UNIVERSIDAD “ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELASQUEZ”

“FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD”

CARRERA PROFESIONAL PSICOLOGÍA

INFORME DE INTERNADO I

“PSICOLOGIA EDUCATIVA”

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:

I.E “CARLOS JOSE ECHAVARRY OSACAR”

DURACIÓN DEL INTERNADO:

MARZO DEL 2022 – SEPTIEMBRE DEL 2022

SUPERVISOR(A):

Dra. GILMA FERIA AYTA

INTERNO(A):

ERIKA ELIZABETH TORRES FERNANDEZ

PUNO – PERÚ

2022
 DEDICATORIA

El esfuerzo realizado dentro de este trabajo va dedicado a mis padres por el

apoyo a mi educación y por ser los que siempre estuvieron conmigo.

A la Institución Educativa Emblemática “I.E “Carlos José Echavarry Osacar”

por brindarnos la oportunidad de poder contribuir en el bienestar de dicha institución.

 
Dedicatoria
Índice
Introducción
CAPITULO I

1.GENERALIDADES
1.1. Datos de la I.E
1.2. Datos del autor o autores
1.3. Datos de los Coordinadores
1.4. Datos de la asesora
1.5. instituciones influyentes en el internado
CAPITULO II

2.IMPORTANCIA DE LA PRACTICA DE INTERNADO

2.1. Reseña Histórica De La Institución

2.1.1. Organización De La Institución (Organigrama)
2.1.2. Misión Y Visión Institucional
2.2. Finalidad Y Propósito Del Internado
2.3. Diagnóstico Institucional
2.4. Objetivos
Objetivos Generales
Objetivos Específicos
CAPITULO III

3.1 Programación Del Internado

3.2. Personal Psicológico Responsable De La Consultora
3.3. Total, De Actividades Realizadas Durante El Internado De Psicología
CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

ANEXOS

Carta De Presentación
Plan De Trabajo De Internado
Informes Mensuales De Internado
Instrumentos Utilizados
Ficha De Evaluación
Fotografías
INTRODUCCIÓN

Una práctica profesional corresponde a un momento de trasformación, donde todos los

conocimientos adquiridos durante el trasegar por la universidad, son puestos en acto;
corresponde a un momento donde se posibilita el fortalecimiento, la reflexión y la construcción
en la aplicación práctica del conocimiento adquirido durante los estudios académicos. La
práctica profesional de igual forma es un tiempo de trasformación del estudiante en el cual se
deben generar cuestionamientos, tanto del obrar, del pensar y el actuar del propio estudiante en
relación con su praxis. Una praxis que debe tener en cuenta como base fundamental los
principios éticos que delimitan el accionar del psicólogo practicante.
El presente informe tiene como objetivo dar cuenta de las atenciones brindadas a la comunidad
educativa obtenidos a partir de la práctica profesional realizada en la I.E “Carlos José Echavarry
Osacar” ejecutada en el período comprendido entre los meses de abril del año 2022 y agosto del
presente año. Es necesario resaltar que la presente práctica surge como respuesta al propósito de
la Institución de atender las diferentes problemáticas por las que atraviesa, por lo tanto, se busca
fortalecer la comunicación del núcleo familiar y dar solución al llamado del otro. Inicialmente
se realizó una revisión bibliográfica acerca de las dinámicas de funcionamiento, las políticas
establecidas y las necesidades más urgentes del colegio, de acuerdo a esto se efectuaron una
entrevista con la psicóloga de la I.E Karina Fernández Arce junto con la coordinación de la
directora Giovanna Oviedo Linares Estableciendo el desarrollo de las siguientes actividades:
- Intervención y evaluación del estudiante.
- Soporte emocional a los estudiantes.
- Intervención a los alumnos en observación.
-Intervención a padres de familia
-Orientación Vocacional.
CAPITULO I

