Proyecto Biblioteca 2016

PROYECTO N° 07
“ORGANIZAMOS y utilizamos LA BIBLIOTECA”
1.1. I.E :Nº 006“MARIA PALMIR SANCHEZ DE

REATEGUI
1.2. LUGAR : CHACHAPOYAS
1.3. DISTRITO : CHACHAPOYAS
1.4. PROVINCIA : CHACHAPOYAS
1.5. REGIÓN : AMAZONAS
1.6. EDAD : 04 AÑOS “LOS BONDADOSOS”
1.7. DIRECTORA : JANETH DE JESUS TORREJON RIVERA
1.8. DOCENTE : A. SOCORRO AMPUERO LÓPEZ
I. PLANIFICACIÓN
A. PREPLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS (AS)

 SELECCIÓN DE LA SITUACIÓN DE CONTEXTO
 “ORGANIZAMOS Y UTILIZAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE CONTEXTO

En el Aula de 4 años “Los Bondadosos” la mayoría de los niños (as) en el juego libre en
los sectores no dan importancia a los libros de la Biblioteca están en desorden, a pesar
que son nuevos no los llama la atención, es así que los niños recién se acercan a la
Biblioteca para usar los libros como complemento en otro sector como si se tratara de
un juguete sin mostrar interés por el contenido; otros niños y niñas muy poco usan la
biblioteca con el fin de leer; construyendo con ellos castillos, caminos, edificios, o
diferentes cosas tomándolos como si fueran un juguete más del aula, pese a
explicaciones dadas anteriormente. Frente a todo ello buscamos y pensamos en
estrategias para revertir este problema y la necesidad de que los niños y niñas se
interesen y hagan uso adecuado del espacio de la biblioteca incentivando en ellos el
hábito de la lectura por lo que nos planteamos desarrollar el proyecto “ORGANIZAMOS
Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA” buscando involucrar a los niños, niñas y padres
de familia para lograr tal fin.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Los niños y niñas desconocen la importancia de tener en el aula una
biblioteca organizada y en funcionamiento para haciendo el uso
adecuado de la biblioteca del aula.
 NOMBRE DEL PROYECTO: “ORGANIZAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”

 PRODUCTO: UNA BIBLIOTECA ORGANIZADA Y EN FUNCIONAMIENTO
 DURACIÓN: 10 días aproximadamente
I. PREPLANIFICACIÓN DOCENTE:
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
Una lista de  En semicírculo, cada niño y Papelotes.

niña elige un libro y luego  Plumones.
todos los libros dicta el título.  Maskintape.
de la biblioteca:  Escribiendo los títulos de los
un inventario. libros en un Papelote.
 En parejas elaboran fichas con
números para identificar los
textos con códigos de números,
y los colocan a cada libro
Revisar el estado  Revisando con los niños y las  Forro transparente.

niñas cada uno de los libros
en que se para ver el estado en que se
encuentran.  Cinta transparente.
encuentran los
 Haciendo una demostración de  Agujas
libros y cómo se forran los libros.  Hilos
 En parejas, los niños y las  Engrapador
Forrarlos.  Goma
niñas forran los libros (a cada
grupo se le da el plástico para  Regla
forrar y cinta para pegar).
Sugerencia: algunas parejas de

niños y niñas pueden ser
acompañados por algunos padres o
madres de familia.
Elaborar con los  En asamblea y a partir de la  Papelotes.

observación de situaciones,  Plumones.
niños y las niñas construimos entre todos y  Masquintape.
los acuerdos todas los acuerdos de uso de la
biblioteca.
de uso de la
 Escribiendo los acuerdos, y las
biblioteca niñas y los niños dibujarán.
Clasificar los  Revisando con los niños y  Papelotes.
niñas los tipos de texto:  Plumones.
materiales por narrativos, informativos,  Masquintape
argumentativos, etcétera.
tipo de texto y  En grupos los niños y las niñas
identificarán el tema de cada
temas uno de los textos.
Evaluación del proyecto.  Recordando con los niños las  Cuadro de la

acciones realizadas con la Negociación.
ayuda del cuadro que contiene  Plumones
la planificación de las
actividades del proyecto.
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
La organización e  En asamblea, sensibilizar a los niños(as) Papelotes.

implementación de el hábito de lectura, escritura según su Plumones.
nuestra biblioteca en el nivel y oralidad, ya que posibilitará Masketape.
aula situaciones de lectura por placer Papeles de colores
 Observando una escena donde los niños Goma
y niñas no practican el hábito de la Tijera, vinifan
lectura como del uso y cuidado de los 
textos.
 Visitando a una biblioteca bien
organizada e implementada
 Realizando el inventario de los textos
del aula, forrándolos y codificando con
un símbolo o código según el contenido
o tipo de textos con ayuda de los PP.FF.
 Elaborando los acuerdos para el buen
uso de los textos del aula
 Ubicando y organizando nuestra
biblioteca del aula con su respectivo
nombre.
 Elaborando la invitación a los padres y
madres de familia para demostrar la
utilización de los textos de la biblioteca
 Evaluando nuestro proyecto recordando
con los niños las acciones realizadas
con la ayuda del cuadro que contiene la
planificación de las actividades del
proyecto..
B) DESAFÍOS
DESAFIOS PREGUNTAS
Desafíos a nivel local ¿Cómo podemos incentivar el hábito la

lectura?
 Fomentar desde temprana edad
hábitos de la lectura como disfrute ¿Qué haremos?
en los niños y niñas; así mismo
aprovechar los libros enviados desde ¿Qué realizaremos?
el MED este año.
Desafíos a nivel global ¿Cómo nos organizamos para ubicar y
ordenar la Biblioteca del aula?.
 Contar textos adecuados para los
niños y niñas de 4 años de edad.
C) MATRIZ DE SABERES
SABERES LOCALES SABERES DE OTRAS SABERES CURRICULARES

CULTURAS
 Existe una hermosa  Existen diversos formas de *Aprenderemos a:

ludoteca en nuestra elaborar una biblioteca
ciudad
+ Clasificar
+ Conteo.
+ Ordenar
+Comparar
+Codificar
+ Comprensión de textos
D) PLANIFICACION POR LA DOCENTE
NOMBRE DEL PROYECTO:
“ORGANIZAMOS Y UTILIZAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”
TIEMPO DE DURACION: 11 días
PRODUCTO
TANGIBLE INTANGIBLE
 Siluetas. *Practica lectura:

 Cartel De Las Normas del Uso de la  Higiene personal
Biblioteca  Higiene ambiental.
 Producciones  Desarrollo de su Oralidad.
 Biblioteca ordenada y codificada  Desarrollo del interés por lalectura
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ NECESITAMOS?

