Practica1 2022

Fı́sica General I − Año 2022
Trabajo Práctico 1 - Álgebra vectorial. Unidades de medida y análisis dimensional
A - Problemas para entrar en calor

Esta sección contiene problemas directos, que sólo requieren conocimientos ya adquiridos y/o aplicación inmedi-
ata de la teorı́a. Por favor, si no consiguen resolverlos solxs, no duden en consultar: este momento es el ideal
para completar los conocimientos que les permitan encarar ejercicios menos directos.
1. a) ¿Cuánto suman los ángulos internos de un triángulo? b) ¿Qué relación existe entre los ángulos agudos
de un triángulo rectángulo? c) ¿Cuánto miden los ángulos de un triángulo equilátero? d) ¿Cuánto miden
los ángulos de un triángulo isósceles de lados a, a y a/2?
2. Un punto del plano se localiza en un sistema de coordenadas polares mediante las coordenadas r = 4 m y
θ = 60◦ . Determinar sus coordenadas en el correspondiente sistema de ejes cartesianos. Si las coordenadas
cartesianas de un punto en un dado sistema de ejes cartesianos son (2, −2), ¿cuáles son sus coordenadas
polares?
3. Para el sistema de ejes coordenados y los vectores representados en la Figura 1, indicar qué vector o vectores
a) tienen componente x distinta de cero; b) tienen componente x negativa; c) tienen componente y cero;
d) tienen componente x positiva y componente y negativa. e) Indicar cuál de los vectores representados
es el de mayor módulo. f) ¿Tiene sentido afirmar que un vector es “positivo” o “negativo”?
4. Dado un sistema de dos ejes cartesianos, calcular las componentes y el módulo de un vector cuyo origen
está en el punto (2,2) y su extremo en el punto (-2,4). Graficar este vector y escribirlo en forma canónica.
5. a) Escribir en notación cientı́fica: 602.600.000.000; 0,00000000745; 0.00000000128; -1250000000000.25
b) Responder, usando notación cientı́fica: ¿Cuántos metros son 5 km?¿Cuántos microgramos son 1000 ng?
¿Cuántos segundos son 5 ms?
B - Problemas menos directos

Esta sección contiene problemas que requieren un poco más de elaboración. Nuestro objetivo es que aprendan a
resolverlos y entenderlos en profundidad. Algunos de ellos se discutirán detalladamente en las clases prácticas.
Por favor, intenten resolverlos antes de esa discusión: no sirve de nada copiar lo que hacen otrxs; sólo los
problemas encarados de manera independiente (si es posible, con distintos enfoques, incluso cuando no se tenga
éxito) sirven para entender las cosas en profundidad.
1. a) Utilizando el teorema de Pitágoras y las definiciones de las funciones seno y coseno, demuestre que,
para cualquier ángulo θ, se cumple la identidad trigonométrica sin2 θ + cos2 θ = 1
b) A partir de cos2 θ + sin2 θ = 1 y las fórmulas para senos y cosenos de sumas y restas de ángulos, probar
las siguientes identidades trigonométricas:
b1) 1 + tan2 θ = 1/ cos2 θ; b) cos(2θ) = 2 cos2 θ − 1;
b2) sen 2 θ = 12 (1 − cos(2θ)).
2. Un objeto es levantado 13 m a lo largo de un plano inclinado un ángulo π/4. ¿A qué altura por encima
de su posición original se lo ha levantado?¿Cuánto se movió en dirección horizontal?
3. Dos puntos en el plano xy tienen, en cierto sistema de ejes cartesianos, coordenadas (2, 4) m y (−3, 3) m.
a) Determinar las coordenadas polares correspondientes. b) Calcular la distancia entre los puntos.
4. Considerar un plano inclinado que forma un ángulo α = π6 con la horizontal. Definir un sistema cartesiano
de coordenadas caracterizado por versores ı̌ y ȷ̌, como muestra la Figura 2. a) Encontrar las componentes
de los versores ň, normal al plano inclinado, y ť, paralelo al mismo, en el sistema caracterizado por ı̌ y
ȷ̌. Observar que los versores ť y ň definen un nuevo sistema de coordenadas cartesianas, con ejes rotados
respecto a los del sistema anterior.
b) Sea el vector A⃗ = 3ň + 2ť. Encontrar las componentes del vector A⃗ en el sistema caracterizado por ı̌ y
1
⃗ = aı̌ + bȷ̌. Obsérvese que, para un mismo vector, sus componentes
ȷ̌, esto es, encontrar a y b tales que A
cambian al elegir distintos sistemas de coordenadas.
c) Calcular, ahora, las componentes del vector B ⃗ = 2ı̌ + 4ȷ̌ en el sistema caracterizado por ť y ň.
5. Dados los vectores A ⃗ = ı̌ − 2ȷ̌: a) Usando la regla del paralelogramo, representar el vector
⃗ = 2ı̌ + 6ȷ̌ y B
⃗ ⃗ ⃗
suma C = A + B y el vector D = A ⃗ ⃗−B ⃗ . b) Calcular las componentes cartesianas del versor Č y del
versor Ď. c) ¿Cuáles son las coordenadas cartesianas y polares que caracterizan al extremo de C? ⃗
6. Para cada uno de los siguientes casos calcular A ⃗ − B,