1. GENERALIDADES

1.1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN

DRE : Arequipa
UGEL AREQUIPA NORTE : Arequipa
NOMBRE / N° DE LA I. E. : Carlos José Echavarry Osacar
DIRECTORA DE LA I.E : Giovanna Oviedo Linares
NIVEL / MODALIDAD : Secundaria
DISTRITO : Tiabaya
PROVINCIA : Arequipa
DEPARTAMENTO : Arequipa
CENTRO POBLADO : San José
DIRECCIÓN : Avenida Juan Polar S/N
PÁGINA WEB : No cuenta
EMAIL : echevarry.p@gmail.com
TELEFONO : 964200985
TIPO DE GESTIÓN : Pública
GÉNERO DE LOS ALUMNOS : Mixto
TURNO DE ATENCIÓN : Diurno

1.2. DATOS DEL AUTOR O AUTORES

1.3. Estudiante Interno : Erika Elizabeth Torres Fernández

Código De Estudiante: 18177096759

Semestre : IX

1.4. DATOS DE LOS COORDINADORES

COORDINADOR
FERNANDEZ REVILLA, RONAL MANUEL

DNI: 29474598
Universidad Nacional De San Agustín Arequipa -Perú

Maestro En Ciencias Con Mención En Psicología Clínica-Educativa,

Infantil Y Adolescencia
Fecha De Diploma: 16/01/2009.
Psicólogo Fecha De Diploma: 30/12/1998.
Bachiller En Psicología Fecha De Diploma: 24/10/1997
 1.5. DATOS DE LA ASESORÍA

ASESORA DE PRACTICAS
GILMA FERIA AYTA
Universidad Nacional De San Agustín Facultad De Psicología
Bachiller En Psicología 20 /11/1998
Universidad Nacional De San Agustín “Facultad De Psicología”
Título Profesional De Psicóloga 04 /06/1999
Universidad De San Martin De Porres” Facultad De Ciencias De La
Comunicación”
Psicología Diplomado En Diseño Y Ejecución De Programas
Psicoeducativos febrero 2003
Facultad De Ciencias De La Educación Maestro En Ciencias: Educación
Con Mención En Educación Superior 10 /06/2011
 Universidad Cesar Vallejo Escuela De Posgrado Doctora En: Educación
27 /02/2017

CAPITULO II

1.6. INSTITUCIONES INFLUYENTES EN EL INTERNADO

Las instituciones que de alguna manera trabajan coordinadamente mediante un trabajo

interinstitucional están la Ugel Arequipa Norte, Minedu, Grea, Cerro Verde

2. IMPORTANCIA DE LA PRACTICA DE INTERNADO

La Psicología Educativa contribuye en el estudio del comportamiento humano en situaciones

educativas, siendo relevante el aporte en el proceso de enseñanza y aprendizaje, teniendo en
cuenta las características del estudiante, su heterogeneidad y sus necesidades educativas
particulares, a fin de prevenir malestares en las distintas etapas académicas. El punto de partida
se da en la evaluación del contexto escolar, en examinar a cada estudiante para posteriormente
diseñar estrategias, elaborar programas de intervención en aquellas áreas específicas que los
estudiantes más lo necesiten, también en la utilización de técnicas de la psicopedagogía, cuya
función principal es explorar, evaluar, orientar el desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz,
psicoeducativo del(a) estudiante y de los miembros de la comunidad educativa.
 2.1. RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN

La creación de la Institución Educativa se remonta al 05 de octubre de 1961 mediante

Resolución Ministerial Nº 19931 como escuela (Nº 40085), siendo su primera Directora la
profesora EMMA COLLADO DE VARGAS (1961 – 1987). Inicialmente la escuela brindaría
el servicio educativo en el Nivel Primario de menores con 02 aulas con características de
barracas y 03 profesores entusiastas,

Ante la necesidad educativa del pujante pueblo joven de San José, una de las principales
dificultades que se tuvo que afrontar, fue la falta de infraestructura, los pobladores en
coordinación con las autoridades educativas, afrontaron este problema, construyendo aulas bajo
el sistema de ayuda mutua o faena comunal; característica importante de los pobladores del
pueblo de San José, cuyos habitantes en su mayoría son emigrantes de las zonas alto-andinas de
la región sur.

Es necesario resaltar la destacada gestión del Director profesor VICTORIANO MANRIQUE

DÍAZ (1988 – 1997), quién durante 20 años estuvo a cargo de la Dirección. Periodo en los
cuales se amplió el servicio educativo para Secundaria de Menores mediante Resolución
Directoral Nº 414 del 2 de abril de 1988 otorgado por Dirección Regional de Educación
Arequipa. Se construyó también la mayor parte de la infraestructura de la Institución Educativa
y se obtuvieron los principales logros institucionales; una vida dedicada a la labor educativa que
actualmente es muy reconocida por los estudiantes y los pobladores del pueblo de San José.

