Mantenimiento Industrial Version 2013

COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
DIRECTORIO
Emilio Chuayffet Chemor

SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Rodolfo Tuirán Gutiérrez

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Juan Pablo Arroyo Ortiz

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS
César Turrent Fernández

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA
Luis F. Mejía Piña

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Ramón Zamanillo Pérez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR
Bonifacio Efrén Parada Arias

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Candita Gil Jiménez

DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA
CRÉDITOS
COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico
Francisco Escobar Vega / Director Técnico de la DGETA
José Ángel Camacho Prudente / Director Técnico de la DGETI Víctor

Manuel Rojas Reynosa / Director Técnico de la DGECyTM Dirección
Técnica de la DGCFT
Tomás Pérez Alvarado / Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muñoz / Asesor en innovación educativa / CoSDAc Ismael
Enrique Lee Cong / Subdirector de innovación / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMITÉ INTERINSTITUCIONAL

Jesús Escandón Clavería / CoSDAc
COORDINADORA DEL COMITÉ PEDAGÓGICO

Erika Yazmín González Suárez / DGCFT
PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL

Jesús Rico Alcántara / DGCFT
Víctor Manuel Martínez Molina / DGCFT
José Luis León Rodríguez / DGETA Ricardo
Briones De León / DGETA
Luis Enrique Arvizu Martínez / DGETI
José Eduardo de la Cruz González / DGETI
DISEÑO DE PORTADA
Edith Nolasco Carlón / CoSDAc
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Abril, 2013.
PARTICIPACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO
ENTREVISTAS
Tiendas Soriana, City Club Gómez Palacios / Gómez Palacio, Durango Aiben
/ San Luis Potosí, San Luis Potosí
Muebles Marno S.A. de C.V. / Gómez Palacio, Durango
Fundidora Especializada del Nazas S. A. de C. V. / Gómez Palacio, Durango Castores
Eléctricos / Torreón, Coahuila.
Abastecedores Lozano S.A de C.V. / San Luis Potosí, San Luis Potosí Herdez Del
Fuerte S. A. de C.V. /San Luis Potosí, San Luis Potosí Servicios Especializados /
Gómez Palacio, Durango
Servicios Industriales y Mecánicos / Gómez Palacio, Durango Refrigeración y
Servicios Integrales S.A. de C.V./ Gómez Palacio, Durango Fuerza Eólica S.A. de
C.V./ Mexicali, Baja California
Bimbo S.A. De C.V. / Mexicali, Baja California Gobierno
del Estado de B.C. / Mexicali, Baja California
Data Products Imaging Solutions / Mexicali, Baja California
Troquelados Big / San Luis Potosí, San Luis Potosí Gulfstream
Aerospace / Mexicali, Baja California
ESPECIALISTAS
Carlos Acosta / DEDUTEL Desarrollo en Educación Tecnológica

Tomás Alejandro Pérez / FESTO
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 6
1 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico 9

1.2 Justificación de la carrera 10
1.3 Perfil de egreso 11
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Técnico en mantenimiento industrial 12
1.5 Cambios principales en los programas de estudio 13
2 MÓDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA
Módulo I - Repara instalaciones eléctricas 16

Módulo II - Suelda materiales ferrosos y no ferrosos 32
Módulo III - Fabrica piezas metálicas 41
Módulo IV - Mantiene equipos hidráulicos, neumáticos y automatización 50
Módulo V - Mantiene equipos de refrigeración y aire acondicionado 67
Recursos didácticos de la carrera 75
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MÓDULOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
3.1 Lineamientos metodológicos 96

3.2 Guía didáctica del Módulo I 100
Submódulo 1 101
Submódulo 2 109
Submódulo 3 116
PRESENTACIÓN
La Reforma Integral de la Educación Media Superior se orienta a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propósitos de
conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo
constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil común del bachiller se construye a partir de las once competencias genéricas, que se complementan con las profesionales y las
disciplinares básicas, las cuales favorecen la formación integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posición de
la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versión del programa de estudios se confirman, como eje principal de formación, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de
competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodológicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los módulos y submódulos.
El Gobierno de México y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formación de Recursos Humanos basada en
Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educación
media superior en la formación profesional técnica y, por esa vía, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc), de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), funge como coordinadora
técnica de estos trabajos; su contribución tiene como propósito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM,
CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez más cercanos a la dinámica productiva.
La estrategia para realizar la actualización e innovación de la formación profesional técnica es la constitución de los Comités Interinstitucionales de
Formación Profesional Técnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil académico y la experiencia
profesional adecuados. El propósito principal de estos comités es el desarrollo de la propuesta didáctica mediante la atención a las innovaciones
pertinentes en el diseño de los programas de estudio, el desarrollo de material didáctico y la selección de materiales, herramientas y equipamiento,
así como la capacitación técnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras técnicas. Estos programas de estudios
se integran con tres apartados generales:
1. Descripción general de la carrera

2. Módulos que integran la carrera
3. Consideraciones para desarrollar los módulos de la formación profesional
6
Cada uno de los módulos que integran la carrera técnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, así
como la identificación de los sitios de inserción, de acuerdo con el Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN), además de
la relación de las ocupaciones según la Clasificación Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podrá desarrollar sus
competencias en el sector productivo. Asimismo se contó con la participación de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social en la integración
de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de
lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de información.
En apartado de consideraciones para desarrollar los módulos de la formación profesional se ofrecen consideraciones pedagógicas y lineamientos
metodológicos para que el profesor haga su planeación específica y la concrete en la elaboración de las guías didácticas por submódulo, en las
que tendrá que considerar sus condiciones regionales, situación del plantel, características e intereses del estudiante y sus propias habilidades
docentes.
Dicha planeación deberá caracterizarse por ser dinámica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y
particulares del estudiante, y comparte el diseño con los profesores del mismo plantel, o incluso de la región, por medio de diversos
mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formación profesional refleja un ejemplo que podrán analizar y compartir los profesores
para producir sus propias guías didácticas, correspondientes a las carreras técnicas que se ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras técnicas favorecen la creación de una estructura curricular flexible que permiten a
los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
7
Descripción General
de la Carrera
1
1.1. Estructura Curricular del Bachillerato
Tecnológico (Acuerdo Secretarial 653)
1er. semestre 2o. semestre 3er. semestre 4o. semestre 5o. semestre 6o. semestre
Geometría
Álgebra Geometría Analítica Cálculo Diferencial Cálculo Integral Probabilidad y Estadística
y Trigonometría
4 horas 4 horas 4 horas 5 horas 5 horas
4 horas
Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Inglés V Temas de Filosofía

3 horas 3 horas 3 horas 3 horas 5 horas 5 horas
Asignatura propedéutica*
Química I Química II Biología Física I Física II
(1-12)**
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas
5 horas
Tecnologías de
Lectura, Expresión Ciencia, Tecnología, Asignatura propedéutica*
la Información y Ética Ecología
Oral y Escrita II Sociedad y Valores (1-12)**
la Comunicación 4 horas 4 horas
4 horas 4 horas 5 horas
3 horas
Lógica Módulo I Módulo II Módulo III Módulo IV Módulo V

4 horas
Repara instalaciones Suelda materiales ferrosos Fabrica piezas metálicas Mantiene equipos Mantiene equipos de
Lectura, Expresión eléctricas y no ferrosos hidráulicos, neumáticos refrigeración y aire
Oral y Escrita I y automatización acondicionado
4 horas 17 horas 17 horas 17 horas 12 horas 12 horas
Áreas propedéuticas
Físico-matemática Económico-administrativa Químico-Biológica Humanidades y ciencias sociales
1. Temas de Física 4. Temas de Administración 7. Introducción a la Bioquímica 10. Temas de Ciencias Sociales
2. Dibujo Técnico 5. Introducción a la Economía 8. Temas de Biología Contemporánea 11. Literatura
3. Matemáticas Aplicadas 6. Introducción al Derecho 9. Temas de Ciencias de la Salud 12. Historia
Componente de formación básica Componente de formación propedéutica Componente de formación profesional
*Las asignaturas propedéuticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o módulos previos.

*Las asignaturas propedéuticas no están asociadas a módulos o carreras específicas del componente profesional.
**El alumno cursará dos asignaturas del área propedéutica que elija.
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarán los Módulos de Formación Profesional.
9
1.2 Justificación de la carrera
La carrera de Técnico en mantenimiento industrial ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a realizar mantenimiento a
instalaciones eléctricas, fabricar pequeñas estructuras metálicas, realiza actividades de ajuste de banco utilizando herramientas básicas, interpretar planos de piezas mecánicas,
utilizar máquinas herramientas convencionales y de control numérico para reparación y fabricación de piezas, manejar máquinas de soldar de arco eléctrico y oxicorte,
manipular sistemas de control y automatización, sistemas de neumática e hidráulica, mantiene equipos de refrigeración y aire acondicionado e implementara los programas de
administración del mantenimiento en los sistemas.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses
profesionales y necesidades de su entorno social.
Así mismo, contribuyen a desarrollar competencias genéricas que les permitan comprender el mundo e influir en él, les capacita para aprender de forma autónoma a lo largo de
la vida, desarrollar relaciones armónicas, participar en los ámbitos social, profesional y político.
Permite al técnico incorporarse al ámbito laboral en diversos sitios de inserción como:
• Instalaciones eléctricas en construcción

• Reparación y mantenimiento de aparatos eléctricos para el hogar
• Fabricación de estructuras metálicas
• Fabricación de otros productos de hierro y acero
• Complejos siderúrgicos
• Maquinado de piezas para maquinaria y equipo en general
• Reparación y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial
• Fabricación de equipo de refrigeración industrial y comercial
Para lograr las competencias el estudiante tiene que tener una formación profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en
este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres módulos de la carrera técnica tienen una duración de 272 horas cada uno, y los dos últimos de 192, un total de 1200 horas de formación profesional.
Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformación que implica la
integración de saberes de distintas disciplinas.
1
1.3 Perfil de egreso
La formación que ofrece la carrera de Técnico en mantenimiento industrial permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos campos,
realizar actividades dirigidas a la Industria, sectores de producción y servicios, en el mantenimiento y reparación a diferentes equipos, máquinas e
instalaciones.
Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará:

Las siguientes competencias profesionales:
• Repara instalaciones eléctricas

• Suelda materiales ferrosos y no ferrosos
• Fabrica piezas metálicas
• Mantiene equipos hidráulicos, neumáticos y automatización
• Mantiene equipos de refrigeración y aire acondicionado Y las
competencias de productividad y empleabilidad:
• Atención a cliente
• Trabajo en equipo
• Planeación y organización
• Orientación a la mejora continua
• Ética profesional
• Comunicación afectiva
El egresado de la carrera de Técnico en mantenimiento industrial está en posibilidades de demostrar las competencias genéricas como:
• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

• Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la
contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual, sino a través de una
propuesta de formación integral, en un marco de diversidad.
1
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Técnico en mantenimiento industrial
Repara Instalaciones eléctricas

Módulo I Submódulo 1 - Mantiene instalaciones eléctricas residenciales e industriales Submódulo 2 -
Mantiene motores eléctricos
Submódulo 3 - Mantiene en operación los circuitos de control electromagnético y electrónico
Suelda materiales ferrosos y no ferrosos

Módulo II
Submódulo 1 - Suelda piezas metálicas ferrosas
Submódulo 2 - Fabrica estructuras metálicas Submódulo 3
- Suelda piezas metálicas no ferrosas
Fabrica piezas metálicas

Módulo
Submódulo 1 - Realiza actividades de ajuste de banco y herramientas básicas Submódulo 2 -
III Fabrica y repara piezas metálicas utilizando máquinas herramienta
convencionales y CNC
Submódulo 3 - Interpreta planos de piezas mecánicas
Mantiene equipos hidráulicos, neumáticos y automatización

Módulo
IV Submódulo 1 - Repara equipos hidráulicos Submódulo 2 -
Repara equipos neumáticos Submódulo 3 - Repara equipos
de automatización
Mantiene equipos de refrigeración y aire acondicionado

Módulo V
Submódulo 1 - Repara equipos de refrigeración doméstica Submódulo
2 - Repara equipos de aire acondicionado Submódulo 3 - Instala
equipos de refrigeración
1
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
Contenido de los módulos
1.Identificación de ocupaciones y sitios de inserción

Nuestro país presenta una amplia diversidad de procesos de producción, desde los que utilizan tecnología moderna, hasta sistemas tradicionales; este
hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difícil nombrarlas adecuadamente. Con el propósito de utilizar referentes nacionales que
permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de inserción laboral, los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional decidieron
utilizar los siguientes referentes:
Clasificación Mexicana de Ocupaciones (CMO)

La Clasificación Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificación de la pregunta de Ocupación de
la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La CMO muestra
la división técnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemática del empleo que, en parte, se manifiesta en ocupaciones
específicas, como resultado del autoempleo.
Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades económicas de México, Estados Unidos y Canadá. Es una clasificación que el INEGI utiliza en los
proyectos de estadística económica. De esta manera se unifica toda la producción de estadística económica entre México, Estados Unidos y
Canadá.
2.Competencias / contenidos del módulo

Las competencias son los contenidos del módulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento las
competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submódulos. El propósito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una mirada
general de los contenidos de todo el módulo. Las competencias / contenidos del módulo se clasifican en cuatro grupos:
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo específico del quehacer laboral. Se puede observar en los
contenidos que algunas competencias profesionales están presentes en diferentes submódulos, esto significa que debido a su complejidad se
deben abordar transversalmente en el desarrollo del módulo a fin de que se desarrollen en su totalidad; asimismo se observa que otras
competencias son específicas de un submódulo, esto significa que deben abordarse únicamente desde el submódulo referido.
1
2.2 Competencias disciplinares básicas sugeridas
Competencias relacionadas con el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se desarrollen
explícitamente en el módulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se
aborden a través de un diagnóstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarrolló en el componente de formación básica.
2.3 Competencias genéricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Común del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias genéricas que
tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede
seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos están incluidos en la redacción de las competencias profesionales, por
lo que no deben desarrollarse explícitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del estudiante para
ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los requerimientos del sector productivo y
se desarrollan en las mismas competencias profesionales.
3.Estrategia de evaluación del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales específicas o transversales por evaluar, su relación con los submódulos y el tipo de evidencia sugerida
como resultado de la ejecución de la competencia profesional.
4.Fuentes de información
Tradicionalmente, las fuentes de información se presentan al final de cada módulo sin una relación explícita con los contenidos. Esto dificulta su
utilización. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de información, a fin de que el
docente ubique de manera concisa los elementos técnicos, tecnológicos, normativos o teóricos sugeridos.
5.Recursos didácticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, además de incluir su relación con cada módulo.
6.Guía didáctica sugerida

Como ejemplo se presentan las guías didácticas por cada contenido del módulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las propias de acuerdo
con su contexto. Las guías incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento de
evaluación, así como una propuesta de porcentaje de calificación.
1
Módulos que integran

la carrera
2
MÓDULO I
Información General
// SUBMÓDULO 1
Mantiene instalaciones eléctricas residenciales e
industriales
REPARA INSTALACIONES ELÉCTRICAS 144 horas
// SUBMÓDULO 2
Mantiene motores eléctricos 64
horas
272 horas
// SUBMÓDULO 3
Mantiene en operación los circuitos de control
electromagnético y electrónico
64 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)
5141 Inspector de maquinaria eléctrica
SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
238210 Instalaciones eléctricas en construcciones
811410 Reparación y mantenimiento de aparatos eléctricos para el hogar y personal

MÓDULO
REPARA INSTALACIONES
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de :

• Mantener instalaciones eléctricas residenciales e industriales, mantener motores eléctricos y mantener en
operación los circuitos de control electromagnético y electrónico.
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
1 Identifica las necesidades del cliente 1 Utilizando una clara comunicación con el cliente para obtener sus necesidades
Realiza un consenso de los componentes eléctricos

2 1 Observando los cambios en los procesos de infraestructura
Selecciona los componentes de las instalaciones Privilegiando los intereses del cliente
3 1
eléctricas. Utilizando catálogos y manuales
Realizando seguimiento a las necesidades del cliente

4 Elabora planos eléctricos 1
Elaborando los planos eléctricos de acuerdo a la NOM–001-SEDE
De acuerdo a la NOM–001-SEDE
5 Elabora instalaciones eléctricas residenciales 1
Utilizando la norma de seguridad e higiene NOM-001-STPS
6 Diagnostica equipos eléctricos 1 Realizando pruebas con equipo de medición para la detección de fallas
7 Elabora el plan de mantenimiento 1 Organizando las actividades de manera que pueda prestar un mejor servicio
8 Instala material eléctrico 1 De acuerdo a las especificaciones del fabricante
9 Repara equipo eléctrico 1 Siguiendo el plan de mantenimiento establecido
Realizando pruebas con equipo de medición para la detección de los parámetros de funcionamiento
10 Verifica el equipo eléctrico 1 Elaborando una bitácora
11 Identifica el tipo de motores eléctricos 2 Buscando y analizando la información de los motores eléctricos
1
MÓDULO

12 Identifica el diagrama de conexión 2 Utilizando los planos desarrollados
Planeando y definiendo la utilización de los materiales, así como la herramienta necesaria

13 Selecciona el herramental a utilizar 2
para realizar el trabajo
Elaborando presupuestos con los distribuidores de materiales

Estima los requerimientos de materiales y
14 2 Privilegiando los intereses del cliente
accesorios
Utilizando catálogos y manuales
Siguiendo las indicaciones del fabricante

15 Instala motores eléctricos 2
De acuerdo a NOM-014-ENER, NOM-016-ENER
Arranque y puesta en marcha de los motores Utilizando la norma de seguridad e higiene NOM-001-STPS De
16 2
eléctricos acuerdo a NOM-014-ENER, NOM-016-ENER
Utilizando la norma de seguridad e higiene NOM-001-STPS De

Diagnostica el funcionamiento de los motores
17 2 acuerdo a NOM-014-ENER
eléctricos
De acuerdo a NOM-016-ENER
Utilizando la norma de seguridad e higiene NOM-001-STPS

Verificando los parámetros de funcionamiento del motor
18 Realiza pruebas eléctricas a motores 2 Determinando los parámetro eléctricos de cada motor eléctrico De
acuerdo a NOM-014-ENER
Utilizando la norma de seguridad e higiene NOM-001-STPS De

