Jugando rayuela en tiempo libre

Del 29 de Agosto al 2 de septiembre del 2022

 UNIDAD EDUCATIVA

DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA AÑO LECTIVO

Dirección: Panamericana Sur y Vía Pasaje 2022 - 2023
Telf. 072950328 – 072950390 - Email: secretariacolvelascoibarra@hotmail.es
EL GUABO – EL ORO – ECUADOR
EXPERIENCIA DE
JUGANDO RAYUELA EN TIEMPO LIBRE
APRENDIZAJE:
NIVEL EDUCATIVO: INICIAL 1 GRUPO DE EDAD: 3 – 4 Años N° DE NIÑOS/AS: 21
FECHA DE 2 DE SEPTIEMBRE DEL
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana 29 DE AGOSTO DEL 2022 FECHA DE FIN:
INICIO: 2022
La experiencia consiste en compartir este juego tradicional el cual nos permite conocer las fortalezas y debilidades de los
DESCRIPCIÓN GENERAL DE
pequeños. Es uno de los juegos tradicionales que nos gusta a todos por lo que les invitamos a jugar y divertirse todos en
LA EXPERIENCIA
conjunto.
ELEMENTO INTEGRADOR Cuento: Manuela y la Rayuela https://www.youtube.com/watch?v=RjeyFZ_MkLM
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADOR DE
MATERIALES LOGRO
COMPRESIÓN Y Relatar cuentos, RECURSOS Relata cuentos, narrados
EXPRESIÓN narrados por el adulto Celular por el adulto con la ayuda
DEL LENGUAJE con la ayuda de los Internet de los para-textos
para-textos utilizando Realizar actividades de rutina diaria (canción del saludo, Parlante utilizando su propio
su propio lenguaje. asistencia, estado del tiempo, fecha.) lenguaje.
Canción De Inicio: NUESTRA CLASE VA A EMPEZAR
Nuestra clase va a empezar MATERIALES
Hoja preparada
Vamos todos a escuchar Lápiz
Nuestra clase va a empezar Borrador
Y 1, 2, 3 calladito me quede. Lápices de colores
Contar a los niños: Manuela y la rayuela. Papel
Borrador
https://www.youtube.com/watch?v=RjeyFZ_MkLM
Preguntar
¿Te gusto el cuento?
¿Quién vivía en el volcán Antisana?
¿Qué le gustaba a Manuela?
¿A quien vio Manuela?
¿Qué hacia el sapo Miguel?
 ¿Qué hicieron para llegar al cielo?
¿Qué se van a comer cuando lleguen al cielo?
¿Qué inventaron Manuel y Miguel?
¿Has jugado alguna vez la rayuela?
Dramatizar los saltos que dieron los personajes del
cuento.
Exposición de facilidades y dificultades encontradas
durante el proceso de dramatización.

Colorea las vocales que encuentres en la rayuela.

RELACIÓN Contar oralmente del 1 Juegue con los niños a la ronda El pato cua. Refuerce con la RECURSOS Cuenta oralmente del 1 al
LÓGICO al 10 con secuencia actividad el conteo de los números del 1 al 7. Celular 10 con secuencia
MATEMÁTICO numérico, en la Internet numérico, en la mayoría
El pato cua cua
mayoría de veces. Parlante de veces.
Este es el juego del pato cua cua,
qué divertido,
MATERIALES
divertido será.  Hoja
Jaijo, jaijo, jaijo, jaijo, jaijo,  Lápiz
 Lápices de colores
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.  Borrador
Al niño que le toque el número 7, se para y salta 7 veces.  Goma
Luego, continuar el juego. Ir variando las actividades para  Revista usada
que sean realizadas por los niños a los que les toque el
número 7. Por ejemplo: dar siete palmadas, zapatear siete
veces, etc.

Pintar con tempera de color verde, utilizando tus dedos.

