1º Plan Curricular Anual Comunicación

Si, pero
Ha llegado el cumpliendo los

momento de protocolos de CARPETA DIGITAL SECUNDARIA – ÁREA COMUNICACIÓN 978768681
RETORNAR. BIOSEGURID
AD.
PLAN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

1º DE SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. GERENCIA GENERAL DE EDUCACIÓN : LA LIBERTAD
I.2. UGEL : …………………….. Con la mejor
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ………………….. actitud.
Iniciamos
I.4. ÁREA : …………….. nuestros Hasta llegar
I.5. CICLO : VI aprendizajes. a la meta.
I.6. GRADO : Primero

I.7. HORAS SEMANALES : 5 horas
I.8. DOCENTE : ……………………
I.9. DIRECTOR : …………………………
I.10. DURACIÓN
I.10.1. INICIO : 14 DE MARZO
I.10.2. TÉRMINO : 16 DE DICIEMBRE
I.11. AÑO LECTIVO : 2022
II. DIAGNOSTICO DE LOS APRENDIZAJES Y ENTORNO FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN COMUNICACÓN

 Uso inadecuado de los diversos tipos de textos en su comunicación.
Se comunica  Inferir e interpretar el tema, propósito y conclusiones.
oralmente
 Usan inadecuado de conectores, referentes y vocabulario variado.
 Uso de recursos no verbales y paraverbales.
 No reflexionan ni evalúan sus conocimientos con relación al contexto.
 Dificultad para expresar sus ideas, responden monosílabos “si”, “no”, “bien”, en otros casos sólo emplean frases cortas y simples.
 No tiene fluidez y seguridad para expresar sus ideas, sentimientos.
 Tienen temor en expresar sus opiniones del tema de manera espontánea.
 20% de estudiantes leen con dificultades en la entonación y un 30% de estudiantes aun deletrean sin respetar signos de
CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

Si, pero
AD.
puntuación.
 Manifiestan comprensión de lectura un 60% de estudiantes sólo en el nivel literal, si es comprensión escrita copian textualmente
la respuesta literal de la lectura leída.
 Tienen dificultad para responder preguntas de nivel inferencial y criterial, no pueden emitir juicios de valor de las lecturas leídas.
 No reconocen el propósito del tema ni las ideas principales de los textos cortos que leen.
Lee diversos tipos
 Tienen dificultad para identificar los tipos de texto sólo reconocen en los textos narrativos el cuento y la fábula.
de textos
 Dificultad para comprender el significado de las palabras del contexto, en relación al texto leído.
escritos
 Desconocimiento de técnicas de lectura.
 Un 60% de estudiantes no distinguen la estructura del texto narrativo (cuento) inicio, nudo y desenlace.
 Identifican personajes de los textos narrativos que leen, pero no distinguen el personaje principal de los personajes secundarios.
 Dificultad para ubicar ideas principales de los párrafos del texto.
“Escribe diversos tipos  La mayoría de los estudiantes presentan problemas de organizar y desarrollar lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
de textos escritos estructura en párrafos y subtítulos.
 Escriben oraciones simples, sin tener en cuenta la mayúscula y el punto al final de la oración.
 Al escribir sus textos narrativos no reconocen la estructura del texto (inicio, nudo y desenlace)
 Emplean palabras sencillas se su vida cotidiana (lenguaje coloquial) para escribir sus textos.
 Desconocen el uso de las normas de ortografía en sus escritos, se observa un exceso de errores ortográficos en sus escritos.
 Escriben sustantivos propios con minúscula, no distinguen los propios de los comunes.
 No emplean las nociones básicas de gramática para la producción de textos,
 Sólo emplean y repiten los conectores lógicos “y”, después”, “y entonces” en la producción de sus textos.
 No reconocen los pronombres personales en los textos que leen y escriben.
 Si bien escriben textos sencillos, pero no aplican un plan previo de escritura: (destinatario, propósito, revisión, corrección y
editan).
 Tienen dificultad para distinguir las palabras sinónimas y antónimas según su contexto de los textos que leen.