19 Controla motores eléctricos 2
acuerdo a NOM- 001-SEDE
1
MÓDULO


Comprobando la operación de los equipos de control Sin
20 Identifica las condiciones del equipo de control 3
afectar las actividades del equipo
21 Utiliza el diagrama de control 3 Verificando en los planos de control
Elaborando presupuestos con los distribuidores de materiales

22 3 Privilegiando los intereses del cliente
accesorios
23 Diagnostica fallas en sistemas de control 3 Realizando las pruebas al equipo y las compara con los datos del fabricante
Siguiendo el plan de mantenimiento establecido Consultando y

24 Repara fallas en equipo de control 3
actualizando la bitácora de los equipos
Siguiendo las instrucciones del fabricante

25 Instala equipo de control 3 Utilizando la norma de seguridad e higiene NOM-001-STPS
Definiendo los esquemas de trabajo a si como los tiempo de instalación
26 Manipula el equipo de control 3 Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS
27 Verifica equipo de control 3 Elaborando una bitácora
1
MÓDULO
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN

DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formación básica.
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. realización de actividades de su vida cotidiana.
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
GENÉRICAS SUGERIDAS
Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los
TE3 Participar en la generación de un clima de confianza y respeto.
procedimientos.
EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma
AC1Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente.
acordados.
OM4 Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
2
MÓDULO
REPARA INSTALACIONES ELÉCTRICAS
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de
manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos
espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño
con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con
carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y
cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO

Utilizando una clara comunicación con el cliente Las condiciones del
1 Identifica las necesidades del cliente 1
para obtener sus necesidades equipo
La búsqueda de los
Realiza un consenso de los componentes eléctricos Observando los cambios en los procesos de
2 1 componentes
infraestructura
eléctricos
La selección de las
Selecciona los componentes de las Privilegiando los intereses del cliente Utilizando
3 1 herramientas y
instalaciones eléctricas catálogos y manuales
materiales
Realizando seguimiento a las necesidades

del cliente La realización de los
Elaborando los planos eléctricos de planos eléctricos
acuerdo a la NOM–001-SEDE
De acuerdo a la NOM–001-SEDE Utilizando La elaboración de la

5 Elabora instalaciones eléctricas residenciales 1 la norma de seguridad e higiene NOM-001- instalación eléctrica
STPS residencial
Realizando pruebas con equipo de medición para la La detección de

6 Diagnostica equipos eléctricos 1
detección de fallas pruebas realizada
El plan de La elaboración del

Organizando las actividades de manera que
7 Elabora el plan de mantenimiento 1 mantenimiento plan de
pueda prestar un mejor servicio
elaborado mantenimiento
2
MÓDULO

De acuerdo a las especificaciones del fabricante La instalación del material

8 Instala material eléctrico 1
eléctrico
La reparación del
Siguiendo el plan de mantenimiento
9 Repara equipo eléctrico 1 equipo de acuerdo a la
establecido
falla
Realizando pruebas con equipo de

medición para la detección de los Las pruebas de
10 Verifica el equipo eléctrico 1
parámetros de funcionamiento medición detectadas
Elaborando una bitácora
Buscando y analizando la información de los El reconocimiento de

11 Identifica el tipo de motores eléctricos 2
motores eléctricos los motores eléctricos
Los diagramas eléctricos

12 Identifica el diagrama de conexión 2 Utilizando los planos desarrollados
utilizados
Planeando y definiendo la utilización de los La selección de las

13 Selecciona el herramental a utilizar 2 materiales, así como la herramienta necesaria herramientas a utilizar
Elaborando presupuestos con los

Estima los requerimientos de materiales y distribuidores de materiales Privilegiando La obtención del
14 2
accesorios los intereses del cliente Utilizando catálogos presupuesto
y manuales
Siguiendo las indicaciones del fabricante De

La instalación de los
15 Instala motores eléctricos 2 acuerdo a NOM-014-ENER, NOM-016- ENER
motores eléctricos
Utilizando la norma de seguridad e higiene

NOM-001-STPS La puesta y arranque en
Arranque y puesta en marcha de los motores
16 2 marcha de los motores
eléctricos De acuerdo a NOM-014-ENER, NOM-016- eléctricos
ENER
2
MÓDULO


Diagnostica el funcionamiento de los motores NOM-001-STPS
17 2 El diagnóstico realizado
eléctricos De acuerdo a NOM-014-ENER

NOM-001-STPS
Verificando los parámetros de
funcionamiento del motor Las pruebas eléctricas
18 Realiza pruebas eléctricas a motores 2
Determinando los parámetro eléctricos de realizadas
cada motor eléctrico
Utilizando la norma de seguridad e higiene Los motores eléctricos

19 Controla motores eléctricos 2 NOM-001-STPS
De acuerdo a NOM- 001-SEDE controlados
Comprobando la operación de los equipos de

Identifica las condiciones del equipo de Las condiciones de
20 3 control
control los equipos
Sin afectar las actividades del equipo
Los diagramas de
21 Utiliza el diagrama de control 3 Verificando en los planos de control
control elaborados

Estima los requerimientos de materiales y distribuidores de materiales Privilegiando El listado de materiales y
22 3
accesorios los intereses del cliente Utilizando accesorios elaborado
catálogos y manuales
Realizando las pruebas al equipo y las El diagnóstico a los

23 Diagnostica fallas en sistemas de control 3
compara con los datos del fabricante equipos realizado
2
MÓDULO


establecido
24 Repara fallas en equipo de control 3 Los equipos reparados
Consultando y actualizando la bitácora de los
equipos

25 Instala equipo de control 3 NOM-001-STPS Los equipos de control
Definiendo los esquemas de trabajo a si instalados
como los tiempo de instalación
Utilizando las normas de seguridad e Los equipos de control

26 Manipula el equipo de control 3
higiene NOM-001-STPS utilizados
Realizando pruebas con equipo de medición para la

detección de los parámetros de funcionamiento El equipo de control
27 Verifica equipo de control 3
Elaborando una bitácora verificado
2
MÓDULO
ELÉCTRICAS
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS

Secretaría de Energía. (2005). NOM-001-SEDE Instalaciones eléctricas (Utilización). México D.F. Diario
Oficial, p. 750.
Enríquez, G. (2002). Elementos de diseño en instalaciones eléctricas industriales. (2ª ed.). México: Limusa,
Capítulo 2.
1 Identifica las necesidades del cliente 1
Capítulos 3 y 4.
Condumex, Viakon. (2009, julio). Catálogo de conductores eléctricos
Capítulo 2.
Realiza un consenso de los
2 1
componentes eléctricos
Enríquez, G. (2002). Elementos de diseño en instalaciones eléctricas industriales. (2ª . ed.). México: Limusa,
Capítulos 3 y 4.
Enríquez, G. (2002). Elementos de diseño en instalaciones eléctricas industriales. (2a. ed.). México: Limusa,
Capítulo 2.
Selecciona los componentes de las

3 1 Enríquez, G. (2002). Elementos de diseño en instalaciones eléctricas industriales. (2ª ed.). México: Limusa,
instalaciones eléctricas
Capítulos 3 y 4.
Condumex, Viakon. (2009, julio). Catálogo de conductores eléctricos.
2
MÓDULO
ELÉCTRICAS

Enríquez,G. (2002). Elementos de diseño en instalaciones eléctricas industriales. (2ª ed.). México: Limusa,
Capítulo 2.
Capítulos 3 y 4.
Enríquez,G.. (2002). Elementos de diseño en instalaciones eléctricas industriales. (2ª ed.). México: Limusa,
Capítulo 1.
Elabora instalaciones eléctricas
5 1
residenciales Square D. (2010, agosto). Canalizaciones eléctricas.
CooperCruse-Hinds. (2002, Mayo). Condulets y Accesorios.
Enríquez,G. (2004). Manual práctico de instalaciones eléctricas. (2ª ed.). México: Limusa. Capítulos 4 y 5.
6 Diagnostica equipos eléctricos 1

Procobre. (2005). Catálogo de conductores eléctricos. México.
Enríquez, J. (2002). Elementos de diseño en instalaciones eléctricas industriales. (2ª ed.). México: Limusa,
Capítulo 2.
7 Elabora el plan de mantenimiento 1
Enríquez, J. (2002). Elementos de diseño en instalaciones eléctricas industriales. (2ª ed.). México: Limusa,
Capítulos 3 y 4.
2
MÓDULO
ELÉCTRICAS

Capítulo 1.
8 Instala material eléctrico 1

Square D. (2010, agosto). Canalizaciones eléctricas.
CooperCruse-Hinds. (202, Mayo). Condulets y Accesorios.
Enríquez,G. (2004). Manual práctico de instalaciones eléctricas. (2ª ed). México: Editorial. Limusa,
Capítulos 4 y 5.
9 Repara equipo eléctrico 1

Procobre. (2005). Conductores eléctricos. México.
Bticino. (2010, abril). Material y equipo eléctrico.
Enríquez,G. (2004). Manual práctico de instalaciones eléctricas. (2ª ed.). México: Editorial. Limusa, Capítulos
4 y 5.
10 Verifica el equipo eléctrico 1

Procobre. (2005). Conductores eléctricos. México.
Bticino. (2010, abril). Catálogo de material y equipo eléctrico.
Rosemberg,R. (2003). Reparación de motores eléctricos (Tomo I, Tomo II). (3ª ed). México: Gustavo Gili, P.
1-200.
11 Identifica el tipo de motores eléctricos 2
Martínez, F. (2001). Reparación y bobinado de motores eléctricos. Madrid, España: Paraninfo, P. 1-150.
Enríquez,G. (2004). El ABC de las máquinas eléctrica. México: Limusa. Capítulo 6.
2
MÓDULO
ELÉCTRICAS

Rosemberg,R. (2003). Reparación de motores eléctricos (Tomo I, Tomo II). (3ª ed.). México. Gustavo Gili, P. 1-
200.
12 Identifica el diagrama de conexión 2 Martínez, F. (2001). Reparación y bobinado de motores eléctricos. Madrid, España. Paraninfo, P. 1-150.
Rosemberg,R. (2003). Reparación de motores eléctricos (Tomo I, Tomo II). (3ª ed.). México. Gustavo Gili,
P. 1-200.
13 Selecciona el herramental a utilizar 2 Martínez, F. (2001). Reparación y bobinado de motores eléctricos. Madrid, España. Paraninfo, P. 1-150.
Rosemberg,R. (2003). Reparación de motores eléctricos (Tomo I, Tomo II). (3ª ed.). México: Gustavo Gili, P.
1-200.
14 2
accesorios Martínez, F. (2001). Reparación y bobinado de motores eléctricos. Madrid, España: Paraninfo, P. 1-150.
Rosemberg,R. (2003). Reparación de motores eléctricos (Tomo I, Tomo II). (3a. Ed.). México. Gustavo Gili, P.
1-200.
15 Instala motores eléctricos 2

Martínez, F. (2001). Reparación y bobinado de motores eléctricos. Madrid, España. Paraninfo, P. 1-150.
2
MÓDULO
ELÉCTRICAS

Rosemberg, R. (2003). Reparación de motores eléctricos (Tomo I, Tomo II). (3ª ed.). México. Gustavo Gili, P.
1-200.
Arranque y puesta en marcha de los
16 2
motores eléctricos Martínez, F. (2001). Reparación y bobinado de motores eléctricos. Madrid, España: Paraninfo, P. 1-150.
Enríquez,G. (2004). El ABC de las máquinas eléctrica. México: Limusa. Capítulo 6
Rosemberg, R. (2003). Reparación de motores eléctricos (Tomo I, Tomo II). (3ª ed.). México. Gustavo
Gili, P. 1-200.
Diagnostica el funcionamiento de los
17 2
motores eléctricos Martínez, F. (2001). Reparación y bobinado de motores eléctricos. Madrid, España. Paraninfo, P. 1-150.
Rosemberg, R. (2003). Reparación de motores eléctricos (Tomo I, Tomo II). (3ª ed.). México: Gustavo Gili, P.
1-200.
18 Realiza pruebas eléctricas a motores 2 Martínez, F. (2001). Reparación y bobinado de motores eléctricos. Madrid, España: Paraninfo, P. 1- 150.
19 Controla motores eléctricos 2 Enríquez,G. (2004).El ABC de las máquinas eléctrica. México: Limusa. Capítulo 6. P. 1 – 400.
Malvino, A. P. (1995). Principios de electrónica. (7a. Ed.).México. .Mc Graw Hill, pp. 1-100.
Identifica las condiciones del equipo de
20 3
control Siemens. (2001). Control instalación y automatización. México., P. 100.
Roldán, J. (2005). Motores eléctricos, automatismos de control. (1a. Ed.).España. Paraninfo, pp. 1-90
2
MÓDULO
ELÉCTRICAS

Malvino, A. P. (1995). Principios de electrónica. (7ª ed.). México: Mc Graw Hill, pp. 1-100.
21 Utiliza el diagrama de control 3 Siemens. (2001). Control instalación y automatización. México. P. 100.
Roldán, J. (2005). Motores eléctricos, automatismos de control. (1ª ed.).España: Paraninfo, pp. 1-90.
Malvino, A. P. (1995). Principios de electrónica. (7a. Ed.).México: Mc Graw Hill, pp. 1-100.

22 3 Siemens. (2001). Control instalación y automatización. México., P. 100.
accesorios
Roldán, J. (2005). Motores eléctricos, automatismos de control. (1ª ed).España: Paraninfo, pp. 1-90
Malvino, A. P. (1995). Principios de electrónica. (7ª ed).México: Mc Graw Hill, pp.1-100. Siemens.
23 Diagnostica fallas en sistemas de control 3 (2001). Control instalación y automatización. México., P. 100.
Roldán, J. (2005). Motores eléctricos, automatismos de control. (1ª ed.).España. Paraninfo, pp. 1-90
Malvino, A. P. (1995). Principios de electrónica. (7ª ed.).México: Mc Graw Hill, pp. 1-100.
24 Repara fallas en equipo de control 3 Siemens. (2001). Control instalación y automatización. México. P. 100.
Roldán, J. (2005). Motores eléctricos, automatismos de control. (1ª ed.).España: Paraninfo, pp. 1-90.
Maloney J. T. (2005). Electrónica industrial moderna. (5ª ed.). México: Pearson, P. 1-

45.
Malvino, A. P. (1995). Principios de electrónica. (7ª ed.).México: Mc Graw Hill, pp. 1-100. Siemens.
25 Instala equipo de control 3
(2001). Control instalación y automatización. México., P. 100.
Roldán, J. (2005). Motores eléctricos, automatismos de control. (1ª. Ed.). España: Paraninfo, pp. 1-90.
3
MÓDULO
ELÉCTRICAS

Maloney J. T. (2005) .Electrónica industrial moderna. (5ª ed.). México: Pearson, P. 1-45. Malvino, A.
P. (1995). Principios de electrónica. (7ª ed.). México: Mc Graw Hill, pp. 1-100. Siemens. (2001).
26 Manipula el equipo de control 3
Control instalación y automatización. México., P. 100.
Roldán, J. (2005). Motores eléctricos, automatismos de control. (1ª. ed.).España: Paraninfo, pp. 1-90.
Maloney J. T. (2005). Electrónica industrial moderna. (5a. Ed.). México: Pearson, P. 1-45.
Malvino, A. P. (1995). Principios de electrónica. (7a. Ed.).México: Mc Graw Hill, pp. 1-100.
27 Verifica equipo de control 3
Siemens. (2001). Control instalación y automatización. México., P. 100.
Roldán, J. (2005). Motores eléctricos, automatismos de control. (1a. Ed.).España: Paraninfo, pp. 1-90.
3
MÓDULO II
// SUBMÓDULO 1
Suelda piezas metálicas ferrosas 112
horas
SUELDA MATERIALES FERROSOS Y NO FERROSOS
// SUBMÓDULO 2
Fabrica estructuras metálicas 96
horas
272 horas // SUBMÓDULO 3

Suelda piezas metálicas no ferrosas 64
horas
5241 Soldadores y oxicortadores
332310 Fabricación de estructuras metálicas

MÓDULO
SUELDA MATERIALES FERROSOS Y NO
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Soldar piezas metálicas ferrosas, fabricar estructuras metálicas y soldar piezas metálicas no ferrosas.

Selecciona electrodos requeridos para el material Definiendo los esquemas de trabajo mas óptimos
1 1
ferroso Basándose en la NOM-027-STPS
Revisando las acciones llevadas acabo, en base a soldadura

Entregando los trabajos en los tiempos establecidos Basándose en las
Suelda piezas metálicas de acuerdo al tipo de soldadura
2 1, 2 NOM-027-STPS y NOM-001-STPS
requerida
Seleccionando entre soldadura por arco (SMAW), soldadura a gas (MING,TIG), soldadura
por resistencia, soldadura por rayo de energía, soldadura de estado sólido
Identifica necesidades de fabricación requeridas por Explorando los requerimientos y carencias que sugiere el cliente Realizando un
3 2
el cliente seguimiento de estas
Selecciona piezas metálicas requeridas para la fabricación Privilegiando los intereses del cliente
4 2
de las estructuras metálicas Utilizando manuales de proveedores
Elabora diseños de pequeñas estructuras metálicas Busca e investiga las propiedades de los materiales a utilizar Elabora
5 2
un dibujo técnico de la estructura metálica
Siguiendo las especificaciones en los diseños establecidos Basándose

6 Suelda estructuras metálicas 2
en las NOM-027-STPS y NOM-001-STPS
Realiza pruebas de penetración de la soldadura Elabora

7 Verifica soldadura aplicada 2
bitácora con actividades a realizar
De acuerdo a falla detectada

8 Corrige fallas en la soldadura 2 Corroborando los resultados de las pruebas desarrolladas, así como de la inspección visual y física de la
estructura
3
MÓDULO

• Soldar piezas metálicas ferrosas, fabricar estructuras metálicas y soldar piezas metálicas no ferrosas.

