Sesion 6-Com - Leemos Historietas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 - EXP.
03
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.E. N° 16210 “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA”

I.2. GRADO y SECCIÓN : 5° “A, B, C, D, E, F”
I.3. DIRECTORA : MARUBENILIDA TORRES MERINO.
I.4. SUBDIRECTOR : HENRY ARMANDO MERA ALARCÓN
I.5. DOCENTES : Dina Florián Dávila
Edita Ruiz Mera
José Adrián Fernández Vásquez
Rut Soledad Ezcurra Ríos
Liliana Gomes Hernández
Medalí Fernández León
I.6. FECHA : del 2022.

ÁREA
COMUNICACIÓN
CURRICULAR Nº HORAS: 45 minutos
SESIÓN Identificamos el tema y subtema en un texto.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza
ESTANDAR DE inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
APRENDIZAJE información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre
: aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural
ENFOQUE DE COMUNICATIVO
ÁREA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑO
. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua .. Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y
materna lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de
 Obtiene información del texto escrito expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las
 Infiere e interpreta información del texto ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
y contexto del texto información relevante explícita e implícita.
PROCESOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
En grupo de Clase:
 La docente da la bienvenida a los estudiantes a y realiza las
actividades permanentes. (oración, asistencia,
recomendaciones de cómo protegerse frente al covid 19.)
 Los estudiantes proponen acuerdos para que todos puedan Participantes
hablar y ser escuchados durante la clase. normas
-Levantar la mano para opinar
-Respetar las opiniones de los demás
-Ser limpio y ordenado al realizar tu trabajo.
-Estar atento a tu profesor.
Acuerdos
 Se les formula la situación comunicativa de este modo.
INICIO: Comenta que a lo largo de la secundaria leerán textos cada
vez más complejos y que dicha complejidad muchas veces
incluye un vocabulario desconocido y más especializado. A
continuación, coloca en la pizarra (sea en tarjetas o de
forma escrita) las siguientes palabras.
 Se presenta el propósito de la sesión a trabajar: 10 minutos.
Propósito
Antes de la
lectura
 Se les entrega a cada estudiante la copia de la historieta que leerán. imagen 20
 Se les pide que sólo observen la historieta de forma general.
 Luego se les plantea preguntas predictivas: ¿Qué observan? ¿Qué texto tiras léxica
será? ¿De qué tratará? ¿Nos brindará un mensaje?
 Expresan sus respuestas o hipótesis mediante lluvia de ideas.
DESARROL DURANTE LA LECTURA

LO  Se indica que realizarán la primera lectura de la historieta en forma individual
y silenciosa.
Lectura
 Realizan la segunda lectura identificando los terminus desconocidos para
velver a leer y encontrar el significado por el contexto del texto.
 Se realiza una tercera lectura, pero en voz alta tomando a niños voluntarios
para qué representen a cada personaje de la Historieta.
Después de la lectura cuadro

 Se invita a parafrasear la historieta leída, explicando con sus propias palabras
lo que entendieron.
 Se acompaña la comprensión con las siguientes preguntas:
 ¿De qué trató la historieta?
 ¿Cómo inició?
 ¿Qué sucedió?
 ¿Cómo terminó? Ficha con
 ¿Qué aprendieron de la Historieta leída? preguntas
 ¿Cómo podrían describir la estructura de la Historieta?
 ¿Para qué sirve el texto leído?
Se invita a reconocer la estructura de la Historieta que Diálogo
leyeron, se les muestra un ejemplo.
Elaborarán un organizador gráfico sobre la historieta.
En parejas completan la secuencia lógica de la historieta que leyeron

y lo presentan.
 Dialogan sobre el texto leído: ¿Qué hicieron hoy? ¿Les gustó el texto
que leyeron? ¿Por qué?
CIERRE  Como extensión: Desarrollan en el cuaderno la comprensión de una Diálogo 10minu
Historieta
tos
 Se evalúa con una lista de cotejo.
EVALUAC  Se evaluará sus aprendizajes mediante una lista de cotejo. 05 min.
Lista de
IÓN cotejo.
EVALUAMOS NUESTRO APRENDIZAJE.

Lo Lo estoy Necesito
Criterios para lograr mi meta
logré intentando ayuda
Escribí una historieta
Realicé inferencias a partir de información explicita e implícita.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA N° 16210- B.G

AREA: Comunicación GRADO: Quinto EXP: 03 SEM: 11
DOCENTE: FECHA: SESIÓN:
Elaboran un organizador gráfico sobre la

historieta
CRITERIOS DE EVALAUACIÓN Nivel de logro
N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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18
19
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27
28
29
FICHA INFORMATIVA:
¿QUE ES LA HISTORIETA?
La historieta, también conocida como cómic, tira cómica, comiquita, novela gráfica o
arte secuencial, es un género artístico y periodístico que consiste en una serie de
viñetas ilustradas, con o sin texto de acompañamiento, que al ser leídas en secuencia
recomponen un relato,
Estructura de la Historieta.
La estructura común de una historieta debe estar formada de la siguiente manera :

1. Viñetas
Son los recuadros que seccionan la tira desde el comienzo hasta el final. Cada recuadro muestra una escena
importante de la misma.
Esta escena puede incluir diálogos, acciones de los personajes o situaciones.
2. Personajes
Son los que actúan dentro de la historieta. Pueden ser personas, animales o seres fantásticos.
3. Bocadillos
También llamados fumetti. Son los globos u óvalos donde se muestra lo que dice cada personaje. Siempre se
presentan en blanco y negro y tienen una punta alargada que apunta hacia el personaje que está emitiendo el
parlamento
Según la entonación del parlamento, la forma del bocadillo puede variar. Por ejemplo, cuando un personaje
grita de ira o susto, el bocadillo tiene una forma de zigzag.
Si los personajes solo están pensando, el bocadillo tiene forma de nube y en lugar de la punta unos círculos.
4. Cartela
Es una especie de acotación o información adicional emitida por el narrador. Se representa dentro de un
pequeño recuadro en la esquina superior de la viñeta. Hace referencia a hechos que no pueden ser
representados gráficamente.
5. Onomatopeya
Es la representación de los sonidos. Ejemplos: ¡Bang! Cuando alguien dispara un revolver, ¡Pow! Cuando un
personaje golpea a otro, etc. Suelen escribirse con letras grandes y de formas irregulares para representar el
efecto.
6. Metáforas Visuales
Son gráficos que expresan el comportamiento de los personajes. Por ejemplo, al aparecer una bombilla en la
cabeza del personaje, es que tiene una idea. Cuando aparece una aureola en su cabeza, significa que se está
haciendo inocente luego de haber hecho una travesura.
7. Figuras cinéticas
Son gráficos que se emplean para dar el efecto de movimiento en los personajes y objetos. Por ejemplo, las
líneas alrededor de las manos que expresan movimiento de estas.
8. Código Gestual
Son representaciones de gestos que expresan lo que sienten los personajes. Por ejemplo, el personaje
dibujado con líneas onduladas expresa nerviosismo.
Estos elementos son imprescindibles para el buen entendimiento de una historieta, ya que es un texto
mayormente visual que se expresa a través de los dibujos.
Lee y observa la siguiente Historieta.

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PROCESOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS.

DESARROL DURANTE LA LECTURA

Después de la lectura cuadro

En parejas completan la secuencia lógica de la historieta que leyeron

EVALUAMOS NUESTRO APRENDIZAJE.

Escribí una historieta

Realicé inferencias a partir de información explicita e implícita.

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Elaboran un organizador gráfico sobre la

La estructura común de una historieta debe estar formada de la siguiente manera :

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