SITUACIÓN DE HAREMOS?
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIALES
Sensibilización y Observando. Lápiz, colores, papel bond

negociación
Averiguamos sobre el Leyendo. Libros, revistas, afiches, etc.

tema
Organizamos la Escribiendo y Papeles bond y papelografos

información dibujando
Movilizamos a los niños Preparándolos. Papelotes, pinturas, crayones, apus

y niñas
Evaluamos nuestro Exponiendo todo lo Paleógrafos, siluetas, producciones, etc.

proyecto elaborado.
AVERIGUAMOS Preguntando. Papelotes,

SOBRE EL TEMA
Preparando diversos cuaderno,
 Conocer como textos.
codificar una plumones,
Biblioteca Visitando
tijeras,
Observando
dibujos,
Seleccionando
pinturas
Diferenciando
pinturas apus.
 BIBLIOGRAFIA  Rutas de aprendizaje 2016

 Cuadernos de trabajo aprendo jugando
 Textos Bibliográficos MINEDU 2016.
E. PRENDIZAJE ESPERADOS
ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A
Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés
Escucha activamente diversos

C textos orales.
O Presta atención activa dando señales verbales y no
verbales según el texto oral.
M
U
N
I
C
A Recupera y organiza información de Identifica información en los textos de estructura simple y
diversos textos temática variada..
C COMPRENDE
Orales. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
I TEXTOS ORALES
escuchado.
O
N
Infiere el significado de los textos Dice de que trata el texto escuchado
orales.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes
contenido y contexto de los textos y hechos del texto escuchado.
orales
Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
SE EXPRESA
ORALMENTE
. Interviene para aportar en torno al tema de conversación
Interviene colaborativamente
manteniendo el hilo temático
Se apropia del sistema de escritura Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los
COMPRENDE números en los textos escritos.
TEXTOS ESCRITOS
Reorganiza información de diversos Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos
textos escritos tipos de texto
Recupera información de diversos Localiza información en textos que combinan imágenes y

textos escritos. palabras.
Infiere el significado de los textos Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de
escritos algunos indicios: Titulo, imágenes, siluetas, palabras
significativas
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes
contenido y contexto de los textos y hechos del texto que le leen.
escritos.
Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

direccionalidad de la escritura
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
Planifica la producción de diversos Menciona, con la ayuda del adulto, el destinatario, el tema
textos escritos. y el propósito de los textos que va a producir.
Textualiza sus ideas según las Dicta textos a su docente o escribe a su manera según su
convenciones de la escritura. nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el
propósito.
Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
contenido y contexto de sus textos grafismos o letras que ha usado.
escritos
M ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Nociones aditivas

MATEMÁTICAMENT
E EN SITUACIONES Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta
DE CANTIDAD. cinco objetos en situaciones lúdicas y soporte concreto .
A
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción

T realizada.
Comunica y representa ideas
matemáticas
E
Expresa en forma oral los números ordinales en contextos
de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas
considerando un referente hasta el quinto lugar.
M
A Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta

cinco con material concreto, dibujos
T Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta tres

objetos de grande a pequeño, de largo a corto.
I
C
A Elabora y usa estrategias Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para

resolver problemas para comparar cantidades con apoyo de
material concreto.
ACTÚA Y PIENSA Razona y argumenta generando Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o
MATEMÁTICAMENT ideas matemáticas recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica.
E EN SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
L SE EXPRESA CON Comunica ideas y sentimientos a Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
CREATIVIDAD A través de producciones artísticas en demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos
E TRAVÉS DE los diversos lenguajes. y emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música.
N DIVERSOS
G LENGUAJES
ARTÍSTICOS
U
A
R
T
I
S Utiliza técnicas y procesos de los Utiliza intencionalmente algunos materiales y
diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo algunos de sus efectos para
incluyendo prácticas tradicionales y dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer
nuevas tecnologías collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su
contexto.
P AFIRMA SU Se valora así mismo Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
IDENTIDAD familia y cómo se siente como miembro de ella.
E
R
S
O
N
A
Autorregula sus emociones y Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
L comportamientos regular una emoción o deseo, y respeta las normas de
convivencia establecidas en el salón.
CONVIVE Cuida los espacios públicos y Describe de qué manera cuida el ambiente y los
RESPETÁNDOSE el ambiente desde la espacios públicos que hay en su comunidad.
S A SÍ MISMO Y A perspectiva del desarrollo
O LOS DEMÁS sostenible
C
I
A
PRACTICA Participa activamente en juegos, y juegos al aire
ACTIVIDADES libre e identifica sentimientos positivos asociados
L. FÍSICAS Y Practica habitualmente alguna con la realización de la actividad física.
HÁBITOS actividad física para sentirse
SALUDABLES bien. Desarrolla sus
capacidades físicas a través
del juego, la recreación y el
deporte. Utiliza las nuevas
tecnologías para el control y
monitoreo de su condición
física.
Adopta posturas corporales Adopta posturas que le permiten cuidar su salud

y moverse mejor en las diferentes actividades,
adecuadas en situaciones
tomando en cuenta las orientaciones que se le
cotidianas y también cuando
desarrolla actividades físicas
da.
variadas. reconoce que ello
genera efectos positivos en su
salud.
III-CRONOGRAMA: cuadro de actividades
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
“Sensibilización “NEGOCIACIO “ELABORAMOS “VISITAMOS “REALIZAMOS EL

