Lengua 3 Segunda Ricitos Agosto

Día:
Inicio: Continuamos trabajando con Ricitos de Oro.
 Ricitos va probando distintos objetos de la casa del bosque. ¿Recuerdan cuáles son? Enumerar cada uno.
 Siempre encuentra problemas cuando los va probando pero en cada intento, uno le resulta perfecto. ¿Cuál de
los tres es el que le resulta perfecto?
Adaptada:
Para pensar en los personajes:
Ricitos de Oro:
1) Leemos entre todos el Fragmento donde se describe a la niña

2) En un afiche que quedará plasmada en el aula
describiremos a Ricitos de Oro con todas las
características encontradas.
¿Qué es describir? Quedará portador en el aula. ¿Qué palabras usamos para

describir? Portador para el aula.
Adaptada:
En el cuaderno:
3) Antes de llegar a la casa de los osos ¿Qué estaba haciendo la niña?
4) Enumerar Las acciones que realiza Ricitos en la casa de los osos.
 Ricitos Probó una cucharada de la sopa de la tacita del oso pequeño…………..

 Ricitos probó la sopa del tazón del oso grande……………….
 Ricitos se acercó a la casa y espió por la cerradura…………….
 Ricitos probó la sopa de la osa mediana……………….
 Ricitos entró a la casa de los osos porque era una niña traviesa y curiosa.
¿Qué son las acciones? Quedará en un portador: verbos.
Actividad de fijación: marcar por lo menos 5 verbos en el cuento y luego transcribirlo en el cuaderno.
Día:
Inicio: seguimos trabajando con el cuento de Ricitos
DESARROLLO:
Para pensar en los personajes:
Los tres osos.
1) ¿Cómo se sintieron los osos al descubrir que alguien entró a su casa? ¿Qué dicen? Completar el cuadro.
¿Qué dicen? ¿Cómo es la voz de cada uno?
El oso pequeño El oso mediano El oso grande
2) Al oso pequeño le pasa lo mismo las tres veces. ¿Por qué será que nadie lo consuela? ¿Qué opinan ustedes?
3) Conocen algún otro cuento en que uno de los personajes repite tres veces la misma acción. Hacen una lista
dictando a la docente los nombres de esos cuentos
Segundo momento:
Esta clase la destinamos para escribir un Nuevo episodio.
En un afiche la docente pega una imagen y con dictado al docente escriben un nuevo episodio que podemos
incorporar en el cuento.
00
Puede comenzar:
Ricitos despierta y ………………………………………………………………………………………
( la idea es que suceda algo diferente a lo que realmente acontece)
Cierre:
Partiendo de lo siguiente:
Cerca del bosque vivía una niña llamada Ricitos de Oro. La pequeña era muy traviesa. Esa mañana estaba jugando en
el bosque y se entretuvo persiguiendo una ardilla que corría por ahí. Después, estuvo juntando…
1) Escribir en el cuaderno una lista de los posibles objetos que Ricitos podría haber usado y no aparecen en
el cuento leído.
Día:
Inicio: se propone la relectura de los siguientes fragmentos para buscar dónde anuncia el narrador que hablará el personaje.
Estos fragmentos se repartirán en fotocopia a cada alumno para que sea simple su análisis.
1) Marcar con color la palabra que indica que va a hablar un personaje en cada caso.
Una vez que hayan marcado las palabras que anuncian en cada caso el parlamento de un personaje y después de constatar que
todos han marcado “dijo”, “exclamó” y “rugió”, se puede señalar: x.
En todos los casos se podría haber escrito “dijo” (aunque quedaría un poco raro con la voz gruesa del oso) pero el autor eligió otras
palabras, ¿qué nos habrá querido decir al elegirlas?, ¿qué diferencia hay entre “dijo” y “exclamó”? ¿Y entre “dijo” y “rugió”?
“Exclamó” solo indica que habló más fuerte y con entonación admirativa, pero “rugió” da cuenta de una emoción –indignación,
enojo y hasta furia.
2) Buscar en el cuento en que otras partes hablan los personajes y hagan una lista con esas palabras que introduce la
voz de la niña o la de cada oso.
3) Completar el siguiente cuadro con esas palabras.
Palabras encontradas ¿Quién lo dice? Ricitos/ osos
Segundo momento:
Se trabajara los verbos y su clasificación.
Organizados en parejas podrán escribir otros verbos introductorios, teniendo en cuenta el personaje que habla y la
situación.
Cuando va a hablar Ricitos en el cuento, casi siempre se anuncia con “dijo”. Piensen y escriban otras palabras (otros verbos) para
decir de otra manera quién habla en cada caso y cómo se siente cuando habla.
Se entregan los siguientes Fragmentos en fotocopia.

2) Ahora piensen y escriban otras formas en que el narrador podría anunciar que habla cada oso, (en lugar de Gruño,
lloro o chillo)
La docente propone una puesta en común para organizar entre todos una lista de verbos introductorios de las voces de los
personajes .registrarse en un afiche y quedar a la vista en el aula.
Cierre:
Corrección ortográfica:
La docente les explica a los alumnos que el siguiente texto presenta errores sobre el uso de R/RR y es importante detenerse en
cada una para reflexionar y corregir entre todos.
1) Un posible texto que se entregara en fotocopia.
¿Cuáles están bien escritas y Cuáles no? Una vez corregidas, se escribirán correctamente. En un borrador (afiche) volvemos a
escribir el texto para que quede correcto.

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Inicio: Continuamos trabajando con Ricitos de Oro.

Para pensar en los personajes:

1) Leemos entre todos el Fragmento donde se describe a la niña

¿Qué es describir? Quedará portador en el aula. ¿Qué palabras usamos para

3) Antes de llegar a la casa de los osos ¿Qué estaba haciendo la niña?

4) Enumerar Las acciones que realiza Ricitos en la casa de los osos.

 Ricitos Probó una cucharada de la sopa de la tacita del oso pequeño…………..

¿Qué son las acciones? Quedará en un portador: verbos.

Inicio: seguimos trabajando con el cuento de Ricitos

Para pensar en los personajes:

Los tres osos.

¿Qué dicen? ¿Cómo es la voz de cada uno?

El oso pequeño El oso mediano El oso grande

Palabras encontradas ¿Quién lo dice? Ricitos/ osos

Se entregan los siguientes Fragmentos en fotocopia.

1) Un posible texto que se entregara en fotocopia.

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