Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 2º TIEMPO Semana 1

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Identidad personal, ejercicio de la  Ejerce su derecho a la libertad al expresar con
libertad y derechos humanos. responsabilidad sus opiniones y necesidades en la
familia y en el aula; reflexiona sobre los efectos de
sus acciones para sí y para las demás personas.
BLOQUE Mi lugar y mi responsabilidad en SECUENCIA Expreso lo que opino y lo
1 el mundo. 3 que necesito.
SESIÓN Cómo nos expresamos.
2 Condiciones para la libre expresión.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Explicar a los niños que hay diferentes formas de expresarse, por ejemplo, con
palabras, gestos, mediante la expresión corporal o el arte.
DESARROLLO:
 Observar las imágenes de la página 29 del libro de texto y describir qué se está
expresando en cada caso.
 Subrayar la forma en que ellos prefieren expresarse. Página 30 del libro de texto.
 Leer la situación referente a las condiciones para la libre expresión. Posteriormente,
subrayarlas condiciones que requieren los niños para tomar una decisión. Página 31 del
libro de texto.
CIERRE:
 Elaborar un listado de condiciones que se requieren en el hogar para expresarse
libremente.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro de texto.
Determinar si los niños: Reconocen cuáles son las condiciones para que exista la libre
expresión.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formación GRADO y TIEMPO Semana 2

GRUPO
2º

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CyE
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Identidad personal, ejercicio de la  Ejerce su derecho a la libertad al expresar con
libertad y derechos humanos. responsabilidad sus opiniones y necesidades en la
familia y en el aula; reflexiona sobre los efectos de
sus acciones para sí y para las demás personas.
BLOQUE Mi lugar y mi responsabilidad en SECUENCIA Expreso lo que opino y lo
1 el mundo. 3 que necesito.
SESIÓN
Expreso mis opiniones en el aula.
3
ACTIVIDADES
INICIO:
 Recordar las condiciones para que exista la libertad de expresión, por ejemplo: un
ambiente de confianza y respeto; actitud asertiva; orden cuando hablen varias
personas, etc.
DESARROLLO:
 Organizar una asamblea donde todos expresen su opinión. El primer paso será elegir
una o varias situaciones a tratar que requieran la participación de todos; después,
establecer reglas claras para garantizar la libertad de expresión en la asamblea . Página
32 del libro de texto.
 Determinar el horario y lugar de la asamblea y llevarla a cabo.
CIERRE:
 En su cuaderno, describir si llegaron a algún acuerdo en la asamblea y si ésta se realizó
de la manera adecuada.
 Dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿por qué piensas que es importante expresar tu
opinión en libertad? Página 33 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Asamblea grupal.
Determinar si los niños: Al participar en una asamblea, ponen en práctica las condiciones
para que exista la libertad de expresión.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Formación GRADO y
ASIGNATURA
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EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Identidad personal, ejercicio de la  Ejerce su derecho a la libertad al expresar con
libertad y derechos humanos. responsabilidad sus opiniones y necesidades en la
familia y en el aula; reflexiona sobre los efectos de
sus acciones para sí y para las demás personas.
BLOQUE Mi lugar y mi responsabilidad en SECUENCIA Actúo con
1 el mundo. 4 responsabilidad.
SESIÓN
Decido mis acciones.
1
ACTIVIDADES
INICIO:
 Dialogar acerca de las decisiones que toman día a día. Plantear las preguntas: ¿Antes
de tomar una decisión, piensas en las consecuencias?, ¿consideras que es importante
pensar qué puede pasar, antes de actuar?
DESARROLLO:
 Observar a los niños de la página 34 del libro de texto; comentar qué hacen y qué
podría pasar si toman decisiones equivocadas.
 Leer la historia “Trencitas de plastilina” de la página 35 del libro de texto. Contestar las
siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Creen que las niñas y los niños pensaron en las
consecuencias de lo que hicieron?, ¿qué recomiendan hacer para evitar consecuencias
negativas a la hora de jugar?
CIERRE:
 En su cuaderno, ilustrar decisiones y consecuencias negativas que hayan
experimentado.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Determinar si los niños: Reflexionan que todas las decisiones tienen consecuencias.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 2º TIEMPO Semana 4

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

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Identidad personal, ejercicio de la Ejerce su derecho a la libertad al expresar con

libertad y derechos humanos. responsabilidad sus opiniones y necesidades en la familia
y en el aula; reflexiona sobre los efectos de sus acciones
para sí y para las demás personas.
BLOQUE Mi lugar y mi responsabilidad en SECUENCIA Actúo con
1 el mundo. 4 responsabilidad.
SESIÓN
Pienso antes de actuar.
2
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer la información de la página 36 del libro de texto y contestar la pregunta: ¿para
qué sirve pensar antes de actuar?
DESARROLLO:
 Leer la continuación de la historia “Trencitas de plastilina” en la página 37 del libro de
texto y contestar las siguientes preguntas: ¿Por qué creen que Juan y Gabriel
contestaron de esa manera?, ¿qué personaje explicó lo que sentía y reconoció las
consecuencias de sus actos?, ¿con cuál respuesta les parece que se arreglarían mejor
las cosas?
CIERRE:
 Redactar un final para la historia de tal manera que todos se sientan bien y terminen
siendo amigos. Página 38 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Determinar si los niños: Reflexionan sobre la importancia de tomar decisiones que no
perjudiquen a otras personas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 2º TIEMPO Semana 5

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Identidad personal, ejercicio de la  Ejerce su derecho a la libertad al expresar con

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libertad y derechos humanos. responsabilidad sus opiniones y necesidades en la

familia y en el aula; reflexiona sobre los efectos de
sus acciones para sí y para las demás personas.
BLOQUE Mi lugar y mi responsabilidad en SECUENCIA Actúo con
1 el mundo. 4 responsabilidad.
SESIÓN
Consecuencias y soluciones.
3
ACTIVIDADES
INICIO:
 Dialogar sobre situaciones en las que malas decisiones afectan a amigos o familiares.
En el cuaderno redactar qué deben considerar antes de tomar alguna decisión.
DESARROLLO:
 Leer el texto “Vida marina en peligro”. Página 39 del libro de texto.
 Contestar las siguientes preguntas: ¿Cuál es el problema que se describe?, ¿quiénes
son los responsables de este problema?, ¿qué necesitamos hacer para reducir la
contaminación por plástico en los mares y ríos? Página 40 del libro de texto.
CIERRE:
 Escribir tres acciones para dejar de usar bolsas de plástico e investigar si hay acciones
en su comunidad que ya se estén realizando. Página 41 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Determinar si los niños: Reflexionan sobre las consecuencias de sus acciones y sus
decisiones.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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