” N CON LOS LA ENTREVISTA LA BIBLIOTECA INVENTARIO DE
NIÑOS” PARA LA VISITA MUNICIPAL “ LOS TEXTOS DE
A LA LA BIBLIOTECA”
BIBLIOTECA
MUNICIPAL”
“CODIFICAMOS “ELABORAMO “UBICAMOS Y “UTILIZAMOS “ELABORAMOS
LOS LIBROS DE S ACUERDOS COLOCAMOS ADECUADAME LA INVITACION A
LA BIBLIOTECA” PARA EL USO EL NOMBRE DE NTE LA NUESTROS
DE LA LA BIBLIOTECA” PADRES PARA EL
BIBLIOTECA” BIBLIOTECA” LANZAMIENTO
DEL PROYECTO
UBICAMOS Y
ORDENAMOS LA
BIBLIOTECA”
REALIZAMOS EL
LANZAMIENTO
DE NUESTRO
PROYECTO
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Sensibilización”
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
comunicación Produce textos Textualista sus ideas las Dicta textos a su docente o escribe a
escrito convenciones de la su manera según su nivel de escritura,
escritura indicando el tema el destinatario o el
propósito.
Secuencia Proceso Estrategia materiales

didáctica pedagógico
ACTIVIDADES PERMANENTES…
Problematización  ¿Cuándo visitamos a alguien que

hacemos?
 ¿Cuándo queremos saber algo del
lugar que hacemos?
Inicio
Motivación Se motiva la actividad mediante una

canción.
Vamos de visita si, si ,si
Tomados de la mano si, si, si
A la biblioteca si, si, si
Vamos a preguntar si, si, si
Lo que queremos saber sí, sí, sí.
 ¿de qué trato la canción?

Rescate de
 ¿A dónde visitaremos?
saberes previos
 ¿Cómo nos comportaremos?
 ¿Qué se hace cuando queremos
saber algo?
Que los niños niñas creen sus preguntas a

Propósito base de lo que quieren saber sobre la
biblioteca.
Desarrollo Gestión y Presentamos y explicaremos de que se

acompañamiento trata una entrevista, para que sirve una
del aprendizaje entrevista mostrando imágenes de lugares
donde hay libros, luego reforzare normas
sobre la seguridad vial, para saber cómo
tenemos que ir, como nos tenemos que
comportar en el lugar, etc.
Presentare un papelote para escribir las

Imágenes
interrogantes que los propios niños dicten
las cuales se van a realizar en el lugar. Siluetas
Papeles
Luego seleccionare los niños y niñas Pinturas

quienes estarán con la responsabilidad de
Lápices
realizar las interrogantes en la ludoteca.
Se entregara una hoja para que se dibujen

lo que han comprendido de la actividad.
Cierre Evaluación Se realizara un recuentro de lo aprendido

con los niños y niñas .
¿A dónde fuimos?¿Cómo se llama?
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo nos vamos a comportar en la

ludoteca?
¿Qué preguntas vamos a hacer?
TALLER MUSICAL.
Inicio:
Se invita a los niños y niñas a sentarse en el medio del aula para realizar los
acuerdos para el taller, luego se presenta los instrumentos musicales ya sea
estructurados como no estructurados para q manipulen y luego exploren.
Desarrollo:
Se deja que los niños y niñas exploren a su manera el material elegido, dejando
libremente que entonen alguna canción.
Cierre:
Se pide a los niños y niñas q se sienten en l piso para verbalizar lo realizado en la

actividad.
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD. “NEGOCIACION CON LOS NIÑOS”
Comunicación. Produce textos Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o

escritos según las escribe a su manera, según el
convenciones de la nivel de escritura, indicando el
escritura. tema, el destinatario y el
propósito.
Secuencia Proceso Estrategia y materiales material
Inicio ACTIVIDADES PERMANENTES…
Problematización Dialogamos con los niños y niñas el

cuidado de los libros, como debemos
usarlo y que debemos realizar para
poner normas, acuerdos recordando
así la clase anterior que los libros son
nuestros amigos que nos brindan
aprendizaje.
Motivación Leemos un fabula “el asno y el burro”
Rescate de A partir de la motivación planteamos

saberes previos las siguientes interrogantes.
¿De qué trato la fábula?
¿En dónde encontramos esas lecturas?
¿Para qué nos sirven los libros?
¿Cómo debemos de usarlo?
¿Dónde se debo cuidar los libros?
¿en qué manera debemos ubicarlos’

Propósito
Se presentara el nombre del tema “la
negociación” y el propósito “aprender
a construir acuerdos mediante una
asamblea de negociación para ordenar
y ubicar la biblioteca”
Desarrollo Gestión y Explico el contenido del tema (la

acompañamiento biblioteca es un edificio o local donde
del aprendizaje se conservan un conjunto de libros
ordenados y clasificados la Biblioteca
Nacional se conservan numerosos
libros únicos y valiosos libros) Papelote
Presento un papelote para formas Pinturas

nuestra negociación con las siguientes
Hojas bond
preguntas ¿Qué haremos? ¿Cómo lo
haremos? ¿Qué necesitaremos?
incentivando a los niños y niñas que
aporten con sus ideas para poder
trabajar este proyecto.
Entregare las hojas bond y lápices para

que dibujen lo que más les gusto.
Cierre Evaluación Se realizara un recuentro de lo

aprendido con los niños y niñas.
¿Les gusto la clase de hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD N° 10
Secuencia psicomotriz Materiales
Antes Programación
Preparar materiales para el desarrollo de la sesión.
Desarrollo
Saludo Petates o banca.
Expresividad motriz Casa multiuso, bateas, palanganas, telas y pelotas.
Relajación/ Ronda o canción.

