ESC.

N°18”ALICIA CARRIZO”

PROYECTO INTEGRADO

¿Cómo nos sentimos cuando sentimos?

ESC. N°18 “ALICIA CARRIZO”
GRADO: 7° “A”, “B” y “C”
EJES E.S.I:
Cuidar el cuerpo y la salud
Valorar la afectividad.
La perspectiva de género
El ejercicio de derechos
El respeto por la diversidad
DÍAS: Del 23 al 25 de junio.
DOCENTES RESPONSABLES:
-Carpio, Nélida
-Vega, Marcelo
-Páez, Ivana

AÑO: 2.021

FUNDAMENTACIÓN
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La ley 26.150 de Educación Sexual Integral considera los

principios constitucionales de igualdad y de no discriminación,
presentes en la ley 26. 206 de Educación Nacional, que en su
espíritu propone asegurar condiciones de igualdad, respetando las
diferencias entre las personas, sin admitir discriminación de género
ni de ningún otro tipo. El término «sexualidad» se refiere a una
dimensión fundamental del hecho de ser humano. Se expresa en
forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes,
valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es
el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos,
socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. En
resumen, la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que
somos, sentimos, pensamos y hacemos 
Desde el enfoque de ESI, se pretende, además,
abordar contenidos vinculados con la promoción de la salud
que favorezcan la construcción de saberes y habilidades para la
toma de decisiones conscientes y críticas en relación con el cuidado
del propio cuerpo y el ajeno, las relaciones interpersonales, el
respeto por la diversidad, el rechazo a todas formas de
discriminación. También comprenden contenidos relacionados a la
promoción de la igualdad de oportunidades para varones y mujeres
y la promoción de los derechos a través del análisis, la reflexión de
los modos en que resolvemos las situaciones de la vida cotidiana.
Es por ello que rescatamos la importancia de trabajar las emociones
con los niños es fundamental ya que ellos aprenden a conocerse
mejor, a distinguir porqué y cómo se sienten y así podrán poco a
poco regular y controlar sus estados emocionales, algo básico para
su bienestar a lo largo de toda la vida.
OBJETIVO:
Que los alumnos puedan reflexionar y concientizarse sobre las emociones
y reconocer que a veces las emociones afectan la salud y las relaciones
personales.

METODOLOGÍA:
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Se trabajará con los alumnos utilizando diferentes actividades,

estrategias, técnicas, talleres que se elaboraran a partir de los
diferentes ejes trabajados.
Todos los temas abordados con los diferentes grupos de
alumnos finalizaran con una exposición y puesta en común de todo
lo trabajado
CONTENIDOS:
LENGUA:
-Textos informativos
-Comprensión lectora
MATEMÀTICA
-Situaciones problemáticas
-gráficos: pictogramas
CIENCIAS NATURALES:
-Seres vivos y sus comportamientos
-Problemáticas: comunidad.
-Problemas ambientales
CIENCIAS SOCIALES
-Entorno social- familiar
CONSTRUCCION CIUDADANA
-Las emociones:
-Empatía
-Igualdad
-Vínculos que promueven bienestar
TECNOLOGÌA
-Acciones tecnológicas que perjudican el ambiente.

ACTIVIDADES
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ACTIVIDAD Nº 1 MI AUTOCONCEPTO
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1. Lee el texto
Lea en voz alta el siguiente texto a los alumnos. Enseguida,
organice una lluvia de ideas. con respecto al autoconcepto.

2. Escribe dos aspectos positivos en los que eres bueno y dos

en los que tienes limitaciones.
Oriente a los estudiantes a que reflexionen sobre las
habilidades que tienen y en lo que deben trabajar más

3. Piensa y anota los retos que te gustarían superar para mejorar

en cada disciplina de estudio y crecer como persona.
Establece un cronograma para realizar tus retos.
ÁREA MI RETO FECHA DE LA
ES……. REALIZACIÓN
MATEMÀTICAS
LENGUA
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
NATURALES
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TECNOLOGÍA
CONSTRUCCIÓN
CIUDADANA
DEPORTE
AMIGOS

4. Lee y responde
Motive a los estudiantes a que en los casos de frustración
siempre tengan la mejor actitud para crecer y aprender de
aquellas situaciones que no dominan.

