PLANEACION QUINCENAL

J. DE N. “EJERCITO MEXICANO”

EDUCADORA: ___________________________________________

Grado y Grupo Mes Tiempo

Fecha
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Plantear y trabajar actividades de exploración que permitan identificar que saben y que pueden
hacer los alumnos, sus características y rasgos personales referentes para organizar el trabajo
escolar del inicio del ciclo.

APRENDIZAJES CLAVE
CAMPO DE
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES
FORMACIÓN
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADOS/INDICADORES DE LOGRO
ACADÉMICA
Lenguaje Expresa con eficacia sus ideas acerca de
Conversación
y diversos temas y atiende lo que se dice en
Comunicación interacción con otras personas.

Oralidad Narra anécdotas siguiendo la secuencia y el

Narración orden de las ideas, con entonación y volumen
apropiado para hacerse escuchar y entender.
Menciona características de objetos, personas
Descripción
que conoce y observa.
Comenta e identifica algunas características de
Empleo de
Estudio acervos impresos textos informativos.
y digitales

Pensamiento Producción
matemático interpretación e
Expresa gráficamente narraciones con recursos
Literatura intercambio de
personales.
textos de la
tradición oral.
Número, algebra Comunica de manera oral y escrita los números
y variación del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la no convencional.
Relaciona el numero de un elemento de una
Numero
colección con la sucesión numérica escrita, del
1 al 30.
Identifica algunos usos de la vida cotidiana y
entiende que significan.
Forma espacio y Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y
medida geométricos cuerpos geométricos.
ACTIVIDADES Pase
PERMANENTES
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA

SITUACIÓN DIDÁCTICA
NOMBRE DE LA SITUACION “Evaluación diagnostica de los campos formativos de lenguaje y
comunicación y pensamiento matemático ”
INICIO:
1. Dar la bienvenida a los alumnos que inician el nuevo ciclo escolar, por medio de un video
de presentación de la maestra, en la cual se mencionara algunos aspectos de cómo se
trabajara durante el ciclo escolar.

2. Se destinara un tiempo para saludarse y conocerse, pidiéndoles un breve video donde

mencionen su nombre, edad, que digan algo de su personalidad o gustos y como se
sienten de empezar el nuevo ciclo escolar en modalidad a distancia .

3. Pedirles que en su cuaderno o una hoja escriban su nombre o nombres (quien lo pueda
escribir por si mismo o con apoyo de los papas) y lo decoren como primer actividad
gráfica, al terminar enviar fotografías como evidencia.

4. Pedirles que observen unos personajes de cuentos clásicos, pedirles que los describan y
con ayuda de la familia escribir brevemente lo que digan los niños, al finalizar colorear y
enviar video con la descripción de los personajes.

5. ¿Cuántos años tienes?, en la actividad grafica dibujar la cantidad de velas según la edad
que tiene, al terminar decorar el pastel con papeles de colores o colorear, enviar
fotografia.

6. Realizar una actividad de conteo, cuenta las mariposas que hay en la imagen y escribir la
cantidad dentro del circulo (como ellos puedan hacerlo) colorear la actividad.

7. Pedirle que observe la imagen de un oso, después preguntarle ¿qué animal es? ¿de que
color puede ser? ¿Qué come? ¿Dónde vive? (familia apoyarlo a realizar las descripciones)
colorear la actividad en el cuadernillo
8. Preguntarles ¿sabes que es una carta? ¿alguna vez has visto alguna? ¿sabes para que
sirve? Pedirle que escriba una para mama o papa en el cuadernillo y según sus
posibilidades, enviar fotografía como evidencia.

9. Para observar la escritura del número, se les pedirá que realicen una actividad del
cuadernillo, donde deberán escribir los números del 1 al 10 según sus posibilidades,
eviarán fotografía como evidencia.

10.Pedirle que dentro del cuadernillo realice la actividad de dibujar la portada de un cuento
que le guste mucho, lo coloree, al terminar enviar un video corto donde describa lo que
pasa en el cuento y porque es su favorito.

11. Se realizara una actividad donde deberá colorear algunas figuras según el color, circulo
rojo, cuadrado amarillo, triangulo verde y rectángulo naranja, también decorar como ellos
gusten, seguir las indicaciones sin ayudar al niño.

12.Para trabajar el conteo de colecciones, pedirles que realicen la actividad en el cuadernillo

en la cual deberán contar la cantidad de peces que hay, escribir el numero
correspondiente a cada uno y por ultimo escribir la cantidad dentro del circulo, colorear.

13.Explicarles que es un dictado, que ellos deberán escribir las palabras que les diga (según
sus posibilidades) ahora pedirles que escriban en la hoja del cuadernillo las siguientes
palabras: pelota, cama, sapo, taza, rama, enviar fotografía como evidencia.

14.Realizar una actividad en donde se le pide que dibujen objetos donde hay números
(ejemplo un teléfono, etc) colorear, enviar video donde expliquen para que creen que
sirven los números en estos objetos como evidencia.

15.Contarles una historia breve (viene incluida en el cuadernillo), Tomy es un perro grande y
travieso, le gusta comer huesos y fruta, juega con la pelota y vive en casa de Román.
Responder a las preguntas ¿Cómo es Tomy? ¿Qué le gusta comer? ¿con qué le gusta
jugar? La familia apoyarlo a la escritura.

16.Relacionar la cantidad de elementos con el numero correspondiente, contar uno a uno los
conjuntos, relacionarlos con una línea al número que crean correcto, colorear.

17.Dibujar objetos construidos con otras figuras geométricas, pueden trabajar también con
plastilina y en un video brevemente describir que objetos son y cuales figuras geométricas
usaron .
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿El alumno muestra independencia en las actividades? ¿muestra dominio o
área de oportunidad dentro de los aprendizajes? ¿ cuales son los objetivos a
Rubricas reforzar en cada uno de ellos?

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Cuadernillo de evaluación diagnostica, fotografías, videos, rubricas de evaluación

RECURSOS
Cuadernillo de evaluación diagnostica, colores, lápiz, pegamento, tijeras, libros o revistas,
rubricas de evaluación, teléfono celular, videollamadas de watsapp
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Vo. Bo. Directora

__________________
FIRMA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

Jardín de Niños: Grado y grupo:
C.C.T: Entidad: Municipio:
Educadora: Fecha:
Situación de aprendizaje:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar 1 – 2 – 3 el nivel de dominio de los criterios de

aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se observa durante el
desarrollo de la situación didáctica del diagnóstico. El propósito de este instrumento es recabar
información sobre los aprendizajes que traen los alumnos en el inicio del ciclo escolar.

CRITERIO Solicita la Expresa con Narra Menciona Explica cómo Responde a Conoce palabras y
palabra para eficacia sus anécdotas, características es, cómo por qué o expresiones que se
participar y ideas acerca siguiendo de objetos y ocurrió o cómo cómo sucedió utilizan en su medio
escucha las de diversos la personas que funciona algo, algo en familiar y localidad,
ideas de sus temas y secuencia conoce y ordenando las relación con y reconoce su
ALUMN@ compañeros. atiende lo que y el orden observa. ideas para que experiencias y significado.
se dice en de las los demás hechos que
interacciones ideas. comprendan. comenta.
con otras
personas.

OBSERVACIONES:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

Jardín de Niños: Grado y grupo:
C.C.T: Entidad: Municipio:
Educadora: Fecha:
Situación de aprendizaje:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar SI –NO el nivel de dominio de los indicadores de

logros de los aprendizajes que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se observa
durante el desarrollo de la situación didáctica del diagnóstico. El propósito de este instrumento es
recabar información sobre los aprendizajes que traen los alumnos en el inicio del ciclo escolar.

CRITERIO Explica las Expresa su Explica al grupo Narra historias Comenta, a Describe Aprende
razones por opinión ideas propias que le son partir de la personajes y poemas y los
las que elige sobre textos sobre algún familiares, habla lectura que lugares que dice frente a
un material de informativos tema o suceso, acerca de los escucha de imagina al otras
su interés, leídos en voz apoyándose en personajes y sus textos escuchar personas.
ALUMN@ cuando alta por otra materiales características, literarios, cuentos, fábulas,
explora los persona. consultados. de las acciones y ideas que leyendas y otros
acervos. los lugares relaciona con relatos literarios.
donde se experiencias
desarrollan. propias o algo
que no
conocía.

OBSERVACIONES:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

Jardín de Niños: Grado y grupo:
C.C.T: Entidad: Municipio:
Educadora: Fecha:
Situación de aprendizaje:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar SI –NO el nivel de dominio de los indicadores de

logros de los aprendizajes que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se observa
durante el desarrollo de la situación de aprendizaje del diagnóstico. El propósito de este instrumento es
recabar información sobre los aprendizajes que traen los alumnos en el inicio del ciclo escolar.

CRITERIO Registra marcas Identifica los Escribe Identifica su Comenta noticias que se Interpreta instructivos,
para representar nombres de su nombre y otros difunden en periódicos, cartas, recados y
su nombre. algunos nombre. datos personales radio, televisión y otros señalamientos.
compañeros. en diversos medios.
documentos.
ALUMN@

OBSERVACIONES:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica.

Educadora: Fecha:
Situación de aprendizaje:
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar 1 – 2 – 3 el nivel de dominio de los indicadores de
logros de los aprendizajes que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se observa
durante el desarrollo de la situación de aprendizaje del diagnóstico. El propósito de este instrumento es
recabar información sobre los aprendizajes que traen los alumnos en el inicio del ciclo escolar.

1. ALGUNAS VECES 2. FRECUENTEMENTE 3. SIEMPRE

CRITERIO Participa libre y Narra anécdotas con Menciona características Explica y responde a Intercambia
espontáneamente en orden lógico de las de objetos y personas cuestionamientos de puntos de vista
las actividades dando situaciones de manera fluida y clara. temas diversos, utiliza entre pares y
sus puntos de vista de presentadas, con variedad de conceptos con adultos de
ALUMNO manera pertinente. entonación y que ha escuchado. confianza.
dicción.

OBSERVACIONES:

Campo O Área de Formación________________________________

Fecha: Situación didáctica:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS:
Logros y dificultades.

ORGANIZACIÓN:
¿Cuál fue la forma de organización que se ¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las
implementó en el grupo? funcionamiento de la escuela en las familias en las actividades para apoyar a sus
actividades? hijos?

CONDICIONES QUE INFLUYERÓN EN EL APRENDIZAJE:

¿Las actividades fueron accesibles para los niños? ¿Fueron oportunas para movilizar sus capacidades?¿Hubo oportunidades para que los
niños participaran? ¿Hubo alguna distracción en la atención que prestaban los niños? ¿En qué se centró mi intervención? ¿Cómo resultaron
mis intervenciones? ¿Qué influyó para avanzar u obstaculizar el trabajo con los aprendizajes esperados? ¿Existió interrupciones que cortarán
la secuencia en el desarrollo de las actividades?
¿QUÉ HACER PARA MEJORAR?:
¿Qué es necesario fortalecer, modificar y evitar con respecto a los aprendizajes esperados, experiencias, organización del grupo, recursos
pertinentes, qué más necesito saber para apoyar los procesos y ambientes de aprendizaje?