Historia oral/ronda o canción
Expresión gráfico/plástica Papeles A4, lápices de colores y crayolas, bloques de

maderas de construcción.
cierre Petates o banca.
Breve descripción de la actividad
 Luego de la conversación inicial y al igual que en la actividad N° 9, se propone a los niños y niñas
en el momento de la expresividad motriz jugar libremente en el espacio con la casita, las bateas y
telas, incorporando palanganas y pelotas, promoviendo variadas formas de exploración usando
las palanganas y bateas como continentes para las pelotas y explorando con éstas diversas
acciones tales como lanzar hacia distintas direcciones o trasladar y trasvasar usando los
recipientes sugeridos.
 Luego compartiremos el momento de relajación y finalizando invitaremos a los niños y niñas a

pasar al salón para la expresión grafico/plástica proponiendo papeles A4 variados, crayolas y
lápices de colores, así como bloques de madera de construcción.
 Resulta importante realizar la verbalización de sus producciones y creaciones según las

recomendaciones sugeridas anteriormente como parte del cierre de la sesión.
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD.
“ELABORAMOS LA ENTREVISTA PARA LA VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL“
comunicació Produce textos Textualista sus ideas Dicta textos a su docente o escribe
n escrito las convenciones de la a su manera según su nivel de
escritura escritura, indicando el tema el
destinatario o el propósito.

Inicio Problematización  ¿Cuándo visitamos a alguien que

hacemos?
 ¿Cuándo queremos saber algo del
lugar que hacemos?
Se motiva la actividad mediante una

canción.
Vamos de visita si, si ,si

Motivación
Tomados de la mano si, si, si
A la biblioteca si, si, si
Vamos a preguntar si, si, si
Lo que queremos saber sí, sí, sí.
 ¿de qué trato la canción?

 ¿A dónde visitaremos?
 ¿Cómo nos comportaremos?
 ¿Qué se hace cuando queremos
saber algo?
Rescate de
saberes previos
Que los niños niñas creen sus preguntas a

base de lo que quieren saber sobre la
biblioteca.
Propósito
Desarrollo Gestión y Presentare y explicare que es una

acompañamiento entrevista, para que sirve una entrevista
del aprendizaje mostrando imágenes de lugares donde hay
libros, luego reforzare normas sobre la
seguridad vial, para saber cómo tenemos
que ir, como nos tenemos que comportar
en el lugar, etc.
Presentare un papelote para escribir las

Imágenes
interrogantes que los propios niños me
dicten las cuales se van a realizar en el Siluetas
lugar.
Papeles
Pinturas
Luego seleccionare los niños y niñas
quienes estarán con la responsabilidad de Lápices
realizar las interrogantes en la ludoteca.
Se entregara una hoja para que se dibujen

ellos haciendo una entrevista.

con los niños y niñas
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo nos vamos a comportar en la

ludoteca?
¿Qué preguntas vamos a hacer?

TALLER DE DANZA.
Inicio:
Se invita a los niños y niñas que se ubiquen en el espacio dentro del aula y
dialogamos sobre lo que vamos a realizar recordando las normas. Motivare
bailando al compás de la música.
Desarrollo:
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio

acompañados de una música, luego se pide que de manera libre exploren sus
movimientos de su cuerpo, respetando el espacio
Cierre:
Se pide a los niños y niñas que se narren la experiencia que vivieron.
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD. “VISITAMOS LA BIBLIOTECA MUNICIPAL “
Comunicación. Se expresa Utiliza Se apoya en gestos y

oralmente estratégicamente movimientos al decir algo.
variados recursos
expresivos.
Inicio Problematización Dialogamos con los niños y niñas sobre

la observación realizada al sector
Biblioteca del aula que es muy

pequeña y con pocos libros, tenemos
así el interés de conocer otro lugar más
grande y con muchos libros.
Hoy visitamos a la biblioteca municipal.
Cantamos una canción “la L-I-B-R-O es

el libro que leo yo en ella siempre
Motivación confío yo la L-I-B-R-O”
A partir de la motivación planteamos

las siguientes interrogantes.
Rescate de ¿De quién trata la canción?

saberes previos ¿En dónde encontramos los libros?
¿Para qué nos sirven los libros?
¿Cómo debemos de usarlo?
¿Dónde se debo cuidar los libros?

Proponemos algunas normas para ir a
visitar a la biblioteca municipal.
Se presentara el nombre del tema

“visitamos la biblioteca municipal” y el
propósito “que los niños y niñas se
expresen sin temor”
Propósito
Desarrollo Gestión y Explico el contenido del tema (la

acompañamiento biblioteca es un edificio o local donde
del aprendizaje se conservan un conjunto de libros
ordenados y clasificados)
Trabajamos en la biblioteca de la
municipalidad explicando cómo está
dividido el local y para que sirve
Pinturas
Hojas
bond
Entregare las hojas bond y lápices para
que dibujen lo que más les gusto.
Cierre Evaluación Se realizara un recuentro de lo

¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
TALLER PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ N° 11
Antes Programación
Desarrollo
Expresividad motriz Dispositivo para trepar y saltar, tarima, casa multiuso,

bateas y telas.
Relajación/ Ronda o canción.

Expresión gráfico/plástica Papeles A4, lápices de colores y crayolas, bloques de

maderas de construcción.
 Conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos. Luego
incorporaremos durante la expresividad motriz (habiendo preparado el espacio previamente) el
dispositivo para trepar y saltar con la tarima encajándola con la casita con la finalidad de
promover una zona de salto de mediano tamaño y un circuito libre divertido y mucho más
extenso, luego podremos promover las acciones propuestas en la actividad N° 9
 Finalmente compartiremos el momento de relajación e invitaremos a los niños y niñas a pasar al

salón para desarrollar la expresión grafico/plástica proponiendo papeles A4 variados, crayolas y
lápices de colores, así como bloques de madera de construcción.
 Resulta importante realizar la verbalización de sus producciones y creaciones según las

recomendaciones sugeridas anteriormente como parte del cierre de la actividad.
TITULO “REALIZAMOS EL INVENTARIO DE LOS TEXTOS DE LA BIBLIOTECA”
APRENDIZAJE COMPETENCIA: ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

ESPERADO
CAPACIDAD: Comunica y representa ideas matemáticas
MATEMATICA
INDICADOR: Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.

