PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 6

1.-NOMBRE DEL PROYECTO : “LEYENDO LIBROS SOY FELIZ EN LA BIBLIOTECA”

Duración aproximada : Desde el lunes 08 de agosto
Edad y sección : 5 años. Leoncitos
Directora : Emperatriz BAUTISTA BUSTOS.
Docente : Liki Meliza ROQUE MEDRANO.

2. SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO.

En la IE Jardín de Niños N° 70 de Carhuaz, los niños y

niñas de 5 años del aula leoncitos, en el transcurso de la
hora del juego libre en los sectores se observa que los
niños y niñas no se acercan a la biblioteca del aula o
apenas ojean los libros, mostrando desinterés por la
lectura de los textos trayendo dificultad que nuestros
niños desarrollen hábitos de lectura por placer en tal
sentido planteamos la pregunta: ¿Que saben de la
biblioteca? ¿Qué es una biblioteca? ¿Como les gustaría
tener su biblioteca en el aula?, teniendo este escenario
formulamos este proyecto para que nuestros niños y niñas interactúen con los diversos tipos
de texto y puedan explorar, consultar, buscar información estableciendo contacto con los
textos de forma lúdica para lo cual tendrán la oportunidad de organizar, establecer acuerdos
de uso, escuchar, leer, escenificar historias, cuentos, a través de estrategias motivadoras
como: cuenta cuentos, dado lector, etc. promoviendo en los niños que lean textos por si mismo
a partir de diversas hipótesis sobre lo que dicen los textos a través de indicios,
imágenes ,palabras, etc. del mismo modo puedan escribir por propia iniciativa textos para
implementar la biblioteca y tengan los libros a su alcance y puedan acceder a ellos de manera
habitual.

3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE
CAPACIDADES Desempeños EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que • Dice de qué tratará, cómo Da cuenta de las
TEXTOS EN SU LENGUA tratan temas reales o imaginarios continuará o cómo terminará predicciones a partir de
MATERNA que le son cotidianos, en los que la información de los
el texto a partir de algunos
 Obtiene información predominan palabras conocidas y indicios, como el título, las textos que le leen o lee
del texto escrito. que se acompañan con ilustraciones, palabras, por sí mismo y opina
 Infiere e interpreta ilustraciones. Construye hipótesis o expresiones o sucesos sobre su contenido
información del texto predicciones sobre la información significativos, que observa o Identifica información
escrito. contenida en los textos y demuestra escucha antes y durante la en textos escritos a
 Reflexiona y evalúa la comprensión de las ilustraciones y lectura que realiza (por sí partir de algunos
forma, el contenido y de algunos símbolos escritos que mismo o a través de un indicios o palabras
contexto del texto transmiten información. Expresa adulto). conocidas
escrito. sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir • Opina dando razones sobre
de su propia experiencia. Utiliza
algún aspecto del texto leído
algunas convenciones básicas de
(por sí mismo o a través de
los textos escritos.
un adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
ESCRIBE DIVERSOS Escribe a partir de sus hipótesis de • Escribe por propia iniciativa Escribe por propia
TIPOS DE TEXTOS EN escritura diversos tipos de textos y a su manera sobre lo que iniciativa y a su
SU LENGUA MATERNA sobre temas variados considerando le interesa: considera a manera, usando trazos,
• Adecúa el texto a la el propósito y el destinatario a partir quién le escribirán y para grafismos u otras
situación comunicativa. de su experiencia previa. Desarrolla qué lo escribirá; utiliza formas para comunicar
• Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema con la trazos, grafismos, letras sus ideas,
las ideas de forma intención de transmitir ideas o ordenadas de izquierda a vivencias….mencionan
coherente y emociones. Sigue la linealidad y derecha y sobre una línea do para quien y para
cohesionada. direccionalidad de la escritura. imaginaria para expresar que escribe su texto
 • Utiliza convenciones del sus ideas o emociones en
lenguaje escrito de forma torno a un tema a través de
pertinente. una nota o carta, para
• Reflexiona y evalúa la relatar una vivencia o un
forma, el contenido y cuento.
contexto del texto escrito.
• Revisa el escrito que ha
dictado, en función de lo
que quiere comunicar.

4. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE VALORES ACTITUD

TRANSVERSAL
Enfoque Orientación Responsabilidad Las niñas y los niños muestran disposición a valorar y proteger los bienes
al bien común comunes y compartidos de un colectivo.

5.- ¿COMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES?

Acompañando y retroalimentado a los niños en todo el proceso, recogiendo evidencias de sus
aprendizajes en todo momento.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Participa oralmente en diálogos, conversaciones, discusiones y representaciones.

 Pregunta y responde sobre lo que le interesa saber.
 Comunica sobre lo que ha escrito.
 Propone acuerdos basados en el respeto y escribe a su manera.
 Escribe a su manera textos de poesías, rimas, adivinanzas, etc.
 Comunica sobre el cuento que ha creado.

6.- INSTRUMENTOS:
 cuaderno de observación.