Si, pero
AD.
CARACTERISTICAS SOCIOEMOCIONAL Y FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES

 50% de niños y niñas dependientes de las orientaciones de los padres de familia para elaborar las tereas asignadas.
 60% de estudiantes que no participan voluntariamente en las clases de zoom
 50% de niños y niñas tímidos y con poca fluidez para expresarse, usando monosílabos sí, no, bien.
 Tienen bastante interés en actividades deportivas, dibujo, pintura, música, elaboración de prototipos.
 Con relación al estilo de aprendizaje, disfrutan más de actividades visuales (videos, láminas) y comprenden mejor cuando les explica un adulto.
 No están muy acostumbrados a analizar lo que escuchan.
 Tienen dificultades en la comprensión de los temas, en expresar por escrito lo que aprenden y en expresarse oralmente.
 80 % cuenta con un espacio adecuado para realizar sus actividades de aprendizaje en su casa.
 Solo el 30% de estudiantes tienen biblioteca en casa.
 Creen que el error es significado de incompetencia y que los que preguntan son los que no comprenden
 El 30% provienen de hogares disfuncionales con relaciones poco armoniosas.
 Un 70% de PPFF manifiestan tener buena comunicación con sus hijos e hijas.
 40% de PPFF con estudiaos superiores, 40% con estudiaos secundarios y un 20% de ppff con primaria.
 Sus hogares en un 70 % tienen celular básico y/o con acceso a WhatsApp, pero son de uso compartido con sus padres y hermanos, y no tienen megas
suficientes de internet para poder realizar sus actividades de aprendizaje.
 60% de familias con conexión a internet, 40% de familias que hacen recargas desde el celular.
 80% de PPFF comprometidos con el acompañamiento y la formación integral de sus hijos.
III. METAS A ALCANZAR EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES DE PROMOCION DEL ÁREA:
COMUNICACIÓN
Periodo de consolidación Periodo de continuidad
COMPETENCIA
Nivel de logro % Nivel de logro %
Se comunica oralmente en su lengua materna. En proceso 100% Logrado 100%
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. En proceso 100% Logrado 100%
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. En proceso 100% Logrado 100%
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

Si, pero
AD.
TEMPORALIZACIÓN TÍTULO DE LA
CALENDARIO ENFOQUE
Fecha
BIME EXPERIENCIA
SEMA PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EJES TEMÁTICOS CÍVICO TRANSVERS VALORES
S EDA DE
NAS ESCOLAR AL
TRE APRENDIZAJE
0 3 Los Evaluación diagnóstica Plan de soporte Educación salud y Orientación Empatía
estudiantes socioemocional bienestar 07 – Día al bien
retornan a para el buen Mundial de la común
clases por lo retorno a la Salud
que es presencialidad 14-Día de las
necesario Américas
conocer sus 22 – Día de la
emociones y Tierra
23 – Día
14/03 – 08/04
saberes
previos. Mundial del
Libro y del
I
Derecho de
Autor
23 – Día del
Idioma Español
01 mayo- Día
Mundial del
Trabajo
08 de mayo-
Día de la Cruz
Roja

Si, pero
AD.
Falta del Cada 22 de marzo celebramos Fomentamos Educación salud y 2do. Domingo - De derechos Diálogo y
cuidado de la el Día Mundial del Agua y acciones para bienestar Día de la Madre Orientación Concertaci
salud recordamos su importancia ejercer nuestro al bien ón
para la vida. Según la derecho al común Empatía
Encuesta Nacional de Hogares acceso y uso del
del año 2018, realizada por el agua.
Instituto Nacional de
Estadística e Informática
(INEI), en las zonas rurales
más de 2,1 millones de
hogares no cuentan con este
servicio básico, por lo que
sigue siendo una brecha por
cerrar para contribuir al
11/04 – 13/05
9 SEMANAS
desarrollo de una sociedad

más justa y equitativa. En ese
1 5
sentido, es importante que
seamos ciudadanas y
ciudadanos participativos,
reflexivos y críticos, y
reconozcamos nuestra
historia, su diversidad cultural
y los desafíos comunes, entre
los que está el afirmar y
ejercer nuestro derecho al
acceso de recursos básicos
como el agua. Ante ello, nos
preguntamos: ¿qué acciones
se pueden desarrollar para
ejercer nuestro derecho al
acceso y uso del agua en
nuestra comunidad?

