Psicología del Desarrollo Humano 1 P á g .

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PFG – PSICOLOGIA

U/C: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO 1

INFORME Nro. 1

EL PRENATO Y NEONATO

Profesora

Alicia Gallegos

Participante

Natasha Salas Jiménez

C.I. No. 6.182.762

NOVIEMBRE 2.020
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CONTENIDO

PORTADA …………………………………………………………………….............. 1
CONTENIDO …………………………………………………………………………... 2
PREÀMBULO …………………………………………………………………………. 3
EL PRENATO Y NEONATO………………………………………………………….. 4
EL PRENATO…………………………………………………………………………… 4
APRENDIZAJE DURANTE LA VIDA PRENATAL, OBSERVAR Y RESUMIR EL
DISEÑO Y LOS RESULTADOS DE DOS (2)
EXPERIMENTOS……………………………………………………………………… 4
EL NEONATO………………………………………………………………………….. 6
OBSERVACIÓN DIRECTA DE UN NEONATO, POSTURA, TONO
MUSCULAR Y TRES (3) DE LOS REFLEJOS MÁS
IMPORTANTES………………………………………………………………………… 7
CIERRE…………………………………………………………………………………. 11
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ………………………………………………… 12
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PREÀMBULO

El presente informe pretende mostrar al lector sobre el desarrollo de la vida

prenatal del infante humano, específicamente en las observaciones realizadas por
investigadores, experimentos realizados a la luz de las hipótesis y, pruebas
fehacientes hechas al feto desde el vientre de la madre, aplicado al mismo a partir
de los 5 meses y en delante de su gestación, comprobando que ya el niño desde su
desarrollo intrauterino, a pesar de su comportamiento innato y hereditario,
manifiesta una conducta.

Asimismo, luego del nacimiento del infante humano o, denominado neonato, el

autor de estas líneas en seguimiento a lo solicitado por la docente de la unidad
curricular Psicología del Desarrollo Humano 1, en unión a lo comentado en párrafo
anterior, pretende mostrar de igual forma al lector, puntualmente investigaciones
realizadas por autores de la talla del Dr. Barrera Moncada, Beatriz Guzmán
Manríquez, de acuerdo a sus libros, artículos de periódicos, reforzamiento con
videos, sobre la observación de posturas, tono muscular y de por lo menos tres
(03) de los reflejos más importantes del mismo.

Por todo lo antes indicado, se invita al lector a leer a continuación el desarrollo

de este informe, de acuerdo a lo mencionado en párrafos anteriores referidos de
manera general y los cuales se profundizarán más adelante.
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EL PRENATO Y NEONATO

El Pranato:

En el transcurso de las clases se ha visto, en particular el pranato,

entendiéndolo en sus diferentes fases su desarrollo como ser humano, desde su
fecundación, mediante la unión de las células (fase biológica-carga genética) del
espermatozoide (del hombre) en unión con el óvulo (de la mujer), que al fusionarse
“inicia el período germinal (15 días), embrionario (2 meses) y fetal (final del 2do mes
hasta el nacimiento)1.

De lo antes indicado, dentro de todo ese proceso y/o desarrollo se da toda una
carga experiencial (ciclo vital) donde tanto el padre como la madre al unirse no
solamente pasan al futuro infante humano una herencia biológica sino conductual,
de acuerdo a sus modos de vida, cultura, historia y relación psicosocial.

Por todo lo antes indicado, con el fin de reforzar lo antes mencionado, a

continuación, se muestra y demuestra la conducta prenatal del infante humano, de
acuerdo a experimentos realizados por investigadores según artículos leídos, según
el siguiente detalle:

Aprendizaje durante la vida prenatal, observación, resumen del diseño y

resultados de experimentos:
Antes de comenzar con las investigaciones y/o experimentos, es importante
destacar que, debido a los impedimentos que se han generado por la pandemia y/o
el COVID-19, no se pudo hacer observaciones directas con prenatos, sin embargo,
estos se buscaron en hallazgos realizadas por autores los cuales se mencionan a
continuación:
De acuerdo a lo investigado en el artículo presentado por la autora Manrique B.
la misma muestra, según los teóricos consultados sobre experimentos realizados al
prenato desde el vientre de la madre, estimulando al mismo en su etapa fetal donde
este da claros indicios de sus capacidades básicas; Casper (1.980) “demostró que
el bebé reconoce y prefiere la voz de mamá entre cualesquiera otras voces
femeninas. Se ha demostrado también que recién nacidos de madres mudas no
lloran o lo hacen de manera esporádica, es como si ellos hubiesen perdido sus