Selecciona aportes requeridos para el material no Definiendo los esquemas de trabajo mas óptimos
9 3
ferroso Basándose en la NOM-027-STPS
Revisando las acciones llevadas acabo, en base a requisitos

Entregando los trabajos en los tiempos establecido Basándose en las
Suelda piezas metálicas no ferrosas de acuerdo a la
10 3 NOM-027-STPS y NOM-001-STPS
técnica de soldadura requerida
Seleccionando entre soldadura por arco (SMAW), soldadura a gas (MING,TIG), soldadura
por resistencia, soldadura por rayo de energía, soldadura de estado sólido
3
MÓDULO


CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del
realización de actividades de su vida cotidiana.
espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
procedimientos.
AC1 Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente.
acordados.
OM4Buscar y analizar información útil para solución de problemas. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
3
MÓDULO
FERROSOS

La selección del
Definiendo los esquemas de trabajo mas
Selecciona electrodos requeridos para el electrodo requerido
1 1 óptimos
material ferroso para el material
Basándose en la NOM-027-STPS
ferroso
Revisando las acciones llevadas acabo, en base a

soldadura
Entregando los trabajos en los tiempos
establecidos
Suelda piezas metálicas de acuerdo al tipo de Basándose en las NOM-027-STPS y NOM- Las piezas metálicas con
2 1, 2
soldadura requerida 001-STPS el tipo de soldadura
Seleccionando entre soldadura por arco requerida soldadas
(SMAW), soldadura a gas (MING,TIG),
soldadura por resistencia, soldadura por rayo de
energía, soldadura de estado sólido
Explorando los requerimientos y carencias que

Identifica necesidades de fabricación Las necesidades de
3 2 sugiere el cliente
requeridas por el cliente fabricación identificadas
Realizando un seguimiento de estas
La selección de piezas
Selecciona piezas metálicas requeridas para la Privilegiando los intereses del cliente requeridas para la
4 2
fabricación de las estructuras metálicas Utilizando manuales de proveedores fabricación de
estructuras metálicas
3
MÓDULO
FERROSOS

Busca e investiga las propiedades de los materiales

Los diseños de
Elabora diseños de pequeñas estructuras metálicas a utilizar
5 2 pequeñas estructuras
Elabora un dibujo técnico de la estructura
elaboradas
metálica
Siguiendo las especificaciones en los

Las piezas metálicas
diseños establecidos
6 Suelda estructuras metálicas 2 con el tipo de
Basándose en las NOM-027-STPS y NOM-
soldadura soldadas
001-STPS
Realiza pruebas de penetración de la

La verificación de
7 Verifica soldadura aplicada 2 soldadura
soldadura aplicada
Elabora bitácora con actividades a realizar
De acuerdo a falla detectada

Corroborando los resultados de las pruebas Las fallas de soldadura
8 Corrige fallas en la soldadura 2
desarrolladas, así como de la inspección visual y corregidas
física de la estructura
Definiendo los esquemas de trabajo mas Los aportes requeridos

Selecciona aportes requeridos para el
9 3 óptimos para el material ferroso
material no ferroso
Basándose en la NOM-027-STPS seleccionados
Revisando las acciones llevadas acabo, en base a

requisitos
Entregando los trabajos en los tiempos
establecido Las piezas metálicas con
Suelda piezas metálicas no ferrosas de Basándose en las NOM-027-STPS y NOM- el tipo de soldadura
10 3
acuerdo a la técnica de soldadura requerida 001-STPS requerida soldadas
Seleccionando entre soldadura por arco
(SMAW), soldadura a gas (MING,TIG),
soldadura por resistencia, soldadura por rayo de
energía, soldadura de estado sólido
3
MÓDULO
FERROSOS

Taller 6717. (2007). Materiales, sus propiedades y empleos. Consultado el 26 de Mayo de 2010, http: / /
www.scribd. Com / doc / 488555 / Materiales-Sus- Propiedades-Y-Empleos.
R. L. Timmings. (2005). Tecnología de la fabricación. (2ª ed.). México: Alfa Omega, P.1-261.
Selecciona electrodos requeridos para el
1 1
material ferroso
CONOCER. (1999, 36441). Mantenimiento a elementos mecánicos, mediante proceso de soldadura.,
http: / / www.acertar. Com / normas / pdf / CMEC0211.01.pdf
López B. (2004, 38331). Dibujo Técnico. Com. http: / / www.dibujotecnico.com
S / A. (S.F.) Soldadura por Arco Eléctrico. http: / / www. Construmatica. Com / construpedia
/Soldadura_por_Arco_El%C3%A9ctrico
CONOCER. (2000, 25 de Agosto de 2000). Aplicación de Soldadura por Arco con Electrodo Metálico revestido
Suelda piezas metálicas de acuerdo al tipo de
2 1, 2 (SMAW). http / / www. Conocer.gob.mx
soldadura requerida
NOM-017-STPS-2008. (2008, 39260). Equipo de protección personal-selección, uso y manejo en los

centros de trabajo. http: / / www. Cicese.mx / diradmon / recmat / seg / noms / nomorg017stps01.pdf
R. L. Timmings. (2005). Tecnología de la fabricación. (2a Ed.). México.: Alfa Omega Grupo Editor S. A. de C.
V., P.1-261.
Identifica necesidades de fabricación CONOCER. (1999, 36441). Mantenimiento a elementos mecánicos, mediante proceso de soldadura.,
3 2
requeridas por el cliente http: / / www.acertar. Com / normas / pdf / CMEC0211.01.pdf
Taller 6717. (2007). Materiales, sus propiedades y empleos. http: / / www.scribd. Com / doc / 488555 /
Materiales-Sus-Propiedades-Y-Empleos
3
MÓDULO
FERROSOS

Materiales-Sus-Propiedades-Y-Empleos.
Selecciona piezas metálicas requeridas para la

Timmings, R. (2005). Tecnología de la fabricación. (2a Ed.). México: Alfa Omega, P.1-261.
4 fabricación de las estructuras metálicas 2
CONOCER. (1999, 36441). Mantenimiento a elementos mecánicos, mediante proceso de soldadura. http:
/ / www.acertar. Com / normas / pdf / CMEC0211.01.pdf
Timmings,R. (2005). Tecnología de la fabricación. (2ª ed.). México: Alfa Omega, P.1-261.
Elabora diseños de pequeñas
5 2
estructuras metálicas
López, B. (2004, 38331). Dibujo Técnico. Com. http: / / www.dibujotecnico. Com
James A. Pender. (2002). Soldadura. (3a Ed.). México. Mc Graw-Hill / Interamericana Editores, S. A. de C. V.,
P.2-268.
Timmings,R. (2005). Tecnología de la fabricación. (2ª ed.). México: Alfa Omega, P.1-261.
6 Suelda estructuras metálicas 2
López, B. (2004, 38331). Dibujo Técnico. Com. http: / /www.dibujotecnico. Com
3
MÓDULO
FERROSOS

Horwits, H. (2002). Soldadura. (3ª ed.). México: Alfa omega, P.1-786.
R. L. Timmings. (2005). Tecnología de la fabricación. (2ª ed.) México: Alfa Omega, P.1-261.
7 Verifica soldadura aplicada 2
www.scribd. Com / doc / 488555 / Materiales-Sus-Propiedades-Y-Empleos.
Horwits, H. (2002). Soldadura. (3ª ed.). México. Alfa omega Grupo Editor. S. A. de C. V., P.1-786.
R. L. Timmings. (2005). Tecnología de la fabricación. (2ª ed.). México.: Alfa Omega Grupo Editor S. A. de C. V.,
8 Corrige fallas en la soldadura 2 P.1-261.
R. L. Timmings. (2005). Tecnología de la fabricación. (2ª ed.). México: Alfa Omega , P.1-261.
Selecciona aportes requeridos para el
9 3
material no ferroso
López B. (2004, 38331). Dibujo Técnico. Com. http: / / www.dibujotecnico. Com
S / A. (S.F.) Soldadura por Arco Eléctrico. http: / / www. Construmatica. Com / construpedia /
Soldadura_por_Arco_El%C3%A9ctrico
Suelda piezas metálicas no ferrosas de acuerdo

CONOCER. (2000, 25 de Agosto de 2000). Aplicación de Soldadura por Arco con Electrodo Metálico
10 a la técnica de soldadura requerida 3
revestido (SMAW). http / / www. Conocer.gob.mx
NOM-017-STPS-2008. (2008, 39260). Equipo de protección personal-selección, uso y manejo en los

centros de trabajo. http: / / www. Cicese.mx / diradmon / recmat / seg / noms / nomorg017stps01.p
4
MÓDULO III
// SUBMÓDULO 1
Realiza actividades de ajuste de banco y herramientas
básicas
FABRICA PIEZAS METÁLICAS 96 horas
// SUBMÓDULO 2
Fabrica y repara piezas metálicas utilizando máquinas
herramienta convencionales y CNC
272 horas
112 horas
// SUBMÓDULO 3
Interpreta planos de piezas mecánicas 64
horas
5246 Ajustador de máquinas
331111 Complejos siderúrgicos
332710 Manufactura de piezas metálicas para maquinaria y equipo en general

MÓDULO
FABRICA PIEZAS

• Realizar actividades de ajuste de banco y herramientas básicas, fabricar y reparar piezas metálicas utilizando
máquinas herramienta convencionales y CNC e interpretar planos de piezas mecánicas

Cubriendo requerimientos del cliente
Observando lo dispuesto en norma ISO 286 (1) - 62 con respecto a ajustes y tolerancias de 0 A 500
1 Ajusta piezas metálicas en banco 1 mm. H6 –j 7, H8 – j6, F8 – g6 entre otros
Realizando la entrega oportuna del trabajo
Aplicando la NOM – 001 – STPS
Detectando errores en el ajuste

Corrigiendo mediante reproceso(soldadura o maquinado ) las medidas exactas en los
2 Corrige ajustes de materiales ferrosos 1 sistemas métrico e ingles
Realizando la entrega oportuna del trabajo Aplicando
NOM – 001 - STPS
Cubriendo los requerimientos del cliente

Observando lo dispuesto en norma ISO norma ISO 286 (1) -62 con respecto a ajustes y tolerancias de 0
3 Rectifica piezas metálicas con maquinaria 1 A 500 mm
Realizando la entrega oportuna del trabajo Aplicando
NOM – 001 - STPS
Asegurándose de comprender los requerimientos del cliente

Identifica necesidades de manufactura de piezas
4 2 Realizando seguimiento a estos
metálicas ferrosas
Aplicando NOM – 001 - STPS
Asegurando los requerimientos del cliente

Identifica necesidades de manufactura de piezas
5 2 Realizando el seguimiento a estos Aplicando
metálicas no ferrosas
NOM – 001 – STPS
4
MÓDULO
FABRICA PIEZAS

• Realizar actividades de ajuste de banco y herramientas básicas, fabricar y reparar piezas metálicas utilizando
máquinas herramienta convencionales y CNC e interpretar planos de piezas mecánicas

En base a necesidades y requerimientos del cliente
6 Diseña piezas metálicas y no metálicas 2 Realizando la entrega oportuna del trabajo Aplicando las
NOM – 001 - STPS

Detectando y corrigiendo errores en el maquinado
7 Maquinado de piezas 2
Realizando la entrega oportuna del trabajo Aplicando las
NOM – 001 - STPS
Cubriendo requerimientos del cliente Detectando los

errores en el maquinado
8 Rectifica medidas requeridas 2
Corrigiendo mediante reproceso(soldadura o maquinado ) Realizando la
entrega oportuna del trabajo
Aplicando las NOM – 001 - STPS

9 Diagnostica fallas en piezas mecánicas 3 Definiendo el proceso adecuado (maquinado, soldadura) para corregir la(s) falla(s)
4
MÓDULO
FABRICA PIEZAS


M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. realización de actividades de su vida cotidiana.
de acción con pasos específicos
procedimientos.
EP7 Cumplir los compromiso asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma
acordados.
OM4Buscar y analizar información útil para solución de problemas. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
4
MÓDULO
FABRICA PIEZAS METÁLICAS


Observando lo dispuesto en norma ISO 286 (1)
- 62 con respecto a ajustes y tolerancias de 0 A
Las piezas ajustadas en
1 Ajusta piezas metálicas en banco 1 500 mm. H6 –j 7, H8 – j6, F8 – g6 entre otros El ajuste de las piezas
banco
Aplicando la NOM – 001 – STPS
Detectando errores en el ajuste Corrigiendo

mediante reproceso(soldadura o maquinado )
La corrección en
las medidas exactas en los sistemas métrico e
2 Corrige ajustes de materiales ferrosos 1 materiales ferrosos
ingles
Cubriendo los requerimientos del cliente

Observando lo dispuesto en norma ISO norma
ISO 286 (1) -62 con respecto a ajustes y La pieza rectificada
3 Rectifica piezas metálicas con maquinaria 1
tolerancias de 0 A 500 mm Realizando la entrega
oportuna del trabajo Aplicando NOM – 001 -
STPS
Asegurándose de comprender los

El reporte de
Identifica necesidades de manufactura de requerimientos del cliente
4 2 necesidades realizado
piezas metálicas ferrosas Realizando seguimiento a estos
4
MÓDULO
FABRICA PIEZAS METÁLICAS

Asegurando los requerimientos del cliente

Identifica necesidades de manufactura de El reporte de
5 2 Realizando el seguimiento a estos Aplicando
piezas metálicas no ferrosas necesidades realizado
NOM – 001 – STPS

Realizando la entrega oportuna del trabajo La pieza diseñada
6 Diseña piezas metálicas y no metálicas 2

Detectando y corrigiendo errores en el
El manufacturado de
maquinado
7 Maquinado de piezas 2 piezas

Detectando los errores en el maquinado El rectificado de
8 Rectifica medidas requeridas 2 Corrigiendo mediante reproceso(soldadura o medidas realizado
maquinado )

Definiendo el proceso adecuado (maquinado,
9 Diagnostica fallas en piezas mecánicas 3 soldadura) para corregir la(s) falla(s) El diagnóstico realizado El diagnóstico de
Aplicando las NOM – 001 - STPS fallas
4
MÓDULO
FABRICA PIEZAS
METÁLICAS

Henrich, G. (2006). Alrededor de las máquinas – Herramienta México: Reverté. p. 270. Christoper, J
(2006). Manual del Taller para estudiantes y operarios México: Limusa, 205 – 236.
1 Ajusta piezas metálicas en banco 1
Steve F. Krar (2009). Tecnología de las máquinas Herramienta . (6ª ed.). México: Alfaomega. p.p. 670 – 730.
Henrich, G. (2006). Alrededor de las máquinas – Herramienta . México: Editorial Reverté. p. 270
Christoper, J. (2006). Manual del Taller para estudiantes y operarios. México: Limusa. pp. 205 – 236.
2 Corrige ajustes de materiales ferrosos 1
Steve F. Krar (2009). Tecnología de las máquinas Herramienta S(6ª ed.). México: Alfaomega, Grupo Editor.
p.p. 670 – 730.
Henrich, G. (2006). Alrededor de las máquinas – Herramienta. México: Editorial Reverté. p. 270
Rectifica piezas metálicas con Christoper, J (2006). Manual del Taller para estudiantes y operarios. México: Limusa. pp. 205 – 236.
3 1
maquinaria
Steve F. Krar (2009) Tecnología de las máquinas Herramienta Sexta edición (6ª ed.). México: Alfaomega. p.p.
670 – 730.
Grupo Editorial Patria (2011). Procesos de Manufactura, Versión S.I. Vigésima Cuarta reimpresión. pp.
13 – 30, 183 – 214, 325 – 374, 681 -716. México, primera edición, 1981.
Identifica necesidades de manufactura de

4 2 Steve F. Krar (2009) Tecnología de las máquinas Herramienta . (6ª ed.). México: Alfaomega, pp. 670 – 730.
piezas metálicas ferrosas
Henrich, G. (2006) Alrededor de las máquinas – Herramienta . México: Editorial Reverté. p.270
4
MÓDULO
FABRICA PIEZAS
METÁLICAS

Steve F. Krar ( 2009 ). Tecnología de las máquinas Herramienta. (6ª ed.). México: Alfaomega, pp. 670 – 730.
Henrich, G. (2006) . Alrededor de las máquinas – Herramienta . México: Editorial Reverté. 270 p.
Identifica necesidades de manufactura de
5 2
piezas metálicas no ferrosas
Grupo Editorial Patria (2011). Procesos de Manufactura, Versión S.I. Vigésima (4ª ed.). México, pp. 89 – 108,
291 -324.
Cecil Jensen, Jay D. Helsel, Demis R Shoat (2006 ). Dibujo y Diseño en la Ingeniería . México: Mac.
Graw Hill. Cap. 6 p. 101 – 151.
6 Diseña piezas metálicas y no metálicas 2

Elías Tamez (2010). Dibujo Técnico. México: Limusa. P. 27 – 32, 33 – 42, 80 – 85. Henrich, G.
(2006) . Alrededor de las máquinas – Herramienta . México: Reverté. p.270.
Henrich Gerling (2006) Alrededor de las máquinas – Herramienta. México: Reverté. p.270.
Christoper,J ( 2006 ) Manual del Taller para estudiantes y operarios . México: Limusa, p. p. 163 – 176. 380 -
7 Maquinado de piezas 2
381, 382 – 400.
Henrich, G. (2006). Alrededor de las máquinas – Herramienta. México: Reverté. p.270.
Henrich Gerling (2006). Alrededor de las máquinas – Herramienta . México: Editorial Reverté. P. 195 – 219.
Christoper,J ( 2006 ). Manual del Taller para estudiantes y operarios . México: Limusa, p. 163 – 176.
8 Rectifica medidas requeridas 2
Grupo Editorial Patria. (2011). Procesos de Manufactura, Versión S.I. Vigésima (4ª .Ed.). México pp. 215
– 266.
4
MÓDULO
FABRICA PIEZAS
METÁLICAS

Steve F. Krar, Artur R. Gill, Peter Srrid ( 2009 ). Tecnología de las máquinas – Herramienta. ( 6ª ed.) Sección: 5
p. 60 – 102, Sección 8. p. 203 – 261 México: Alfaomega
Henrich Gerling (2006) Alrededor de las máquinas – Herramienta . México: Reverté. p.270.
9 Diagnostica fallas en piezas mecánicas 3
Grupo Editorial Patria (2011) Procesos de Manufactura, Versión S.I. Vigésima (4ª ed.) .México. p. 215 – 266.
Christoper,J ( 2006 ) Manual del Taller para estudiantes y operarios. México: Limusa, p. 163 – 176.
4
MÓDULO IV
// SUBMÓDULO 1
Repara equipos hidráulicos 64
horas
MANTIENE EQUIPOS HIDRÁULICOS, NEUMÁTICOS Y
AUTOMATIZACIÓN // SUBMÓDULO 2
Repara equipos neumáticos 64
horas