¿Qué le aconsejarías a Maricarmen?

5. Dibuja la comunidad donde vives. Enseguida, anota los
principales problemas que enfrenta y las acciones que puedes llevar
a cabo para mejorarla.
Es importante que el alumno reconozca que mediante sus
habilidades puede ayudar a crecer el entorno donde vive
Explique a los educandos que para reflexionar sobre ellos mismos
pueden tomar como ejemplo el ejercicio que realizaron con su
comunidad.

Problemas que enfrenta la Acciones para mejorar mi

comunidad donde vivo comunidad
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5. Contesta.
• ¿Por qué es importante conocer mis habilidades?

• ¿Por qué son importantes los retos para el crecimiento

personal?

ACTIVIDAD Nº 2 AUTORREGULACIÓN

Pida a los estudiantes que lean la frase y la analicen en parejas y

después de forma grupal. Comente con ellos que podemos sentir
todo tipo de emociones, sin embargo, lo más importante es saber
mantener el control de ella
1-Lee la frase y escribe qué quiere decir.
ANALIZAMOS LA FRASE
“No somos responsables de las emociones, pero sí de lo que
hacemos con ellas”. Jorge Bucay
Organice al grupo en equipos de tres integrantes y solicíteles que
resuelvan el crucigrama. Al finalizar, comenten las respuestas con
la participación de los equipos.
2. Resuelve el crucigrama de las emociones de acuerdo con las
pistas.
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1. Es grata y se expresa con júbilo.

2. Provoca angustia, inseguridad o peligro.
3. Causa exaltación y motiva a realizar cosas buenas o positivas.
4. Dan ganas de llorar, provoca decaimiento o poco ánimo.
5. Se manifiesta con enfado, resentimiento o irritabilidad.
2
 M
1  
A   
   
3  E                  
 
4  T              
 
5  I    

3. Describe cómo es tu personalidad

Yo soy una persona…

4. Colorea la luz que corresponde: la verde en los comportamientos

correctos, la amarilla donde hay que pensar mejor las cosas y la
roja en las conductas donde no hay control de las emociones.
Escribe lo que aconsejarías en estos casos
Explique al grupo el “semáforo de las emociones” y por qué es
necesario aplicarlo para controlar las emociones. Reconozca a los
niños las situaciones en que han actuado de manera positiva y
regulado las emociones
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¿Qué consejo le darías a Maricarmen?

¿Qué consejo le darías a Esteban?
Verifique con los alumnos las respuestas, intercambien puntos de
vista y, entre todos, concluyan qué sería lo más adecuado en cada
circunstancia.
5. Relaciona y ordena los pasos que debes seguir para regular
tus emociones
Lea en voz alta el contenido de los recuadros. Oriente a los
educandos para que analicen los pasos que una persona debe
seguir para regular sus emociones.
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Coloca una según corresponda.

ACTIVIDAD Nº 3 ACCIONES POSITIVAS PARA EL BIENESTAR

Leer en voz alta el fragmento de Don Quijote de la Mancha.

Orientarlos para que con sus propias palabras puedan replantear
las frases
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2. Lee y responde.
Seguramente alguna vez, igual que don Quijote, has sentido miedo,
nostalgia y tristeza. En estos casos es importante saber qué hacer,
pues como dice don Quijote: “Las tristezas no se hicieron para las
bestias sino para los hombres, pero si los hombres las sienten
demasiado, se vuelven una de ellas”.
•¿Qué piensas sobre las palabras de don Quijote de la Mancha?
• Cuando don Quijote expresa que el camino de la virtud es
“angosto y trabajoso”, ¿a qué se refiere?
• ¿Cómo consideras que debes afrontar las aflicciones o
decepciones en la vida?
3. Encuentra la continuación de cada frase y únela con una línea.
Solicite a los estudiantes que analicen cada frase, al finalizar
oriéntelos a reconocer en qué situaciones es importante hacer uso
de ellas.
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4. Escribe lo que harías para resolver cada situación de manera