ACTIVIDAD +La docente se prevé de materiales para el desarrollo de su actividad que va a realizar.
INICIO Iniciamos la asamblea recordamos los acuerdos de convivencia y nos organizamos

para ponernos cómodos.
+ Mediante un pequeño dialogo damos inicio a la problematización: Que podemos hacer

para que los libros estén ordenados no estén por donde sea ¿Qué haríamos para saber
que libros tenemos y cuantos son? O será que los dejamos donde nos da la gana.
+ La docente da a conocer el propósito de la actividad del día de hoy “REALIZAREMOS

EL INVENTARIO DE LOS TEXTOS DE LA BIBLIOTECA DE NUESTRA AULA”.
Motivamos proponiendo recordar sobre la visita que realizaron a la Biblioteca:
 Sentados de semicírculo proponen a los niños(as) a comentar acerca de la visita

realizada el día anterior.
 ¿A dónde fuimos de visita?
SECUENCIA  ¿Qué observamos en esa visita?
DIDÁCTICA  ¿Cómo estaban guardados los libros?
 ¿Los libros estaban rotos, tirados por el piso?
 ¿Quién nos prestaba los libros?
 ¿Cómo sabía dónde está un determinado libro?
 ¿les gustaría que la biblioteca del aula ese así.
DESARROLLO  La docente manifiesta que una biblioteca limpia, ordenada y bien organizada tiene
sus códigos o símbolos de acuerdo al tipo de texto. Ejemplo, si es un rima, una
poesía, una canción, etc.
 Dicho código puede ser, para los cuentos círculos rojo, para los rimas cuadrados
azul, etc.
 ¿Quisieran que la biblioteca del aula se encuentre asi de ordenada?
 La docente registra en el papelote el título del texto de cada niño(a) que ha
escogido.
 Seguidamente se agrupan por los textos que han escogido para ser codificados y
forrados, si hubiese alguno en mal estados deben ser cosidos, pegados para su
utilidad con ayuda de su docente.
 Cada texto según su clasificación llevara un código para una mejor utilidad
+ En un papelote podemos registrar los textos según su clasificación.
+En su hoja de aplicación plasmaran los que les llamo la atencion de la actividad.
CIERRE +Exponen los trabajos realizados y como lograron entender la actividad del dia de hoy.
TAREA PARA LA +Comentan en casa sobre lo que se ha aprendido el día de hoy y se comprometen a cuidar los libros en casa.
CASA
EVALUACION FORMATIVA
TALLER COMPUTACIÓN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD. “CODIFICAMOS LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA”
Matemática. Actúa y piensa Comunica y Expresa con sus propias

matemáticamente en representa palabras lo que comprende
situaciones de gestión y ideas sobre la información contenida
de datos e matemáticas. en listas.
incertidumbre.

Inicio Problematización Mediante la observación realizada al

sector biblioteca dialogamos sobre la
mezcla de libros (fabulas, cuentos,
revistas, etc.) que no hay un orden y
la forma de poder identificarlo cual es
cual por el mismo hecho que son
niños de cuatro años y no saben leer
las letras más si las imágenes.
Proponemos codificar los libros.
Contamos una historia “MARCOS”
“Un día Marcos quería entrenerse con

un libro y acudió a la biblioteca pero
se lo presento un problema, no podía
Motivación Papelote
ubicar al libro que buscaba debido a
con la
que no tenía un signo (codificación) historia
alguno para encontrarlo con facilidad.
Era tan difícil y así tan molesto grito
¡sería más fácil encontrar al libro que
deseo si los libros tuvieran
codificaciones especiales por cada
área! Tan triste y molesto regreso
Marcos a su casa sin poder leer su
libro que buscaba.”

¿Cómo se llama el niño de la historia?
¿Qué buscaba Marcos?
¿Dónde lo busco?
¿Porque le fue tan difícil encontrar su

libro?
Rescate de
saberes previos

“codificamos los libros de la
biblioteca” y el propósito “que los
niños y niñas comprendan la
información de la lista de libros y sean
ordenados”
Propósito
Desarrollo Gestión y Explico el contenido del tema que la
acompañamiento codificación ( es la simbolización de
del aprendizaje un objeto, categorizando o
Papelote
clasificando por área, materias)
plumón
Recordamos la clase anterior lo que
realizaron y lo pasamos con palotes al Vinifan
cuadro de doble entrada.
sintercosh
Presento material (vinifan, sintercosh,
goma
goma, figuras realizadas por los niños) figuras
Para realizar la codificación y el

forrado de los libros.
Hojas
Se les facilita las hojas bond y lápices bond
para que dibujen lo que más les gusto
de la actividad realizada.
Se realizara un recuentro de lo
Cierre Evaluación
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
TALLER: GRAFICO PLÁSTICO

Técnicas “mancha con formas, dactilopintura, dibujo soplado”
ASAMBLEA O INICIO:
Juntamente con los niños y niñas conversamos sobre el desarrollo de

la actividad, recordando las normas de uso y cuidado de los materiales.
EXPLORACION DE LOS MATERIALES:
(Temperas de colores, papel bond, sorbete, agua, vaso descartable)

eligen el material a usar, exploran las posibilidad de uso y que vamos a
realizar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Realizamos la actividad con el material y la técnica del que se

propuso.
VERBALIZACION:
El niño o niña que desea enseña y comenta que realizo.
SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
“ELABORAMOS ACUERDOS PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA”
Desarrolla sus ideas

en torno a un tema
Comunicación Produce textos Textualista sus ideas con la intención de
escrito las convenciones de transmitir un
la escritura mensaje

