Evaluación Final

Revolución 4.0
Nombre: Karla Litzy Garduño Candido
Boleta: 20220A0870
Carrera: Licenciatura en Negocios Internacionales
Fecha de entrega: 11 Abril 2022
Grupo: 1CX25
Profesor: M. en A. Oscar Barrón Ochoa.
 Introducción.
La Revolución 4.0 se basa en la revolución digital, se caracteriza por un
internet presente casi en todas partes y por la inteligencia artificial combina
sistemas digitales, físicos y biológicos, no cambia lo que hacemos, si no lo
que somos.

Inmersos en la cuarta revolución industrial, los empleadores no pueden

seguir siendo meros consumidores pasivos de trabajadores competentes, los
políticos deben liderar profundos cambios en el sistema educativo y en la
regulación del mercado de trabajo y la ciudadanía ha de involucrarse en
procesos de aprendizaje a lo largo y ancho de sus vidas (Raina, 2016).
Revolución 4.0.

Primera Tercera Cuarta

revolución Segunda Revolución Revolución,
(1784). Utilizo revolución (1969). Utilizo siglo XXI.
la energía de (1870). Utilizo la tecnología Basada en la
agua y de la de la revolución
vapor. electricidad. información. digital.
 A tenor de lo presagiado en la cumbre de
Davos de 2016 “La cuarta revolución
industrial, que abarca avances en áreas un
tanto inconexas como inteligencia artificial
y aprendizaje automático, robótica,
nanotecnología, impresión 3-D, genética y
biotecnología, provocará en los próximos
cinco años una transformación generalizada
no solo de los modelos de negocio, sino
también de los mercados de trabajo, con
enormes cambios previstos en el conjunto
de competencias necesarias para prosperar
en el nuevo escenario” (WEF, 2016a, p. 5).
Es previsible que toda una
generación de jóvenes tenga
dificultades para escuchar,
establecer contacto visual o leer
el lenguaje corporal, consumidos
por las redes sociales. Sus
relaciones individuales y
colectivas con la tecnología, pero
también la de algunos adultos,
pueden afectar negativamente en
sus habilidades sociales y en la
capacidad de empatía.
Cuanto más tiempo se pasa en la
red, las capacidades cognitivas
tienden a ser más superficiales y
se ejerce menos control sobre la
atención, ya que por su diseño la
red es una máquina concebida
para dividir la atención
 “La falta de control sobre las redes sociales tiene consecuencias graves, como el incremento de
casos de depresión entre adolescentes o la difusión de trastornos alimentarios” (Torres, 2018,
párr. 5)
 Casi la mitad de los empleos está en alto riesgo de desaparecer en las próximas dos décadas y por
ahora tampoco están identificadas el 30% de las funciones que el mercado laboral requerirá en ese
futuro. Todo apunta a que la irrupción de la inteligencia artificial (Petropoulos, 2018) conducirá a
que las máquinas desempeñen funciones hasta ahora impensables y a cambiar drásticamente el
panorama mundial del empleo, como ya lo está haciendo ahora la robótica.

Cambiará la
Era del
Trabajo naturaleza
trabajo
manual. de las
mental.
tareas.

El trabajo estandarizado, basado en el tiempo, y el mejoramiento técnico de destrezas /

habilidades se desplaza hacia el trabajo personalizado, creativo e innovador.
Durante mucho tiempo, las grandes compañías han gestionado sus recursos humanos bajo
criterios de obediencia, diligencia e inteligencia personalizada. Ahora, la mayoría de las
empresas emergentes promocionan sobre todo el desarrollo del talento: iniciativa, creatividad,
pasión. El aprendizaje se mueve de lo formal a lo informal, el conocimiento evoluciona de lo
explícito a lo implícito y el valor cambia de lo tangible hacia lo intangible (Jarche, 2013).
 Colaboración
Sintetizar
Pensamiento virtual
adaptativo
Mentalidad
de diseño

Transdisciplinariedad. Competencias. Pensamiento

computacional.

Inteligencia Alfabetización en Competencias

Social nuevos medios. interculturales.
Desarrollo de Competencias.
Pensamiento
critico. Colaboración

Trabajo en
Comprensión. equipo.

Capacitación
Capacidades interdisciplinaria
de análisis.
Competencias mas
requeridas
 Resolución de problemas complejos
 Creatividad
 Pensamiento crítico
 Coordinación
 Inteligencia Emocional
 Juicio y toma de decisiones
 Preocupación por servicio al cliente
 Negociación
 Flexibilidad cognitiva
 Mega tendencias configuradoras de la
demanda futura de empleos

