DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.I. : N ° 242 “DIVINO MAESTRO”

1.2. DIRECTORA : Mg. SILVIA MABEL MANZUETO PEREYRA
1.3. DOCENTE : MIRTHA DIAZ ZELADA
1.4. EDAD Y SECCIÓN : 4 AÑOS “A”
1.5. TURNO : MAÑANA
1.6. N.º DE ESTUDIANTES : 28
1.7. PRACTICANTE : RUTH REBECA MURAYARI MANUYAMA
1.8. DURACIÓN : DEL 13 AL 17 DE JUNIO 2022

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños conocen algunos de los problemas ambientales que afectan a nuestra sociedad, el exceso de basura que generamos es uno
de ellos. Por tal razón, es una problemática que podemos trabajar desde el aula, el espacio común que compartimos. A través de esta
unidad, se busca sensibilizar a los niños en relación con esta problemática y generar su comprensión acerca de la necesidad de reducir,
reusar y reciclar la basura que producimos. Para ello, el documento analiza los desperdicios que producimos en el momento de la
lonchera y desarrollaremos propuestas para reducirlos. De esta manera, se instaura valores y actitudes que promueven cambios en los
hábitos y costumbres de los niños y se promueve el desarrollo de competencias y capacidades. Se puede implementar el uso de tachos
de colores que nos permitan separar la basura según la norma técnica peruana. En el nivel inicial, es el de formar niños y niñas cada
vez más curiosos, observadores, exploradores, que se pregunten por la realidad, el cuidado del ambiente, lo valoren, lo respeten,
y establezcan simples relaciones. Para ello, plantearemos algunas preguntas como: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro medio
ambiente? Para responder a estas preguntas, las niñas y los niños observarán cómo los integrantes de la familia desarrollan las
prácticas de cuidado propondrán acciones que pueden mejorar estas prácticas como el uso de tachos.
 3.-ACTIVIDADES PROPUESTAS

MARTES 14 DE JUN MIÉRCOLES 15 DE JUN JUEVES 16 DE JUN VIERNES 17 DE JUN

 SECCION : 4 AÑOS “A”
PROFESORA : MIRTHA DIAZ ZELADA
TURNO : MAÑANA
PRACTICANTE:RUTH REBECA MURAYARI MANUYAMA

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES

RUTINA DE
ENTRADA • Saludo y Recepción de los niños y niñas
✓ Actividades permanentes en el aula. Canciones infantiles
✓ saludo, oración, control del tiempo, normas de convivencia, canción del Figuras del sol, nube
repertorio etc. y lluvia
Normas de
• ¿Niños y niñas, antes de comenzar, vamos a recordar las
convivencia
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado que debemos
practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus?

 Antes de tomar el refrigerio nos reunimos con las niñas y los

niños y nos preguntamos ¿Qué haremos antes de comer? ¿Qué Agua
haremos después de lavarnos las manos? ¿Quién nos ayuda a Jabón
Papel toalla
repartir el papel y la toalla?
loncheras
 Hacemos una oración agradeciendo a Dios por los alimentos.
 Toman su refrigerio manteniendo la distancia.
 Una vez que terminan, ordenan sus loncheras.

JUEGO AL AIRE LIBRE  Los niños y niñas se dirigen al patio para disfrutar de diferentes
juegos al aire libre, en compañía de la docente, siempre Patio
conservando las burbujas. Niños y niñas
 Cuando retornan de recreo los niños y niñas, se lavan y secan las
manos
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA DE BIEN COMUN.

CAPACIDAD: •Interactúa con todas las personas.

•Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
•Participa en acciones que promueven el bienestar común.

DESEMPEÑO: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
CRITERIO: Proponen acciones para mejorar las prácticas de cuidado que realizan a fin de protegerse y cuidar el ambiente. Establecen
acuerdos para que estas propuestas de mejora se cumplan.

PROPOSITO Que las niñas y los niños puedan participar de la toma de acuerdos considerando siempre el bienestar de todos los que
los rodean.

