Pueblos Originarios 3°

secuencia:
“Los pueblos originarios y sus leyendas”
Fundamentación:
La educación debe contribuir al fortalecimiento, rescate y desarrollo de cultura y la identidad de los pueblos, así
como a su autovaloración y elevar su autoestima individual y colectiva.
Debe ser relevante que la enseñanza de las ciencias sociales aporte a la desnaturalización de los supuestos
etnocéntricos que dieron forma a nuestra identidad nacional y que permita forjar una mirada critica
Objetivos:
 Identificar las diversas características de las sociedades cazadoras – recolectoras y agricultoras.

 Logren describir trabajos y viviendas de distintos pueblos originarios
 Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir y proponer otros itinerarios de lectura
 Puedan tomar la palabra e interactuar con otros
Contenidos:
Ciencias sociales
BLOQUE: Sociedades, culturas: Cambios y continuidades
Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente.
 Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras-recolectoras,

sociedades agrícolas y formas de vida asociadas al nomadismo y al sedentarismo.
 Trabajos, técnicas y herramientas para garantizar la supervivencia.
 Viviendas y objetos de la vida cotidiana y sus usos.
 Técnicas para dar forma a los objetos y realizar construcciones utilizando distintos materiales.
Practicas del lenguaje
 Lectura de mitos y leyendas de pueblos originarios como formas de explicación del mundo para estas
sociedades.
Actividades
Clase 1
Ciencias sociales
Para comenzar la clase la docente explicara en forma oral lo siguiente
ANTES DE LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES, NUESTRO CONTINENTE ESTABA POBLADO POR DIVERSOS PUEBLOS
INDÍGENAS. ESTOS PUEBLOS ERAN MUY DISTINTOS ENTRE SI Y SUS COSTUMBRES, SU ALIMENTACIÓN Y SUS
ACTIVIDADES ESTABAN RELACIONADAS CON LOS DIFERENTES AMBIENTES QUE HABITABAN. POR EJEMPLO, LOS DEL
SUR SE ABRIGABAN CON PIELES DE LOS ANIMALES QUE CAZABAN. EN CAMBIO, LAS DEL NORTE USABAN ROPAS MAS
LIVIANAS O ANDABAN DESNUDOS. TENÍAN IDIOMAS, VESTIMENTAS, VIVIENDAS Y COSTUMBRES DIFERENTES.
Leemos la leyenda guaraní: “La leyenda del picaflor”
Luego de la lectura conversamos acerca de lo leído

¿Quiénes eran los personajes?
¿Qué le pide Poti a Tupá?
¿en qué se transforman poti y guanumby?
¿a qué le da origen la leyenda?
Clase 2
Ciencias sociales
En forma oral se preguntará lo siguiente:
 ¿por quien estaba poblado nuestro continente?