7.-PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

PLANIFICACIÓN ELABORAMOS UNA ELABORAMOS UNA REALIZAMOS

DEL PROYECTO. LISTA DE LOS LISTA DE LOS NUESTROS
LIBROS DE LA CUENTOS DE LA ACUERDOS PARA
BIBLIOTECA 1. BIBLIOTECA 2. LA BIBLIOTECA.

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“PLANIFICACIÓN EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”
FECHA: Lunes 8 de agosto del 2022
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Participa en conversaciones, diálogos o
APRENDIZAJE MATERNA” escucha cuentos, leyendas, rimas,
• Obtiene información del texto oral. adivinanzas y otros relatos de la
• Infiere e interpreta información del texto oral. tradición oral. Espera su turno para
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y hablar, escucha mientras su
cohesionada.
interlocutor habla, pregunta y responde
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica. sobre lo que le interesa saber o lo que
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. no ha comprendido con la intención de
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del obtener información.
texto oral.
CRITERIO Expresa sus necesidades, emociones, intereses al interactuar con personas de su entorno
escolar. Utiliza palabras de uso frecuente. Participa en conversaciones, escucha relatos, comenta
lo que le gusta y le disgusta a partir de sus experiencias y del contexto.
PROPOSITO Que los niños y las niñas participen en forma activa en la planificación del proyecto MI
BIBLIOTECA para su uso cotidiano y motivar a la lectura por placer.
¿QUE NOS La biblioteca organizada e implementada.
DARA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
MATERIALES Papel bond, papelotes, plumones, etc.

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
- Los niños sentados en semicírculo Observan el cuadro de planificación cuyo título es MI
BIBLIOTECA a través de las siguientes preguntas: ¡Que saben de la biblioteca? ¿Que
INICIO encontramos en la biblioteca? ¿Qué encontraremos en los libros? ¿les gustan los cuentos?
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿En qué tiempo lo haremos?
-Mencionan sus respuestas y se explica que el día de hoy planificarnos un Proyecto
hermoso que es Organizar e implementar nuestra BIBLIOTECA
Los niños observaran un video sobre el uso adecuado de la biblioteca ¿Qué Observaron?
¿Qué hacían los niños? ¿les gustaría que les lea los cuentos? ¿Cómo utilizaremos
nuestra biblioteca?
DESARROLLO Los niños sentados en semicírculo recuerdan sobre el video del uso adecuado de la
Biblioteca.
Se realiza la siguiente: ¿Qué pasaría si no tuviéramos libros, cuentos, en nuestra
biblioteca?
Los niños dictaran sus ideas para planificar nuestro proyecto que es Organizar e
implementar nuestra biblioteca se escribirá en un papelógrafo.
Luego se pasa a leer como quedo la planificación del proyecto después de escuchar las
propuestas de todos los niños si hay algo que mejorar se volverá escribir.
Se coloca en un lugar visible del cuadro de planificación y se menciona que estas
actividades lo realizaremos durante varios días y las nuevas propuestas se irán añadiendo
de acuerdo a sus intereses.
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
-La profesora leerá los cuentos. - Cuando la profesora lee el cuento - Papalotes
-Leeremos los cuentos. prestaremos atención. - Plumones
-Llevaremos los cuentos a la casa. -Leeremos los cuentos en silencio. - Temperas
-Elaboramos nuestros acuerdos - Llevaremos los cuentos a la casa - Hojas Bonda
para el uso adecuado de la en una mochila. - Lápiz
biblioteca. - Dibujaremos nuestros acuerdos - Lápiz de colores,
-Los papitos vendrán al aula a para la biblioteca. - Goma, etc.
contar cuentos. - Los papitos contarán cuentos que
-Elaboramos nuestro carnet del les contaron los abuelitos.
lector. - Crearemos nuestros textos.
-Elaboraremos nuestros textos.
 Los niños y niñas se reúnen en semicírculo donde verbalizarán e forma breve de la
CIERRE actividad realizada se hará las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿cómo se sintieron?, ¿Todos trabajaron?, ¿les gusto el trabajo realizado?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“ELABORAMOS NUESTRA LISTA DE LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA I”
FECHA: Martes 08 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA • Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
APRENDIZAJE MATERNA terminará el texto a partir de algunos indicios,
 Obtiene información del texto escrito. como el título, las ilustraciones, palabras,
 Infiere e interpreta información del texto escrito. expresiones o sucesos significativos, que
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y observa o escucha antes y durante la lectura
contexto del texto escrito. que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
CRITERIO Da cuenta de las predicciones a partir de la información de los textos que le leen o lee por sí mismo y
opina sobre su contenido Identifica información en textos escritos a partir de algunos indicios o
palabras conocidas.
PROPOSITO Generar encuentros personales y compartidos donde los niños y niñas tengan oportunidades de
interactuar con diversos tipos de textos y comentar lo leído con sus pares o docentes.
¿QUE NOS DARA
EVIDENCIA DE
Los niños y las niñas identifican textos de su entorno cotidiano.
APRENDIZAJE?
MATERIALES Papel bond, papelotes, plumones, etc.