Cabe resaltar también, la gestión de APAFA bajo la presidencia del Sr. Mario Asunción
Calcina Jove (1993 – 1994) periodo en la que se termina de construir las aulas de la segunda
planta (04) con la ayuda económica de instituciones como Cuerpo de Paz, INADE,
FONCODES, PRONAA.

De la misma manera enfatizar la gestión del Director profesor MARTIN MERMA

SERRANO, (1999 -2007) quien durante 09 años estuvo a cargo de la Dirección, periodo en el
cual implemento los ambientes para el servicio de Biblioteca y Laboratorio.

Con Resolución Directoral Nº 0961-2010 UGEL Arequipa Norte Dispone la FUSION de los
Colegios del Nivel Primaria Nº 40084 (Pampas Nuevas) con la Nº 40085 (San José) a partir del
01 de marzo del año 2010 siendo receptora la Institución Educativa Nº 40085. Se Determina
que el Nivel Secundario continúe funcionando en la infraestructura de la IE Nº 40085 San José
y el Nivel Primario en la infraestructura de la IE Nº 40084. Se Reconoce a partir del 01 de
marzo del 2010 con el nuevo nombre IE “CARLOS JOSE ECHAVARRY OSACAR”
(Primaria y Secundaria en dos locales - Pampas Nuevas y San José)

Entre los logros más importantes de los últimos 08 años se menciona lo siguiente:

 1999, ganadores de Gallardetes por el desfile escolar por Fiestas Patrias.

 2000, ganadores en el concurso de Danza “Chulpa Oro” en ambas modalidades.
 2002, ganadores del concurso de pasantías de “Investigación Acción En Primaria”
 2003, ganadores del concurso Nacional de Innovación Pedagógica En Educación
Secundaria.
  Segundo puesto en el concurso de escuelas saludables en el ámbito de Arequipa,
organizado por INTERVIDA por desarrollar el programa especial de Educación de
Promoción y Prevención de La Salud como tarea educativa. Acreditados por el
Ministerio De Salud y Ministerio de Educación como Escuela Promotora de Salud a
nivel Nacional.
 2004, ganadores del cuarto concurso nacional de Innovaciones Pedagógicas en
Secundaria.
 2004, sede de la Acción Cívica de Servicio de Salud Internacional realizada en
Arequipa por la Armada Americana y el Ministerio De Defensa en coordinación con el
Ministerio de Salud y Educación con el apoyo valioso del Municipio Distrital de
Tiabaya, habiendo recibido diploma de felicitación y reconocimiento de la Misión
Americana.
 2004, sede de la Pasantía de los Proyectos de Innovación Pedagógica exitosos a nivel
nacional.
 2014 ganadores de Gallardetes por el desfile escolar por Fiestas Patrias del distrito de
Tiabaya
 2014 tercer lugar por desfile de fiestas patrias, a nivel de la UGEL Arequipa-norte.
 2015 ganadores de Gallardete por el desfile escolar por Fiestas Patrias del distrito de
Tiabaya.
 2015 ganadores del primer puesto en el concurso de proyectos de innovación de la
Universidad Católica San pablo, con el proyecto “La Tiendita Escolar Y los Bonos de
Desempeño” nivel primario.
 2016 primer puesto de la Feria concursable de proyectos Ambientales “Stephen
Hawking” Organizado por Sociedad minera Cerro Verde, CESEM y GREA.