positiva.
Promueva la participación de los estudiantes mediante una lluvia de
ideas; pídales que identifiquen los estados de ánimo que presentan
los niños en cada situación.
Si los trabajos de la escuela no me salen bien, entonces yo…
• Cuando me siento incomprendido, yo…
• Cuando me peleo con alguien me siento mal, entonces yo…
5. Piensa en alguna situación en la que te hayas sentido
afligido. Enseguida escribe en cada dedo de la mano las
acciones que debes hacer para lograr tu bienestar en una
situación aflictiva. Guíate con los recuadros.
Oriente a los escolares para que consideren las opciones positivas
como la mejor forma de enfrentar situaciones aflictivas

Confiar en mí mismo- Respirar profundamente- Reflexionar -

Tranquilizarme -Dialogar

ACTIVIDAD Nº 4 EMPATÍA
Preguntar a los alumnos qué significa “ponerse en los zapatos del
otro” y después lean el cuadro informativo
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Solicitar la participación de un estudiante para que lea en voz alta la

nota informativa. Al finalizar, de manera grupal contesten las
preguntas. Es importante que enfatice la relevancia de ser
empáticos en una catástrofe o con el dolor de otras personas.
1. Lee y responde.
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•¿Qué ocurrió el 19 de septiembre de 2017 en algunos estados de

la República Mexicana?
• ¿Cuál fue la actitud de la sociedad mexicana ante la catástrofe?
•¿Qué acciones puedes hacer para lograr el bienestar social ante
una situación de este tipo?
2. Completa la frase con las palabras del recuadro
Al finalizar este ejercicio, pida a los educandos que lo lean en
voz alta.
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La …………………es la capacidad de…………………….. los

sentimientos y la ………………………….de otras personas.
Cuando somos …………………….,………………..tratamos
de ………………….y apoyar con el único objetivo de lograr
el…………………………. de los demás.

3. Observa las imágenes, explica lo que ocurre y cómo

podrías ser empático.
Solicitar a los alumnos que propongan soluciones para poder
ayudar a las personas que lo necesitan. Después comparen y
realicen una conclusión grupal.

¿Qué está pasando en

cada situación?
¿Cómo puedo ser empático?

Preguntar a los estudiantes qué entienden por exclusión y

discriminación. Proporcione ejemplos de ello.
4- Soy sensible hacia los demás
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Dibújate o pega una fotografía tuya y describe cómo eres y qué te

hace ser único. Comparte tu descripción con tus compañeros
guiar a los alumnos a describir tanto sus fortalezas como lo que
más les gusta de sí mismos. Promueva la reflexión de que por ser
personas únicas ya son acreedores a un trato digno y aceptación, lo
que ellos también deben otorgar.

5-Colorea las frases en las que consideres que el principio de

aceptación se cumple.

No juzgo a las Es mejor alejarse de

personas por su las personas que no
apariencia son igual que yo

Que te excluyan por Acepto a los demás

cómo eres es un como son.
problema.
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Lee los casos y escribe si corresponde a una exclusión o una

aceptación.
Comentar con los niños cada caso y compartir sus opiniones.

VIERNES 25 DE JUNIO DE 2.021

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ACTIVIDAD CON LA FAMILIA

LEY 26.150 ESIEMPRE

GESTIÓN DE EMOCIONES
EN FAMILIA

EJES 5
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“Tips para reflexionar

entre todos”

1. MANEJO Y EXPRESIÓN ADECUADA DE LAS

EMOCIONES

Enseñarles cómo deben reaccionar ante cualquier

emoción que estén experimentando, sin importar si es
moderada o intensa. Así Serán capaces de detectar y
controlar la emoción para expresarla adecuadamente.
Beneficios:
1. Reconocer cómo expresan sus emociones
2. Expresar aquello que realmente quieren expresar
3. Pensar alternativas para expresar y no reprimir sus
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emociones 
4. Técnica de manejo de emociones

