“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
CONOCEMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: V CICLO
1.4. Duración: Del 23 de mayo al 10 de junio del 2022

1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia y Tecnología,Arte y Religión.

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los estudiantes del V CICLO grado han empezado a percibir algunos cambios en sus vidas.
En su mayoría, ya no quieren que se les siga viendo ni tratando como niños, pero siguen muy ligados todavía al ambiente familiar. A
esta edad empiezan a reclamar sus derechos, tienen tendencia a juzgar y cuestionar las acciones de los demás, sobre todo las de
los adultos, pero también empiezan a sentir grandes preocupaciones por el bien y el mal, hablan mucho de lo que es justo y lo que
es injusto. En este contexto, surgen cuestionamientos con relación a la justicia y a sus derechos: ¿cuáles son nuestros
derechos?, ¿nuestros derechos a qué deberes obligan a los demás?, ¿qué relación hay entre nuestros
derechos y los derechos de los demás?, ¿qué podemos hacer para difundir nuestros derechos?
En esta experiencia , se propone trabajar todas las áreas para ayudar a responder estas inquietudes, y fortalecer la
capacidad de reflexión y crítica en los niños y las niñas a partir de la investigación, la lectura y la participación activa.
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3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

Competencia Inst. de
Criterios de
Área s / Estándares Desempeños Actividad evaluaci
evaluación
Capacidades ó
n
.
 Obtiene información explícita, relevante y  Obtiene Leemos para
Lee Lee diversos tipos de textos complementaria, distinguiéndola de otra información informarnos sobre los
diversos con varios elementos complejos cercana y semejante e integra datos que se mediante la lectura derechos humanos.
en su estructura y con encuentran en distintas partes de diversos de un
tipos de
vocabulario variado. Obtiene tipos de texto cuya estructura contiene
textos en texto narrativo.
información e integra datos algunos elementos complejos y vocabulario
su lengua variado. Leemos un cuento
que están en distintas partes  Localiza
materna. del texto. Realiza inferencias sobre el derecho a vivir
información
• Obtiene locales a partir de información  Infiere información deduciendo en un ambiente sano
informació características de personas, personajes, ubicada entre los
explícita e implícita. Escala
n del objetos y lugares, el significado de palabras párrafos de
Interpreta el texto de
diversos tipos de
COMUNICACIÓN

texto en contexto y expresiones con sentido

considerando información textos de valoració
escrito. figurado, así como relaciones lógicas (causa- Identificamos ideas de
relevante y complementaria n
• Infiere e efecto, semejanza diferencia y problema- estructura simple, la lectura: “La historia
para construir su sentido
interpreta solución) y jerárquicas (ideas principales y con imágenes y sin de Francisca”
global. Reflexiona sobre complementarias) a partir de información
informació aspectos variados del texto a explícita e implícita del texto, o mediante una ellas.
n del partir de su conocimiento y lectura intertextual.
texto. experiencia. Evalúa el uso del  Deduce el
• Reflexiona significado de Leemos una historieta
lenguaje, la intención de los  Interpreta el sentido global del texto,
y evalúa la palabras y sobre el derecho a un
recursos textuales y el efecto explicando el tema, propósito, puntos de vista,
forma, el nombre
del texto en el lector a partir motivaciones de personas y personajes, expresiones a
contenido de su conocimiento y del comparaciones e hipérboles, problema central, partir de
y contexto contexto sociocultural. enseñanzas, valores, e intención del autor, información
del texto clasificando y sintetizando la información, y explícita.
elaborando conclusiones sobre el texto.
● Jerarquiza ideas
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, principales y
opinando acerca del contenido, la organización complementarias a
textual y el sentido de algunos recursos
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textuales (negritas, esquemas), y explicando el partir de
efecto del texto en los lectores a partir de su información explícita
experiencia y contexto en que se desenvuelve. e implícita.
Leemos textos
 Justifica la elección o recomendación de  Predice de expositivos sobre
textos de su preferencia de acuerdo a sus qué tratará el texto, nuestros derechos
necesidades, intereses y la relación con otros a partir de algunos
textos, sustentando su punto de vista sobre el indicios como
texto cuando lo comparte con otros, y subtítulos, colores y
comparando textos entre sí para indicar dimensiones de las
algunas similitudes y diferencias entre tipos imágenes.
textuales.
 Reflexiona y Leemos una noticia
evalúa los textos sobre los derechos
que lee, opinando
acerca del
contenido, la
organización textual
del texto expositivo
y noticia.