CONVIVENCIA Relacionarse con RECURSOS Relaciona con sus
sus compañeros sin compañeros sin
discriminación de discriminación de
 aspectos como: género Realizar actividades de rutina diaria (canción del saludo, MATERIALES aspectos como: género y
y diversidad cultural, asistencia, estado del tiempo, fecha.)  Cartel diversidad cultural,
necesidades Canción De Inicio: ME PONDRÉ EL CASCO  Lápiz necesidades especiales,
especiales, entre otros.  Borrador entre otros.
//Me pondré el casco de la concentración//
 Lápices de colores
Nada me distraerá muy atento estaré
Y a la profesora concentrado escuchare.
Memorización del poema "A ordenar"
SI DESEO COLABORAR, Y MI AULA ORDENAR,
PUES PRONTO VOY A EMPEZAR Y CONTENTO VOY
A ESTAR. RAPIDITO ARREGLARÉ, LO QUE YO
UTILICÉ, LUEGO ME DESPEDIRÉ Y CONTENTO ME
IRÉ.
Diálogo sobre la forma en que podemos contribuir
respetando los espacios dentro y fuera de la escuela.
Presento cartillas de las normas de comportamiento dentro
y fuera del salón de clases. (Anexo)
Dramatizo actividades que deben realizar para la
convivencia en el salón de cases.

Pide a un adulto que lea los enunciados de cada acción y

colorea de azul la buena convivencia en el aula y de azul la
mala.
COMPRESIÓN Y Identificar Observe el cartel de la vocal /O/ mayúscula y /o/ minúscula. RECURSO Identifica
EXPRESIÓN ―auditivamente el Celular ―auditivamente el
DEL LENGUAJE fonema (sonido) Internet fonema (sonido) inicial de
inicial de su nombre. Parlante su nombre.

MATERIALES
 Papelote
 Lápices de colores
 Lápiz
 Borrador
 Proponga que identifiquen el sonido con el cual inicia cada
palabra y pida que realicen la predicción de lo que allí dice.
Puede dar pistas, por ejemplo, puede expresar que tiene
sirve para oír, etc.
El propósito es que identifiquen el sonido /o/, las palabras y
que las relacionen con su significado.
Trazar tiras fonológicas para que los estudiantes
identifiquen en ellas el sonido /o/, recuérdeles que el sonido
puede estar al iniciar la palabra, en medio o al finalizar.
Pida ejemplos de nombres de estudiantes que los nombres
empiecen con /o/ porque los nombres de personas, animales
y ciudades empiezan con mayúscula.

Repasa la vocal /o/ mayúscula y minúscula con tu lápiz.

IDENTIDAD Y Realizar acciones de RECURSOS Realiza acciones de
AUTONOMÍA lavado de manos, cara, lavado de manos, cara,
dientes con la guía del MATERIALES dientes con la guía del
adulto, como parte del Realizar actividades de rutina diaria (canción del saludo,  Hoja adulto, como parte del
proceso de la asistencia, estado del tiempo, fecha.)  Lápiz proceso de la adquisición
adquisición de hábitos Canción De Inicio: Entonar canción “mis manitos  Borrador de hábitos de higiene
de higiene
 enjabono”. Papel brillante
https://www.youtube.com/watch?v=Im_Vlx2nXMw
Observar y describir cartillas del arreglo personal.

Conversar sobre la práctica de tareas cotidiana para el

arreglo personal vestirse y desvestirse.
Dramatizar roles sobre actividades cotidianas: vestir y
desvestirse.
Sacar prendas de vestir de una caja sorpresa y mencionar si
son de una niña o de un niño. Recordar que algunas las
pueden usar niños y niñas.

Recorta la vestimenta pega según tu género.

