FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE KINESIOLOGIA
MODULO Introducción a la Kinesiología II

Actividad 3: DESARROLLO DE HABILIDADES BLANDAS

Resultado de aprendizaje 2: Demostrar habilidades para el trabajo profesional del

Kinesiólogo, basado en principios éticos.
Metología “Resolusión de caso”: se entrega un caso, que debe ser resuelto según la pauta
a desarrollar. Cada grupo recibira una habilidad blanda. (GUTIERREZ M, s.f.)
Recursos: “Cuadernos de Trabajo HABILIDADES PARA LA VIDA Para organizaciones
juveniles” (Se encuentra en plataforma).
Evaluación: La siguiente rubrica será la forma de calificar su trabajo.

CRITERIO INDICADOR DE EVALUACIÓN PUNTAJE

1 2 3 4
Presentación Respeta el formato de presentación del
informe.
Puntualidad en la entrega Entrega el trabajo en el periodo establecido.
Distribución de roles Cada integrante del grupo tiene un tarea
claramente asignada y la desarrolla de
manera competente.
Fortalezas Describe con claridad las fortalezas como
grupo frente al problema planteado
Debilidades Describe con claridad las debilidades como
grupo frente al problema planteado
Oportunidades Describe con claridad las oportunidades como
grupo frente al problema planteado
Amenazas Describe con claridad las amenzas como
grupo frente al problema planteado
Posibles soluciones Describe con claridad las posibles soluciones
como grupo frente al problema planteado
Metodología Describe con claridad un método, como
grupo, para resolver el problema planteado.
Identifica a las personas Describe con claridad las personas que estan
que dirigido el trabajo afectadas con el problema.
Recursos Humanos Identifica personas que asuman roles que le
pueden ayudar a solucionar el problema
Recursos materiales Describe con claridad como grupo, los
recursos materiales para solucionar el
problema.
Fecha ejercición Identifica un plaza para desarrollar la solución
del problema y el tiempo que necesitara.
PUNTAJE FINAL
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I. Formato de entrega

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Actividad 3: Desarrollo de habilidades

blandas
Resultado de aprendizaje 2

Estudiantes: Juan Pérez Torres

Juan Pérez Torres
Juan Pérez Torres
Juan Pérez Torres
Profesor/a:
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Habilidad y problema asignado (Ej. Comunicación)

Janeth, de 16 años, tiene que salir a realizar tareas escolares con su grupo, su mamá no se lo
permite. En ocasiones anteriores se quedó hasta muy tarde con las amigas y avanzó muy poco
en su tarea, en base a esto la mamá desconfía. La situación es que esta tarea es crucial para
aprobar en el curso. ¿Cómo debe de convencer Janet a su mama para que le permita salir a
realizar su tarea?

I. Entrenamiendo de la habilidad (Comunicación)

Situación o
Problema

Factores a
tener en cuenta
Mis fortalezas

Mis debilidades

Mis oportunidades

Las amenazas

Qué debo hacer

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¿Cómo lo debo
hacer?

¿A quien va
dirigido?

¿Con quien se debe

trabajar?

¿Con que recursos

lo desarrollaré?

¿En que momento

lo desarrollaré?
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II. Entrenamiento de habilidad trabajo en equipo y problema asignado

Janeth, de 16 años, tiene que salir a realizar tareas escolares con su grupo, su mamá no se lo
permite. En ocasiones anteriores se quedó hasta muy tarde con las amigas y avanzó muy poco
en su tarea, en base a esto la mamá desconfía. La situación es que esta tarea es crucial para
aprobar en el curso. ¿Cómo debe de convencer Janet a su mama para que le permita salir a
realizar su tarea?

III. Entrenamiendo de la habilidad (Comunicación)

Situación o
Problema

Factores a
tener en cuenta
Mis fortalezas

Mis debilidades

Mis oportunidades

Las amenazas
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MODULO Introducción a la Kinesiología II

¿Qué debo hacer?

¿Cómo lo debo
hacer?

¿A quien va
dirigido?

¿Con quien se debe

trabajar?

¿Con que recursos

lo desarrollaré?

¿En que momento

lo desarrollaré?
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Anexo I: Habilidad y problema asignado a cada grupo

1. Grupo 1: Comunicación
Janeth, de 16 años, tiene que salir a realizar tareas escolares con su grupo, su mamá no se lo
permite. En ocasiones anteriores se quedó hasta muy tarde con las amigas y avanzó muy poco
en su tarea, en base a esto la mamá desconfía. La situación es que esta tarea es crucial para
aprobar en el curso. ¿Cómo debe de convencer Janet a su mama para que le permita salir a
realizar su tarea?