En los últimos años la Institución Educativa está atravesando una serie de cambios tendientes a
mejorar el servicio educativo, como es: Banda Escolar y Sala de Cómputo; asimismo mediante
Resolución De Secretaria General Nº 073-2017-MINEDU se implementa para el Nivel
Secundaria el servicio de JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC) con el propósito de
ofrecer, promover el aprendizaje autónomo y colaborativo proveyéndoles de materiales y
equipos tecnológicos pertinentes para el desarrollo de aprendizaje y lograr el uso oportuno,
efectivo y frecuente de los mismos. Además, se cuenta con el servicio de Tutoría y Psicología.
En la actualidad se desempeña como Subdirectora del nivel primario la Prof. NANCY RAMOS
URQUIZO y como Directora la Mg. GIOVANNA ELIZABETH OVIEDO LINARES.
 2.1.1. ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN (ORGANIGRAMA)

ORGANIGRAMA

I.E” Carlos José DIRECCION CONEI

Echevarry Osacar·

PERSONAL
ADMINISTRATIVO
-CIST
-Psic61oga
-Apoyo Educativo
-Secretaria
-Bibliotecario
-Aux. Laboratorio
-A. Mantenimiento
-Pers. de Servicio
-Vigilantes

SUB DIRECCIÓN PRIMARIA

DOCENTES

SECUNDARIA
PRIMARIA
-Coordinadora de Ciencias
-Docentes CONA
-Coordinadora de Letras

-Coordinador de Tutoría

ESTUDIANTES
 2.1.2. MISION Y VISION INSTITUCIONAL

MISION

Lograr que nuestros estudiantes culminen su primaria y luego secundaria de acuerdo al perfil de
egreso establecido en el Currículo Nacional y alcancen su desarrollo integral en ambientes
seguros, inclusivos, de sana convivencia, libres de violencia, que ejerzan una ciudadanía activa
y que contribuyan al cuidado del medio ambiente.

VISION

Que la I.E. “CARLOS JOSE ECHÁVARRY OSÁCAR” sea reconocida como una institución
que brinda un servicio de calidad que contribuye a que todos nuestros estudiantes desarrollen su
potencial desde su niñez hasta su adolescencia, poniendo en práctica sus habilidades
comunicativas, resolviendo problemas, practicando valores, asumiendo derechos y deberes
como ciudadanos responsables que contribuyan al desarrollo de la comunidad de Tiabaya, de la
Región y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales en
concordancia con el perfil de egreso del CNEB

2.2. FINALIDAD Y PROPÓSITO DEL INTERNADO

El internado tiene como finalidad brindar oportunidades de aprendizaje, adquirir nuevos

conocimientos, fortalecer competencias y desarrollar habilidades pertinentes para exhibir un
comportamiento adecuado en la práctica profesional. Así mismo, pone a prueba los niveles de
logro del Interno, considerando las competencias del perfil profesional, adquiridas y
desarrolladas a lo largo de su formación universitaria.
 2.3. DIAGNÓSTICO INSTUCIONAL

Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las

condiciones para el funcionamiento de
C
la IE
G
E Fortalez Debilida
as des
100% de El horario de clases de la I.E es
cumplimiento de horas demasiado largo
lectivas en cada nivel

95% de estudiantes que asisten con Existe un porcentaje de alumnos

puntualidad a sus clases. que llega tarde a las clases presenciales
100% de personal que asisten con Conectividad deficiente por los
3
puntualidad a trabajar su jornada laboral. equipos básicos con les que cuentan los
estudiantes

Al inicio del año escolar el 98% de la Un porcentaje de padres no

matrícula ya se ha realizado. ejecuta la ratificación de la matrícula en el
Al inicio del año escolar todo el material cronograma establecido.
está correctamente distribuido, al igual que Textos escolares insuficientes,
el mobiliario. cuando se desdobla un grado.