EXPRESIÓN Saltar sobre un pie Observo la siguiente imagen y comento a qué están jugando RECURSOS Salta sobre un pie o
CORPORAL Y o sobre el otro de estos niños. Canción sobre el otro de manera
MOTRICIDAD manera autónoma. Parlante autónoma.
Preguntar:
¿Cómo se juega a la rayuela?
¿Te gusta este juego? ¿Por qué?
Explicar que los juegos con reglas bien claras permiten la
socialización de los jugadores; es decir, nos ayudan a
conocernos mejor y llevarnos bien.
Preguntar: ¿Cuáles son las consecuencias de no seguir las
reglas de un juego?
REGLAS PARA JUGAR LA RAYUELA
Dibuja la rayuela en el patio.
Divídela en 8 cajones cuadrados y dibuje figuras
geométricas de varios colores.
Para empezar el juego el niño o la niña debe estar de pie
fuera de la rayuela.
Lanza la ficha y salta a la primera figura geométrica con un
pie.
Si hay dos figuras debe saltar con los dos pies sin pisar el
cuadrante. donde está la ficha.
La meta es saltar figura por figura hasta la última y volver.
Luego participa el siguiente niño o niña con las mismas
reglas.
Si al lanzar la ficha cae afuera, debe ingresar el siguiente
participante.
 EXPRESIÓN Experimentar a través RECURSO Experimenta a través de la
ARTÍSTICA de la manipulación de Celular manipulación de
materiales y mezcla de Internet materiales y mezcla de
colores la realización Realizar actividades de rutina diaria (canción del saludo, parlante colores la realización de
de trabajos creativos asistencia, estado del tiempo, fecha.) trabajos creativos
utilizando las técnicas Canción De Inicio: Entona la canción: Buscar las MATERIALES utilizando las técnicas
grafo-plásticas. formas: Figuras geométricas: grafo-plásticas.
Círculo, cuadrado y
Mirando a todas partes que formas descubriré, si estoy triángulo
super atento, yo las encontraré.
Bandejas
Círculos, triángulos y cuadrados tal vez, de repente, un
rectángulo o un rombo hallaré.
Burbujas, burbujitas, esferas de colores, jugando con los
dados, círculos encuentro yo.
Y si tomo mi leche, muy sano creceré mirando bien la base,
el cuadrado encontraré.
De postre un rico helado, en cono, por favor, buscando una
pirámide, termino esta canción.
Preguntar:
¿Te gusto la canción?
¿De que habla la canción?

Colorear con color diferente cada una de las figuras

geométricas.
COMPRESIÓN Y Identificar Solicite que observen los gráficos del cartel. RECURSOS Identifica
EXPRESIÓN ―auditivamente el Celular ―auditivamente el
DEL LENGUAJE fonema (sonido) Internet fonema (sonido) inicial de
inicial de su nombre. Parlante su nombre.

MATERIALES
Hoja preparada
Lápiz
Borrador
 Lápices de colores
Papel

Pida que los describan y luego indique que deberán

pronunciar el nombre de cada dibujo para fijarse en el
sonido que cambia en cada uno. Busque ejercicios
parecidos para reforzar esta actividad.
Pronuncien cada uno de los nombres de los dibujos para
que procedan a colorear el casillero en el cual está ubicado
el sonido /u/.

Colorea las letras y dibujo, delinea la vocal /u/.

EXPRESIÓN Caminar Y correr Cantar la siguiente canción: El Popurri De Las Manos RECURSOS Camina y corre
CORPORAL Y coordinadamente Celular coordinadamente
https://www.youtube.com/watch?v=4NyPBD8Vilk
MOTRICIDAD manteniendo el Internet manteniendo el equilibrio
equilibrio a diferentes Movemos las manos, muñecas, dedos. parlante a diferentes distancias,
distancias, Estiramos los dedos. orientaciones y ritmos
orientaciones y ritmos utilizando el espacio total.
utilizando el espacio Haremos los ejercicios que se exponen en el siguiente
total. video:
RUTINA DE ACTIVACIÓN: "PATITO"
https://www.youtube.com/watch?v=qGl9NvnxQ0s
RELACIÓN Contar oralmente del 1 RECURSOS Cuenta oralmente del 1 al
LÓGICO al 10 con secuencia Computador 10 con secuencia
MATEMÁTICO numérico, en la Celular numérico, en la mayoría
mayoría de veces. Realizar actividades de rutina diaria (canción del saludo, Datos móviles de veces.
 asistencia, estado del tiempo, fecha.) Televisor
Parlante
Canción De Inicio: HOLA – HOLA
//¡Hola! ¡Hola! ¡Hola! MATERIALES
Dime como estas Cuaderno
Te doy la bienvenida Lápiz
A la escuela un día más// Lápices de colores
Presentar una telaraña y dos elefantes mientras se canta: Un Borrador
elefante se balanceaba sobre la tela de una araña, dos
elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña y se
pega los elefantes sobre la telaraña hasta llegar al 7.

Se presenta carteles con conjuntos de un elemento, dos

elementos, tres elementos hasta el 7.
Preguntar a que se aparece el número 7.

Dibuja 7 naranjas en cada diagrama.