2. LA IMPORTANCIA DE SER EMPÁTICOS

Enseñarles la importancia de la empatía. Serán

conscientes de forma objetiva y racional, de los
sentimientos y emociones que puede estar viviendo otro
individuo. Asumiendo así que la empatía es uno de los
pilares de una socialización libre de violencia.
Beneficios:
1. Comprender a los demás.
2. Favorecer la no violencia
3. Tener la capacidad de crear redes de apoyo.
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3. FORTALECER SU AUTOESTIMA

Ayudarlos a que se conozcan y descubran su

capacidad de amarse y estimarse a sí mismos, esto es
indispensable para mejorar su seguridad y su confianza.
Serán conscientes de que, gracias a una buena
autoestima, lograrán cumplir sus propias metas y afrontar
sus fracasos.
Beneficios:
1. Conocerán de forma creativa y divertida que es la
autoestima
2. Identificaran por qué los hace especiales y únicos
3. Reforzarán su autoestima y confianza personal.
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4. EL PODER DE LA COMUNICACIÓN ASERTIVA

Fomentarles la comunicación de forma asertiva, así serán

capaces de enviar los mensajes que desean transmitir a los
demás, sin necesidad de dañar u ofender, para entender
cómo lograr relaciones sociales saludables y armoniosas.
Beneficios:
1. Saber establecer relaciones interpersonales sanas y
nutritivas.
2. Poder disfrutar de conversaciones.
3. Mejorar la capacidad de escucha
4. Crear relaciones de cooperación que se alimenten del
diálogo y la participación.
5. Prevención de conflictos.

Dinámica:
Preguntas y Respuestas reflexivas
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5. EL PODER DE LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE

CONFLICTOS

Enseñarles que los conflictos forman parte inevitable de la

vida, pero que se pueden solucionar de forma pacífica,
evitando que el conflicto se vuelva violento y logrando
aprender así, de cada uno de ellos de forma individual y
colectiva.
Beneficios:
1. Pensamiento creativo
2. Trabajo en equipo
3. Comunicación asertiva
4. Prevenir la violencia
5. Proactividad (capacidad para anticiparse a problemas o
necesidades futuras)
Actividad:
Técnica de Atención plena.
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6. ENSEÑARLES A ALCANZAR SUS METAS

Plantearles desafíos y serán capaces de establecerse

metas personales como cualquier persona que espera
tener éxito en la vida. Serán conscientes de que, cuando
cada niña y niño está motivado hacia el logro de sus metas
personales, fortalece su disciplina y sus hábitos.
Beneficios:
1. Fortalecer la autoestima, confianza y motivación
2. Pensamiento creativo
3. Satisfacción personal
4. Perseverancia
5. Tolerancia a la frustración
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“LA
MANERA
EN QUE TÚ
LO
VALORES,
ACEPTES Y
CUIDES.
MARCARÁ
LA
PERCEPCIÓ
N DE SÍ
MISMO”.
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En una lámina escriba una reflexión sobre lo trabajado en

el proyecto de ESI. La misma compártala a través de una
foto.

ACTIVIDAD Nº 5 RESPONDO CON SERENIDAD

Comentar a los alumnos algunas situaciones que provocan estrés.
Relatar algunas anécdotas de cómo superar esas situaciones.
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Guiar a los estudiantes para que identifiquen las situaciones que les
provocan estrés. Preguntar: ¿Sienten tensión en alguna parte del
cuerpo? ¿Les duele alguna extremidad del cuerpo?

Existen circunstancias de conflicto con personas cercanas a

nosotros que también pueden provocar estrés. Dibuja dos
situaciones recientes que hayas vivido.
Explicar a los niños que un conflicto puede ser un desacuerdo con
algún familiar, amigo o compañero; una situación de rivalidad,
etcétera.