EVIDENCIA DE Que los niños y niñas dibujen como cuidar la tierra y que acciones debo realizar.
APRENDIZAJE

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES

ACTIVIDAD INICIO
DE Observan una lámina de parques, bosques, ríos, área de conservación, etc. luego Pizarra
APRENDIZAJE preguntar: VIDEO
¿Qué más te gustaría saber sobre cómo cuidar la tierra? LAMINAS.
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
Plumón
https://youtu.be/QBNyL4A8iXo
Antes de ver el video, nos sentamos en un lugar cómodo. Después de observar el video
Preguntamos a los niños y niñas. ¿Qué fue lo que observaste en el video?
También pueden leer el texto del cuento. -Mostrando las imágenes a los niños.
Luego la docente pregunta. ¿Qué les pareció? ¿Les gusto? ¿Por qué?
DESARROLLO:
Luego les mostramos algunas láminas de cómo está el planeta cuando está contaminado y
cuando está sano.

Papelote
figuras
La docente explica a los niños y niñas sobre la importancia de todos los seres
vivientes que viven en la tierra y como cuidarla.
La maestra muestra a los niños algunas láminas de la contaminación de la tierra ellos
irán mencionando y señalando todo lo que observan de la tierra. Es necesario poder
acompañar este momento con otras preguntas como: ¿Por qué crees que… (lo que
dice que ha observado) es un ser de la tierra? Entre sus respuestas pueden estar una
planta, un árbol, su mascota, entre otros. Apuntemos todas sus ideas.
¿Cuéntame lo que has observado? ¿Cómo era?
 Que los niños y niñas dibujen como cuidar la tierra y que acciones debo realizar. Luego
coloreo la imagen que se entregará.
CIERRE
Para cerrar la actividad la docente explica que todos debemos cuidar la Tierra. Luego les
pregunta
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
Responde a las siguientes preguntas
¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
¿Qué sabes de la tierra?
¿Dónde escuchaste esta información?
¿Qué animales habrá en el parque?
¿Cómo podemos proteger la tierra?

PLAN LECTOR PLAN LECTOR

ANTES
antes de iniciar la actividad, nos sentamos en un lugar cómodo. Les hacemos recordar las normas:
no molestar al compañero, estar atentos a la lectura, evitar de hacer ruido etc
APRENDEMOS UNA CANCION.
la maestra les pregunta
¿De qué se tratará la CANCION?
¿Quién SERA EL PERSONAJE QUE CANTAREMOS HOY?
DURANTE:
LA DOCENTE PRESENTA UNA LAMINA DE LA CANCION Y VA CANTANDO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
CANTAMOS UNA CANCIÓN DE PAPA

DESPUES LOS NIÑOS Y NIÑAS REGISTRAN EN EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA

SOBRE LA CANCION ESCUCHADA.
Como se llama nuestro ¿Qué se celebra esta ¿Qué cosas hace papa?
CANCION semana?

LUEGO REPITEN LA CANCION

DESPUES:
LUEGO DE CANTAR LA CANCION.APLAUDIMOS A LOS NIÑOS POR SUS LOGROS.
LUEGO ELLOS CANTAN LA CANCION CUANDO VAN A CASA.
Responde a las siguientes preguntas:
¿Qué te ha gustado de la actividad que has realizado? ¿Qué te pareció la Canción?
TALLER COMPETENCIA: CAPACIDADES: PROPOSITO: MATERIAL
CREA PROYECTOS Explora y experimenta QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS DISFRUTAN Goma
DESDE LOS ELABORAR UN MURAL POR EL DIA DEL
los lenguajes del arte. Papel BOND de
LENGUAJES • Aplica procesos PADRE CON ENTUSIASMO UTILIZANDO
ARTÍSTICOS SUS MATERIALES. varios colores
creativos.
Cartulina, etc
• Socializa sus procesos
y proyectos
MUROS QUE HABLAN
DECORAMOS NUESTRO MURAL POR EL DIA DEL PADRE
ASAMBLEA O INICIO:
Los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales.
Dialogamos con ellos, que les gusta y que nos les gusta del camino al jardín.
- Observan los diferentes materiales a utilizar como: colores, plumones, goma, papel corrugado etc.
- Escuchan con atención las normas a cumplir para la realización del trabajo grupal.
• Promover el respeto de los acuerdos de trabajo en equipo
• Promover la Escuchar activa a las indicaciones dadas.
• Promover la utilización adecuadamente del material
Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su uso.
La docente les permite explorar y ver que se puede realizar con el material.
Como combinar colores, pueden hacer otros pintados y utilizar otros recursos más.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

