Guía de Matemáticas. Grado 6 Tercer Periodo 2021

Gobernación del Tolima
NIT: 800.113.6727
SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO

El Espinal – Tolima
Resolución Integración No.1211 del 3 de octubre de 2002, y Resolución
de aprobación No. 03955 de septiembre 17 de 2012, emanadas de la SedTolima.
NIT: 890.701.776-4 DANE: 173268000137
Carrera 6 No.12-87
GUÍA DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS GRADO SEXTO

TERCER (3°) PERIODO ACADÉMICO 2021
ESTUDIANTE:
GRADO: Sexto JORNADA: SEDE: Principal
HORARIO DE ASESORÍA: FECHA MÁXIMA DE

JORNADA MAÑANA: 6:15 am a 12:15 pm. ENTREGA:
JORNADA TARDE: 12:30 pm a 6:15 pm. Septiembre 10 de 2021
DOCENTES TITULARES JORNADA ASIGNATURA GRADO CONTACTO
601, 602,
Matemáticas 603, 604 y
Leidy Lorena Cardoso leidylorena.cardoso@sedtolima.edu.co
Mañana 605
Vásquez Teléfono/WhatsApp: 313 220 6745
Estadística 601 y 602
luz.garay@sedtolima.edu.co
Luz Maritza Garay Mañana Estadística 603 Teléfono/WhatsApp: 321 736 9263
Restrepo
rosa.alvarezcristancho@sedtolima.edu.co
Mañana Estadística 604 Teléfono/WhatsApp: 313 806 3310
Carmen Rosa Álvarez
luis.sanchez@sedtolima.edu.co
Mañana Estadística 605 Teléfono/WhatsApp: 300 401 4666
Luis Bernardo Sánchez
gustavo.puentes@setolima.edu.co
Matemáticas y
Tarde 601 y 602 Teléfono/WhatsApp: 320 894 3300
Estadística
Gustavo Puentes
Elaboración: Docentes I. E. San Isidoro

Diseño de formato: Mg. Oscar Palacios Acosta (QEPD)
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1. PROPÓSITO GENERAL:
Desarrollar el pensamiento crítico, la capacidad de reflexionar a partir de la solución de problemas y el trabajo
autónomo a partir del desarrollo de prácticas interdisciplinarias.
✓ GRUPO DE ÁREAS DE APRENDIZAJE, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
ÁREA DE MATEMÁTICAS
PREGUNTA ORIENTADORA:
¿Los sistemas numéricos pueden ser utilizados para interpretar y comunicar las diferentes situaciones presentes en un
contexto?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Utilizar e interpretar las propiedades de los números racionales mediante el cálculo de diferentes cantidades que
permita desarrollar estrategias y procedimientos aplicados en determinado contexto.
CONTENIDOS SUGERIDOS. Para desarrollar las actividades del área, sugerimos como ejercicio preliminar, revisar el
siguiente contenido: CONTENIDOS ARITMÉTICA
• Los números enteros y fraccionarios pasan a integrar el conjunto de los números racionales, que se
simbolizan con la letra “Q”. Las fracciones pueden tener signo positivo o negativo.
• Una fracción representa la relación entre las partes de un total llamado unidad. Por ejemplo, si Marina
2
toma 5 𝑜 (2 ∕ 5) litros de agua, significa que el litro de agua fue dividido
en 5 partes iguales y se tomó dos.
Esta foto de Autor desconocido está bajo

licencia CC BY-SA
• Los términos de una fracción son el numerador y el denominador.
• El denominador indica el número de partes iguales en que se divide la unidad. Nunca es 0. La botella está
dividida en 5 partes iguales.
• El numerador indica el número de partes iguales que se toman de la unidad. El
agua de la botella ocupa 2 de las partes.
USO DE LAS FRACCIONES: VOCABULARIO BÁSICO

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Tomado de: https://cutt.ly/2fgrpLV

EJEMPLOS:
✓ FRACCIÓN IMPROPIA. ✓ DE FRACCIÓN IMPROPIA A NÚMERO MIXTO.
7
; se toman siete partes de varias unidades
2
divididas en dos partes iguales.
✓ FRACCIONES EQUIVALENTES
Representan la misma parte del entero.
6
De las lunas, 6 son verdes → del total son amarillas.
10
3
De las 5 parejas, 3 son verdes → del total son verdes.
5

