GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

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“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Proyecto de Aprendizaje N° 08

1. DATOS INFORMATIVOS:
a. UGEL :
b. IEI :
c. Directora :
d. Profesora :
e. Edad del grupo de Niños : 3,4 y 5 años
f. Sección :
g. NOMBRE DEL PROYECTO : “Nos divertimos jugando y haciendo juguetes”
h. Duración : 22 al 9 de Setiembre del 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

En la IEI N° ………. del distrito de …………. se ha podido observar que los niños y niñas presentan gran interés por jugar y
por construir sus propios juguetes, para ello utilizan diversos elementos que tiene a su alcance, siendo ellos cajas, botellas,
cartones, semillas, chapas etc, en otras ocasiones llevan sus juguetes de casa al aula, y estos no son compartidos con sus
compañeros, por todo ello propongo el presente proyecto para que los niños tengan la oportunidad de conocer otros juegos
populares y rescatando juguetes tradicionales, promoviendo y brindando un clima de afecto y disfrute la misma que ha de permitir
la expresión de sus emociones.
Este proyecto, así mismo se desarrolla, para favorecer la integración de las áreas curriculares así como el enfoque ambiental y
el enfoque intercultural debido a que desarrolla juegos tradicionales, como parte de la interculturalidad y se fomenta la utilización
de material reciclado como parte del enfoque ambiental.
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2. Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños:
el siguiente gráfico es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.

¿Que necesitamos para

¿Qué vamos hacer? realizar la actividad?
rescatar juegos y juguetes Material reciclado (cajas, conos de
tradicionales papel higiénico, papel toalla, goma,
tijeras, temperas, Latas chapas,)
Pelotas, canicas, papeles,
plumones, temperas, crayolas

¿Cómo lo haremos?