 Ordena sus
ideas en torno a
temas variados de
acuerdo con el
propósito
establecido.

Escribe Escribe diversos tipos de  Escribe diversos tipos de textos,

diversos textos de forma reflexiva. adecuándose al destinatario, tipo textual y a Escala
tipos de Adecúa su texto al algunas características del género discursivo Planifica la de
de acuerdo al propósito comunicativo, elaboración de su Diferenciamos tipos de
textos en destinatario, propósito y el valorac
su lengua registro, a partir de su distinguiendo el registro formal e informal, texto narrativo. sílabas : el hiato ,
i ón
considerando el formato y soporte, e diptongo y triptongo
materna. experiencia
 Adecúa el incorporando un vocabulario pertinente que
texto a la
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situación previa y de algunas fuentes de incluye sinónimos y diversos términos propios
comunicativ información complementarias. de los campos del saber.
a. Organiza y desarrolla  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de Escribe su historieta
 Organiza y lógicamente las ideas en torno acuerdo al propósito comunicativo ampliando teniendo en cuenta Planificamos y
desarrolla a un tema y las la información de forma pertinente. Organiza su estructura y escribimos un cuento
las ideas de características. sobre los derechos
estructura en párrafos. y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
forma
estableciendo relaciones lógicas (en especial,
coherente y Establece relaciones entre
cohesionada
de consecuencia y contraste) a través de
ideas a través del uso Escribe con
. algunos referentes y conectores, utilizando
adecuado de algunos tipos de coherencia y
 Utiliza
recursos gramaticales y ortográficos (coma y
conectores y de referentes; cohesión teniendo en
convencione punto seguido y aparte) que contribuyen al
emplea vocabulario variado. cuenta los
s del sentido de su texto. Planificamos y
Utiliza recursos ortográficos diferentes tipos de
lenguaje escribimos una
para separar expresiones,  sílabas: el hiato ,
escrito de Emplea algunos recursos textuales (como historieta
forma ideas y párrafos con la diptongo y triptongo.
uso de negritas, comparaciones,
pertinente. intención de darle
personificaciones y adjetivaciones) para
claridad y sentido a su texto.
reforzar el sentido del texto para
Reflexiona y evalúa de manera Planifica su texto
permanente la coherencia y caracterizar personas, personajes y
expositivo, de
cohesión de las ideas en el escenarios, para elaborar patrones rítmicos acuerdo a su
 Reflexiona texto que escribe, o versos libres con el fin de expresar sus estructura. Planificamos y
y evalúa la experiencias y emociones. escribimos textos
así como el uso del lenguaje
forma, el expositivos
para argumentar o reforzar  Reflexiona y evalúa de manera permanente el
contenido y
sentidos y producir efectos en Revisa su versión
contexto
texto, revisando si el contenido se adecúa al
el lector según la situación inicial y final de su
del texto destinatario, propósito, tema, registro y tipo
comunicativa. texto narrativo.
escrito. textual, así como la coherencia entre las
ideas, el uso pertinente de algunos
conectores, referentes y vocabulario, además Revisa el contenido
de su historieta en
de los recursos ortográficos empleados para
relación
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
a lo planificado
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
.
Resuelve - Resuelve problemas Emplea estrategias
referidos a una o más acciones • Traduce una o más acciones de heurísticas, de
problemas
de comparar, igualar, repetir o comparar, igualar, repetir y repartir cantidades cálculo mental y Aproximamos números
de
repartir cantidades, partir y y de dividir una cantidad discreta en partes escrito al realizar naturales
cantidad
repartir una cantidad en iguales; a expresiones aditivas y multiplicativas aproximaciones de
Traduce
partes iguales; las traduce a con números naturales y expresiones aditivas los números
cantidades
a expresiones aditivas, con fracciones y números decimales; al plantear naturales a la decena
expresione multiplicativas y la y resolver problemas. , centena y unidad de Escala
s numéricas potenciación cuadrada y millar. de
 Comunica cúbica; así como a expresiones • Expresa su comprensión del sistema de
valore
su de adición, sustracción y numeración decimal con números naturales Emplea estrategias
s
comprensió hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, diversas , de cálculo
multiplicación con fracciones y
n sobre los primos y compuestos, así como del valor mental y escrito:
decimales (hasta el centésimo).
números y posicional en números decimales hasta los
Expresa su comprensión del exacto o aproximado Conocemos los
las
sistema de numeración decimal centésimos; con lenguaje numérico y y procedimientos elementos de la división
operaciones
con números naturales hasta representaciones diversas. Representa de para realizar y aprendemos a dividir
 Usa
estrategias seis cifras, de divisores y diversas formas su comprensión de la noción de operaciones con
MATEMÁTICA