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6 3
y son fracciones equivalentes.
10 5
Las fracciones equivalentes se obtienen multiplicando sus

componentes por un mismo número natural que no sea 0
(amplificar) o dividiendo ambos por un divisor común mayor
que 1 (simplificar).
Las fracciones equivalentes se pueden definir como fracciones que representan el mimo punto en la semirrecta
numérica, por tanto, su representación gráfica también corresponde a la misma región sombreada.
✓ FRACCIÓN DE UN NÚMERO Para hallar la fracción de un número se debe dividir

En la figura se muestran diez elementos agrupados en dicho número entre el denominador de la fracción y
subconjuntos de dos elementos cada uno. luego, multiplicar el resultado por el numerador
𝟏 respectivo.
De esta manera, cada subconjunto corresponde a del
𝟓
conjunto.
𝟏
Se puede determinar con este ejemplo que de 10 es
𝟓
igual a 2.
Videos sugeridos
Juegos sugeridos “Dibuja fracciones propias”: Tipos de fracciones:
https://www.geogebra.org/m/NKRgQaau https://www.youtube.com/watch?v=7Xvlv3SCA4c
ENLACES SUGERIDOS
Números mixtos:
https://sites.google.com/a/baudilioarce.com/mate
maticas-6/07-operaciones-con-fracciones/7-3-
numeros-mixtos

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Fracciones decimales y números decimales
Las fracciones cuyo denominador está compuesto por potencias de diez reciben el nombre de fracciones decimales. Por
3 5 13
ejemplo, las fracciones , y son fracciones decimales.
10 100 1.000
Un decimal es la notación particular de una fracción decimal. A continuación, se muestra la relación entre ambos
términos.
Fracción Lectura Decimal Lectura
1 Un décimo 0,1 Una décima
10
1 Un centésimo 0,01 Una centésima
100
1 Un milésimo 0,001 Una milésima
1.000
1 Un diezmilésimo 0,0001 Una diezmilésima
10.000
Tomado de: Rutas Matemáticas 6 (2016) Editorial Santillana.
Elementos de un número decimal
Tomado de:
https://pt.slideshare.net/CynthiaMargaritaHuaman/nmeros-
decimales-15649845/3
Enlaces sugeridos. Operaciones con números decimales:

https://sites.google.com/a/baudilioarce.com/matematicas-6/06-los-numeros-decimales/6-2-operaciones-con-
numeros-decimales
PORCENTAJE Y PROPORCIONALIDAD
El porcentaje o tanto por ciento, es una forma de expresar fracciones decimales cuyo denominador es 100. Se
representa con el signo % que significa “por cada cien”.
Por ejemplo, en un colegio el 15% de los estudiantes son rubios, el 35% de los estudiantes son morenos y el 50% de los
estudiantes son castaños.
Que el 15% de los estudiantes sean de cabello rubio significa que, de cada 100 estudiantes, 15 son de cabello rubio. 15%
es un porcentaje o tanto por ciento y se lee “15 por ciento”. Todo porcentaje puede expresarse como una fracción o un
número decimal. Por ejemplo,
Porcentaje Fracción decimal Número decimal

15
15% 0,15
100
De esta forma, hallar el tanto por ciento de un número significa hallar la fracción que representa el porcentaje de dicho
número.

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15
Por ejemplo, el 15% de 60 equivale a hallar de 60.
100
Así,
15 15 𝑥 60 900
x 60 = = =9
100 100 100
R/. Entonces, el 15% de 60 es igual a 9.
Juegos sugeridos: fracciones decimales

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/porcentajes/menu.html
CONVERSIONES
- De fracción decimal a decimal: se separan por una coma Ejemplos:
decimal las cifras del numerador de derecha a izquierda, tantas
cifras como ceros tenga el denominador de la fracción. Si las cifras
en el numerador no alcanzan, se agregan tantos ceros como sean
necesario.
- De decimal a fracción decimal: se toma como numerador Ejemplos:

de la fracción el número decimal a partir de su primera cifra
significativa sin la coma, y como denominador, la unidad seguida
de tantos ceros como cifras decimales tenga el número decimal.
- De fracción no decimal a decimal: basta con dividir el Ejemplo:

numerador entre el denominador, se escribe una coma en el
cociente y se agregan tantos ceros en el residuo como sea
necesario para continuar la división.
Textos sugeridos: https://es.slideshare.net/Scrapy1995/fracciones-23208161