4 talleres al mes que desarrollan temas de Algunos docentes no están

necesidad pedagógica, detectados en el presentes en las GIAs y talleres, sobre
monitoreo y acompañamiento implementación del Currículo Nacional.
Contratos en secundaria
Dos o tres visitas de monitoreo y Recarga administrativa, que
acompañamiento pedagógico que se dificulta el cumplimiento de metas del
desarrolla con todos los docentes, en el monitoreo y acompañamiento.
4
aula y luego un espacio de reflexión de la
práctica pedagógica.
1 visita al mes de acompañamiento al
docente que realiza los coordinadores
pedagógicos.
Se identifica estudiantes con dificultades Algunos docentes no asumen la
en el aprendizaje, para socializar con los responsabilidad de los estudiantes que
docentes su recuperación o nivelación. están en riesgo de rezago o tienen
dificultades para el aprendizaje.
Acuerdos de convivencia consensuadas Un porcentaje mínimo de estudiantes no ha
con los estudiantes. internalizado los acuerdos de convivencia
porque no se ha utilizado metodología
adecuada.
 1Taller bimestral sobre convivencia, buen Mínimo porcentaje de docentes y
5
clima escolar y soporte socioemocional estudiantes que no asiste a los talleres.
 Análisis de las características del
CGE entorno de la IE
Oportunidades Amenazas
La mayoría del alumnado vive  Presencia de consumidores de alcohol en la
cerca a la I.E. comunidad.
3
Líneas de transporte fluido.
 Lugares que expenden licor de manera
ilícita, cercanas a la I.E.
 Cabinas de internet sin filtro cercanas a
la I.E.
- Nuestros alumnos poseen una  Porcentaje significativo de familias, cuyos
misma realidad lingüística: como padres tienen problemas de alcoholismo.
4 primera lengua el castellano.
 Violencia familiar e inseguridad
- Arequipa Patrimonio Cultural de
ciudadana.
la humanidad; Tiabaya distrito
 Existe un alto porcentaje de hogares
agrícola con tradiciones y
disfuncionales.
costumbres que forman parte de
la historia arequipeña.  Poco Apoyo del SANEE.
-Cursos de actualización para
docentes y directivos organizados
por la UGEL, GREA, Cerro Verde
-Cursos de actualización virtuales
organizados por el MINEDU
- Apoyo de Centro de Salud de  Algunos padres, madres de familia u
Tiabaya para la Campaña de apoderados tienen temor y no vacunan a sus
Vacunación contra el COVID 19 menores hijos.
5 a niños de 5 a 11 años de edad.  Recarga de campañas y eventos del Centro
- Apoyo de la Municipalidad de de salud, Municipalidad, que no se
Tiabaya, Centro de Salud y planifican desde el inicio del año escolar.
Parroquias cercanas a la I.E.
- ONG, CARITAS, CETPRO, que
trabajan con la comunidad
- La minera Cerro verde realiza
capacitaciones a docentes y
estudiantes.
- DEMUNA atiende algunos
casos problemáticos.
-Minera Cerro Verde, que
proporciona trabajo a los
pobladores, apoyo en la
implementación de las I.E.
 Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE

CG
Resultados Causas
E
En el nivel primario se ha identificado un incremento en el  El horario de trabajo del nivel de
logro de lectura comprensiva, según las evaluaciones de secundaria no está vigente y
lectura EE en el 4°, en 18.6 % entre los años 2016 y 2018; aprobado desde el primer día de
1. pero este logro aún está por debajo de lo esperado (es de clases, por el cambio de
43.1%) profesores contratados.
También se ha identificado un incremento en el logro de  Existe un porcentaje de alumnos
razonamiento matemático, según EE en el 4°, en un 5.5% que llegan tarde al colegio por
entre los años 2016 y 2018; pero este logro aún está por diversas causas.
debajo de lo esperado (es de 45.1%).  Existe un porcentaje mínimo del
El nivel de logro previsto es constante, según los resultados personal que llega a destiempo
de la ED; sólo en el 2018 se observa fluctuación de por diferentes causas
incremento del logro en el tercer y sexto grado. Es relevante  Un porcentaje de padres no ejecuta
que el mayor porcentaje de estudiantes ha alcanzado el nivel la ratificación de la matrícula.
de logro previsto.  Textos escolares insuficientes,
Las ED se diferencian de las EE en donde el nivel de logro cuando se desdobla un grado.
es más bajo en un 48% aproximadamente.
 Poco equipamiento (algunas aulas
En el nivel secundario los resultados de las EE se observan
no cuentan con cañón multimedia
que en Comprensión lectora 2° grado según los años 2016-
ni ecram) –
2018 ha mejorado la tendencia positiva de crecimiento de
los promedios de los estudiantes en un 12.8%, para alcanzar
niveles de rendimiento satisfactorio y en progreso, siendo lo  Falta de docente contratado,
esperado un 37% cuando se da el caso de licencias
cortas.
En Cs Sociales se ha identificado un incremento de 3.1% en
EE respecto a los años 2016 y 2018 en el 2° grado de  Recarga administrativa, que
secundaria siendo lo esperado 51% en el nivel satisfactorio y dificulta el cumplimiento de
en progreso metas del monitoreo y
acompañamiento.
Comunicación, ha mejorado la tendencia positiva de
crecimiento de los promedios de los estudiantes, para  Algunos docentes no asumen la
alcanzar niveles de rendimiento satisfactorio responsabilidad de los
estudiantes que están en riesgo
Se puede identificar que en algunos grados y áreas los
de rezago o tienen dificultades
niveles de logro no son los esperados, pero en una visión
para el aprendizaje.
general se ha mejorado la tendencia a lograr mejores niveles
de logro satisfactorio de los estudiantes.  Algunos docentes no están
presentes en las GIAs y talleres
sobre implementación del
Currículo Nacional.
2. En los últimos años ha disminuido el número de estudiantes  Porcentaje significativo de
que requiere recuperación, en un 22%; también. familias, cuyos padres tienen
 El número de estudiantes que permanece en el grado es problemas de alcoholismo.
mínimo entre 2% y 5%  Violencia familiar e
inseguridad ciudadana.
 Existe un alto porcentaje de
hogares disfuncionales.
 Algunos padres tienen
trabajos eventuales
 Cabinas de internet sin
filtro cercanas a la I.E
El porcentaje de alumnos que se trasladan a otra I.E. es  Un porcentaje mínimo de
mínimo, 1.2% estudiantes no ha internalizado las
normas de convivencia porque no
se ha utilizado metodología
adecuada.
 Poco equipamiento (algunas aulas
no cuentan con cañón multimedia
ni eran) en las aulas