Problematización  ¿Cuándo visitamos a una biblioteca

que se debe hacer?
 ¿para el cuidado de los libros que
debemos tener en cuenta?
Inicio
Motivación Se motiva la actividad presentándoles un

pequeño video que mostrara el qué se
debe hacer para cuidar los libros Video
Rescate de  ¿de qué trato?

saberes previos  ¿Qué indicaciones nos dio el
gusanito?
 ¿Cómo creen que se llaman esas
indicaciones?
 ¿para qué sirven las normas?
Que los niños niñas elaboren sus normas o

Propósito acuerdos para el buen uso de la biblioteca
Desarrollo Gestión y Presentare y explicare el tema acerca de

acompañamiento que son las normas o acuerdos y para qué
del aprendizaje sirven y así incentivar a que se debe
cumplir dichos acuerdos
Se pegará en la pizarra una cartulina para

escribir las respectivas normas que los
propios niños me dictan y luego se Cartulina
entregara una hoja para que dibujen las
Imágenes
imágenes de los acuerdos establecidos.
Papeles
Los niños y niñas decoran las normas
Pinturas
Se entrega la hoja de la pág. 229 del
cuaderno de trabajo la cual se trata de “MI Lápices
DNI” para que completen sus datos con su
respectiva imagen; ya que en una de las
normas se acordara que en caso de querer
llevar el libro para su casa dejar su DNI
para poder hacerlo.
Se realizara un recuentro de lo aprendido

Cierre Evaluación con los niños y niñas
¿Cómo lo hicimos?
¿Cuáles son las normas que acordamos?
¿Qué se debe entregar para poder llevar el

libro a casa?
TALLER N° 15 DE PSICOMOTRICIDAD
Antes Programación
Desarrollo
Desarrollo
Expresividad motriz Colchoneta, módulos y telas
Relajación/ Libre elección.

Expresión gráfico/plástica Papeles A4, crayolas y colores y bloques de construcción de

madera.

Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos. Se sugiere preparar el
espacio con ellos armando entre todos u circuito libre compuesto por los módulos a continuación
 la colchoneta de salto, nuevamente módulos y las telas pueden ser propuestas para usarlas para
disfrazarse o colocarlas en algunas zonas del circuito simulando mar, tierra, fuego, lava, hielo,
etc. Los niños y niñas pueden pasar por este circuito libre de manera continua y sucesiva
probando distintas maneras de realizarlos y también jugando simbólicamente.
 Te recomendamos siempre acompañarlos de manera cercana y comentar con ellos sus juegos
de acuerdo a lo que ellos van comentando de manera cercana, afectiva y empática:
 En la expresión grafico/plástica podemos proponer a los niños y niñas materiales gráficos

variados para que puedan elegir con que representar y bloques de construcción.
Resulta sumamente importante la verbalización de sus producciones y creaciones según las
recomendaciones sugeridas anteriormente.
“UBICAMOS Y COLOCAMOS EL NOMBRE DE LA BIBLIOTECA”
ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD INDICADOR

A
Comunicación Comprende Infiere el Interpreta el texto oral a

textos orales. significado de los partir de los gestos,
textos orales. expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor.

Niños les cuento que ayer fui a pedir

Inicio Problematización que me devuelvan mi libro que le
preste a una amiga; y ella no sabía
dónde lo había puesto se desesperaba
buscándolo y no lo encontraba. ¿Que
debía hacer ella para poder encontrar
el libro?
Cantamos una canción “un, dos, tres,

Motivación oye bien ya es hora de guardar los
libros, un, dos, tres, oye bien quien
guardara otra vez, quien guardara
primero pues tú, pues yo, pues quien.
Quien guardara primero pues hoy

será el rey.”

¿Qué dice la canción de debemos

Rescate de hacer?
saberes previos
¿Cómo se deben guardar las cosas?
¿Podremos así guardar y ordenar los

libros?

“ubicamos, organizamos y colocamos
el nombre de nuestra biblioteca ”
“que los niños y niñas “ubiquen y

Propósito coloquen el nombre de la biblioteca de su
aula”
Desarrollo Gestión y Explicare sobre la importancia de

acompañamiento tener un lugar especial para nuestros
del aprendizaje libros y que además debe tener un
nombre
Presento materiales (goma, papel

crepe, cartulina, lápices de colores,
plumones)
Papelote
Este trabajo lo realizaremos por
grupos, un grupo decorar el nombre goma
de la biblioteca, el grupo dos hará la
tijeras
leyenda de los libros y el tercer grupo
buscara un lugar tranquilo para poder papel
ubicar la biblioteca. crepe
Entregaremos las hojas bond y Hojas

lápices para que dibujen lo que más bond
les gusto de la actividad realiza
Se realizara un recuentro de lo
Cierre Evaluación
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
¿Les fue fácil o difícil ubicar y colocar el

nombre de la biblioteca del aula?
TALLER LITERAL
“LOS MUSICOS DE BREEMEN”
ASAMBLEA O INICIO:
Juntamente con los niños y niñas conversamos sobre el desarrollo de la
actividad, recordando las normas para la atención de la lectura.
ANTES DE LA LECTURA:
Invitamos a los niños y niñas a comentar libremente sobre el contenido

del texto
¿Han leído o han escuchado sobre este cuento?
¿Qué será?
¿De que tratara la lectura?
DURANTE LA LECTURA:
Planteamos desafíos respecto a la secuencia de la lectura
Leemos las partes confusas
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Comprensión de las ideas principales
Comprensión global de texto
Verbalización del niño o niña que desea enseña y comenta que realizo.
Dibujan lo que más lo ha gustado
“UTILIZAMOS ADECUADAMENTE LA BIBLIOTECA”
Desarrolla sus ideas

en torno al tema de
Se expresa Expresa con claridad su interés.
oralmente sus ideas.
Comunicación

