Comenzado el martes, 16 de abril de 2024, 22:13

Estado Finalizado
Finalizado en martes, 16 de abril de 2024, 22:19
Tiempo 5 minutos 54 segundos
empleado
Calificación 16,00 de 20,00 (80%)
Pregunta 1
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Miguel, docente de Educación Física del nivel primaria, se encontraba
trabajando con sus estudiantes de tercer grado cuando dos de ellos
comenzaron a jugar. Miguel les pidió en tres oportunidades que se
concentraran en las actividades que estaban realizando, pero los
estudiantes continuaron jugando. Frente a esto, Miguel, molesto,
levantó la voz y los envió al salón a cada uno por separado. Ambos
estudiantes parecían asustados, lo que hizo que acataran
inmediatamente la indicación. Una vez en la sala de profesores,
Miguel se sintió culpable por su reacción y decidió analizarla. Con ese
fin, tomó una hoja, describió la situación e identificó las causas, los
pensamientos que le surgieron, la emoción que experimentó y sus
respuestas frente a ello. Producto de este ejercicio, logró identificar
qué le había causado cólera: pensó que sus estudiantes se podrían
estar burlando de él (al no hacerle caso). Al reflexionar sobre este
pensamiento, se preguntó: “¿Será cierto que el propósito de mis
estudiantes era burlarse de mí? Tal vez seguían jugando porque se
estaban divirtiendo y no querían dejar de hacerlo. Parece que no
midieron el tiempo”.
En el proceso de reflexión, ¿qué competencia socioemocional
puso Miguel en juego y qué estrategia empleó para ello?
Pregunta 1Respuesta

a.
La competencia Conciencia y regulación emocional y la estrategia
Resolución de conflictos.

b.
La competencia Conciencia y regulación emocional y la estrategia
Análisis para generar pensamiento alternativo.
Correcto porque el caso muestra un ejemplo de autorregulación
emocional en el que se emplea una estrategia que permite el análisis a
profundidad de la situación detonante.

c.
La competencia Competencia social y la estrategia El comportamiento
prosocial.

d.
La competencia Autonomía emocional y la estrategia Parar.

Pregunta 2
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Noelia participa semanalmente de las reuniones de trabajo colegiado
de las y los docentes del nivel secundaria. Desde hace algunas
semanas ha notado que, cuando opina, una de sus compañeras
desacredita sus aportes de alguna manera, al punto de que en una
oportunidad la ha interrumpido al momento de hablar. Noelia se
siente triste de esa situación y no comprende por qué su colega actúa
de esa manera, pero cree que debe comentarle lo que ella está
sintiendo.
¿Cuál es la estrategia más pertinente que podría emplear
Noelia para abordar esta situación?
Pregunta 2Respuesta

a.
Resolución de conflictos

b.
Respiración consciente

c.
Fortalezas del carácter

d.
Comunicación asertiva
Correcto, pues la profesora necesita comunicar lo que siente. Requiere
pensar en la forma cómo va a hacerlo, de modo que se reduzcan las
dificultades que actualmente está teniendo.

Pregunta 3
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Todo docente cumple un rol fundamental en la orientación educativa
de las y los estudiantes, a fin de favorecer su bienestar, desarrollo
integral y aprendizaje. Esta orientación se desarrolla de manera
permanente y en los diferentes momentos de la jornada pedagógica,
en todos los niveles y modalidades. Bajo esta orientación, Jorge –
docente de secundaria de la I.E. Eliseo Naval de Paita– ha
implementado la estrategia Parar frente a situaciones en las que ha
sido difícil regular sus emociones.
Para: por un instante de lo que estás haciendo.
Atiende: el momento presente, cómo están tu cuerpo y tu mente.
Recuerda: lo que deseas practicar; calmar tu mente.
Aplica: atiende tu respiración por algunos segundos.
Regresa: a tu actividad con una mente más calmada.
Uno de sus colegas le pregunta: “Jorge ¿cuál es el beneficio de dicha
estrategia?”
¿Cuál de los siguientes enunciados contiene la respuesta más
adecuada?
Pregunta 3Respuesta

a.
Permite conectar con la gratitud y sentido auténtico de la mente.