Repara equipos de automatización 64
horas
5246 Reparador de equipo neumático e hidráulico
811312 Reparación y mantenimiento de maquinaria y equipo industrial

MÓDULO
RESULTADO DE

• Reparar equipos hidráulicos, reparar equipos neumáticos y reparar equipos de automatización.
1 Identifica las condiciones del equipo hidráulico 1 Utilizando una clara comunicación con el cliente para obtener sus necesidades
Realizando seguimiento a las necesidades del cliente De

2 Elabora los diagramas de hidráulica 1 acuerdo a la NOM–001-SEDE
Utilizando DIN/ISO neumática y la hidráulica
Estima los requerimientos de materiales y Elaborando presupuestos con los distribuidores de materiales Privilegiando
3 1
accesorios los intereses del cliente
Selecciona las herramientas y materiales de Planeando y definiendo la utilización de los materiales, así como la herramienta necesaria para
4 1
acuerdo a el trabajo a realizar realizar el trabajo
Diagnostica fallas en sistemas y equipos

5 1 Realizando las pruebas al equipo y comparándolas con los datos del fabricante
hidráulicos
Siguiendo el plan de mantenimiento establecido

6 Repara fallas en equipos hidráulicos 1
Consultando y actualizando la bitácora de los equipos

Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS Define los
7 Instala equipo hidráulico 1
esquemas de trabajo, así como los tiempo de instalación Utiliza las NOM
– 001- SEDE
Arranca y puesta en marcha de los equipos de Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS Detectando el
8 1
hidráulicos buen funcionamiento de cada uno de los componentes
Diagnostica el funcionamiento del equipo
9 1 Elaborando la bitácora
hidráulico
5
MÓDULO
RESULTADO DE


Identifica las condiciones del equipo de 2
10 Explorando las necesidades del cliente para obtener sus necesidades
neumática
Realizando seguimiento a las necesidades del cliente

11 Realiza los diagramas de neumática 2 Elaborando los diagramas neumáticos de acuerdo a la NOM–001-SEDE Utilizando
DIN/ISO neumática y la hidráulica
Estima los requerimientos de materiales y Elaborando presupuestos con los distribuidores de materiales
12 2
accesorios Privilegiando los intereses del cliente
Selecciona las herramientas y materiales de Planeando y definiendo la utilización de los materiales, así como la herramienta necesaria para
13 2
acuerdo al trabajo a realizar realizar el trabajo
14 Diagnostica fallas en sistemas de neumática 2 Realizando las pruebas al equipo y comparándolas con los datos del fabricante
Siguiendo el plan de mantenimiento establecido Consultando y

15 Repara fallas en equipo de neumática 2
actualizando la bitácora de los equipos
16 Instala equipo de neumática 2 Siguiendo las instrucciones del fabricante

Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS
Definiendo los esquemas de trabajo, así como los tiempos de instalación Utilizando las
NOM – 001- SEDE
17 Arranque y puesta en marcha de equipos de 2
neumática
18 Diagnostica el funcionamiento de equipos de 2 Realizando pruebas con equipo de medición para la detección de los parámetros de funcionamiento
neumática Elaborando la bitácora
5
MÓDULO
RESULTADO DE


19 3 Utilizando una clara comunicación con el cliente para obtener sus necesidades
automatización
20 Realiza el diagrama de automatización 3 Elaborando los diagramas eléctricos y de automatización de acuerdo a la NOM–001-SEDE
Elaborando presupuestos con los distribuidores de materiales Privilegiando

21 3 los intereses del cliente
accesorios
Planeando y definiendo la utilización de los materiales, así como la herramienta necesaria para realizar
22 Diagnostica fallas en sistemas de automatización 3
el trabajo
23 Repara fallas en equipo de automatización 3 Realizando las pruebas al equipo y comparándolas con los datos del fabricante
Siguiendo el plan de mantenimiento establecido Consultando

24 Instala equipo de automatización 3
y actualizando la bitácora de los equipos

Arranque y puesta en marcha del equipo de Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS Definiendo los
25 3
automatización esquemas de trabajo, así como los tiempo de instalación Utilizando las NOM –
001- SEDE
Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPSRealizando pruebas con equipo de

Diagnostica el funcionamiento de los equipos de
26 3 medición para la detección de los parámetros de funcionamiento Elaborando la bitácora
automatización
5
MÓDULO
MANTIENE EQUIPOS HIDRÁULICOS, NEUMÁTICOS Y AUTOMATIZACIÓN

M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un
realización de actividades de su vida cotidiana. texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Estos atributos están

COMPETENCIAS DEincluidos en las competencias
PRODUCTIVIDAD profesionales; por
Y EMPLEABILIDAD DElo LA
tanto no se deben desarrollar
SECRETARÍA por separado.
DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
procedimientos.
acordados.
OM4 Buscar y analizar información útil para solución de problemas. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
5
MÓDULO
AUTOMATIZACIÓN

Identifica las condiciones del equipo Utilizando una clara comunicación con el Las condiciones del
1 1
hidráulico cliente para obtener sus necesidades equipo
Realizando seguimiento a las necesidades del

cliente El diagrama de conexión
2 Elabora los diagramas de hidráulica 1
De acuerdo a la NOM–001-SEDE Utilizando hidráulica realizado
DIN/ISO neumática y la hidráulica

Estima los requerimientos de materiales y Los materiales y
3 1 distribuidores de materiales Privilegiando
accesorios accesorios estimados
los intereses del cliente

Selecciona las herramientas y materiales de
4 1 materiales, así como la herramienta necesaria herramientas y
acuerdo a el trabajo a realizar
para realizar el trabajo materiales
Diagnostica fallas en sistemas y equipos hidráulicos Realizando las pruebas al equipo y Las pruebas a los
5 1
comparándolas con los datos del fabricante equipos elaboradas

establecido La reparación a los
Consultando y actualizando la bitácora de los equipos dañados
equipos
5
MÓDULO
AUTOMATIZACIÓN

Utilizando las normas de seguridad e higiene

NOM-001-STPS
7 Instala equipo hidráulico 1 Los equipos instalados
Define los esquemas de trabajo, así como los
tiempo de instalación
Utiliza las NOM – 001- SEDE
Utilizando las normas de seguridad e

Arranca y puesta en marcha de los equipos de higiene NOM-001-STPS Los equipos hidráulicos
8 1
hidráulicos Detectando el buen funcionamiento de cada funcionando
uno de los componentes
Realizando pruebas con equipo de medición para la

Diagnostica el funcionamiento del equipo detección de los parámetros de funcionamiento El diagnóstico
9 1
hidráulico Elaborando la bitácora desarrollado
Las condiciones del

Identifica las condiciones del equipo de Explorando las necesidades del cliente para
10 2 equipo
neumática obtener sus necesidades
Realizando seguimiento a las necesidades del

cliente
El diagrama de conexión
11 Realiza los diagramas de neumática 2 Elaborando los diagramas neumáticos de
neumática realizado
acuerdo a la NOM–001-SEDE
Utilizando DIN/ISO neumática y la hidráulica

Estima los requerimientos de materiales y El listado de materiales y
12 2 distribuidores de materiales Privilegiando
accesorios accesorios
los intereses del cliente

13 2 materiales, así como la herramienta necesaria herramientas y
acuerdo al trabajo a realizar
para realizar el trabajo materiales
5
MÓDULO
AUTOMATIZACIÓN

Realizando las pruebas al equipo y comparándolas Las pruebas a los
14 Diagnostica fallas en sistemas de neumática 2

con los datos del fabricante equipos realizadas

establecido La reparación a los
Consultando y actualizando la bitácora de los equipos dañados
equipos
16 Instala equipo de neumática 2 Siguiendo las instrucciones del fabricante

NOM-001-STPS La instalación de los
Definiendo los esquemas de trabajo, así como equipos realizada
los tiempos de instalación Utilizando las
NOM – 001- SEDE
17 Arranque y puesta en marcha de equipos de 2 Utilizando las normas de seguridad e Los equipo neumáticos
neumática higiene NOM-001-STPS funcionando utilizados
18 Diagnostica el funcionamiento de equipos de 2 Realizando pruebas con equipo de medición para la

neumática detección de los parámetros de funcionamiento El diagnóstico realizado
Elaborando la bitácora
Las condiciones del

Identifica las condiciones del equipo de Utilizando una clara comunicación con el
19 3 equipo
automatización cliente para obtener sus necesidades
El diagrama de conexión
Elaborando los diagramas eléctricos y de
de automatización
20 Realiza el diagrama de automatización 3 automatización de acuerdo a la NOM–001- SEDE
elaborado
5
MÓDULO
AUTOMATIZACIÓN

Estima los requerimientos de materiales y distribuidores de materiales Privilegiando El listado de materiales y

21 3
accesorios los intereses del cliente Utilizando catálogos accesorios elaboradas
y manuales
Planeando y definiendo la utilización de los

Diagnostica fallas en sistemas de Las pruebas a los
22 3 materiales, así como la herramienta necesaria
automatización equipos realizadas
Los equipos dañados

Realizando las pruebas al equipo y
23 Repara fallas en equipo de automatización 3 reparados
comparándolas con los datos del fabricante

establecido La instalación de los
Consultando y actualizando la bitácora de los equipos requeridos
equipos

Los equipos de
Arranque y puesta en marcha del equipo de NOM-001-STPS
25 3 automatización
automatización Definiendo los esquemas de trabajo, así
funcionando
como los tiempo de instalación Utilizando
las NOM – 001- SEDE

NOM-001-STPSRealizando pruebas con equipo
Diagnostica el funcionamiento de los equipos El diagnóstico
26 3 de medición para la detección de los parámetros
de automatización desarrollado
de funcionamiento Elaborando la bitácora
5
MÓDULO
AUTOMATIZACIÓN

Guillen A. (1993) Introducción a la Neumática. Barcelona España: Ed. Marcobo. pp. 1-220.
Crane, (1992). División de Ingeniería. Flujo de fluidos en válvulas, accesorios y tuberías. México: McGraw
Hill, pp. 1-250.
Identifica las condiciones del equipo
1 1
hidráulico
Mataix, C. (1978). Mecánica de Fluidos y Máquinas Hidráulicas. México. Harla. 1-450. Díaz
O. Jaime 2006 Mecánica de los fluidos e hidráulica Cali Colombia. Univalle pp. 1-460.
Guillen A. (1993) Introducción a la Neumática . Barcelona España.: Edit. Marcobo. pp. 1-220.
Crane, 1992 División de Ingeniería. Flujo de fluidos en válvulas, accesorios y tuberías. México: McGraw Hill, pp.
1-250
2 Elabora los diagramas de hidráulica 1
Mataix, C. (1978). Mecánica de fluidos y máquinas hidráulicas. México. Edit. Harla pp. 1-450. Díaz O.
Jaime 2006 Mecánica de los fluidos e hidráulica Cali Colombia. Edit. Univalle. pp. 1-460.
Guillen A. (1993) introducción a la neumática. Barcelona España: Marcobo. pp. 1-220.
Crane, 1992 División de Ingeniería. Flujo de fluidos en válvulas, accesorios y tuberías. México: McGraw Hill,
pp. 1-250.
3 1
accesorios
Mataix, C. 1978 Mecánica de fluidos y máquinas hidráulicas. México. Harla. 1-450.
Díaz O. Jaime 2006 Mecánica de los fluidos e hidráulica Cali Colombia. Univalle. pp. 1-460.
5
MÓDULO
AUTOMATIZACIÓN

Guillen A. (1993). Introducción a la Neumática . Barcelona España: Marcobo. pp. 1-220.
Crane, (1992). División de Ingeniería. Flujo de Fluidos en Válvulas, Accesorios y Tuberías. México:
McGraw Hill, pp. 1-250
4 1
acuerdo a el trabajo a realizar
Mataix, C. (1978). Mecánica de Fluidos y Máquinas Hidráulicas. México: Harla. 1-450.
Díaz O. Jaime (2006). Mecánica de los Fluidos e Hidráulica Cali Colombia. Univalle. pp. 1-460.
Guillen A. (1993) Introducción a la Neumática . Barcelona España: Marcobo. pp. 1-220.
Hill, pp. 1-250.
Diagnostica fallas en sistemas y equipos
5 1
hidráulicos
Mataix, C. (1978). Mecánica de fluidos y máquinas hidráulicas. México: Harla. 1-450.
Díaz O. Jaime 2006 Mecánica de los Fluidos e Hidráulica.. Cali, Colombia: Univalle. pp. 1-460.
Guillen A. (1993). Introducción a la neumática. Barcelona España: Marcobo. pp. 1-220.
Hill, , pp. 1-250.
Mataix, C . (1978). Mecánica de fluidos y máquinas hidráulicas. México. Harla. 1-450.
Díaz O. Jaime. (2006). Mecánica de los fluidos e hidráulica. Cali Colombia: Univalle. pp. 1-460.
6
MÓDULO
AUTOMATIZACIÓN

Guillen A. (1993). Introducción a la neumática . Barcelona España: Ed. Marcobo. pp. 1-220.
7 Instala equipo hidráulico 1

Hill, pp. 1-250.
Mataix, C. (1978). Mecánica de fluidos y máquinas hidráulicas. México. Edit. Harla. 1-450. Díaz
O. Jaime 2006 Mecánica de los fluidos e hidráulica. Cali Colombia: Univalle. pp. 1-460.
Guillen A. (1993). Introducción a la neumática. Barcelona España: Marcobo. pp. 1-220.
Crane, (1992). División de Ingeniería. Flujo de fluidos en válvulas, accesorios y tuberías. México:
McGraw Hill, pp. 1-250.
Arranca y puesta en marcha de los
8 1
equipos de hidráulicos
Mataix, C. 1978 Mecánica de fluidos y máquinas hidráulicas. México. Ed. Harla. 1-450.
Díaz O. Jaime (2006). Mecánica de los fluidos e hidráulica. Cali Colombia: Univalle. pp. 1-460.
1 Guillen A. (1993). Introducción a la neumática. Barcelona, España: Marcobo. pp. 1-220.
Diagnostica el funcionamiento del equipo Hill, pp. 1-250.
9
hidráulico
Mataix, C. (1978). Mecánica de fluidos y máquinas hidráulicas. México: Ed. Harla. 1-450. Díaz O.
Jaime. (2006). Mecánica de los fluidos e hidráulica. Cali Colombia: Univalle. pp. 1-460.
6
MÓDULO
AUTOMATIZACIÓN

Norma Oficial Mexicana NOM-001 – SEDE-1999, Instalaciones eléctricas . (utilización) Secretaria de
Energía de México, publicada en el Diario Oficial de la Federación, México, D.F 27 de septiembre de 1999.
De las Heras, S., (2003). Instalaciones Neumáticas. UOC, pp.1-220.

10 2 Meixner , H.(1988). Introducción en la Neumática, Manual de estudio, FESTO, pp.1-170.
neumática
J. Hyde, Regue, Cuspinera 1997 Control Electro neumático y Electrónico. Barcelona España: Norgren
pp.1-470.
Hessen ,S. , (2000). Ejemplos prácticos de aplicaciones neumática, FESTO. De
las Heras, S., (2003). Instalaciones Neumáticas, editorial UOC, pp.1-220

11 Realiza los diagramas de neumática 2
Meixner , H.(1988). Introducción en la Neumática, Manual de estudio, FESTO, pp.1-170.
las Heras, S., (2003). Instalaciones Neumáticas, Ed. UOC, pp.1-220.
Meixner , H.1(988). Introducción en la Neumática, Manual de estudio, FESTO, pp.1-170

12 2
accesorios
Millan Salvador (1995). Automatización Neumática y electro neumática, pp. 1-280.
J. Hyde, Regue, Cuspinera 1997 Control Electro neumático y Electrónico. Barcelona España: Norgren pp.1-
470.
6
MÓDULO
AUTOMATIZACIÓN

las Heras, S., (2003) Instalaciones Neumáticas, editorial UOC, pp.1-220.
Selecciona las herramientas y materiales de Meixner , H.(1988). Introducción en la Neumática, Manual de estudio, FESTO, pp.1-170. Millan
13 2
acuerdo al trabajo a realizar
S. (1995). Automatización Neumática y electro neumática , pp. 1-280.
J. Hyde, Regue, Cuspinera 1997 Control Electro neumático y Electrónico. Barcelona España: Norgren pp.1-
470.
las Heras, S., (2003). Instalaciones Neumáticas, editorial UOC, pp.1-220.