2. Grupo 2: Empatía
Guillermo de 17 años, tiene un amigo del cual toda la clase se burla y lo maltratan, a veces
Guillermo también participa de las burlas, evitando así que se burlen de él, aunque después
pide disculpa. La situación se ha hecho casi frecuente. ¿Cómo debe de hacer Guillermo para
mejorar su empatía?

3. Grupo 3: Monitoreo de emoción

Giovanni tiene 16 años, cada vez que tiene examen de matemática se pone intranquilo, a pesar
de que intenta estudiar no puede concentrarse y no logra prepararse adecuadamente. A la
hora del examen las manos le sudan y no logra aprobar el examen. ¿Cómo debe de hacer
Giovanni para superar esta situación?

4. Grupo 4: Manejo de estrés

Roberto de 23 años trabaja en una bodega, hay momentos en que la bodega se llena de
clientes y demandan atención rápida, cuando esto sucede Roberto se bloquea, no puede
atender bien a los clientes, ante esto los clientes ejercen aun más presión sobre Roberto.

5. Grupo 5: Auto evaluación

Gilber de 19 años ha logrado la oportunidad de trabajar en una empresa, con sueldo mínimo, y
estudiar danza los sábados y domingo (12 horas semanales), cosa que siempre le ha gustado,
actualmente estudia contabilidad, lo que también quiere continuar, porque en adelante va a
trabajar en el negocio de unos familiares. Así mismo tiene la suerte del apoyo de sus padres
para hacer lo que Gilber decida. Su temor es que no pueda culminar exitosamente la carrera de
Contabilidad por todas las actividades en las que está inmerso.
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6. Grupo 6: Toma de decisiones

Fiorella de 17 años ha participado de varios concursos de belleza en el colegio, logrando
siempre los primeros puestos. Una prima suya ha logrado popularidad como modelo, ella la
está animando para incursionar en ese campo, pero su anhelo a futuro es ser pediatra; para
ello se ha esforzado como estudiante en obtener buenas notas logrando el tercer puesto en la
promoción del colegio. ¿Qué puede hacer con las alternativas que tiene, cuál de ellas debe de
elegir?

7. Grupo 7: Soluciones de problemas

Iván de 20 años es enamorado de Alicia desde hace tres años, ella es bastante cariñosa, y
apoya a Iván material, económica y afectivamente. Él acaba de conocer a otra chica de la
cual parece haberse enamorado perdidamente y al parecer es correspondido con la misma
intensidad, Iván no cree ser capaz de decirle directamente a Alicia sobre la nueva situación
afectiva que está atravesando, siente que le debe mucho y de otro lado Alicia es muy
sensible y propensa a la depresión. ¿Qué alternativas puede tener y como solucionaría su
problema?

8. Grupo 8: Comunicación
Johnny, de 20 años, asiste al cumpleaños de un amigo. Ya muy avanzada la noche sus
amigos cierran la puerta con llave, y sacan licor en grandes cantidades obligando a que 6
todos beban, Johnny ya está mareado y tiene que ir al trabajo muy temprano. ¿Cómo
debe hablar con sus amigos para que lo dejen salir a su casa y poder ir a trabajar
temprano?

9. Grupo 9: Empatía
Johana de 18 años, no comprende lo importante que es para su hermano Luis de 14 años
el uso de la computadora en casa para hacer sus tareas de colegio, lo importante para ella
es estar en comunicación permanente, vía Internet, con sus amigas sobre cosas diversas
como los vestidos que van a usar para determinados eventos del grupo, y de los nuevos
amigos que van a conocer. Bueno a su hermano le da un sol para que vaya a la cabina
pública y realice sus tareas. ¿Cómo y que debe de hacer Johana para mejorar su empatía?

10. Grupo 10: Monitoreo de las emociones

Estrella de 18 años, se siente sola, en clases se aburre, piensa que la van a llamar para
participar, hablar, exponer ante la clase, lo cual le da vergüenza, cree que no debe de estar
allí, que no merece seguir estudiando. Cuando está en casa se siente muy sensible todo le
causa mal humor o lo hace muy triste, y a veces hasta llora por una causa insignificante,
muy pocas veces puede estar satisfecha.