⃗ A⃗ + 2B⃗ y |A
⃗ − B|.
⃗ Representar gráficamente: a)
A ⃗ = −ı̌ + ȷ̌; b) A = 8 unidades, la recta que define su dirección forma un ángulo de 60◦ con
⃗ = 2ı̌ + 3ȷ̌, B
el eje x y el vector está en el primer cuadrante, B = 5 unidades, la recta que define su dirección forma un
ángulo de 45◦ con el eje y y el vector está en el segundo cuadrante.
7. Una persona camina 350 m hacia el norte, luego 240 m hacia el oeste y, finalmente, 520 m hacia el sur.
¿Cuántos metros y en qué dirección y sentido voları́a en lı́nea recta un pájaro que quisiera llegar al mismo
punto? (Resuelva gráfica y analı́ticamente). Compare la distancia recorrida por cualquiera de lxs dos con
el total de metros recorridos por la persona.
⃗ y B
8. Demostrar que, si A ⃗ no son colineales, entonces xA
⃗ + yB
⃗ = ⃗0, con x e y escalares reales implica
x = y = 0.
9. Denotaremos con [X] a las unidades de una magnitud fı́sica X. De este modo, [m], [l] y [t] denotan
dimensiones de masa, longitud y tiempo, respectivamente. En el sistema internacional (SI) éstas son
kilogramo (kg), metro (m) y segundo (s). En términos de estas unidades, las de otras magnitudes que se
introducirán durante el curso son:
Módulo de velocidad (v) ............. [l]/[t]

Módulo de aceleración (a) ............. [l]/[t]2
Módulo de fuerza (F ) ............. [m][l]/[t]2
Energı́a (E) ............. [m][l]2 /[t]2
Potencia (P ) ............. [E]/[t]
Densidad (ρ) ............. [m]/[l]3
Área (A) ............ [l]2
Volumen (V) ............ [l]3
a) Probar que las expresiones 21 mv 2 , mgh y F l tienen dimensiones de energı́a (aquı́ g es es el módulo de
la aceleración de la gravedad, y h denota altura por sobre algún nivel de referencia).
b) Probar que F t tiene las mismas dimensiones que mv.
10. En las expresiones siguientes, la posición x se mide en metros, el tiempo t en segundos y v denota el módulo
de la velocidad. Hallar, en cada caso, las dimensiones de las constantes C1 , C2 y C3 . a) x = C1 +C2 t+C3 t2 .
b) x = C1 sen (C2 t + C3 ). c) v = C1 cos(C2 t).
11. Un vehı́culo viaja con una velocidad cuyo módulo es 120 kilómetros por hora. ¿Cuál es el módulo de su
velocidad en metros por segundo?
12. a) Supongamos que el módulo del desplazamiento s de una partı́cula que se mueve con una aceleración
uniforme ⃗a puede escribirse en función del módulo de dicha aceleración (a) y del tiempo transcurrido (t)
en la forma s = k am tn , donde k es una constante adimensional. Mostrar, mediante análisis dimensional,
que esta expresión es correcta sólo si m = 1 y n = 2.
b) El módulo a de la aceleración de una partı́cula que se mueve con módulo de velocidad (v) constante
sobre una circunferencia de radio r viene dado por a = v m rn . Hallar m y n.
2
y
B
A
x
E
D Fig. 1

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6. Para cada uno de los siguientes casos calcular A ⃗ − B,

Módulo de velocidad (v) ............. [l]/[t]

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