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
INICIO - Los niños sentados en semicírculo recuerdan el cuadro de planificación elaborado el día
anterior a través de las siguientes preguntas: ¿Recuerdan lo que escribimos ayer? ¿Qué
haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? mencionan sus respuestas y la
Profesora lee el papelógrafo para recordar las actividades, luego les explica que el día de
hoy seguimos trabajando el proyecto de la biblioteca con los niños.
La Profesora hace las siguientes preguntas ¿Todos sabemos que cuentos tenemos en
nuestra biblioteca? ¿Saben si tenemos el cuento de los tres chanchitos? ¿Qué haremos
para que todos sepamos qué libros hay en nuestra biblioteca?
Los niños escuchan que el día de hoy haremos un inventario o una lista de los cuentos que
tenemos en nuestra biblioteca.
¿Qué les parece si cada uno de ustedes coge un cuento y me dicta el título del libro para
anotarlo en la lista?

DESARROLLO La profesora usa una pelota para trabajar esta estrategia, Lanza la pelota a un niño y este
debe coger un cuento, luego, cada niño lanzará la pelota a otro compañero para que este
coja un cuento
La Profesora pide que cada niño cuando agarre la pelota que en forma ordenada elija un
libro o cuento, lo cogerá y volverá a su lugar.
La docente les orienta sobre que más se puede saber del cuento (título del cuento, el autor,
señalando con el dedo mientras lee) y el autor de este libro, es decir, la persona que
escribió este cuento o un libro, después cada niño nos dirá cuál es el título del cuento que
ha elegido, tratando de leer el titulo del cuento mediante las figuras, una vez que todos los
niños leen sus cuentos salen a contar a sus compañeros, la docente les pregunta ¿Qué
libro has escogido? ¿Cual es el título del cuento? ¿Dónde crees que dice “Pulgarcito”?
¿Que más te gustó del cuento?, luego el niño va a dibujar el cuento que ha elegido y va a
escribir el titulo del cuento a su manera (“Pulgarcito”).
Aquí los niños y las niñas diferencian las palabras escritas de las imágenes.
La docente escribirá en el papelote el título del cuento que le dictan los niños.
 CIERRE Los niños y niñas se reúnen en semicírculo donde verbalizarán de forma breve sobre la
actividad realizada se hará las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Qué parte se les hizo difícil? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Cómo se sintieron?,
¿Todos trabajaron?, ¿les gusto el trabajo realizado?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“ELABORAMOS NUESTRA LISTA DE CUENTOS DE LA BIBLIOTECA II”
FECHA: Miércoles 09 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA • Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
APRENDIZAJE MATERNA terminará el texto a partir de algunos indicios,
 Obtiene información del texto escrito. como el título, las ilustraciones, palabras,
 Infiere e interpreta información del texto escrito. expresiones o sucesos significativos, que
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y observa o escucha antes y durante la lectura
contexto del texto escrito. que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
CRITERIO Da cuenta de las predicciones a partir de la información de los textos que le leen o lee por sí mismo y
opina sobre su contenido Identifica información en textos escritos a partir de algunos indicios o palabras
conocidas.
PROPOSITO Generar encuentros personales y compartidos donde los niños y niñas tengan oportunidades de
interactuar con diversos tipos de textos y comentar lo leído con sus pares o docentes.
¿QUE NOS DARA
EVIDENCIA DE
Los niños y las niñas identifican textos de su entorno cotidiano.
APRENDIZAJE?
MATERIALES Papel bond, papelotes, plumones, etc.

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
INICIO - Los niños sentados en semicírculo recuerdan el cuadro de la lista de los cuentos
elaborados el día anterior a través de las siguientes preguntas: ¿Recuerdan lo que
escribimos ayer? ¿Qué han dibujado? ¿Cómo lo han escrito? ¿Qué cuentos tenemos?
¿Serán todos los cuentos que tenemos? ¿Creen que hemos terminado nuestra lista de
libros y cuentos? Los niños mencionan sus respuestas y la Profesora lee el papelógrafo
para recordar los libros o cuentos que tenemos en nuestra biblioteca, luego les explica que
el día de hoy seguimos elaborando nuestra lista de cuentos y libros de la biblioteca con los
niños.
¿Qué les parece si cada uno de ustedes coge un cuento o libro diferente al de ayer y me
dicta el título del libro o cuento para seguir aumentando nuestra lista?
DESARROLLO La profesora usa los títeres del aula para trabajar esta estrategia, coge el títere del lobo
feroz y pregunta ¿Qué títere es? ¿Recuerdan en qué cuentos hay lobo? cada niño
responderá un cuento diferente, la docente así continuará cogiendo diferentes títeres y
preguntando a los niños en que cuentos hay esos personajes.
La Profesora pide que cada niño coja un cuento o libro diferente al día anterior en forma
ordenada lo cogerá y volverá a su lugar.
La docente les orienta sobre el cuento o libro que han elegido (título del cuento, el autor,
señalando con el dedo mientras lee) y el autor de este libro, es decir, la persona que
escribió este cuento o un libro, después cada niño nos dirá cuál es el título del cuento que
ha elegido, tratando de leer el titulo del cuento mediante las figuras, una vez que todos los
niños leen sus cuentos salen a contar a sus compañeros, la docente les pregunta ¿Qué
libro has escogido? ¿Cual es el título del cuento? ¿Dónde crees que dice así? ¿Que más
te gustó del cuento?, luego el niño va a elaborar su títere con el personaje del cuento que
ha elegido y va a escribir el titulo del cuento a su manera.
Pueden hacer títeres de algunos de los personajes de los textos con palitos de helado.
Invita a los niños a mirar sus textos y descubrir si en ellos hay esos personajes. Entonces,
a ese niño le tocará leer el título de su cuento.
Aquí los niños y las niñas diferencian las palabras escritas de las imágenes.
 La docente escribirá en el papelote el título del cuento que le dictan los niños.