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Observa los siguientes videos: fracciones

¿Cuál fracción es mayor?
https://www.youtube.com/watch?v=ZqnHbXCCSIc
Comparar fracciones: ejemplos
https://www.youtube.com/watch?v=vJXz0dus_FQ
Ubicar fracciones en la recta numérica
https://www.youtube.com/watch?v=TvLbbFKIfEw
Convertir de fracción decimal a fracción
https://www.youtube.com/watch?v=TvLbbFKIfEw
Convertir decimal a fracción
https://www.youtube.com/watch?v=JSs9ycdiZRE&
t=38s
CONTENIDOS GEOMETRÍA

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TRANSFORMACIONES ISOMÉTRICAS
En una transformación isométrica:
1) No se altera la forma ni el tamaño de la figura.
2) Solo cambia la posición (orientación o sentido de ésta).
Para ampliar: https://www.portaleducativo.net/quinto-

basico/760/Transformaciones-isometricas
Observa los siguientes videos: transformaciones

isométricas
Reflexión de figuras geométricas en el plano
https://www.youtube.com/watch?v=4k6We5Y50Qk
Traslación
https://www.youtube.com/watch?v=QW602kH52Ec
Teselaciones
https://www.youtube.com/watch?v=Jy7YWfLFWuQ
Necesidad de MEDIR…
MASA
La masa es un atributo de los cuerpos, Por ejemplo, si se comparan un ladrillo y una semilla se puede notar que la masa
del ladrillo es mayor que la masa de la semilla. La unidad fundamental de masa es el gramo y se simboliza con la letra g.
Al igual que el metro, el gramo tiene múltiplos y submúltiplos.
Unidades de masa
Observa los siguientes videos:

Tomado de: https://cutt.ly/XQWkPiX
Unidades de medida super fácil
CONVERSIÓN DE UNIDADES DE MASA https://www.youtube.com/watch?v=4e-
Gramo (g) Kilogramo Onza (z) Libra (lb) dsOgOIrA
(kg) Cómo convertir kg a lb, oz a g, t a lb
Gramo (g) 1 0,001 0,035274 0,002205 https://www.youtube.com/watch?v=yWSu34ft2
ew
Kilogramo (kg) 1000 1 35,27396 2,2046
Conversión unidades de masa
Onza (oz) 28,349 0,028349 1 0,0625 https://www.youtube.com/watch?v=hTWxi7BYn
Libra (lb) 453,59 0,45359 16 1 Yk
Fuente: elaboración propia

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CONTENIDOS ESTADÍSTICA
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

En cuanto a las medidas de tendencia central podemos encontrar: la media aritmética o promedio, mediana y moda.
Media aritmética o promedio: es la suma de todos los datos dividida entre el número total de datos. Se calculan
dependiendo de cómo estén ordenados los datos.
Ejemplo 1: ¿cuál es la media de las edades de Andrea y sus amigos?
La media aritmética de un grupo de datos se calcula así: Se debe multiplicar cada dato con su respectiva frecuencia,
sumar todos estos productos, y el resultado dividirlo por la suma de los datos.
Textos sugeridos: https://sites.google.com/site/mundoinformaticauvg/mis-trabajos/mediamodamedianarango
Moda: es el dato que más veces se repite, es decir, aquel que tiene mayor frecuencia. Se denota por Mo. En caso de
existir dos valores de la variable que tengan la mayor frecuencia absoluta, habría dos modas. Si no se repite ningún
valor, no existe moda.
- Ejemplo 1: 2, 3, 4, 5, 6, 9
En este conjunto de datos no existe ningún valor que se repita, por lo tanto, este conjunto de valores no tiene moda.
- Ejemplo 2: 1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 9, 9, 9 Mo= 1, 5, 9
Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma frecuencia y esa frecuencia es la máxima, tiene varias
modas.
Mediana: es el valor que ocupa el lugar central entre todos los valores del conjunto de datos, cuando estos están
ordenados en forma creciente o decreciente. Se denota por Me.
Cálculo de la mediana:
1° Ordenamos los datos de menor a mayor.

