Sesión La Potenciación

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO Resolvemos problemas de potenciación.

PROPÓSITO Hoy aprenderemos a resolver problemas con potencia aplicando diversas estrategias.
DOCENTE Lilian Ocaña Rodriguez GRADO Y 4º “C” DURACIÓN 180´ FECHA ___/10/2022
SECCIÓN
1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre  Identifica los elementos de la  Desarrolla
DE CANTIDAD. datos y una o más potenciación y escribe cada problemas
 Traduce cantidades a acciones de agregar, multiplicación en forma de cotidianos haciendo
expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, potencia.
uso de la
reiterar, agrupar, repartir  Resuelve operaciones
 Comunica su potenciación y sus
cantidades y combinar combinadas donde impliquen
comprensión sobre los colecciones, para números con exponentes. propiedades.
números y las transformarlas en una
operaciones. forma más abreviada de
 Usa estrategias y multiplicación (modelo) de INSTRUMENTOS DE
adición, sustracción, EVALUACIÓN
procedimientos de
multiplicación,
estimación y cálculo.
potenciación y división con  Lista de cotejo
 Argumenta afirmaciones números naturales de
sobre las relaciones hasta cuatro cifras
numéricas y las
operaciones.
2.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
- Preparo el papelote con el problema a solucionar. - Lista de cotejos
- Prepara para esta sesión una lista de cotejos con los - Fichas de trabajo.
nombres de los estudiantes. - Chapitas, canicas o semillas.
- Tapitas o semillas para la representación del problema. - Papelote.
- Prevé las fichas e ilustraciones necesarias. - Cuaderno.
3.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes

asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
4.- MOMENTOS DE LA SESIÒN

MOMENTO SECUENCIA DIDACTICA
 Saluda amablemente a los niños y niñas y organízalos en grupos de 4 a 6 integrantes.
 Indícales que realizarán el juego: “El camino matemático”. Cada grupo recibirá la imagen
del juego (Anexo 1) donde cada roca tendrá una multiplicación de factores iguales.
 El objetivo es que los grupos desarrollen las operaciones adecuadamente y en el menor
tiempo posible. El equipo que acabe deberá de pegar en la pizarra la imagen del camino
matemático y decir con voz fuerte: “FINISH”
INICIO
 Recoge los saberes previos de los niños respecto a la realización de las operaciones que
realizaron en el camino matemático, pidiéndoles que observen las rocas con las
operaciones presentadas y que expliquen:
En la roca N° 1 ¿Cuántas veces se repite el mismo
factor? ¿Cuál es el resultado que obtuvieron?
En la roca N°g 2 ¿Cuántas veces se repite el

mismo factor? ¿Cuál es el resultado que
obtuvieron?
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a resolver problemas con
potencia aplicando diversas estrategias.”
 Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que deberán tener en
cuenta durante el desarrollo de la sesión.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra.
 Cumplir con las evidencias.
DESARROLLO Planteamos a los estudiantes el siguiente problema:

En el aula de cuarto grado se han formado equipos de tres integrantes. A cada equipo se ha
entregado 54 tapas. Se les ha propuesto formar todos los cuadrados posibles con las tapas y
representarlo en potencia y hallar el producto de cada cuadrado formado.
Los estudiantes lograron formar los dos primeros grupos tal y cómo se muestra en el modelo.
Ayúdalos a formar los cuadrados posibles con las demás tapas sobrantes y cumplir con el reto
propuesto.
 Solicita a uno de los estudiantes que lea el problema en voz alta. Luego puedes solicitar
otro estudiante que lo lea nuevamente.
 Realiza estas preguntas para garantizar que se haya comprendido bien el problema: ¿De
qué trata el problema? ¿Cuántas tapas es para cada equipo? ¿Qué nos pide el problema?
 Orienta a los estudiantes para que busquen y propongan estrategias para resolver el
problema. Pregunta, ¿Qué operación nos ayudará a encontrar el resultado? ¿Consideras
que la multiplicación nos ayudará a resolver el problema? ¿De qué manera? ¿Crees que
habrá otra operación que simplifique la representación de los factores de la
multiplicación? ¿De qué manera? Acuerda con los niños y niñas usar las tapitas del
sector de matemática para realizar esta representación.
Primero: Representamos usando las tapitas los cuadrados que se nos pide.
 Pide a los niños y niñas que representen con las tapitas según los datos brindados en el
problema. Luego pide que lo expresen mediante una multiplicación. Ayúdalos
preguntando: ¿Cuántas filas y columnas hay en el primer grupo de tapitas? ¿Cuántas filas
y columnas hay en el segundo grupo de tapitas?, etc.
 Posteriormente según nos vayan brindando sus respuestas los orientamos a representar
al lado de cada representación la multiplicación correspondiente.
 Recuerda el juego del camino matemático y pregúntales lo siguiente: En el primer grupo