y múltiplos, y del valor posicional fracción como operador y como cociente, así números naturales.
procedimie de los números decimales como las equivalencias entre decimales,
ntos de hasta los centésimos; con fracciones o porcentajes usuales . Explica los procesos
estimación de solución de
lenguaje numérico y
y cálculo • Emplea estrategias heurísticas, de cálculo los problemas de
representaciones diversas.
 Argumenta mental y escrito: exacto o aproximado y división empleando
afirmacione Representa de diversas
procedimientos, para realizar operaciones con lenguaje
s sobre las formas su
fracciones, números naturales y decimales matemático.
relaciones comprensión de la noción de Nos divertimos con las
exactos. Selecciona y usa unidades
numéricas y fracción como operador y como operaciones
convencionales (expresadas con naturales, Plantea relaciones
las cociente, así como las combinadas
operaciones fracciones y decimales) para medir la masa y el aditivas y
equivalencias entre decimales,
tiempo; y hacer conversiones. multiplicativas en
fracciones o porcentajes
problemas
usuales35. Selecciona y emplea
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones de varias etapas que
estrategias diversas, el cálculo
entre números naturales, decimales, fracciones; combinen
mental o escrito para operar
así como relaciones entre operaciones y acciones de agregar,
con números naturales,
propiedades. Las justifica con varios ejemplos. quitar,
fracciones, decimales y
Así también, justifica su proceso de resolución.
porcentajes de manera exacta
o aproximada; así como para
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
hacer conversiones de juntar, comparar,
unidades de medida de masa,  Justifica con varios ejemplos y sus igualar, repetir,
tiempo y temperatura, y medir conocimientos matemáticos, sus afirmaciones repartir o agrupar
de manera exacta o sobre la relaciones entre las cuatro operaciones una cantidad;
aproximada usando la unidad y sus propiedades. Así también, justifica su expresándolas en un
pertinente. Justifica sus proceso de resolución. modelo de
procesos de resolución así solución aditiva y
como sus afirmaciones sobre multiplicativa
las relaciones entre las cuatro con números
operaciones y sus propiedades, naturales.
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Emplea propiedades
o jerarquía
de las operaciones
combinadas
con y sin paréntesis
con números
naturales, al resolver
problemas
aditivos o
multiplicativos de
varias etapas.
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Resuelve problemas en los • Modela características de los objetos,
Resuelve datos de ubicación y cambios de tamaño de los
que modela características ● Identifica los
problemas objetos, identificadas en problemas; con
y datos de ubicación de los patrones de Descubrimos patrones
de forma, formas bidimensionales (cuadriláteros) o
objetos a formas repetición de figuras geométricos
movimiento tridimensionales (prismas rectos) y sus
bidimensionales y geométricas.
y elementos; así como ampliaciones, reducciones y
tridimensionales, sus
localización reflexiones en el plano cartesiano.
 Modela elementos, propiedades, su  Reconoce
objetos con movimiento y ubicación en elementos y
formas • Describe la comprensión del prisma recto y
el plano cartesiano. propiedades de los
geométrica cuadrilátero a partir de reconocer elementos, y Clasificamos
s y sus
Describe estas formas objetos según
líneas paralelas y perpendiculares. Así mismo cuadriláteros y
transforma reconociendo ángulos sus caras, bases, triángulos
describe posiciones de objetos en el plano
ciones. rectos, número de lados y altura, superficie
 Comunica usando puntos cardinales y de referencia, los
vértices del polígono, así lateral y los
su representa en croquis. También representa de relaciona con los
comprensió como líneas paralelas y
diversas formas, la simetría, ampliaciones, triángulos y
n sobre las perpendiculares, identifica
formas y
reducciones y reflexiones de una figura plana cuadriláteros.
formas simétricas y
relaciones en el plano cartesiano. Todo ello lo hace usando
realiza traslaciones,
geométrica lenguaje geométrico. Ampliación y reducción
s. en  Usa estrategias Escala
para construir de figuras en de
 Usa cuadrículas. Así también • Emplea estrategias heurísticas, estrategias
estrategias
cuadrículas valores
elabora croquis, donde Triángulos y
y de cálculo y procedimientos de composición y
traza y describe cuadriláteros
procedimie descomposición para construir formas desde
usando
ntos para desplazamientos y perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar
orientarse diversos
posiciones, usando puntos giros en el plano, así como para trazar
en el materiales.
cardinales y puntos de recorridos. Usa diversas estrategias para
espacio.
referencia. Usa lenguaje construir ángulos.  Emplea
Argumenta geométrico. Emplea estrategias para
afirmaciones estrategias y ubicarse en el
sobre
procedimientos para plano y ampliar y
relaciones
trasladar y construir reducir imágenes.
geométricas . formas a través de la
composición y
descomposición, y para
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
medir la longitud,  Identifica las
superficie y capacidad de coordenadas en el
plano cartesiano.
los objetos, usando
unidades convencionales y
no convencionales, recursos
e instrumentos de
medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Indaga Indaga las causas o describe  Formula hipótesis
un objeto o fenómeno que  Formula preguntas acerca de las a partir de las
mediante
identifica para formular características o causas de un hecho, interrogantes de
métodos
preguntas e hipótesis en las fenómeno u objeto natural o tecnológico que investigación.
científicos observa, identifica las variables dependiente Reciclar para vivir en
que relaciona las variables que
para e independiente involucradas en la relación . un ambiente sano
intervienen y que se pueden
construir observar. Propone estrategias causa-efecto para formular su hipótesis.  Da razón de los Escala de
sus para observar o generar una efectos valoració
 Propone estrategias, selecciona fuentes de n.
conocimien situación controlada en la cual contaminantes de
información confiable, herramientas y
tos registra evidencias de cómo las sustancias
materiales que le ayuden a observar las
C IENCIA Y TECNOLOGÍA