1
Resumen dos sobre el pranato, autora: Valentina Mora.
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lecciones de lenguaje mientras estaban en el útero”2. Lo que quiere decir que, al

estimular al feto, luego de estar fuera del útero materno, este produce una conducta
básica del lloro si no reconoce la voz de su madre o, lloro esporádico debido a la
falta de comunicación de ella con el mismo por su discapacidad.
De lo antes citado, la autora indica que en el feto se desarrolla la audición al
quinto mes de su gestación, lo que quiere decir que, desde este punto, el feto ya
esta en capacidad de percibir sonidos del exterior, mostrando una conducta
determinada por ejemplo como el llanto o tranquilidad.
Reforzando lo arriba mencionado, la autora del artículo especifica que el
teórico Clements M. “demostró que fetos entre el 4to. Y 5to. mes discriminan
diversos tipos de música: el rock les desagrada y desorganiza su conducta; la
música barroca como la de Vivaldi les agrada y los relaja”3. Asimismo, Martín
(1.982) encontró también que “bebés de 35 horas de nacidos comenzaban a llorar
cuando oían el sonido del llanto de otros bebés y al escuchar el suyo (grabados) de
inmediato se callaban, denotando un claro reconocimiento de su propia voz”4. En
este particular, se demuestra una vez mas que, según el tipo de estímulo, se puede
generar en ellos una determinada conducta.
Siguiendo la misma línea de experimentos, Manrique B. (1.986), indica que el
Dr. Van de Carr R, de acuerdo a programas realizados sobre estimulación o
educación prenatal, en su primera fase cita que “de los 5 a 7 meses de embarazo”
[…]”su objetivo es que el pranato aprenda a poner atención, a recibir el estímulo
proveniente de los padres y a responder con sus movimientos”5.
El Dr.Van de Carr R. en sus experimentos, sugirió para el estímulo del prenato,
tener sesiones cortas de 5 a 10 minutos en la mañana y en la tarde, con el fin de no
general al mismo, al momento de su nacimiento, impedimentos, pudiendo interferir
en el aprendizaje del mismo.
De lo antes dicho, el experimento se aplicó de la siguiente manera: “la madre
se acuesta boca arriba y ligeramente ladeada hacia el lado izquierdo ya que esta
posición favorece el incremento de la circulación de la sangre hacia el vientre
durante la comunicación” […]”al tono y el volumen de la voz esta debe ser tres

2
Manrique B., (1.986) “Las mil y una habilidades del recién nacido”, El Nacional.
3
Ídem cita No. 2.
4
Ídem cita No. 2.
5
Manrique B., (1.986), “Dedicado al Mañana”, El Nacional, página editorial, A-4.
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veces más alta que la normal, pero sin gritar o cambiar el tono cálido de la voz
humana”6.
Asimismo, indica que para este hallazgo los padres deben utilizar palabras
relacionadas con acciones cerca del vientre de la madre, por ejemplo: “acariciar,
sobar, apretar, agitar, dar golpecitos, que deben realizarse acompañado de
palabras”7. En el caso del padre, este debe acercarse al vientre de la madre e
indicarle “en un tono alto de voz y decirle – ¡Hola bebé…es papá! – y luego acariciar
la barriga en la zona donde esta ubicada su cabecita, espera la patada como
respuesta y lo vuelve a repetir”8.
De igual forma, expone el Dr. Van de Carr R. que se hace el mismo
procedimiento con la palabra apretar, citando que “es particularmente interesante
porque en el momento del parto se supone que el niño debe percibir cómo si lo
apretaran cuando el fuerte músculo que es el útero lo empuja con sus contracciones
hacia afuera para ayudarlo a nacer” […]”la madre en el transcurso del trabajo de
parto continúe la comunicación con él bebe y en la contracción se apriete el
abdomen como lo hacía antes y le diga – ¡Hola bebé es mamá! …aprieta…sientes
que te aprieta, empuja porque vas a nacer y pronto nos vamos a conocer”9.
De lo antes revelado, debido al tiempo en que se realizaron los hallazgos, la
autora explica que se deja para las posteriores investigaciones estos experimentos
cuya corriente estará enfocada hacia un movimiento psicológico humanista, “la
ciencia al servicio del hombre”, con el fin de desarrollar aun mas la conducta del
prenato, adicional a las cargas biológicas, sociales, culturales que el mismo
conlleva de sus familiares, padres, reforzándolas una vez nace, moldeando su
crecimiento neonatal (los primeros 30 días luego del nacimiento del infante humano)
hasta su muerte.
El Neonato:

