Problemas Con Dinero (Olimpiadas Marianas)

Sesión de aprendizaje
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: I.E 158 “Santa Maria “
1. 2 Nivel: Primaria
1.3 Ciclo: III
1.4 Grado y sección:
1.5 Docente:
1.6 Fecha:
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA:
2.1 Nombre de la Unidad: “Celebremos el XXXVIII Aniversario demostrando nuestros talentos

Marianos”
2.2 Título de la sesión de aprendizaje: Usamos monedas y billetes para las olimpiadas
marianas.
3.3 Propósito: Hoy resolverán situaciones problemáticas utilizando monedas y billetes para la
compra de productos en nuestras olimpiadas Marianas.
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS INST. DE
CRITERIOS DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
EVALUACIÓN
EV.
APRENDIZAJE
 Traduce  Establece relaciones entre datos y una  Registra y Lista de
cantidades a o más acciones de agregar, quitar y las representa los cotejo.
expresiones transforma en expresiones numéricas  Ficha de precios con sus
numéricas. de adición o sustracción con números aplicación con monedas y
 Comunica su naturales de hasta dos cifras. problemas de billetes.
comprensión sobre  Emplea procedimientos de cálculo, monedas y  Explica el
los números y las como sumas o restas con y sin cálculo. billetes. procedimiento
Resuelve problemas de cantidad
operaciones. que siguió para

 Usa estrategias y hallar la
procedimientos de respuesta.
estimación y  Halla el problema
cálculo.
con su material
 Argumenta
concreto.
afirmaciones sobre
relaciones
 Usa su tablero de
numéricas y las valor posicional
operaciones. para desarrollar
de forma
simbólica el
problema.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o de . Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
atención a la diversidad diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las
VALOR: Equidad en la que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realizadas.
enseñanza
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Buscar los materiales necesarios.  Problema en grande.
 Pedir monedas y billetes con anticipación.  Monedas y billetes.
 Preparar fichas de trabajo.  Material base diez, regletas de colores.
 Cuaderno de trabajo de matemática pág.45 y 46  Fichas de trabajo.
 Cuaderno de trabajo de matemática pág. 45 y 46
TIEMPO: Aproximadamente (01) hora pedagógica.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
 Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción a María, Nuestra Madre Espiritual y
Madre Mariana.
 Se recoge los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué actividades hemos estado realizando durante estas semanas?
INICIO
 ¿Qué premios les gustaría recibir por ser ganadores de las olimpiadas Marianas?
 ¿Qué necesitarán los maestros de Educación Física para la compra de pelotas?
 ¿Qué debemos saber para la compra de las pelotas?
 La maestra felicita a sus estudiantes por sus buenas respuestas.
 Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: Hoy resolverán situaciones problemáticas
utilizando monedas y billetes para la compra de productos en nuestras olimpiadas Marianas.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
I. Planteamiento del problema:
Presenta a los estudiantes el siguiente problema:

Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las siguientes preguntas:
II. Comprensión del problema:
¿De quién nos habla en el problema?
¿Qué se dice de los profesores de Educación Física?

¿Para qué se comprarán las pelotas?
¿Cuánto de dinero tienen?
¿A cuántas decenas corresponde 30 soles?
¿Cuánto cuesta cada pelota?
¿Qué nos piden hallar en el problema?
Se felicita a los estudiantes por su participación activa en clase.
Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas realizadas.
Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
III. Búsqueda de estrategias:
Motivamos a los estudiantes a plantear estrategias para dar solución al problema planteado.
Se dialoga con los estudiantes a través de las siguientes preguntas.
¿Qué podemos hacer para dar solución al problema planteado?
¿Qué material podemos utilizar para resolver el problema? ¿Por qué?
¿Podemos utilizar monedas y billetes?
¿Han resuelto problemas parecidos a este?
IV. Representación:
Se formarán equipos de trabajo y se les brindará un papelote con el problema planteado.
La maestra pide a sus estudiantes que saquen sus monedas y billetes, cada equipo utilizará sus diferentes
estrategias para hallar las respuestas del problema.
Acompañamos a los estudiantes en sus procesos de aprendizajes con las siguientes preguntas:
¿De cuántas maneras diferentes podemos formar 30 soles?
¿Qué billetes podemos utilizar?
¿Qué monedas podemos usar?
Conversa con los estudiantes y pregunta: ¿Qué han aprendido?,¿Cómo lo han aprendido?, ¿Qué los ha
CIE ayudado a dar solución del problema?, ¿Las monedas y billetes han sido útil? ¿Para qué les servirá lo que
han aprendido?
Finalmente, Felicita a cada uno por su participación en clase.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué materiales funcionaron y cuáles no?
¿Qué aprendizajes debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
Directora Sub Directora Docente
INCIO
LISTA DE COTEJO
PROCESO
LOGRADO
Matemática: “Usamos monedas y billetes para las olimpiadas marianas”
Evidencia: Ficha de aplicación con problemas de monedas y billetes.
CRITERIOS
N° Registra y Explica el Usa su tablero
representa los procedimiento que de valor
Apellidos y precios con sus siguió para hallar la posicional para
nombres de los monedas y respuesta. desarrollar de
estudiantes. billetes. forma simbólica Observaciones
el problema.
I P L I P L I P L
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2.1 Nombre de la Unidad: “Celebremos el XXXVIII Aniversario demostrando nuestros talentos

III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

operaciones. que siguió para

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Presenta a los estudiantes el siguiente problema:

II. Comprensión del problema:

¿De quién nos habla en el problema?

¿Qué se dice de los profesores de Educación Física?

III. Búsqueda de estrategias:

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

Directora Sub Directora Docente

Matemática: “Usamos monedas y billetes para las olimpiadas marianas”

Evidencia: Ficha de aplicación con problemas de monedas y billetes.

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