 Lugares que expenden licor de

En los últimos años no tenemos estudiantes que no culminan manera ilícita, cercanas a la I.E.
el año de estudios. (abandonan sus estudios)
 Por necesidad económica y tener
que trabajar.
 Por embarazo precoz

OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

N Objetivos institucionales
.°
1 Mejorar la calidad de los aprendizajes de los y las estudiantes a través de Planes de Mejora
elaborados por áreas, a partir de las necesidades detectadas en el monitoreo y el trabajo diario de
los docentes; para asegurar la práctica de procesos didácticos de cada área y atender necesidades
de los estudiantes rezagados.
(CG 1, CG 3 CG 4)

2 . Comprometer a los padres como aliados en el proceso de aprendizajes; fortaleciendo las jornadas
de trabajo, los encuentros y la escuela de padres, para lograr el involucramiento efectivo del padre
de familia. (CG 1, CG 2, CG 5 )

3 Mejorar significativamente la atención a niños y jóvenes inclusivos a través de talleres de

sensibilización e información con todo el personal de la I.E. para atender asertivamente la
inclusión. (CG 1, CG4)
4 Mejorar la implementación del Currículo Nacional, incidiendo en la práctica del enfoque por
competencias, procesos didácticos y evaluación formativa a través del Trabajo Colegiado y las
GIAS. Para lograr un desempeño eficiente de los docentes y directivos que repercutirá en la
mejora de los aprendizajes. (CG 1, CG 4)

5 Mejorar la convivencia escolar, mediante la práctica de valores y actitudes en talleres de

tutoría, asumiendo compromisos de inclusión y cuidado del medio ambiente. . (CG 1, CG 5)

1. Metas referidas a los resultados de la IE:

N. Objetivo institucional Indicadores Metas

°
1 Mejorar la calidad de los aprendizajes Al 2022 incrementar en
% de estudiantes que
de los y las estudiantes a través de un 17% el nivel
logran nivel satisfactorio
Planes de Mejora elaborados por satisfactorio en
de comprensión de lectura,
áreas, a partir de las necesidades comprensión de lectura
en estudiantes de primaria
detectadas en el monitoreo y el en estudiantes de
y secundaria
trabajo diario de los docentes; para primaria y secundaria.
asegurar la práctica de procesos % de estudiantes que Será 60% (ECE)
didácticos de cada área y atender logran nivel satisfactorio Al 2022 incrementar en
necesidades de los estudiantes de razonamiento un 15% el nivel
rezagados. matemático en estudiantes satisfactorio en
de primaria y secundaria re4soluciónde
(CG 1, CG 3 CG 4)
% de estudiantes que logran problemas en
nivel satisfactorio en las estudiantes de primaria
áreas de P.S: CyT., Ay C, y secundaria. Será 60%
(ED) del nivel primaria (ECE)
Al 2022 el 95% de
estudiantes logran nivel
satisfactorio, en las
áreas de P: S:, CyA.,
AyC, nivel primaria
(ED)
Separa primaria y
secundaria