Diagnostica fallas en sistemas de
14 2 Meixner , H.(1988). Introducción en la Neumática, Manual de estudio, FESTO, pp.1-170.
neumática
J. Hyde, Regue, Cuspinera. (1997). Control Electro neumático y Electrónico. Barcelona España: Norgren
pp.1-470
Norma Oficial Mexicana NOM-001 – SEDE-1999, Instalaciones eléctricas . (utilización) Secretaria de

Energía de México, publicada en el Diario Oficial de la Federación, México, D.F 27 de septiembre de 1999.
Zbar, Paul B., (1982). Prácticas de medición con instrumentos electrónicos, España: AlfaOmega.
J. Hyde, Regue, Cuspinera (1997). Control Electro neumático y Electrónico. Barcelona, España: Norgren
pp.1-470 pp. 1-470.
16 Instala equipo de neumática 2 Hessen ,S. , (2000). Ejemplos prácticos de aplicaciones neumática, FESTO. De
las Heras, S., (2003). Instalaciones Neumáticas, Ed. UOC, pp.1-220.
Meixner , H.(1988). Introducción en la Neumática, Manual de estudio, FESTO, pp.1-170.
J. Hyde, Regue, Cuspinera 1997 Control Electro neumático y Electrónico. Barcelona, España: Norgren pp.1-
470 .
6
MÓDULO
AUTOMATIZACIÓN

las Heras, S., (2003) Instalaciones Neumáticas. UOC, pp.1-220.
Arranque y puesta en marcha de Meixner , H.1(988). Introducción en la Neumática, Manual de estudio, FESTO, pp.1-170.
17 2
equipos de neumática
Millan S. (1995). Automatización Neumática y electro neumática, pp. 1-280.
J. Hyde, Regue, Cuspinera (1997). Control Electro neumático y Electrónico. Barcelona España: Norgren pp.1-
470.
las Heras, S., (2003) Instalaciones Neumáticas. UOC, pp.1-220.
Diagnostica el funcionamiento de Meixner , H.1(988). Introducción en la Neumática, Manual de estudio, FESTO, pp.1-170.
18 2
equipos de neumática
Millan S. (1995). Automatización Neumática y electro neumática, pp. 1-280.
J. Hyde, Regue, Cuspinera (1997). Control Electro neumático y Electrónico. Barcelona España: Norgren pp.1-
470
Rodríguez, A. (2005). Instalaciones automatizadas en viviendas y edificios. España: Marcombo. pp.1-320. Mayol,
Identifica las condiciones del equipo de I Badia Albert. (1992) Autómatas programables, España: Marcombo Boixareu. pp. 1-320.
19 3
automatización
Lladonosa, Vicent Ibáñez, Ferran. (1992). Programacion De Automatas Industriales Omron España:
Marcombo Boixareu. pp. 1-460.
Rodríguez, A. (2005). Instalaciones automatizadas en viviendas y edificios. España: Marcombo. pp.1-320.
Mayol, I Badia Albert. (1992). Autómatas programables, España: Marcombo Boixareu. pp. 1-320.
20 Realiza el diagrama de automatización 3
Lladonosa, Vicent Ibáñez, Ferran. (1992). Programacion De Automatas Industriales Omron España:
Marcombo Boixareu. pp. 1-460.
6
MÓDULO
AUTOMATIZACIÓN

Rodríguez, A. 2005.Instalaciones automatizadas en viviendas y edificios. España: Marcombo, pp.1-320.
Mayol, I Badia Albert. (1992). Autómatas programables. Barcelona, España: Marcombo. pp. 1-320.
Lladonosa, Vicent Ibáñez, Ferran. (1992). Programación de autómatas industriales omron. España: Marcombo.
21 3 pp. 1-460.
accesorios
Siemens Porras, Criado Alejandro. Montanero, Molina Antonio Placido. SIMATIC S7-200 S7-300 Programmable
Controller System Manual
Autómatas Programables . (2000). Siemens. USA: Mc. Graw hill. pp.1 -450.
Rodríguez, A. 2005.Instalaciones automatizadas en viviendas y edificios. España: Marcombo, pp.1-320.
Lladonosa, Vicent Ibáñez, Ferran. (1992). Programacion de autómatas industriales omron. España: Marcombo.
22 3 pp. 1-460.
automatización
Controller System Manual.
pp. 1-460.
Repara fallas en equipo de
23 3
automatización
6
MÓDULO
AUTOMATIZACIÓN

pp. 1-460.
pp. 1-460.
Arranque y puesta en marcha del
25 3
equipo de automatización
pp. 1-460.
Diagnostica el funcionamiento de los
26 3
equipos de automatización
Controller System Manual.
6
MÓDULO V
// SUBMÓDULO 1
Repara equipos de refrigeración doméstica 64
horas
MANTIENE EQUIPOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE
ACONDICIONADO // SUBMÓDULO 2
Repara equipos de aire acondicionado
64 horas

Instala equipos de refrigeración 64
horas
1204 Técnico en Refrigeración y aire acondicionado
5265 Instalador de aire acondicionado
333412 Fabricación de equipo de refrigeración industrial y comercial

MÓDULO
MANTIENE EQUIPOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO

• Reparar equipos de refrigeración doméstica, reparar equipos de aire acondicionado e instalar equipos de refrigeración.

Diagnostica fallas en sistemas de refrigeración
1 1 Detectando y reportando inconsistencias o errores en el sistema de refrigeración
doméstica
2 Elabora presupuestos de reparación 1, 2 Privilegiando las acciones que atienden los intereses del cliente
Cumpliendo las normas: NOM-073-SCFI y NOM-009-ENER

3 Corrige fallas en sistemas de refrigeración 1
Cumpliendo compromisos de trabajo
Diagnostica fallas en aparatos de aire Cumpliendo las normas: NOM-073-SCFI y NOM-009-ENER

4 2
acondicionado Detectando y reportando inconsistencias o errores en aparatos de aire acondicionado

5 Corrige fallas en aparatos de aire acondicionado 2
Cumpliendo las normas: NOM-073-SCFI y NOM-009-ENER Privilegiando las

acciones que atienden los intereses del cliente
6 Identifica necesidades de instalación 3
Anticipando los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de la instalación
Elabora presupuestos de instalación de equipos de aire Cumpliendo las normas: NOM-073-SCFI y NOM-009-ENER Privilegiando las
7 3
acondicionado acciones que atienden los intereses del cliente

Actuando responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones de sistemas de aire
8 Instala equipos de aire acondicionado 3
acondicionado
Realizando seguimiento de las necesidades del cliente
6
MÓDULO

M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir información.
C10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en un
C8 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la
M7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenómeno, y
productividad y competitividad de una organización y su relación con el
argumenta su pertinencia.
entorno socioeconómico.
CE8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

realización de actividades de su vida cotidiana.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. debilidades.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
información. definiendo un curso de acción con pasos específicos.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
6
MÓDULO

AD1 Enfrentar situaciones distintas a la que se está acostumbrado/a en la rutina de trabajo de
AD4Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.
forma abierta.
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.
AD2 Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias. AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
7
MÓDULO
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE


Diagnostica fallas en sistemas de Detectando y reportando inconsistencias o El reporte de fallas del
1 1
refrigeración doméstica errores en el sistema de refrigeración sistema elaborado
Privilegiando las acciones que atienden los El presupuesto de

2 Elabora presupuestos de reparación 1, 2
intereses del cliente reparación realizado
Cumpliendo las normas: NOM-073-SCFI y La reparación del sistema

3 Corrige fallas en sistemas de refrigeración 1 NOM-009-ENER de refrigeración elaborado
Cumpliendo las normas: NOM-073-SCFI y

Diagnostica fallas en aparatos de aire NOM-009-ENER El reporte de la fallas
4 2
acondicionado Detectando y reportando inconsistencias o identificado
errores en aparatos de aire acondicionado
La reparación del
Corrige fallas en aparatos de aire aparato de aire
5 2 NOM-009-ENER
acondicionado acondicionado
diagnosticado
7
MÓDULO
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE


NOM-009-ENER
Privilegiando las acciones que atienden los El informe de necesidades
6 Identifica necesidades de instalación 3 intereses del cliente de instalación
Anticipando los posibles obstáculos que puedan desarrollado
presentarse en el desarrollo de la instalación

Elabora presupuestos de instalación de NOM-009-ENER El presupuesto de
7 3
equipos de aire acondicionado Privilegiando las acciones que atienden los reparación realizado
intereses del cliente

NOM-009-ENER
Actuando responsablemente de acuerdo a las La lista de cotejo del
8 Instala equipos de aire acondicionado 3 normas y disposiciones de sistemas de aire funcionamiento correcto
acondicionado del equipo desarrollado
Realizando seguimiento de las necesidades del
cliente
7
MÓDULO
ACONDICIONADO

Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin. pp. 66-72. Warren, T..
(S.F.). Principios de refrigeración.: México: Diana.

1 1
refrigeración doméstica Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México: Trillas P.1-24.
Ramírez, J Meléndez, E Cadena, M. (2006). Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración Doméstica. (1ª

ed.). México. DGECYTM, P.5-63.
Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin . pp. 66-72. Warren, T..
2 Elabora presupuestos de reparación 1, 2

Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México: Trillas P.1-24.

Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin . pp. 66-72. Warren, T..

Corrige fallas en sistemas de
3 1
refrigeración Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México: Trillas P.1-24.

7
MÓDULO
ACONDICIONADO

Ríos, J Iribe, M Hernández, I.(2009).Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Paquete.(1ª ed).
México: DGECYTM, P.13-68.