4. Ante situaciones de estrés o conflicto es necesario relajarse.

Practica este ejercicio.
Comentar la importancia de estar relajados ante una situación
que provoque estrés. practicar este ejercicio de relajación.
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• Estos movimientos de relajación los puedes hacer

parado o sentado: coloca tus manos sobre tu estómago,
inhala por la nariz, retén por cuatro segundos la
respiración y exhala por la boca. Repite cuatro veces, de
esta manera el oxígeno entrará en tu cerebro. Hazlo de
nuevo hasta que dejes de sentirte tenso.
• Tensa y relaja cada grupo muscular, por ejemplo:
sentado, tensa los dedos de tus pies subiéndolos y
manteniéndolos así por cinco segundos, baja y relaja.
• Ahora tensa las piernas por cinco segundos y relájalas.
Repite cinco veces.
• Continúa así con el resto del cuerpo.

ACTIVIDAD Nº 6 -VÍNCULOS QUE PROMUEVEN

BIENESTAR

Dialogar acerca de la importancia que tienen las relaciones

interpersonales basadas en la empatía (observar las
necesidades y sentimientos de los demás), así como de la
colaboración.
Rellena las acciones que te ayuden a fortalecer los
vínculos con los demás.
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PICTOGRAMA DE EMOCIONES
Indicador de logro

Demuestro atención sostenida

de hasta diez minutos, y soy
consciente de los factores
internos y externos que influyen
en la toma de decisiones.
Analizo retos, dificultades o
limitaciones personales y de mi
comunidad, y los percibo como
oportunidades para crecer y
mejorar.
Anticipo los estímulos que
conllevan a un estado emocional
aflictivo e implemento estrategias
preventivas de regulación.
Evoco emociones positivas para
contrarrestar los estados
aflictivos y alcanzar el bienestar.
Sé tomar decisiones concretas
que favorecen a los demás,
aunque no me beneficien
directamente.
Argumento y priorizo cuáles son
las acciones que favorecen el
bienestar hacia los demás y en
las que estoy dispuesto a
participar.
Me involucro en acciones para
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brindar apoyo a personas o

grupos que han sufrido exclusión
o discriminación, y manifiesto
emociones positivas asociadas a
dichas acciones de apoyo.
Respondo a la provocación o la
ofensa de una manera pacífica y
tomo medidas preventivas para
evitar el conflicto.

Cantidad de emociones positivas total=

Cantidad de emociones negativas total=

Escribe una apreciación sobre lo trabajado ¿qué te
propones a cambiar?
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LAS CONDICIONES EDUCATIVAS DE LAS TAREAS:

Entorno: casa y herramienta digital: WhatsApp- meet-

Tiempo: Junio/2.021

Modalidades de Agrupamiento: individual

Recursos:

Tecnológicos: pendrive- notebook –impresora – celular, videos.

Materiales: cuadernos, lápices, cartones, dado, fichas, tijeras,

marcadores, etc

EVALUACIÓN
Se evaluara en base a las respuestas dadas por los niños y a la
observación de sus participaciones en las actividades pautadas:
 Actitudes que se asumen frente al grupo.
 La expresión de opiniones y sentimientos ante posibles
conflictos.
 Participación e integración al grupo.
 El respeto por los turnos y la aceptación de reglas.
 Saberes alcanzados en relación con las reglas de
convivencia.
Por otro lado, se podrán registrar las actividades y observaciones
que surgen de manera anecdótica y en el accionar diario, debido a
que pueden ser importantes de destacar, ya que resultarían
significativas para la evaluación conjunta y periódica.

BIBLIOGRAFÍA:
Ley de Educación nacional N° 26.206.

Ley de Educación provincial N° 8678.

Ley de Educación Sexual Integral N° 26.15.

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Diseño curricular provincial para la Educación Primaria. Primer ciclo.

Provincia de La Rioja (2015) Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología. Dirección General de Primaria.
https://direcciongeneraldeeducacionprimaria.files.wordpress.com/
2021/05/propuesta_secuencia-integrada_sociales_naturales_esi.