Jugando a la “Ronda

Elaborando su propio bolero

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3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Desempeños Producciones y
Criterios de
Competencias Capacidades actuaciones (evidencias)
Evaluación
3 años 4 años 5 años
• Se valora a sí mismo. Expresa sus emociones; utiliza Expresa sus emociones; Se organiza con sus compañeros y Expresa sus Comparte sus
“Construye su para ello gestos, movimientos utiliza palabras, gestos realiza algunas actividades emociones y las emociones al lograr
identidad” • Autorregula sus emociones corporales y palabras. identifica movimiento cotidianas y juegos según sus identifica cuando cumplir sus juegos
sus emociones y las que Corporales intereses. realiza su juego
observa en los demás cuando el
adulto las nombra.
“Convive y • Interactúa con todas las personas. Participa en actividades Participa en la Participa en la construcción Participa y Respeta los acuerdos al
participa • Construye normas y asume acuerdos grupales poniendo en práctica construcción colectiva de colectiva de acuerdos y normas propone acuerdos momento de participar
democráticament y leyes. las normas de convivencia y los acuerdos y normas, basadas en el respeto y el y normas de
e en la búsqueda • Participa en acciones que promueven límites que conoce. basados en el respeto y el bienestar de todos convivencia para
del bien común” el bienestar común. bienestar de todos, en considerando las situaciones el bien común.
situaciones que lo afectan que afectan o incomodan a
o incomodan a él o a todo el grupo.
alguno de sus compañeros
“Se comunica • Obtiene información del texto oral. Utiliza palabras de uso Utiliza palabras de uso Utiliza palabras de uso frecuente, Utiliza palabras de Expresión y regulación
oralmente en su • Infiere e interpreta información del frecuente, sonrisas, miradas, frecuente, sonrisas, y estratégicamente, sonrisas, uso frecuente y de emociones de manera
lengua materna” texto oral. señas, gestos movimientos miradas, señas, gestos, miradas, señas, gestos, una natural y significativa
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas corporales y diversos movimientos corporales y movimientos corporales y pronunciación
de forma coherente y cohesionada. volúmenes de voz con la diversos volúmenes de voz diversos volúmenes de voz según entendible, se
• Utiliza recursos no verbales y intención de lograr su propósito según su interlocutor y su interlocutor y propósito: apoya en gestos y
informar, pedir, convencer o propósito: Informar, pedir, Informar, pedir, convencer o lenguaje corporal
paraverbales de forma estratégica.
agradecer. convencer o agradecer. agradecer.
• Interactúa estratégicamente con
.
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
“Lee diversos ● Obtiene información del texto Dice de que tratará, cómo Dice que tratará, cómo Dice de que tratará, cómo expresa sus Juegos tradicionales
tipos de textos escrito. continuará o cómo terminará continuará o cómo continuará o cómo terminará el gustos y rescatados y aprendidos
escritos en su ● Infiere e interpreta información del el texto a partir de las terminará el texto a partir texto a partir de algunos indicios, preferencias en por los niños.
lengua materna” texto escrito. ilustraciones o imágenes que de las ilustraciones o como el título, las ilustraciones relación a los
● Reflexiona y evalúa la forma, el observa antes y durante la imágenes que observa palabras, expresiones o sucesos textos leídos a
contenido y contexto del texto lectura que realiza (por sí antes y durante la lectura significativos, que observa o partir de su
escrito.. mismo o a través de un que realiza (por sí mismo o escucha antes y durante la lectura propia
adulto). a través de un adulto). que realiza (por sí mismo o a experiencia
través de un adulto).
“Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Utiliza trazos, grafismos u Revisa el escrito que ha dictado, Desarrolla sus Cuando escribe sigue la
tipos de textos en comunicativa. otras formas para expresar en función de lo que quiere ideas en torno a linealidad
sus ideas y emociones a comunicar un tema con la
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su lengua • Organiza y desarrolla las ideas de través de una nota para intención de
materna”” forma coherente y cohesionada. relatar una vivencia o un transmitir ideas o
• Utiliza convenciones del lenguaje cuento. emociones
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Crea proyectos Explora y experimenta los lenguajes del Muestra y comenta de forma Muestra y comenta de Muestra sus creaciones y observa Explora sus Juguetes elaborados por
desde los arte. espontánea a sus compañeros forma espontánea a las creaciones de otros. propias ideas los niños.
lenguajes • Aplica procesos creativos. y adultos de su entorno lo que compañeros y adultos de imaginativas que
artisticos • Socializa sus procesos y proyectos. ha realizado al jugar y crear su entorno lo que ha construye a partir
proyectos a través de los realizado al jugar y crear de sus vivencias
lenguajes artísticos. proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
“Resuelve ● Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo espontáneo Utiliza el conteo hasta 5, Realiza Utiliza su cuerpo para
problemas de numéricas. en situaciones cotidianas en situaciones cotidianas Utiliza el conteo hasta 5, en representaciones realizar el conteo
cantidad” ● Comunica su comprensión sobre siguiendo un orden no en las que requiere contar, situaciones cotidianas en las que con su cuerpo,
los números y las operaciones. convencional respecto de la empleando material requiere contar, empleando material concreto
● Usa estrategias y procedimientos serie numérica concreto o su propio material concreto o su propio o dibujos.
de estimación y cálculo. cuerpo cuerpo
Expresa la
Utiliza los números cantidad de hasta
ordinales “primero”, Utiliza los números ordinales 10 objetos,
“segundo” y “tercero” “primero”, “segundo”, “tercero”, durante su juego
para establecer la posición “cuarto” y quinto” para
de un objeto o persona en establecer el lugar o posición de
situaciones cotidianas, un objeto o persona, empleando
empleando, en algunos material concreto o su propio
casos materiales concreto. cuerpo.
“Indaga mediante • Problematiza situaciones Utiliza gestos o señas, Utiliza sus registros Comunica -de manera verbal, a Compara aspectos Compara sus dibujos y
métodos para hacer indagación. movimientos corporales o lo (dibujos, fotos u otras través de dibujos, fotos, del objeto o explica como las elaboro
científicos para • Diseña estrategias para hace oralmente. formas de representación, modelado o según su nivel de fenómeno para
construir sus hacer indagación. como el modelado) o lo escritura- las acciones que realizó comprobar la
conocimientos” • Genera y registra datos e hace verbalmente. para obtener información. respuesta y
información. expresa en forma
• Analiza datos e oral o gráfica lo
información. que hizo y
• Evalúa y comunica el aprendió.
proceso y resultados de
su indagación.
“Se desenvuelve • Comprende su cuerpo. Reconoce sus sensaciones Reconoce sus sensaciones Reconoce sus sensaciones Realiza acciones Realiza movimientos
de manera • Se expresa corporalmente. corporales, e identifica algunas corporales, e identifica las corporales, e identifica las motrices básicas cuando se entona la
autónoma a de las necesidades y cambios en necesidades y cambios en necesidades y cambios en el en las que canción
través de su el estado de su cuerpo, como la el estado de su cuerpo, estado de su cuerpo, como la coordina
motricidad” respiración después de una como la respiración y respiración y sudoración después movimientos para
actividad física. sudoración después de una de una actividad física. desplazarse con
actividad física. seguridad y utiliza
objetos con
precisión
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4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo, cuando:

AMBIENTAL Forma estudiantes con Solidaridad Disposición para colaborar con el Docente y estudiantes desarrollen
conciencia crítica sobre la planetaria y bienestar y la calidad de vida de acciones de conciencia sobre el medio
problemática ambiental. equidad las generaciones presentes y ambiente de su comunidad
intergeneracional futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado
del planeta

DE ORIENTACIÓN AL Promueve valores, virtudes Equidad y justicia Disposición a reconocer a que Los estudiantes comparten espacios
BIEN COMÚN cívicas y sentido de justicia ante situaciones de inicio educativos ,materiales y recurso
para la construcción de una diferentes, se requieren
vida en sociedad compensaciones a aquellos con
mayores dificultades

5. INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Se utilizará el cuaderno de campo, registro del progreso del niño y niña
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6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 22de agosto MARTES 23 de agosto MIÉRCOLES 24 de agosto JUEVES 25 de agosto VIERNES 26 de agosto
“Planificando el “Hacemos juguetes “ Me divierto jugando “jugamos que pase “Jugando con mi bolero”
proyecto con los divertidos” con las pelotas” el Rey
niños

LUNES 29 de agosto MARTES 30 de agosto MIÉRCOLES 31 de setiembre JUEVES 1 de setiembre VIERNES 2 de setiembre
“Jugamos al ““Hacemos aviones de “Que tan lejos voló mi “Hacemos Perinolas Armando torres con vasos
Tumbalatas” papel” avión” para jugar con los
amigos”

LUNES 5 de setiembre MARTES 6 de setiembre MIÉRCOLES 7 de setiembre JUEVES 8 de setiembre VIERNES 9 de setiembre

“CONTANDO FRUTAS” elaboramos aros de Jugamos a insertar los Elaboramos “Evaluando nuestro
colores aros de colores nuestros molinetes
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7. RECURSOS Y MATERIALES:
Cartulinas
Papelotes
Plumones
Tijeras
Papeles en reuso

8. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Reflexiones sobre los aprendizajes de los niños y niñas (para el siguiente proyecto)

¿Qué logros tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué competencias debo seguir trabajando en
estudiantes? estudiantes? los próximos proyectos?

Lugar y fecha……………….

___________________
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Profesor(a) de Aula

INSTRUMENTO DE EVALUACION
“Construye ““Convive y “Se comunica ” Lee diversos Escribe “Crea “Se Resuelve Indaga
su identidad participa oralmente en tipos de diversos tipos proyectos desenvuelve problemas de mediante
democráticamente su lengua textos de textos en desde los de manera cantidad. métodos
COMPETENCIA en la búsqueda del materna escritos en su su lengua lenguajes autónoma a científicos para
bien común” lengua materna”” artísticos través de su construir sus
materna” motricidad” conocimientos”
Criterios Expresa sus Participa y Utiliza Expresa sus Desarrolla Explora sus Explora sus Realiza Compara
emociones y propone acuerdos palabras de gustos y sus ideas en propias ideas propias representaciones aspectos del
las identifica y normas de uso frecuente preferencias torno a un imaginativas con su cuerpo, objeto o
y una en relación a tema con la ideas
cuando convivencia para que material concreto fenómeno
pronunciación los textos intención de imaginativas
realiza su el bien común. construye a o dibujos. para
entendible, se leídos a partir transmitir que
juego partir de sus comprobar la
apoya en de su propia ideas o construye a
Niños gestos y experiencia emociones vivencias respuesta y
lenguaje partir de sus expresa en
corporal vivencias forma oral o
gráfica lo que
hizo y
aprendió.
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Análisis del resultado

Color rojo: estudiantes que no han alcanzado las competencias.

Color amarillo: estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.

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Color verde: estudiantes que alcanzaron las competencias.