Diagnostica fallas en aparatos de aire
4 2 Puebla, J (2008). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin . pp. 104-106.
acondicionado
Ríos, J Iribe, M. (2007). Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Ventana, Mini-Split y
Automotriz. (1ª ed.). México: DGECYTM, P.9-35.
Puebla, J (2008). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin . pp. 104-106.
Ríos, J Iribe, M. (2007). Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Ventana, mini-Split y
Corrige fallas en aparatos de aire
5 2 Automotriz. (1ª ed.). México: DGECYTM, P.9-35.
acondicionado
Ríos, J Iribe, M Hernández, I.(2009).Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Paquete.(1ª
ed.).México.: DGECYTM, P.13-68
Ríos, J Iribe, M. (2007). Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Ventana, Mini- Split y
6 Identifica necesidades de instalación 3
Warren, T.(S.F.). Principios de refrigeración: México: Diana.
Elabora presupuestos de instalación de Ríos, J Iribe, M. (2007). Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Ventana, Mini- Split y
7 3
equipos de aire acondicionado Automotriz. (1ª ed.). México: DGECYTM, P.9-62.
Warren, T..(S.F.). Principios de refrigeración: México: Diana.
Ríos, J Iribe, M. (2007). Mantenimiento a Sistemas de Aire Acondicionado Tipo Ventana, Mini- Split y
8 Instala equipos de aire acondicionado 3
Warren, T. .(S.F.). Principios de refrigeración: México: Diana.
7
MÓDULOS I AL
TÉCNICO EN MANTENIMIENTO
INDUSTRIAL
NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS
EQUIPOS
Soldadora de corriente alterna (Configuración de onda cuadrada) y directa (CA/CD)352 220/440 III
Extractor de aire tipo turbina III
Horno de templado por resistencia eléctrica II, lll
Bomba de vacío V
Bomba de carga V
Manómetros para refrigeración V
Manómetros digital para refrigeración V
Hidrolavadora a presión V
Sistema de simulación de refrigeración V
Sistema de recuperación de refrigerante V
Arrancador magnético para motor I
Arrancador I
Arrancador electrónico 3 RW22 I
Arrancador estrella-delta I
Arrancador reversible I
Interruptor de selección contacto NA I
Interruptor de selección I
Botón pulsador con paro y arranque voltaje de 0-600 volts I
Contactor magnético auxiliar I
Detector opto electrónico I
Fuente para control I
Fuente para control I
Interruptor termo magnético I
Lámparas indicadoras 3 SL1 voltaje 120-220 volts C/A I
Motor monofásico de ¾ hp I
Motor monofásico de 1 hp I
Motor trifásico de ¾ hp I
Motor trifásico de 1 hp I
7
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
EQUIPOS
Probador de aislamiento y continuidad I
Relé de control de fases y de ausencia de fases I
Centro de carga 2 circuitos I
Centro de carga 4 circuitos I
Sensor de proximidad I
Sensor de proximidad fotoeléctricos I
Botón de presión de metal I
Botón de presión de metal I
Unidad de Mantenimiento para preparación de aire comprimido IV
Válvulas de 3/2 vías accionada por pulsador, normalmente cerrada IV
Válvula de 5/2 vías con interruptor selector manual IV
Válvula de 3/2 vías accionada por pulsador, normalmente abierta IV
Válvula de 3/2 vías con interruptor selector, normalmente cerrada IV
Válvulas de 3/2 vías, accionada por rodillo, cerrada en reposo IV
Válvulas de 3/2 vías, accionada por rodillo, accionamiento en un solo sentido cerrada en reposo IV
Detectores de proximidad neumático, con fijación para cilindro IV
Temporizador, normalmente cerrado IV
Temporizador, normalmente abierto IV
Válvula de secuencia IV
Válvulas neumática de 3/2 vías, pilotada por un lado IV
Válvula neumática de 5/2 vías, pilotada por un lado IV
Válvulas neumática de 5/2 vías, doble pilotaje IV
Selectores de circuito (OR IV
Selector de circuito, triple (OR IV
Válvulas de simultaneidad IV
Válvulas de simultaneidad, triple (AND) IV
Escape rápido IV
7
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
EQUIPOS
Reguladores de flujo unidireccional IV
Cilindro de simple efecto IV
Cilindros de doble efecto IV
Contador neumático con preselección IV
Módulo de pasos IV
Válvulas de antirretorno pilotadas IV
Válvula de interrupción con filtro y regulador IV
Regulador de presión con manómetro IV
Manómetros tipo bourdón IV
Distribuidor de aire de 8 conectores rápidos con válvulas antirretorno IV
Tubos de plástico IV
Válvula de 3/2 vías con pulsador de emergencia (rojo), normalmente abierto IV
Válvula de contrapresión, detector neumático IV
Entrada de señales eléctricas IV
Relé, triple IV
Interruptores de proximidad electrónico con fijación a cilindro IV
Sensor de proximidad, óptico IV
Sensor de presión con display IV
Sensor de proximidad inductivo IV
Sensor de proximidad capacitivo IV
Electro válvulas de 3/2 vías con LED, normalmente cerrada IV
Electro válvula de 5/2 vías con LED IV
Electro válvulas de 5/2 vías con LED de doble bobina IV
Temporizador doble IV
Contador incremental con preselección IV
Pulsador de emergencia, eléctrico IV
Terminal de válvulas con 5 posiciones de válvula IV
Reguladores de flujo unidireccional IV
Cilindros de doble efecto IV
7
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
EQUIPOS
Conjunto de cables IV
Fuente de alimentación de 24 V 5Amps IV
PLC I,IV
Compresor de aire IV
Silenciadores tipo u IV
Racores rapidos roscados quickstarqs, standard IV
Conjunto de cables IV
Fuente de alimentación de 24 V 5Amps IV
Grupo hidráulico con una sola bomba IV
Tubo flexible hidráulico con acoplamientos rápidos, 600 mm IV
Tubo flexible hidráulico con acoplamientos rápidos, 1,000 mm IV
Tubo flexible hidráulico con acoplamientos rápidos, 1,500 mm IV
Válvula de 4/2 vías, accionada manualmente IV
Válvula de 4/3 vías, manual (centro a derivación IV
Válvula limitadora de presión/Válvula de secuencia IV
Válvula limitadora de presión, pilotada IV
Reductora de presión de 3 vías IV
Regulador de caudal de 2 vías IV
Válvula de antirretorno, pilotada IV
Acumulador de diafragma con bloque de cierre IV
Motor hidráulico IV
Cilindro de doble efecto 16/10/200 IV
Válvula de antirretorno 0,1 Mpa IV
Válvula de antirretorno0,5 Mpa IV
Regulador de caudal IV
Regulador de flujo unidireccional IV
7
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
EQUIPOS
Válvula de cierre IV
Conector en T IV
Manómetro IV
Válvula de 4/3 vías, manual (centro cerrado) IV
Válvula de 4/3 vías, manual (centro a descarga) IV
Válvula de 2/2 vías con levaAccionamiento: Mecánico IV
Divisor de caudal IV
Válvula de cierre/contrapresión IV
Kit de montaje para cilindros IV
Entrada de señales eléctricas IV
Unidad de indicación y distribución eléctrica IV
Relé, triple IV
Final de carrera eléctrico, accionado por la izquierda IV
Final de carrera eléctrico, accionado por la derecha IV
Electroválvula de 4/2 vías IV
Electroválvula 4/3 vías, centro cerrado IV
Presostato IV
Caja de mediciones IV
Unidad limitadora de presión IV
Cámara termográfica radiométrica V
Detector de fugas (electrónico) V
Analizador de gases refrigerantes V
Equipo de nitrógeno V
Equipo de recuperación de refrigerantes V
Vacuómetro de alto vacío V
Termómetro digital tipo pluma rango de -40 a 250 ºC V
Cargador de baterías automotriz V
Torno convencional Industrial III
Taladro de banco III
7
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
EQUIPOS
Taladro de columna III
Esmeril eléctrico III
Fresadora Industrial III
Fresadora Industrial III
Rectificadora para metal automática III
Fresadora didáctica CNC con rendimiento industrial III
Torno didáctico CNC III
Taladro fresador capacidad de taladrado 40 mm III
Sierra cinta horizontal Hidráulica. III
Block magnético redondo III
máquina soldadora de transformador II
Amperímetro I, lll, IV, V
Medidor de watts I, lll, IV, V
Multímetro digital de gancho I, lll, IV, V
Multímetro digital I, lll, IV, V
Tacómetro laser sin contacto I, lll, IV, V
Termómetro infrarrojo I, III,IV,V
Fototacometro digital portátil I, III, IV, V
Equipo de oxi-acetinelo para soldadura y corte incluye: III,V
Cizalla manual para cortes curvos III
Esmeril II,III
Equipo oxicetilenoportatil. III,V
Válvula anular V
Esmeriladora de disco I, II, III, IV, V
Esmeriladora de disco de 4,5 “ I, II, III, IV, V
Roto martillo I, II, III, IV, V
Polipasto de cadena eléctrica I, II, III, IV, V
Prensa hidráulica I, II, III, IV, V
Tornillo giratorio I, II, III, IV, V
8
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
HERRAMIENTAS
Peines para serpentín V
Pinzas pinch off V
Pinzas de corte para capilar V
Dobla tubos múltiple de palanca V
Pinzas perforadoras de tubería (piercing) V
Conectores rápidos para sistema automotriz V
Prensa tipo C III
Gafas con vidrios de sombras de no. 6 y 8 III,V
Juego. de llaves allem I,II, III, IV, V
Arco de segueta I, II, III, IV, V
Brocas para metal I, II, III, IV, V
Martillos de bola 16oz I, II, III, IV, V
Limas triángulo bastardas 8” I, II, III, IV, V
Limas triángulo muzas 8” I, II,III, IV, V
Llave stilson No. 12 I, II, III, IV, V
Marro de octagonal mango de 12” 2lb I, II, III, IV, V
Marro con mango de fibra de 15” 3lb I, II, III, IV, V
Pinzas de presión # 10 I, II, III, IV, V
Prensa de yugo para tubo 2” I, II, III, IV, V
Tarrajas para tubo I, II, IV, V
Extractor de poleas pata de cabra I, III, V
Extractor de poleas 3 quijadas I, ,III, V
Piqueta de resorte III
Punzones I, II ,III, IV, V
Extintor capacidad 9 kg polvo químico seco abc I, II ,III, IV, V
Pistola engrasadora de uso rudo de 500 ml I, II ,III, IV, V
8
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
HERRAMIENTAS
Calibrador "cuenta hilos" milimétrico III
Calibrador "cuenta hilos" sistema ingles III
Calibrador de hojas de 0.001" a 0.025" III
Calibrador de radios de 16 hojas III
Dinamómetro III
Llave de cadena uso rudo para tubo de 2 1/2" I, II, III, IV, V
Llave de gancho ajustable I, II, III, IV, V
Martillo con cabeza de neopreno I, II, III, IV, V
Soplete portátil arranque con gatillo combustible MAPP, llama de alta oxidación, 12327 btus por hora I, II, III, IV, V
Torquimetro I,III
Desarmadores planos I, II, III, IV, V
Desarmadores de cruz I, II, III, IV, V
Desarmadores de caja I, II, III, IV, V
Desarmadores de punta I, II, III, IV, V
Pinzas eléctricas I, II, III, IV, V
Pinzas mecánicas # 8 de cromo molibdeno I, II, III, IV, V
Pinzas pincha terminales I, II, III, IV, V
Pinzas de punta larga I, II, III, IV, V
Pinzas de corte diagonal I, II, III, IV, V
Juego. de 6 pinzas para candados I, II, III, IV, V
Juego. de martillos de bola I, II, III, IV, V
Juego. de martillos de goma I, II, III, IV, V
Juego. de llaves españolas I, II, III, IV, V
Juego. de llaves españolas milimétricas I, II, III, IV, V
Juego de llaves mixtas I, II, III, IV, V
Juego de llaves mixtas milimétricas I, II, III, IV, V
Juego de llaves ajustables (perico I, II, III, IV, V
Juego de llaves Allen I, II, III, IV, V
8
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
HERRAMIENTAS
Juego de dados I, II, III, IV, V
Limas planas bastardas 8" de acero al carbón I, II, III, IV, V
Limas planas musas 8" de acero al carbón I, II, III, IV, V
Cepillos de alambre sin mango de acero al alto carbón calibre 0.40 mm I, II, III, IV, V
Juego de extractor de poleas I, II, III, IV, V
Abocardador universal de golpe I, II, III, IV, V
Juego de extractores de tornillos I, II, III, IV, V
Corta tubos embalado de trabajo pesado I, II, III, IV, V
Corta tubos miniatura niquelado para tubos I, II, III, IV, V
Cuchillas de corte de repuesto para cortatubos de 1/8" a 1 1/8" I, II, III, IV, V
Rimas de repuesto para cortatubos de 1/8" a 1 1/8" I, II, III, IV, V
Juego de avellanador y prensa para avellanados I, II, III, IV, V
Abocardador múltiple de golpe I, II, III, IV, V
Juego de abocardadores de golpe I, II, III, IV, V
Juego de extractores de poleas I, II, III, IV, V
Extractor de baleros de media luna de acero aleado de alta calidad I, II, III, IV, V
Llaves Allen extralargas I, II, III, IV, V
Desarmador de barra flexible I, II, III, IV, V
Desarmador de barra tipo "S" doble punta cruz y paleta I, II, III, IV, V
Flexómetro retráctil de 5m I, II, III, IV, V
Juego de cinceles I, II, III, IV, V
Martillo de caras suaves de 14 onzas mango de madera (neopreno) I, II, III, IV, V
Juego de espejos telescópicos I, II, III, IV, V
Juego de llaves Allen I, II, III, IV, V
Llave stilson autoajustable I, II, III, IV, V
Juego de pinzas I, II, III, IV, V
Juego de expansión I, II, III, IV, V
8
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
HERRAMIENTAS
Extensiones de uso rudo I, II, III, IV, V
Cautines tipo lápiz 60 watts I,II,IV,V
Soportes para cautín con limpiador de esponja I,III, IV, V
Aceitera rígidas capacidad 180 ml I, III,IV,V
Cajas de herramienta I, II, III, IV, V
Portaherramientas I, II, III, IV, V
Grasera industrial de 14 Oz. Extensión flexible, manija recubierta I, II, III, IV, V
Guías para cable 30 m I, IV, V
Nivel magnético: I, II, III, IV, V
Pistola calafateadora para silicón doble varilla I, IV, V
Remachadora POP I, II, III, IV, V
Manguera reforzada de 1/2 I, II, III, IV, V
Carro portamanguera I, II, III, IV, V
Tijeras para hojalatero acabado níquel mango de vinil de 8" y 10" II ,III,IV,V
Pinza obturadora para tubos I,II,IV,V
Desarmador quita pivote para válvula tipo schrader V
Broca para concreto carburo de tungsteno 3/16 -5/8 I, II, III, IV, V
Guantes para trabajo mecánico ajustables, flexibles, piel sintética I, II, III, IV, V
Guantes para soldar de carnaza y loneta doble refuerzo, diseño largo I, II, III, IV, V
Gogles de seguridad con respiradores anti-empañado de policarbonato I, II, III, IV, V
Lentes de seguridad transparente, norma ansi:Z87.1-1989 I, II, III, IV, V
Caretas soldar con lentes de 12 sombras I, II, III, IV, V
Caretas transparentes de protección esmerilado de metales I, II, III, IV, V
Mascarillas para gases ácidos tipo N-95 I, II, III, IV, V
Punzón centrador automático para metal III
Punto de golpe para centros de 6 “ acero alto carbono III
Juego de 20 cortadores verticales una punta con recubrimiento de titanio de 2 y 4 gavilanes.3 / 16”, 1 / 4”, 5 / 16”, 3 / 8”, 7 / 16”, con zanco de 3 / 8”: 1 / III
2”, 9 / 16” con zanco de 1 / 2”, 5 / 8”, 11 / 16” 3 / 4” con zanco de 3 / 4
Cortador vertical dos puntas cobalto de 3 / 8 “ con zanco de 1 / 2” cuatro o seis gavilanes III
8
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
HERRAMIENTAS
Cortador vertical dos puntas: Cobalto de 1 / 2” con zanco de 1 / 2” cuatro o seis gavilanes III
Cortador vertical dos puntas: Cobalto de 5 / 8” cuatro o seis gavilanes III
Cortador vertical: cobalto de 3 /4” con zanco de 3 / 4” cuatro o seis gavilanes III
Cortador vertical: cobalto de 1.” Con zanco de 1.” Cuatro o seis gavilanes III
Cortador circular acero: A.V. de tres cortes de 1 / 8 X 4” X 7 / 8 III
Cortador circular acero: A.V. de tres cortes de 1 / 2 X 6” X 1 “ III
Cortador circular acero: A.V. de tres cortes de 5 / 8 X 6” X 1 “ III
Cortador angular acero: A.V. de tres cortes de 45° 1 /2” X 2 3 / 4” X 1” corte derecho III
Cortador woodrof acero A.V. de tres cortes de 3 / 4 “ III
Cortador woodrof: Acero A.V. de tres cortes de 1 “ III
Juego de rimas rectas: Acero A.V. de 5 / 16” a 1 “ III
Juego de rimas helicoidales: Acero A.V. de 5 / 16” a 1 “ III
Cortador spot face de 1 / 2” III
Cortador spot face de 3 / 4” III
Juego de brocas helicoidales: Zanco recto a.v de 1 / 16”a 1 / 2 “(juego de 29 piezas, fraccionales y métricas) III
Juego de brocas helicoidales:Zanco recto de Cobalto de 1 / 16”a 1 / 2 ““(juego de 29 piezas, fraccionales) III
Juego de brocas numéricas (numero 1 al 60, 60 piezas zanco recto) punta de 118° a.v III
Juego de brocas de letras( de la A a la Z 29 piezas) zanco recto a.v III
Brocas zanco recto: de 1 / 2” ; 9 / 6”, 5 / 8, 11 / 16, 3 / 4, 13 / 16”, 7 / 8” 16 / 16, 1 “ III
Brocas zanco cónico cono Morse: número 2 de 1 /2”, 5 / 8,” 3 / 4” III
Brocas zanco cónico cono Morse: número 3 de 13 / 16”, 7 / 8”, 15 / 16”, 1” III
Broca de centros 60° A. V: número: 2, 3, 4, 5 III
Rima recta zanco recto corte derecho de diámetro: 1 / 4”, 5 / 16” 3 / 8”, 7 / 16”, 1 / 2”, 9 / 16”, 5 / 8” III
Rimas para cono Morse: número; 2, 3, 4, 5 III
Juego de nueve piezas cortador vertical punta de bola titanio 1 / 8”, 3 / 16”, 1 / 4”, 5 / 16”, 3 / 8”, 7 / 16”, 1 /2”, 5 / 8”, 3 / 4” III
8
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
HERRAMIENTAS
Cortador para ranuras cobalto; diámetro de cortador 9 / 16”, 21 / 32”, 25 / 32”, 31 / 32” III
Cortador cola de milano 45° acero A.V. zanco recto; 3 / 8”,1 / 2”, 3 / 4” III
Juego de cortadores woodruff en acero A.V. zanco de 1 / 2”, nueve piezas números: 204, 404, 406, 606, 608, 610, 806, 808, 1210 III
Cortador para engranes con ángulo de 14 1 / 2° paso diametral 8 cortador número 8 para cortar de 12 a 13 dientes diámetro exterior 2 7 / 8” X 1” III
diámetro interior.
Cortador para engranes con ángulo: De 14 1 / 2° paso diametral 8 cortador número 7 para cortar de 14 a 16 dientes diámetro exterior 2 7 / 8” X 1” III
diámetro interior.
diámetro interior.
diámetro interior.
diámetro interior.
diámetro interior.
diámetro interior.
diámetro interior.
Cortador para engranes con ángulo: De 14 1 / 2° paso modular 1.5 cortador número 8 para cortar de 12 a 13 dientes diámetro exterior 2 7 / 8” X 1” III
diámetro interior.
Buril cuadrado de 1 / 4” III
Buril cuadrado de 3 / 8” III
Buril cuadrado de 1/ 2 III
Buril tipo gorton diámetro de 3 / 8”, 1 / 2” III
Juego de machuelos estándar Cónico, semicónico, recto)1 / 4” – 20 hilos acero A.V III
Juego de machuelos N F Cónico, semicónico, recto 1 / 4” – 28 hilos acero A.V III
Juego de machuelos estándar: Cónico, semicónico, recto 5 / 16” – 18 hilos acero A.V III
Juego de machuelos N : Cónico, semicónico, recto 5 / 16” – 24 hilos acero A.V III
8
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
HERRAMIENTAS
Juego de machuelos N F: cónico, semicónico, recto 3 / 8” – 24 Hilos acero A.V III
Juego de machuelos estándar: Cónico, semicónico, recto 7 / 16” – 14 Hilos acero A.V III
Juego de machuelos N F: cónico, semicónico, recto 7 / 16” – 20 Hilos acero A.V. III
Juego de machuelos estándar: Cónico, semicónico, recto / 2” – 13 Hilos acero A.V III
Juego de machuelos estándar: Cónico, semicónico, recto 9 / 16” – 12 Hilos acero A.V III
Juego de machuelos estándar: cónico, semicónico, recto 5 / 8” – 11 Hilos acero A.V III
Juego de machuelos estándar: cónico, semicónico, recto 3 / 8” – 16 Hilos acero A.V III
Juego de machuelos N F: cónico, semicónico, recto) 5 / 8” – 18 Hilos acero A.V III
Corona para fresado con vástago: R8 con 4 o 6 insertos corte derecho diámetro de la corona 3” III
Juego de dados terraja fraccional: de 1 / 4 a 1” corte derecho con maneral III
Juego de dados terraja milimétrico: de 6 mm a 25 corte derecho mm con maneral III
Juego de dados terraja fraccional: de 1 / 4 a 1” corte izquierdo con maneral III
Juego de dados terraja milimétrico: de 6 mm a 25 corte izquierdo mm con maneral III
Juego de machuelos y dados terraja fraccional: de 1 / 4 a 1” corte derecho con maneral III
Juego de machuelos: NPT de 1/8 27 hilos con maneral III
Juego de barras Boring de inserto intercambiable 4 barras: 1 / 2” X 5”, 1 / 2 “ X 6”, 5 / 8” X 7”, 3 / 4 X 10” III
Escalera de tijera y extensión de 12 peldaños de aluminio 3 tramos y 9 m de altura total I, II, III, IV,
V
Protector contra llamas protección de tubería durante la soldadura II
Válvula tipo pivote Soldable ¼ “ V
Kit analizador de acidez con cuatro tubos de análisis V
Identificador de aceite indica si el aceite utilizado es un poliéster V
Prensa de banco (tornillo de banco) N° 6 uso industrial I, II, III, IV,
V
V
V
Prensa de cremallera industrial I, II, III, IV,
8
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
V
Escuadra de fijación a 90 III
Mesa angular de fijación de piezas uso industrial III
8
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
HERRAMIENTAS
Adaptador R 8 para cono Morse números 2, 3, en acero templado y rectificado:para fresadora vertical num.1 de la lista III
Regla graduada templado de 12 III
Compas de puntas templado acero templado de 4 III
Compas de puntas templado de 6 III
Compas de gruesos acero templado de 6 III
Compas de interiores acero templado de 6 “ III
Compas hermafrodita acero templado de 6 “ III
Vernier ( pie de rey) convencional metálico profesional de 6” III
Vernier ( pie de rey) convencional metálico profesional de 8 “ III
Vernier ( pie de rey) caratula metálico profesional de 8 “ III
Vernier ( pie de rey) didáctico tipo convencional de plástico de 6 “ III
Vernier ( pie de rey) didáctico electrónico de plástico de 6 “ III
Vernier ( pie de rey) electrónico profesional de 6” III
Indicador de caratula con base magnética III
Prensa de trabajo para máquina abertura entre mordazas de 6” III
Micrómetro para exteriores de 0 – 1” III
Micrómetro para exteriores electrónico digital de 0 – 1 III
Micrómetro para exteriores electrónico digital de 1 – 2” III
Micrómetro para exteriores electrónico digital de 2 – 3” III
Micrómetro para exteriores digital de 0 – 25 mm III
Juego de escuadra universal cinco piezas III
Escuadra de ajustador de 6” III
Escuadra graduada de inglete de 6” III
Escuadra graduada de inglete de 8” III
Escuadra graduada plana de 8” III
8
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
HERRAMIENTAS
Moleteador triple de acero forjado III
Cono reductor; cono Morse III
Porta cuchilla para torno en hacer III
Maneral ajustable para machuelos 1 / 4 a 3 / 4. III
Maneral tipo “T” para machuelos 1 / 4” a 1 / 2” III
Juego de paralelas y block magnéticos III
Indicador de pestaña graduado en 0.001 III
Indicador de pestaña graduado en 0.01 mm III
Juego de boquillas R8 fraccional III
MATERIALES
Nitrógeno gaseoso rellenado de tanque V
Refrigerante R-134ª cilindro de 13.6 kg V
Aceite de alkilbenceno viscosidad 150 V
Piedra para encendedor tipo cazuela Jgo. 5 pzs II,V
Cable calibre 10 AWG I, IV, V
Cable calibre 14 verde I, IV, V
Ladrillo refractario III
Soldadura de plata II, V
Fundente soldadura bronce De 4 onzas II,V
Sellador de fugas rango de temperatura -93 ºC / 200 ºC (LeakLok) IV, V
8
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
MATERIALES
Tubería de cobre flexible ¼” D.E. tipo L y M IV, V
Tubería de cobre flexible 5/16”D.E. tipo L y M IV, V
Tubería de cobre flexible 3/8”D.E. tipo L y M IV, V
Tubería de cobre flexible ½” D.E. tipo L y M IV, V
Tubería de cobre flexible 5/8” D.E. tipo L y M IV, V
Tubería de cobre flexible ¾” D.E. tipo L y M IV, V
Tubería de cobre flexible 3/16” D.E. tipo L y M IV, V
Niples unión roscable con avellanado ¼” IV, V
Tuerca cónica de ¼” IV, V
Niple unión roscable con avellanado 5/16” IV, V
Tuercas cónicas con avellanado 5/16” IV, V
Oxigeno gaseoso Rellenado de tanque II,V
Acetileno gaseoso Rellenado de tanque II,V
Refrigerante R-123 Cilindro de 13.6 kg libres de toxicidad e inflamabilidad V
Refrigerante R-124 Cilindro V
Lija para metal 120 I, II, III, IV,
V
Grasa para rodamientos grafitada I,III,V
Trapo Industrial 1ª I, II, III, IV,
V
Bote de pegamento blanco 0.5 L I, II, III, IV,
V
Cinta para aislar plastificada para alto voltaje de 12mm x 30m I, II, III, IV,
V
Brochas 2” I, II, III, IV,
V
9
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
V
V
Fundente soldadura plata: De 4 onzas II,V
9
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
MATERIALES
Pegamento sellador (Red epoxi) rango de temperatura -73 ºC/149 ºC IV, V
Sellador para roscas de tubería IV, V
Bote de pegamento de contacto 0.5 L IV, V
Cinchos sujeta cables de platico 10,15,20, 30 mm I, IV, V
Segueta para metal 12-24 dientes por pulgada I, II, III, IV, V
Segueta para metal 12-18 dientes por pulgada I, II, III, IV, V
Terminales tipo hembra 10-12 I, IV, V
Terminales tipo hembra/macho10-12 I, IV, V
Fundente para aluminio Flux II,V
Cascos de seguridad I,II,III,V
Tubería cobre rígida 3/8 “ D. E. tipo L(3 m) IV, V
Tubería cobre rígida 5/8 “ D. E. tipo L (3 m) IV, V
Codo cobre 90o tipo L y M 3/8” (3 m) IV, V
Codo cobre 90 o tipo L y M 5/8” IV, V
Codo cobre 90 o tipo L y M 3/4” IV, V
Codo cobre 45o tipo L y M 3/8” IV, V
Gasas estériles 10 x 10 cm I, II, III, IV, V
Isodine solución 100 mL I, II, III, IV, V
Micropore 2.5 cm x 2 m I, II, III, IV, V
Tela adhesiva 5 cm x 2 m I, II, III, IV, V
Bandas elástica estéril 5 cm, 10 cm x 1 m I.II.III.IV.V
Curitas I, II, III, IV, V
Tijera de botón I, II, III, IV, V
Merthiolate 100 mL I, II, III, IV, V
9
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
MATERIALES
Alcohol 500 mL I, II, III, IV,
V
Algodón estéril I, II, III, IV,
V
Termómetro de mercurio medico I, II, III, IV,
V
Solución inyectable de 200 mL I, II, III, IV,
V
Pomada con óxido de Zinc tubo I, II, III, IV,
V
Tetrazol solución oftálmica I, II, III, IV,
V
Malla caja 5 m I, II, III, IV,
V
Barra de acero 1045 diámetro 1 / 2” x 236” (6.0 m) de longitud III
Barra de acero 1020 diámetro 1” x 236” (6.0 m) III
Barra de acero 1020 Hexagonal 1 / 2” entre caras X de longitud. 236” (6.0 m) III
Barra de acero 1020 Hexagonal 5 / 8” entre caras X 236” (6.0 m) de longitud III
Barra de acero 1020 Hexagonal 3 / 4” entre caras X 236” (6.0 m) de longitud III
Barra de acero 1020 cuadrado 3 / 4” X 236” (6.0 m) de longitud III
Barra de acero 1020 cuadrado 1 ” X 236” (6.0 m) de longitud III
Solera de acero mat. 1020 1 / 2” X 2” X 236” (6.0 m) de longitud III
Barra de material redondo de aluminio de 1” diámetro X 236” (6.0 m) de longitud III
Barra de material redondo de aluminio de 1 1 / 2” diámetro X 236” (6.0 m) de longitud III
Barra de material redondo de aluminio de 2” diámetro X 236” (6.0 m) de longitud III
Barra de material redondo de aluminio de 2 1 / 2” diámetro X 236” (6.0 m) de longitud III
Barra de material redondo de latón de 3 / 4” diámetro X 236” (6.0 m) de longitud III
9
MÓDULOS I AL
Barra de material redondo de latón de 1” diámetro X 236” (6.0 m) de longitud INDUSTRIAL
III
Barra de material redondo de latón: De 1 1 / 2” diámetro X 236” (6.0 m) de longitud III
Barra de material hexagonal de latón De 1 / 2” entre caras X 236” (6.0 m) de longitud III
Barra de material hexagonal de latón: De 3 / 4” entre caras X 236” (6.0 m) de longitud III
9
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
MATERIALES
Barra de material hexagonal: De latón de 1” entre caras X 236” (6.0 m) de longitud III
Piedra abrasiva gris: De 203 mm. uso general para acero hierro forjado, etc III
Piedra abrasiva verde de 203 mm, para carburo de tungsteno III
Rueda abrasiva para rectificar acero al carbón III
Aceite pera refrigerant III
Aceite de corte para machuelear todo tipo de metal III
Tinta para trazo en metal color azul acero III
Segueta para cierra cinta ángulo III
Segueta para cierra cinta ángulo III
Aceite para lubricar SAE Número 30 III
Aceite para lubricar SAE Número 40 III
Grasa para chasis aplicación alta temperatura III
Grasa para Balero aplicación alta temperatura III
Piedra de asentar combinada rectangular 1” X 2” X 6” III
Rectificador para piedra III
Limpiador de rebabas para ranuras III
Apagador de cuatro vías I
Apagador de escalera I
Apagador sencillo I
Base socket de porcelana I
Botón de timbre: rango:15A/127V I
Caja cuadrada reforzada de 4” x 4” pulgadas I
Caja de chalupa reforzada I
Caja hexagonal I
Casco de seguridad para electricista I
9
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL
MATERIALES
Contacto polarizado y aterrizado con tapa I
Dimmer giratorio 150W I
Balastro ahorrador 2x39W I
Luminaria fluorescente de 39w I
Luminaria fluorescente de 75w I
Luminaria fluorescente de 2x40w I
Placa de 1 ventana aluminio I
Placa de 2 ventanas aluminio I
Placa de 3 ventanas aluminio I
Zumbador 127 volts I
Clavija: blindada de entrada recta 15 Amp a 127 V I
Clavija: blindada de dos polos 15 Amp de ½ vuelta I
Clavija: blindada de 3 polos 15/20 Amp 127/220V ½ vuelta I
Clavija: blindada de 3 polos 20 Amp en 220 V ½ vuelta I
Receptáculo (contacto): 2 polos Amp de ½ vuelta I
Receptáculo (contacto): 3 polos 15/20 amp 127/220 V media vuelta I
Receptáculo (contacto): 3 polos 20 amp 220 V media vuelta I
Placa para contacto de seguridad: aluminio anonizado I
Anaquel tipo esqueleto: de acero de 915 mm de largo x 600mm de ancho x 2210mm de altura con 5 charolas I,II,III, IV, V
Botiquín metálico: de 0.60 m de alto x 0.40 m de ancho x 0.15 de fondo con 3 entrepaños I, II, III, IV, V
Bancos de estructura metálica: con rodete de madera de 35 cm de diámetro de 50 cm de altura I, II, III, IV, V
Pintarrón de cristal templado medidas 122 X 244 m I, II, III, IV, V
Restirado para dibujo tipo profesional I, II, III, IV, V
9
MÓDULOS I AL
INDUSTRIAL