2 Comprometer a los padres como % de padres que participan Una reunión de

aliados en el proceso de activamente en las Escuela de Padres por
aprendizajes; fortaleciendo las Jornadas de Padres, bimestre, en las que
jornadas de trabajo, los encuentros Encuentros y Escuela con participen los tutores.
y la escuela de padres, para lograr padres Una reunión de
el involucramiento efectivo del Jornada de Trabajo
padre de familia. con padres por
(CG 1, CG 2, CG 5 ) trimestre y/o bimestre.
 Un Encuentro con
padres al año.

3 Mejorar significativamente la Número de talleres Tres Talleres

atención a niños y jóvenes desarrollados en el año. desarrollados durante
inclusivos a través de talleres de % de personal asistente a el año, con todo el
sensibilización e información con los talleres; que se personal de la I.E.
todo el personal de la I.E. para comprometen a trabajar
atender asertivamente la inclusión. por la inclusión.
(CG 1, CG4)

4 Mejorar la implementación del Número de reuniones Nueve reuniones de

Currículo Nacional, incidiendo en de Trabajo Colegiado trabajo colegiado y/o
la práctica del enfoque por en el año. Comunidades de
competencias, procesos didácticos % de participación de aprendizaje al año,
y evaluación formativa a través los docentes e el para implementar
del Trabajo Colegiado y las GIAS. Trabajo Colegiado evaluación formativa
Para lograr un desempeño y programación por
eficiente de los docentes y Número de reuniones competencias.
directivos que repercutirá en la de los docentes en
mejora de los aprendizajes (CG 1, GIAS en el año. Realizar 3 GIAS, en
CG 4) el año, para
% de participación de implementar el
los docentes en GIAS y CNEBy garantizar
Trabajo Colegiado. condiciones mínimas
de aprendizaje

5 Mejorar la convivencia escolar, % de estudiantes que Prevenir en un 95%

mediante la práctica de valores y participan activamente de situaciones de riesgo
actitudes en talleres de tutoría, los talleres de tutoría que vulneren los
asumiendo compromisos de inclusión grupal que promueven derechos de los y las
y cuidado del medio ambiente. (CG 1, sana convivencia estudiantes y que
CG 5) podrían afectar su
% de docentes que desarrollo personal y
participan activamente de social.
los talleres de tutoría 3 reuniones de
grupal que promueven docentes sobre
sana convivencia problemática del
alumnado-

2.4. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES
 Contribuir en la mejora del lazo afectivo entre estudiantes, padres de familia y docentes con la
finalidad de brindar una formación integral al estudiante, formulando estrategias que ayuden al
aprendizaje y enseñanza en cada estudiante de la I.E” Carlos José Echavarry Osacar”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Fortalecer el taller de escuela para padres mediante charlas informativas.

 Brindar la orientación vocacional a estudiantes de 4to y 5to de secundaria.
 Reforzar el bajo rendimiento en estudiantes del 4to y 5to de secundaria.
 Formular estrategias al personal docente y administrativo con la educación positiva.
 Fortalecer la unión familiar y lazos afectivos en la relación padres e hijos