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La mediana de un conjunto con un número impar La mediana de un conjunto con un número par de
de datos es, una vez ordenados los datos, el dato datos es, una vez ordenados, la media de los dos
que ocupa el lugar central. datos centrales.
Tomado de: https://sites.google.com/site/mundoinformaticauvg/mis-trabajos/mediamodamedianarango
DATOS AGRUPADOS PARA VARIABLES CUANTITATIVAS

Los datos agrupados son aquellos datos que pertenecen a un tamaño, muestra mayor a 20 o más elementos, por lo que
para ser analizados requieren ser agrupados en rangos o clases para poder elaborar la tabla de frecuencias y algunas
gráficas que representen el comportamiento de la variable.
Tabla de frecuencias: para el caso de las variables cuantitativas no son únicas, dependen de los grupos o los rangos que
se conformen. Para un grupo de datos se pueden construir tablas distintas.
Ejemplo: de los empleados de una pizzería se clasifican sus edades para determinar el rango de edades que tiene mayor
número de empleados.
18 23 27 21 25 22 18 23 24
26 19 24 25 20 23 21 18 29
22 30 28 25 19 22 20 23 28
a. Hallar el tamaño del intervalo: se utiliza la siguiente fórmula:

Tamaño del = Dato mayor – Dato menor = 30 – 18 = 12 = 4
Intervalo Número de intervalos 3 3
Luego, conociendo el tamaño de intervalo que es 4, se debe construir la tabla de frecuencias para los tres intervalos,
cada uno con un tamaño de 4 edades. El primer intervalo se construye desde el dato menor hasta el dato menor más el
tamaño del intervalo; es decir, va desde 18 años hasta 22 años (18 + 4 = 22). Para el segundo intervalo, se considera 22
+ 1 = 23; así, el segundo intervalo se construye desde 23 años hasta 27 años (23 + 4 = 27). Para los demás, se siguen los
mismos pasos.

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b. La siguiente tabla muestra la construcción de los intervalos de la tabla de frecuencias:
Rango de f Fr %
edades
18 - 22 12 12 44
= 0,44
27
23 - 27 11 11 41
= 0,41
27
28 - 32 4 4 15
= 0,15
27
Total 27 27 100
=1
27
Tomado de: Rutas matemáticas (2016) Editorial Santillana.
Conclusiones: de acuerdo con la tabla, se puede evidenciar que el mayor número de empleados se encuentra en un
rango de edades entre los 18 y 22 años.
- De la tabla anterior se puede ver que: 12 empleados se encuentran en el rango de edades de 18 y 22 años.
- De la tabla anterior se puede ver que: 11 empleados se encuentran entre el rango de edades de 23 y 27 años.
- De la tabla anterior se puede ver que: 4 empleados se encuentran entre el rango de edades de 28 y 32 años.
Observa los siguientes videos: medidas de tendencia

central
MEDIA, MODA Y MEDIANA Super facil
https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg
Tabla de datos agrupada en intervalos
https://www.youtube.com/watch?v=VNMck8wco98
¿Qué es un pictograma?
https://www.youtube.com/watch?v=4zGN3sKV8T0
Histogramas y polígonos de frecuencias
https://www.youtube.com/watch?v=EzqbPNrmTOM
Construir e interpretar un histograma de frecuencias
https://www.youtube.com/watch?v=F_LOXoMsILM&t=446s

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Recomendaciones para la entrega de las actividades planteadas a continuación:

a. Desarrollar las actividades completamente a mano.
b. Marcar correctamente cada actividad con nombre completo, código y grado.
c. Realizar las actividades en el cuaderno, incluyendo las operaciones de cada ejercicio. Si se decide entregar en hojas de
block, anexar portada y tener en cuenta Normas ICONTEC.
d. Se tiene en cuenta la presentación, ortografía y puntualidad en la entrega del trabajo.
I. Ejercicios aritmética
ACTIVIDAD 1: CONOCIENDO LAS FRACCIONES

1.1 ¿Qué fracción de la unidad está coloreada? Observa los dibujos y escribe la fracción que representa cada una de las
partes sombreadas o coloreadas con color oscuro. Además, escribe como se lee cada fracción.
a. b. c.
d. e. f.
1.2 PARTES DE UN GRUPO O CONJUNTO. ¿Qué fracción con respecto al conjunto total representan los globos de cada
color? Observa los dibujos y escribe la fracción y cómo se lee.
a.
b.
1.2.1 Escribe la fracción para cada uno de los siguientes conjuntos:

c. d. e. f. g.