Placa perfilada de aluminio IV
Banco de prácticas para el estudio de la neumática – electroneumática IV
Banco de prácticas para el estudio de la Hidráulica – electrohidráulica IV
Placa perfilada de aluminio IV
Gabinete ligero con entrepaños I, II, III, IV, V
Gabinete universal metálico I,II,III, IV, V
Anaquel tipo esqueleto I, II, III, IV, V
Computadora de escritorio I, II, III, IV, V
Teatro en casa I, II, III, IV, V
Escritorio para profeso I, II, III, IV, V
Estante de estructura metálica I, II, III, IV, V
Mesas de trabajo I, II, III, IV, V
Pantalla para proyector I, II, III, IV, V
Pintarrón de formica blanca I, II, III, IV, V
Proyector I, II, III, IV, V
Silla ejecutivo I, II, III,I V, V
Mesa de trabajo para soldadura II
Banco de prácticas para el estudio de la neumática – electroneumática IV
Mesa de trabajo para soldadura II
Gabinete metálico móvil con 4 cajones I, II, III, IV, V
Pintarrón de formaica blanca I, II, III, IV, V
Mesas binarias: de 0.50 m de ancho x 1 m de largo x 0.70 m de altura I, II, III, IV, V
Silla de estructura metálica cromada de acero con respaldo y asiento de vinil negro acojinado I, II, III, IV, V
Tablero para herramientas: de madera de ½ “ con cubierta de perfocel de 1.20m x 0.90m I, II, III, IV, V
Anaquel de estructura metálica: tipo cómoda con 2 divisiones y 3 entrepaños I, II, III, IV, V
9
Consideraciones
para desarrollar los
módulos
en la formación
profesional
3
LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DIDÁCTICAS DE LOS SUBMÓDULOS

ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el análisis del programa de estudios de cada módulo, usted podrá Consideraciones pedagógicas
establecer su planeación y definir las estrategias de formación en el taller,
• Analice el resultado de aprendizaje del módulo, para que identifique lo que se espera que el
laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias
estudiante logre al finalizar el módulo.
profesionales, genéricas y de productividad y empleabilidad a través de los
momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones • Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas son
regionales, situación del plantel y características de los estudiantes. transversales a dos o más submódulos. Esto significa que el contenido deberá desarrollarse tomando en
cuenta las características propias de cada submódulo.
• Observe que las competencias genéricas y las competencias de productividad y empleabilidad sugeridas del
módulo están incluidas en la redacción de las competencias profesionales. Esto significa que no deben
desarrollarse por separado. Para su selección se consideraron los atributos de las competencias genéricas y
las competencias de productividad y empleabilidad que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para
contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros
atributos que considere pertinentes.
• Las competencias disciplinares básicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias
profesionales, por lo cual no se desarrollan explícitamente. Deben ser consideradas en la fase de apertura a
través de un diagnóstico, a fin de comprobar si el alumno las desarrolló en el componente de formación
básica.
• Analice en el apartado de estrategia de evaluación del aprendizaje los productos o desempeños sugeridos a
fin de determinar en la guía didáctica que usted elabore, las evidencias de la formación de las competencias
profesionales.
• Analice la guía didáctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo y cierre
relacionadas con el tipo de evaluación (autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación), la evidencia
(conocimiento, desempeño o producto), el instrumento que recopila la evidencia y su ponderación. A fin de
determinar estos elementos en la guía didáctica que usted elabore.
9
PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DIDÁCTICAS DE LOS
ELABORACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA

Mediante el análisis de la información de la carrera y de las competencias por cada módulo, usted podrá elaborar una propuesta de co-diseño
curricular con la planeación de actividades y aspectos didácticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les
permita ejercer sus competencias en su vida académica, laboral y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en
equipo, en un ambiente de cooperación.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e Consideraciones pedagógicas
intereses del estudiante, así como los aspectos del contexto relevantes para
• Recuperación de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de
su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible
aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
reorientar o afinar las estrategias didácticas centradas en el aprendizaje, los
recursos didácticos y el proceso de evaluación del aprendizaje, entre otros • Reconocimiento de competencias por experiencia o formación, por medio de un diagnóstico, con fines de
aspectos seleccionados. certificación académica y posible acreditación del submódulo.
• Integración grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
• Mirada general del estudio, ejercitación y evaluación de las competencias profesionales y

genéricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes Consideraciones pedagógicas
de colaboración para la construcción y reconstrucción del pensamiento a
• Creación de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperación, mediante la aplicación de estrategias,
partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didácticos, para la
métodos, técnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP),
apropiación o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, así
método de casos, método de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC,
como para crear situaciones que permitan valorar las competencias
investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generación, apropiación y
profesionales y genéricas del estudiante, en contextos escolares y de la
aplicación de competencias profesionales y genéricas en diversos contextos.
comunidad.
• Fortalecimiento de ambientes de cooperación y colaboración en el aula y fuera de ella, a partir del
desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
9
PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DIDÁCTICAS DE LOS
ELABORACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA

• Integración y ejercitación de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o

parecidas, al ámbito laboral.
• Aplicación de evaluación continua para verificar y retroalimentar el desempeño del estudiante, de forma
oportuna y pertinente.
• Recuperación de evidencias de desempeño, producto y conocimiento, para la integración del portafolio

de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboración de síntesis, conclusiones y Consideraciones pedagógicas
reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los
• Verificar el logro de las competencias profesionales y genéricas planteadas en el submódulo, y permitir la
avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la
retroalimentación o reorientación, si el estudiante lo requiere o solicita.
situación en que se encuentra, con la posibilidad de identificar los factores
que promovieron u obstaculizaron su proceso de formación. • Verificar el desempeño del propio docente, así como el empleo de los materiales didácticos, además
de otros aspectos que considere necesarios.
• Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
9
MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA
SUBMÓDULO 1 Mantiene instalaciones eléctricas residenciales e industriales – 144 horas
COMPETENCIA PROFESIONAL SITUACIONES
Identifica las necesidades del cliente Utilizando una clara comunicación con el cliente para obtener sus necesidades Observando los
Realiza un conceso de los componentes cambios en los procesos de infraestructura
eléctricos Privilegiando los intereses del cliente Utilizando
Selecciona los componentes de las catálogos y manuales
instalaciones eléctricas De acuerdo a las especificaciones del fabricante
Instala material eléctrico

M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. realización de actividades de su vida cotidiana.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.

OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a
TE3 Participar en la generación de un clima de respeto y confianza.
los procedimientos.
acordadas.
1
MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA
// SUBMÓDULO 1 Mantiene instalaciones eléctricas residenciales e industriales – 144 horas
Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante conoce el encuadre del submódulo (los contenidos y objetivos del submódulo, el plan
de trabajo, la forma de evaluar y las reglas de participación durante el desarrollo del curso), P: El Informe del encuadre
Heteroevaluación 5%
mediante una técnica grupal, presentando un informe del encuadre. realizado / Lista de cotejo
El estudiante responde a una evaluación diagnostica sobre conocimientos previos de materiales, C: Los materiales previos /
planos e instalaciones eléctricas. Cuestionario
Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante conoce mediante una exposición del docente, los componentes físicos y su relación con C: El plano eléctrico identificado /
respecto a la simbología de un plano eléctrico simple. Registro de participación
El estudiante mediante una práctica demostrativa presentada por el docente, identifica y relaciona
los diferentes componentes físicos con sus símbolos que conforma un plano eléctrico simple.
P. El plano eléctrico identificado
Además conocerá el funcionamiento de los componentes que integran el plano así como su Heteroevaluación 10%
/Lista de cotejo
conexión e instalación de acuerdo a las normas de seguridad (NOM-001- STPS ) y las normas para
instalaciones eléctricas (NOM-001-SEDE).
El estudiante realiza prácticas guiadas y autónomas para la instalación y conexión de componentes

D: La instalación y conexión de
de un plano eléctrico simple, de acuerdo a las normas de seguridad e instalaciones eléctricas;
Coevaluación componentes / Guía de 10%
realizándolas en tiempo y forma y fomentando un clima de respeto y confianza.
observación
El estudiante realiza una práctica guiada en la que identifica los símbolos e instala componentes
D: La identificación e instalación
presentados por el docente en un plano de mayor complejidad. Así mismo, aplicara los
Coevaluación de componentes / Guía de 10%
procedimientos de seguridad durante el proceso. Definiendo sistemas y esquemas de trabajo.
observación
1 C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA

El estudiante conoce diferentes técnicas de comunicación efectiva presentadas por el docente, para C: Las técnicas de comunicación
identificar las necesidades de los clientes. / Cuestionario
El estudiante participa en actividades de juego de roles para practicar las técnicas de D: La participación en la actividad
Coevaluación 10%
comunicación efectiva en la identificación de las necesidades de los clientes. / Registro de participación
Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación
El estudiante mediante la interpretación de un plano eléctrico, identifica los requerimientos para

P: La instalación eléctrica
una instalación eléctrica realizando una práctica autónoma en la que realice la instalación solicitada Heteroevaluación 15%
realizada / Lista de cotejo
identificando y respetando las necesidades del cliente.
El estudiante realiza una práctica autónoma en la que aplique la identificación de componentes

P: La instalación eléctrica / Lista de
basadas en simbología de planos eléctricos, realice listado de materiales, conexiones eléctricas y Heteroevaluación 15%
cotejo
realice la instalación eléctrica.
Los estudiantes realizan la integración del portafolio de evidencias con los productos de los P: El portafolio integrado / Lista
aprendizajes adquiridos. de cotejo

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA
Elabora planos eléctricos Elabora Realizando seguimiento a las necesidades del cliente
instalaciones eléctricas Elaborando los planos eléctricos de acuerdo a la NOM–001-SEDE De
residenciales acuerdo a la NOM–001-SEDE
Verifica el equipo eléctrico Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS
Realizando pruebas con equipo de medición para la detección de los parámetros de funcionamiento Elaborando una
bitácora


OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a
los procedimientos.
acordadas.
1
MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA

C: Los conocimientos previos de

El estudiante responde a una evaluación diagnostica sobre sus conocimientos previos de
Heteroevaluación materiales, planos e instalaciones 10%
materiales, planos e instalaciones eléctricas.
eléctricas / Cuestionario

C: Los fundamentos de
El estudiante conoce mediante una exposición del docente, los fundamentos de la
Heteroevaluación elaboración de planos / 5%
elaboración de planos eléctricos para instalaciones eléctricas residenciales.
Cuestionario
C: Los fundamentos de
El estudiante mediante una práctica demostrativa presentada por el docente, identifica las técnicas
Heteroevaluación elaboración de planos / 10%
de la elaboración de planos eléctricos para instalaciones residenciales.
Cuestionario
El estudiante realiza prácticas guiadas y autónomas para la elaboración de planos de instalaciones

P: El plano elaborado / Lista de
eléctricas residenciales considerando normas de instalaciones eléctricas (NOM-001-STPS), y Heteroevaluación 10%
cotejo
cuidado del medio ambiente.
El estudiante mediante una práctica demostrativa presentada por el docente, analiza los pasos a
seguir para la instalación de material eléctrico dentro de la elaboración de instalaciones eléctricas C: Los pasos para la instalación
residenciales; aplicando procedimientos de seguridad (NOM-001- STPS). Generando un clima de eléctrica / Cuestionario
respeto y confianza.
El estudiante mediante una práctica guiada, realiza los pasos para la instalación de material
eléctrico (tubería, cable, centros de carga, accesorios y lámparas entre otros ) dentro de la
P: La instalación eléctrica
realización de instalaciones eléctricas residenciales; aplicando procedimientos de seguridad Heteroevaluación 10%
operando / Lista de cotejo
(NOM-001-STPS). Generando un clima de respeto y confianza.

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA

El estudiante mediante la exposición del docente conoce las principales fallas y técnicas de C: Las principales fallas /
verificación de fallas de equipos eléctricos. Cuestionario
El estudiante mediante una práctica guiada realiza la verificación de las principales fallas de equipo P: La fallas de equipo eléctrico
eléctrico. verificadas / Lista de cotejo
El estudiante realiza una práctica autónoma considerando el montaje de canalizaciones, cableado,

P: La Instalación eléctrica y
selección de protecciones y conexión de accesorios para la instalación eléctrica, verificando las
Heteroevaluación verificación de fallas efectuada / 30%
posibles fallas del equipo; proponiendo maneras de solucionar los problemas presentados.
Lista de cotejo
P: El Portafolio integrado/ Lista

Los estudiantes realizan la integración del portafolio de evidencias aplicando las TIC. Heteroevaluación 5%
de cotejo

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA
Diagnostica equipos eléctricos Realizando pruebas con equipo de medición para la detección de fallas Organizando las
Elabora el plan de mantenimiento actividades de manera que pueda prestar un mejor servicio Siguiendo el plan de
Repara equipo eléctrico mantenimiento establecido

M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y

científicos.

procedimientos.
acordadas.
1
MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA


El estudiante responde a una evaluación diagnostica sobre sus conocimientos previos de equipos equipos de utilizados para detectar
utilizados para detectar fallas en los motores eléctricos. fallas en los motores eléctricos /
Cuestionario

C: Los instrumentos de medición
El estudiante conoce mediante la exposición del docente los instrumentos de medición utilizados
utilizados para determinar las fallas
para determinar las fallas en los equipos eléctricos y los diferentes tipos de planes de Coevaluación 10 %
en los equipos eléctricos /
mantenimiento. Teniendo en cuenta las normas de seguridad.
Cuestionario
los diferentes planes de mantenimiento. Además realiza el diagnóstico de los equipos y la
P: El diagnóstico de falla
elaboración de los planes de mantenimiento, de acuerdo a las normas de seguridad (NOM-001- Coevaluación 15 %
elaborado / Lista de cotejo
STPS) y las normas para instalaciones eléctricas (NOM-001- SEDE).
El estudiante con el docente realiza una práctica guiada y autónoma sobre la elaboración de un
P: El plan de mantenimiento
plan de mantenimiento con los datos obtenidos en el diagnóstico de el equipo. Heteroevaluacion 15 %
realizado / Lista de cotejo
El estudiante mediante una exposición del docente conoce las principales fallas de los equipos P: El informe de las fallas / Lista de
Coevaluación 5%
eléctricos y las herramientas utilizadas en su reparación. cotejo
El estudiante mediante una práctica demostrativa y guiada, elabora un listado de los pasos para el P: El listado de pasos de
Heteroevaluacion 10 %
desarmado de el equipo. desarmado / Lista de cotejo

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA

El estudiante realiza de forma autónoma el desarmado de los equipos para su reparación anotando
las observaciones en la bitácora de los equipos. Propone maneras de solucionar un problema o P: El desarmado de los equipos a
Coevaluación 10 %
desarrollar un proyecto en equipo. reparar / Lista de cotejo
El estudiante mediante una exposición del docente realiza la reparación de los equipos conforme a
D: Reparación de los equipos / Guía
los datos obtenidos en el diagnóstico y el plan de mantenimiento. Heteroevaluacion 5%
de observación
El estudiante mediante una práctica guiada y autónoma realiza la reparación del equipo realizando
la bitácora correspondiente y atendiendo a las normas de seguridad (NOM- 001- STPS )y las
P: La reparación del equipo /
normas para instalaciones eléctricas (NOM-001-SEDE) Propone maneras de solucionar un Coevaluación 10 %
Lista de cotejo
problema o desarrollar un proyecto en equipo.

