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    Sesion Matematica 19-09-23 Unidad de Tiempo

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    Rober Cruz Menacho
    Este documento describe una sesión de aprendizaje de 90 minutos sobre unidades de tiempo para estudiantes de 5to grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes resuelvan problemas utilizando equivalencias de unidades de tiempo como horas, minutos y segundos. El docente utilizará fichas de trabajo, lápices de colores y una tabla de equivalencias de unidades de tiempo. La sesión incluye una introducción, desarrollo resolviendo un problema de ejemplo en grupos, y cierre con evaluación y reflexión.

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    Sesion Matematica 19-09-23 Unidad de Tiempo

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    Rober Cruz Menacho
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje de 90 minutos sobre unidades de tiempo para estudiantes de 5to grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes resuelvan problemas utilizando equivalencias de unidades de tiempo como horas, minutos y segundos. El docente utilizará fichas de trabajo, lápices de colores y una tabla de equivalencias de unidades de tiempo. La sesión incluye una introducción, desarrollo resolviendo un problema de ejemplo en grupos, y cierre con evaluación y reflexión.

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    sesion matematica 19-09-23 unidad de tiempo

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    DOCENT AREA
    MATEMÁTICA
    E
    SECCIO
    GRADO 5º DURACION 90 MINUTOS FECHA 19 09 2023
    N

    TÍTULO DE LA SESIÓN:
    Resolvemos problemas con unidades de tiempo

    PROPOSITO DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIAS EVIDENCIA CRITERIOS DE
    DESEMPEÑO
    CAPACIDADES EVALUACION
    Resuelve problemas de Interpreta los datos en Resolución de Ficha  Usa las estrategias
    cantidad problemas de variación de trabajo para comprender las
    entre dos magnitudes, equivalencias del
    expresándolas en una
    tiempo.
     Realiza gráficos para
    relación de
    resolver problemas
    proporcionalidad inversa planteados.
    usando tablas  Usa estrategias de
    cálculo en la
    resolución de
    problemas.
    EVIDENCIA CRITERIOS DE
    COMPETENCIAS EVALUACION
    DESEMPEÑO
    TRANSVERSALES
    SE DESENVUELVE EN LOS Realiza procedimientos en Elabora objetos  Usa las tabletas de
    ENTORNOS VIRTUALES entornos virtuales según su virtuales multimedia telefónica para
    GENERADOS POR LAS TIC adecuación al cumplimiento de y/o interactivos para resolver problemas de
    • Personaliza entornos virtuales. actividades de investigación, describir o registrar longitud.
    • Gestiona información del colaboración y elaboración de sucesos o eventos.
    entorno virtual. objetos virtuales interactivos
    • Interactúa en entornos
    virtuales.
    • Crea objetos virtuales en
    diversos formatos.

    GESTIONA SU APRENDIZAJE Sabe lo que es preciso Planifica las acciones  Pone en práctica sus
    DE MANERA AUTÓNOMA aprender en la realización de más estratégicas para propias estrategias
     Define metas de aprendizaje una tarea. alcanzar las metas para resolver
     Utiliza acciones estratégicas  Puede definir la tarea como propuestas, problemas.
    para alcanzar sus metas de una sola meta a alcanzar. identificando las
    aprendizaje.  Entiende que la organización acciones necesarias
    Monitorea y ajusta su desempeño debe ser lo más específica para lograr dichas
    durante el proceso de posible.. metas.
    aprendizaje.

    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN /ACCIONES OBSERVABLES

    ENFOQUE AMBIENTAL Disposición a fomentar las prácticas educativas que contribuyan al desarrollo
    Formación de personas con ostensible de la I.E. maestro país y del planeta.
    conciencia crítica y
    colectiva sobre la
    problemática ambiental y la
    condición del cambio
    climático

    PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE


    ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA SESION?
     Ficha de trabajo
     Cinta métrica
     Lápiz, colores, plumones
     Tabla de múltiplos y submúltiplos de la unidad de longitud

    1. MOMENTOS DE LA SESION
    SALUDO Y BIENVENIDA:
     El docente saluda amablemente a los niños y las niñas, dándoles la bienvenida a una nueva
    sesión de aprendizaje
    MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
     El docente promueve el interés de los estudiantes a través del dialogo.