Si, pero
AD.
16/05 – 20/05
1 SEMANA DE GESTIÓN/ VACACIONES PARA LOS ESTUDIANTES
2 3 Problemas Las bajas temperaturas, la Promovemos el Educación, Salud y 22- mayo Día Ambiental Solidarida
respiratorios contaminación ambiental, la cuidado Bienestar. Internacional de d
asociados a la escasa actividad física y los preventivo de la Diversidad planetaria
contaminación hábitos no saludables, entre nuestra salud Biológica y equidad
ambiental otros factores, afectan respiratoria en 31 mayo Día de intergener
nuestra salud. Considerando armonía con el la Solidaridad. acional
que estamos cerca de la ambiente. 05 junio - Día
temporada de invierno, Mundial del
podemos observar que las Medio
familias de nuestras Ambiente
23/05 – 17/06
comunidades se encuentran 08 junio - Día

9 SEMANAS
preocupadas porque podrían Mundial de los

II
sufrir infecciones respiratorias Océanos.

como la neumonía o la 17 junio- Día
tuberculosis pulmonar, a las Mundial de
que se le suma la covid-19 Lucha Contra la
que aún está latente entre Desertificación
nosotros. Ante ello, nos y la Sequía
preguntamos: ¿de qué 3er. Domingo
manera podemos promover el junio - Día del
cuidado preventivo de la salud Padre
respiratoria en relación 24 junio - Día
armoniosa con el ambiente en del Campesino
nuestra comunidad? 01 - Día del

Si, pero
AD.
3 6 Falta de Este largo tiempo, casi dos Construimos Educación e Parque Nacional Intercultural Diálogo
identidad años en los que hemos nuestra identidad regional. Huascarán intercultur
recibido clases a distancia por identidad 06 julio Día del al
los problemas ocasionados promoviendo Maestro
por la pandemia de la COVID- una buena 07 julio
19, nos ha permitido convivencia. Descubrimiento
fortalecer los lazos familiares, de Machu
participar de las actividades Picchu.
del hogar y del campo, así 24 julio
como de las costumbres de Nacimiento del
nuestra comunidad. Sin Libertador
embargo, esta situación Simón Bolívar.
también ha generado 28 julio Día de
distanciamiento por temas de la Proclamación
salud, no solo con la familia de la
20/06 – 22/07
sino también con nuestras Independencia

compañeras y nuestros del Perú
compañeros de estudio, al
igual que con nuestras
profesoras y nuestros
profesores. Al retornar a
nuestras aulas, notamos que
todo lo sucedido en este
tiempo ha afectado nuestra
forma de interactuar y
reconocer las diferencias y
similitudes que tenemos entre
nosotros y que forman parte
de nuestro entorno. Ante esta
situación, ¿qué podemos
hacer para construir nuestra
identidad promoviendo una
buena convivencia desde la
diversidad?

Si, pero
AD.
25/07 –
05/08
4 Falta de Según el Fondo Mundial para Salvemos Educación, 06 - Batalla de Ambiental Solidarida
identidad y la Naturaleza, el Perú nuestros ambiente y gestión Junín d
cultura mantiene el décimo puesto en bosques de riesgo. 09 - Día planetaria
ambiental el ranking mundial de áreas promoviendo Internacional de y equidad
con mayor densidad forestal; su cuidado y las Poblaciones intergener
nuestros bosques generan protección Indígenas acional
importantes beneficios para 17 - Muerte del
nuestro planeta y nuestro General don
país. Sin embargo, la José de San
deforestación en el Perú Martín
08/08 – 02/09
9 SEMANAS
afecta enormemente nuestra 22 - Día Mundial

salud y del Folclor
III
amenaza al bienestar de las 26 - Día del

generaciones actuales y Adulto Mayor
futuras, en especial a las 27 - Día de la
comunidades rurales que Defensa
dependen directamente de la Nacional
biodiversidad. Ante esta 28 -
situación, nos preguntamos: Reincorporación
¿de qué manera promovemos de Tacna al
el cuidado y la protección de seno de la
nuestros recursos forestales Patria
para conservar la salud? 30 - Día de