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ACTIVIDAD 2: CLASIFICANDO FRACCIONES
2.1 Escribe y relaciona las fracciones con su tipo de 2.2 Representa gráficamente (dibuja) las fracciones
clasificación correspondiente. indicadas y luego indica el tipo de fracción.
a. b. 3 4 6
a. b .7 c .5
2
8 7 12
c. d. d. e. f.
9 10 7
1 4 13
e. f. g. h. i.
4 3 5
g. h.
ACTIVIDAD 3: TRANSFORMANDO LAS FRACCIONES. Lee, observa, marca y resuelve.

3.1 Busca la salida del laberinto, siguiendo y marcando 3.2 Encierra la fracción impropia que corresponde a cada
las fracciones impropias que se puedan expresar como frase en número mixto, demuestra tu respuesta. Luego,
número mixto. Luego, transforma las fracciones
transforma las unidades de masa de kg a lb y de lb a kg.
impropias a número mixto.
a. Doce libras y un cuarto de papa.
49 45 37
∎ ∎ ∎
4 2 4
b. Siete kilos y medio de arroz.

21 15 14
∎ ∎ ∎
7 2 2
c. La mascota de Paulina pesa 39 kilos y tres cuartos.

159 394 162
∎ ∎ ∎
4 3 4
d. Guillermo pesa 198 libras y dos cuartos.

764 794 752
∎ ∎ ∎
4 4 4
e. Martha compró 32 kilos y un octavo de frutas para su

negocio.
258 257 285
∎ ∎ ∎
8 8 4
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ACTIVIDAD 4. CLASIFICANDO Y COMPARANDO FRACCIONES
4.1 Colorea la región que representa cada fracción y marca con una X la alternativa correcta.
Lee, observa, marca y resuelve. Compara las siguientes figuras de fracciones usando los símbolos >, < o =.
FRACCIÓN REPRESENTACIÓN COMPARACIÓN CON LA UNIDAD TIPO DE FRACCIÓN
3
4
4
4
5
7
12
8

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4.2 Escribe la fracción que representa cada gráfica y contesta las preguntas.
4.2.1 Siguiendo el ejemplo, amplifica o simplifica las siguientes fracciones para ordenarlas de menor a mayor en la recta
numérica.
4.3.1 Marca con un aquellos casos en que se realizó correctamente la simplificación; y con una los que se simplificó
incorrectamente.

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ACTIVIDAD 5. NÚMEROS DECIMALES
5.1 Siguiendo el ejemplo, expresa como fracción 5.2 Siguiendo el ejemplo, encuentra el número decimal y
decimal y con número decimal la parte coloreada porcentaje equivalente para cada una de las siguientes
de la figura. fracciones:
Fracción Número Fracciones Número decimal Porcentaje
Representación
decimal decimal ½ 0,5 50%
6 1/5
0,6 1/9
10 1/12
3/4
6/5
5.3 Siguiendo el ejemplo, completa la tabla, escribe el número
decimal en cifras o palabras, según corresponda.
Número decimal Escritura en palabras

0,2
Veinticinco centésimos
0,144
Cuatro milésimos
104,005
Doce enteros cinco décimos
5.4 Compara los siguientes números decimales. Para ello, escribe
>, < o =, según corresponda.
a. 0,001 0,02 d. 0,457 0,457

b. 0,12 0,9 e. 6,49 6,406
c. 5,50 5,05 f. 1,100 1,11
5.5 Ordena los siguientes números decimales, según

corresponda. Luego, ubícalos en la recta numérica.
De mayor a menor.
a. 0,17 0,18 0,2 0,14 0,96
b. 4,4 5,6 5,0
De menor a mayor.
c. 9,90 9,98 9,087 9,765 9,7
b. 11,3 10,2 11,0