    Recoge los saberes previos sobre las equivalencias de las unidades de tiempo. Puedes
    hacer estas preguntas: ¿cuántos minutos hay en una hora?, ¿en media hora cuántos minutos
    hay?, ¿en un cuarto de hora?
    .
    PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
    Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje: hoy aprenderemos a usar
    estrategias para encontrar equivalencias en las unidades de tiempo

     Resaltamos la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida cotidiana.


    Conocer el tiempo que se da en horas, minutos y segundos es importante para cada uno
    que nos ayuda ubicarnos o conocer el tiempo , para ello utilizaran las unidades de tiempo.

     Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la
    sesión se desarrolle de manera
    Normasadecuada y sin quiebres
    de convivencia

     Levanto la mano para hablar


     Escucho a mis compañeros (as)
     Respeto las opiniones de los demás

    DESARROLLO
    GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
    Nos familiarizamos con el problema:

    El docente presenta la siguiente situación problemática y pide a los estudiantes que lo lean

    atentamente:

    Los estudiantes de quinto grado de la institución Educativa n.° 20475 Barranca, como
    parte de cuidar el espacio es vida nos organizamos a ciertas horas ir a regar nuestras
    plantas.
    Visitas a nuestro espacio es vida
    Actividades Hora de inicio Hora de termino
    Quinto A

    Quinto B

    Quinto C

    Quinto D

    Comprendemos el problema:
     Para comprender el problema, los estudiantes responden las siguientes preguntas con
    sus propias palabras:
    De qué trata el problema?, ¿qué actividades han planificado los niños?, ¿a qué hora empieza la
    planificación?, ¿a qué hora retornarán?, ¿qué actividad les llevará más tiempo?, ¿qué actividad les llevará menos
    tiempo?, ¿qué nos pide el problema?
    Búsqueda y ejecución de la estrategia.
    En equipos:
     Promovemos la búsqueda de estrategias a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
    materiales nos pueden ser útiles para solucionar la situación?, ¿Cómo podríamos
    solucionar el problema?
    Para saber a qué fracción de hora equivale, oriéntalos para que grafiquen el reloj y lo dividan en cuatro partes iguales.
    Luego haz que identifiquen a qué fracción de hora equivalen 15 minutos.

    .
    Socializamos y reflexionamos sobre los resultados obtenidos
    El docente solicita a un estudiante de cada equipo pegar su papelote y explicar
    Formalización de los aprendizajes:
    Formaliza junto con ellos respecto algunas ideas sobre las equivalencias entre las unidades de tiempo.
    Reflexiona con los niños y niñas sobre lo realizado: ¿qué estrategias y procedimientos realizamos para encontrar las
    equivalencias?, ¿fue fácil?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo las superamos?
    Planteamiento de otros problema;

    CIERRE
    Evaluación:
    1. Solicito a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la utilidad en la vida y en que
    ocasiones podemos puede utilizar lo aprendido.
    2. Evaluó lo que fue comprendido en la sesión, para ello los estudiantes usaran la lista de chequeo.

    Metacognición:
    3. ¿Qué aprendieron hoy?
    4. ¿Cómo lo aprendí?, ¿Mi estrategia fue la adecuada?
    5. ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?,
    6. ¿Para qué me servirá lo aprendido?, lo puedo aplicar en mi vida cotidiana?

    Felicito y agradezco a los estudiantes por permitirme guiarlos en esta sesión de


    aprendizaje.
    •

    REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES


    ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales


    sesión’ funcionaron y cuáles no?

    ………………………………….. ……………………………………………….

    SUB DIRECTORA
    DOCENTE
    LISTA DE COTEJO
    Área: Matemática Grado:5to Sección: Fecha: 13-09-2023
    CRITERIO DE EVALUACÓN
    Usa las  Realiza gráficos para Usa estrategias de
    estrategias cálculo en la
    resolver resolución de
    para problemas problemas.
    Nombres y apellidos de los comprender
    N° planteados.
    estudiantes las
    equivalencias 
    del tiempo.

    SI NO SI NO SI NO
    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    6.
    7.
    8.
    9.
    10.
    11.
    12.
    13.
    14.
    15.
    16.
    17.
    18.
    19.
    20.

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