Si, pero
AD.
Falta de En nuestro país, existe mucha Buscamos Educación, Santa Rosa de De derechos Conciencia
acceso al agua preocupación por el acceso al alternativas de ambiente y gestión Lima de
potable agua potable, ya que es un solución para el de riesgo. 31 - Día del derechos
elemento imprescindible para acceso al agua
Mariscal Ramón
todos los seres humanos. Esta potable
Castilla
realidad no es ajena a
nuestras comunidades, por lo 01 - Semana de
que muchos pobladores han la Educación
hecho uso de sus saberes Vial
ancestrales para contar con 2da. Semana
este bien. Sin embargo, esto Internacional de
no ha sido suficiente para
los Estudiantes
obtener agua potable, que
permita satisfacer las Adultos
necesidades del 07 - Día de los
uso familiar y no afecte la Derechos
salud de los pobladores. Por Cívicos de la
ello, nos preguntamos, ¿qué Mujer
05/09 – 07/10
podemos proponer para que 08 - Día

5 nuestras familias y
Internacional de
comunidades cuenten con
agua potable para el bienestar la
de todas y todos? Alfabetización.
2do. domingo -
Día de la Familia
3er. Martes -
Día
Internacional
por la Paz
16 - Día
Internacional
para la
Protección de la
Capa de Ozono.

Si, pero
AD.
10/10 –
14/10
6 Falta de A lo largo de la historia, los Proponemos el Educación 01 - Semana del Orientación al Solidaridad
proyecto de peruanos hemos domesticado cultivo de emprendimiento y Niño bien común Empatía
vida y visión de con éxito productos agrícolas de productos cultura 08 - Día del
emprendimient diversos tipos: frutales, alternativos que Combate de
o tubérculos, cereales, legumbres, generen Angamos
hortalizas, entre otros; todos los emprendimiento 08 - Día de la
cuales aportan a una s en nuestra Educación Física y
alimentación variada y comunidad. el Deporte.
balanceada. Nuestras 2do. miércoles -
comunidades rurales se Día Internacional
caracterizan por ubicarse en de la Reducción
espacios geográficos que de los Desastres
9 SEMANAS
17/10 – 11/11
presentan una diversidad de 12 -

climas, suelos, y recursos Descubrimiento
IV
naturales que pueden favorecer de América

o limitar la producción agrícola. 16 - Día Nacional
Sin embargo, las comunidades de la Persona con
suelen mantener algunos tipos Discapacidad
de cultivos que en ocasiones no 16 - Día Mundial
logran satisfacer sus necesidades. de la
Frente a esta situación, nos Alimentación
planteamos 16 - Día de las
el siguiente reto: ¿Cómo Naciones Unidas
podríamos promover la 17 - Día
diversificación de productos Internacional
alternativos que generen para la
emprendimientos en nuestra Erradicación de la
comunidad? Pobreza

Si, pero
AD.
Falta de Muchas familias y Construimos Educación 21 - Día Nacional Superació

proyecto de comunidades han decidido soluciones emprendimiento y de Ahorro de Búsqueda de n
vida y visión de tener un emprendimiento. tecnológicas Energía la excelencia personal
cultura
emprendimient Según DATUM (2020), el 55% para promover 31 - Día de la
o Canción Criolla
de los peruanos trabaja en un cultivos en las
2da. Semana de
emprendimiento propio y es familias de la la Vida Animal
su comunidad 10 - Semana de la
única fuente de ingresos. Biblioteca Escolar
Sin embargo, existen familias 20 - Día de la
que buscando otros ingresos Declaración
económicos podrían Universal de los
incursionar en un Derechos del
14/11 – 16/12
emprendimiento para atender Niño e Iniciación