CIERRE Los niños y niñas se reúnen en semicírculo donde verbalizarán de forma breve sobre la
actividad realizada se hará las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Qué parte se les hizo difícil? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Cómo se sintieron?,
¿Todos trabajaron?, ¿les gusto el trabajo realizado?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“REALIZAMOS NUESTROS ACUERDOS PARA LA BIBLIOTECA”
FECHA: Jueves 11 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
APRENDIZAJE LENGUA MATERNA lo que le interesa: considera a quién le
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente grafismos, letras ordenadas de izquierda a
y cohesionada. derecha y sobre una línea imaginaria para
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma expresar sus ideas o emociones en torno a un
pertinente. tema a través de una nota o carta, para relatar
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y una vivencia o un cuento.
contexto del texto escrito.
CRITERIO Escribe por propia iniciativa y a su manera, usando trazos, grafismos u otras formas para comunicar sus
ideas, vivencias, mencionando para quien y para que escribe su texto.
PROPOSITO Que las niñas y los niños propongan acuerdos y escriban a su manera usando trazos, grafismos, para el
uso adecuado de la biblioteca.
¿QUE NOS DARA
EVIDENCIA DE
Los niños y las niñas escriben sus acuerdos a su manera.
APRENDIZAJE?
MATERIALES Papel bond, papelotes, plumones, etc.

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
INICIO - Los niños sentados en semicírculo recuerdan el cuadro de planificación elaborado el día
anterior a través de las siguientes preguntas: ¿Recuerdan lo que escribimos ayer? ¿Qué
haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? mencionan sus respuestas y la
Profesora lee el papelógrafo para recordar las actividades, luego les explica que el día de
hoy seguimos trabajando el proyecto de la biblioteca con los niños.
 Presentamos a nuestro amigo Carlitos que viene cargado de muchos cuentos, quien
saluda a los niños y les dice niños ustedes saben que tengo entre mis brazos.
 ¿para qué sirven los cuentos? ¿Dónde se colocan los libros? ¿Cómo se llama el lugar
donde están los cuentos y los libros? ¿Qué podemos hacer para cuidar los libros? ¿para
que sirven los acuerdos que se realiza?
Hoy trabajaremos sobre normas de uso de la biblioteca de aula.
 ¿en todas las casas tenemos un lugar donde guardar los cuentos o los libros? ¿Cuál es el
lugar en el aula para guardar los libros? ¿podrían estar los libros en todas las
habitaciones de la casa?
DESARROLLO  Observan un video de la biblioteca.
 Luego de observar el video dialogamos con ellos sobre lo observado, luego los niños
proponen algunos acuerdos que se requiere para la biblioteca.
 En grupos realizan sus carteles en cartulinas.
 Proceden a dictar las normas para el uso de la biblioteca.
 No se puede entrar hasta que la persona encargada de la Biblioteca esté presente.
 Dentro de la Biblioteca no se puede comer.
 En beneficio de todos se debe mantener una conducta adecuada y guardar silencio. Si se
rompe esta norma, un simple gesto o insinuación del responsable de sala será suficiente
para abandonarla de manera ordenada e inmediata.
 Los libros no se pueden dejar en las estanterías ni en las mesas, sino en la biblioteca
existente para este fin, en su ubicación originaria.
 Antes de abandonar la sala se dejarán las sillas en perfecto orden y se limpiarán las
 mesas de todos aquellos restos de materiales que pudieran haber quedado sobre ellas.
 La utilización de la Biblioteca supone la aceptación de estas normas, y el incumplimiento
de alguna de ellas tendrá la consideración de falta, que una vez valorada y tipificada
podrá ser motivo de sanción por parte de quien corresponda según su gravedad.
CIERRE Los niños y niñas se reúnen en semicírculo donde verbalizarán de forma breve sobre la
actividad realizada se hará las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Qué parte se les hizo difícil? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Cómo se sintieron?,
¿Todos trabajaron?, ¿les gusto el trabajo realizado?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“ELABORAMOS NUESTRO CARNET PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA”
FECHA: Viernes 12 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
APRENDIZAJE LENGUA MATERNA lo que le interesa: considera a quién le
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente grafismos, letras ordenadas de izquierda a
y cohesionada. derecha y sobre una línea imaginaria para
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma expresar sus ideas o emociones en torno a un
pertinente. tema a través de una nota o carta, para relatar
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y una vivencia o un cuento.
contexto del texto escrito.
CRITERIO Escribe por propia iniciativa y a su manera, usando trazos, grafismos u otras formas para elaborar su
carnet lector, mencionando para quien y para que escribe su texto.
PROPOSITO Que las niñas y los niños elaboren su carnet lector y escriban a su manera usando trazos, grafismos,
para la biblioteca.
¿QUE NOS DARA
EVIDENCIA DE
Los niños y las niñas escriben al elaborar su carnet lector a su manera.
APRENDIZAJE?
MATERIALES Papel bond, papelotes, plumones, etc.