una variable independiente tóxicas y sus

• variables involucradas y controlar los
afecta a otra dependiente. efectos en la
Problematiza factores que lo pueden modificar, a fin de
situaciones Establece relaciones entre los salud.
obtener datos que confirmen o refuten su
para hacer datos, los interpreta y los
hipótesis.  Analiza
indagación. contrasta con información
• Diseña confiable. Evalúa y comunica información de
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que
estrategias sus conclusiones y fuentes
evidencian la relación entre las variables,
para hacer procedimientos. confiables para
mediante el uso de materiales e instrumentos
indagación. determinar
seleccionados, los registra y representa en
• Genera y posibles causas
diferentes organizadores. Sigue instrucciones
registra datos del problema.
e información. para mantener la seguridad.
• Analiza • Compara sus hipótesis con la interpretación  Contrasta su
datos e de los datos cualitativos/cuantitativos respuesta final de
información . obtenidos en sus observaciones o la inicial ,tomando
• Evalúa y experimentación así como con las fuentes de de argumentos de
comunica el información confiables y elabora conclusiones fuentes confiables.
proceso y que explican las relaciones estudiadas.
resultados de
su indagación.
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Explica el Explica, en base a evidencia  Explica, en base a fuentes con respaldo
mundo con respaldo científico, las científico, la relación entre la reproducción
sexual y la diversidad dentro de una especie Señala los órganos Tenemos el deber de
natural y relaciones entre: propiedades
y aplica estos conocimientos a situaciones de los sistemas: cuidar nuestra salud:
artificial
o funciones macroscópicas de cotidianas. digestivo y Sistema digestivo
basándose
los cuerpos, materiales o seres  Explica, en base a fuentes con respaldo cardiovascular.
en
conocimient vivos con su estructura y científico, la relación entre las
o sobre los movimiento microscópico; la características observables de los cuerpos
Describe las
seres vivos; con las fuerzas que predominan en sus
reproducción sexual con la funciones más Conocemos las
átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y
materia y diversidad genética; los importantes que funciones de nuestro
cohesión) y aplica estos conocimientos a
energía; ecosistemas con la diversidad tienen los órganos aparato cardiovascular
situaciones cotidianas.
biodiversida del sistema
de especies; el relieve con la  Explica, en base a fuentes con respaldo
d, tierra y digestivo.
actividad interna de la Tierra. científico, la relación entre el calor y la
universo
Relaciona el descubrimiento temperatura con el movimiento molecular y
Comprende aplica estos conocimientos a situaciones
y usa científico o la innovación Explica en base a
cotidianas. Por ejemplo: el niño explica
conocimient tecnológica con sus impactos. cómo el calor que se encuentra en el fuentes confiables la
os sobre los Justifica su posición frente a extremo de una barra de metal llega hasta importancia de cada
seres vivos; situaciones controversiales su otro extremo al cabo de un tiempo. sistema para nuestro
materia y organismo.
sobre el uso de la tecnología y • Describe, en base a fuentes con respaldo
energía; científico, a través de un modelo que la materia
el saber científico.
biodiversida se compone de partículas pequeñas y aplica
d, tierra y estos conocimientos a situaciones cotidianas.
universo Por ejemplo: el niño describe el por qué cuando
Evalúa las frota un globo inflado sobre su cabello, este se
implicancia pega a él.