Denominado también en psicología del desarrollo humano “recién nacido”

según lo citado por Barrera M. G (1.964) indica que “de acuerdo a las normas de
estadística internacional, se considera como periodo del recién nacido o periodo
neonatal el tiempo de vida del ser humano comprendido entre el momento del

6
Ídem cita No. 5.
7
Ídem cita No. 5.
8
Ídem cita No. 5.
9
Ídem cita No. 5.
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nacimiento y 29 días cumplidos, o sea, que recién nacido seria todo niño menor de
30 días de edad”10 .
De lo antes mencionado, se estaría dando una connotación temporal, pero va
mucho mas allá, el recién nacido su inicio no es cuando sale al mundo, es su
continuación fuera del útero de la madre, su desarrollo es “la etapa durante la cual
se realiza una serie de cambios, adaptaciones, substituciones, e impactos
relacionados con el paso de la vida intrauterina al mundo extrauterino” 11,
exponiéndose a estímulos como parte de su crecimiento biológico, físico, psíquico
dándole una identidad única, a pesar de las características pueda tener de sus
progenitores, de su familia, como se ha dicho antes, cultura, sociedad.
Por todo lo antes expuesto, con el propósito de reforzar lo mencionado
anteriormente, a continuación, se muestra en el presente informe observaciones
realizadas en videos por profesionales de la salud (médicos pediatras) y, lecturas
ejecutadas mediante autores de la talla “Barrera Moncada G”., la conducta neonatal,
de acuerdo a sus posturas, tono muscular y reflejos más importantes, según el
siguiente detalle:

Observación de postura, tono muscular y tres (03) de los reflejos más

importantes del neonato:
Antes de entrar en materia, la autora de estas líneas considera es bueno
indicar que para ser un buen observador se deben cumplir con ciertas
características las cuales están indicadas por Dr. Barrera M. G. de la siguiente
manera “el observador debe poseer una gran plasticidad y agudeza perceptiva
frente a los modos de conducta velozmente cambiantes del niño de pocos días de
nacido. Debe tener en cuenta, que tanto la conducta espontánea, como cualquier
actividad provocada, se modifican con gran facilidad de acuerdo al momento
escogido para la observación y en relación a la diversidad de elementos que puedan
provocar tales cambios” {…]” por más que los neonatos tienen aspectos exteriores
bastante similar, el observador no debe olvidar sus grandes variaciones
individuales” […]” otra de las condiciones inminentes que debe poseer el
observador, es una gran paciencia12.

10
Barrera M.G. (1.964), “El Neuro-psiquismo del neonato venezolano”, UCV, Facultad de Humanidades y
educación, Escuela de Psicología, Venezuela, p. (11).
11
Ídem cita No. 10.
12
Barrera M.G. (1.964), “El Neuro-psiquismo del neonato venezolano”, UCV, Facultad de Humanidades y
educación, Escuela de Psicología, Venezuela, p.p. (17), (20).
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Asimismo, los observadores para estimular al neonato, este tenga una

reacción inducida y/o espontánea, usa por lo general equipos los cuales, mediante
su aplicación al mismo, genere conductas reflejas importantes las cuales deben ser,
en condiciones normales, las esperadas, perfectas; de no serlo, se determinará su
anomalía refiriéndolo al profesional correspondiente para su revisión y posible
corrección.
Por lo antes expuesto, de acuerdo a lo revisado en el video “Estimulación y
prueba de desarrollo cerebral en un bebé a los 11 días de nacido”13 y reforzado lo
allí expuesto mediante lectura efectuada en el libro “Neuro-psiquismo del neonato
venezolano”14, se identificaron los tipos de posturas, tono muscular y reflejos más
importantes, enfocados por el pediatra y por supuesto, por el autor:

a) El observador (pediatra) muestra a los padres que, para calmar al

recién nacido, lo coloca en la camilla boca arriba, juntando sus extremidades
superiores e inferiores, juntándolos hacia el pecho del neonato, provocando en
el/ella “actitud fetal”, “actitud postular”15, esta posición hace que el infante se quede
tranquilo, esto también le recuerda su estado pasado intrauterino, de allí su calma.
De lo antes indicado, se puede decir, que el tono muscular de las extremidades
inferiores del infante al llevarlas a su pecho, no mostro anomalías (ni hipertonía, ni
hipotonía16), se verifico en el video estar en condiciones normal, podemos catalogar
esta observación dentro del renglón en cuanto a su “tono muscular” estable.
b) Seguidamente el observador coloca al infante en la camilla en posición
horizontal, verifica mediante el toque con su dedo índice en la frente del infante,
viendo su reacción; el neonato al sentir el toque en su frente, cierra y abre ambos
ojos. Esta acción y/o revisión lo podemos catalogar como la verificación de sus
reflejos, denominado “Reflejo Mac-Carthy”17.

