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    Sesión de Matemáticas Jugamos Con Balanzas (17-11)

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    jean córdova díaz
    Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en la que los estudiantes aprenden sobre equivalencia y balanceo mediante el uso de balanzas. El propósito es que los estudiantes resuelvan problemas que presentan equivalencias traduciéndolas a igualdades con operaciones de adición y sustracción. La sesión incluye una introducción, desarrollo de actividades prácticas con balanzas, formalización de conceptos y reflexión. El aprendizaje es evaluado a través de una lista de cotejo que verifica si los

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    Sesión de Matemáticas Jugamos Con Balanzas (17-11)

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    jean córdova díaz
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en la que los estudiantes aprenden sobre equivalencia y balanceo mediante el uso de balanzas. El propósito es que los estudiantes resuelvan problemas que presentan equivalencias traduciéndolas a igualdades con operaciones de adición y sustracción. La sesión incluye una introducción, desarrollo de actividades prácticas con balanzas, formalización de conceptos y reflexión. El aprendizaje es evaluado a través de una lista de cotejo que verifica si los

    Título original

    SESIÓN DE MATEMÁTICAS JUGAMOS CON BALANZAS ( 17-11)

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    Sesión de Matemáticas Jugamos Con Balanzas (17-11)

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en la que los estudiantes aprenden sobre equivalencia y balanceo mediante el uso de balanzas. El propósito es que los estudiantes resuelvan problemas que presentan equivalencias traduciéndolas a igualdades con operaciones de adición y sustracción. La sesión incluye una introducción, desarrollo de actividades prácticas con balanzas, formalización de conceptos y reflexión. El aprendizaje es evaluado a través de una lista de cotejo que verifica si los

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    “Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”

    “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    I. DATOS INFORMATIVOS
    I.1. I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
    I.2. DOCENTE : Dora Díaz Tello.
    I.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° “D”
    I.4. AREA : Matemática
    I.5. ACTIVIDAD : JUGAMOS CON BALANZAS
    I.6. FECHA : 17/11/2022
    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE CRITERIOS DE


    DESEMPEÑOS DE GRADO
    CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
    RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa, con lenguaje Desarrolla fichas . Resuelve problemas que
    REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y cotidiano y representaciones con situaciones presentan equivalencias,
    CAMBIO. concretas o dibujos, su problemáticas de traduciéndolas a igualdades que
    Traduce datos y condiciones a comprensión de la adición y contienen operaciones de
    expresiones algebraicas y gráficas. equivalencia como equilibrio sustracción. adición o de sustracción.
    Comunica su comprensión sobre o igualdad entre dos
    las relaciones algebraicas. colecciones o cantidades.
    Usa estrategias y procedimientos
    INSTRUMENTO DE
    para encontrar equivalencias y
    EVALUACIÓN:
    reglas generales. LISTA DE COTEJO.
    Argumenta afirmaciones sobre
    relaciones de cambio y
    equivalencia.

    III. ENFOQUES TRANSVERSALES


    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

    . Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad


    Ambiental. ambiental de nuestra comunidad.

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

    MOM. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS


    INICIO Se inicia la sesión de clase saludando a los estudiantes y desarrollando las actividades balanza,
    permanentes: Oración, canciones y practicando los protocolos de bioseguridad. objetos, etc.

    Inicio la actividad recordando la clase anterior


    sobre Encontramos Igualdades:
    Luego formulo preguntas: ¿Qué número falta
    para encontrar el equilibrio de la balanza? ¿ Cómo lo puedo obtener? ¿sumaré o
    restaré? …
    Se comunica el propósito de la sesión:
    Resolverás situaciones problemáticas para igualar cantidades a través de balanzas.

    Se comunican los criterios de evaluación.


    Se recuerda con las niñas y los niños las normas de convivencia necesarias para trabajar
    en un clima favorable.
     Respetar la opinión de sus compañeros
     Mantener el orden y la limpieza del salón.
    DESARROLLO

    SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
    FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA
    Propicio la familiarización con el problema a
    través de las siguientes preguntas.
    ¿De quién trata el problema?
    ¿Qué hizo Manuel con los cubitos?
    ¿Qué ocultó Manuel?
    ¿Cuántos cubitos hay en el platillo?
    ¿Cuántos cubitos estarán escondidos en la bolsa para que pueda equilibrar la balanza?
    Anoto las respuestas más relevantes en la pizarra.
    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
    Pido pensar en una estrategia para resolver el problema: ¿cómo podemos resolver el
    problema? ¿Qué materiales nos pueden ayudar a encontrar la cantidad de cubitos que
    están dentro de la bolsa? ...
    Representan el problema de la siguiente forma:

    Socializa sus
    representaciones
    Invito a los niños a explicar el procedimiento que han seguido para hallar el término
    desconocido.
    FORMALIZACIÓN
    Consolido con los niños el concepto obtenido de la resolución del problema:

    REFLEXIÓN
    Promuevo la reflexión de los niños a través de preguntas: ¿qué datos sirvieron para
    resolver el problema? ¿Cómo hallamos la igualdad? ¿Qué operación realizamos?
    TRANSFERENCIA
    Se desarrolla las páginas 197 y 198 del cuaderno de trabajo de matemáticas y fichas de
    trabajo.

    CIERRE Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
    ¿Cómo nos hemos sentido durante está sesión?
    ¿Qué aprendieron? ¿Para qué aprendieron? ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

    __________________________ _____________________________
    V°B° SUB DIRECTORA Docente 2°
    LISTA DE COTEJO

    ÁREA: Matemática
    COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
    CAPACIDAD: Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

    N° CRITERIOS
    Resuelve problemas
    que presentan
    equivalencias,
    ESTUDIANTES traduciéndolas a

    OBSERVACIONES
    . igualdades que
    contienen operaciones
    de adición y
    sustracción.

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    26

     Lo logró. Lo está intentando no lo hizo


    ENCONTRAMOS EL EQUILIBRIO

    1 2 Encuentra el equilibrio de las balanzas

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