s del saber • Explica, en base a fuentes con respaldo

científico, que los ecosistemas se
y del
encuentran constituidos por componentes
quehacer abióticos y bióticos que se interrelacionan y
científico aplica estos conocimientos a situaciones
y cotidianas.
tecnológic
o.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
 Explica sus cualidades y características  Explica que sus Escala de
Construye su identidad al personales reconociendo los cambios que ha Tenemos derecho a una valoració
derechos se n
Construye tomar conciencia de los experimentado, y las acepta como parte de su familia y a una
enmarcan en los
su aspectos que lo hacen único, desarrollo. identidad
siguientes
identidad cuando se reconoce a sí documentos:
mismo a partir de sus  Se identifica con los diversos grupos a
 Se Convención sobre
los que pertenece como su familia, escuela y
valora a características personales, los Derechos del
comunidad.
sus capacidades y Niño y Código de
sí
limitaciones reconociendo el los Niños y
mismo  Reconoce que sus acciones tienen
papel de las familias en la consecuencias y que generan diferentes Adolescentes.
 formación de dichas emociones así mismo y a sus compañeros, usa
Autorre características. Aprecia su estrategias de autorregulación.  Identifica los
gula sus pertenencia cultural a un derechos y Etapas de la vida:
emocion país diverso. Explica las  Da razones del por qué una acción es deberes que tiene. pubertad
causas y consecuencias de incorrecta o no a partir de sus experiencias
es
sus emociones, y utiliza y propone acciones que se ajustan a los  Identifica los
 Reflexi acuerdos establecidos.
estrategias para regularlas. cambios físicos y
ona y Manifiesta su punto de vista psicológicos que
argume  Se relaciona con las niñas y niños con
frente a situaciones de ocurren en la
igualdad, respeto y cuidado del otro, e
nta conflicto moral, en función pubertad y
identifica aquellos mensajes que se dan y que
éticame de cómo estas le afectan a él adolescencia.
generan desigualdad.
nte o a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de  Describe situaciones que ponen en riesgo  Explica los
Vive su conflicto moral que se su integridad y las conductas para evitarlas o cambios
sexualida presentan en la vida protegerse.
corporales,
d de cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen sexuales y de
manera
en cuenta principios éticos. personalidad y
plena y
PERSONAL SOCIAL

Establece relaciones de los acepta como

responsa
igualdad entre hombres y parte de su
ble.
mujeres, y explica su desarrollo.
importancia.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Convive y participa • Muestra interés por conocer el origen  Propone, a partir de