13
Fuente: video “Emulación y prueba de desarrollo cerebral en un bebe a los 11 días de nacido”, Recuperado
de: https://youtu.be/xhOjbJR62_O.
14
Barrera M.G. (1.964), “El Neuro-psiquismo del neonato venezolano”, UCV, Facultad de Humanidades y
educación, Escuela de Psicología, Venezuela, p.p. (11-79).
15
Barrera M.G. (1.964), “El Neuro-psiquismo del neonato venezolano”, UCV, Facultad de Humanidades y
educación, Escuela de Psicología, Venezuela, p. (23).
16
Hipotonia e Hipertonia: la primera supone una reducción del tono muscular. Lleva la flacidez, por el contrario,
la hipertonía lleva y/o merma la actividad motora mostrando rigidez ambos en las extremidades inferiores del
neonato. Fuente: Clase del 30/11/2020, con la profesora Alicia Gallegos. PDH1.
17
Reflejo de Mac-Carthy: “cuando se hace percusión supra-orbitaria o en la región naso-orbitaria, se provoca el
cierre de los párpados”. Fuente: Barrera M.G. (1.964), “El Neuro-psiquismo del neonato venezolano”, UCV,
Facultad de Humanidades y educación, Escuela de Psicología, Venezuela, p. (39).
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c) Posteriormente, el pediatra coloca nuevamente al neonato en la

camilla en posición horizontal, toma ambas extremidades superiores sus manos, las
lleva a su pecho, soltándolas bruscamente, haciendo que el recién nacido extienda
ambos brazos a la par. De lo antes indicado, es lo que técnicamente se denomina
“Reflejo de Moro”18.
d) A continuación, el observador coloca al infante en posición horizontal
en la camilla, tomando primeramente su mano derecha, colocando en ella su dedo
índice, sujetándose el neonato fuertemente, el pediatra en la superficie plana, le da
vuelta en el sentido del reloj, posteriormente colocando su dedo índice nuevamente,
esta vez en la mano izquierda del recién nacido repitiendo la misma acción. Lo
antes descrito es lo que técnicamente se denomina “Reflejo tónico de los flexores
de “agarre” o “grasping”19.
e) Seguidamente sigue el recién nacido en posición horizontal en la
camilla, el observador procede a tocar primeramente el pie izquierdo del infante en
la planta del pie con su dedo índice, presionando en el un poco fuerte; el neonato
tiene una reacción con su otra extremidad derecha y/o pie flexionando, estirando
tocando la mano del observador; repitiendo la acción antes indicada en el infante en
su pie derecho, reaccionando de igual forma. Lo antes indicado es lo que se conoce
técnicamente como “Reflejos plantares”20.
f) Asimismo, el pediatra toma al infante colocándolo en posición
horizontal en la camilla, tomando sus extremidades inferiores con ambas manos,
llevándolas a su pecho, esta posición calma al recién nacido de su llanto, pero
también verifica su “tono muscular”, tal como se indicó en los párrafos anteriores
(letra a), no presentando ni hipotonía ni hipertonía.

18
Reflejo de Moro: está constituida por: extensión y orientación de los miembros superiores hacia arriba y en
abducción; también, extensión de la muñeca sobre el antebrazo y sobre todo, los dedos que generalmente
estaban antes flexionados, se ponen en hiperextensión, abriéndose la mano ampliamente, también se produce
o estalla el llanto (muy frecuentemente) con extensión cérvico- cefálica. Fuente: Barrera M.G. (1.964), “El
Neuro-psiquismo del neonato venezolano”, UCV, Facultad de Humanidades y educación, Escuela de
Psicología, Venezuela, p. (42).
19
Reflejo de Grasping: generalmente en su manera espontánea, la mano del neonato está cerrada, los dedos
flexionados, permaneciendo el pulgar aprisionado entre el resto de los dedos; si se separan y extienden los
dedos, maniobra que a veces es difícil, y se procede a hacer excitación sobre la zona metacarpo-falángica con
el dedo del explorador o mejor con un bastoncillo, hasta provocar el cierre de la ano tan fuerte como para
poder levantar los brazos del neonato y hasta algunas veces, todo el peso de su cuerpo. Fuente: Barrera M.G.
(1.964), “El Neuro-psiquismo del neonato venezolano”, UCV, Facultad de Humanidades y educación, Escuela
de Psicología, Venezuela, p. (45).
20
Reflejos plantares: Reflejo de alargamiento cruzado, cosquilleo sobre la superficie plantar de un lado, flexión
del miembro inferior del lado opuesto y extensión y aducción del miembro contralateral al exitado. Fuente:
Barrera M.G. (1.964), “El Neuro-psiquismo del neonato venezolano”, UCV, Facultad de Humanidades y
educación, Escuela de Psicología, Venezuela, p. (53).
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g) Posteriormente, el médico tratante coloca al neonato en posición