El estudiante realiza una práctica autónoma considerando el montaje de canalizaciones, cableado,
P: La Instalación eléctrica y
selección de protecciones y conexión de accesorios para la instalación eléctrica, verificando las
Heteroevaluación verificación de fallas efectuada / 30%
posibles fallas del equipo; proponiendo maneras de solucionar los problemas presentados.
Lista de cotejo
P: El portafolio de evidencias
Los estudiantes realizan la integración del portafolio de evidencias aplicando las TIC. Heteroevaluación 5%
integrado / Lista de cotejo

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA
SUBMÓDULO 2 Mantiene motores eléctricos – 64 horas
Identifica el tipo de motores eléctricos Busca y analiza la información de los motores eléctricos Utilizando los
Identifica el diagrama de conexión planos desarrollados
Selecciona el herramental a utilizar Planea y define la utilización de los materiales a si como la herramienta necesaria para realizar el trabajo Utilizando las
Diagnostica el funcionamiento de los normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS
motores eléctricos De acuerdo a NOM-014-ENER
Estima los requerimientos de materiales y De acuerdo a NOM-016-ENER
accesorios Elaborando presupuestos con los distribuidores de materiales
Privilegiando los intereses del cliente

M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. en la realización de actividades de su vida cotidiana.

procedimientos.
acordadas.
1
MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA
// SUBMÓDULO 2 Mantiene motores eléctricos - 64 horas

de trabajo, la forma de evaluar y las reglas de participación durante el desarrollo del curso), P: El informe del encuadre
mediante una técnica grupal, presentando un informe del encuadre. elaborado / Lista de cotejo
El estudiante responderá una evaluación diagnostica sobre conocimientos previos de materiales, C: Los conocimientos previos /
planos e instalaciones eléctricas. Cuestionario

El estudiante conoce mediante una exposición del docente, los tipos de motores eléctricos (C.A y C: Los tipos de motores y su
C.D) y sus conexiones. conexión / Cuestionario
El estudiante mediante una práctica demostrativa presentada por el docente, identifica los tipos P: El reporte sobre los tipos de
de motores eléctricos(C.A y C.D) y sus tipos de conexión. Elabora un informe con sus Heteroevaluación motores y su conexión / Lista de 10%
observaciones y conclusiones del tema. cotejo
El estudiante realiza prácticas guiadas y autónomas para la identificación de motores P: La conexión realizada / Lista de
Coevaluación 10%
eléctricos(C.A y C.D) y sus conexiones. cotejo
El estudiante mediante una práctica demostrativa presentada por el docente, conoce el diagnóstico
de fallas en el funcionamiento de los motores eléctricos(C.A y C.D), así como, la selección
de herramental y materiales requeridos para el mantenimiento a motores. Aplicando normas de C: El diagnóstico de fallas /
motores eléctricos (NOM-014-ENER y NOM-016-ENER) y procedimientos de seguridad (NOM- Cuestionario
001-STPS), además de cuidado del medio ambiente.

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA

El estudiante realiza prácticas guiadas y autónomas donde desarrolla los pasos para el diagnóstico
de fallas en el funcionamiento de los motores eléctricos (C.A y C.D), así como, la selección de
herramental y materiales requeridos para el mantenimiento a motores. Aplicando normas de P: El diagnóstico realizado / Lista de
Coevaluación 10%
motores eléctricos (NOM-014-ENER y NOM-016-ENER) y procedimientos de seguridad (NOM- cotejo
001-STPS), además de cuidado del medio ambiente.
El estudiante inicia con el desarrollo de una bitácora de mantenimiento a motores eléctricos (C.A y
C.D), donde registre: fallas y su posible solución, herramentales e instrumentos de medición P: La bitácora de mantenimiento
requeridos y materiales necesarios para la reparación. Buscando información útil para la solución Heteroevaluación elaborada / Rúbrica 10%
de problemas y revisando las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras.

El estudiante concluye el desarrollo de una bitácora de mantenimiento a motores eléctricos (C.A y
C.D), donde registre: fallas y su posible solución, herramentales e instrumentos de medición P: La bitácora de mantenimiento
requeridos y materiales necesarios para la reparación. Buscando información útil para la solución Heteroevaluación elaborada / Rúbrica 15%
de problemas aplicando TIC y revisando las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar
mejoras.
El estudiante integrado en equipos, realiza una práctica integradora referente a la conexión de

P: La práctica integradora
motores eléctricos (C.A y C.D) además del diagnóstico de posibles fallas y la solución de fallas, Heteroevaluación 15%
concluida / Rúbrica
promoviendo un clima de respeto y confianza.
Los estudiantes realizan la integración del portafolio de evidencias. Heteroevaluación 10%

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA
SUBMÓDULO 2 Mantiene motores eléctricos – 64 horas
Realiza pruebas eléctricas a motores Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS
Instala motores eléctricos Verificando los parámetros de funcionamiento el motor
Arranque y puesta en marcha de motores Determinando los parámetro eléctricos de cada motor eléctrico. De
eléctricos acuerdo a NOM-014-ENER
Controla motores eléctricos De acuerdo a NOM-016-ENER Siguiendo
las indicaciones del fabricante
De acuerdo a NOM-014-ENER, NOM-016-ENER
Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS De
acuerdo a NOM-014-ENER, NOM-016-ENER
De acuerdo a NOM- 001-SEDE

1
MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA

procedimientos.
acordadas.
1
MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA

P: El informe de parámetros de las

El estudiante mediante una exposición del docente conoce las principales pruebas a realizar a los
Autoevaluación máquinas hecho / Lista de cotejo 5%
motores eléctricos.
El estudiante conoce mediante una práctica guiada la forma de realizar las pruebas eléctricas a
P: El reporte de práctica / Lista de
motores eléctricos. Al finalizar elabora un reporte de la práctica que comparte en plenaria con el Coevaluación 10 %
cotejo
resto de sus compañeros.

El estudiante conoce por medio de una exposición del docente las formas de verificar los
P: El informe de la exposición /
parámetros de los motores eléctricos, así como las diferentes formas de instalaciones, siguiendo Autoevaluación 5%
Registro de participación
los procedimientos de seguridad establecidos.
El estudiante con el docente realiza un una práctica guiada sobre las diferentes maneras de
D: La realización de la práctica /
instalar los motores eléctricos, siguiendo las normas de instalaciones eléctricas. Autoevaluación 10 %
Guía de observación
El estudiante realizara una práctica autónoma sobre las diferentes maneras de instalar los motores D: La instalación de los motores
Heteroevaluación 10 %
eléctricos, siguiendo las normas de instalaciones eléctricas. eléctricos / Guía de observación
El estudiante conoce mediante la exposición del docente las maneras de poner en marcha y
P: Los motores funcionando /
controlar los motores eléctricos, observando las normas de seguridad pertinentes, posteriormente el Heteroevaluación 15 %
Lista de cotejo
estudiante realiza una práctica guiada.
El estudiante conoce mediante una práctica demostrativa presentada por el docente, las formas de
P: El motor eléctrico controlado /
arranque y puesta en marcha, así como el control de motores eléctricos, posteriormente el Heteroevaluación 10 %
Lista de cotejo
estudiante realiza una práctica guiada.

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA

El estudiante participa en una práctica guiada y autónoma para la puesta en marcha y controlar los
P: Los motores funcionando /
motores eléctricos, siguiendo las normas de instalaciones eléctricas; en un clima de cordialidad y Heteroevaluación 15 %
Lista de cotejo
confianza.

El estudiante concluye el desarrollo de una bitácora de mantenimiento a motores eléctricos (C.A y
C.D), donde registre: fallas y su posible solución, herramentales e instrumentos de medición
P: La bitácora de mantenimiento
requeridos y materiales necesarios para la reparación. Buscando información útil para la solución Heteroevaluación 15%
elaborada / Rúbrica
de problemas aplicando TIC y revisando las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar
mejoras.
El estudiante integrado en equipos, realiza una práctica integradora referente a la conexión de

motores eléctricos (C.A y C.D) además del diagnóstico de posibles fallas y la solución de fallas, Heteroevaluación 15%
concluida / Rúbrica
Los estudiantes realizan la integración del portafolio de evidencias. Heteroevaluación 10%

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA
SUBMÓDULO 3 Mantiene en operación los circuitos de control electromagnético y electrónico - 64 horas
Utiliza el diagrama de control Verificando en los planos de control Comprobando

Identifica las condiciones del equipo de operación de los equipos de control Sin afectar las
control actividades del equipo
Estima los requerimientos de materiales y Elaborando presupuestos con los distribuidores de materiales
accesorios Privilegiando los intereses del cliente
Diagnostica fallas en sistemas de Utilizando catálogos y manuales
control Realiza las pruebas a el equipo y las compara con los datos del fabricante


procedimientos.
acordadas.
1
MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA
// SUBMÓDULO 3 Mantiene en operación los circuitos de control electromagnético y electrónico - 64 horas

de trabajo, la forma de evaluar y las reglas de participación durante el desarrollo del curso), P: El informe del encuadre
mediante una técnica grupal, presentando un informe del encuadre. elaborado / Lista de cotejo

El estudiante responde a una evaluación diagnostica sobre conocimientos previos de materiales,
Heteroevaluación materiales, planos e instalaciones 5%
planos e instalaciones eléctricas.
eléctricas / Cuestionario

El estudiante conoce mediante una exposición del docente, los conceptos de diagrama de control. C: Los conceptos de diagramas de
control / Cuestionario
El estudiante mediante una práctica demostrativa presentada por el docente, identifica los P: Los conceptos identificados /
conceptos de la elaboración e interpretación diagramas de control. Lista de cotejo
El estudiante realiza prácticas guiadas y autónomas para la elaboración de diagramas de control. P: El diagrama elaborado / Lista de
Coevaluación 10%
cotejo
El estudiante conoce mediante la técnica expositiva del docente, el estado del equipo de control, C: El diagnóstico de fallas /
diagnóstico de fallas del sistema de control y requerimientos de materiales y accesorios. Heteroevaluación Cuestionario 5%
El estudiante realiza prácticas guiadas y autónomas donde identifica el estado del equipo de
P: El diagnóstico realizado / Lista de
control, diagnóstico de fallas del sistema de control y requerimientos de materiales y accesorios. Coevaluación 10%
cotejo

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA

El estudiante inicia el desarrollo de una bitácora de mantenimiento a sistemas de control, donde

P: La bitácora de mantenimiento
registre: fallas y su posible solución, estado del equipo de control y requerimiento de materiales y
Heteroevaluación elaborada / Rúbrica 10%
accesorios. Buscando información útil para la solución de problemas y revisando las acciones
llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras.

El estudiante inicia el desarrollo de una bitácora de mantenimiento a sistemas de control, donde
P: La bitácora de mantenimiento /
registre: fallas y su posible solución, estado del equipo de control y requerimiento de materiales y
Heteroevaluación Rúbrica 15%
accesorios. Buscando información útil para la solución de problemas y revisando las acciones
llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras.
El estudiante integrado en equipos, realiza una práctica integradora referente al diagnóstico del
estado del equipo de control, fallas del sistema y requerimientos de materiales y accesorios, Heteroevaluación 15%
concluida / Lista de cotejo
Los estudiantes realizan la integración del portafolio de evidencias utilizando las tecnologías de P: El portafolio de evidencias
la información y la comunicación. integrado / Lista de cotejo

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA
SUBMÓDULO 3 Mantiene en operación los circuitos de control electromagnético y electrónico - 64 horas
Repara fallas en equipos de control Siguiendo el plan de mantenimiento establecido Consultando y

Instala equipo de control actualizando la bitácora de los equipos Siguiendo las
Manipula el equipo de control instrucciones del fabricante
Verifica equipo de control Utilizando las normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS Define los
esquemas de trabajo a si como los tiempo de instalación Utilizando las
normas de seguridad e higiene NOM-001-STPS
Elaborando una bitácora


procedimientos.
EP7 Cumplir los compromiso asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
forma acordadas.
1
MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA

El estudiante mediante una exposición del docente conoce las principales fallas de los equipos de C: Las principales fallas de los equipos
Coevaluación 5%
control y las herramientas utilizadas en su reparación de control / Cuestionario

las diferentes fallas en los sistemas de control de acuerdo a las normas de seguridad (NOM-001- P: El informe con las fallas
STPS) y las normas para instalaciones eléctricas (NOM-001- SEDE) identificadas / Lista de cotejo
El estudiante con el docente realizan una práctica guiada y autónoma sobre la reparación de las
P: La bitácora de reparación /
fallas a el equipo de control. Utilizando las herramientas necesarias y conformando la bitácora de Heteroevaluación 15 %
Lista de cotejo
reparación de los equipos.
El estudiante realiza prácticas guiadas y autónomas para la instalación y manipulación de los

componentes de los equipos de control de acuerdo a las normas de seguridad e instalaciones P: El reporte de prácticas
Coevaluación 15 %
eléctricas; realizándolas en tiempo y forma y fomentando un clima de respeto y confianza. realizadas / Lista de cotejo
El estudiante conoce mediante la exposición del docente los instrumentos de medición utilizados
para realizar las verificaciones de la instalación y funcionamiento de los equipos de control, P: El informe de actividades /
Coevaluación 10 %
teniendo en cuenta las normas de seguridad y las de instalaciones eléctricas Lista de cotejo
El estudiante mediante una práctica demostrativa presentada por el docente, sobre la verificación y
funcionamiento de los equipos de control, utilizando las normas de seguridad (NOM-001-STPS) y P: La bitácora de funcionamiento
las normas para instalaciones eléctricas (NOM-001- SEDE). Al finalizar, elabora una bitácora realizada / Lista de cotejo
sobre la verificación de equipos

MÓDULO
GUÍA DIDÁCTICA SUGERIDA


El estudiante con el docente realiza una práctica guiada y autónoma sobre la verificación de los
P: El reporte de práctica / Lista de
componentes que conforman una instalación de control, realizándolas en tiempo y forma y Heteroevaluación 15 %
cotejo
fomentando un clima de respeto y confianza.

El estudiante mediante una técnica grupal expone sus experiencias al realizar la reparación,
P: El informe de resultados hecho
instalación, manipulación y verificación de los equipos de control con sus compañeros. Autoevaluación 10 %
/ Lista de cotejo
Los estudiantes realizan la integración del portafolio de evidencias aplicando las TIC. Heteroevaluación 10 %

Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior Coordinación
Sectorial de Desarrollo Académico
Abril, 2013.

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COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

Emilio Chuayffet Chemor

Rodolfo Tuirán Gutiérrez

Juan Pablo Arroyo Ortiz

César Turrent Fernández

Luis F. Mejía Piña

Ramón Zamanillo Pérez

Bonifacio Efrén Parada Arias

Patricia Ibarra Morales

Candita Gil Jiménez

José Ángel Camacho Prudente / Director Técnico de la DGETI Víctor

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMITÉ INTERINSTITUCIONAL

COORDINADORA DEL COMITÉ PEDAGÓGICO

PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Carlos Acosta / DEDUTEL Desarrollo en Educación Tecnológica

1 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico 9

2 MÓDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Módulo I - Repara instalaciones eléctricas 16

Recursos didácticos de la carrera 75

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MÓDULOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodológicos 96

1. Descripción general de la carrera

Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Inglés V Temas de Filosofía

Lógica Módulo I Módulo II Módulo III Módulo IV Módulo V

Componente de formación básica Componente de formación propedéutica Componente de formación profesional

*Las asignaturas propedéuticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o módulos previos.

Permite al técnico incorporarse al ámbito laboral en diversos sitios de inserción como:

• Instalaciones eléctricas en construcción

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará:

• Repara instalaciones eléctricas

competencias de productividad y empleabilidad:

• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Repara Instalaciones eléctricas

Suelda materiales ferrosos y no ferrosos

Fabrica piezas metálicas

Mantiene equipos hidráulicos, neumáticos y automatización

Mantiene equipos de refrigeración y aire acondicionado

Contenido de los módulos

1.Identificación de ocupaciones y sitios de inserción

Clasificación Mexicana de Ocupaciones (CMO)

Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN-2007)

2.Competencias / contenidos del módulo

2.1 Competencias profesionales

2.3 Competencias genéricas sugeridas

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

3.Estrategia de evaluación del aprendizaje

6.Guía didáctica sugerida

Módulos que integran

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

5141 Inspector de maquinaria eléctrica

238210 Instalaciones eléctricas en construcciones

811410 Reparación y mantenimiento de aparatos eléctricos para el hogar y personal

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de :

operación los circuitos de control electromagnético y electrónico.

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES

Realiza un consenso de los componentes eléctricos