democráticamente cuando se y sentido de algunas costumbres de sus un diagnóstico,
relaciona con los demás compañeros de origen cultural distinto al suyo. acciones colectivas Tenemos derechos a la
orientadas al bien de salud y servicios
respetando las diferencias, los
Convive y la escuela o la
derechos de cada uno, • Colabora en el seguimiento al cumplimiento médicos de calidad.
participa comunidad.
cumpliendo y evaluando sus de las responsabilidades en el aula.
democráti
responsabilidades. Se interesa • Participa en la construcción y evaluación  Manifiesta
camente
por relacionarse con personas de normas de convivencia en el aula teniendo indignación, de
en la Tenemos derecho a la
de culturas distintas y conocer en cuenta los derechos del niño. manera pacífica, ante
búsqueda educación y recreación
sus costumbres. Construye y el incumplimiento de
del bien
evalúa normas de convivencia • Comprende que muchos conflictos se sus derechos o los de
común. sus pares.
tomando en cuenta sus originan por no reconocer a los otros como
- Interactúa
derechos. Maneja conflictos sujetos con los mismos derechos y por
con todas - Participa y delibera
utilizando el diálogo y la falta de control de las emociones, y utiliza Identifico los derechos
las sobre los derechos
personas. mediación en base a criterios el diálogo y la negociación para superar los de las niños y niños. que tenemos todas las
de igualdad o equidad. Propone, conflictos. personas sin distinción
- Construye
normas y planifica y realiza acciones  Expresa su opinión
asume colectivas orientadas al bien • Delibera sobre asuntos públicos en el cumplimiento
acuerdos y común, la solidaridad, la enfatizando en aquellos que involucran a de
leyes. protección de las personas todos los miembros de su comunidad y región. sus
vulnerables y la defensa de sus responsabilidades y
• Participa en
• Sustenta su posición reconociendo el punto de las
acciones derechos. Delibera sobre
responsabilidades de
que asuntos de interés público con de vista de los actores involucrados y
los demás. Identificamos las
promueven argumentos basados en aporta a la construcción de una postura
el bienestar instituciones
fuentes y toma en cuenta la común.  Participa con sus
común. encargadas de
opinión de los demás. compañeros en proteger nuestros
• Participa con sus compañeros en acciones acciones orientadas
derechos
orientadas a la solidaridad y la protección de al bien común y a la
los derechos, especialmente los de las solidaridad.
personas vulnerables.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Aprecia de Aprecia de manera crítica Conocemos nuevas Escala de
manera manifestaciones artístico-  Describe y analiza las cualidades de los  Describe los técnicas artísticas: valoració
critica culturales al interpretar las elementos visuales, táctiles, sonoros, colores y n.
pintura con sal
manifestaci cualidades expresivas de los técnicas que
kinestésicos que percibe en
ones elementos del arte, la observa.
manifestaciones artístico-culturales y
artistico- estructura y los medios
culturales utilizados en una manifestación establece relaciones entre sus
 Percibe artístico-cultural y explica hallazgos y las ideas y emociones que  Explora los
cómo transmite mensajes, estas le generan. pasos para la
manifestac
ideas y sentimientos. Investiga  Investiga en diversas fuentes acerca aplicación de
iones
los contextos donde se la técnica de
artístico- del origen y formas en que
originan manifestaciones pintura y sal.
culturales. manifestaciones artístico- culturales
artístico-culturales
 Contextual tradicionales y contemporáneas
ARTE Y CULTURA

tradicionales y
iza las contemporáneas e identifica transmiten las características de
una sociedad.  Aplica y
manifestac cómo los cambios, las
analiza su
iones tradiciones, las creencias y  Desarrolla y aplica criterios relevantes
técnica .
artístico- valores revelan la manera en para evaluar una manifestación artística
que una determinada persona o en base a la información que maneja
culturales
sociedad ha vivido. Genera
Reflexiona sobre su forma y contexto de creación
hipótesis sobre el significado y
creativa y
las diversas intenciones que
y ensaya una postura personal frente a
críticamente ella.
puede tener una manifestación
sobre las
creada en contextos históricos
manifestacio
y culturales diferentes.
nes
artístico-
culturales
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Crea proyectos artísticos  Explora los elementos de los lenguajes de las
individuales o colaborativos artes visuales, la música, el teatro y la danza y
explorando formas los aplica con fines expresivos y comunicativos. Elaboramos nuestro
Crea Prueba y propone formas de utilizar los medios,  Selecciona
alternativas de combinar y mural de los derechos.
proyectos materiales, herramientas y técnicas con fines diversos
usar elementos, medios,
desde los expresivos y comunicativos. materiales y aplica
materiales y técnicas
lenguajes variadas técnicas
artísticas y tecnologías para
artísticos.  Realiza creaciones individuales y colectivas, en la creación de
la resolución de problemas basadas en la observación y en el estudio del su portarretrato
creativos. Genera ideas entorno natural, artístico y cultural local y
• Explora y con material
investigando una variedad de global. Combina y propone formas de utilizar
experimenta reciclable.
fuentes y manipulando los los elementos, materiales, y técnicas y
los lenguajes Elaboramos un porta
elementos de los diversos recursos tecnológicos para resolver problemas
del arte.  Elabora un mural retrato con material
lenguajes de las artes (danza, creativos planteados en su proyecto, incluyendo
• Aplica de los derechos reciclable
música, teatro, artes propuestas de artes integradas.
procesos del niño empleando
visuales) para evaluar cuáles
creativos. diversas técnicas y
se ajustan mejor a sus  Documenta la manera en que sus ideas se han
• Evalúa y ido desarrollando y cuáles han sido sus materiales , así
intenciones. Planifica y
comunica sus influencias. Planifica la manera en que desea como comunicar su
produce trabajos que
procesos y mostrar el resultado de sus investigaciones y intención en
comunican ideas y creaciones y mejora su presentación a partir
proyectos relación a los
experiencias personales y de su propia auto-evaluación y la derechos del niño
sociales e incorpora retroalimentación que recibe de otros. en su expresión
influencias de su propia Evalúa el resultado de sus creaciones o artística.
comunidad y de otras presentaciones.
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos y creaciones
a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Construye Expresa coherentemente entre • Explica el amor de Dios presente en la creación Conocemos el libro de
su identidad los que cree, dice y hace en su y se compromete a cuidarla .  Reconoce que la las sagradas escrituras
como proyecto de vida personal, a la Sagrada
persona • Reconoce el amor de Dios presente en la Escritura es
luz del mensaje bíblico.
humana, inspiración de
Comprende su dimensión historia de la salvación respetándose a sí mismo
amada por Dios y que está
espiritual y religiosa que le y a los demás.
Dios, digna, dividida en
libre y permita cooperar en la antiguo y nuevo
• Expresa su amor de Dios y al prójimo
trascendent transformación de sí mismo y testamento.
e, realizando acciones que fomentan el respeto Yo cuido y valoro mi
de su entorno a la luz del
comprendien Evangelio. Reflexiona el
por la vida humana.  Menciona vida porque soy
do la acciones que creación de Dios
encuentro personal y
doctrina de • Promueve la convivencia armónica en su permiten cuidar y
comunitario con Dios en
su propia entorno más cercano y fortalece su identidad valorar su vida
religión, diversos contextos, con como muestra de
como hijo de Dios.
abierto al acciones orientadas a la amor a Dios.
RELIGIÓN