b.
Ayuda a tomar conciencia de las propias emociones y actitudes para
gestionarlas.

c.
Contribuye a reforzar la práctica de habilidades sociales como la empatía
y la asertividad.

d.
Permite hacer una pausa de lo que automáticamente estás haciendo
para poder calmar la mente gestionarlas
Es correcta. Esta estrategia permite situar a la persona en el momento
presente para conectar con la calma, favoreciendo la gestión de
emociones.

Pregunta 4
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Paola –docente del aula de inicial 4 años– se encuentra en la etapa
de adaptación de las primeras semanas del inicio de clases. Ella
observa a su grupo y tiene en mente la información que le llegó
previamente de cada estudiante y de cada familia. Ella observa
atenta cómo van jugando unos con otros. De pronto, detecta que
están peleando por un colador en la zona de arena. Ella interviene y
le pregunta a uno de los estudiantes: “¿Cómo te sientes?” Al no
contestarle, ella –luego de observarlo– le dice: “Te veo molesto, tal
vez por lo que acaba de pasar. Has puesto tenso tu cuerpo y ya no
sonríes, ¿te gustaría contarme qué paso?”. El estudiante la escucha y
mientras la mira, le dice: “No me gustó”.
¿Qué condición del soporte socioemocional utilizó Paola?
Pregunta 4Respuesta

a.
Observación y registro

b.
Tutoría individual

c.
Validación emocional
Correcto. La docente valida y describe lo que siente el estudiante solo al
observarlo. Pone en palabras lo que él está sintiendo para que pueda
reconocer la emoción que lo embarga.

d.
Diálogo apreciativo

Pregunta 5
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Durante la hora de Arte, Daniel –docente de Danza– observa a un
estudiante de primero de secundaria discutiendo una y otra vez con
sus compañeros al realizar la coreografía solicitada. Mientras se
acerca hasta él, Daniel va pensando en cómo abordarlo, pues lo
observa fastidiado, irritado y a la vez creando conflicto en un
momento en el que el grupo necesita concentrarse. El docente Daniel
desea atender la situación que observa.
¿Qué parte del proceso debe realizar para brindar soporte
socioemocional?
Pregunta 5Respuesta

a.
Organiza actividades desde la TOE.

b.
Acompañamiento y evaluación de los propósitos planteados.

c.
Analiza la situación: llama a su familia para coordinar soluciones.

d.
Identifica: presta atención a las señales.
Correcto. Se deben observar las señales de las y los estudiantes en las
situaciones que enfrentan para analizarlas.

Pregunta 6
Incorrecta
Se puntúa 0,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Las y los estudiantes de educación inicial se organizaron para limpiar
las mesas después del refrigerio. Julieta y Cristóbal corren para tomar
los trapos. En ese momento se golpean y caen al piso. Julieta se ríe y
explica lo sucedido, pero Cristóbal, con los ojos llorosos, no puede
expresar lo sucedido y se pone a llorar. La docente le pregunta a
Cristóbal sobre qué pasó, de manera pausada, esperando la
respuesta y atendiendo a sus emociones.
Respecto a las condiciones para brindar soporte
socioemocional a las y los estudiantes de inicial, ¿cuál sería la
más pertinente teniendo en cuenta las características de las y
los estudiantes?
Pregunta 6Respuesta

a.
Escucha activa

b.
Diálogo apreciativo

c.
Validación emocional
Incorrecto. La validación es importante, pero en un segundo momento.

d.
Caracterización de las y los estudiantes

Pregunta 7
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Como parte de su plan de tutoría, Paola –docente de cuarto de
secundaria– quiere realizar algunas actividades para involucrar a las
familias para trabajar el bienestar socioemocional de sus estudiantes.
Es consciente de que está ante un grupo nuevo. Pese a que ya están
a mitad del año escolar, aún no conoce a todos. Además, la docente
del año anterior no le ha brindado la información suficiente sobre la
participación de las familias.
¿Con qué estrategia debería comenzar?
Pregunta 7Respuesta

a.
Diagnóstico participativo del bienestar de las y los estudiantes.

b.
Encuentros familiares participativos

c.
Jornadas de formación

d.
Caracterización de las familias
Correcto, ya que para iniciar cualquier actividad que permita involucrar a
las familias es necesario partir por conocerlas.