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ACTIVIDAD 6. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
6.1. José y Federico tienen que pintar dos paredes del mismo tamaño y decidieron que cada uno pintara una pared. En
3 2
3 horas José pintó de la pared que le correspondía y Federico .
2 3
a. Representa gráficamente las paredes y la parte de cada una que ya está pintada.
b. Expresa las porciones de pared pintadas por cada uno con fracciones de igual denominador.
c. ¿Quién pintó más, José o Federico?
6.2 En cierto almacén de electrodomésticos, un comprador paga $350.000 por un televisor de 14 pulgadas. Si el precio
original del televisor era de $500.000, ¿cuál fue el porcentaje de descuento ofrecido por el almacén?
5
6.3 Una persona compró un Smartwatch de $250.000. Por pagar de contado el almacén descontó del precio total.
100
¿Cuánto pagó por el Smartwatch?
6.4 Observar las balanzas que contienen algunas frutas. Luego, escribir la masa en gramos de la fruta en cada caso.
¿Para cuál fruta se midió mayor masa? ¿Para cuál fruta se midió menor masa?
¿cuál es la diferencia entre la masa de los valores hallados en la pregunta anterior?
iI. Ejercicios GEOMETRÍA
1. Calcula las áreas de las siguientes figuras planas .

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1.1
1.2
2. Transformaciones isométricas.
Realiza la transformación isométrica según se indica
• Traslación

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• Reflexión
• Rotación
• Simetría. Traza el eje de simetría en cada caso.
• Teselados

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Tomado de: Matemáticas Santillana 6
iii. EJERCICIOS ESTADÍSTICA

1. Para cada una de las siguientes situaciones calcular la media aritmética (promedio), mediana y moda.
1. 1 Halla la moda de cada grupo de datos.
Tomado de: Proyecto Sé 5.
1.2 Un grupo de estudiantes obtuvo las siguientes marcas en salto con garrocha y lanzamiento de disco expresadas en
metros.
a) 3 – 4,5 – 6 – 8,2 – 9 – 1214 1.2.1 Ordena de mayor a menor.
b) 12 – 15,3 – 17 – 21 – 23 – 28 – 30 1.2.2 Halla la media y mediana de cada grupo de datos.
c) 17 – 3,8 – 4,9 – 5,6 – 12,3 – 16 – 19,5
1.3 La masa en Kg de 8 compañeros de clases es: 53, 48, 47, 43, 52, 58, 62, 49.
Además, responde: ¿cuál es la mediana de las masas, si incluimos al profesor que pesa 73 Kg?

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2. Las puntuaciones de 10 estudiantes seleccionados al azar en el primer torneo de olimpiadas matemáticas fueron las
siguientes:
Número Nombre Puntuación
1 Paulina 7 2.1. ¿Cuál de las siguientes figuras representa la fracción de
estudiantes que obtuvieron 7 o más?
2 Edgar 9
3 Diana 8
4 Lucas 6
5 Jessica 10 2.2. ¿Cuál fue el promedio, moda y mediana de las puntuaciones
6 Alejandro 5 de los 10 estudiantes?
7 Nancy 7
8 Josué 9 2.3 De acuerdo con el total de puntuaciones, ¿qué estudiante
9 Berenice 8 obtuvo la mayor y menor puntuación posible.
10 Jerónimo 10
3. Los resultados de las edades de 100 estudiantes que asisten al grupo de danzas del municipio se relacionaron en la
siguiente tabla de frecuencias con intervalos de 5 edades. Sin embargo, la persona encargada de digitarla omitió algunos
datos, es necesaria tu ayuda para completar la información.
3.1 Completar la tabla de frecuencias.
Edad Frecuencias Frecuencias Porcentaje%

absolutas relativas
𝒇 𝒇𝒓
10 a 15 0,25x100 = 25%
16 a 20 10
21 a 25 35
26 a 30 16 0,16x 100 = 16%
= 0,16
100
31 a 35 0,10 x100 = 10%
Más de 35 4 4
= 0,04
100
Total 100 1x100 = 100%
3.2 ¿Cuál de los siguientes histogramas corresponde a la tabla? Justifica la respuesta.
3.3 Elabora el polígono de frecuencias.

3.4 Compara el histograma y polígono de frecuencias de la tabla, enumerando algunas diferencias a partir de la forma
de estas gráficas.