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
INICIO - Los niños sentados en semicírculo recuerdan el cuadro de planificación elaborado los días
anteriores a través de las siguientes preguntas: ¿Dónde se colocan los libros? ¿Cómo se llama el
lugar donde están los cuentos y los libros? ¿Para qué sirven los cuentos? ¿Cuáles son nuestros
acuerdos que se realizamos? Luego se les explica que el día de hoy seguimos trabajando el
proyecto de la biblioteca con los niños.
• los niños observan a un niño (títere) cargado su mochila mencionando que se ira de viaje pero se
había olvidado su DNI, triste se volvió a su casa, mientras recorría las calles vio una gran casa se
animo a ingresar, pero se dio con la sorpresa que en la puerta le pedían su identificación, y le conto
al señor que no tenia su DNI por que se había olvida en casa, y el encargado del ingreso le
menciona que no necesitaba de su DNI para poder ingresar, ¿Por qué? Menciono el niño. Es que
tienes que tener tu carnet de la biblioteca para poder ingresar. Y como el niño no tenia se fue triste
al no poder ingresar a la biblioteca.
• Después de ello se da un dialogo: ¿Qué paso con el niño? ¿Qué necesitaba para poder viajar?
¿Qué necesita para poder ingresar a la biblioteca? ¿Para qué habrá querido ingresar a la
biblioteca? ¿Qué pueden hacer si se encuentran en la situación del niño?
Hoy trabajaremos sobre elaborar nuestro carnet para poder ingresar y poder coger un libro de su
preferencia
 ¿Qué habrá en nuestro carnet? ¿Será igual que nuestro DNI? ¿Por qué? ¿En todos lugares nos
pedirán el carnet? ¿Quién nos pedirá el carnet? ¿Para qué nos servirá el carnet?
DESARROLLO  Observan una imagen de un DNI y un carnet de la biblioteca.
 Luego de observar las imágenes dialogamos con ellos sobre lo observado, luego los
niños proponen algunos aspectos que debe tener nuestro carnet para la biblioteca:
 Tendrá nuestra foto
 Nombres y apellidos
 El aula y la edad en la que pertenecemos
 Nombre de la profesora
 El nombre de nuestro jardincito.
 Los niños proponen como hacer su carnet personal para el uso de la biblioteca.
 Después de dar las opiniones sobre el contenido del carnet lector cada niño realiza su
credencial. Con los materiales que tiene a su alcance: cartulina, papel boom, pintura,
plumón, goma, etc.
 Para poder finalizar la actividad se les recuerda que al ingresar con su carnet a la
biblioteca debe de cumplir los acuerdos establecidos.
 Sino en caso contrario se les retirara del lugar.
CIERRE Los niños y niñas se reúnen en semicírculo donde compartirán sobre la actividad
realizada se hará las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?,
¿Qué parte se les hizo difícil? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto el
trabajo realizado?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“ELABORAMOS NUESTRAS ADIVINANZAS PARA LA BIBLIOTECA”
FECHA: Lunes 15 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
APRENDIZAJE LENGUA MATERNA lo que le interesa: considera a quién le
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente grafismos, letras ordenadas de izquierda a
y cohesionada. derecha y sobre una línea imaginaria para
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma expresar sus ideas o emociones en torno a un
pertinente. tema a través de una nota o carta, para relatar
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y una vivencia o un cuento.
contexto del texto escrito.
CRITERIO Escribe por propia iniciativa y a su manera, usando trazos, grafismos u otras formas para elaborar su
adivinanza, mencionando para quien y para que escribe su texto.
PROPOSITO Que las niñas y los niños elaboren su adivinanza y escriban a su manera usando trazos, grafismos, para
la biblioteca.
¿QUE NOS DARA
EVIDENCIA DE
Los niños y las niñas escriben a su manera su adivinanza.
APRENDIZAJE?
MATERIALES Papel bond, colores, plumones, lápiz, etc.