horizontal boca abajo en la camilla, llevando sus extremidades superiores, ambas, al
dorso (su espalda), dejando que el recién nacido, solo, las llevara nuevamente al
frente de èl/ella. De igual forma se ve al infante levantar levemente su cabeza,
debido que sigue boca bajo. Lo antes indicado es lo que técnicamente se denomina
“Posición Prona”21. Sobre este particular, a pesar que en el texto no está específico
dicha posición de colocar las extremidades superiores del neonato en su espalda,
se puede inferir que esta posición el médico buscaba, de igual forma, observar y
demostrar que el recién nacido en su postura estaba en óptimas condiciones,
denominado también una “Actitud Postular”.

En definitiva, de lo antes descrito, se demuestra mediante todas esas posturas,

reflejos, tonos musculares que, no solamente el infante este sano físicamente sino
cognitivamente y, su sistema nervioso central y periférico estén funcionando en
óptimas condiciones, como se pudo apreciar en el video observado22, es decir, el
estado Neuro-psíquico del infante humano esté en excelentes sano, dependiendo,
claro está, de quienes estén a su alrededor, tengan un buen cuidado, con el fin
pueda tener una larga vida, cumpliendo sus etapas (niñez, adolescencia, madurez,
vejez y muerte)

21
Posición Prona: la nariz toca brevemente el plano de la cama, y el niño trata de levantar momentáneamente
la cabeza, y esta, que casi siempre está dirigida hacia un lado, trata de desplazarla hacia la línea media sin
poder lograrlo; entonces compensa su fracaso dirigiendo la cabeza hacia un lado de nuevo y realizando
movimientos como de natación “de rana” con los miembros inferiores; levantando, simultáneamente la pelvis.
Barrera M.G. (1.964), “El Neuro-psiquismo del neonato venezolano”, UCV, Facultad de Humanidades y
educación, Escuela de Psicología, Venezuela, p. (28).
22
Fuente: video “Emulación y prueba de desarrollo cerebral en un bebe a los 11 días de nacido”, Recuperado
de: https://youtu.be/xhOjbJR62_O.
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CIERRE

Es interesante que a lo largo del estudio de esta primera unidad y, en especial

en la elaboración de este informe, se haya podido apreciar la concatenación de los
dos temas, teniendo una estrecha relación entre ellas con una continuidad plena en
sus etapas y un común denominador como lo es “la conducta”. También se aprecia
la gran importancia que tiene el saber, conocer los diferentes aspectos observables
en un infante, sobre todo desde su fecundación (prenato), hasta su nacimiento
(neonato) con el fin de prever a tiempo posibles anomalías las cuales pueden ser
corregibles si se sigue un cuidado del mismo a tiempo.

De lo antes indicado, es sorprendente ver como desde mucho antes del

nacimiento del infante humano ya viene con una carga conductual, lo cual determina
su personalidad y, como dicha conducta, es moldeada, de acuerdo al cuidado que
las personas a su alrededor tengan hacia el/ella lo cual marcará su vida futura.

Para terminar, a pesar de las adversidades, - lo que se vive en la actualidad

con la pandemia -, la autora de estas líneas lamenta el no haber podido llevar esta
práctica de manera presencial ya que, de haberlo hecho, se hubiera podido
aprender mas sobre el tema en cuestión, sin embargo, pese a las limitaciones, algo
queda de lo aquí trabajado.

Sin otro particular a que hacer referencia, se da las gracias a la docente por
su acostumbrada ayuda y guía, esperando el haber cumplido con lo solicitado en
este informe.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Barrera M.G. (1.964), “El Neuro-psiquismo del neonato venezolano”, UCV, Facultad
de Humanidades y educación, Escuela de Psicología, Venezuela, p. (11-78).

Emulación y prueba de desarrollo cerebral en un bebe a los 11 días de nacido”,

video, Recuperado de: https://youtu.be/xhOjbJR62_O.
Gallegos A. (2.020), “Clase del 30/11/2020 sobre el Neonato”, unidad curricular
Psicologia del Desarrollo Humano.

Manrique B., (1.986), “Las mil y una habilidades del recién nacido”, El Nacional.

Manrique B., (1.986), “Dedicado al Mañana”, El Nacional, página editorial A-4.

Valentina Mora, (2.020), “Resumen 2”, tema el pranato.