de la Semana del
7 necesidades.
Niño
¿Cómo puedes elaborar una
01 - Día Mundial
propuesta de de la Lucha
emprendimiento, contra el SIDA
según tu contexto, que 09 - Aniversario
contribuya al bienestar de la Batalla de
familiar Ayacucho
o de tu comunidad de manera 10 - Declaración
informada y responsable? Universal de los
Derechos
Humanos
14 - Día del
Cooperativismo
Peruano
25 - Navidad
19/12 –
30/12

Si, pero
AD.
V. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN – VII CICLO:
AREAS COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

01 02 03 04 05 06 07
COMUNICACION SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
X
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. X X X X X X
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto escrito. X
X X X X X X
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. X X X X X X X
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
COMPETENCIAS SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
TRANSVERSLES Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual. X X X X X X X
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje.
X X X X X X X
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Si, pero
AD.
VI. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

Según la Resolución Ministerial N° 531 – 2021 – MINEDU y sus modificatorias la R.M. N° 048 – 2022 – MINEDU y la R.M. N° 108 – 2022 – MINEDU, se sugiere que la
evaluación y reajuste de la planificación anual se realizara colegiadamente por los docentes del nivel y/o área de la comunidad educativa durante las semanas de gestión
planificadas para el periodo lectivo 2022, teniendo como insumo el nivel logrado de cada competencia por parte de las y los estudiantes, instrumentos de evaluación,
registros auxiliares, portafolios de estudiantes y Plan Anual Institucional.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Trípticos  Fichas de las experiencias de
 Laptop  Textos escolares del MINEDU  Afiches aprendizaje (EdA)
 Televisor  Enciclopedia  Periódicos  Revistas
 Celular  Diccionarios  Guías metodológicas de AeC  Obras literarias.
 Tableta  Diapositivas, imágenes, vídeos.
PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Grao.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Antología literaria 1°. Primera edición. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. Versión 2015. Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes. VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación 1° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Antología literaria 1°. Primera edición. Lima
- Módulos de Biblioteca, páginas web de Internet, revistas y periódicos, equipos audiovisuales
- https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/1-2
- https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html

Si, pero
AD.
PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Antología literaria 1, Primera edición. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Cuaderno de trabajo 1, Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2018). El encanto de las palabras. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Texto escolar - Comunicación 1° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Módulos de Biblioteca, Diccionario.
……………………….., marzo de 2022
………………………………………………………. ……….…………….……………………………..
Director Docente del Área de ………….

1º Plan Curricular Anual Comunicación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1º Plan Curricular Anual Comunicación

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1º Plan Curricular Anual Comunicación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Si, pero

Ha llegado el cumpliendo los

PLAN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

I.6. GRADO : Primero

II. DIAGNOSTICO DE LOS APRENDIZAJES Y ENTORNO FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN COMUNICACÓN

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

CARACTERISTICAS SOCIOEMOCIONAL Y FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES

III. METAS A ALCANZAR EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES DE PROMOCION DEL ÁREA:

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

desarrollo de una sociedad

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

comunidades se encuentran 08 junio - Día

preocupadas porque podrían Mundial de los

sufrir infecciones respiratorias Océanos.

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

sino también con nuestras Independencia

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

afecta enormemente nuestra 22 - Día Mundial

amenaza al bienestar de las 26 - Día del

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

podemos proponer para que 08 - Día

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

presentan una diversidad de 12 -

naturales que pueden favorecer de América

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

Falta de Muchas familias y Construimos Educación 21 - Día Nacional Superació

emprendimiento para atender Niño e Iniciación

2 SEMANA DE GESTIÓN/ VACACIONES PARA LOS ESTUDIANTES

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

V. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN – VII CICLO:

AREAS COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

VI. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

VII. MATERIALES Y RECURSOS

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

……………………….., marzo de 2022

Director Docente del Área de ………….

CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 1

También podría gustarte