RELACIONES Reconocer Memorizar e interpretar canción “yo tengo una casita”. RECURSOS Reconoce diferentes
CON EL MEDIO diferentes elementos https://www.youtube.com/watch?v=wq1WOUB-Sg0
Celular elementos de su entorno
NATURAL Y de su entorno natural Internet natural mediante la
CULTURAL mediante la Socializa con el niño/a el video observado. parlante discriminación sensorial.
discriminación Observación del cartel sobre las diferentes dependencias de
sensorial. la casa. MATERIALES
Hoja preparada
Papel de colores
 Realizo diálogo sobre las diferentes dependencias que
existe en una casa.
Enumero diferentes materiales que existe en cada una de las
dependencias de la casa.

Colorea cada parte de la casa.

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTES: COORDINADORA PEDAGÓGICA: RECTORA:

INICIAL I: LIC. NARCISA BONE GUAZHA LIC. GLENDA GONZÁLEZ MGS. SUSANA JUMBO ALBARRACIN
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

 UNIDAD EDUCATIVA

DR. JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA AÑO LECTIVO

Dirección: Panamericana Sur y Vía Pasaje 2022 - 2023
Telf. 072950328 – 072950390 - Email: secretariacolvelascoibarra@hotmail.es
EL GUABO – EL ORO – ECUADOR
LISTA DE COTEJO GRADO: Inicial 1 “A” JORNADA: Matutina
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: JUGANDO RAYUELA EN TIEMPO LIBRE
SEMANA: Semana 16 FECHA DE INICIO: LUNES,29 DE AGOSTO DEL 2022 FECHA DE FIN: VIERNES 2 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
DOCENTE: LIC. LIBIA NARCISA BONE GUAZHA N° ALUMNOS: 21
RELACIONES CON
RELACIONES COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
IDENTIDAD Y EL MEDIO EXPRESIÓN
ÁMBITO AUTONOMÍA
CONVIVENCIA
NATURAL Y
LÓGICO EXPRESIÓN DEL
ARTÍSTICA
CORPORAL Y
MATEMÁTICO LENGUAJE MOTRICIDAD
CULTURAL

Realizar acciones Relacionarse con Reconocer Contar oralmente Relatar cuentos, Experimentar a Caminar Y correr
DESTREZAS de lavado de sus compañeros sin diferentes del 1 al 10 con narrados por el través de la coordinadamente
manos, cara, discriminación de elementos de su secuencia numérico, adulto con la ayuda manipulación de manteniendo el
dientes con la guía aspectos como: entorno natural en la mayoría de de los para-textos materiales y mezcla equilibrio a
del adulto, como género y diversidad mediante la veces. utilizando su propio de colores la diferentes
parte del proceso de cultural, discriminación lenguaje. realización de distancias,
la adquisición de necesidades sensorial. trabajos creativos orientaciones y
NÓMINA hábitos de higiene especiales, entre utilizando las ritmos utilizando el
otros. técnicas grafo- espacio total.
plásticas.

1 AREVALO SALVATIERRA
IVANNA KARLINA
2 BARRETO NAVEA
ADRIANA SOFIA
3 BASURTO QUIÑONEZ
MAYLIN YARELI
4 CAICEDO BONE
VAYHOLET JAMILEE
5 CARRASCO ANDRADE
ENID SAMARA
6 CRUZ PINEDA TANIA
RENATA
7 DIAZ ALVAREZ CARLOS
ANDRES
8 FARES VALDIVIEZO
ISAAC FERNANDO
9 GILER INTRIAGO MIRKA
VALENTINA
10 GUELEDEL JARRO
ALEXANDRA ELIZABETH
11 INTRIAGO MOROCHO
KLEINER ELIAZAR
12 LIENDRES CALDERON
JESSLY ABIGAIL
13 MACAS ALVAREZ DIDIER
ASAM
14 MALLA SAQUIPAY JOSUE
ANTONIO
15 MUÑIZ SANTIANA EITHAN
DYLAN
16 ORTEGA GUERRERO
ROMINA GISSELA
17 QUIÑONEZ ALVAREZ
LIAM FABRICIO
18 SUAREZ AGUILAR
SEBASTIAN JESUS
19 VASQUEZ BUENO
ADRIEL SEBASTIAN
20 VASQUEZ HERRERA
KHALEESY DAENERYS
21 ZARUMA RAMIREZ
ISAIAS EITHAN