Secuencia didáctica

Establecimiento: E.PE.P. N° 484

Ciclo: 1er Grado: 3ro Sección: A y B Turno: Tarde
Área: Ciencias Sociales
Docente: Ovelar, Gabriela Analia – Cabral, Gilda Carolina
Directora: Díaz, Mercedes
Vicedirectora: Figueroa, Patricia del Carmen
Duración:
Fundamentación:
Este proyecto es una oportunidad para profundizar el conocimiento sobre los pueblos
originarios y sus derechos, el reconocimiento de la preexistencia étnica y cultural, analizar el
impacto de la colonización y poner en debate visiones etnocéntricas sobre las prácticas
culturales, que reconozcan características particulares de las instituciones de una
comunidad, de su función y la de las personas que la dirigen, que identifiquen la importancia
de votar para elegir a nuestros representantes.
Ejes:
 En relación con las actividades humanas y la organización social.
Objetivos:
 Fortalecer el respeto por las diversas culturas de nuestro contexto y del mundo.
 Reconocer y valorar las diferencias culturales entre diversos grupos humanos.
 Identificar las instituciones básicas del orden público y sus funciones.
 Reconocer las autoridades y el servicio que brinda cada una de las instituciones.
 Reconocer qué es el voto, como y para qué votamos.
 Reconocer la importancia de la participación ciudadana a través del voto.
Capacidades:
 Comprensión lectora: Lectura e interpretación de fuentes.
 Producción oral y escrita:
- Comunicar conocimientos a través de la oralidad.
- Expresar de manera fluida pensamientos e ideas.
 Trabajo con otros:
- Desarrollar habilidades para la escucha atenta y el intercambio de ideas.
- Desarrollar el respeto y la ayuda mutua, cooperando en el desarrollo de actividades.
 Resolución de problemas: Desarrollar habilidades para interpretar situaciones
problemáticas.
Saberes:
 Pueblos originarios de Argentina.
 Conocimiento de las principales instituciones y de las organizaciones políticas, sus
funciones y ámbitos de actuación.
 Conocimiento y comprensión de algunos derechos y obligaciones que respaldan al
ejercicio de la ciudadanía.

Actividades diarias

Actividad 1:
Carácter de la clase: Enseñanza
Gestión de la clase:
 Inicio la clase indagando los saberes previos de los alumnos a través de una lámina.

 ¿Qué observamos en la lámina? ¿Todos somos iguales? ¿Tenemos los mismos gustos o
costumbres? ¿Saben que se conmemora el 12 de octubre?
 Luego les explico que cada 12 de octubre es un día tradicional para conmemorar la
llegada de Cristóbal Colón a América, así como un día para promover la reflexión histórica
sobre los derechos de los pueblos originarios y el diálogo entre diferentes culturas.
 Seguidamente les repartiré un texto informativo acerca de que es la diversidad cultural
para luego leerlo y realizar las actividades.

Día del respeto a la diversidad cultural

El día 12 de octubre se conmemora el Día Del Respeto A La Diversidad Cultural,
promoviendo así el análisis y reflexión histórica, el dialogo intercultural, el reconocimiento y
respeto por los pueblos originarios que se encuentran en el territorio de lo que hoy es la
Nación Argentina.
Recordemos que hasta el año 2.010 esta fecha se denominaba “Día De La Raza”, aludiendo
a la llegada de Colon y la corona española al territorio continental.
A partir del 2.010 nuestro país decide cambiar el nombre anterior por “Día Del Respeto A
La Diversidad Cultural”, dando así un nuevo significado que respete y sea coherente con
lo que dicta nuestra Constitución Nacional, tratados internacionales y distintas declaraciones
de derechos humanos enfocadas en las diversidades éticas y culturales. De esa forma se
establece un cambio de paradigma y se da espacio al reconocimiento de una identidad
múltiple y una valoración de la inmensa cantidad de culturas originarias que conviven hace
siglos en estos territorios.
 En el cuaderno:
“Día de la diversidad cultural”

- Conversan sobre el día del respeto a la diversidad cultural.

- Leen un texto informativo.
- Responde las siguientes preguntas:

¿Qué se conmemora el 12 de octubre?

¿En qué año nuestro país cambia el nombre por Día del Respeto a la
Diversidad Cultural?

- Busca en la sopa de letras las siguientes palabras: DIVERSIDAD, RESPETO,

CULTURAL, PUEBLOS, ORIGINAROS, DERECHOS, HUMANOS, RAZA.

R D I V E R S I D A D
E G A C D W E K E P Q
S A D T T J M M R U W
P A S D D T J M E E E
E L R U E A Q K C B R
T A S O N A M U H L T
O R I G I N A R I O S
P U D E R E C H O S P
I T I M I W R A E E T
L L M W E R Z Y U I O
E U M T Y A U I O O P
Q C T R R E W Q S A S

 Sistematización: para finalizar esta tarea entre todos leen lo que escribieron en el
cuaderno.