diálogo con construcción de una comunidad

las que le de fe guiada por la enseñanza
son más de Jesucristo.
cercanas.

Asume la Expresa coherentemente entre  Relaciona el amor de Dios con sus  Expresa su amor
experiencia lo que cree, dice y hace en su experiencias de vida, para actuar con a Dios con la
el encuentro proyecto de vida personal , a la obediencia de su
coherencia.
personal y palabra escrita
luz del mensaje bíblico.
comunitario en el sagrado
Comprende su  Acepta las enseñanzas de Jesucristo,
dimensión
con dios en libro.
su proyecto espiritual y religiosa que le para asumir cambios de comportamiento
Amamos y obedecemos
de vida en permita cooperar en la al interactuar con los demás.  Identifica las
a Dios
coherencia transformación de sí mismo y acciones que
con su de su entorno a la luz del agradan a Dios.
creencia.  Participa en espacios de encuentro
evangelio. Reflexiona el
• personal y comunitario con Dios y
encuentro personal y
Tran fortalece así su fe como miembro
comunitario con Dios en
sforma su
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
entorno diversos contextos, con activo de su familia, iglesia y con en
desde el acciones orientadas a la acciones de cambio a imagen de
encuentro construcción de una comunidad Jesucristo, para alcanzar una
personal y
de fe guiada por la enseñanza convivencia justa y fraternas con los
comunitario
de Jesucristo. demás.
con Dios y
desde la fe
que profesa.
•
Actú
a
coherentem
ente en
razón de su
fe según los
principios de
su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de
la vida.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDAR DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales generados - Modifica un entorno virtual personalizado

por las TIC Personaliza entornos virtuales - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando clasifica aplicaciones y herramientas de
cuando personaliza de manera coherente y
- Gestiona información del entorno virtual navegación, para utilizarlo según las necesidades,
organizada su espacio virtual representando su el contexto y las actividades en las que participa.
- Interactúa en entornos virtuales identidad, conocimiento y formas de interacción
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
- Crea objetos virtuales en diversos formatos con otros. Elabora material digital
información que obtuvo, de manera que esté
(presentaciones, videos, documentos, diseños,
disponible para actividades frecuentes.
entre otros) comparando y seleccionando distintas
actividades según sus necesidades, actitudes y - Accede a entornos virtuales establecidos,
valores. mediante credenciales de identificación digital y
considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una
red social