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
INICIO - Los niños sentados en semicírculo recuerdan el cuadro de planificación elaborado los días
anteriores a través de las siguientes preguntas: ¿Dónde se colocan los libros? ¿Cómo se llama el
lugar donde están los cuentos y los libros? ¿Para qué sirven los cuentos? ¿Cuáles son nuestros
acuerdos que se realizamos? Luego se les explica que el día de hoy seguimos trabajando el
proyecto de la biblioteca con los niños.
• los niños observan a un niño (títere) cargado su mochila mencionando que se ira de viaje pero se
había olvidado su DNI, triste se volvió a su casa, mientras recorría las calles vio una gran casa se
animó a ingresar, pero se dio con la sorpresa que en la puerta le pedían su identificación, y le conto
al señor que no tenía su DNI por que se había olvida en casa, y el encargado del ingreso le
menciona que no necesitaba de su DNI para poder ingresar, ¿Por qué? Menciono el niño. Es que
tienes que tener tu carnet de la biblioteca para poder ingresar. Y como el niño no tenia se fue triste
al no poder ingresar a la biblioteca.
• Después de ello se da un dialogo: ¿Qué paso con el niño? ¿Qué necesitaba para poder viajar?
¿Qué necesita para poder ingresar a la biblioteca? ¿Para qué habrá querido ingresar a la
biblioteca? ¿Qué pueden hacer si se encuentran en la situación del niño?
Hoy trabajaremos sobre elaborar nuestro carnet para poder ingresar y poder coger un libro de su
preferencia
 ¿Qué habrá en nuestro carnet? ¿Será igual que nuestro DNI? ¿Por qué? ¿En todos lugares nos
pedirán el carnet? ¿Quién nos pedirá el carnet? ¿Para qué nos servirá el carnet?
DESARROLLO  Observan una imagen de un DNI y un carnet de la biblioteca.
 Luego de observar las imágenes dialogamos con ellos sobre lo observado, luego los
niños proponen algunos aspectos que debe tener nuestro carnet para la biblioteca:
 Tendrá nuestra foto
 Nombres y apellidos
 El aula y la edad en la que pertenecemos
 Nombre de la profesora
 El nombre de nuestro jardincito.
 Los niños proponen como hacer su carnet personal para el uso de la biblioteca.
 Después de dar las opiniones sobre el contenido del carnet lector cada niño realiza su
credencial. Con los materiales que tiene a su alcance: cartulina, papel boom, pintura,
plumón, goma, etc.
 Para poder finalizar la actividad se les recuerda que al ingresar con su carnet a la
biblioteca debe de cumplir los acuerdos establecidos.
 Sino en caso contrario se les retirara del lugar.
CIERRE Los niños y niñas se reúnen en semicírculo donde compartirán sobre la actividad
realizada se hará las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?,
¿Qué parte se les hizo difícil? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto el
trabajo realizado?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“ELABORAMOS RIMAS PARA LA BIBLIOTECA”
FECHA: Martes 16 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
APRENDIZAJE LENGUA MATERNA lo que le interesa: considera a quién le
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente grafismos, letras ordenadas de izquierda a
y cohesionada. derecha y sobre una línea imaginaria para
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma expresar sus ideas o emociones en torno a un
pertinente. tema a través de una nota o carta, para relatar
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y una vivencia o un cuento.
contexto del texto escrito.
CRITERIO Escribe por propia iniciativa y a su manera, usando trazos, grafismos u otras formas para elaborar su
rima, mencionando para quien y para que escribe su texto.
PROPOSITO Que las niñas y los niños elaboren su rima y escriban a su manera usando trazos, grafismos, para la
biblioteca.
¿QUE NOS DARA
EVIDENCIA DE
Los niños y las niñas escriben a su manera al elaborar sus rimas.
APRENDIZAJE?
MATERIALES Papel bond, colores, plumones, lápiz, hojas de colores, etc.

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
INICIO - Los niños sentados en semicírculo recuerdan el cuadro de planificación elaborado los días
anteriores a través de las siguientes preguntas: ¿Dónde se colocan los libros? ¿Cómo se llama el
lugar donde están los cuentos y los libros? ¿Para qué sirven los cuentos? ¿Cuáles son nuestros
acuerdos que se realizamos? Luego se les explica que el día de hoy seguimos trabajando el
proyecto de la biblioteca con los niños.
• los niños observan a un niño (títere) cargado su mochila mencionando que se ira de viaje pero se
había olvidado su DNI, triste se volvió a su casa, mientras recorría las calles vio una gran casa se
animo a ingresar, pero se dio con la sorpresa que en la puerta le pedían su identificación, y le conto
al señor que no tenia su DNI por que se había olvida en casa, y el encargado del ingreso le
menciona que no necesitaba de su DNI para poder ingresar, ¿Por qué? Menciono el niño. Es que
tienes que tener tu carnet de la biblioteca para poder ingresar. Y como el niño no tenia se fue triste
al no poder ingresar a la biblioteca.
• Después de ello se da un dialogo: ¿Qué paso con el niño? ¿Qué necesitaba para poder viajar?
¿Qué necesita para poder ingresar a la biblioteca? ¿Para qué habrá querido ingresar a la
biblioteca? ¿Qué pueden hacer si se encuentran en la situación del niño?
Hoy trabajaremos sobre elaborar nuestro carnet para poder ingresar y poder coger un libro de su
preferencia
 ¿Qué habrá en nuestro carnet? ¿Será igual que nuestro DNI? ¿Por qué? ¿En todos lugares nos
 pedirán el carnet? ¿Quién nos pedirá el carnet? ¿Para qué nos servirá el carnet?