CAPITULO III

3. PROGRAMACION DEL INTERNADO

3.1. PROGRAMACIÓN DEL INTERNADO

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES M A M J J A
Realizar el diagnóstico situacional mediante evaluaciones, para obtener el X X
perfil psicológico del alumno.
Trabajar conjuntamente con el personal docente Y administrativo en el
desarrollo de talleres en temas de participación activa, clima laboral, estrés X X X X
emocional y soporte psicológico .
Realizar talleres a los estudiantes de 1ro a 5to de secundaria para fortalecer la
relación padres e hijos. Además de temas de adaptación, estrés, ansiedad,
depresión, valores tolerancia, respeto, responsabilidad, compañerismo,
integración, disciplina, amor, libertad, resolución de conflictos, proyecto de X X X X
vida, autoestima, inteligencia emocional, planificación de horas, habilidades
sociales y empoderamiento.
Escuela para padres para fortalecer la responsabilidad y compromiso con sus
hijos en casa como estilos de crianza familiar, involucramiento en la educación
de sus hijos, disciplina positiva con sus hijos, comunicación asertiva X X X X
intrafamiliar, disfuncionalidad familiar, orfandad, maltrato físico y psicológico
en casa.
Realizar talleres de prevención para estudiantes de la I.E.Carlos José Echevarry
Osacar” contra la violencia física y psicológica entre padres; Ciberbullying, X X X X
Bull ying, consecuencias del consumo de alcohol; tabaco, autolesiones,
embarazo a temprana edad, trata de personas.
Evaluar los intereses e inclinaciones vocacionales en los alumnos de 4to y 5to X
de secundaria. Realizando talleres de toma de decisiones y test vocacionales
que servirán al alumno como soporte para su futuro profesional.

3.2. PERSONAL PSICOLÓGICO RESPONSABLE DE LA CONSULTORA

Área: Departamento de Psicología

 Responsable: Psi. Karina Fernández Arce

3.3. TOTAL, DE ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL INTERNADO DE

PSICOLOGÍA

Nª ACTIVIDADES

1 Taller “Motivación “ a estudiantes de 1ro y 2do de secundaria de la I.E.

2 Entrevistas Psicológicas .

3 Soporte Emocional ,Orientación y consejería psicológica

4 Se realizó talleres con niños de necesidades educativas especiales

5 Charla “ comunicación asertiva” dirigido a estudiantes de 1ro y 2do de secundaria de

la I.E.

6 Taller “Habilidades sociales “ dirigido a estudiantes de 1ro de secundaria

7 Escuela para padres

Tema: “Videojuegos un mal silencioso “

8 Taller preventivo “ Alcoholismo Y drogas “ dirigido a estudiantes de 2do y 3ro de

secundaria

9 Charla “ embarazo precoz “ a estudiantes de 3ro y 4to de secundaria

11 Escuela para padres.

Tema :”Familias libres de violencia “.

12 Taller informativo:” como superar la depresión “ Dirigido a estudiantes de

1ro ,2do,3ro de secundaria de la I.E

13 Aplicación del test de orientación vocacional a estudiantes de 5to de secundaria

“Cuestionario De Aptitudes Vocacionales.

Autor: Yolanda Blanco.

14 Taller informativo “¿Qué quiero lograr en mi vida ? dirigidos a estudiantes de

3ro,4to de secundaria.

15 Taller informativo :Temores y Esperanzas respecto al futuro vocacional dirigidos a

estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria.

16 Escuela para padres.

Tema:” Peligros Actuales en la adolescencia “.

16 TOTAL DE ACTIVIDADES REALIZADAS

CONCLUSIONES
Se pudo conocer por medio de las evaluaciones las habilidades y aptitudes de los estudiantes,
así como sus falencias, se observó los detalles del cuidado personal y aseo , así como su
presentación dentro de las sesiones que se realizó y se elaboró un plan de desarrollo para
mejorar las problemáticas del estudiante.
Se elaboró un plan de intervención acorde a la realidad del estudiante donde se implementó un
plan de mejora en el estudiante, para potenciar sus habilidades.
La orientación vocacional es parte importante en las dudas que tienen cada estudiante ya que no
todos saben lo que pueden llegar a considerar para ellos mismos en lo que pueden llegar a
desempeñarse.
 RECOMENDACIONES

Mantener una supervisión minuciosa al final de cada bimestre, con el fin de dar a conocer el
desarrollo del estudiante, así como su progreso, de esta manera desarrollar un plan
personalizado y estén al tanto estudiantes como apoderados.

Desarrollar talleres para la mejora del estudiante en las habilidades por área y promover la
participación de cada uno.

Informar tanto a los estudiantes como a los padres sobre los talleres, orientaciones que se
desarrolle, ya que muchas veces el estudiante o apoderado no está con el interés al saber lo que
se desarrolle, ya que a ambos será de mucho beneficio.