Pregunta 8
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Camucha es docente del segundo de secundaria. A esta edad, las y
los estudiantes se encuentran en diversas etapas de la adolescencia.
La semana pasada se percató de que María, una de sus estudiantes,
está teniendo problemas para concentrarse y también ha perdido el
interés en pasar tiempo con sus amigas. En la última reunión de
trabajo colegiado, conversando con sus colegas, ellos le comentaron
que, en los recreos, la observaron distraída y distante de sus amigas
desde que retornó de las vacaciones de medio año. Camucha siente
que es importante abordar y acompañar a su estudiante en esta
situación.
¿Qué estrategia puede emplear para brindar soporte
socioemocional de manera pertinente?
Pregunta 8Respuesta

a.
Aplicar el diálogo apreciativo

b.
Practicar la validación emocional

c.
Tutoría grupal

d.
Tutoría Individual
Correcto porque se trata de la atención personalizada que recibe la o el
estudiante en función a sus necesidades, intereses, dificultades,
interrogantes, conflictos personales, sociales y/o de aprendizaje. Lo
realiza la o el docente frente a las necesidades de soporte
socioemocional que surjan del estudiante.

Pregunta 9
Incorrecta
Se puntúa 0,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Kike, docente de cuarto grado de primaria, ha organizado un
campeonato de fulbito en los recreos para que las y los estudiantes
de primaria se conozcan e integren. También organiza otras
actividades, ya sea culturales u orientaciones. En una de ellas
encuentra a un estudiante de primer grado llorando porque
lamentaba haber fallado el penal que le pudo haber dado la victoria a
su equipo. Kike, al principio, duda si debe acercarse o no pero, al
verlo en esta situación, decide atenderlo.
¿Qué estrategia de la tutoría debería emplear Kike para
brindar soporte socioemocional de manera pertinente?
Pregunta 9Respuesta

a.
Tutoría individual
Incorrecto. El docente no conoce al estudiante, no pertenece al grupo
que él acompaña.

b.
Escucha activa

c.
Orientación educativa

d.
Participación estudiantil

Pregunta 10
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Los chicos de la promoción de quinto de secundaria están vendiendo
postres para recaudar fondos para su fiesta de despedida. Anita llega
muy entusiasmada porque sus galletas de avena le salieron
riquísimas con una nueva receta que ha probado con sus
compañeras. Al pasar por el patio le cae un pelotazo, tira el envase
de las galletas y estas salen volando por todas partes.
Todos se quedan inmóviles y mudos ante esta situación. La profesora
Gaby le dice Sofía (una de las amigas de Anita) para que vaya a ver
cómo está y le ayude a recoger todo lo que se cayó. Después,
convocó a Anita y al chico que lanzó la pelota a tutoría para hablar
con ambos.
¿Qué estrategia utilizó la profesora Gaby para brindar soporte
emocional a Anita?
Pregunta 10Respuesta

a.
Tutoría grupal

b.
Orientación entre pares
Correcto. Esta actividad permite que las y los estudiantes puedan darse
soporte socioemocional unos a otros.