de tapitas ¿Cuántas veces se repite el número 2 como factor en la multiplicación? En el
segundo grupo de tapitas ¿Cuántas veces se repite el número 3 como factor en la
multiplicación? Luego de escuchar sus respuestas. Les indicamos que existe otra manera
de representar la multiplicación de factores iguales. A esta forma se le denomina
Potencia de un número natural, la cual consiste en multiplicar varias veces el mismo
número por sí mismo.
Segundo: Calculamos el valor de las potencias representadas:
 Haz que los estudiantes formalicen e interioricen algunas ideas importantes respecto a la
potenciación de números naturales.
 Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron para
resolver el problema, planteando las siguientes preguntas: ¿qué hicieron?, ¿cómo lo
hicieron?, ¿tuvieron dificultades?; ¿cuáles?, ¿qué podríamos hacer para superar estas
dificultades.
Plantea otros problemas:
 Propón a los estudiantes la resolución individual de ejercicios de la potenciación de
números naturales mostrados en la ficha de aplicación.
 Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer las siguientes
preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos
CIERRE
nos será útil?
 Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
REFLEXIÓN  ¿Logré mi propósito?, ¿Cómo lo hice? ¿De qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Lilian Ocaña Rodriguez

DIRECTORA DOCENTE TUTORA
ESCALA DE VALORACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° Nombres y apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes  Identifica los elementos de la  Resuelve operaciones
potenciación y escribe cada combinadas donde impliquen
multiplicación en forma de números con exponentes.
potencia.
1 Calderón Bazan Mason Dixon

2 Carbajal Duran Junior Yandel
3 Chaupis Avila Anali Andrea
4 Dominguez Vega Fray Martin.
5 Flores Ortiz Yassan Arnold
6 Gonzales Rojas Xiomara Milagros.
7 Izquierdo Jaramillo Dayvi
8 León Chavez Andrei Arshavin
9 Malvas Sifuentes Jeanfranco Oliver
10 Manrique Ariza Leonel Adriano
11 Martínez Espinoza Rosalinda Sofia
12 Mejía Cacya Sebastian Lionel
13 Melgarejo Esquivel Yamir Jesus.
14 Moreno Romero Nikol Matilde.
15 Obregón Bajonero Andrea Yasuri.
16 Obregón Bajonero Maili Yasuri.
17 Ortiz Carhuayano Victor Fernando.
18 Pari Requelme Ema Pamela
19 Paulino Marcelo Grease Wendy
20 Reques Lopez Lucas Americo
21 Reynoso Chávez Leonel Alonso
22 Romero Capillo Alexander Teo
23 Roque Olortegui Franklin William
24 Solís Rodríguez Mariana del Pilar
25 Tarazona Ayala Alexander Aderson
26 Vargas Jara Yenifer Yida

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TÍTULO Resolvemos problemas de potenciación.

1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

2.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

3.- ENFOQUES TRANSVERSALES

Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes

4.- MOMENTOS DE LA SESIÒN

En la roca N°g 2 ¿Cuántas veces se repite el

DESARROLLO Planteamos a los estudiantes el siguiente problema:

 Recuerda el juego del camino matemático y pregúntales lo siguiente: En el primer grupo

Segundo: Calculamos el valor de las potencias representadas:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Lilian Ocaña Rodriguez

1 Calderón Bazan Mason Dixon

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