11. Grupo 11: Manejo del estrés

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Martha de 18 años, estudia en un instituto, ella tiene dos hermanos menores de 10 y 12

años, a quienes tiene que atender. Pues sus padres trabajan y no regresan hasta la noche.
Últimamente ha bajado mucho en su rendimiento académico, no está cumpliendo con sus
tareas del instituto. Igualmente, sus hermanos llegan tarde a la escuela, están retrasados
en sus tareas y uno de ellos es seguro repita el año escolar. Martha está muy preocupada
por esta situación.

12. Grupo 12: Auto evaluación

Manuel de 16 años cursa 5to de secundaria y ha decidido estudiar Informática en una
Universidad Nacional de Lima, para esto viene preparándose arduamente. Sus notas de
colegio son en promedio 13, sus padres tienen algunos ingresos económicos con los que
pudieran apoyarlo, pero aun así va a necesitar de apoyo en Limapues no tiene conocidos
que lo apoyen con alojamiento y alimentación. Su hermano mayor está terminando su
carrera de medicina en Ica y de esa experiencia tiene idea que lograr su objetivo va a ser
muy sacrificado. ¿Qué pros y contras ves en la decisión de Miguel?

Anexo II: Trabajo en equipo y problema asignado a cada grupo

1. Grupos 1, 5, 9
Rubén de 22 años, forma parte de un grupo juvenil, este grupo ha incursionado en el
negocio de pastelería y panes, han logrado el apoyo de algunas instituciones públicas y
privadas de la zona quienes les compran sus productos, sin embargo, Rubén ha podido
detectar que el grupo tiene deficiencias, los productos no son de buena calidad y
generalmente los pedidos salen con horas de retraso. Como él conoce de pastelería ha
decidido asumir la responsabilidad y considera no contar con los integrantes del equipo.
¿Qué otras opciones se podrían trabajar para mejorar el éxito del equipo de trabajo?

2. Grupos 2, 6, 10
Catherine de 19 años es la líder de su grupo juvenil, este grupo goza de prestigio local,
pues tiene a su cargo la presentación de números artísticos los domingos a la hora del
Izamiento de la bandera. Últimamente tiene problemas con el elenco de danzas, ello
empezó con tardanzas en los ensayos de algunos de sus integrantes, actualmente eso ya
es costumbre. El ejemplo se está replicando en los otros subgrupos como el de teatro.
Catherine ha estado viendo a nuevos jóvenes talentosos que quieren pertenecer al elenco
de danzas, pero piensa que al integrarlos directamente van a ser “contagiados” por la
indisciplina de los antiguos miembros. De otro lado está viendo la posibilidad de sustituir
al antiguo elenco con uno nuevo basándose en daño a la imagen del grupo en la que se
está incurriendo de seguir las cosas como están.

3. Grupos 3, 7, 11
Richard de 18 años es integrante de un grupo juvenil, este grupo juvenil participa y
organiza campeonatos deportivos, especialmente futbol. Él está preocupado porque en
todas las actividades en las que participan u organizan siempre hay problemas, los
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responsables llegan tarde a las reuniones, las tareas se postergan inútilmente por mucho
tiempo, en el mejor de los casos las metas se cumplen solo al 50% de lo previsto, algunos
integrantes asumen responsabilidades y a último momento delegan a otras personas, en
la localidad ya no toman en serio al grupo juvenil.

4. Grupos 4, 8, 12
Maribel de 21 años es la secretaria de comunicación de su organización juvenil, ha logrado
una comunicación fluida con instituciones públicas y privadas de la localidad, pero por
mucho que ha intentado tener igual éxito al interior de su grupo no lo ha logrado. Ha
utilizado diferentes medios, por ejemplo, para las reuniones a enviado citaciones escritas,
correos electrónicos, mensajes radiales, les ha comunicado personalmente la fecha, hora y
agenda de reunión sin embrago de 20 integrantes solo se presentan tres o máximo 5, y
cada vez son personas diferentes. El problema es que la municipalidad distrital les está
dando una importante oportunidad para prestar servicios al grupo como promotor
cultural de eventos juveniles y los integrantes del grupo están “ausentes”.

Bibliografía
GUTIERREZ M, A., s.f. Guía de sesiones HABILIDADES PARA LA VIDA Para organizaciones
juveniles. Peru: Ministerio de Relaciones Exteriores de Finlandia.