DESARROLLO  Observan una imagen de un DNI y un carnet de la biblioteca.

 Luego de observar las imágenes dialogamos con ellos sobre lo observado, luego los
niños proponen algunos aspectos que debe tener nuestro carnet para la biblioteca:
 Tendrá nuestra foto
 Nombres y apellidos
 El aula y la edad en la que pertenecemos
 Nombre de la profesora
 El nombre de nuestro jardincito.
 Los niños proponen como hacer su carnet personal para el uso de la biblioteca.
 Después de dar las opiniones sobre el contenido del carnet lector cada niño realiza su
credencial. Con los materiales que tiene a su alcance: cartulina, papel boom, pintura,
plumón, goma, etc.
 Para poder finalizar la actividad se les recuerda que al ingresar con su carnet a la
biblioteca debe de cumplir los acuerdos establecidos.
 Sino en caso contrario se les retirara del lugar.
CIERRE Los niños y niñas se reúnen en semicírculo donde compartirán sobre la actividad
realizada se hará las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?,
¿Qué parte se les hizo difícil? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto el
trabajo realizado?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“ELABORAMOS CUENTOS PARA LA BIBLIOTECA 1”
FECHA: Miércoles 17 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
APRENDIZAJE LENGUA MATERNA lo que le interesa: considera a quién le
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente grafismos, letras ordenadas de izquierda a
y cohesionada. derecha y sobre una línea imaginaria para
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma expresar sus ideas o emociones en torno a un
pertinente. tema a través de una nota o carta, para relatar
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y una vivencia o un cuento.
contexto del texto escrito.
CRITERIO Escribe por propia iniciativa y a su manera, usando trazos, grafismos u otras formas para elaborar su
cuento, mencionando para quien y para que escribe su texto.
PROPOSITO Que las niñas y los niños elaboren su cuento y escriban a su manera usando trazos, grafismos, para la
biblioteca.
¿QUE NOS DARA
EVIDENCIA DE
Los niños y las niñas escriben a su manera al elaborar su cuento.
APRENDIZAJE?
MATERIALES Hojas de colores, papel bond, colores, plumones, lápiz, cartulina plastificado, etc.

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
INICIO - Los niños y niñas observan un video de un cuento sobre la casita de chocolate.
Luego dialogamos con los niños sobre lo observado: ¿de que trato el cuento?, ¿Qué le paso a los
niños?, ¿quién les quiso hacer daño?, ¿Qué hicieron para escapar?, ¿qué paso al final del cuento?
Escuchamos atentos a sus respuestas de los niños.
Luego se les muestra los pasos que debe tener un cuento para su elaboración.
Los pasos son los siguientes:
la introducción.
El nudo.
el desenlace.

¿qué cosas habrá en un cuento?, ¿Qué escenarios habrá?, ¿Qué problemas habrá en los
cuentos?, ¿cómo se debe de dar solución a ello?, ¿Qué pasará al final del cuento?
• Después de ello recordamos sobre los libros que hay en la biblioteca y les recordamos los
acuerdos que hay en la biblioteca para cuidar los libros.
también mencionan sobre el uso del carnet para el uso de la biblioteca y los libros.
Hoy trabajaremos sobre elaborar un cuento para poder implementar nuestra biblioteca del aula.
DESARROLLO  Observan un cuento en pictogramas.
 Luego leen y observan las imágenes, dialogamos con ellos sobre lo observado y leído,
luego los niños proponen algunos aspectos que debe tener nuestro cuento para crear.
 Erigirán a sus personajes.
 Mencionaran de que tratara el cuento.
 Dibujaran sus escenarios.
 Plantearan el problema que va a suscitar en el cuento.
 Darán solución al problema.
 Finalizan el cuento.
 Los niños proponen como crear su cuento en grupos para el uso de la biblioteca.
 Después de dar las opiniones sobre el contenido de sus cuentos se organizan para
elaborar su cuento en grupos usando su propia imaginación, escribiendo a su manera y
dándole vida a cada uno de sus personajes.
 Con los materiales que tiene a su alcance: cartulina, papel boom, colores, lápiz, plumón,
goma, etc.
 Para poder finalizar la actividad se les recuerda que sus cuentos deben de tener los tres
pasos que requiere su cuento.