c.
Participación estudiantil

d.
Somos pares
 Comenzado el martes, 16 de abril de 2024, 22:19
Estado Finalizado
Finalizado en martes, 16 de abril de 2024, 22:26
Tiempo 6 minutos 26 segundos
empleado
Calificación 16,00 de 20,00 (80%)
Pregunta 1
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Miguel, docente de Educación Física del nivel primaria, se encontraba
trabajando con sus estudiantes de tercer grado cuando dos de ellos
comenzaron a jugar. Miguel les pidió en tres oportunidades que se
concentraran en las actividades que estaban realizando, pero los
estudiantes continuaron jugando. Frente a esto, Miguel, molesto,
levantó la voz y los envió al salón a cada uno por separado. Ambos
estudiantes parecían asustados, lo que hizo que acataran
inmediatamente la indicación. Una vez en la sala de profesores,
Miguel se sintió culpable por su reacción y decidió analizarla. Con ese
fin, tomó una hoja, describió la situación e identificó las causas, los
pensamientos que le surgieron, la emoción que experimentó y sus
respuestas frente a ello. Producto de este ejercicio, logró identificar
qué le había causado cólera: pensó que sus estudiantes se podrían
estar burlando de él (al no hacerle caso). Al reflexionar sobre este
pensamiento, se preguntó: “¿Será cierto que el propósito de mis
estudiantes era burlarse de mí? Tal vez seguían jugando porque se
estaban divirtiendo y no querían dejar de hacerlo. Parece que no
midieron el tiempo”.
En el proceso de reflexión, ¿qué competencia socioemocional
puso Miguel en juego y qué estrategia empleó para ello?
Pregunta 1Respuesta

a.
La competencia Competencia social y la estrategia El comportamiento
prosocial.

b.
La competencia Autonomía emocional y la estrategia Parar.

c.
La competencia Conciencia y regulación emocional y la estrategia
Análisis para generar pensamiento alternativo.
Correcto porque el caso muestra un ejemplo de autorregulación
emocional en el que se emplea una estrategia que permite el análisis a
profundidad de la situación detonante.

d.
La competencia Conciencia y regulación emocional y la estrategia
Resolución de conflictos.

Pregunta 2
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Noelia participa semanalmente de las reuniones de trabajo colegiado
de las y los docentes del nivel secundaria. Desde hace algunas
semanas ha notado que, cuando opina, una de sus compañeras
desacredita sus aportes de alguna manera, al punto de que en una
oportunidad la ha interrumpido al momento de hablar. Noelia se
siente triste de esa situación y no comprende por qué su colega actúa
de esa manera, pero cree que debe comentarle lo que ella está
sintiendo.
¿Cuál es la estrategia más pertinente que podría emplear
Noelia para abordar esta situación?
Pregunta 2Respuesta

a.
Respiración consciente

b.
Comunicación asertiva
Correcto, pues la profesora necesita comunicar lo que siente. Requiere
pensar en la forma cómo va a hacerlo, de modo que se reduzcan las
dificultades que actualmente está teniendo.

c.
Resolución de conflictos

d.
Fortalezas del carácter

Pregunta 3
Incorrecta
Se puntúa 0,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Para el buen inicio del año escolar, las y los estudiantes de la I.E.
Hipólito Unanue de Pucallpa, cuentan con el acompañamiento
socioafectivo y cognitivo de la nueva docente Lupita. En la primera
semana de inicio de clases, Lupita empezó a reflexionar sobre su
situación de ser docente en una nueva I.E., lejos de su ciudad natal y
de su familia. Algunas de las preguntas que se hizo fueron: ¿qué
fortalezas y debilidades tengo?, ¿qué me hace sentir especial como
docente?, ¿cómo podré asumir los retos en esta I.E.? Al responderlas,
se dio cuenta de que no era la primera vez que se encontraba en una
situación laboral difícil. Eso la animó a anotar en su cuaderno cuáles
serían sus nuevas prioridades en esta nueva etapa.
¿Qué estrategia está utilizando Lupita?, ¿qué competencia
socioemocional está fortaleciendo?
Pregunta 3Respuesta

a.
Las fortalezas de carácter – Autonomía emocional.

b.
Diálogo interno – Autonomía emocional.
Incorrecto. El diálogo interno no es una estrategia implicada en la
autonomía emocional.

c.
Las fortalezas del carácter – Regulación emocional.

d.
Diario de la gratitud – Regulación emocional.