Actividad 2:
Carácter de la clase: Afianzamiento
Gestión de la clase:
 Inicio la clase indagando los saberes previos de los alumnos con respecto a lo trabajado
en la clase anterior.
 Les pido que comenten como es su experiencia y sus distintas maneras de ser y de vivir
en sus hogares, realizare preguntas tales como: ¿Tenemos los mismos gustos? ¿Tenemos
las mismas costumbres? ¿Qué se conmemora el 12 de octubre?
 Seguidamente les pido que armen un concepto acerca de lo que ellos entienden por
diversidad cultural, anotaremos sus aportes en el pizarrón.
 Luego les entrego un texto informativo acerca de que es la diversidad cultural para luego
realizar las actividades.
¿Qué es la diversidad cultural?
La diversidad cultural se refiere a la variedad de culturas que existen en el mundo. Se trata
de la multiplicidad de formas en que se manifiestan las culturas de diferentes grupos y
sociedades.
Cada cultura tiene sus propias expresiones, tradiciones, valores y formas de vida que la
distinguen de las demás. La diversidad cultural es un aspecto fundamental de la identidad
humana y contribuye a enriquecer la sociedad en términos de conocimientos, creatividad y
perspectivas diferentes.
Características: multiplicidad de culturas: la diversidad cultural implica la coexistencia de
múltiples culturas entro de una sociedad.
Rasgos distintivos: cada cultura tiene sus propios rasgos distintivos, como idioma,
tradiciones, costumbres, valores, creencias y prácticas.
Prevención el patrimonio cultural: la diversidad cultural implica la preservación y valoración
del patrimonio cultural de cada comunidad incluyendo su historia, tradiciones y expresiones
artísticas.
 En el cuaderno:
Respeto a la diversidad cultural

- Escribe con tus palabras que entiendes por diversidad cultural.

- Realiza un dibujo acerca de la Diversidad Cultural.

 Sistematización: para finalizar esta tarea entre todos leen lo que escribieron en el
cuaderno.

Actividad 3:
Carácter de la clase: Afianzamiento
Gestión de la clase:
 Inicio la clase retomando saberes previos de los alumnos con respecto a lo trabajado en
la clase anterior a través de interrogantes tales como ¿Qué entendieron por diversidad
cultural? ¿Qué costumbres tienen en sus hogares?
 Seguidamente les presento a los alumnos el siguiente video: Canción Día de la
Diversidad Cultural.
https://www.youtube.com/watch?v=U-4LghHIPxs
 Luego de mirar el video los pregunto ¿Qué entendieron del video? ¿De qué se trata?
¿Qué es la diversidad cultural?
 A continuación, realizan una actividad en un afiche y luego en el cuaderno.
 En el cuaderno:
Somos parte de la diversidad cultural
 - Escuchan atentamente la canción.
- Dialogan respecto a la canción.
- Recuperan en un afiche los aportes de los alumnos.
- Escriben en sus cuadernos las palabras aportadas.

 Sistematización: para finalizar esta tarea entre todos leen lo que escribieron en el
cuaderno.

Actividad 4:
Carácter de la clase: Enseñanza
Gestión de la clase:
 Inicio la clase indagando los saberes previos a través de imágenes de diferentes
instituciones.

 Seguidamente les pregunto ¿Qué observan? ¿Qué son? ¿Para qué sirven todos estos
lugares? ¿Alguna vez fueron a uno de esos lugares?
 Luego les explico que en esos lugares las personas conviven en comunidad, es decir,
que son un grupo de personas que habitan un mismo territorio, comparten costumbres de
amistad, ayuda y solidaridad. Lo que observamos son INSTITUCIONES, una institución son
aquellas que brindan servicios a los miembros de una comunidad.
 A continuación, les reparto una ficha con un texto informativo acerca de las instituciones
que tenemos en nuestra comunidad.
 Después de la lectura realizan una actividad.
 En el cuaderno:
 Instituciones locales y su función

- Conversan sobre las instituciones.

- Leen un texto informativo.

Las instituciones de una comunidad y su función:

Las instituciones son aquellas que brindan servicios a los miembros de una comunidad.
En el lugar donde vivimos contamos con diferentes instituciones como, por ejemplo: la
municipalidad, la policía, el hospital, la escuela, los bomberos, etcétera.
La municipalidad: se encarga del orden y la limpieza de la ciudad.
La comisaria: se encarga del orden, seguridad y protección de las personas.
El hospital: brinda servicio de salud atendiendo a los enfermos o accidentados.
Las escuelas: cumple una función formativa, brinda las capacidades necesarias a los niños
para su formación integral.
Los bomberos: cumple la función de apagar los incendios y apoyar a la comunidad en caso
de sismos, inundaciones, etcétera.