Inicio Problematización Dialogamos con los niños y niñas sobre lo

que venimos trabajando acerca de la
biblioteca y se preguntara.
Video
 ¿Cómo podemos usar nosotros la
biblioteca?
Motivación
Se motiva la actividad del día observando
un video de CAYLLU EN LA BIBLIOTECA.
Rescate de  ¿de qué trato?

saberes previos  ¿cómo o se comportó CAYLLU en la
biblioteca?
 Como trato a los libros?
 Que le dijo después la encargada?
Propósito Que los niños y niñas utilicen la biblioteca

del aula de manera adecuada, además
incentivar el hábito a la lectura.
Desarrollo Gestión y Explicare al importancia de la biblioteca
acompañamiento recordando las norm.as, y el como lo han
del aprendizaje ordenado mostrando un fotochec de
biblioteca.
Se organiza a los niños y niñas para realizar

la actividad, luego los niños y niñas eligen a
un(a) para representen al bibliotecario(a) Cartulina
para que cumplan con el rol de prestar los
Imágenes
libros con su respectivo D.N.I y los demás
harán el uso correspondiente de los libros Papeles
prestados.
Pinturas
Lápices
Se entrega una hoja para que dibujen lo
que más les gusto de la actividad realizada.

con los niños y niñas
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo se debe utilizar los libros?
¿Qué hemos representamos el juego de

roles?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TALLER N°: 16
Antes Programación
Desarrollo
Expresividad motriz Telas, bateas y pelotas.
Relajación/ Libre elección.

Expresión gráfico/plástica Papeles A4, crayolas y colores y bloques de construcción de

madera.

 Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y en la expresividad
motriz se presentara a los niños y niñas el material promoviendo su exploración libre y autónoma,
podremos sugerirles trasladarlas, usarlas como continentes, envolverlas o cubrirlas, así como
rodarlas, lanzarlas y encestarlas entre otras acciones.
Te recomendamos acompañarlos de manera cercana y comentar con ellos sus juegos de
acuerdo a lo que ellos van comentando fomentando mayores retos y recogiendo sus iniciativas
para promoverlas.
En la expresión grafico/plástica continuaremos proponiendo a los niños y niñas materiales
gráficos variados para que puedan elegir con que representar y bloques de construcción.
Resulta sumamente importante la verbalización de sus producciones y creaciones según las
recomendaciones sugeridas anteriormente.
“ELABORAMOS LA INVITACION A NUESTROS PADRES PARA EL LANZAMIENTO DEL PROYECTO
UBICAMOS Y ORDENAMOS LA BIBLIOTECA”
DESARROLLO Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de Utiliza algunos materiales y

DELA EXPRESIÓN creatividad a través de los diversos lenguajes herramientas previendo algunos de sus
EN LENGUAJES diversos lenguajes artísticos, incluyendo efectos para dibujar, pintar, modelar,
ARTISTICOS artisticos prácticas tradicionales y
nuevas tecnológicas. estampar, construir, hacer collage, etc.
TITULO “ELABORAMOS LA INVITACION A NUESTROS PADRES PARA EL LANZAMIENTO DEL

PROYECTO UBICAMOS Y ORDENAMOS LA BIBLIOTECA”
APRENDIZAJE COMPETENCIA: SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES

ESPERADO ARTISTICOS
COMUNICACIÓN CAPACIDAD: Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo
DESARROLLO
prácticas tradicionales y nuevas tecnológicas
DELA
EXPRESIÓN EN INDICADOR: Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus
LENGUAJES efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etc.
ARTISTICOS
PREPARANDO LA +Preparando la sesión de aprendizaje.

ACTIVIDAD +La docente se prevé de materiales para el desarrollo de su actividad que va a realizar.
INICIO Iniciamos la asamblea recordando los acuerdos de convivencia, y nos organizamos

para ponernos cómodos.
+ Mediante algunas preguntas abiertas damos inicio a la problematización: ¿Que
podemos hacer para que los demás se enteren como los libros están ordenados?, que
ya no están por donde sea ¿Qué haríamos para se enteren cuantos libros tenemos y
cuantos son? Y que también ya no los dejamos donde nos da la gana, que nuestra
biblioteca esta linda.
Motivamos a los niños con la caja de sorpresa, uno de ellos ira a sacar el contenido
y lo observan, la docente pregunta que será y da lectura. Así mismo pregunta para
que sirve esta tarjeta.
+ La docente da a conocer el propósito de la actividad del día de hoy de que
ELABORAREMOS LA INVITACION A NUESTROS PADRES PARA EL
LANZAMIENTO DEL PROYECTO “UBICAMOS Y ORDENAMOS LA BIBLIOTECA
DESARROLLO Los niños(as) recuerdan las diferentes actividades que vienen realizando y lo
SECUENCIA hacen, revisando nuevamente el papelote con las actividades donde observamos que
ya llegó el día de hacer las invitaciones a sus papás y mamás.
Redactamos la invitación de manera grupal los niños dictan a la docente y ella
escribe en un papelote como quieren invitar a sus papas, en el cual se pedirá que nos
visiten para compartir algunas estrategias con las que hemos aprendido.
Entregamos a cada niño y niña cartulina de colores para que elabore según su
preferencia su tarjetita de invitación que decorará y colocará el remitente y
receptor con la ayuda de la docente.
- Acordamos como acomodaremos para la visita
- Dialogamos con los niños (as)
- ¿cómo se sintieron al realizar estas actividades?
- ¿qué les gustó más?
- ¿Lo repetirán en casa?, etc.
CIERRE +Exponen los trabajos realizados y como lograron entender la actividad del día de
hoy.
TAREA PARA LA +Comentan en casa sobre lo que se ha aprendido el día de hoy y se comprometen a cuidar los libros en
CASA casa.
EVALUACION FORMATIVA
“EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO EN EL LANZAMIENTO DEL UBICAMOS Y ORDENAMOS LA