Pregunta 4
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Paola –docente del aula de inicial 4 años– se encuentra en la etapa
de adaptación de las primeras semanas del inicio de clases. Ella
observa a su grupo y tiene en mente la información que le llegó
previamente de cada estudiante y de cada familia. Ella observa
atenta cómo van jugando unos con otros. De pronto, detecta que
están peleando por un colador en la zona de arena. Ella interviene y
le pregunta a uno de los estudiantes: “¿Cómo te sientes?” Al no
contestarle, ella –luego de observarlo– le dice: “Te veo molesto, tal
vez por lo que acaba de pasar. Has puesto tenso tu cuerpo y ya no
sonríes, ¿te gustaría contarme qué paso?”. El estudiante la escucha y
mientras la mira, le dice: “No me gustó”.
¿Qué condición del soporte socioemocional utilizó Paola?
Pregunta 4Respuesta

a.
Observación y registro

b.
Tutoría individual

c.
Validación emocional
Correcto. La docente valida y describe lo que siente el estudiante solo al
observarlo. Pone en palabras lo que él está sintiendo para que pueda
reconocer la emoción que lo embarga.

d.
Diálogo apreciativo

Pregunta 5
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Durante la hora de Arte, Daniel –docente de Danza– observa a un
estudiante de primero de secundaria discutiendo una y otra vez con
sus compañeros al realizar la coreografía solicitada. Mientras se
acerca hasta él, Daniel va pensando en cómo abordarlo, pues lo
observa fastidiado, irritado y a la vez creando conflicto en un
momento en el que el grupo necesita concentrarse. El docente Daniel
desea atender la situación que observa.
¿Qué parte del proceso debe realizar para brindar soporte
socioemocional?
Pregunta 5Respuesta

a.
Identifica: presta atención a las señales.
Correcto. Se deben observar las señales de las y los estudiantes en las
situaciones que enfrentan para analizarlas.

b.
Organiza actividades desde la TOE.

c.
Acompañamiento y evaluación de los propósitos planteados.
d.
Analiza la situación: llama a su familia para coordinar soluciones.

Pregunta 6
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
La familia de Esteban de quinto grado de primaria se encuentra
reunida con su profesora recibiendo el informe de progreso del final
del segundo bimestre. Esteban se ha esforzado en el desarrollo de
sus competencias, pero la docente les pide a su familia más apoyo en
casa porque aún no logra organizarse para realizar sus trabajos, ni
individuales, ni grupales y esto le causa mucha ansiedad por lo que
suele comerse las uñas. Les ha planteado elaborarle un horario de
trabajo luego del colegio, además de distribuir las tareas a lo largo de
la semana para que no deje todo para el último momento.
¿Qué parte del proceso está realizando la docente para brindar
soporte socioemocional?
Pregunta 6Respuesta

a.
Analizar la situación para encontrar posibles soluciones.

b.
Identificar señales de alerta.

c.
Acompañamiento y evaluación: mencionar lo que se hizo para evaluar
los propósitos.

d.
Organizar actividades desde la TOE (según las características del
estudiante y el acompañamiento de la familia).
Correcto. La docente tiene las propuestas de ayuda para Esteban y se
las plantea a la familia porque debe ser un trabajo en conjunto.