En este paso los niños realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra propone.
- Reciben el papel bond, trabajan realizando la técnica del pintado de acuerdo a su libre creatividad.
La docente monitorea los grupos motivando y brindando alternativas según los casos y de acuerdo a los resultados del
desarrollo de la creatividad de cada estudiante.
- Exponen sus producciones.
CIERRE: Todos sentados en círculo presentan sus dibujos y nos cuentan lo han dibujado.
En asamblea, el niño que así lo desea enseña y comenta lo que realizo.
Cada participante expone verbalmente: ¿qué realizo? porque, ¿con que materiales?
¿Cómo se sintieron? ¿Les gustaría repetir? ¿Qué más podríamos hacer otro día?
 MOMENTO DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

ESTRATEGIAS
1.-PRIMER MOMENTO: PLANIFICACIÓNY ORGANIZACIÓN.
Se inicia con una asamblea. Adulto, niños y niñas se ubican formando un círculo en un lugar cómodo del salón. Dialogan
aproximadamente 10 minutos sobre tres aspectos:
La elección de los Sectores:
Brindamos a los niños la posibilidad de expresar qué les gustaría para jugar, en qué sector, con qué juguetes desean
hacerlo y con quién les interesaría compartir el juego. Es válido que en ocasiones los niños quieran jugar solos.
EL tiempo y el espacio:
Acuerda con los niños el tiempo y el espacio donde jugaran.
Las Normas de convivencia
Conversa con los niños para recordar las normas de convivencia durante el juego.
2.- SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO DEL JUEGO.
Los niños, de manera autónoma, inician el juego en el espacio elegido. Un proyecto de juego autónomo supone que el
niño inicia, desarrolla y plasma una idea y la convierte en acción. En este momento, los niños realizan negociaciones
respecto de los materiales y juguetes que usarán y los roles que representarán; por ejemplo, pueden decir: “Yo soy la tía”
, “y yo seré la mamá” o “yo soy el hijito que jugaba” .
Conforme los niños desarrollan su proyecto de juego, este va creciendo en intensidad, pero a veces también se estanca.
Eso dependerá de cada niño y de cada grupo. Observa la dinámica de juego de cada grupo, hazlo con atención.
Recuerda que la observación activa es la parte más importante de tu rol.
3.- TERCER MOMENTO: SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, METACOGNICIÓN Y ORDEN.
Sentados en círculo, en asamblea, brinda un tiempo para que quienes deseen verbalicen y socialicen con todo el grupo
a qué jugaron, con quiénes lo hicieron, cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego. Invita a los niños a
representar lo que jugaron, pueden hacerlo de manera individual o grupal, a través de los diversos lenguajes, como la
pintura, el dibujo, el modelado, Puede ser sobre lo que más les gustó o lo que más recuerdan de la experiencia
Luego de la representación, retoma el diálogo para realizar la metacognición, momento que permite abstraer los
aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los sectores.
Pide a los niños responder algunas preguntas como las siguientes: “¿A qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?”
“¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?” “¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?”
“¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
Como vemos, los aprendizajes pueden ser diversos:La relación con los compañeros: compartir, escuchar, colaborar,
respetar, ceder, hacer turnos, entre otros (convivencia democrática).
Nuevas palabras y formas de expresarse (expresión oral).
Problemas que se presentaron en el juego y cómo se solucionaron (resolución de problemas).
Emociones o sentimientos que se sintieron durante el juego (desarrollo de la identidad).
Ordenando los sectores:
El momento de guardar los materiales y/o juguetes tiene un sentido emocional y social muy importante, porque es como guardar también sus
experiencias y concluir una experiencia interna significativa, además de contribuir al hábito del orden.
Asumiendo una actitud activa, cálida y alegre ayudarás a que los niños asuman la responsabilidad del orden como un momento agradable y
necesario, para así lograr que es hábito se instale con mayor rapidez.
PREPARACION PARA LA SALIDA
ACTIVIDAD DE RUTINA Actividades permanentes de salida La docente se despide de los niños y cantan la
canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus Niños(as)
loncheras para esperar a sus padres.