para el
aprendizaje como conceptos, imágenes, datos y permite recordar y sintetizar de manera más
fluida e intuitiva, teniendo en cuenta los diferentes ritmos y lógicas de aprendizaje. Los mapas
mentales pueden ser usados en diversos contextos: personal, académico y laboral.
De manera general, el proceso de construcción de un mapa mental tiene los siguientes pasos:
1. Definir la idea central alrededor de la cual se construirá el mapa. Esta debe ir en el centro del
espacio que se va a utilizar para construir el mapa.
2. Hacer las ramificaciones a través de ideas principales. Se sugiere haber realizado previamente
una lluvia de ideas.
3. Priorizar las ideas según las manecillas del reloj. Para ello, colóquelas en círculos u otras formas
gráficas que permitan resaltarlas. También puede utilizar imágenes para representar las ideas.
4. Utilizar líneas para relacionar las ideas con el centro del mapa.
El siguiente ejemplo ilustra los elementos básicos que debe tener un mapa mental:
Los mapas mentales se usan para desarrollar habilidades cognitivas y capacidades que tienen que
ver con la inteligencia espacial. En el campo académico se utiliza para:
Realizar exposiciones de un tema
Presentar síntesis de lectura o estudio de un contenido.
Representar una lluvia de ideas
Coincidencias
En ambos se presentan ideas, del tema principal
Cuentan con información simplificada
Todas son representaciones graficas
Representan de manera resumida y gráfica una información
Hace que sea más fácil de comprender y de recordar.
Es una herramienta muy poderosa para el estudio y el aprendizaje
Diferencias.
El mapa conceptual es usado para hacer un resumen de un tema
El mental se usa para representar ideas o palabras claves
El mapa mental incluye elementos visuales
Los temas en los Mapas Mentales sólo tienen una idea principal; pero en un Mapa Conceptual,
puede contar con varias interconexiones y divisiones el mismo tema
Mapas Mentales y los Mapas Conceptuales son que el primero crEPuenta con una estructura radial
(se enfoca en un único concepto), y el segundo es una especie de árbol que va ramificándose (se
puede enfocar en uno o varios conceptos).
Beneficios de los mapas mentales y conceptuales
Según Ausubel "el factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce". Por lo
tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explícitamente vincula
esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se
produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos
existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura más y es
mejor que la simple memorización: los nuevos conceptos tardan más tiempo en olvidarse, y se
aplican más fácilmente en la resolución de problemas.
Ventajas de un mapa conceptual

Proporción de resumen para una asimilación más fácil de la materia.
Ayuda a evidenciar los conceptos clave.
Organización de conocimientos desde un punto de vista esquemático.
Favorecimiento del desarrollo óptimo del conocimiento.
Énfasis en la estructura conceptual de cualquier disciplina.
Ventajas de los mapas mentales

Reduce el tiempo de aprendizaje.
Ordena y aclara ideas, las simplifica.
Es un detonante, disparador de ideas.
Ayuda a tomar notas y da menos pereza.
Compromete a la audiencia que enseñas.
Ayuda a comunicar ideas a la gente más fácilmente.
Jiménez G. (s.f.). Los mapas mentales en los procesos de enseñanza aprendizaje. Tomado desde
http://www.ceuarkos.com/Vision_docente/revista13/t7.htm
Ontoria, Gómez y Luque. (2005). Aprender con mapas mentales. Tomado desde
http://books.google.es/books?id=xGO6kug65vQC&pg=PA23&lpg=PA23&dq=pensamiento+irradia
nte&source=bl&ots=X1kwrvahM&sig=YUi4RDXRSrhy1cABrFTxgEsoajw&hl=es&ei=wYagTJzWIcPqO
LCuqcUL&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=11&ved=0CEIQ6AEwCg#v=onepage&q=pensa
miento%20irradiante&f=false
Iriarte, F. (2010). El papel de los mapas conceptuales en la organización del pensamiento

de los estudiantes. Recuperado de http://cmc.ihmc.us/cmc2010papers/cmc2010-
a23.pdf
Monagas, O. (1998). Mapas conceptuales como herramienta didáctica. Recuperado de

http://antiguo.itson.mx/die/mdomitsu/Herramientas%20Didacticas/Mapas%20Conc
eptuales.pdf
Novak, J. D. & A. J. Cañas. (2007). La Teoría Subyacente a los Mapas Conceptuales y a

Cómo Construirlos, Reporte Técnico IHMC CmapTools 2006-01, Florida Institute for
Human and Machine Cognition, 2006. Recuperado de
http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryUnderlyingConceptMaps.
pdf
Ontoria, A.; Ballesteros, A.; Cuevas, C.; Giraldo, L; Martín, I; Molina, A; Rodríguez, A y
Vélez, U. (1997). Mapas conceptuales. Madrid: Narcea Ediciones

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El «mapa conceptual» es una técnica creada por Joseph D.

Novak, quien lo presenta como

Los mapas conceptuales son instrumentos de aprendizaje fundamentados en las relaciones

“Los animales vertebrados tienen columna vertebral”

Doce pasos sugeridos para elaborar un mapa conceptual:

Ventajas de un mapa conceptual

Ventajas de los mapas mentales

Iriarte, F. (2010). El papel de los mapas conceptuales en la organización del pensamiento

Monagas, O. (1998). Mapas conceptuales como herramienta didáctica. Recuperado de

Novak, J. D. & A. J. Cañas. (2007). La Teoría Subyacente a los Mapas Conceptuales y a

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