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de Determina metas de aprendizaje viables,
- lo que debe aprender al precisar lo más importante asociadas a sus necesidades, prioridades de
en la realización de una tarea y la define como meta aprendizaje y recursos disponibles, que le
- Define metas de aprendizaje.
personal. Comprende que debe organizarse lo más permitan lograr la tarea.
- Organiza acciones estratégicas para específicamente posible y que lo planteado incluya - Organiza estrategias y procedimientos que se
alcanzar sus metas. más de una estrategia y procedimientos que le propone en función del tiempo y los recursos
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el permitan realizar la tarea, considerando su necesarios para alcanzar la meta.
proceso de aprendizaje. experiencia previa al respecto. Monitorea de
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
manera permanente sus avances respecto a las
procedimientos y los recursos utilizados, en
metas de aprendizaje previamente establecidas al
función del nivel de avance, para producir los
evaluar sus procesos de realización en más de un
resultados esperados.
momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los - Explica el proceso, los procedimientos, los
ajustes necesarios mostrando disposición a los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes
posibles cambios. y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

5. Enfoques transversales
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
concertación alternativo para construir juntos una postura común
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
BIEN COMÚN. comprender sus circunstancias
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quién lo que le corresponde , en
especial a quiénes se ven perjudicados por las desigualdades de género.

Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia
de género.

ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
equidad intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

6. Secuencia de actividades:
PROPUESTA DE EXPERIENCIA 3
CONOCEMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
EXPERIENCIA 3 Aproximamos números naturales Planificamos y escribimos un Descubrimos patrones Conocemos nuevas técnicas
SEMANA 1 - Leemos para informarnos sobre los LIBRO MINEDU cuento sobre los derechos geométricos artísticas: pintura con sal
DEL 23 AL 27 derechos humanos 5° 129;130 LIBRO MINEDU
DE MAYO 5° 133 ;134
PERSONAL SOCIAL 6°99;100
ACTIVIDAD
Tenemos derecho a la educación
y recreación
COMUNICACIÓN LEEMOS JUNTOS RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD Tenemos derechos a la salud y ACTIVIDAD
Leemos un cuento sobre el derecho a Conocemos el libro de las servicios médicos de calidad. Tenemos el deber de cuidar
Diferenciamos tipos de sílabas : el vivir en un ambiente sano sagradas escrituras nuestra salud: Sistema
hiato , diptongo y triptongo
digestivo

LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SEMANA 2 – ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Tenemos derecho a una familia y Clasificamos cuadriláteros y Planificamos y escribimos una Elaboramos un porta retrato
DEL 30 DE a una identidad triángulos historieta Ampliación y reducción de figuras con material reciclable
MAYO AL 03 LIBRO MINEDU LIBRO MINEDU en cuadrículas
5° 93;94;95;96 6°35-40
DE JUNIO LIBRO MINDEU
6° 23 – 26 Y 57 ;58 5° 73 ; 74
6°85 ;86

COMUNICACIÓN LEEMOS JUNTOS RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Leemos una historieta sobre el Identificamos ideas de la Amamos y obedecemos a Dios Identifico los derechos que Reciclar para vivir en un
derecho a un nombre lectura: “La historia de tenemos todas las personas sin ambiente sano
LIBRO MINEDU Francisca” distinción FECHA CÍVICA
6°27- 34 LIBRO MINEDU ACTIVIDAD
5° 28 ;29 Y 30 Día del medio ambiente
6° 35 ;36 y 37
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SEMANA 3 - ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Etapas de la vida: pubertad Conocemos los elementos de la Planificamos y escribimos Nos divertimos con las Elaboramos nuestro mural de
DEL 06 AL 10 división y aprendemos a dividir textos expositivos operaciones combinadas los derechos
DE JUNIO 5° 57 Y 58 LIBRO MINEDU LIBRO MINEDU
5°33-38 5° 59 Y 60
6°69 - 74
COMUNICACIÓN LEEMOS JUNTOS RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Leemos textos expositivos sobre Leemos una noticia sobre los Yo cuido y valoro mi vida Identificamos las instituciones Conocemos las funciones de
nuestros derechos derechos porque soy creación de Dios encargadas de proteger nuestros nuestro aparato cardiovascular
LIBRO MINEDU derechos
5°27 - 32 FECHA CÍVICA
ACTIVIDAD
7 de junio , Día de la bandera

7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Programación web Aprendo en casa 2022

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2022
 Celular para trabajar el WhatsApp (semipresencial)
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA