Sesion Escribimos Textos Usando Conectores 25-10

SESIÓN DE APRENDIZAJE- COMUNICACIÓN
USAMOS CONECTORES DE CAUSA Y EFECTO ANALIZANDO UN TEXTO DE FENÓMENOS

NATURALES
DATOS INFORMATIVOS:
I.E N°88336 “Gastón Vidal Porturas”
DOCENTE Paula Bautista Torres
GRADO Y SECCIÓN Sexto “ B“ FECHA 25/10/2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
COMPETENCIA/CAPACIDAD
materna.
Desempeño CRITERIO Evidencia Instrum
ento
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Resuelve la
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el -Relaciona ideas mediante ficha de
registro, a partir de su experiencia previa y de algunas algunos conectores de (causa actividad y
fuentes de información complementarias. Organiza y y efecto) de acuerdo con las comprende el
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y necesidades del texto, así
las estructuras en párrafos. Establece relaciones entre texto que produce. como el uso
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de -Revisa si utiliza de forma adecuado de
conectores y de referentes; emplea vocabulario pertinente los diversos los conectores
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar Lista de
conectores de causa de causa y
expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle cotejo
efecto para relacionar efecto.
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
ideas
manera permanente la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
ENFOQUE Valor(es)
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

AMBIENTAL Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.
Respeto a toda forma de vida
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la preservación
de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la biodiversidad biológica nacional.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO  Iniciamos la sesión dialogando sobre lo que trabajaron en cada una de las sesiones
anteriores: ¿Qué son los fenómenos naturales?
¿Cuáles son ejemplos de fenómenos naturales?
¿Qué entiendes por vulnerabilidad?
¿Qué son desastres?
 Se presenta el dialogo sobre cuál de los sucesos es un efecto y cuál es la causa por
la que ocurre.
 Se solicita su participación para identificar el efecto y la causa en la situación presentada.

 Se comunica el propósito de la actividad de aprendizaje : hoy usamos conectores de causa
y efecto analizando un texto de fenómenos naturales.
 Recuérdales que es importante tener en cuenta las normas de convivencia.
- Se les invita a leer sobre el uso de conectores: causa o consecuencia tomando como ejemplo
el dialogo anterior.
DESARR -Se informan sobre el uso de conectores y observan ejemplos en ambos casos.
OLLO
- Leen textos e identifican conectores de causa y efecto.
-Dialogan sobre los textos y completan el cuadro según la clase de conector.
-Se explica que después de identificar y clasificar los conectores encontrados en los textos,
planificarán la elaboración de un texto referente a un fenómeno natural, en la cual emplean
conectores.
-Refuerza esta idea mencionando que planificar la escritura de un texto es un proceso que
implica la realización de una serie de pasos previos.
-Pregúntales: ¿qué pasos seguiremos en nuestra planificación?
-Escucha las ideas de los estudiantes y regístralas en la pizarra.
-Realiza en la pizarra el siguiente esquema, lee en voz alta las preguntas e invita a los niños y
a las niñas a responder.
-Registra sus respuestas y felicítalos por su participación.
-Comenta con los estudiantes que, para escribir un texto explicativo, vamos a elaborar el
sigui siguiente cuadro de planificación y completamos juntos.
-Solicita que empiecen a elaborar el primer borrador de su texto.

-Pregunta si el texto está de acuerdo a lo planificado.
- Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas:
 ¿Qué título le pondrías a tu texto? ¿Por qué?
 ¿Qué ideas sobre la introducción?
 ¿Qué ideas van en el desarrollo?
 ¿Qué conclusiones incluirás en tu texto?
- Se refuerza que el texto que escriben debe tener coherencia y cohesión para que se
entienda al leerlo.
REVISIÓN
Una vez que el estudiante tiene su primer borrador se pide releer la primera parte del texto y
pregunta.
-Monitorea el proceso y brinda apoyo, según las dificultades.

Formula estas interrogantes:
_Recuerda junto con los estudiantes las actividades que desarrollaron durante la sesión. Indícales
que expresen por qué y para qué las llevaron a cabo.
_Formula estas interrogantes:
¿Qué aprendizajes lograron en la presente sesión?
¿Qué los ayudó a identificar la información en el texto?
CIERRE
¿Cómo lograron obtener los conectores de causa y efecto?
¿Para qué se usa los conectores de causa y efecto?
_ Pídeles que expresen las respuestas con sus propias palabras.
_Evalúa si las normas acordadas los ayudaron en el desarrollo de la sesión.
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: Paula Bautista Torres FECHA 25-10 -2022 AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA : Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: USAMOS CONECTORES DE CAUSA Y EFECTO ANALIZANDO UN TEXTO DE FENÓMENOS NATURALES
CRITERIOS
diversos conectores de
forma pertinente los
para
Revisa si utiliza de
(causa y efecto) de acuerdo
texto que produc
Relaciona ideas mediante
con las necesidades del

algunos conectores de
N° Estudiantes
relacionar ideas
causa efecto
SI NO SI NO
1 ABURTO CUEVA ESTEFANY ANDREA
2 ALDAY SAAVEDRA JAIME SEBASTIAN
3 ALVA CAMPOS LEONEL P
4 ARMAS VELASQUEZ JORGE LUIS
5 CARAHUATAY ROSALES SEBASTIAN S.
6 CHENG BEDON LUIS ENRRIQUE
7 CHORRES ASTO ABIGAIL
8 DAGA ALBINO ANYEL ABEL
9 DE LA CRUZ MENDEZ VICTOR LEONA
10 FLORES VEGA NATSUKY NAHIARA
11 GUERRERO RODRIGUEZ ESMERALDA
12 HUAMAN LEYVA MARICIELO AZUL
13 HUERTA ALEGRIA ZHARICK TATIAN
14 INCISO GARCIA ALONDRA ZUJEY
15 JARAMILLO CRIBILLERO YAZURY KAORY
16 LIÑAN ROMAN ALONDRA AILYN
17 LUNA MORENO KAORY HARUMY
18 MARCELO BALDERA DAMARIS ARACELY
19 MIRANDA LUNA JHON RANBO
20 MOGOLLON FIGUEROA MARIAN NAT.
21 MORENO MENDOZA JADE JHON
22 MOSCOSO POLO FABIANA LUCERO
23 NEYRA ALVARADO NATANIEL
24 NUÑUVERO CRUZADO EILYN
25 RODRIGUEZ RISCO CAMILA CRISTEL
26 ROSALES POLICARPO KEYRA YARUMI
27 RUIZ ESPINOZA EMANUEL RAY
28 SENADOR SANTOS SUSANA ALEXAND
29 TALLEDO GORDILLO GABRIEL JOSE
30 TORRES ORTIZ ISAAC EDUARDO
31 VALDIVIEZO MATOS CARLOS ALDAIR
32 VELASQUEZ ZAPATA ANGELINE MARIT
33 VIDAL LOAIZA LUCIANA CAMILA.
311

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USAMOS CONECTORES DE CAUSA Y EFECTO ANALIZANDO UN TEXTO DE FENÓMENOS

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

 Se solicita su participación para identificar el efecto y la causa en la situación presentada.

- Leen textos e identifican conectores de causa y efecto.

-Dialogan sobre los textos y completan el cuadro según la clase de conector.

-Solicita que empiecen a elaborar el primer borrador de su texto.

-Monitorea el proceso y brinda apoyo, según las dificultades.

con las necesidades del

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