Pregunta 7
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Rosita, en su plan tutorial de aula, ha planificado trabajar con las
familias para lo cual ha tomado en cuenta y ha registrado varias
estrategias. Está a mitad de año y ha observado que sus estudiantes
de cuarto de secundaria se encuentran ansiosos pensando en el
futuro y qué les espera al terminar su etapa escolar. Frente a esta
situación, Rosita ha tomado la decisión de convocar a las familias de
sus estudiantes y trabajar con ellas para plantear posibles ideas para
abordar con sus hijas e hijos.
¿Qué espacio con las familias consideras que sería más
adecuado de utilizar?
Pregunta 7Respuesta

a.
Caracterización de las familiasa.

b.
Encuentros familiares participativos.
Correcto. Se necesita de un espacio para que los padres y/o cuidadores
puedan intercambiar opiniones y reflexiones con sus hijas e hijos. En
este caso sobre las expectativas al terminar la etapa escolar.

c.
Talleres

d.
Jornadas de formación

Pregunta 8
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Camucha es docente del segundo de secundaria. A esta edad, las y
los estudiantes se encuentran en diversas etapas de la adolescencia.
La semana pasada se percató de que María, una de sus estudiantes,
está teniendo problemas para concentrarse y también ha perdido el
interés en pasar tiempo con sus amigas. En la última reunión de
trabajo colegiado, conversando con sus colegas, ellos le comentaron
que, en los recreos, la observaron distraída y distante de sus amigas
desde que retornó de las vacaciones de medio año. Camucha siente
que es importante abordar y acompañar a su estudiante en esta
situación.
¿Qué estrategia puede emplear para brindar soporte
socioemocional de manera pertinente?
Pregunta 8Respuesta

a.
Practicar la validación emocional
b.
Tutoría grupal

c.
Aplicar el diálogo apreciativo

d.
Tutoría Individual
Correcto porque se trata de la atención personalizada que recibe la o el
estudiante en función a sus necesidades, intereses, dificultades,
interrogantes, conflictos personales, sociales y/o de aprendizaje. Lo
realiza la o el docente frente a las necesidades de soporte
socioemocional que surjan del estudiante.

Pregunta 9
Incorrecta
Se puntúa 0,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
En la I.E. de inicial se encuentran dos docentes del turno mañana.
Charito es docente de estudiantes de 3 años y Mónica de estudiantes
de 4 años. Una mañana, durante el recreo, cuidaban y acompañan a
las y los estudiantes en el patio. De pronto, Mónica observa que un
estudiante del aula de 3 años intenta morder a su compañero Daniel
en el brazo. Ella corre para evitarlo, pero no logra alcanzarlo. Daniel
es mordido (levemente) y empieza a gritar muy fuerte y a llorar.
Charito, al escuchar el grito de Daniel, corre y se acerca para
consolarlo. Aprovecha para llamar a Marco y le pregunta cómo se
sentiría él si alguien lo mordiera. Les aconseja que entre compañeros
no podemos hacernos daño, sino más bien protegernos.
¿Qué estrategia de la tutoría aplicó Charito para brindar
soporte socioemocional de manera pertinente en esta
situación?
Pregunta 9Respuesta

a.
Tutoría individual

b.
Validación emocional
Incorrecto. Si bien es la propia docente del estudiante mordido, la
orientación educativa viene luego de la calma.

c.
Orientación educativa
d.
Técnicas para la relajación

Pregunta 10
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Los chicos de la promoción de quinto de secundaria están vendiendo
postres para recaudar fondos para su fiesta de despedida. Anita llega
muy entusiasmada porque sus galletas de avena le salieron
riquísimas con una nueva receta que ha probado con sus
compañeras. Al pasar por el patio le cae un pelotazo, tira el envase
de las galletas y estas salen volando por todas partes.
Todos se quedan inmóviles y mudos ante esta situación. La profesora
Gaby le dice Sofía (una de las amigas de Anita) para que vaya a ver
cómo está y le ayude a recoger todo lo que se cayó. Después,
convocó a Anita y al chico que lanzó la pelota a tutoría para hablar
con ambos.
¿Qué estrategia utilizó la profesora Gaby para brindar soporte
emocional a Anita?
Pregunta 10Respuesta

a.
Tutoría grupal

b.
Somos pares

c.
Participación estudiantil

d.
Orientación entre pares
Correcto. Esta actividad permite que las y los estudiantes puedan darse
soporte socioemocional unos a otros.