Cambio Cambio
tecnológico Globalización Urbanización
demográfico

Sostenibilidad Creciente Incertidumbre

ecológica desigualdad política
 Educación
La cuarta revolución industrial la supervivencia de las empresas radicará más en el talento de sus
miembros, de su formación, atracción y constante reciclaje, que en la absorción de la tecnología en sí,
“la educación es el arma más poderosa que (se) puede usar para cambiar… Es el gran motor del
desarrollo personal” (Nelson Mandela).
Proyecto del Tecnológico de monterrey
Modelo Educativo TEC21: está centrado en la relación del alumnado con el entorno y su profesor, que
posibilita el desarrollo de sus competencias disciplinares y transversales, mediante la resolución de
retos vinculados a problemáticas reales.
La unidad central del aprendizaje son los retos o experiencias vivenciales diseñadas para exponer al
alumnado a situaciones desafiantes del entorno, con el fin de lograr objetivos concretos de
aprendizaje. Los retos contribuyen al desarrollo de los dos tipos de competencias, al tener que aplicar
sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores, de manera individual y colaborativa.
El alumnado aprende más y mejor cuando participa de forma activa en experiencias abiertas de
aprendizaje, que cuando se acomoda pasivamente a actividades estructuradas.
La Revolución 4.0 reclama una educación que fomente el aprender o el desaprender para volver a
aprender, una educación que no solamente esté centrada en lo objetivo, sino también en lo subjetivo.
 La unidad central del aprendizaje son los
retos o experiencias vivenciales diseñadas
para exponer al alumnado a situaciones
desafiantes del entorno, con el fin de lograr
objetivos concretos de aprendizaje. Los
retos contribuyen al desarrollo de los dos
tipos de competencias, al tener que aplicar
sus conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, de manera individual y
colaborativa.
 Orientación.
 Al aumentar la opcionalidad, flexibilidad y versatilidad de los sistemas académicos, así
como el acceso a tantos y tan variados recursos, los procesos de decisión previos y los
planes realizados durante el periodo de formación, resultan cada vez más complejos
(Martínez Clares & Echeverría, 2018)
 Su objetivo primordial es conseguir ese “llegar a ser quien eres”, con el que Píndaro
motivaba a los atletas griegos. En ese “quien eres” está encerrado quien puede “llegar a
ser” toda persona. Este es el principio motriz del modelo de intervención orientadora
ideado por Watts (1996). Conocido por sus siglas en inglés –DOTS–, trata de conseguir
respuestas a cuatro interrogantes fundamentales: ¿Quién soy? (Self awareness), ¿Dónde
estoy? (Opportunity awareness), ¿Qué haré? (Decision learning), ¿Cómo lo haré? (Transition
learning) (Echeverría & Martínez Muñoz, 2014, pp. 28-29).
 Superar respuestas reactivas y soluciones rápidas por respuestas generativas, que afronten
la raíz sistemática de los problemas, es uno de los retos más importantes de nuestros días
en los ámbitos personal, pensar; grupal, conversar; institucional, estructurar; y global,
coordinar ecosistemas. A tal fin, los promotores de esta teoría y de su práctica
recomiendan un recorrido de cinco pasos, representados en la Figura 3. Consiste en crear
primero una conexión íntima con el mundo exterior, aproximarse después a un lugar de
conocimiento que emane desde dentro, para así hacer realidad lo nuevo. Es decir,
descubrir el futuro en gerundio del verbo actuar.
 ¿Quién soy Yo? Cuál es mi Tarea?

1. Descargar: Tomar consciencia de la posición

de partida –conocimientos, fortalezas y
debilidades personales y profesionales–, antes
de abordar cualquier proyecto.

2. Ver: Prestar atención con la mente abierta al contexto

de la situación en la que cada uno se encuentra. Es la
etapa en la que se comienza a investigar el ecosistema del
proyecto perseguido –cómo se hace–, mediante búsqueda
de información, contraste de fuentes, desarrollo de
conclusiones propias y suspensión de la voz del juicio, que
impide abrir nuevos espacios de exploración.
3. Sentir: Conectarse a las fuerzas del cambio con el
corazón abierto, cuyo estilo de cognición se basa en
conjuntos conectados, en lugar de partes aisladas. Es
cuestión de empatizar, a base de comprender e interpretar
las relaciones, acciones, usos, modelos, búsquedas y
pérdidas que el ser humano realiza en el ecosistema del
proyecto.
4. Presenciar o Transformar: Conectarse con el origen más
profundo de uno mismo y su intención. Mientras que un corazón
abierto permite ver una situación desde la totalidad, la intención
abierta posibilita empezar a actuar desde la totalidad
emergente. Esta inflexión de la U, marca el punto cero desde el
cual se parte hacia una nueva forma de enfocar el proyecto,
viendo nuevas posibilidades, que antes podían ser inadvertidas
5. Cristalizar: Acceder al poder con intención de alcanzar
metas y obtener resultados. Es el punto en el que se empieza
a pensar conscientemente, poniendo la atención en cada
evento, reflexionando sobre un objetivo concreto, ideando
procedimientos, tratando de encontrar solución a un
problema, etc. Se busca lo real, desde cierta inseguridad por
no contar aún con bases sólidas y estables.
6. Crear prototipos: Pasar de lo abstracto a lo tangible,
diseñando lo que se pretende lograr. Trata de
contrarrestar el proceder sin conciencia (acción reactiva),
el reflexionar sin intención de obrar (parálisis por análisis)
y el hablar por hablar, sin actuar (verborrea). Consiste en
reintegrar el pensamiento –cabeza–, el sentimiento –
corazón– y la voluntad –manos– en un contexto de
aprendizaje y aplicación práctica.

7. Actuar y operar desde la totalidad: Suele comenzar cuando

el equipo pasa de los periodos de reflexión e indagación a un
flujo de co-creación en el que aportar algo realmente nuevo.
Es la máxima expresión de lo que el equipo puede llegar a ser,
al dejar de reaccionar ante los problemas como hacía en el
pasado y estar preparado para cristalizar su estado de “plena
presencia” en una forma de actuar diferente.
Conclusión

 La cuarta revolución se considera muy importante ya que es una

transformación digital, que debemos adaptar la a nuestra industria. Es
necesario aprovechar la, lo mas correcta posible, pues será la nueva manera
de desarrollarnos en todos los ámbitos.
 Aunque en hoy en día las empresas deberán invertir en tecnologías muy
buenas para el logro de sus objetivos y brindar un buen servicio, pero también
les ayudara a que sean mas reconocidas en el mundo de internet.
 Referencias
 Revolución 4.0, Competencias, Educación y Orientación:
https://www.nsyp.aulapolivirtual.ipn.mx/pluginfile.php/251892/mod_forum/
intro/a02v12n2.pdf