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4. A una jugadora de baloncesto se le lleva el récord de canastas anotadas durante la última temporada. Los resultados
obtenidos en los 21 partidos son:
15, 25, 32, 30, 30, 35, 30, 2, 15, 20, 30, 24, 10, 10, 30, 0, 25, 20, 20, 25, 11.
4.1 Construir una tabla de frecuencias usando los intervalos 0 a 5, 6 a 10, 11 a 15, 16 a 20, 21 a 25, 26 a 30, más de 30.
4.2 Elaborar el histograma de frecuencias.
4.3 ¿Cuál fue el promedio, moda y mediana? Escribe algunas conclusiones.
5. Interpretar la información de los siguientes pictogramas.
Responde:
• ¿Qué significa cada “ ” en el
gráfico?
• ¿En qué fila se ven más ? ¿qué
cantidad representa?
• ¿En qué fila se ven menos ?
¿qué cantidad representa?
• Indica la cantidad de niños que
muestra el gráfico por cada causa
de no matrícula.
• Realiza comentarios sobre la
información que muestra el
pictograma acerca de la
deserción escolar.
5.1 Cuatro amigos juegan mucho al tenis. El pictograma muestra cuántos partidos
jugaron este año.
Cada pelota de tenis equivale a 20 partidos jugados. Se puede cortar una pelota de
tenis para mostrar una parte de 20.
Responde:
• De acuerdo con lo que muestra el pictograma, indica la cantidad de partidos
jugados por cada uno de los participantes.
• ¿Quién jugó más partidos?
• ¿Quién jugó menos partidos?


Guía de Matemáticas. Grado 6 Tercer Periodo 2021

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Gobernación del Tolima

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDORO

GUÍA DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS GRADO SEXTO

HORARIO DE ASESORÍA: FECHA MÁXIMA DE

Elaboración: Docentes I. E. San Isidoro

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USO DE LAS FRACCIONES: VOCABULARIO BÁSICO

Elaboración: Docentes I. E. San Isidoro

Tomado de: https://cutt.ly/2fgrpLV

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Las fracciones equivalentes se obtienen multiplicando sus

✓ FRACCIÓN DE UN NÚMERO Para hallar la fracción de un número se debe dividir

Elaboración: Docentes I. E. San Isidoro

Elementos de un número decimal

Enlaces sugeridos. Operaciones con números decimales:

Porcentaje Fracción decimal Número decimal

Elaboración: Docentes I. E. San Isidoro

R/. Entonces, el 15% de 60 es igual a 9.

Juegos sugeridos: fracciones decimales

- De decimal a fracción decimal: se toma como numerador Ejemplos:

- De fracción no decimal a decimal: basta con dividir el Ejemplo:

Textos sugeridos: https://es.slideshare.net/Scrapy1995/fracciones-23208161

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Observa los siguientes videos: fracciones

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Para ampliar: https://www.portaleducativo.net/quinto-

Observa los siguientes videos: transformaciones

Observa los siguientes videos:

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MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Elaboración: Docentes I. E. San Isidoro

DATOS AGRUPADOS PARA VARIABLES CUANTITATIVAS

a. Hallar el tamaño del intervalo: se utiliza la siguiente fórmula:

Elaboración: Docentes I. E. San Isidoro

Observa los siguientes videos: medidas de tendencia

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Recomendaciones para la entrega de las actividades planteadas a continuación:

ACTIVIDAD 1: CONOCIENDO LAS FRACCIONES

1.2.1 Escribe la fracción para cada uno de los siguientes conjuntos:

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ACTIVIDAD 3: TRANSFORMANDO LAS FRACCIONES. Lee, observa, marca y resuelve.

b. Siete kilos y medio de arroz.

c. La mascota de Paulina pesa 39 kilos y tres cuartos.

d. Guillermo pesa 198 libras y dos cuartos.

e. Martha compró 32 kilos y un octavo de frutas para su

FRACCIÓN REPRESENTACIÓN COMPARACIÓN CON LA UNIDAD TIPO DE FRACCIÓN

Elaboración: Docentes I. E. San Isidoro

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Número decimal Escritura en palabras

a. 0,001 0,02 d. 0,457 0,457

5.5 Ordena los siguientes números decimales, según

b. 4,4 5,6 5,0

b. 11,3 10,2 11,0

Elaboración: Docentes I. E. San Isidoro

iI. Ejercicios GEOMETRÍA

1. Calcula las áreas de las siguientes figuras planas .

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