CIERRE Los niños y niñas se reúnen en semicírculo donde compartirán sobre la actividad
realizada se hará las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?,
¿Qué parte se les hizo difícil? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto el
trabajo realizado?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“ELABORAMOS CUENTOS PARA LA BIBLIOTECA 2”
FECHA: Jueves 18 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
APRENDIZAJE LENGUA MATERNA lo que le interesa: considera a quién le
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente grafismos, letras ordenadas de izquierda a
y cohesionada. derecha y sobre una línea imaginaria para
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma expresar sus ideas o emociones en torno a un
pertinente. tema a través de una nota o carta, para relatar
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y una vivencia o un cuento.
contexto del texto escrito.
CRITERIO Escribe por propia iniciativa y a su manera, usando trazos, grafismos u otras formas para elaborar su
carnet lector, mencionando para quien y para que escribe su texto.
PROPOSITO Que las niñas y los niños elaboren su carnet lector y escriban a su manera usando trazos, grafismos,
para el ingreso a la biblioteca.
¿QUE NOS DARA
EVIDENCIA DE
Los niños y las niñas escriben al elaborar su carnet lector a su manera.
APRENDIZAJE?
MATERIALES Papel bond, papelotes, plumones, etc.

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
INICIO - Los niños sentados en semicírculo recuerdan el cuadro de planificación elaborado los días
anteriores a través de las siguientes preguntas: ¿Dónde se colocan los libros? ¿Cómo se llama el
lugar donde están los cuentos y los libros? ¿Para qué sirven los cuentos? ¿Cuáles son nuestros
acuerdos que se realizamos? Luego se les explica que el día de hoy seguimos trabajando el
proyecto de la biblioteca con los niños.
• los niños observan a un niño (títere) cargado su mochila mencionando que se ira de viaje pero se
había olvidado su DNI, triste se volvió a su casa, mientras recorría las calles vio una gran casa se
animo a ingresar, pero se dio con la sorpresa que en la puerta le pedían su identificación, y le conto
al señor que no tenia su DNI por que se había olvida en casa, y el encargado del ingreso le
menciona que no necesitaba de su DNI para poder ingresar, ¿Por qué? Menciono el niño. Es que
tienes que tener tu carnet de la biblioteca para poder ingresar. Y como el niño no tenia se fue triste
al no poder ingresar a la biblioteca.
• Después de ello se da un dialogo: ¿Qué paso con el niño? ¿Qué necesitaba para poder viajar?
¿Qué necesita para poder ingresar a la biblioteca? ¿Para qué habrá querido ingresar a la
biblioteca? ¿Qué pueden hacer si se encuentran en la situación del niño?
Hoy trabajaremos sobre elaborar nuestro carnet para poder ingresar y poder coger un libro de su
 preferencia
 ¿Qué habrá en nuestro carnet? ¿Será igual que nuestro DNI? ¿Por qué? ¿En todos lugares nos
pedirán el carnet? ¿Quién nos pedirá el carnet? ¿Para qué nos servirá el carnet?

DESARROLLO  Observan una imagen de un DNI y un carnet de la biblioteca.

 Luego de observar las imágenes dialogamos con ellos sobre lo observado, luego los
niños proponen algunos aspectos que debe tener nuestro carnet para la biblioteca:
 Tendrá nuestra foto
 Nombres y apellidos
 El aula y la edad en la que pertenecemos
 Nombre de la profesora
 El nombre de nuestro jardincito.
 Los niños proponen como hacer su carnet personal para el uso de la biblioteca.
 Después de dar las opiniones sobre el contenido del carnet lector cada niño realiza su
credencial. Con los materiales que tiene a su alcance: cartulina, papel boom, pintura,
plumón, goma, etc.
 Para poder finalizar la actividad se les recuerda que al ingresar con su carnet a la
biblioteca debe de cumplir los acuerdos establecidos.
 Sino en caso contrario se les retirara del lugar.
CIERRE Los niños y niñas se reúnen en semicírculo donde compartirán sobre la actividad
realizada se hará las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?,
¿Qué parte se les hizo difícil? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto el
trabajo realizado?

PLANIFICACIÓN

¿QUE HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Organizar el espacio, los  Eligiendo un espacio donde será la biblioteca escolar.
materiales de la biblioteca  Limpiar el espacio para la biblioteca. - Plumones
y etiquetarlos.  Etiquetar los libros con sus nombres - Papelotes
 Los niños clasifican los productos de acuerdo a un criterio (libros, - Cajas
cuentos, etc.).

Elaborar y colocar los  Pegando imágenes del nombre de la biblioteca. -Cintas

nombres a la biblioteca  Forrando y pegando los libros y cuentos. -Gomas
 Elaborar una lista de los diversos textos que se tiene en la biblioteca. -Tijeras

Elegir el nombre de la  En asamblea eligen al niño y a los compañeros que se rotaran en el Papelote
biblioteca y organizar a transcurso de la semana. Plumones
los niños para elaborar  En asamblea en forma democrática elegirán el nombre de la biblioteca Colores
nuestro carnet  Los niños dictaran a la maestra el nombre de la biblioteca y lo decoran Papelote
libremente. Papel crepe
 Colocaran el cartel en su biblioteca. Temperas
 Los niños y la docente leen cuentos con su carnet de biblioteca. Tiendas
Evaluar el proyecto  Recordando las actividades que se realizaron en el cuadro de Cuadro de planificación.
planificación.