BIBLIOTECA”
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACION Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente Se apoya con

variados recursos gestos y
expresivos movimientos al
decir algo
TITULO REALIZAMOS EL LANZAMIENTO DE NUESTRO PROYECTO
PREPARACION Se prevé los materiales para el desarrollo de la actividad tales como: los productos
DE LA de los temas tratado durante los días que se desarrolló el proyecto, papeles,
ACTIVIDAD papelotes, pinturas, tijeras, cinta masketi, etc. También se preverá a los niños
quienes harán la exposición a los invitados que en esta oportunidad serán los
padres de familia.
Problematización  se dialogara con los niños y niñas sobre las actividades

referidas a la biblioteca que realizamos durante las dos
semanas.
 Se organizara a los niños y niñas para que expongan los
productos de las actividades, realizando previos ensayos
antes de presentarse a los padres de familia.
 Que los niños y niñas expresen con sus propias palabras
INICIO lo que han aprendido durante las actividades ya
realizadas.
propósito
Gestión y  se explicara a todos los presentes acerca de lo que se va

acompañamiento a tratar la actividad, dando pase luego al niño o niña que
tendrá a cargo de modelador de la actividad de hoy.
 Los niños y niñas expondrán en forma ordenada lo
DESARROLLO aprendido en el presente proyecto.
 Agradecen a los padres de familia la visita a nuestra
institución.
CIERRE  Dialogamos sobre la actividad realizad.
II. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

- La evaluación de los aprendizajes de los niños se realizará a través de una ficha de
observación que considere indicadores de acuerdo a las capacidades
seleccionadas.
III. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
- En asamblea los niños manifiestan cómo se sintieron al realizar las diversas
actividades, qué actividades les gustó más, cuáles les resultaron más fáciles, cuáles
les más difícil.
- Haciendo uso del cartel de negociado o planificación con los niños se hará una
evaluación si se cumplieron o no las actividades propuestas.
Chachapoyas, Octubre del 2016.
V°B°………………………………………………
…………………………………………………………….
DIRECTORA PROFESORA DE AULA.

EVIDENCIAS DEL PROYECTO N° 07
“ORGANIZAMOS y utilizamos LA BIBLIOTECA”
VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL

NIÑOS Y NIÑAS ENTREVISTANDO A LA ENCARGADA DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL
NIÑOS Y NIÑAS DEISFRUTANDO DE LA LECTURA EN LA VISITA DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL
LOS NIÑOS APRENDIENDO A CODIFICAR LOS LIBROS
BIBLIOTECA ORGANIZADA Y EN FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE 4AÑOS “LOS BONDADOSOS”
NIÑO Y NIÑA APLICANDO LAS NORMAS PARA UTILIZAR LA BIBLIOTECA DE SU AULA CON LOS
TEXTOS ENTREGADOS EL PRESENTE AÑO POR EL MINEDU.
NIÑOS Y NIÑAS DISFRUTANDO DE LA LECTURA EN LA BIBLIOTECA DE SU AULA
NIÑOS Y NIÑAS INTERACTUANDO PARA EL BUEN TRATO DELOS TEXTOS

Proyecto Biblioteca 2016

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Biblioteca 2016

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Biblioteca 2016

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROYECTO N° 07

“ORGANIZAMOS y utilizamos LA BIBLIOTECA”

1.1. I.E :Nº 006“MARIA PALMIR SANCHEZ DE

A. PREPLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS (AS)

 “ORGANIZAMOS Y UTILIZAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE CONTEXTO

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

 NOMBRE DEL PROYECTO: “ORGANIZAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Una lista de  En semicírculo, cada niño y Papelotes.

Revisar el estado  Revisando con los niños y las  Forro transparente.

Sugerencia: algunas parejas de

Elaborar con los  En asamblea y a partir de la  Papelotes.

Evaluación del proyecto.  Recordando con los niños las  Cuadro de la

La organización e  En asamblea, sensibilizar a los niños(as) Papelotes.

Desafíos a nivel local ¿Cómo podemos incentivar el hábito la

SABERES LOCALES SABERES DE OTRAS SABERES CURRICULARES

 Existe una hermosa  Existen diversos formas de *Aprenderemos a:

D) PLANIFICACION POR LA DOCENTE

NOMBRE DEL PROYECTO:

“ORGANIZAMOS Y UTILIZAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”

TIEMPO DE DURACION: 11 días

 Siluetas. *Practica lectura:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ NECESITAMOS?

Sensibilización y Observando. Lápiz, colores, papel bond

Averiguamos sobre el Leyendo. Libros, revistas, afiches, etc.

Organizamos la Escribiendo y Papeles bond y papelografos

Movilizamos a los niños Preparándolos. Papelotes, pinturas, crayones, apus

Evaluamos nuestro Exponiendo todo lo Paleógrafos, siluetas, producciones, etc.

AVERIGUAMOS Preguntando. Papelotes,

 BIBLIOGRAFIA  Rutas de aprendizaje 2016

Escucha activamente diversos

Recupera información de diversos Localiza información en textos que combinan imágenes y

Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

M ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Nociones aditivas

Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción

A Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta

T Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta tres

A Elabora y usa estrategias Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para

Adopta posturas corporales Adopta posturas que le permiten cuidar su salud

III-CRONOGRAMA: cuadro de actividades

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

“Sensibilización “NEGOCIACIO “ELABORAMOS “VISITAMOS “REALIZAMOS EL

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Secuencia Proceso Estrategia materiales

Problematización  ¿Cuándo visitamos a alguien que

Motivación Se motiva la actividad mediante una

Vamos de visita si, si ,si

Tomados de la mano si, si, si

A la biblioteca si, si, si

Vamos a preguntar si, si, si

Lo que queremos saber sí, sí, sí.

 ¿de qué trato la canción?

Que los niños niñas creen sus preguntas a

Desarrollo Gestión y Presentamos y explicaremos de que se

Presentare un papelote para escribir las

Luego seleccionare los niños y niñas Pinturas

Se entregara una hoja para que se dibujen

Cierre Evaluación Se realizara un recuentro de lo aprendido