 ¿los pueblos indígenas tenían las mismas costumbres?
 ¿Cómo se abrigaban los pobladores del sur?
 ¿Cómo andaban los pobladores del norte?
¿todos tenían las mismas costumbres?
Lectura del siguiente texto
Los primeros pobladores
Algunos pueblos originarios vivían de la caza y la pesca de animales y la recolección de plantas. Recorrían el territorio
en busca de alimentos. Sus viviendas se podían armar y desarmar fácilmente, eran toldos o tiendas hecho con
materiales livianos. Eran pueblos cazadores- recolectores y nómadas.
Otros pueblos practicaban la agricultura para la cual debían permanecer por largo tiempo en un mismo tiempo lugar
cerca de los cultivos. Sus viviendas eran construcciones hechas con materiales muy fuertes. Eran pueblos
agricultores y sedentarios.
Conversamos sobre lo leído
Luego completamos el cuadro
Pueblo Cazadores-recolectores agricultores
¿De qué vivían?
¿Cómo eran sus casas?
¿Cómo eran?
Clase 3
Leemos la leyenda guaraní “la flor del Irupé”
Hay una leyenda guaraní que cuenta el nacimiento de la flor del Irupé. Según narra, Irupé era una joven muy bella,
que amaba a la luna y la veía como un muchacho hermoso. Trepaba a los árboles para extender sus brazos lo más
alto que estuviera a su alcance y de esa manera tratar de abrazar a su amor imposible. También subía a montañas y
peñascos, todo lo que hiciera falta para conquistarlo. Como nunca llegaba, la joven guaraní enloquecía lentamente.
Una noche, Irupé vio su imagen reflejada en el río y notó que detrás de ella, pero muy cerca, estaba la luna. Se tiró al
agua para poder, por fin, tener a su ser amado en los brazos. Se hundió y las corrientes se la llevaron. Nunca más
regresó. Tupá, el dios del bien para los guaraníes, se compadeció de ella y la convirtió en una planta con forma de
luna, enorme y majestuosa, que siempre mira hacia el cielo, conectándose con su amor ideal. De noche, cuando lo
tiene al alcance, guarda sus flores, pero de día, cuando no puede verlo, las despliega para lograr que, al caer la tarde,
su amor vuelva por ella, encandilado por su belleza.
El Irupé es una planta acuática que crece principalmente en el río Paraguay y sus afluentes de la Mesopotamia
argentina. Es un gigantesco plato verde (que puede medir hasta los dos metros de diámetro) y debido a su tamaño y
flotabilidad, muchos pájaros se posan y hasta anidan en ella. Sus flores son majestuosas y pasan muy rápidamente
del blanco al rojo. De noche se cierran y al amanecer explotan los capullos. Sus frutos son llamados “maíz del agua”
porque contienen unas semillas enormes que sirven de alimento a pájaros y hombres.
Luego de la lectura respondemos
¿Quién es la protagonista de esta historia?
¿Qué personaje aparece en esta historia y en la leyenda del picaflor?
¿a quien le da origen esta historia?
Clase 4
Ciencias sociales
Repasamos lo visto en la clase anterior
Escuchamos la lectura del siguiente material
Los indígenas del noroeste
La comunidad indígena conocida como guaraní están constituida por varios grupos diferentes. Habitaron en el
noroeste de nuestro país y se calculan que cuando llegaron los colonizadores eran alrededor de 1.500.000
Se agrupaban en familias. Los casamientos eran arreglados por los padres de novios, ya que esto les permitía crear
alianzas para la guerra y el trabajo.
Luego de la lectura tachamos lo que no corresponde en las oraciones
Los guaraníes eran nómadas/sedentarios
Se dedicaban a la caza/pesca/cría de animales
Vivian en el sureste/noroeste
Clase 5
conversamos sobre este tipo de textos
¿Cómo son?
¿de dónde provienen?
Armamos entre todos una descripción de leyenda
Completamos la agenda de lectura
Nombre La leyenda del La flor de irupé

picaflor
¿De dónde
surge?
Personajes
Da origen a…
Clase 6
Ciencias sociales
Para iniciar la clase, en forma oral repasaremos lo visto en clase anterior y se realizan algunas preguntas
¿Cómo era la comunidad indígena?

¿por quien eran arreglados los casamientos?
¿Qué cultivaban los cazadores en la huerta?
¿de qué se alimentaban?
¿Qué recolectaban?
Leemos el siguiente texto
Releemos el texto y completamos el cuadro
Cazaban
Construían
Se adornaban con…

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“Los pueblos originarios y sus leyendas”

 Identificar las diversas características de las sociedades cazadoras – recolectoras y agricultoras.

BLOQUE: Sociedades, culturas: Cambios y continuidades

 Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras-recolectoras,

Practicas del lenguaje

Para comenzar la clase la docente explicara en forma oral lo siguiente

Practicas del lenguaje

Leemos la leyenda guaraní: “La leyenda del picaflor”

Luego de la lectura conversamos acerca de lo leído

¿Qué le pide Poti a Tupá?

¿en qué se transforman poti y guanumby?

¿a qué le da origen la leyenda?

En forma oral se preguntará lo siguiente:

 ¿por quien estaba poblado nuestro continente?

Lectura del siguiente texto

Los primeros pobladores

Conversamos sobre lo leído

Luego completamos el cuadro

Pueblo Cazadores-recolectores agricultores

¿De qué vivían?

¿Cómo eran sus casas?

Practicas del lenguaje

Leemos la leyenda guaraní “la flor del Irupé”

Luego de la lectura respondemos

¿Quién es la protagonista de esta historia?

¿Qué personaje aparece en esta historia y en la leyenda del picaflor?

¿a quien le da origen esta historia?

Repasamos lo visto en la clase anterior

Escuchamos la lectura del siguiente material

Los indígenas del noroeste

Luego de la lectura tachamos lo que no corresponde en las oraciones

Los guaraníes eran nómadas/sedentarios

Se dedicaban a la caza/pesca/cría de animales

Practicas del lenguaje

conversamos sobre este tipo de textos

¿de dónde provienen?

Armamos entre todos una descripción de leyenda

Completamos la agenda de lectura

Nombre La leyenda del La flor de irupé

¿Cómo era la comunidad indígena?

¿Qué cultivaban los cazadores en la huerta?

¿de qué se alimentaban?

Leemos el siguiente texto

Releemos el texto y completamos el cuadro

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