- Completa los espacios en blanco:

o Una _______________ es aquella que brindan ______________ a los miembros de

una comunidad.
o Si estás enfermo vas al ______________.
o Si quieres estudiar y aprender acudes a la ______________.
o Si hay un incendio llamamos a ___ __________________.
o En caso de accidente de tránsito llamas al _______________ y
__________________.

 Sistematización: al finalizar la tarea, realizaremos la socialización en forma colectiva.

Actividad 5:
Carácter de la clase: Afianzamiento
Gestión de la clase:
 Inicio la clase recordando lo trabajado en la clase anterior acerca de las instituciones y su
función a través de interrogantes tales como: ¿De qué se encarga una institución? ¿Qué
instituciones nombramos en la clase anterior? ¿Dónde debo ir si me siento enfermo?
 Seguidamente para afianzar el tema les presento un video acerca de las instituciones y
sus autoridades.
https://youtu.be/-0jMEOcutsg
 Luego dialogo con los alumnos acerca de las autoridades de cada institución, les pedo
que comenten ¿De qué se encarga cada institución? ¿Quiénes la conforman? ¿Cuál es la
institución más importante de nuestra comunidad?
 Seguidamente les explico que en cada institución tiene un jefe que se encarga de
organizar las tareas de cada integrante de dichas instituciones, en este caso en la
municipalidad está el intendente, en la escuela los directivos, en el hospital el director/a de
doctores y así en todas las instituciones.
 En el cuaderno:
Las autoridades de cada institución:

- Conversan sobre las instituciones y las funciones que cumplen sus

autoridades.
- Miran un video a cerca de las autoridades que conforman cada institución.
- Une con flecha según corresponda:

Brinda seguridad BOMBEROS

Ayudan durante una emergencia o accidente INTENDENTE
Llevan a cabo programas en beneficio a la comunidad MEDICO
Organizan los centros escolares para un buen funcionamiento. POLICIA
Brinda atención médica. DIRECTOR ESCOLAR

- Escribe tres oraciones.

 Sistematización: al finalizar la clase, realizaremos la socialización de manera conjunta.

Actividad 6
Carácter de la clase: Enseñanza
Gestión de la clase
 Se inicia la clase indagando los saberes previos de los alumnos a través de interrogantes
tales como ¿Cómo elegimos al rey y la reina de nuestro grado? ¿Qué hicimos? ¿Cómo
surgió el que nos iba a representar?
 Seguidamente se les presentara un video a cerca de que es votar:
https://youtu.be/JBFSQHHG3yY
 Luego se realiza la socialización acerca del video y les pido que armen un concepto
acerca de lo que es votar y anotamos sus aportes en el pizarrón.

 En el cuaderno:

El voto
- Miran un video y luego conversan.
- Arman el concepto de voto y lo copian en el cuaderno.
- Responde las siguientes preguntas:
¿Por qué votamos?
¿A quiénes votamos?
 - Busca en la sopa de letras las siguientes palabras. VOTAR – PRESIDENTE -
INTENDENTE - GOBERNADOR – SENADORES – DEMOCRACIA – LEGISLADORES -
DIPUTADOS.

V O T A R P L N F D D B
L E G I S L A D O R E S
G O B E R N A D O R J N
P R E S I D E N T E L M
D I K N C R G H I E P L
D I P U T A D O S C V G
H I N T E N D E N T E I
P D E M O C R A C I A F
S E N A D O R E S P J L

 Sistematización: al finalizar la clase, realizaremos la socialización de manera conjunta.

Actividad 7
 Inicio la clase retomando lo trabajado en la clase anterior acerca de lo que es votar,
pregunto ¿Qué es votar? ¿Para que votamos? ¿Quiénes pueden votar?
 Seguidamente, les presentare un video de los pasos a seguir para votar.
https://youtu.be/9WTH7ZI8cvo
 A continuación de forma conjunta armaremos en el pizarrón los pasos para la votación.
 En el cuaderno:
¿Cómo se vota?

- Miran un video.
- Conversan acerca de cómo y para que votamos.
- Enumera los pasos para realizar una votación.

El votante firma el padrón

Entrega el DNI a las autoridades de mesa

El votante lleva el troque firmado por el presidente de mesa, como comprobante de la

emisión de voto.

El ciudadano ingresa al cuarto escuro con el sobre.

El votante firma el padrón.

Las autoridades entregan el sobre vacío al ciudadano.

Recursos materiales:

 Tiza, pizarrón, borrador, láminas, videos, fichas.

Recursos humanos:

 Docente – alumnos.

Bibliografías:

 Diseño Curricular.

 Propuesta didáctica Día del Respeto a la Diversidad Cultural. MCE

Criterios de evaluación:

 Participación activa en clase.

 Desarrollo de las actividades en el cuaderno.